maestros de colombia, mejoremos las pruebas saber 2013 utilizando contenidos pedagogicos digitales
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CENTRO EDUCATIVO RURAL LOS GUAYABALES
SEDE SAN ANTONIO
Maestros de Colombia, Mejoremos las Pruebas
Saber 2013 Utilizando Contenidos Pedagógicos
Digitales
Carmen Rosa Bastos Duarte
1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Será posible mejorar las pruebas
saber 2013 utilizando contenidos
pedagógicos digitales para todos
los niños y niñas de Colombia de
los grados 3°, 5° y 9°?
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La crisis en las Instituciones educativas de
Latinoamérica y específicamente en Colombia está
dada por la falta de espíritu crítico – creativo de los
estudiantes. Igualmente coadyuvan a esta situación
la deficiencia de la comprensión lectora-escritora, la
indiferencia hacia la lectura de textos, la falta de
motivación de los niños y niñas frente a la lectura en
el ambiente familiar y la no utilización de medios
tecnológicos.
En las pruebas saber del M.E.N aparecen cantidad de
textos para leer, interpretar y responder y a los
chicos Colombianos les da pereza, leen y contestan
al azar; como consecuencia está los bajos resultados
de las pruebas saber
¿QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS?
Sencillo, motivémoslos a leer en el computador
con textos de la literatura Colombiana o
Latinoamericana, ya sea, fábulas, cuentos,
poesías, textos argumentativos, pues vemos
buenos contenidos (que bajamos de wikipedia) y
que llevamos al aula para que los chicos en sus
computadores los trabajen.
Donde no hay internet no hay problema, pues
“Computadores para Educar” nos permite que
trabajemos con la herramienta virtual de
“Exelearning”.
Los estudiantes, los docentes y los padres de
familia, el director espiritual y miembros de la
comunidad del CER Guayabales del municipio de
Pamplonita empezamos a crear Ambientes
virtuales de aprendizaje (A.V.A) como nos
enseñaron en el curso de computadores.
“El diseño pedagógico es decisivo. Cuando se
diseña ambientes de aprendizaje se debe tener
en cuenta la necesidad de modificar
actividades, ideas y mecanismos tradicionales
ante docentes y estudiantes, esto implica desde
la modificación de la imagen de autoridad y de
saber hasta las formas de uso de los medios y las
tecnologías”. (Ayila P. y colegas 2001).
2. JUSTIFICACIÓN
Se hace necesario y urgente que los niños y niñas de
Colombia de los grados 3°, 5° y 9°, tengan dominio
de las competencias, especialmente la lingüística,
que “es la capacidad con que cuenta un hablante-
agente, ideal para producir enunciados y frases
coherentes” (como lo afirma Noam Chomsky en su
libro de “estructuras sintácticas”).
Se hace inaplazable que los docentes del país y
especialmente de las zonas rurales, aprovechando
“los computadores para educar” para subir el nivel
académico y social que está insuficiente según
pruebas saber desarrollamos las competencias
básicas:
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Capacidad que tiene un hablante-escritor paracomunicarse de manera eficaz en contextosculturalmente significantes.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
COMPETENCIA PROPOSITIVA
Capacidades orientadas a encontrar el sentido de untexto, de una proposición, de un problema, de unmapa, de un esquema, de argumentos a favor o encontra de una teoría, es decir, se funda en lareconstrucción global y local de un texto o gráfico.
Tiene como fin dar razón de una afirmación y seexpresa en el porqué de un proposición, en laarticulación de conceptos y teorías, en lademostración temática; también, en la organizaciónde premisas para sustentar una conclusión y en elestablecimiento de relaciones causales, entre otras.
Implica la generación de hipótesis, la resolución deproblemas, la construcción de mundos posibles en elámbito literario, el establecimiento de regularidadesy generalizaciones, la propuesta de alternativas desoluciones a conflictos sociales o a un hecho, o a laconfrontación de perspectivas presentadas en untexto.
3. OBJETIVOS
GENERALES
Utilizar la TIC para mejores resultados pruebas
saber.
Desarrollar la competencia comunicativa
mediante la lectura de cuentos en el
computador.
Comprender que los cuentos son herramientas
pedagógicas para desarrollar la creatividad.
Abrir espacios institucionales para la recreación
de cuentos.
ESPECÍFICOS
Desarrollar el interés por la escritura de
cuentos.
Mejorar la creatividad en producción de textos
narrativos.
Diferenciar y analizar las teorías literarias a
partir del análisis de escritores Colombianos.
4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Partiendo de la base legal de la Constitución
Política de Colombia.
Artículo 27. El Estado garantiza las libertades
de enseñanza, aprendizaje, investigación y
cátedra.
Artículo 67. La educación es un derecho de la
persona y un servicio público, que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los
demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al Colombiano en el respeto
a los derechos humanos, a la paz, a la democracia;
y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y
para la protección del medio ambiente.
CER Guayabales utiliza computadores para educar
y proyectos transversales basados en medio
ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables
de la educación, que será obligatoria entre los
cinco y quince años de edad y comprende como
mínimo un año de preescolar y nueve de educación
básica.
CUENTO
“Es una narración breve para leer de una sola vez” dice
Anderson Imbert. “Cuento es una narración de efecto
único que deja en el lector una sensación inolvidable,
expone Julio Cortázar.
Cuento es también una narración de hechos fantásticos,
reales o irreales pero verosímiles con un efecto
contundente en el lector o es una narración con una sola
trama que se concentra en un personaje o en una situación
interesante.1
Etimológicamente, la palabra cuento se remonta al latín
computus: cuenta, cálculo; si bien es cierto que este
término solo se encuentra al principio del siglo XV, no es
menos cierto que el origen de los relatos con tales
características remonta a las transmisiones orales de los
pueblos primitivos.
1VENEGAS, María Clemencia. MUÑOZ, Margarita. BERNAL, Luis Darío. Nuevas Ediciones. P.87
CLASIFICACION DE LOS CUENTOS
CUENTOS DE HADAS
Narran hechos maravillosos sucedidos en el pasado,
en los cuales los seres humanos deben enfrentar
diversos peligros donde la belleza, la bondad y la
verdad siempre triunfan, ejemplo, la bella durmiente
del bosque, cenicienta y caperucita roja.
CUENTOS DE ANIMALES
Narran hechos sucedidos de animales que están
previstos a cualidades racionales (escuchar, hablar,
pensar) y por ellos actúan como si fueran seres
humanos, ejemplo: los siete cabritos y el lobo, el
gato con botas y el hipopótamo vagabundo.
CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN
Predominan la acción; de los hechos que narran,
están influidos por los avances de la técnica de la
ciencia y generalmente toman el espacio o el
cosmos, para jugar y desarrollar la acción: ejemplo,
pidamos una esposa, lo bien que se lo pasaba.
CUENTOS DE LA VIDA REAL
Narran hechos cotidianos, sucedidos a personajes
reales, con el fin de dejar en el niño y en la niña una
enseñanza moral y una visión de los problemas
humanos y sus posibles soluciones ejemplo,
pequeñeces y geromín, corazón, diario del niño,
reflejan la observación directa de la vida en sus
diversas modalidades: sicológica, religiosa,
humorística, satírica, social, filosófica, histórica,
costumbrista o regionalista.
CUENTOS DE AVENTURAS
Se refieren a acontecimientos que le suceden
continuamente a un personaje; ejemplo,
pinocho o Peter pan.
CUENTOS RELIGIOSOS
Se refieren de alguna manera a la religión, para
narrar algún acontecimiento o hechos
específicos bien para conducir el niño o al joven
a una especie de elevación espiritual,
haciéndole conocer los valores que pueden
encontrar en nosotros o en el mismo; ejemplo,
Marcelino, pan y vino ilusiones.
CUENTOS POÉTICOS
Cuentos elaborados con una gran riqueza
expresiva, tanto a nivel temático como a nivel
de lenguaje; ejemplo, el principito, el ruiseñor
y la rosa.
CUENTOS HUMORÍSTICOS
Son los cuentos en los cuales se le da mucha
importancia a lo gracioso, lo divertido a lo
extravagante; ejemplo, los viajes de Gulliver,
Alicia en el país de las maravillas.
CUENTOS MITOLÓGICOS
Son adaptaciones hechas para niños y niñas
sobre la mitología de los pueblos antiguos,
Egipto, Grecia, Roma, los aborígenes de América
o los pobladores del Norte de Europa. Los
personajes son dioses héroes y monstruos;
ejemplo, pandora y los pigmeos, pepanayac y
yakuruna salen del agua, rapto de procerpina.
CUENTOS POPULARES
Son narraciones anónimas, de origen remoto que
generalmente conjugan valores folclóricos,
tradicionales y costumbres, y tienen un fondo
moral.
CUENTOS FANTÁSTICOS
Su trama es más compleja desde el punto de
vista estructural; impresiona por lo
extraordinario del relato o estremecen por el
dominio del horror.
CUENTOS INFANTILES
Se caracterizan porque tienen una enseñanza
moral; su trama es sencilla y tienen un libre
desarrollo imaginativo. Se ambientan en un
mundo fantástico donde todo es posible;
ejemplo de autores Andersen y Perrault.
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5. METODOLOGÍA
La metodología es activa, moderna, utilizando
el Exelearning como herramienta actual que nos
propician computadores para educar.
Es precisa, coherente, llamativa,
complementada por contenidos digitales,
utilización de Wikipedia y otros.
Metodología Holística, participan padres de
familia, docentes, asesor espiritual,
representante del sector productivo,
estudiantes de los grados 3°, 5° y 9° y la
Administración Municipal de Pamplonita.
6. EVALUACIÓN
Se hizo de manera cualitativa con los padres de familia,
estudiantes y la coordinadora Claudia Mildreth González
García, representante de las TIC y adscrita a la
Universidad de Pamplona.
El CER Guayabales obtuvo el siguiente resultado:
El 95% de los estudiantes mejoraron el nivel de
interpretación textual, pudieron argumentar, proponer
y hacer inferencias.
Los estudiantes ven el uso del computador como
herramienta virtual Exelearning; leyeron muchos más
cuentos.
7. CRONOGRAMA
ASESORIAS FECHA RESPONSABLE
1. Manejo de computadores
TIC y todo lo relacionado
con Ofimática.
Agosto 24 al 31
Coordinadora Claudia
Mildreth González García
Regional Norte de
Santander.
1. Aplicación de la propuesta
pedagógica.
Septiembre 3 al 28 Docente Carmen Rosa Bastos
Duarte.
1. Entrega de resultados y
ponencia en la Ciudad de
Santa Marta.
Octubre 19, 20 y 21.
CER Guayabales, municipio
de Pamplonita.
