Escenarios de formación TIC-TAC para la innovación

educativa

http

://fa

rm4.

stat

ic.fl

ickr

.com

/348

8/32

6413

1647

_b51

d4f2

96f_

z.jp

g?zz

=1

2Objetivoshttp://farm4.static.flickr.com/3616/3691666265_f6e9d4116b_z.jpg

instrumentos

• recursos

• innovación

• nuevos servicios

• aprendizaje

• información

• estrategias

• comunicación• participación

• actualización

• consolidación

• investigación

• PLE-PWE-PNE

•colabora

r

•facilitar•crear

•co-

evaluar

• planificación

•entusiasm

ar

4

Característi

cas

Acciones formativas centradas en el alumnado.

.No es necesario tener

conocimientos previos del servicio/herramienta.

Nos facilitarán y descubrirán

orientaciones de uso en el aula

Acciones replicables con el alumnado

6

Demandas

a atender

http://farm5.static.flickr.com/4099/4793586283_62ef6a5612_z.jpg

7

Escenarios

previsibles

Soluciones

posibles

Dos profesores/as se encuentran y comentan que tienen que hacer un informe sobre un alumo. Deben participar 8 profesores y profesoras. Uno propone iniciar el trabajo con Word e pasándolo al resto. Hablan de problemas de compatibilidad de versiones...

Escenario 1

9docs.google.com

Tengo una presentación en mi lápiz USB. Se pierde, se estropea el lápiz, la quiero compartir...

Escenario 2

11slideshare.net

Dos docentes comentan que han de empezar a desarrollar un proyecto de centro o facilitar a los alumnos un espacio para desarrollar un Trabajo de Investigación o Crédito de Síntesis.

Quieren que tenga diferentes páginas y se tendrían que poder hacer comentarios de seguimiento…

Escenario 3

13sites.google.com

Un académico desea mostrar el contenido de sus clases a la

comunidad educativa de manera resumida y en un lenguaje

divulgativo.

Escenario 4

15

wordpress.com

twitter.com

blogger.com

Pilar, una profesora de la Facultad de Ingeniería de la UV, quiere convertir

sus apuntes tradicionales en lecciones en formato digital con

vídeo, voz, animaciones, preguntas... y transportable a diversas

plataformas para poder utilizarlas indistintamente.

Escenario 5

17

exelearning.org

Un grupo de alumnos está llevando a cabo una investigación

sobre los edificios más emblemáticos de la localidad. Harán cientos de fotografías y

quieren tenerlas centralizadas en un lugar y que se puedan

compartir a través del blog de la asignatura.

Escenario 6

19flickr.com

Una vez acabada la investigación anterior y a la vista del excelente

material recogido y bien documentado, el profesor plantea a sus alumnos que compartan el

resultado en la red.

Escenario 7

21Wikipedia.org

Tres profesoras trabajan en diferentes centros y comparten

proyectos.

Cada una tiene un listado de 'sitios web preferidos' pero les

gustaría compartirlos…

Escenario 8

23

delicious.com

mister-wong.es

diigo.com

El Centro XYZ necesita un sistema de comunicación con la

comunidad educativa y el entorno que permita:

1. Difundir informaciones2. Abrir espacios de debate3. Crear grupos de discusión de

intereses comunes4. Publicar eventos

Escenario 9

UUna facultad de la UV cree necesario tener una réplica virtual del aula

presencial donde guardar documentos, tener un foro de consultas, una sala de chat, un calendario con las actividades, un lector RSS del blog del centro, una

base de datos de recursos educativos… B-learning

Escenario 10

Moodle.org

Tu escenario

...................................................................

http://www.flickr.com/photos/fcestrada/3827328928/sizes/z/in/photostream/

Escenario ”n”

Todos tienen en común:

El intercambio de información La libertad de compartir La transparencia, el derecho a opinarLa creación de un repositorio de conocimiento

En tu escenario pueden aparecer éstas y otras situaciones previsibles que

formarán parte de tuentorno personal de trabajo y

aprendizaje(PLE)

 

PLE·PLN

PLE-PLN

más allá de la formación... El aprendizaje

Retosh

ttp:

//fa

rm6

.sta

tic.f

lickr

.co

m/5

26

9/5

73

343

36

57_

70

9e5

90

aa0

_z.

jpg

Basados en los"Estándares UNESCO de Competencia en

TIC para Docentes"http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

“Hay una necesidad cada vez

más grande de formación académica en nuevas

destrezas clave, como el alfabetismo informacional, el

alfabetismo visual y el alfabetismo tecnológico"

Informe Horizon 2009

"Hay cambios significativos en las

maneras como se lleva a cabo la enseñanza y la investigación, y

hay una necesidad de

innovación y liderazgo a todos los niveles del mundo

académico" 

Informe Horizon 2009

"Las instituciones han de

adaptarse a las necesidades de los estudiantes

actuales e identificar nuevos modelos de

aprenendizje que atraigan a las nuevas generaciones" 

Informe Horizon 2009

Tecnologías clave del Informe Horizon (2008 a 2011)

Accioneshttp://farm5.static.flickr.com/4064/4225361235_7e9b8dc705_z.jpg

Caminamos haciaLa educación 3.0

centrada en el alumno, donde el aprendizaje está disponible en todo

momento y utiliza la tecnología como un factor clave y capacitador

Fuente: Cisco Systems Foundation

http://farm2.static.flickr.com/1100/5137175210_b09c62112e_z.jpg

Font: Cisco Systems Foundation

CurrículumPedagogíaEvaluación

InfraestructuraTecnología

PolíticasProcedimientos

Gestión

LiderazgoPersonasCultura

innovadora

Educación 3.0se construye sobre 4 pilares

http://farm5.static.flickr.com/4070/4653863616_a56085f7dd_z.jpg

En cuanto a la formación,es necesario...

‣Incidir en la competencia digital del profesorado

‣Preparar al profesorado para integrar las tecnologías emergentes: Móviles, computación en la nube, tablets, geolocalización, web personal, web semántica, Códigos QR y RA, ...

http://farm4.static.flickr.com/3066/2792678226_ba52b5dfb1_z.jpg?zz=1

‣ Fomentar el autoaprenendizaje y la investigación en tecnologías aplicadas a la educación: talleres, jornadas de intercambio de experiencias, formación entre iguales, etc.

‣ Estimular el aprendizaje informal

Formación de corta duración

‣ Formar/aprender en el uso de las tecnologías en función de proyectos o escenarios educativos

‣ Aprenendizaje grupal, colaborativo, en red

Formación de media / larga duración

‣ Aprender a trabajar con: ◦ Situaciones de aprendizaje, escenarios,

problemas, proyectos◦ Distribución de tareas (individuales, pequeño

grupo, gran grupo)

◦ Proceso de elaboración del trabajo final Búsqueda, Selección, Síntesin, Conclusiones, Presentación

Formación de media / larga duración

http://farm3.static.flickr.com/2570/4011932303_1e410f09c2_z.jpg?zz=1

‣ Trabajo colaborativo entre el profesorado:

‣ Organización‣ Herramientas y servicio colaborativos‣ Dinamización‣ Síntesis y resultados: Construcción de conocimiento

Formación de media / larga duración

Comunidad educativa

Escenario final

¿Nos ponemos en marcha...?

http://farm3.static.flickr.com/2388/2025751406_ba9527339f_z.jpg?zz=1

!Gracias!

Presentación colaborativa de Juanmi Muñoz @mudejarico y Xavi Suñé @xsune basada en

“Reptes en la formació del professorat” de Xavi Suñé

http://www.slideshare.net/xsune/reptes-en-la-formaci-del-professorat

http://farm4.static.flickr.com/3582/3321410153_49bd9c1e76_z.jpg