montessori, maria

Download Montessori, Maria

Post on 30-Mar-2016

227 views

Category:

Documents

5 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Maria Montessoriren lan osoa

TRANSCRIPT

  • MARIA

    MONTESSORI

    (1870-1952)

    Naiara Escalante

    Laura Fdz. De Retana

    Mara Herreros

    Aitziber Zulueta

    Haur Hezkuntza 2. Maila

    2011-2012 ikasturtea

  • BIOGRAFIA

    Chiaravallen, Italian, jaio zen 1870eko abuztuaren 31n.

    Bere behaketa klinikoek umeek nola ikasten duten eta haien ikaskuntza

    ingurunean existitzen denagatik eraikitzen hasten dela analizatzera eramaten

    zuten.

    1902an pedagogia, psikologia esperimentala eta antropologia ikasketak hasi

    zituen.

    Etengabeko ikertzailea urritasun mentalak dituzten umeentzat dauden

    hezkuntza metodoei buruz konferentzia asko eman zituen.

    Erroman Escuela Ortofrnica sortu zuen eta 1900 urtera arte bertako

    zuzendaria izan zen.

    1907an bere lehenengo Casa de Bambini inauguratu zen Montessori

    hezkuntza metodoaren abiapuntua bilakatzen da.

    1915an EEBBn "la casa de cristal" izeneko klaseko lanarekin munduaren

    arreta bereganatu zuen eta irakasleentzat prestakuntza ikastaroak bideratu zituen.

    Mussoliniren erregimenaren bitartean Montessorik publikoki "formar a la

    juventud segn sus moldes brutales izeneko doktrina faxista salatu zuen

    1933an bere herrialde utzi eta Bartzelonan ezarri zen.

    1947an Londresen Montessori zentroa sortu zuen.

    14 urte erbesteratuta egon ondoren, Italiara bueltatu zen eskolak

    berrantolatzeko eta Erromako Unibertsitatean irakasle moduan aritzeko.

    1952an Noordwijk, Holandan hil zen.

  • MONTESSORIREN METODOA

    Montessorik ikasleek era naturalean, haiek bakarrik, helduen laguntzarik gabe

    egiten zutena behatu zuen bere metodoa behaketa hauetan oinarritu.

    o Montessoriren ustez haurrek belaki moduan eguneroko bizitzarako

    beharrezkoak dituzten informazioak modu espontaneoan xurgatu.

    Humanismo integralean oinarritu izaki bizidunen prestakuntza pertsona

    bakar moduan eta askatasunez, adimenez eta duintasunez ekiteko gaitasunarekin

    aldarrikatzen du.

    Desadostasuna Europan erabiltzen ziren teknika zorrotz eta krudelekin bere

    ideiak haurrarenganako errespetuan eta haien ikasteko gaitasunean oinarritu.

    Montessoriren lana haurrek zentzumenen bidez esparru prestatu batean eta

    irakaslearen behaketa zientifikoa erabiliz, izaki moduan duten potentziala

    lortzen laguntzea.

    Hezkuntzaren helmuga ikasteko desira naturala piztea.

  • Talde bakoitzean adin ezberdinetako ikasleak daude Nagusienek txikienei

    lagundu eta ahaztutako kontzeptuak birpasatu (retroalimentacin).

    Hezkuntza metodo hau oinarritu hezitzaileak haurra maitatzeko, pertsona

    moduan errespetatzeko eta umearen beharrak asetzeko duen gaitasunean.

    Montessorik ez zuen jeniorik sortu nahi umeei dituzten ahalmenak garatzeko

    aukera eman nahi zien.

    Montessoriren giroak ez du umeen arteko lehiakortasuna sustatzen; ume

    bakoitzaren lorpena baloratzen du.

    Isiltasuna eta mugikortasuna ezinbesteko elementuak umeek ekintzaren

    arabera, haien mahaiak mugitu, taldekatu edo sakabanatzeko aukera dute;

    altzairu guztiak haurraren tamainari egokituak daude.

    Errorea, akatsa edo falta ikaskuntzaren parte bezala kontsideratzen da; ez da

    zigortua edo nabarmendua. Umeari auto-ebaluazioa egitera estimulatzen zaio.

  • Montessoriren metodoa bizitzarako hezkuntza moduan kontsideratuta dago eta

    hori lortzeko hurrengo alderdiez baliatzen da:

    Metodoak:

    o Izaki bizidunaren garapen naturalari laguntzen dio.

    o Haurra bere nortasuna sortzeko eta bere izaera aldarrikatzeko

    estimulatzen du segurtasuna eta errespetua eskainiz.

    o Umea bere prestakuntza espiritual eta intelektualean gidatzen du.

    o Umea bere burua (ezagutza) eraikitzen duela onartzen du.

    o Haurrarengan erantzukizun eta auto-diziplinaren garapena bultzatzen du,

    umeari independentzia eta askatasuna lortzen lagunduz.

    o Onartua izan dezan, umearengan parte-hartze gaitasuna garatzen du.

    MONTESSORI PEDAGOGIAREN PRINTZIPIO NAGUSIAK

    Askatasuna

    Ekintza

    Banakotasuna

    Metodologia honetan landutako beste aspektu batzuk:

    o Ordena

    o Kontzentrazioa

    o Besteekiko eta

    norberarekiko errespetua

    o Autonomia

    o Independentzia

    o Ekimena

    o Hautatzeko gaitasuna

    o Borondatearen garapena

    o Auto-diziplina

  • BERE METODOAREN ARDATZ NAGUSIAK

    Haurraren garapena

    Haurraren garapena ez da lineala. Maila ezberdinak dauzka, sentsibilitate

    ezberdinez hornituak.

    o Haurtzaro txikia (0-6 urte)

    o Haurtzaro handia (6-12 urte)

    o Nerabezaroa (12-18 urte)

    o Heldutasun gaztea (18-24 urte)

    Garai sentigarri bakoitzak funtzio berri bat dakar, hala nola, ordena, hizkuntza

    eta mugimendua.

    Haurtzaro txikiari berebiziko garrantzia ematen dio Bere metodoa etapa

    honetarako, bereziki, garatu.

    Montessoriren ustez, 0-6 urte bitartean, haurrek gauza berriak erraztasun handiz

    eta gogoz ikas ditzakete.

  • Zentzumenen garapenaren printzipioa

    Eskua adimenaren faktorea da.

    Haurrak mundua zentzumen guztiak erabiliz bereganatzen du.

    Haurrak material egokiak baldin baditu 6 urte bitartean kontzeptu

    abstraktuak ulertzen has daiteke.

    o Eskolako materialari garrantzi handia eman bere metodoak tresneria

    pedagogiko berezia dakar haurrak ukituz, ikusiz, entzunez, dastatuz,

    mugituz eta usainduz ikasten duenez, zentzumen hauek guztiak era

    progresibo batean lantzen dituzten materialak sortu.

    Ikaslearen jarduera libreko printzipioa

    Umearen garapena suerta dadin askatasuna beharrezkoa.

    Bizitzan agertzen diren oztopoei aurre egiteko, haurrak aske jarduten utzi behar

    dira Montessorik eskolan ezartzen den askatasun falta, isilpean eta geldirik

    egon beharra gogor kritikatzen du, baita diziplina lortzeko ematen diren zigorrak

    eta sariak.

    Pasibitatean ez dago askatasunik eta ezin da barneko mundua era egokian garatu

    Kanpoan dagoen guztia barneratu ahal izateko "jardun" egin behar da

    auto-hezkuntza sortu.

    Montessori eskoletan garatzen den askatasuna psikologikoa norberaren

    diziplinan oinarritua.

    Ordenak garrantzi berezia du bere metodoan.

  • Banakotasunaren printzipioa

    Bere metodoa norbanakoaren erritmoan eta jarraipenean oinarritu.

    Irakasleak haur bakoitza non aurkitzen den behatu behar du ez du irakatsi

    behar ikasle bakoitzaren bidea zuzendu behar du Montessorik irakasleei

    "zuzendari" deitzen zien.

    Auto-hezkuntza prozesuan, ikasle bakoitzak, materialekin aritzean, ondo doan

    antzematen du materialak auto-zuzentzaileak baitira.

    Irakasleak berarentzat egokiak diren materialak eskainiko dizkio ume bakoitzari.

  • MONTESSORI METODOAREN ELEMENTUAK

    Giro antolatua

    Umearentzat arduraz antolatutako ingurunea da ikasten eta hazten

    laguntzeko.

    Bi faktorez osatuta:

    o Ingurunea

    o Materiala Prestatuta dago bertan arlo soziala, emozionala zein

    intelektuala lantzeko eta umearen seguritate beharrak asetzeko.

    Montessorik egiaztatu haurraren ingurunea bere garapen aldirako egokiak

    diren materialekin prestatuz gero eta berari lan egiteko materiala hautatuz utziz

    gero haurraren garapen osoa lortzeko bidea ireki.

    Giro antolatu baten ezaugarriak:

    o Proportzionatua: Umearen dimentsio eta indarrei

    o Mugatua: Inguruneak umea ezagutzara bideratu eta bere ideiak

    ordenatzera eta adimena argitzera lagundu behar du.

    o Sinplea: gauzen kalitateari dagokionez.

    o Oinarrizkoa: material nahiko eta beharrezkoa dena egon behar du.

    o Errorearen oharpen sustatzailea: umea bere akatsaz jabetzeak umeari

    gero eta arrazoiketa handiagoa egitera eramaten du bere ekintzen

    ondorioak neurtzeko gai izanez.

    o Garbigarria umea ingurunea garbi eta zainduta mantendu ahal

    izateko.

  • Ingurunea

    Montessoriren metodoan espazioak zabalak eta argitsuak; lorez eta landarez

    apainduta eta oso ordenatuak.

    Espazioak haurrek ezagutza desira eta umeen independentzia sustatzeko

    antolatuta daude.

    Espazio hauetan dauden altzairuak, materialak eta azpiegiturak umeen eskura

    daude.

    Espazio hauetan umeek:

    o Materialak eta ekintzak aukeratzeko askatasuna.

    o Nahi dutenean ekintzaz aldatzeko aukera.

    o Gelatik askatasun osoz mugi daitezke era indibidualean lan egiten.

    Espazio hauek umeen segurtasuna eta gainerako kideen eskubideak bermatu

    behar dituzte.

    Umeak libre egon behar du Erabakiak hartzeko eta ikerkuntzak egiteko

    Umeak bakarrik ikasten du.

    La nica disciplina verdadera es la de uno mismo

  • MATERIALA

    Gizakien inteligentzia eta abilidade guztiei oinarri sendoa emateko umeek

    material anitz eskura dituzte.

    Montessorik sortutakoa umeen behar guztiak asetu material guztia:

    o Erakargarria

    o Progresiboa

    o Errorearen kontrol propioarekin

    Materialak modu zientifikoan egin ziren:

    o Umeen tamainara egokituta

    o Guztiek ikaskuntza helburu zehatz bat dute

    o Material naturalekin diseinatuta (zura, bidrioa eta metala).

    Materiala, gela barruan, hiru taldetan banatzen da:

    o Bizitzarako materiala (3/4 urtekoentzat)

    o Zentzumenak lantzekoa (gelako guztiek)

    o Material akademikoa irakurketa, idazketa, natura, geografia,

    gramatika

    B