instructivo para completar tablas avances preescolar 2015-2016

7/24/2019 Instructivo Para Completar Tablas Avances Preescolar 2015-2016

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INSTRUCTIVO PARA COMPLETAR LAS TABLAS DE AVANCESDE LA PRIMERA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR

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INSTRUCTIVO PARA COMPLETAR LAS TABLAS DE AVANCES DE LA

PRIMERA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR1

El objetivo de este instructivo es proponer un procedimiento claro, preciso y concisopara el llenado de dos tablas de avances de los alumnos solicitadas en la Guas para laPrimera Sesin Ordinaria de Consejo Tcnico Escolar (CTE).

La finalidad de este procedimiento es asegurar que los datos vertidos en estas tablasestn directamente articulados con los resultados que se obtuvieron al aplicar laGua para la implementacin del diagnstico en el aula del nivel preescolar ciclo

escolar 2015-2016.

Este procedimiento es una opcin temporal dado que actualmente el diagnstico, alencontrarse en una fase de consolidacin tcnica, no brinda orientaciones paraestablecer niveles de desempeo de los alumnos evaluados. Por ahora se analizan lasobservaciones que las educadoras brindaron en el Anexo 4 de dicha gua y en funcinde stas se realizarn las precisiones tcnicas necesarias a los subindicadores y a losvalores asignados a cada subindicador, as como a otros elementos que integran eldiagnstico que as lo requieran. Una vez atendidos estos ajustes el instrumentobrindar orientaciones y procedimientos precisos de cmo vincular sus resultados

para su uso en expediente del alumno, informes grupal y para padres de familia, plande trabajo inicial y requerimientos del CTE como tablas de avances de los alumnos ydel colectivo.

De esta forma, el procedimiento que se presenta a continuacin se sugiere utilizarsolo en caso de que en estos momentos exista algn docente del nivel preescolar delestado de Yucatn o colectivo que no haya establecido con claridad una estrategia oruta crtica y reflexiva sobre el uso de los resultados del diagnstico (Listas de cotejo.Concentrados por valor del subindicador) para completar las tablas de avances

solicitadas en la Gua de la Primera Sesin Ordinaria del CTE.

A continuacin se presenta el procedimiento antes mencionado.

1Elaborado por Mtra. Valentina Jimnez Franco con pleno soporte por parte de la Direccin deEducacin Inicial y Preescolar de la SEGEY, en apoyo al anlisis de resultados que realizan los docentesde nivel preescolar del estado derivado de la aplicacin de la Gua para la implementacin deldiagnstico en el aula del nivel preescolar ciclo escolar 2015-2016 y lo solicitado en la Gua de laPrimera Sesin Ordinaria del CTE.


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Tabla de AVANCES EN LO INDIVIDUAL

(Inciso 4, pgina 11, 1era sesin del CTE)

Para el llenado de la tabla de AVANCES EN LO INDIVIDUAL se sugiere el siguienteprocedimiento que se presenta primero de forma general y en seguida de maneradetallada:

PROCEDIMIENTO GENERAL

Elabora una tabla de frecuencia por campo formativo y alumno.

Completa la tabla de resultados individuales que aparece en la Gua de laPrimera Sesin de CTE adicionando un valor (3) a los alumnos con bajodesempeo.

Por alumno, establece la moda del valor solo considerando las frecuencias delas columnas de los valores 3 (Bajo desempeo) y 2 (Esperado).

Si el alumno tuvo una mayor frecuencia en el valor 2 (Esperado) entoncesanaliza las frecuencias de las columnas de los valores 1 (Alto desempeo) y 0(Muy alto desempeo). En caso de que en dicho alumno se haya observado demanera significativa subindicadores de valores 1 y 0, considera establecercomo valor asociado al desempeo del alumno 1 o 0.

A continuacin el procedimiento de manera detallada. Para dar mayor claridad en eluso de este procedimiento se utilizar un ejemplo hipottico del registro de un grupode primer grado de preescolar integrado por 10 alumnos, en el campo formativo deExploracin y Conocimiento del Mundo.

Paso 1.

Recupera las listas de cotejo que completaste una vez implementadas las actividades

del diagnstico. Estas listas se presentan al final de las situaciones de aprendizaje aevaluar y corresponden a cada campo formativo y valor del subindicador. Porejemplo, en el caso de Exploracin y Conocimiento del mundo de primer grado secuenta con listas de cotejo valor 2, es decir, presenta de manera integrada lossubindicadores del campo formativo Exploracin y Conocimiento del Mundo que seespera observar al inicio del ciclo escolar en primer grado de preescolar. Adems, unalista de cotejo valor 1 con los subindicadores de este campo formativo que no se


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esperan observar al inicio del ciclo escolar pero si ms adelante en dicho grado. En

este caso no hay lista de cotejo de valor 0. Estas listas son el insumo que se requierenpara el llenado de las tablas de Avances (ver la Tabla 1).

Tabla 1.Insumos que se requieren para el llenado de las tablas de Avances.

Lista de cotejo: Primer grado

Valor 2.Registra a los alumnos en quienes no observo lo bsico que espero observar al inicio del grado

escolar.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

CLAVEDE LAS.A.E.

ASPECTO COMPETENCIACLAVE

DELA.E.E.

APRENDIZAJEESPERADO

SUBINDICADORES:Lo que se espera

observar?

NOMBRE DE LOSALUMNOS

A2 MundoNatural

Observa

caractersticas

relevantes de

elementos del medio

y de fenomenos queocurren en la

naturaleza, distinguesemejanzas y

diferencias y lasdescribe con suspropias palabras

3.1

Manipula yexamina frutas,piedras, arena,lodo, plantas,

animales y otrosobjetos delmedio natural,se fija en suspropiedades ycomenta lo queobserva.

Mantiene contactosensorial con el objeto.

Marisol, JosCarlos,

Rodrigo

Expresaespontneamentepropiedades del objeto.

Marisol, JosCarlos,

RodrigoMenciona algunascaractersticas de lo queobserv del objeto(color, forma, tamao,olor, textura, sabor).

Marisol, JosCarlos

A3Cultura y

vida social

Establece relacionesentre el presente y el

pasado de su familiay comunidadmediante objetos,

situaciones

cotidianas y

prcticas culturales

3.36

Comparteancdotas de suhistoriapersonal a partirde lo que le

cuentan susfamiliares y, deser posible, conapoyo defotografas ydiariospersonales ofamiliares.

Selecciona un familiarcon quien dialogarsobre una ancdota.

Marisol, Jos

Narra un suceso que le

ocurri en el pasado, apartir de lo que le contun familiar con algntipo de apoyo visual(fotografas; diariospersonales ofamiliares).

Marisol, JosCarlos,

Rodrigo


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Valor 1.Registra a los alumnos que muestran un avance escolar considerable que espera observar durante

o al final del grado escolar.

CLAVEDE LAS.A.E.

ASPECTO COMPETENCIACLAVE

DEL A.E.E.APRENDIZAJE

ESPERADO

SUBINDICADORES:Lo que se espera

observar?

NOMBRE DE LOSALUMNOS

A3Cultura y

vida social

Establece relaciones

entre el presente y el

pasado de su familia

y comunidad

mediante objetos,

situacionescotidianas y prcticas

culturales

3.36

Comparteancdotas de

su historiapersonal a

partir de lo quele cuentan susfamiliares y, deser posible, con

apoyo defotografas y

diariospersonales o

familiares.

Habla sobre la ancdota yquin se la narr.

Silvia,Pascual,Alberto,Rodrigo

Narra un suceso que leocurri en el pasado, apartir de lo que le contun familiar.

Marisol,Samantha,

Silvia,Pascual,Alberto,Rodrigo

Paso 2.

Ten presente el nmero total de subindicadores asociados a cada valor por campoformativo. Recuerda que estos nmeros varan dependiendo el campo formativo, elgrado escolar y el valor del subindicador. Este nmero total se obtiene al contar elnmero de subindicadores presentes en cada lista de cotejo. Para ello, llena lasiguiente tabla (ver la Tabla 2).

Tabla 2.Nmero total de subindicadores por valoren cada campo formativo y grado escolar

CAMPO FORMATIVO:GRADO ESCOLAR:

NMERO DESUBINDICADORESVALOR 2



X X X

En la situacin hipottica esta informacin quedara de la siguiente manera (ver laTabla 2.1.):


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Tabla 2.1. Nmero total de subindicadores por valor

en Exploracin y Conocimiento del mundo en primer grado

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOGRADO ESCOLAR: PRIMER GRADO

NMERO TOTAL DESUBINDICADORES

VALOR 2


VALOR 1


VALOR 05 2 0

Paso 3.

Elabora una tabla de frecuencias por campo formativo y alumno. Se sugiere completarla siguiente tabla en la que se registra el nmero de subindicadores observados poralumno y valor del subindicador (ver la Tabla 3).

Tabla 3.Registro de frecuencias de resultados individuales

NOMBRE DEALUMNOS EN

MI GRUPO

NMERO DE SUBINDICADORES EN CADA VALORMODA

considerandovalores 3 y 2.

Valor delsubindicador

asociado acada alumno

3 2 1 0Bajo

desempeoEsperado

Altodesempeo

Muy altodesempeo

Para llenar esta tabla utiliza primeramente la lista de cotejo de valor 2 por campoformativo. Recuerda que en esta tabla se registr a los alumnos en quienes no seobserv los subindicadores bsicos esperados clasificados con el valor 2.

En primer lugar, analiza el caso de cada alumno y anota en la fila del valor 3 (Bajo

desempeo) el nmero de subindicadores con valor 2 que no fueron observados poralumno. El nmero mximo de veces que se anote en esta columna coincide con elnmero total de subindicadores del valor 2.

En el ejemplo hipottico la tabla quedara de la siguiente manera. Recuerda que elnmero total de subindicadores valor 2 fue 5 (ver la Tabla 3.1.):


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Tabla 3.1.Registro del nmero de subindicadores valor 2 por alumno

NOMBRE DEALUMNOS EN

MI GRUPO

NMERO DE SUBINDICADORES EN CADA VALOR MODAconsiderandovalores 3 y 2.



3 2 1 0Bajo

desempeoEsperado

Altodesempeo

Muy altodesempeo

Marisol 5Jos 5

Carlos 4Rodrigo 3

Silvia 0Pascual 0

Samantha 0Alberto 0Carolina 0Arturo 0

En segundo lugar, completa la columna del valor 2 (Esperado). Esta columna escomplementaria a la columna del valor 3 (Bajo desempeo). Entonces, paracompletar la columna con valor 2, realiza la siguiente operacin por alumno: nmerototal de subindicadores valor 2 menos el nmero de subindicadores registrados en lacolumna con valor 3. Asegura que la suma de las columnas 2 y 3 sea igual al nmerototal de subindicadores con valor 2.

En el ejemplo hipottico la tabla quedara de la siguiente manera. Recuerda que elnmero total de subindicadores valor 2 fue 5 (ver la Tabla 3.2.).


NOMBRE DEALUMNOS EN

MI GRUPO





3 2 1 0Bajo

desempeoEsperado

Altodesempeo

Muy altodesempeo

Marisol 5 0

Jos 5 0Carlos 4 1Rodrigo 3 0

Silvia 0 5Pascual 0 5

Samantha 0 5Alberto 0 5Carolina 0 5Arturo 0 5


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Una vez completas ambas columnas, en tercer lugar, establece la moda entre elnmero de subindicador que se registr por alumno en la columna 3 y la columna 2.Recuerda que la moda es una medida de tendencia central que seala el valor delsubindicador que se registr ms veces o con mayor frecuencia en cada alumno.Registra el valor del subindicador que se present con mayor frecuencia en lacolumna Moda considerando los valores 3 y 2.

En el ejemplo hipottico la tabla quedara de la siguiente manera (ver la Tabla 3.3.).

Tabla 3.3.Moda del valor del subindicador por alumno

NOMBRE DEALUMNOS EN

MI GRUPO





3 2 1 0

Bajodesempeo

EsperadoAlto

desempeoMuy alto

desempeo

Marisol 5 0 3Jos 5 0 3

Carlos 4 1 3Rodrigo 3 2 3

Silvia 0 5 2

Pascual 0 5 2Samantha 0 5 2

Alberto 0 5 2Carolina 0 5 2Arturo 0 5 2

En cuarto lugar, utiliza la lista de cotejo con los subindicadores con valor 1. En estalista se anotaron a los alumnos en quienes se observaron subindicadores noesperados al inicio del grado escolar, pero s esperados ms adelante en dicho grado.

Ten presente el nmero total de subindicadores de valor 1 del campo formativo ygrado escolar que se est analizando. Anota por alumno el nmero de veces que seregistr en esta lista de cotejo. El nmero mximo de veces coincide con el nmerototal de subindicadores del campo formativo y grado escolar.


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En caso de que se tenga lista de cotejo con subindicadores valor 0 en algn campoformativo y grado escolar, repite el procedimiento antes mencionado para la lista decotejo valor 1.

En el ejemplo hipottico la tabla quedara de la siguiente manera. Recuerda que elnmero total de subindicadores valor 1 fue 2 y no se cuenta con subindicadores valor1 (ver la Tabla 3.3.).


NOMBRE DEALUMNOS EN

MI GRUPO





3 2 1 0

Bajo

desempeo

EsperadoAlto

desempeo

Muy alto

desempeoMarisol 5 0 1 No aplica 3Jos 5 0 0 No aplica 3

Carlos 4 1 0 No aplica 3Rodrigo 3 2 0 No aplica 3

Silvia 0 5 2 No aplica 3Pascual 0 5 2 No aplica 2

Samantha 0 5 1 No aplica 2Alberto 0 5 2 No aplica 2Carolina 0 5 0 No aplica 2Arturo 0 5 0 No aplica 2

Finalmente, para completar el llenado de la tabla de frecuencias de resultadosindividuales columna Valor del subindicador asociado a cada alumno analiza la

columna Moda considerando valores 3 y 2 y las columnas con el nmero de

subindicadores valor 1 y valor 0. Solo en caso en que en los alumnos se hayanobservado todos los subindicadores valores 1 y/o 0 determina la conveniencia decambiar su nivel de Bajo desempeo o Esperado a Alto desempeo o Muy alto

desempeo. Establece este juicio con base en los resultados y las observaciones que

obtuviste de la aplicacin del diagnstico.

En el ejemplo hipottico, una docente utiliz su juicio y determin los siguientesajustes a la columna Moda considerando valores 3 y 2 y los plasm en la columnaValor del subindicador asociado a cada alumno (ver la Tabla 3.3.).


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NOMBRE DEALUMNOS EN

MI GRUPO





3 2 1 0

Bajodesempeo

EsperadoAlto

desempeoMuy alto

desempeo

Marisol 5 0 1 No aplica 3 3Jos 5 0 0 No aplica 3 3

Carlos 4 1 0 No aplica 3 3Rodrigo 3 2 2 No aplica 3 2

Silvia 0 5 2 No aplica 3 1

Pascual 0 5 2 No aplica 2 1Samantha 0 5 1 No aplica 2 2Alberto 0 5 2 No aplica 2 1Carolina 0 5 0 No aplica 2 2Arturo 0 5 0 No aplica 2 2

Paso 4.

Repite este procedimiento de manera analtica y reflexiva con el resto de los campos

formativos.

Paso 5.

Con los resultados de la columna Valor del subindicador asociado a cada alumno

completa la tabla deAVANCES EN LO INDIVIDUALsolicitada en la Gua de la PrimeraSesin Ordinaria de CTE, pgina 11, en lo que corresponde con cada CampoFormativo.

En el ejemplo hipottico que solo se trabaj el campo formativo de Exploracin y

Conocimiento del Mundo dicha tabla quedara de la siguiente manera (ver la Tabla4.1.).


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Tabla 4.1.AVANCES EN LO INDIVIDUAL

Resultados (Grado y Grupo). CAMPOS FORMATIVOS

ALUMNO Lenguaje yComunicacin

Pensamientomatemtico

Desarrollopersonal ysocial

Exploracin yconocimientodel mundo

Desarrollofsico ysalud

Expresin yapreciacinartsticas

Marisol 3Jos 3

Carlos 3Rodrigo 2

Silvia 1Pascual 1

Samantha 2Alberto 1

Carolina 2Arturo 2

Tabla de AVANCES COMO COLECTIVO(Inciso 10, pgina 13, 1era sesin del CTE)

Para el llenado de la tabla de AVANCES COMO COLECTIVO se sugiere el siguienteprocedimiento basado en lo ya sealado para el llenado de la tabla AVANCE EN LOINIDVIDUAL.

Existen dos formas de llenar la tabla AVANCES COMO COLECTIVO. La primeraconsiste en adicionar la columna con el valor 3 (Bajo desempeo) a la tabla originalque se presenta en la Gua de la Primera Sesin Ordinaria de CTE (pgina 13). Lasegunda consiste en unificar en una sola columna el nmero de alumnos con alto ymuy alto desempeo. La sugerencia, por ahora, es solo trabajar con las directoras ylos docentes la primera propuesta. En caso de que ms adelante se requiera unificarla columna de alto y muy alto desempeo, si fuera el caso, ya se contar con los datospara generar la segunda propuesta. A continuacin se presentan ambas propuestas.

Paso 6.

Con base en los resultados de la tabla AVANCES EN LO INDIVIDUAL suma el nmerode alumnos que obtuvieron cada uno de los valores de los subindicadores.Posteriormente coloca los datos en las tablas que se presentan a continuacin porcampo formativo y grado escolar (ver las Tablas 5 y 6).


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Tabla 5.Propuesta para el llenado de los AVANCES COMO COLECTIVO

CAMPOFORMATIVO

GRADO

Nmero de alumnos3 2 1 0

Bajodesempeo

EsperadoAlto

desempeoMuy alto

desempeo

Lenguaje yComunicacin

PRIMEROSEGUNDOTERCERO



Desarrollopersonal y

social


Exploracin yconocimiento

del mundo


Desarrollofsico y salud


Expresin yapreciacin

artsticas

PRIMEROSEGUNDO

TERCERO

Tabla 6.Segunda propuesta para el llenado de los AVANCES COMO COLECTIVO

CAMPOFORMATIVO

GRADO

Nmero de alumnos3 2 1 y 0

Bajodesempeo

EsperadoAlto

desempeo

Lenguaje y

Comunicacin




Desarrollopersonal y

social



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del mundo



PRIMERO

SEGUNDOTERCERO


artsticas


En el ejemplo hipottico, en el cual solo se trabaj el campo formativo de Exploraciny Conocimiento del Mundo en primer grado de preescolar, los datos quedaran de lasiguiente manera (ver las Tablas 5.1. y 6.1.).

Tabla 5.1.AVANCES COMO COLECTIVO

CAMPOFORMATIVO

GRADO

Nmero de alumnos3 2 1 0

Bajodesempeo

EsperadoAlto

desempeoMuy alto

desempeo



Pensamiento

matemtico

PRIMEROSEGUNDO

TERCERODesarrollopersonal y

social



del mundo

PRIMERO 3 4 3 0SEGUNDOTERCERO




artsticas



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Tabla 6.Segunda propuesta para el llenado de los AVANCES COMO COLECTIVO

CAMPOFORMATIVO

GRADO

Nmero de alumnos3 2 1 y 0

Bajodesempeo

EsperadoAlto

desempeo





Desarrollo

personal ysocial

PRIMERO

SEGUNDOTERCEROExploracin yconocimiento

del mundo

PRIMERO 3 4 3SEGUNDOTERCERO




artsticas


Por ltimo, aprovechar la ocasin para comentar que actualmente se realizan lassiguientes acciones para la consolidacin de la segunda versin de la Gua para laimplementacin del diagnstico en el aula del nivel preescolar ciclo escolar 2015-2016.

Anlisis de las observaciones derivadas del Anexo 4.

Anlisis de los resultados obtenidos en grupos focales con supervisoras,

directoras, docentes de modalidades indgena y general y ATPs, los cuales sedesarrollaron durante el mes de octubre de 2015, para conocer opinionessobre la aplicacin del diagnstico.

Elaboracin de un informe de resultados que determine las acciones aemprender para consolidar la siguiente versin del diagnstico.


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Socializacin de la versin consolidada del diagnstico al final del ciclo escolar2015-2016 para apoyar en la elaboracin del informe que se entregar al inicio

del ciclo escolar 2016-2017.

Agradecemos a las supervisoras, supervisores, directores, directoras, maestros ymaestras del nivel preescolar del estado de Yucatn por la participacin tan ampliaque existi en la aplicacin de la Gua para la implementacin del diagnstico en el

aula del nivel preescolar ciclo escolar 2015-2016. Esto permite que el anlisis y losajustes tcnicos al instrumento deriven en un instrumento til para el nivel.

Si tienes alguna duda en la implementacin del procedimiento antes descrito, escribeal siguiente correo electrnico:[email protected]
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]

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