genomströmning vid Åa

Genomströmning vid ÅA

Strategiska utvecklingsförslag

13.11. 2012

Mats LindfeltMonica Nerdrum

5.11.2012Åbo Akademi | Lärcentret | Fänriksgatan 3 B 1

ÅA vision i strategin 2011-2019 Snabbare studiegång genom att

minska på studietiden med ett år Planerad ny antagning 2014 stöder

detta UniL 36 och 38 § förnyas Lagförändringar nu i riksdagen ÅA har för dålig examination av

både kand. och magistrar


Genomströmning….

Vision : klarare studievägar ? Mindre flexibilitet ? Skall den akademiska

friheten begränsas? Mera stöd under första studieåret? Klarare bild av studier som kopplas till

målsättningen – examen och arbetsliv Skapa bredare strukturer inom kand.

utbildningen – större antagningsmål? Specialisering på magistersnivån?


Utredningar, rapporter, förslag... Fem ÅA-institutioners rapporter

2011-12– Biovetenskaper, handelshögskolan,

humaniora, informationsteknologi, samhällsvetenskapliga området

Åbo Akademis Studentkår 2012– 59 förslag till smidigare

studievägar vid ÅA Studieklimatundersökningarna

2010-12 Kriterier för toppenheter inom

undervisning 2011 Rapport om studentrespons 2012


Vad borde utvecklas eller stödas?

Planering Undervisning Handledning Examination Utvärdering


Stöd för smidig studiegång - Underlag för vidareutveckling

• Inom ämnen och institutioner, som kan tillgodogöras sig god praxis

• På gemensam ÅA-nivå genom beslut som skapar systematik som alla följer

• Hösten 2012 startade en arbetsgrupp på ÅA nivå som har till uppgift att identifiera problem

• Vilken roll skall en framtida grundexamens nämnd ha?


Hur utveckla en – ÅA-gemensam systematik

förankrad i beslut• Examensstadga, beslut av institution

eller ämne

– Realistiska lösningar och praktiska tillvägagångssätt

Hur stöda smidiga studier utgående från:– Likabehandling och mångfald– Integrering i

universitetssamfundet, skapande av samhörighet och stöd för motivation


Planering av studiegång Rekommenderad studiegång för

alla utbildningar, också linjer och huvudämnen– 60 sp/läsår

• Bättre koordinering av huvud- och biämnen samt språkstudier och andra studier för åtminstone EN möjlig kombination

• Utnyttja läsår, termin, vecka, dagar, timmar effektivt

Kursinnehåll granskas så att innehållsmässig överlappning kan undvikas– Bör vi gå in för att begränsa

utbudet?


Planering av gränsöverskridningar Vid planering av studiegången:–Möjliggöra studier över gränser

• Andra ämnen, institutioner, universitet• När under studierna ska detta

rekommenderas?

– Praktikperioder & Studier utomlands

Erbjuder flexibilitet och originalitet ?

Vilka risker medför detta? 5.11.2012Åbo Akademi | Lärcentret | Fänriksgatan 3 B 9

Planering för att stöda studerandes olika livssituationer Vid planering av studiegången:

–Möjliggöra flexibilitet:• Alternativa undervisningsmetoder

– Nätundervisning, Moodle, videoföreläsningar ?

• Alternativa examinationsformer– E-tent, fortlöpande examination,

kompenserande uppgifter, läskurser, hemtentamen... ?

• E-böcker som kurslitteratur ?

Graduresan?


Identifiering av ”flaskhalsar” Granskning av kurser i Inststure– Hur många studerande har

avklarat kursen i relation till antalet på årskursen?• Om det är få begrundar man varför

Lösning av problem med ”flaskhalsekurser”– För kommande läsår

• Ändring i studieschema eller kursupplägg

– För de studerande som inte avklarat kursen• Flexibla arrangemang ? Hur långt skall

vi gå?


Planering av studiehelheter Lärandemål för studiehelheter och

hela examina införs gradvis – viktigt! – Summan av kursernas

lärandemål= helheten Lärarna planerar tillsammans– Kurser bygger på varandra då det

är nödvändigt med en logisk progression• Ex mellan kandidat- och

magisterstudier

– Upprepningar undviks Flexibilitet i kursers ordningsföljd – Vilka kursers förkunskaper är

nödvändiga?


Lärandemål, kursplanering…. Studentcentrerat angreppssätt

– Fokus på vad studenten ska kunna Konstruktivt samordnad

undervisning Lärandemål + examination +

läraktiviteter– Examinationen utgår ifrån

lärandemålen• Alla lärandemål ska kunna examineras• Ska kräva reflektion också över egen

inlärning

– Inskrivs i kursbeskrivningen Lärandemålet gräns för godkänd

prestation– Alla lärandemål ska vara godkända


Allmänfärdigheter och praktik Allmänfärdigheter och

arbetslivsfärdigheter inarbetas i kurser– Synliggör det som redan görs– Uppmärksamgör studerande på

färdigheterna– Färdigheterna uppövas inom

studierna• Projektkunskap, grupparbete,

debatteknik...

Anknytning till arbetslivet– Praktik och teori knyts ihop

Engagerade föreläsare5.11.2012Åbo Akademi | Lärcentret | Fänriksgatan 3 B 14

Planering av antal sp/kurs Antal sp/kurs– Inte för stort antal sp >

examinationen tung– Inte för litet > kan upplevas

splittrade– Rekommendation 5 sp/kurs?

Antal sp i relation till arbetsmängd– Sp ska motsvara mängden

arbetstimmar• Stora skillnader nu i arbetsbörda/sp • Uppskattad arbetsmängd ofta

orealistisk

Kursutvärdering–motsvarar kursens arbetsbörda

antalet sp?


Planering av kursutvärderingar Systematik i insamling och

användning – för att utveckla kurserna

• pedagogiskt • Innehållsmässigt

– Så att utfallet kommuniceras till studenterna

Lärandemålet först i varje kursutvärdering

Vid varje kursstart berättas om – utfallet av föregående utvärdering – åtgärder som vidtagits

• Inskrivs i kursbeskrivningen


Samhörighet och motivation Målsättning att

– Skapa och stärka samhörighet i gruppen

– Känslan av gemenskap i akademisamfundet

– Stöda motivationen– Utveckla stark ämnesidentitet

Mycket studier i det egna ämnet i börja


Introduktion till studierna Pågår hela hösten– Erbjuds lika för alla gulnäbbar– Fortlöpande och systematiskt stöd

och material– Avslutas med utvärdering av första

hösten Strukturerad studieplanering från

början– Alla gör gemensamt sin första

studieplan i början av hösten, där det ses till att • Nödvändiga kurs- och

tentanmälningar görs • Alla har 60 sp i sin studieplan

realistiskt planerade


Successivt stöd

Målsättning att ingripa tidigt om studierna inte löper som planerat– Konkreta åtgärder– Alla studerande behandlas lika

oberoende av institution eller ämne

Målet att erbjuda lösningar för studerande som av någon anledning inte klarat av de sp som inplanerats för läsåret


Systematisk uppföljning Första årets studerande– I början av våren + slutet av våren– Antal avklarade sp– Personlig kontakt för att

tillsammans räkna ut hur de sp som saknas kan avklaras• Extra, flexibel, alternativ examination• E-tent, hemuppgifter, somamrtent,

distansstudier

Andra och tredje årets studerande– Årligen på våren

Flaskhalsar identifieras samtidigt5.11.2012Åbo Akademi | Lärcentret | Fänriksgatan 3 B 20

Fortlöpande aktiviteter Grupparbeten och interaktiva

kurser– I början av studietiden för att

skapa samhörighet– Kurser med närvaro och diskussion

genom hela studietiden Paus- och grupparbetsutrymmen Bra undervisning ger bra

studiemotivation Relevanta kurser motiverar– Förklara nyttan med kursen,

kunskaper och färdigheter som utvecklas samt relevans för arbetslivet


Seminarier Kandidatseminarier införs i alla

ämnen– Avsikt att minska dramatiken kring

kandidatavhandlingen– Tidigare avhandlingar visas och

diskuteras som modeller• Vad förväntas av en avhandling• Bedömningskriterier

Tydlig tidtabell och information om avhandlingsprocessen

Forskare och doktorander kan presentera på seminarierna och svara på frågor


Handledning

Konstruktiv, personlig och engagerad handledning

Inte för många studerande/handledare

Kommunikation mellan institution/ämne och studerande– Diskutera tillsammans hur

seminarier kunde utvecklas


Magisterstudier Tydliggör vad som förväntas av

magisterstuderande Hur är studierna uppbyggda– Skillnader mellan kandidatnivå och

magisternivå? Graduångest och skrivprocess Stöd och handledning behövs och

ska presenteras också på magisternivån

Inte grupparbeten i alla kurser– Individuellt tänkande behövs


Handböcker, guider, hemsidor, elektroniskt material


Kursbeskrivningarna i MinPlan Uppdateringar gjorts för att

tydliggöra Studentens vy av beskrivning:–Målsättningar och innehåll– Lärandemål– Allmänfärdigheter– Examinationsformer– Arbetsformer och arbetsmängd

• Föreläsningar, gruppundervisning, laborationer/fältarbete/övningar, självstudier, tentamen, övrigt

– Utvärdering 5.11.2012Åbo Akademi | Lärcentret | Fänriksgatan 3 B 26

Planering av studiehandboken Gemensam struktur, visualisering,

webbsida– Examensstruktur– Ämnespresentationer– Studiehelheter– Kursbeskrivningar– Studiegången för varje år

Undervisningsprogram– Undervisningen– Tentamensdagar– Betygsutgivningsdagar


Planering av ”studienyckeln” Regler och anvisningar för studier

vid ÅA samlas i en ”studienyckel”– ÅA-gemensamma regler för

• Kurs- och tentamensanmälningar, tentamina, närvaro, tillgodoräknande, praktik, undervisningsformer, kommunikation med e-post, studentrespons...

– Institutionernas tillämpningar av de gemensamma reglerna

Riktas främst till gulnäbbar


Förslag på uppdateringar i stadgor Examensstadgan, t ex:

– Studieplanen och årlig uppföljning av studierna

– Tillgodoräknande – Bedömning av helheter– Arbetslivsrelevans,

allmänfärdigheter och arbetspraktik

Tentamensinstruktionen– Förtydliganden om rutiner


Mera info? Åbo Akademis Studentkår: ”59 förslag till

smidigare studievägar vid Åbo Akademi”– www.abo.fi/karen/bilagor/59forslag.pdf

Institutioners rapporter:– www.abo.fi/stodenhet/genomstromning#doc

ument2 Studieklimatundersökningarna:

– www.abo.fi/student/sku_rapporter#document2

MinPlan text- och e-guider:– www.abo.fi/student/minplanmanualer

Lärcentret – www.abo.fi/stodenhet/larcentret


http://www.abo.fi/karen/bilagor/59forslag.pdf

http://www.abo.fi/stodenhet/genomstromning

http://www.abo.fi/stodenhet/genomstromning

http://www.abo.fi/student/minplanmanualer

https://www.abo.fi/personal/larcentret

genomströmning vid Åa

Documents