k13 inovasi
TRANSCRIPT
INOVASI dan PERUBAHAN dalamPENDIDIKAN
GURU DAN CABARAN SEMASA
MISI PENDIDIKAN MALAYSIA
Merancang dan melaksanakan pelbagaiprogram ke arah melahirkan kaum pendidikyang inovatif, dinamik dan progresif selarasdengan wawasan untuk meningkatkanmartabat profesion pendidikan.
Konsep Inovasi
• Sesuatu yang baharu atau unik hasil ciptaan
atau hasil proses penstrukturan semula yang
memberi manfaat kepada masyarakat dan
mempunyai nilai yang diutamakan.
• Proses inovasi boleh berlaku secara radikal
atau secara berperingkat-peringkat atau
beransur-ansur sehingga terhasil perubahan
kepada produk, proses atau perkhidmatan.
Inovasi dalam Pendidikan
• Inovasi Pendidikan hasil perubahan teknologi
internet dan keperluan dunia tanpa sempadan.
• Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk:
Pengenalan teknologi
Perubahan dalam sistem penyampaian
Perubahan dalam prosedur yang boleh
meningkatkan produktiviti
Inovasi dan Perubahan dalam Pendidikan
Strategi
Pengajaran
Inovatif
Pembelajaran
Berasaskan
Masalah
Pembelajaran
Berasaskan
Projek
Pembelajaran
Elektronik
Pembelajaran
Berasaskan
Laman Sesawang
(Web)
Teknologi
dalam
Pengajaran
Ciri-ciri
Reka
Bentuk
Resos
dalam
Pendidikan
Persekitaran
Pembelajaran
Penaksiran
Pembelajaran
Ciri-ciri
Perkembangan
Persekitaran
Pembelajaran
Persekitaran
Persona
Persekitaran
Bilik Darjah
Maya
Reka Bentuk
Penaksiran
Pembelajaran
Penaksiran
Prestasi
Penaksiran
Portfolio
Penaksiran
Komputer
Penaksiran
Kendiri
Strategi Pengajaran danPembelajaran yang Inovatif
1. Pembelajaran BerasaskanProjek (PBL)
Pembelajaran Berasaskan Projek
• Satu kaedah pengajaran sistematik yang melibatkan pelajar dalam pembelajaranpengetahuan dan kemahiran melalui prosesinkuiri lanjutan yang dibina berdasarkanpersoalan autentik (asli) yang kompleks, dandireka bentuk untuk menghasilkan produkatau tugasan.
Jenis PBL
(1) projek ringkas berdasarkan satu matapelajaran
(2) projek jangka masa panjang berbentukrentasan kurikulum
Ciri- ciri PBL
• Berpusat kepada kurikulum dan pelajar
• Jangka masa panjang
• Bertitik tolak satu persoalan yang mencabardan konstrutif
• Berasaskan kumpulan pembelajarankoperatif dan kolaboratif
• Bersepadu dengan isu sebenar dan amalansebenar dalam persekitaran.
Ciri-ciri PBL
• Membawa kepada penghasilan yang positif
• Mempunyai impak kapada kemahiran hidup, pengurusan diri, proses kumpulan danpenyelesaian masalah.
• Menggunakan alat kognitif, biasanyaberasaskan teknologi
• Menggunakan penaksiran berasaskanprestasi
Langkah Pelaksanaan PBL
5. MEMBUAT REFLEKSI
4. MEMBUAT PERKAITAN
3. MENEROKA MASALAH
2. MENGANALISIS MASALAH
1 . TUGASAN
Peranan Guru Dalam MemastikanKejayaan PBL
• Membantu pelajar mengenali strategipembelajaran mereka
• Menggunakan strategi penyoalan yang mampu mencungkil daya fikir pelajar
• Memastikan pelajar mempunyaipengetahuan yang diperlukan sebelummemberikan tugasan PBL
• Menggunakan alat pengukuran informal untuk menaksir pembelajaran pelajar
• Belajar teknik pengurusan yang mutakhir
• Mewujudkan suasana bilik darjah yang mengutamakan pembelajaran danpenerokaan bukan jawapan yang betul danpertandingan
Peranan Guru Dalam MemastikanKejayaan PBL
2. Pembelajaran BerasaskanMasalah
(Problem-based Learning)
Pembelajaran Berasaskan Masalah
• Ia mempunyai ciri-ciri yang serupa denganpembelajaran berasaskan projek. Kedua-duaistilah saling bersilih ganti penggunaannya.
PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH dikatakan sebagai satu strategi pembelajaran
melalui ‘membuat’ atau ‘melakukan’(learning by doing)
Ciri- ciri PBL
• Masalah yang realistik
• Masalah yang mencabar
• Pelajar perlu mencari maklumat baharuuntuk membolehkan mereka menyelesaikanmasalah
• Tanggungjawab belajar ialah tanggungjawabpelajar
• Guru membantu, membimbing dan membuatscaffolding
Ciri-ciri PBL
• Kemahiran mencari maklumat danmenganalisis maklumat daripada pelbagaisumber
• Proses mengenal pasti isu-isu pembelajarandan menyelasaikan masalah adalah pentingdalam mencari jalan untuk menyelesaikanmasalah
• Pelajar belajar dalam kumpulan koperatif dankolaboratif
Langkah Pelaksanaan PBL
6. MAKLUM BALAS UNTUK REFLEKSI
5. SEDIAKAN RESOS PEMBELAJARAN
4. SEDIAKAN BIMBINGAN ISI PELAJARAN DAN STRATEGI
3. SEDIAKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN SELAMAT
2. JELASKAN HASIL PEMBELAJARAN
1 . KEMUKAKAN MASALAH
3. Pembelajaran Elektronik(e-learning)
Pembelajaran Elektronik
• Pembelajaran yang berlaku denganmenggunakan komputer dan internet
• Pembelajaran elektronik merujuk kepadasemua jenis pembelajaran yang dicapaimelalui internet, jaringan komputer, CD ROM, televisyen interaktif atau siaran satelit
Bentuk Pembelajaran Elektronik
1.SERENTAK (synchronous)
pertukaran idea, maklumat atau
perbincangan berlaku antara 2 atau lebih
peserta secara serentak pada masa yang
sama.
Contoh : chat, video konferensi, telekonferensi
2. TIDAK SERENTAK(asynchronous)
pertukaran idea atau maklumat berlakupada masa tertangguh. Tindak balas kepadasoalan atau maklumat yang diketengahkanberlaku pada masa yang berbeza.
Contoh: e-mel, SMS, MMS, forum maya, laman sesawang(web)
Ciri-ciri Pembelajaran Elektronik
• Pembelajaran berlaku mengikut kadar kendiri pelajar.
• Pembelajaran berlaku mengikut kehendak dankeperluan pelajar
• Pelajar sendiri menentukan cara, masa, tumpuan dankemahiran
• Boleh dicapai di mana-mana sahaja ada talianinternet
• Memerlukan kemahiran menggunakan komputer
4. Pembelajaran BerasaskanLaman Sesawang (Web)
Pembelajaran BerasaskanLaman Sesawang (Web)
• Ia merupakan satu jenis pembelajaran dalamtalian yang menggunakan gabungan streaming video, persembahan power point, peneranganaudio.
• Pembelajaran berlaku sepenuhnya melaluilawan web.
Fungsi PembelajaranBerasaskan Laman Web
• Pengumuman berdasarkan masasebenar
• Teks, video,power point, fail audio
• Bilik sembang (chat room)
• Kuiz automatik
• E-mel individu
Kemudahan pembelajaranberasaskan laman web
• Maklumat pembelajaran, penaksiran dan perkongsian idea dan pandangan menjadi lebihmudah, pantas dicapai dandisebarkan.
• Guru dan pelajar mudahberkomunikasi
• Pembelajaran lebih luas dan kayasumber pembelajaran yang pelbagai
Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran
Perkembangan dalam penggunaan teknologi
dalam pembelajaran:
Persembahan penyampaian - power point
dan grafik lain, tayangan video, memainkan
audio rakaman, menggunakan smart board
interaktif.
Penggunaan sumber Internet dalam
pengajaran- penggunaan e-mel, papan
maklumat dalam talian, blog dan portal dan
alat komunikasi yang lain.
Perpustakaan maya, laman sesawang,
e-buku dan e-jurnal.
Database dan dataset dalam pengajaran.
Electronic voting system (sistem undian
elektronik)
Menggunakan podcasting dan vodcasting
Reka bentuk resos
Perkembangan resos pembelajaran berasaskan
teknologi ICT:
E-buku
E-majalah
E-jurnal
E-portfolio
Blog
Forum
• Generasi Internet
• Dunia Internet
• Sistem pendidikan seluruh duniaberubah
Before
After
Persekitaran Bilik Darjah Maya(Virtual Classroom)
• Pembelajaran berlaku secara online sepenuhnya atausecara gabungan ( online dan pertemuan formal ) yang dikenali sebagai blended.
• Maklumat dan aktiviti pembelajaran dimuatkandalam portal pembelajaran.
• Pelajar perlu berdaftar.
• Kawalan berlaku melalui papan buletin
• Tiada interaksi sosial.
Persekitaran Pembelajaran Personal(Personal Learning Environment)
•Pembelajaran berlaku secara online dalam pelbagaibentuk pilihan pelajar.•Pembelajaran informal dan formal boleh berlaku.•Maklumat isi pelajaran diperoleh melalui pelbagaimedia dan perisian.•Pelajar sendiri yang menentukan arah dan hala tujupembelajarannya.•Interaksi sosial berlaku melalui penggunaan pelbagaimedia dan perisian sosial.•Memenuhi konsep pembelajaran sepanjang hayat.
Penaksiran dibuat melaluipemerhatian, pencerapan serta
hasil kerja
Menilai keupayaan pelajar berfikir, membuat analisi, sintesis dan penilaian
serta memindahkan fakta dan idea
Penaksiran Prestasi
• Menilai keupayaan pelajar dalam melakukansesuatu atau menggunakan sesuatukemahiran dalam menghasilkan sesuatu yang baharu dan kreatif.
Merekod apa yang diketahui dan dibuatoleh pelajar.
Menilai perkembangan pembelajaranpelajar seibuat, cara langsung meliputi apayang dapat dibuat, bagaimana proses danpengalaman pembelajaran.
Peranan Guru
•Tentukan matlamat prestasi tugasan•Sediakan hasil pembelajaran secara terperinci•Sediakan tugasan real- world, mencabar tetapi realistik•Sediakan langkah-langkah pelaksanaan tugasan yang lengkap dan dapat memandu pelajar.•Bina penaksiran pembelajaran pembelajaran dalamtugasan, iaitu dalam bentuk kontektual.•Gunakan borang penilaian yang boleh membantu guru membuat penaksiran prestasi pelajar secara adil dantepat.
Penaksiran Berasaskan Portfolio
Menggunakan portfolio untukmerancang, mengutip danmenganalisi pelbagai sumber data untuk menilai keupayaan pelajar
CRADLE
Collecting
reflecting
assessing
documenting
linking
evaluating
Peranan guru
•Kenal pasti tujuan dan fokus portfolio.
•Rancang isi portfolio
•Reka bentuk analisis protfolio
•Sedia tatacara penyampaian
•Kenal pasti prosedur mengesahkan ketepatan
maklumat
•Laksanakan model penaksiran portfolio(rubrik, skala)
Penaksiran kendiri bermaksudpelajar itu sendiri mentaksirtugasan yang dibuat
1. Membuat refleksi ke atas pembelajaran lepas.2. Mencuba mengingat dan memahami apa yang telah
berlaku.3. Mencuba mendapatkan idea yang jelas tentang apa
jua yang telah dicapai.4. Berkongsi tanggungjawab dengan sekolah tentang
pembelajaran pelajar5. Menyimpan rekod / catatan tindakan yang telah
diambil6. Membuat keputusan berkaitan dengan aktiviti masa
depan
Langkah-langkah PenaksiranKendiri
Penaksiran Berasaskan Komputer
Penaksiran pembelajaran yang dibuatoleh komputer melalui perisian yang
telah disediakan