meslek derslerİ Öğretim programları tanıtım sunusu€¦ · programın Öğrenciye...

$: MESLEK DERSLERİ Öğretim Programları Tanıtım Sunusu€¦ · Programın Öğrenciye Kazandırmayı Hedeflediği Yeterlilikler.. \.. \ AİHL_Meslek_Dersleri_Ogretim_Programlari$
ANADOLU İMAM HATİP LİSELERİ

MESLEK DERSLERİ

Öğretim Programları Tanıtım Sunusu

Sunu Akışı

•Programın Genel Amaçları

•Programın Temel Yaklaşımı

•Programın Vizyonu

•Programın Hedeflediği Yeterlilikler

•Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımı

•Programın Uygulanmasına İlişkin İlke ve Açıklamalar

•Programın Yapısı

19.06.2017 Din Öğretimi Genel Müdürlüğü-Programlar ve Öğretim Materyalleri Daire Başkanlığı 2

Programın Genel Amaçları


AİHL Meslek Dersleri Öğretim Programı ile öğrencilerin;

Üst düzey bilişsel becerilere (eleştirel, analitik, özgün ve yenilikçi düşünen, sorgulayan, yorum yapan vb.) sahip,

Akademik ve sosyal anlamda başarılı, edindiği bilgi, beceri tutum ve davranışları günlük, hayatına aktarabilen, araştıran, açık fikirli ve liderlik ruhuna sahip,

Teknolojiyi etkili şekilde kullanılabilen ve teknolojik gelişmelere ve hızlı değişim ve gelişmelere uyum sağlayabilen,

Millî, manevi, dini ve kültürel değerlerini özümsemiş, sosyal ve kültürel çeşitliliği takdir eden ve saygı duyan,

Programın Genel Amaçları


Öğrenmeye ve yeniliklere açık, öz güvenli, saygılı, dürüst, sorunlarla etkili şekilde baş edebilen, ahlaki ilkelere uygun hareket eden,

Allah ve Peygamber sevgisini içselleştiren, dinî ve ahlaki değerleri özümseyen, müsamahakâr ama tavizsiz bir kişiliğe sahip,

Dinî bilgileri kaynaklarından araştırma becerisine sahip,

Din hizmetlerini uygulama becerisine sahip bireyler yetiştirilmesi amaçlanmıştır.,

Programın Öğrenme-Öğretme Yaklaşımı

«Öğrenme öğretmesüreci öğrenci içinanlamlı vebütünleştiriciolmalıdır.»

•Öğretim yöntem ve teknikleri belirlenirken öğrencilerin bireysel farklılıkları (ilgi, öğrenme ihtiyacı, hazır bulunuşlukdüzeyi, vb.) göz önünde bulundurulmalıdır.

•Anlamlı bir öğrenme için edinilen yeni bilgilerin günlük hayatta karşılığını bulması sağlanmalıdır.



«Öğrenme öğretmesüreci değer odaklıolmalıdır.»

• Öğrenme öğretme süreci, öğrencilerin sahip oldukları kültürel zenginlik vefarklılıkları dikkate alınarakkendilerini rahat vegüvende hissetmelerinisağlayan, açık fikirliliği vesorgulamayı besleyen birusul ve üsluplayapılandırılmalıdır.



«Öğrenme öğretmesüreci motive ediciolmalıdır.»

• Öğrenme öğretmesürecinde öğretmenler veöğrencilerin birbirinitamamlayıcı sorumluluklarasahip oldukları göz önündebulundurulmalı, öğrencilerkendi öğrenmelerininsorumluluğunu almaları veöz değerlendirme yapmalarıhususunda teşvikedilmelidir.



«Öğrenme öğretme sürecinde bilgi ve iletişim teknolojileri aktif şekilde kullanılmalıdır.»

• Dersin işlenişinde ve uygulamalarda görsel iletişim araçlarına yer verilmeli; etkileşimli tahta, İnternet, EBA içerikleri vb. etkin olarak kullanılmalıdır. Kazanımlarla ilgili belgesel, film, simülasyon vb. materyallerden yararlanılmalıdır. Dijital kaynakların, özellikle İnternetten sağlanan içeriklerde intihal yapılmaması, ahlaki kurallara ve telif haklarına riayet edilmesi hususlarında duyarlı olunmalıdır.


AİHL Meslek Dersleri Öğretim Programının Vizyonu;


İslam’ın inanç, ibadet ve ahlak esaslarını içselleştiren,

Peygamberimiz Hz. Muhammed’i (sav) model alan,

İbadetlerle ilgili uygulama becerisine sahip

Din hizmetleri uygulama becerisi kazanan

Dünya ve ahiret dengesini kurabilen,

İslam’ın temel kaynaklarını tanıyan,

Toplumu din konusunda aydınlatan ve dinî bilgilerle ilgili

ihtiyaçlara cevap verebilen bireyler yetiştirmektir.

Programın Öğrenciye Kazandırmayı Hedeflediği Yeterlilikler..\..\AİHL_Meslek_Dersleri_Ogretim_Programlari\Yeterlilikler.pdf


Araştırma ve Sorgulama

Bilgi Teknolojilerini

Kullanma

Bireysel Farkındalık

Değişim ve Sürekliliği Algılama

Dinî Metinleri Anlama ve Yorumlama

İletişim Becerisi Kültürel Farkındalık

Mekân, Zaman ve Kronolojiyi

Algılama

Problem Çözme Becerisi Sosyal Yeterlilikler

Temel Dinî Kaynakları Tanıma

ve KullanmaMesleki

Uygulama

Programın Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımı

AİHL Meslek Derslerinde kullanılacak ölçme ve değerlendirme

etkinlikleri;

• Amaç ve kazanımlarla uyumlu,

• Öğrenme-öğretme süreciyle bütüncül,

• Bilgi, beceri ve tutumları ölçebilen,

• Öz değerlendirmeye imkân tanıyan,

• Ölçme araçlarında çeşitliliği önceleyen,

• Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerini ve bireysel farklılıklarını

göz önünde bulunduran,

Din Öğretimi Genel Müdürlüğü-Programlar ve Öğretim Materyalleri Daire Başkanlığı

SÜREÇ ODAKLI

DEĞERLENDİRME

YAKLAŞIMI

Programın Ölçme Değerlendirme Yaklaşımı


Sonuç DeğerlendirmeÖğrenme öğretme süreci sonunda yargıda bulunma amacıyla yapılan değerlendirmedir.

Öğrenci, kazanımlarla belirtilen öğrenme hedeflerini karşılayıpkarşılamadığı hakkında bilgi sahibi olur.

Öğretmen, öğrencilerin kazanımlarla belirtilen öğrenmehedeflerini ne oranda karşıladığını tespit eder, öğrencilerinperformansı hakkında yargıda bulunur.

Kullanılabilecek ölçme araçları: Gözlem formları, yazılı sınavlar,performans çalışmaları ve projeler vb.

Süreç Değerlendirme

Öğrenme öğretme süreci içinde tanı amaçlı yapılan değerlendirmedir.Öğrenci, kendi ilerlemesi, güçlü olduğu ve geliştirmesi gerekenhususlar hakkında biilgi sahibi olur.

Öğretmen, öğretim stratejilerinin kullanışlılığı, öğrencilerinilerlemesi, yanlış veya eksik öğrenmeleri hakkında bilgi edinirve gerekli düzenlemeleri yapar.

Kullanılabilecek ölçme araçları: Gözlem formları, farklı sorutürlerinden oluşan ara sınavlar, performans çalışmaları vb.

Ön DeğerlendirmeÖğrenme öğretme sürecinin başında tanı amaçlı yapılan değerlendirmedir.

Öğrenci, dersin amacı hakkında bilgi sahibi olur. Öğrenciye konu hakkında ne bildiğini gösterir.

Öğretmen, öğrencinin ne bildiği ve ne yapabildiği hakkındabilgi sahibi olur. Bireysel farklılıkları tespit ederek öğrenmehedeflerini, öğretim yaklaşım ve stratejilerini belirler.

Kullanılabilecek ölçme araçları: Gözlem formları, kâğıt kalemtestleri, sözlü olarak sorulacak açık uçlu sorular vb.



Değerlendirme çalışmaları, farklı öğrenci yetenek vebeceri düzeyleri, öğrencilerin gelişimsel düzeyleri, kültürve okul/sınıf ortamı göz önünde bulundurularakhazırlanmalı ve uygulanmalıdır.

Bilişsel becerilerin ölçülmesinde kullanılacak olan yazılısınavlar ve ders kitaplarında yer alan ünite ve/veya konudeğerlendirme bölümlerindeki sorular hazırlanırken şuhususlar göz önünde bulundurulmalıdır.

Sorular sadece konu ve kavram bilgisinin değil, üst düzey olarakadlandırılan bilişsel becerilerin (analiz etme, yorum yapma, çıkarımda bulunma, değerlendirme, sorgulama, eleştireldüşünme vb.) ölçülmesine fırsat sağlayacak şekildehazırlanmalıdır


Bilişsel, duyuşsal ve psikomotor becerilerin

değerlendirilmesinde bireysel veya grup çalışması

şeklinde düzenlenmiş performans çalışmaları ve

projelerden yararlanılabilir.



Psikomotor ve duyuşsal

becerilerin değerlendirilmesinde

ise dereceli puanlama anahtarı

veya derecelendirme ölçeği

şeklinde tasarlanmış gözlem

formlarından yararlanılabilir.


Meslek Dersleri Öğretim Programlarının Temel Yaklaşımı - I

Meslek Dersleri Öğretim Programları hazırlanırken beceri temelli öğrenme yaklaşımı esas alınmıştır.

Her öğrenci, özgün bir birey olarak kabul edilmiştir.

Kur’an-ı Kerim ile sünneti doğru anlamanın, dini doğru anlama ve yorumlamadaki önemivurgulanmıştır.

Dinî kavramları doğru anlama, değer oluşturma ve beceri geliştirme ön planda tutulmuştur.

Topluma din hizmeti sunabilecek bilgi düzeyine ve bu bilgileri aktarma bilincine sahip bireyleryetiştirme amacıyla hareket edilmiştir.


Meslek Dersleri Öğretim Programlarının Temel Yaklaşımı - II

Öğrenci başarısını artırmak için öğrenme-öğretme yöntemlerinde çeşitliliğin

gereğine vurgu yapılmıştır.

Öğrencilerin düşünme, soru sorma, fikir üretme, görüş alışverişinde bulunmave gerektiğinde iş birliği yapabilmeye özendirilmesi hedeflenmiştir.

Öğrencilerin, geleneğe saygı duymanın yanında; onu Kur’an-ı Kerim ve sünneti merkeze alarak aklın

verileri ışığında değerlendirmesi; böylece güncel meseleleri çözümleme yeteneği kazanması

hedeflenmiştir.

Kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencilerin, öğrenme sürecindeki etkinliklere

katılımlarının sağlanması amaçlanmıştır.


Programların Uygulanmasına İlişkin İlke ve Açıklamalar I


«Meslek Dersleri Öğretim Programları» beceri temelli olarakyapılandırılmıştır. Bu çerçevede kazanımlar işlenirken öğretim programındayer alan temel yeterlilikleri, alt becerileri ve kavramları kazandırmayayönelik etkinliklere yer verilmelidir.

Anlamlı ve kalıcı öğrenmelerin meydana gelebilmesi için öğrencilerin

edinmeleri gereken temel unsurlardan biri de kavramlardır. Bu derse özgü

temel kavramlarla ilgili öğrenci seviyesine uygun etkinlikler yapılmalıdır.

Konu ve kazanımlar, ayet ve hadislerle temellendirilmeli; öğrencilere

deliller yardımıyla kalıcı beceriler kazandırılmaya özen gösterilmelidir.

Programların Uygulanmasına İlişkin İlke ve Açıklamalar - II


Konu ve kazanımlar; başta Asr-ı Saadet Dönemi olmak üzere İslam

tarihinden örneklerle desteklenerek işlenmelidir.

Konu ve kazanımlarla ilgili temel ilkeler verildikten sonra öğrencileri metodik

düşünmeye ve sonuca ulaştırmaya yönlendiren katılımcı bir yöntem izlenmeli ve

öğrencilerin bilgiyi yapılandırarak içselleştirmeleri amaçlanmalıdır.

Genel ilkeler ve kavramlar; öğrencilerin yaş, genel kültür ve dinî bilgi

seviyelerine uygun sade bir dille ve örneklemelerle verilmelidir.

Programların Uygulanmasına İlişkin İlke ve Açıklamalar - III


Dersin öğretiminde, öğrencilere ilgi ve kabiliyetlerine göre kolaylıkgösterilmeli; sevgi temelli bir yaklaşım sergilenmelidir.

Ünitelerin işleniş sırası ve süreleri programda belirtilmiştir. Ayrıca zümreöğretmenleri, öğrenci seviyelerine ve çevre şartlarına uygun planlamalaryapabilir.

Öğrenme etkinliklerinde öğrencilerin genel kültür ve dinî bilgi seviyelerine, eğitim

ortamına, çevre faktörlerine uygun; onları aktif kılacak yöntem, teknik ve stratejiler

kullanılmalıdır.

Öğrenme-öğretme etkinliklerinde konu ve kazanımlara uygun görsel,işitsel, interaktif ve basılı materyallerden yararlanılmalıdır.

Meslek Dersleri Öğretim Programlarının Yapısı

Meslek Dersleri Öğretim Programları; Üniteler, Konular, Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar, Açıklamalar, Amaçlar (Yeterlilikler-Beceriler), Kavramlar

şeklinde yapılandırılmıştır.


ÜnitelerÜniteler; dersin içeriği, diğer derslerle ilgisi ve öğretim hedefleri dikkate alınarak oluşturulmuştur. Öğretmenlerimizin programı daha iyi uygulayabilmeleri için üniteler, alt konulara bölünerek yapılandırılmıştır.

Konular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

ADI

. .

22

KazanımlarProgramların en

önemli unsurlarıdır. Kazanımlar; eğitim süreci sonucunda öğrencilerin edinecekleri bilgi, beceri, tutum ve değerleri ifade eder. Öğrenme alanlarının özellikleri, öğrencilerin gelişim düzeyleri ve konular dikkate alınarak hazırlanmıştır.

Yeterlilik ve BecerilerBeceriler; öğrenme sürecinde öğrencilere kazandırılması, geliştirilmesi ve yaşama aktarılması tasarlanan kabiliyetlerdir.

KonularÜnitenin kendiözelliğine göreöğrencilerin bilişsel, duyuşsal vepsikomotorgelişimleri gözönündebulundurularakyapılandırılmıştır. Öğrencilerin; İslam’ın inanç, ibadet, ahlak vemuamelatla ilgilitemel konularını öğrenmelerine ve dinî-ahlakigelişimlerine katkısağlayacak konularaöncelik verilmiştir.

AçıklamalarAçıklamalarkısmında; üniteiçinde özelliklevurgulanması,sınırlandırılması, diğer ders veyaünitelerleilişkilendirilmesigerekenkonulara işaretedilmiştir.

Meslek Dersleri Öğretim Programlarının Yapısı

KavramlarÖğrencilere kazandırılması hedeflenen, her dersin kendine özgü terimleridir.

TEŞEKKÜR EDERİZ…

meslek derslerİ Öğretim programları tanıtım sunusu€¦ · programın Öğrenciye...

Documents