7/17/2019 Innovación Educativa Vs

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Innovación educativa vs. Simulacro: los 5 errores más

comunes de las organizaciones educativas que intentan

innovar 

Nota: Este post está dedicado a todos aquellos profesionales de la educación que

admiran de forma entusiasta el sistema educativo de Finlandia, pero luego hacen

exactamente todo lo contrario que se hace en él.

A continuación presentamos los 5 errores más habituales en las

organizaciones educativas que intentar cambiar e innovar, extrados todos

de casos reales contados por compa!eros profesores o directores escolares, de

instituto o universitarios:

 

1. No se comprende que la innovación parece muchas

veces una herejía 

"A qué profesor que intente introducir cam#ios reales no le han cuestionado,

aislado e incluso amonestado$ %on mu& pocos los profesionales del aprendi'a(e

que han contado con la oportunidad & el apo&o de una comunidad entera,

especialmente de la dirección, comprometida con el cam#io. Algunos colegios,

institutos y universidades deberían comprender que hacen publicidad

engañosa cuando dicen que tienen la innovación como valor, pero después

amonestan a los profesores que se ale(an de las prácticas educativas tradicionales.)a innovación muchas veces parece una here(a & los innovadores son vistos

como herejes por los conservadores que a*n siguen pensando que las *nicas

soluciones posi#les están en el paradigma anterior.

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A la profesora + le insistieron durante su entrevista de tra#a(o en un colegio

privado que #usca#an profesores mu& comprometidos con la innovación. %in

em#argo, desde un principio le reprendieron que sus alumnos se rieran

estrepitosamente en el salón, que los sacara al pasillo a hacer dinámicas durante

la clase & que les de(ara decidir a ellos el método de evaluación de la asignatura.

asta que un da se lo prohi#ieron de-nitivamente. + entró a tra#a(ar al colegio

mu& entusiasmada, pero se ha ido desindenti-cando con él progresivamente &

ahora se siente desmotivada & quemada.

 

2. La innovación no consiste en utilizar nuevas tecnologíasy ya

 

Esta es una confusión mu& ha#itual, pensar que introduciendo ipads o

herramientas digitales a la clase &a estamos innovando. La innovación no

consiste en la tecnología sino en cómo se usa. rofesores que utili'an nuevas

tecnologas para dar la clase de siempre no están innovando. or esomuchas

escuelas y universidades están utilizando herramientas muy poderosas,

pero no ha cambiado absolutamente nada, porque están desaprovechando

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todo su potencial al no permitir que transformen las prácticas tradicionales & las

sustitu&an por la nueva forma de aprender que implican estas herramientas

digitales.

 

En el colegio / repartieron ipads para todos los alumnos & profesores0 pero está

prohi#ido que utilicen internet. 1uando los alumnos hacen alguna tarea en un appde su ipad, tienen que pasar de uno en uno con la profesora para que ésta lo

corri(a porque no pueden compartirlo con ella sin internet. Les desconectan en la

era de la desconeión, y así aseguran que les están preparando para su

!uturo"

 

3. La innovación depende más de una culturaorganizacional que de una decisión puntual 

 

)as empresas innovadores han generado culturas a#iertas & 2exi#les, en las que

tra#a(adores empoderados cola#oran hori'ontalmente con lderes que sa#en

generar espacios de participación, involucrar a toda la comunidad & entusiasmar

con una visión compartida del cam#io. Las organizaciones educativas, sin

em#argo, pretenden ser innovadoras manteniendo estructuras jerárquicas

piramidales y estilos de liderazgo autoritarios" )a innovación no está re!ida

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con la disciplina 3generada asertivamente, empoderando a las personas4, pero s 

con el autoritarismo. Los valores no se cumplen porque lo repitamos mil

veces, sino porque los vivamos en el día a día"

 

En el instituto 5 los alumnos llevan uniforme color a'ul marino. Está prohi#ido el

uso de complementos como gorras o de cal'ado que sea 'apato. a& reglas que

regulan el tipo de peinado que pueden llevar los alumnos. )os profesores van contra(e & cor#ata como requisito o#ligatorio. )as paredes son de color #lanco & los

carteles se limitan a las áreas ha#ilitadas para ello. )as sillas están ordenadas en

hileras impeca#les. En la pu#licidad del instituto se asegura que su misión es

6generar profesionales innovadores, que aporten nuevas soluciones para

transformar la sociedad positivamente7.

 . La innovación lo es por aportar valor de una !ormadi!erente a alguien

8nnovar no es hacer cosas nuevas, divertidas, creativas, diferentes o

espectaculares sin más. )a innovación es un cam#io, una forma nueva de hacer lascosas, una me'cla de cosas que no se ha#a dado antes0 que aporta valor al

alumno, al proceso de aprendizaje, a la comunidad educativa, a la

comunicación, a la organización, etc. )a innovación cu#re una necesidad

educativa de forma más e-ciente que antes, & el usuario 3alumno, profesor,

directivos, administrativos, etc4 lo encuentra #til y por eso lo usa" %i tienes que

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meter con cal'ador una 6innovación7 para que tus alumnos la usen & al -nal la

aca#an odiando, no es una innovación, es una imposición, por mu& nueva que sea.

 

El profesor 9 se considera mu& innovador porque utili'a ;itter en sus clases.

<#liga a los alumnos a a#rir una cuenta & t;ittear enlaces so#re una serie de

temas, utili'ando determinados hashtags. El profesor no entiende por qué los

alumnos hacen su tarea de ;itter a *ltima hora, rápido, sin ganas, sin entusiasmo

& con el mnimo esfuer'o. )a mitad de las veces tiene que amena'arles con una

sanción para que lo hagan.

 

". La innovación tiene que ver más con las personas quecon los procesos

 

)as empresas innovadoras invierten mucho tiempo u otros recursos en gestionar el

cam#io de manera e-ca' 3comunicación #idireccional, empoderamiento,

sentimiento de pertenencia, participación, etc4. Las organizaciones educativas

toman decisiones desde arriba y se limitan a in!ormar hacia abajo del

cambio, esperando que éste se produ'ca milagrosamente. 1uando no lo

consiguen, dise!an cientos de procesos rgidos & se limitan a revisar que se

cumplan, olvidando que lo importante son las personas que tienen que

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realizar esos procesos, & la convicción, el compromiso, el entusiasmo & el

sentido con que los reali'an.

 

En la universidad = se invirtió mucho dinero en implementar una plata!orma

digital que !ue anunciada como la octava maravilla educativa, que

transformara por completo el aprendi'a(e & la comunicación dentro de la

universidad. No se consultó a ning*n docente antes de decidir su uso. El da que se

comunicó, la información fue unidireccional & duró menos de > minutos. )a

6capacitación7 so#re el uso de la plataforma fue exclusivamente técnica & duró

menos de > minutos. $n año despu%s, más del &'( de alumnos y pro!esores

la odia. ?uchos no le han encontrado sentido al cam#io. )a utili'an lo menos

posi#le & no ha producido ning*n cam#io relevante dentro de la organi'ación, más

allá de la resistencia que ha generado en todos. )a dirección sigue sin comprender

el motivo, lo achaca exclusivamente a la irresponsa#ilidad de los profesores.

La gente no innova por obligación, sino por entusiasmo. )a gente no innova

en contextos rgidos & cerrados, sino en organi'aciones a#iertas &

participativas. )uanto antes comprendan esto las organizaciones

educativas, antes dejará la innovación de ser un simulacro & se convertirá

en una realidad.

u#licado el @ octu#re, BCD * + )omentariosEsta entrada fue publicada

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6 RESPONSES O --./A)0- 12$)A3/A /4" 4$LA)6.7 L.4 5 166.61484 ).$-14 21 LA4 .69A-:A).-14 12$)A3/A4 ;$1 -31-3A---./A6

1. Pingback: Hreati#itatea esoletan garat'eo ingurunea I e'unt'ari #ideratutao

tenologia

.  <yor | 11 diciembre, 2014 en 2:02 pm | Responder 

8nnovar es algo que te entusiasma, tienes ra'ón, es por eso que ha& mu& pocos

profesores, pedagos, polticos 3?inistros de educación4 que no quieren innovar, no

les interesa porque no les entusiasma, no ha& vocación en ese tema & se tiene

miedo al cam#io, pero lo que &o sé es que lo necesitamos, porque la educación

tiene agu(eros como la capa de o'ono aqu en Espa!a.

 /o creo en este tipo de Educación 38nteligencia Emocional4:

)o que necesitamos es una reforma educativa con una estructura mas emocional &

humana.

No somos ro#ots, somos humanos, con emociones, con nuestros pro#lemas cada

uno. %omos diferentes.

No es tan di-cil ser un #uen profesor, pero si ha& que sentirlo de verdad, tener

verdadera vocación & mucho amor a las personas que vas a dar clase. odo esto

comien'a por t.

%aludos.

3. Pingback: 8nnovación educativa vs. %imulacro: los > errores más comunes de las

organi'aciones educativas que intentan innovar J Kecursos 81 A1

D. =ernando onteleone | 16 diciembre, 2014 en 6:33 pm | Responder 

?u& #uen articulo, tengo un hi(o de CD a!os que va al instituto & no puedo estar

más de acuerdo con este artculo, innovación cero, motivación cero, participación

cero & podra seguir & seguir como se descri#e en el ost es de verguen'a que

deseemos el sistema educativo de otros pases cuando aqu no se aplica lo más

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#ásico que es de(ar a maestros ense!ar & que les de(en innovar , la clase de mi hi(o

tiene un indice de suspenso del LM mi hi(o & otra alumna son los apro#ados , en

la asignatura de ciudadana mi hi(o sacó un L,O> cual es la sorpresa de el cuando el

profesor le dice que le pone un M por que no participa en clase, la pregunta es no

participa por que no sa#e o no participa por que se a#urre con su clase %r profesor

0 eso es lo que ha& que cam#iar, espero que las cosas avancen por que el futuro

de la educación lo veo mu& negro en Espa!a.

>. 9loria 2urand ;uispe | 18 diciembre, 2014 en 4:33 am | Responder 

8nteresantes apreciaciones, le&endo el artculo & permitiéndonos re2exionar, nos

damos cuenta que estamos no tan cerca de lo que es innovar.

?e(oremos la esucación

P. cone>tio | 18 diciembre, 2014 en 3:47 pm | Responder 

Esto& de acuerdo con todos, hace falta un cam#io de paradigma en el modo en que

enfocamos la educación & sus o#(etivos. ara m, un porcenta(e mu& alto de lo que

se hace ahora es mero simulacro, pero mu& pocos se agraven a reconocer el tra(e

nuevo del emperador. %aludosQ