MARÍA MONTESSORI

BIOGRAFÍA

Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, Italia.

Fue la fundadora del Sistema Montessori.

  Ocupaciones: estudió pedagogía, psicología experimental y antropología.

Además, era educadora, científica, psiquiatra, filósofa, feminista y humanista. Incluso fue la primera mujer que tuvo título en medicina en la universidad de Roma.

  Sus investigaciones con niños deficientes

mentales las extrapoló a niños normales.

1907: Crea la primera escuela

“La casa dei Bambini”.

Antecedentes

JEAN ITARD

Importancia de la observación en los niños

A los niños no se les debe imponer nada

Creó ejercicios y materiales

Ayudar a desarrollar sus

facultades

Estudió al niño salvaje de L’Avyron

SEGUIN

Buscaba las causas de las deficiencias mentales

Desarrolló material especial partiendo de la intuición

Deficiencia mental problema en la captación de información de los sentidos por la mente

Fundamental: Convicción de que el niño deficiente puede ser ayudado

PESTALOZZI

Énfasis en la preparación del maestro

Cambio en su persona

Amor por su trabajo

Amor niño – maestro.

Metodología

Los niños son esponjas.

Aprenden de forma espontánea.

Basó sus ideas en el respeto hacia el niño y a su

capacidad de aprender.

Concedía a los niños libertad.

Ambiente preparado.

El método es mucho más que el uso de materiales especializados, es la capacidad del educador de amar al niño y respetar al niño como persona y ser sensible a sus

necesidades.

Pretende

-Desarrollar una nueva forma de enseñanza.

-Descubrir la vida.

-Ayudar al niño a desarrollar su máximo potencial como ser

humano. Basado en observaciones científicas

Principios fundamentales

-Autonomía-Independencia-Iniciativa-Capacidad de elegir-Desarrollo de la voluntad.-Autodisciplina-Otros:

- Orden.- Concentración.- Respeto por otros y por él.

El aprendizaje: El nivel y el tipo de inteligencia se conforma fundamentalmente durante los

primeros años de vida.

Los conocimientos deben ser introducidos como consecuencia de los

razonamientos

Motivación.

Cada niño marca su propia velocidad para aprender y esos tiempos son respetados.

Educador- figura de guía.

Ambiente no incita a la competencia.

Silencio y Movilidad indispensable.

Autoevaluación.

Importancia de los materiales Están agrupados por dificultad. Dentro de cada grupo el niño puede elegir qué hacer, pero sin saltarse las etapas, es decir siguiendo un orden de dificultad, el niño podrá elegir el material que quiera, marcando su ritmo de aprendizaje.

Son autocorrectivos: los materiales están diseñados y elaborados de tal manera que el niño pueda usarlos y comprobar su aprendizaje. Puede saber si ha cometido un error sin la necesidad de la maestra.

Potencia el desarrollo de los sentidos: Para ella el objetivo de la educación en los pequeños es la ejercitación de los sentidos y desarrollo de cada una de las Inteligencias.

I. Lingüística

I. Creatividad

I. Matemática

I. Natural

I. Musical

I. Espacio temporal

“Demos al niño una visión de todo el universo” Globalización

I. Lingüística

Series de tablitas clasificadasLas letras de lijasDiez encajes metálicos para trazarPequeñas pizarras Cajitas con tarjetas para la lectura Alfabeto móvil

I. Musical

Las cajas sonoras y las campanas graduadas

I. Matemática

Varillas numéricas.ÁbacosCuentos y cubos

I. Natural

Observar las cosas que crecen (plantas, animales)

I. Creatividad

Los colores, la pintura, el papel glacé, los objetos multiformas y las figuras geométricas de tres dimensiones.

I. Espacio temporal

Los mapas impresos y tridimensionales.

Estimulación sensorialEl gusto

La vista

El oído

El tacto

El olfato

El gusto y el olfato

Las plantasLos

perfumes

Productos culinarios

La vista

Percepción diferencial de los colores: Son 128 piezas rectangulares

de distinta gama.

Percepción de dimensiones: encajes de cuerpos sólidos que son diez piezas de madera con forma de cilindros con la misma altura y tienen un diámetro creciente.

Percepción diferencial de formas: Encajables de forma

geométrica encuentra colocado en una caja de 6

cajones contiene seis placas

El tacto

Sentido bárico: tablillas rectangulares en tres clases de maderas (nogal y pino).

Sentido táctil: tablillas de forma rectangular

compuestas por papel liso, lija y tejidos.

Sentido térmico: botellas que contienen

agua a diversas temperaturas

El oído

Cajas metálicas

Silbatos de Pizzoli

Campanillas.

Ejercicios para la vida práctica

Se pretende enseñar al niño al:

Cuidado del ambiente: aquí se pueden trabajar una gran variedad de acciones y también, cuidar a los animales.

Cuidados de la persona.

“La actividad del niño siempre se ha considerado como una expresión de su

vitalidad”

Los rincones de juego

La organización de los rincones supone la creación de espacios

dentro del aula.

Crea espacios

Donde les

ofrece diversos materiale

s

El niño desarrolle sus

capacidades de la manera más global posible

por ello

Divide el aula en espacios

Donde se desarrollan

diversos juegos y tareas

De una forma libre y

responsable

Tipos de rincones

Rincón del juego simbólico

Rincón de las construcciones

Rincón de la psicomotricidad

Rincón de plástica

Rincón de biblioteca

Rincón de los juegos didácticos

Otros

Aplicación en la actualidad

ACTUALIDAD

Existen varios colegios. Pero presentan problemas:

No llevan a cabo su método íntegramente

Utilizan su nombre sin tener en cuenta su filosofía

Colegios Montessri por todo el mundo.

E.E.U.U. 6000 centros que siguen este método.

INCONVENIENTES

Su aplicación se lleva a cabo en sectores específicos de la

sociedad (mejor estatus económico).

Los materiales didácticos, prácticos y educativos

Montessori en su creación tiene costos muy altos aunque pueden ser sustituidos sin interferir en el

aprendizaje de los alumnos

El número de alumnos en las clases debe ser bastante reducido

(más o menos 15).

“No me sigan a mí, sigan al niño”

María Montessori

Realizado por: Daniela A. Delgado Peña

Minerva Jiménez

Saborido.

Isabel Ponce Morales.

Vanessa Soriano

Molinillo.

BIBLIOGRAFÍA:

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=196 es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori www.slideshare.net/.../mara-montessori-diapositivas - Estados Unidos