La práctica pedagógica en entornos innovadores

de aprendizaje

Lic. Erika Arómez Llacza D.N.I 16760536

La práctica pedagógica es todo aquello que acontece al docente en su labor educativa y todo lo que está involucrado y lo que lleva a cabo, como lo son : sus actividades, sus relaciones con maestros y padres de familia, sus actitudes, modo de vida, problemas personales como ser humano ,situaciones económicas, condiciones culturales y sociales, entre otras.

L A PRACTICA PEDAGÓGICA.

Implica más que sólo ser el aplicador de técnicas de enseñanza en el salón de clases, es una práctica en la que intervienen diferentes aspectos que implican reflexionar sobre el ser maestro con su vida cotidiana, una socialización profesional, tener una actitud de disposición para tomar decisiones conjuntas entre personas involucradas en la práctica educativa, orientar y facilitar los conocimientos de sus alumnos de una manera más competente cada día, reflexionar sobre la propia función que se tiene como educador dentro del marco de la institución escolar entre muchas más que conforman las dimensiones de la práctica educativa y no solo es transmitir y aplicar técnicas de enseñanza en el salón de clases, sino que es intervenir e interactuar en el proceso educativo.

“Cada maestro tiene en sus manos la posibilidad de recrear el proceso mediante la comunicación directa, cercana y profunda con los niños que se encuentren en su salón de clases. Tiene también que dar un nuevo significado a su trabajo, de manera que pueda encontrar mayor satisfacción en su desempeño diario y mayor reconocimiento por los saberes adquiridos”

PRACTICA PEDAGÓGICA Y EL USO DE LAS TIC

Innovar en educación es más parecido a dar un salto al vacío en que la osadía y el compromiso del docente en el espacio incierto serán determinante para que el resultado sea exitoso.

El desafío, entonces, es atreverse a dar este salto.

La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje

Incorporar las nuevas formas de aprender, reconocer la necesidad de participación y protagonismo de los aprendices, utilizar sus competencias digitales para la generación y sistematización de conocimiento, transformar las aulas en comunidades de aprendizaje, fomentar el compromiso y motivación de cada estudiante con el objeto sobre el que se espera generar aprendizajes y perfilar un nuevo rol del docente como líder de estos ambientes de enseñanza es una gran oportunidad.

Innovar es responder a la urgencia y, al mismo tiempo, a la necesidad de proponer nuevas estrategias de aprendizaje.

Un primer paso para la practica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje , y particularmente en el aula, es desarrollar condiciones que permitan crear ambientes que favorezcan las situaciones emergentes y no planificadas.

Generar condiciones de confianza y trabajo colaborativo al interior de los centros escolares es fundamental para lograr estos ambientes.

Las estrategias que permitan instalar estos espacios pueden ser innovaciones en sí mismas.

Ayuda invertir tiempo para estudiar en conjunto experiencias exitosas reportadas por otros docentes o centros escolares, analizar opciones de innovación para situaciones externas a la escuela o invitar a observadores externos a proponer ideas divergentes sobre problemas urgentes de la comunidad educativa.

Los pasos son :

Un segundo paso es el desarrollo de condiciones que propicien la creatividad. La mayor parte de las ideas ocurrentes se generan fuera de los espacios laborales estructurados y habituales. Una escuela creativa se caracteriza por crear espacios diversos y poco rutinarios que favorezcan la generación de ideas nuevas y divergentes. Todas las ideas, por más lejanas que parezcan a la realidad o a las condiciones de implementación, pueden resultar interesantes y aportadoras al momento de diseñar posteriores

innovaciones. A mayor disponibilidad de ideas creativas, mayores posibilidades de selección de propuestas cuya implementación pueda ser más exitosa. El espacio de la creatividad debe separarse claramente del momento de planificación de la implementación, por lo que la generación de ideas no debe tener límites y hay que evitar los juicios absolutos sobre las ideas propuestas.

Finalmente, el tercer paso supone capacidades de planificación e implementación.

En este aspecto es en el que suele haber más experiencia en el mundo escolar. No obstante, es fundamental considerar que las experiencias que se generen en la puesta en marcha de la innovación siguen siendo un espacio de crecimiento y aprendizaje para quienes forman parte de este esfuerzo.

Los videojuegos : Los videojuegos se adquieren procesos de

pensamiento y nuevas formas de conocer, semejantes a las que hacen avanzar la ciencia como la capacidad de deducir y razonar, hemos de diferenciar dos conceptos:

— Las reglas, que son los límites que impone el sistema del juego y han sido formuladas por sus diseñadores.

— Las estrategias, que son los caminos seguidos por el jugador para resolver los problemas que le plantea el juego.

Instrumentos educativos en la práctica docente

ventajas de los videojuegos :

Cuando los adolescentes se enfrentan a determinados videojuegos en las aulas llegana ser conscientes de esas reglas y, de esa forma, son capaces de controlarlas yavanzar desde ellas generando estrategias de resolución de problemas.

Acrecienta la motivación del alumnado al proponerle un modo de expresión máscercano al que utiliza fuera en sus momentos de ocio.— La relación entre alumnos y profesores se vuelve más simétrica, ya que estetipo de lenguajes facilita una participación más activa del alumnado en su propioproceso de aprendizaje.

— La producción colectiva de obras multimedia ofrece oportunidades de trabajaren grupo y realizar un trabajo colaborativo que en las clases tradicionales cuestallevar a cabo.

Cuando

Las wikis y herramientas de edición. E-learning xhtml. Los blog. Webquest. Entre otras , estas herramientas nos

permiten mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Cada práctica educativa es única y diferente debido a que cada maestro tiene finalidades distintas en sus métodos de enseñanza y por la individualidad del maestro que tiene su propia forma de enseñar y de llevar a cabo sus labores educativas ya que estas se ven influidas por sus propias experiencias y posibilidades que se le presentan de motivar y enseñar a sus alumnos.