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F I S I C A

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO

DE FÍSICA Y QUÍMICA

2º DE BACHILLERATO

I.E.S. CARMEN Y SEVERO OCHOA 2015/2016

2

ÍNDICE Página

1.- Objetivos generales para la etapa del bachillerato 3

2.- Objetivos de la Física 5

3.- Desarrollo de los temas de las unidades didácticas: Objetivos, criterios de

evaluación, conceptos, procedimientos, actitudes y competencias básicas

6

4.- Prácticas de laboratorio 38

5.- Temporalización 39

6.- Criterios de evaluación 40

6.- Mínimos exigibles 45

7.- Metodología 48

8.- Procedimientos de evaluación 49

9.- Criterios de calificación 50

10.- Materiales y recursos didácticos 51

11.- Actividades complementarias y extraescolares 51

12.- Medidas de atención a la diversidad 52

13.- Utilización de las TIC 53

14.- Temas transversales 54

3

1.- OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA DE

BACHILLERATO

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una

conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así

como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción

de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma

responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente

los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,

analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y

la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias

para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso,

la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma

solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de

los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia

y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la

sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,

trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como

fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y

social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

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o) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultura, histórico, lingüístico y

artístico del Principado de Asturias para participar de forma cooperativa y solidaria en

su desarrollo y mejora.

p) Fomentar hábitos orientados a la consecución de una vida saludable.

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2.- OBJETIVOS DE LA FÍSICA

1. Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la física, así como

las estrategias empleadas en su construcción.

2. Comprender los principales conceptos y teorías, su vinculación a problemas de

interés y su articulación en cuerpos coherentes de conocimientos.

3. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el

instrumental básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las

instalaciones.

4. Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como interpretar

diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación.

5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para

realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes,

evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.

6. Aplicar los conocimientos físicos pertinentes a la resolución de problemas de la vida

cotidiana.

7. Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la

sociedad y el medio ambiente, valorando la necesidad de trabajar para lograr un futuro

sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad, contribuyendo a la

superación de estereotipos, prejuicios y discriminaciones, especialmente las que por

razón de sexo, origen social o creencia han dificultado el acceso al conocimiento

científico a diversos colectivos, especialmente a las mujeres, a lo largo de la historia.

8. Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y dinámico,

que ha realizado grandes aportaciones a la evolución cultural de la humanidad.

9. Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este

campo de la ciencia.

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3.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS,

CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES, COMPETENCIAS

BÁSICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TEMA 0. MÉTODOS MATEMÁTICOS (No evaluable)

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Recordar operaciones básicas y cálculos matemáticos útiles en Física

Manejar con soltura el cálculo vectorial

Utilizar cálculos trigonométricos

Conocer el cálculo diferencial e interpretar el concepto de derivada

Aplicar el concepto de derivada en cinemática y dinámica

Conocer el conocer el concepto de campo y sus representaciones

CONCEPTOS

Cifras significativas. Cálculos y redondeo

Vectores

Operaciones con vectores

Ángulos. Razones e identidades trigonométricas

Representación gráfica de las funciones trigonométricas

Definición de derivada e interpretación geométrica

Operaciones con derivadas

Cinemática tridimensional

Componentes intrínsecas de la aceleración

Concepto de campo y su representación

Tipos de campos

PROCEDIMIENTOS

Realización de ejercicios de operaciones matemáticas básicas en Física

Resolución de ejercicios de cálculo vectorial

Estudio de las razones trigonométricas y representación gráfica de sus funciones

Explicación y aplicación del concepto de derivada

Operaciones con derivadas

Reconocimiento de los diferentes tipos de movimiento de acuerdo con las componentes intrínsecas de la aceleración

Explicación del concepto de campo y sus formas de representación gráficas

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ACTITUDES

Valoración de la necesidad de recordar y manejar herramientas matemáticas básicas, ya adquiridas en cursos anteriores, para comprender la Física

Disposición para adquirir nuevos conocimientos para poder interpretar conceptos físicos que surgirán a lo largo del curso

8

TEMA 1. FÍSICA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE


Conocer los procedimientos básicos del trabajo científico, como el planteamiento de problemas, el diseño y desarrollo de experiencias, la interpretación de resultados, el

uso de modelos, la estimación de errores en las medidas, etc.

Conocer y valorar las influencias recíprocas entre el desarrollo de determinadas teorías físicas y los condicionamientos sociales.

Conocer y valorar la importancia histórica de determinadas teorías físicas en el avance progresivo del conocimiento del mundo.

Conocer y valorar críticamente tanto las mejoras para la humanidad como los costes medioambientales que conlleva la aplicación de algunos conocimientos científicos.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Los métodos de la ciencia y sus elementos estructurales.

Evolución de los conceptos y de las teorías físicas.

Las ramas actuales de la física.

Relaciones entre la física y la tecnología.

Influencia de la física en la sociedad a lo largo de la historia.

La física y el medio ambiente.

Contaminación térmica.

Contaminación lumínica.

Contaminación electromagnética.

Características de la comunicación científica y canales para su divulgación.

PROCEDIMIENTOS

Análisis de los distintos métodos y elementos de la ciencia.

Explicación de las relaciones de la física con la tecnología y las implicaciones de ambas con la sociedad.

Explicación de las influencias mutuas entre la sociedad, la física y la tecnología.

Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos al coste medioambiental del uso de los conocimientos científicos.

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Elaboración de conclusiones y comunicación de resultados mediante informes escritos referidos a las relaciones entre la física, la tecnología y la sociedad.

Trabajos bibliográficos de recopilación y estudio de la información disponible sobre las relaciones entre la física, la tecnología y la sociedad.

ACTITUDES

Interés en recabar informaciones históricas sobre la evolución de las teorías físicas.

Interés por los temas de actualidad relacionados con la física.

Disposición al planteamiento de interrogantes ante hechos y fenómenos de la vida cotidiana.

Valoración de la actitud de perseverancia y riesgo del trabajo de los científicos para explicar los problemas que se plantea la humanidad.

Valoración de la capacidad de la ciencia para responder a las necesidades de la humanidad.

Toma de conciencia del coste ambiental de la producción y utilización de la energía.

Toma de conciencia de los peligros que comporta el mal uso de los avances científicos y técnicos.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Conocer cómo se genera el conocimiento científico, para lo que se necesita la familiarización con el método de trabajo científico (competencia en el conocimiento

y la interacción con el mundo físico).

Fomentar la capacidad de enfrentarse a los problemas de manera abierta, participando en el análisis y en la búsqueda de soluciones (competencia de

autonomía e iniciativa personal).

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TEMA 2. CINEMÁTICA Y DINÁMICA


Conocer las magnitudes características del movimiento, así como estudiar

algunos movimientos.

Aplicar las leyes de Newton para describir el movimiento de cuerpos puntuales.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Magnitudes características de los movimientos en varias dimensiones.

Componentes intrínsecas de la aceleración.

Las leyes de Newton.

Sistemas de referencia inercial y no inercial.

Momento lineal de una partícula y su conservación.

Momento angular de una partícula y su conservación.

Momento angular de un sólido rígido en rotación. Teorema de conservación.

PROCEDIMIENTOS

Resolver y analizar problemas numéricos de cinemática.

Explicación de las relaciones entre fuerza y movimiento.

Expresión de las leyes y los principios de la dinámica en forma matemática.

Descripción de situaciones dinámicas en sistemas de referencia inerciales y no inerciales

Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la dinámica de una partícula.

ACTITUDES

Reconocimiento y valoración de la importancia de las leyes de la dinámica en el progreso de la física y de la trascendencia de sus aplicaciones en diversos ámbitos de

la actividad humana.

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Valoración crítica de la importancia de la dinámica en el avance progresivo del conocimiento del mundo.


Deducir las características de un movimiento a partir de los instrumentos matemáticos que se encuentran al alcance de los alumnos (competencia para

aprender a aprender y competencia matemática).

Aplicar de forma correcta los principios de la dinámica a la resolución de problemas (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).

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TEMA 3. LA TEORÍA DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL: UNA

REVOLUCIÓN CIENTÍFICA


Comprender que el crecimiento de la física se produce de forma irregular, con períodos de estancamiento, de retrocesos y de grandes avances.

Conocer las principales explicaciones sobre la posición de la Tierra en el universo y su contexto histórico.

Conocer y valorar la ley de la gravitación universal como teoría unificadora de la mecánica y como superación de las concepciones precedentes sobre la posición de la

Tierra en el universo.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Teorías geocentristas.

Modelo heliocéntrico: Copérnico y Galileo.

Las leyes de Kepler y su justificación.

La ley de la gravitación universal de Newton.

Las repercusiones de la teoría de la gravitación universal de Newton.

PROCEDIMIENTOS

Recopilación de información de las diversas teorías sobre la posición de la Tierra en el universo.

Identificación de las fuerzas gravitatorias que intervienen en la vida cotidiana.

Interpretación del significado físico de las leyes de Kepler.

Utilización de diversas fuentes de información acerca de la teoría de la gravitación universal.

Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a las leyes de Kepler y a la ley de la gravitación universal de Newton.

ACTITUDES

Valoración de la importancia de la teoría de la gravitación universal en el avance progresivo del conocimiento del mundo.

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Interés en recabar informaciones históricas sobre la evolución de las explicaciones científicas al problema de la posición de la Tierra en el universo.

Reconocimiento de la importancia de los modelos y su confrontación con los hechos empíricos.

Valoración de la provisionalidad de las explicaciones como base del carácter no dogmático y cambiante de la ciencia.


Analizar desde un punto de vista crítico las distintas teorías que han surgido a lo largo de la historia sobre la concepción del universo (competencia en el

conocimiento y la interacción con el mundo físico).

Saber presentar la evolución de las teorías sobre la concepción del universo a partir de las nuevas tecnologías de la información (competencia en el tratamiento de la

información y competencia digital).

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TEMA 4. EL CAMPO GRAVITATORIO


Comprender cómo el concepto de campo gravitatorio supera las dificultades que plantea la acción a distancia entre masas.

Aplicar los conceptos de intensidad del campo, de energía potencial y de potencial gravitatorio para describir el campo gravitatorio.

Analizar el movimiento de planetas y satélites a partir de los conceptos que describen la interacción gravitatoria.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

El campo gravitatorio. Su representación y sus características.

El campo gravitatorio terrestre en el exterior, en el interior y sobre la superficie de la Tierra.

Campos conservativos.

Energía potencial gravitatoria y energía potencial gravitatoria terrestre.

Potencial gravitatorio y potencial gravitatorio terrestre.

Movimiento de satélites y velocidad de escape.

Forma de las trayectorias.

PROCEDIMIENTOS

Planificación y realización de experiencias sencillas dirigidas a analizar diferentes procesos relacionados con la interacción gravitatoria.

Representación de un campo gravitatorio mediante líneas de fuerza.

Recopilación de información bibliográfica sobre el movimiento de planetas y satélites.

Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la interacción gravitatoria.

Resolución de ejercicios numéricos de aplicación de los conceptos relacionados con el campo gravitatorio.

Cálculo de las energías de escape y de satelización en un campo gravitatorio.

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ACTITUDES

Interés por los temas de actualidad relacionados con el movimiento de planetas y satélites.

Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de experiencias, con elección adecuada de instrumentos de medida y manejo correcto de los mismos.

Reconocimiento y valoración de la importancia de los hábitos de claridad y orden en la realización de trabajos.

Valoración crítica de la técnica relacionada con los satélites artificiales en el progreso y bienestar de la humanidad.

Valoración crítica de los riesgos que comporta el uso de los avances científicos y técnicos en el campo de los satélites artificiales.


Aplicar conocimientos matemáticos a los cálculos con las magnitudes descritas en la unidad (competencia matemática).

Conocer las leyes básicas que definen las interacciones gravitatorias (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).

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TEMA 5. EL MOVIMIENTO OSCILATORIO


Describir los movimientos vibratorios armónicos simples a partir de sus características.

Relacionar el movimiento vibratorio armónico simple con la fuerza que lo produce.

Analizar las transformaciones energéticas que tienen lugar en un movimiento vibratorio armónico simple.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

El movimiento vibratorio armónico simple (mvas).

El mvas como movimiento periódico.

Posición en el mvas.

Velocidad en el mvas.

La aceleración en el mvas.

Dinámica del mvas.

Energía cinética y energía potencial de un oscilador armónico.

La conservación de la energía mecánica en el oscilador armónico.

El péndulo simple como oscilador armónico.

Estudio energético del péndulo simple.

PROCEDIMIENTOS

Identificación de movimientos vibratorios en la vida cotidiana.

Interpretación del significado físico de las fórmulas matemáticas que representan los movimientos vibratorios.

Descripción de las características de las fuerzas que producen movimientos vibratorios.

Diseño y realización de experiencias, con emisión de hipótesis y control de variables, para el análisis de movimientos vibratorios armónicos simples.

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Utilización de procedimientos de resolución de problemas para abordar los relativos al movimiento vibratorio.

Análisis e interpretación de las transformaciones energéticas que se producen en un movimiento vibratorio.

ACTITUDES

Reconocimiento de la importancia de los modelos y su confrontación con los hechos empíricos en el análisis de los movimientos vibratorios.

Reconocimiento y valoración de la importancia del trabajo en equipo en la planificación y realización de experiencias.

Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de experiencias sobre movimientos vibratorios, con elección adecuada de los instrumentos de medida y manejo correcto

de los mismos.

Disposición al planteamiento de interrogantes ante hechos y fenómenos del entorno relacionados con los movimientos vibratorios.


Identificar las características de los movimientos vibratorios a la resolución de problemas (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).

Aplicar correctamente los conocimientos matemáticos precisos para manejar las magnitudes descritas en la unidad (competencia matemática).

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TEMA 6. EL MOVIMIENTO ONDULATORIO


Comprender el concepto de movimiento ondulatorio y las magnitudes que lo describen.

Relacionar las magnitudes características de una onda con su ecuación.

Comprender el concepto de intensidad de onda y relacionarlo con la amplitud.

Conocer y valorar las medidas para prevenir los efectos de la contaminación sonora.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Concepto general de onda. Tipos de ondas.

Propagación de ondas mecánicas. Influencia del medio.

Ondas armónicas. Función de onda.

Período temporal y longitud de onda.

Distintas expresiones de la función de onda.

Transporte de energía. Concepto de intensidad.

Amortiguación de ondas.

Propagación y recepción del sonido.

Cualidades del sonido. Nivel de intensidad sonora. El decibelio.

Contaminación sonora. Sus fuentes y efectos.

PROCEDIMIENTOS

Observación y análisis de movimientos ondulatorios en la vida cotidiana.

Representación gráfica de las relaciones entre las magnitudes que caracterizan los movimientos ondulatorios.

Diseño y realización de montajes experimentales para estudiar las características de las ondas y su propagación.

Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a los movimientos ondulatorios.

Utilización de distintas fuentes de información acerca de la importancia de las ondas en la sociedad actual.

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Elaboración de informes escritos sobre experiencias realizadas en relación con las medidas de las características de las ondas, sobre contaminación acústica, etc.

ACTITUDES

Interés por los temas de actualidad relacionados con las ondas.

Respeto por el material, las instalaciones y las normas de seguridad en el laboratorio.

Reconocimiento y valoración de la importancia de los hábitos de claridad y orden en la redacción de informes.

Valoración de la potencia del modelo de onda para explicar diversos fenómenos cotidianos, como la contaminación acústica, etc.

Toma de conciencia de los efectos de la contaminación acústica sobre la salud.


Identificar las características del movimiento ondulatorio para la resolución de problemas (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).


20

TEMA 7. FENÓMENOS ONDULATORIOS


Comprender los fenómenos de interferencias de ondas en el espacio y en el tiempo.

Determinar las características de ondas estacionarias en casos sencillos.

Utilizar el principio de Huygens para describir los fenómenos de reflexión, refracción y difracción de ondas.

Describir la variación de la frecuencia percibida cuando existe un movimiento relativo entre el foco emisor y el receptor.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Superposición de ondas.

Tratamiento de las ondas como vectores.

Interferencias de ondas en el espacio.

Interferencias de ondas en el tiempo. Pulsaciones.

Ondas estacionarias.

Principio de Huygens.

Difracción e interferncia de ondas.

Reflexión y refracción de ondas.

Efecto Doppler.

PROCEDIMIENTOS

Explicación de problemas de la vida cotidiana en relación con los fenómenos ondulatorios.

Utilización correcta del lenguaje matemático y gráfico para la representación de los fenómenos ondulatorios.

Planificación y realización de experiencias con la cubeta de ondas para estudiar los fenómenos ondulatorios.

Planificación y realización de experiencias con diapasones, tubos, etc., para estudiar los fenómenos de interferencias de ondas, pulsaciones y ondas estacionarias.

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Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a los fenómenos ondulatorios.

ACTITUDES

Reconocimiento de la importancia de los modelos para predecir y explicar fenómenos físicos.

Disposición al planteamiento de interrogantes ante hechos cotidianos relacionados con los fenómenos ondulatorios.

Sensibilidad por el orden y la limpieza del aula, del laboratorio y del material de trabajo utilizado.

Reconocimiento y valoración crítica de la importancia de los fenómenos ondulatorios en la sociedad actual.


Manejar correctamente los datos proporcionados por problemas o situaciones referentes a fenómenos ondulatorios para resolver los mismos (competencia en el



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TEMA 8. ÓPTICA FÍSICA


Conocer la evolución histórica de las teorías sobre la naturaleza de la luz.

Utilizar las leyes de la propagación de la luz para la explicación de fenómenos cotidianos.

Comprender los fenómenos ondulatorios característicos de la luz.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

El modelo corpuscular de Newton.

El modelo ondulatorio de Huygens.

Naturaleza dual de la luz.

La propagación de la luz: índice de refracción y camino óptico.

Reflexión y refracción de la luz. Reflexión total.

Láminas de caras plano-paralelas.

El prisma óptico.

La dispersión y la absorción de la luz.

Fenómenos de interferencia y difracción de la luz.

Polarización de la luz.

PROCEDIMIENTOS

Observación y análisis de fenómenos de propagación de la luz en la vida cotidiana.

Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la propagación de la luz.

Diseño y realización de experiencias relacionadas con la reflexión y la refracción de la luz.

Esquematización de situaciones físicas relativas a la propagación de la luz e identificación de las leyes relacionadas.

Confección de informes escritos sobre experiencias relacionadas con la propagación de la luz.

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ACTITUDES

Interés en recabar informaciones históricas sobre la evolución de las explicaciones científicas de la naturaleza de la luz.

Valoración del carácter objetivo y antidogmático de la física y de la necesidad de su continua revisión como elemento característico de este campo de conocimiento.

Reconocimiento de la importancia de los modelos sobre la naturaleza de la luz y su confrontación con los hechos empíricos.

Honestidad y rigor en la recogida de datos, en su tratamiento y en su comunicación.

Reconocimiento y valoración de la importancia de claridad y orden en la elaboración de informes.


Distinguir las diferentes teorías que en la historia de la humanidad han dado una explicación a los fenómenos luminosos (competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico).


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TEMA 9. ÓPTICA GEOMÉTRICA


Explicar la formación de imágenes en espejos y en lentes delgadas y determinar el tipo de imagen.

Determinar la posición de la imagen y su tamaño en espejos y en lentes delgadas.

Describir el funcionamiento de instrumentos ópticos sencillos.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Conceptos básicos de óptica geométrica.

Estudio del dioptrio esférico y plano.

Espejos planos. Imágenes en espejos planos.

Espejos esféricos. Cálculo de la distancia focal.

Formación de imágenes por espejos esféricos.

Imágenes formadas por espejos cóncavos.

Imágenes formadas por espejos convexos.

La ecuación de los espejos.

Estudio del dioptrio esférico.

Lentes. Potencia.

Formación de imágenes por lentes.

Formación de imágenes por lentes convergentes.

Formación de imágenes por lentes divergentes.

Combinación de lentes.

Óptica de la visión.

PROCEDIMIENTOS

Identificación de las aplicaciones de la óptica geométrica en la vida cotidiana.

Determinación gráfica de la imagen en espejos y en lentes delgadas.

Cálculo de la posición y del tamaño de la imagen en espejos y en lentes delgadas.

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Diseño y realización de montajes experimentales para estudiar la formación de imágenes en espejos y en lentes delgadas.

Diseño y realización de instrumentos ópticos sencillos mediante combinación de lentes delgadas.

Análisis y descripción del funcionamiento de instrumentos ópticos sencillos.

ACTITUDES

Reconocimiento de la importancia de los modelos en óptica geométrica y su confrontación con los hechos empíricos.

Reconocimiento y valoración de la importancia del trabajo en equipo en la planificación y realización de experiencias.

Sensibilidad por el orden y la limpieza del material utilizado.

Reconocimiento y valoración de la importancia de las aplicaciones de la óptica geométrica en la vida cotidiana y en el desarrollo industrial y tecnológico.

Reconocimiento y valoración de la importancia de las aplicaciones de la óptica geométrica de la medicina.


Conocer la importancia del desarrollo de las leyes de la óptica geométrica para la tecnología actual (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo

físico).

Analizar correctamente los problemas de sistemas ópticos aplicando correctamente los conocimientos matemáticos precisos para manejar las magnitudes descritas en la

unidad (competencia matemática).

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TEMA 10. EL CAMPO ELÉCTRICO


Comprender cómo el concepto de campo electrostático supera las dificultades que plantea la interacción entre cargas a distancia.

Aplicar los conceptos de intensidad del campo eléctrico, de energía potencial y de potencial eléctrico para describir el campo electrostático.

Describir la acción de campos electrostáticos uniformes sobre cargas eléctricas.

Aplicar el teorema de Gauss para la resolución de problemas sencillos.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

La ley de Coulomb.

El campo electrostático como campo de fuerzas.

El vector intensidad del campo eléctrico.

Campo eléctrico de una carga puntual.

Líneas de fuerza del campo eléctrico.

La superposición de los campos eléctricos.

Potencial y energía potencial electrostáticos.

Diferencia de potencial.

Potencial eléctrico debido a una carga puntual.

Superficies equipotenciales.

Relaciones entre el campo y el potencial eléctrico.

Movimiento de cargas eléctricas bajo campos eléctricos uniformes.

Aplicaciones del teorema de Gauss.

PROCEDIMIENTOS

Planificación y realización de experiencias para analizar diferentes fenómenos y procesos relacionados con la electricidad.

Identificación de fuerzas eléctricas en la vida cotidiana.

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Representación de campos eléctricos mediante líneas de fuerza y superficies equipotenciales.

Análisis e interpretación de transformaciones energéticas relacionadas con la interacción electrostática.

Manejo correcto del osciloscopio.

Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la interacción electrostática.

Cálculo de la trayectoria de cargas eléctricas en campos eléctricos uniformes.

Cálculo de campos eléctricos creados por un elemento continuo (esfera, hilo, placa).

ACTITUDES

Reconocimiento de la importancia del modelo de campo eléctrico para superar las dificultades de la interacción a distancia entre las cargas.

Respeto de las instrucciones de uso y de las normas de seguridad en la utilización de los aparatos eléctricos.

Valoración crítica de la contribución de la ciencia y de la técnica al progreso y bienestar de la humanidad.

Valoración de la importancia de la electricidad en las actividades cotidianas y en el desarrollo económico.

Iniciativa, organización y constancia en el aula y en el laboratorio.


Valorar la importancia que en la descripción de la materia tiene el descubrimiento de las cargas elementales y la naturaleza eléctrica de la materia (competencia de

autonomía e independencia personal).

Conocer las leyes básicas que definen las interacciones electrostáticas, así como la notación matemática necesaria para su descripción (competencia matemática y

competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).

Analizar la repersuasión social y económica que ha supuesto el descubrimiento de la electrostática. (competencia social y ciudadana).

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TEMA 11. CAMPOS MAGNÉTICOS Y CORRIENTES ELÉCTRICAS


Describir la acción de los campos magnéticos sobre cargas en movimiento.

Calcular en casos sencillos el campo magnético creado por una corriente eléctrica.

Conocer las principales aplicaciones de la interacción entre campos magnéticos y corrientes eléctricas.Aplicar la ley de Ampère en casos sencillos.

Explicar de modo cualitativo el origen del magnetismo natural.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Magnetismo e imanes.

El campo magnético y la fuerza de Lorentz.

Movimientos de cargas eléctricas bajo campos magnéticos uniformes.

Fuerzas magnéticas sobre corrientes eléctricas. Ley de Laplace.

Campos magnéticos debidos a cargas en movimiento.

Fuerzas magnéticas entre corrientes.

Definición internacional de amperio.

La ley de Ampère. Aplicaciones de la ley de Ampère al cálculo de campos magnéticos.

Explicación del magnetismo natural.

Tipos de sustancias magnéticas.

Comportamiento magnético de las sustancias.

PROCEDIMIENTOS

Identificación de fenómenos magnéticos en la vida cotidiana.

Interpretación del significado físico de las fórmulas matemáticas que relacionan los campos magnéticos y las corrientes eléctricas.

Representación de las líneas de fuerza de los campos magnéticos producidos por imanes y por corrientes eléctricas.

29

Realización de experiencias de laboratorio para estudiar los campos magnéticos producidos por corrientes eléctricas y la acción de los campos magnéticos sobre

conductores.

Cálculo de los campos magnéticos creados por conductores rectilíneos, espiras y solenoides.

ACTITUDES

Disposición al planteamiento de interrogantes ante fenómenos de la vida cotidiana relacionados con el electromagnetismo.

Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de experiencias de laboratorio, con elección adecuada del material y de los instrumentos de medida y utilización correcta

de los mismos.

Valoración crítica de la contribución de las aplicaciones del electromagnetismo en la mejora de la vida cotidiana.

Interés en recabar informaciones históricas sobre la evolución de las explicaciones científicas a los fenómenos magnéticos.

Participación y colaboración en las tareas colectivas.


Reconocer la importancia que ha supuesto en nuestra sociedad el conocimiento de las propiedades magnéticas de la materia, así como la relación entre la interacción

eléctrica y magnética (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo

físico).

Conocer las leyes que definen la interacción magnética, así como la notación matemática necesaria para su descripción (competencia matemática y competencia

en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).

30

TEMA 12. INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA. SÍNTESIS

ELECTROMAGNÉTICA


Conocer los fundamentos de la producción de una fuerza electromotriz inducida en un circuito.

Comprender el fundamento de la producción industrial de la corriente eléctrica y de su distribución, así como valorar la importancia de los transformadores en el

transporte y uso de la energía eléctrica.

Conocer y valorar el impacto ambiental del uso de la energía eléctrica en la sociedad actual.

Comprender las bases experimentales y los aspectos fundamentales de la síntesis electromagnética de Maxwell.

Conocer y valorar las aplicaciones prácticas de los distintos tipos de ondas electromagnéticas.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Inducción electromagnética. Experimentos de Faraday.

Flujo magnético.

Leyes de Faraday-Henry y de Lenz.

Producción de una fuerza electromotriz sinusoidal.

Producción, transporte y distribución de energía eléctrica: centrales eléctricas y transformadores.

Impacto medioambiental de la energía eléctrica.

Relación entre el campo eléctrico y el magnético.

Ecuaciones de Maxwell y la síntesis electromagnética.

Las ondas electromagnéticas.

PROCEDIMIENTOS

Realización de experiencias para analizar diversos fenómenos relacionados con la inducción electromagnética.

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Utilización del lenguaje matemático y gráfico en la formulación de las leyes de la inducción electromagnética.

Identificación y análisis de las transformaciones energéticas que tienen lugar en las centrales eléctricas.

Descripción de los aspectos fundamentales de la síntesis electromagnética.

Identificación de los tipos de ondas electromagnéticas a partir de sus características.

ACTITUDES

Valoración crítica de la importancia de la electricidad para la calidad de vida y para el desarrollo tecnológico.

Valoración crítica del impacto ambiental de la producción, el transporte y la distribución de la energía eléctrica.

Interés en recabar informaciones históricas sobre la evolución de las relaciones entre electricidad y magnetismo.

Interés por los temas de actualidad relacionados con las ondas electromagnéticas.

Valoración crítica de la importancia de las ondas electromagnéticas en la sociedad actual.


Conocer y aplicar las leyes físicas de la síntesis electromagnética a distintos problemas, utilizando la notación matemática necesaria para su descripción

(competencia matemática y competencia en el conocimiento y la interacción con el

mundo físico).

Reconocer la importancia que ha supuesto en nuestra sociedad el conocimiento de la síntesis electromagnética, generando un gran avance en al ámbito de las

telecomunicaciones y de la producción de electricidad (competencia en el


Reconocer el peligro que conlleva el uso de dispositivos cuyo funcionamiento esté basado en la corriente eléctrica y mostrar respeto por las normas de seguridad en las

instalaciones eléctricas (competencia de autonomía e independencia personal).

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TEMA 13. ELEMENTOS DE FÍSICA RELATIVISTA


Comprender las limitaciones de la física clásica para explicar determinados fenómenos relacionados con el movimiento de los cuerpos, como la constancia de la

velocidad de la luz para cualquier observador.

Comprender los postulados de la relatividad restringida.

Utilizar los principios de la relatividad restringida para explicar algunas de sus consecuencias: la dilatación del tiempo, la contracción de las longitudes, la variación

de la masa con la velocidad y la equivalencia masa-energía.

Entender los principios de la teoría general de la relatividad.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

Movimientos absolutos y relativos.

El experimento de Michelson-Morly.

Postulados de la relatividad restringida.

Las transformaciones de Galileo y de Lorentz.

La transformación clásica o de Galileo.

La transformación relativista o de Lorentz.

La contracción de las longitudes de Lorentz-Fitzgerald.

La dilatación del tiempo.

La equivalencia masa-energía.

Introducción a la relatividad general.

PROCEDIMIENTOS

Descripción en lenguaje corriente del significado físico de los principios de la relatividad.

Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la aplicación de los postulados de la relatividad restringida.

Utilización de distintas fuentes de información (enciclopedias, prensa, revistas, vídeos, etc.), acerca de la teoría de la relatividad y de sus consecuencias.

33

Cálculos sobre la aplicación de la transformación de Lorentz en casos sencillos.

ACTITUDES

Interés en recabar informaciones históricas sobre el origen y la evolución de la teoría de la relatividad.

Valoración del carácter objetivo y antidogmático de la física y la necesidad de su continua revisión como elemento intrínseco de esta ciencia.

Valoración de la actitud de perseverancia y riesgo del trabajo de los científicos para explicar interrogantes que se plantea la humanidad.

Disposición al planteamiento de nuevas explicaciones para los hechos físicos.

Valoración del impacto de la teoría de la relatividad en la cultura contemporánea.


Ser conscientes del proceso de cambio continuo que experimenta la física basándose en la aparición de una física moderna que rompe, en algunos casos, con las teorías de

la física clásica (competencia de autonomía e independencia personal).

Adquisición de un vocabulario científico que recoge la terminología de las teorías relativistas (competencia de comunicación lingüística).

Valorar la importancia de la relación entre la física y las matemáticas para el desarrollo de muchas teorías de la física relativista (competencia matemática).

Ser consciente en la vida cotidiana del concepto de relatividad del movimiento, que se puede apreciar en muchos casos cercanos (competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico).

34

TEMA 14. INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA CUÁNTICA


Comprender las limitaciones de la física clásica para explicar determinados fenómenos, como el efecto fotoeléctrico, la radiación del cuerpo negro y los

espectros discontinuos.

Utilizar las leyes cuánticas para explicar determinados fenómenos, como la cuantización de la radiación electromagnética, el efecto fotoeléctrico y los espectros

discontinuos.

Comprender que electrones, fotones, etc., no son partículas ni ondas, sino objetos con un comportamiento cuántico.

Valorar el desarrollo tecnológico basado en las aportaciones teóricas de la física cuántica.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

La crisis de la física clásica.

La cuantización de la radiación: la hipótesis de Planck.

El efecto fotoeléctrico: la explicación de Einstein.

La cuantización de la materia.

Los espectros discontinuos.

La experiencia de Franck-Hertz.

Las propiedades ondulatorias de las partículas: hipótesis de De Broglie.

Una interpretación de las ondas de la materia.

Relaciones de incertidumbre.

El principio de complementariedad.

La física cuántica hoy. Teoría cuántica y tecnología.

PROCEDIMIENTOS

Utilización del lenguaje matemático y del lenguaje ordinario para explicar las leyes cuánticas.

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Diseño y realización de experiencias, con emisión de hipótesis y control de variables, para determinar los factores que intervienen en el efecto fotoeléctrico.

Interpretación del significado físico de las fórmulas matemáticas relativas a la física cuántica.

Realización de trabajos bibliográficos de recopilación y estudio de la información disponible sobre el origen y desarrollo histórico de la física cuántica.

Descripción de algunas aplicaciones técnicas de la física cuántica. Valoración crítica de la importancia de la física cuántica en el avance progresivo del conocimiento del

mundo.

ACTITUDES

Valoración crítica de la importancia de la física cuántica en el avance progresivo del conocimiento del mundo.

Interés en recabar informaciones históricas sobre el origen y la evolución de la física cuántica.

Interés por los temas de actualidad relacionados con las aplicaciones de la física cuántica.

Valoración de la provisionalidad de las explicaciones científicas como elemento característico de la física.


Valoración crítica de la importancia de las aplicaciones tecnológicas de la física cuántica.


Ser conscientes del proceso de cambio continuo que experimenta la física basándose en la aparición de una física moderna que rompe, en algunos casos, con las teorías de

la física clásica (competencia de autonomía e independencia personal).

Adquisición de un vocabulario científico que recoge la terminología de la física cuántica (comunicación lingüística).

Valorar la importancia de la relación entre la física y las matemáticas para poder desarrollar muchas teorías de la física cuántica (competencia matemática).

Valorar la influencia en el desarrollo de la tecnología, el conocimiento de las nuevas teorías físicas (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).

36

TEMA 15. INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA NUCLEAR


Conocer los principios y fenómenos relacionados con la estructura del núcleo atómico: la radiactividad, la estabilidad nuclear y las reacciones nucleares.

Aplicar las leyes de conservación del número atómico, del número másico y de la energía a los procesos relacionados con el núcleo atómico.

Aplicar la equivalencia masa-energía para determinar energías de enlace en el núcleo atómico.

Conocer y valorar las aplicaciones tecnológicas de la radiactividad y del uso de la energía nuclear.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

La radiactividad y su naturaleza.

La desintegración radiactiva.

Las fuerzas nucleares y la energía de enlace.

Los modelos nucleares.

Modelo de la gota líquida.

Modelo de capas.

Las reacciones nucleares. Fusión y fisión nuclear.

Aplicaciones y riesgos de las reacciones nucleares.

Aplicaciones y riesgos de la radiactividad.

PROCEDIMIENTOS

Análisis e interpretación de las diversas transformaciones energéticas que se producen en un reactor nuclear.

Análisis comparativo de la producción de energía mediante reactores nucleares y mediante otras formas de producción.

Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la descripción de las reacciones nucleares y de la radiactividad.

37

Utilización de distintas fuentes de información (prensa, revistas, etc.), acerca del uso de la radiactividad y de la energía nuclear en la sociedad actual.

Descripción de las aplicaciones prácticas de la física nuclear.

ACTITUDES

Interés por los temas de actualidad relacionados con la física nuclear.


Valoración y respeto de las opiniones de otras personas y tendencia a comportarse coherentemente con dicha valoración.

Valoración crítica de la importancia de las aplicaciones de la física nuclear en la sociedad actual.

Concienciación de los peligros que comporta el mal uso de los avances científicos y técnicos.


Reconocer el esfuerzo de muchos científicos que con sus teorías y modelos desarrollaron los fundamentos de la física nuclear (competencia sobre comunicación

lingüística).

Valorar el desarrollo de la tecnología a partir del conocimiento de las nuevas teorías físicas (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).

Conocer los riesgos que entrañan la radiactividad y saber cuáles son las medidas de seguridad establecidas (competencia de autonomía e independencia personal).

38

4.- PRÁCTICAS DE LABORATORIO

1ª Evaluación:

1.- Medida de la constante elástica de un resorte

2.- Movimiento armónico simple en un resorte

2.1 Cálculo del periodo de oscilación y dependencia del periodo con la amplitud

2.2 Dependencia del periodo con la masa. Cálculo de la constante del resorte

3.- Medida del período de un péndulo simple

4.- Medida de la aceleración de la gravedad con un péndulo simple

5.- Estudio de la variación del período de un péndulo simple con su longitud

6.- Visualización de ondas mecánicas, y sus propiedades, en una cubeta de ondas

7.- Visualización de ondas estacionarias

2ª Evaluación

1.- Reflexión y refracción de la luz

2.- Prisma óptico: Reflexión total y difracción de la luz blanca

3.- Espejos planos y curvos

3.- Lentes convergentes y divergentes. Formación de imágenes

4.- Determinación del índice de refracción de una lente

5.- Modelo del ojo humano. Defectos de la visión y su corrección

6.- Fundamento de la lupa, cámara fotográfica y proyector de diapositivas

3ª Evaluación

1.- Visualización de la fuerza ejercida por un campo magnético sobre una corriente

eléctrica (Ley de Laplace)

2.- Visualización de las líneas de campo magnético producidas por un imán recto y por

una bobina recorrida por una corriente.

3.- Propiedades magnéticas de las corrientes eléctricas (experiencia de Oersted)

4.- Inducción electromagnética en bobinas (experiencia de Faraday)

5.- Fundamento del motor de corriente continua con imán fijo

6.- Medidas de tensión. Transformadores

39

5.- TEMPORALIZACIÓN

1ª EVALUACIÓN

U.D. 1 INTRODUCCIÓN Y REPASO

U.D. 2 INTERACCIÓN GRAVITATORIA

U.D. 3 VIBRACIONES Y ONDAS

Tema 0 MÉTODOS MATEMÁTICOS (no evaluable)

Tema 1 FÍSICA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE

Tema 2 CINEMÁTICA Y DINÁMICA

Tema 3 LA TEORÍA DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL

Tema 4 EL CAMPO GRAVITATORIO

Tema 5 EL MOVIMIENTO OSCILATORIO

Tema 6 EL MOVIMIENTO ONDULATORIO

Tema 7 FENÓMENOS ONDULATORIOS

2ª EVALUACIÓN

U.D. 4 ÓPTICA

U.D. 5 INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA

Tema 8 ÓPTICA FÍSICA

Tema 9 ÓPTICA GEOMÉTRICA

Tema 10 EL CAMPO ELÉCTRICO

Tema 11 CAMPOS MAGNÉTICOS Y CORRIENTES ELÉCTRICAS

Tema12 INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA Y SINTESIS

ELECTROMAGNÉTICA.

3ª EVALUACIÓN

U.D. 6 ELEMENTOS DE FÍSICA RELATIVISTA

U.D. 7 ELEMENTOS DE FÍSICA CUÁNTICA

U.D. 8 FÍSICA NUCLEAR Y DE PARTÍCULAS

Tema 13 ELEMENTOS DE FÍSICA RELATIVISTA

Tema 14 INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA CUÁNTICA

Tema 15 INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA NUCLEAR

40

6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar situaciones y obtener y comunicar información sobre fenómenos

físicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico, valorando las

repercusiones sociales y medioambientales de la actividad científica con una

perspectiva ética compatible con el desarrollo sostenible.

Este criterio, que ha de valorarse en relación con el resto de los criterios de

evaluación, trata de evaluar si los estudiantes aplican los conceptos y las

características básicas del trabajo científico al analizar fenómenos, resolver

problemas y realizar trabajos prácticos. Para ello, se propondrán actividades de

evaluación que incluyan el interés de las situaciones, análisis cualitativos, emisión de

hipótesis fundamentadas, elaboración de estrategias, realización de experiencias en

condiciones controladas y reproducibles cumpliendo las normas de seguridad,

análisis detenido de resultados y comunicación de conclusiones.

Asimismo, el alumno o la alumna deberá analizar la repercusión social de

determinadas ideas científicas a lo largo de la historia, las consecuencias sociales y

medioambientales del conocimiento científico y de sus posibles aplicaciones y

perspectivas, proponiendo medidas o posibles soluciones a los problemas desde un

punto de vista ético comprometido con la igualdad, la justicia y el desarrollo

sostenible.

También se evaluará la búsqueda y selección crítica de información en fuentes

diversas, y la capacidad para sintetizarla y comunicarla citando adecuadamente

autores y fuentes, mediante informes escritos o presentaciones orales, usando los

recursos precisos tanto bibliográficos como de las tecnologías de la información y la

comunicación.

En estas actividades se evaluará que el alumno o la alumna muestra predisposición

para la cooperación y el trabajo en equipo, manifestando actitudes y comportamientos

democráticos, igualitarios y favorables a la convivencia.

2. Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal y aplicarla a la

resolución de situaciones problemáticas de interés como la determinación de

masas de cuerpos celestes, el tratamiento de la gravedad terrestre y el estudio de

los movimientos de planetas y satélites.

Este criterio pretende comprobar si el alumnado conoce y valora lo que supuso la

gravitación universal en la ruptura de la barrera cielos-Tierra, las dificultades con las

que se enfrentó y las repercusiones que tuvo, tanto teóricas, en las ideas sobre el

Universo y el lugar de la Tierra en el mismo, como prácticas, en los satélites

artificiales y en los viajes a otros planetas.

A su vez, se debe constatar si comprenden y distinguen los conceptos que describen

la interacción gravitatoria (campo, energía y fuerza), realizan e identifican las

representaciones gráficas en términos de líneas de campo, superficies equipotenciales

41

y gráficas potencial/distancia y saben aplicarlos al cálculo de la intensidad del campo

gravitatorio creado por la Tierra u otros planetas. También se evaluará si calculan las

características de una órbita estable para un satélite natural o artificial, así como la

velocidad de escape para un astro o planeta cualquiera.

Asimismo se comprobará si los estudiantes han adquirido algunos conceptos acerca

del origen y evolución del universo, como la separación de las galaxias, la evolución

estelar, los agujeros negros, la materia oscura, etc.

3. Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la

materia y su propagación (ondas), aplicándolo a la interpretación de diversos

fenómenos naturales y desarrollos tecnológicos.

Se pretende evaluar si los estudiantes pueden elaborar un modelo sobre las

vibraciones tanto macroscópicas como microscópicas, conocen y aplican las

ecuaciones del movimiento vibratorio armónico simple e interpretan el fenómeno de

resonancia, realizando experiencias que estudien las leyes que cumplen los resortes y

el péndulo simple.

También se evaluará si pueden elaborar un modelo sobre las ondas, y que saben

deducir los valores de las magnitudes características de una onda armónica a partir de

su ecuación y viceversa, explicar cuantitativamente algunas propiedades de las ondas,

como la reflexión y refracción y cualitativamente otras, como las interferencias, la

difracción, el efecto Doppler así como la generación y características de ondas

estacionarias. Por otra parte, se comprobará si realizan e interpretan correctamente

experiencias realizadas con la cubeta de ondas o con cuerdas vibrantes.

También se valorará si reconocen el sonido como una onda longitudinal, relacionando

la intensidad sonora con la amplitud, el tono con la frecuencia y el timbre con el tipo

de instrumento, así como si describen los efectos de la contaminación acústica en la

salud y como paliarlos. Por último, se constatará si determinan experimentalmente la

velocidad del sonido en el aire y comprenden algunas de las aplicaciones más

relevantes de los ultrasonidos (sonar, ecografía, litotricia, etc.).

4. Utilizar los modelos clásicos (corpuscular y ondulatorio) para explicar las

distintas propiedades de la luz.

Este criterio trata de constatar que se conoce el debate histórico sobre la naturaleza de

la luz y el triunfo del modelo ondulatorio. El alumnado deberá también describir el

espectro electromagnético, particularmente el espectro visible. Asimismo se valorará

si aplica las leyes de la reflexión y la refracción en diferentes situaciones como la

reflexión total interna y sus aplicaciones, en particular la transmisión de información

por fibra óptica.

También se valorará si es capaz de obtener imágenes con la cámara oscura, espejos

planos o curvos o lentes delgadas, interpretándolas teóricamente en base a un modelo

42

de rayos. Asimismo se constatará si es capaz de realizar actividades prácticas como la

determinación del índice de refracción de un vidrio, el manejo de espejos, lentes

delgadas, etc., así como construir algunos aparatos tales como un telescopio sencillo.

Por otra parte, se comprobará si interpreta correctamente el fenómeno de dispersión

de la luz visible y fenómenos asociados y si relaciona la visión de colores con la

frecuencia y explica por qué y cómo se perciben los colores de los objetos (por qué el

carbón es negro, el cielo azul, etc). También se valorará si explica el mecanismo de

visión del ojo humano y la corrección de los defectos más habituales.

Por último se evaluará si conoce y justifica, en sus aspectos más básicos, las

múltiples aplicaciones de la óptica en el campo de la fotografía, la comunicación, la

investigación, la salud, etc.

5. Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las

dificultades que plantea la interacción a distancia, calcular los campos creados

por cargas y corrientes rectilíneas y la fuerzas que actúan sobre cargas y

corrientes, así como justificar el fundamento de algunas aplicaciones prácticas.

Con este criterio se pretende comprobar si los estudiantes son capaces de determinar

los campos eléctricos o magnéticos producidos en situaciones simples (una o dos

cargas, corrientes rectilíneas) y las fuerzas que ejercen dichos campos sobre otras

cargas o corrientes (definición de amperio). Especialmente, deben comprender el

movimiento de las cargas eléctricas bajo la acción de campos uniformes y el

funcionamiento de aceleradores de partículas, tubos de televisión, etc. También se

evaluarán los aspectos energéticos relacionados con los campos eléctrico y

magnético.

Además, se valorará si utilizan y comprenden el funcionamiento de electroimanes,

motores, instrumentos de medida, como el galvanómetro, así como otras aplicaciones

de interés de los campos eléctrico y magnético

6. Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético

y algunos aspectos de la síntesis de Maxwell, como la predicción y producción de

ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en el electromagnetismo.

Se trata de evaluar si se explica la inducción electromagnética y la producción de

campos electromagnéticos, realizando e interpretando experiencias como las de

Faraday, la construcción de un transformador, de una dinamo o de un alternador.

También si se justifica críticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones

relevantes de estos conocimientos (la utilización de distintas fuentes para obtener

energía eléctrica con el alternador como elemento común, o de las ondas

electromagnéticas en la investigación, la telecomunicación (telefonía móvil) , la

medicina (rayos X y rayos , etc.) y los problemas medioambientales y de salud que

43

conllevan (efectos de los rayos UVA sobre la salud y la protección que brinda la capa

de ozono).

7. Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de

fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la

equivalencia masa-energía.

A través de este criterio se trata de comprobar que el alumnado enuncia los

postulados de Einstein y valora su repercusión para superar algunas limitaciones de la

Física clásica (por ejemplo, la existencia de una velocidad límite o el incumplimiento

del principio de relatividad de Galileo por la luz), el cambio que supuso en la

interpretación de los conceptos de espacio, tiempo, momento lineal (cantidad de

movimiento) y energía y sus múltiples implicaciones, no sólo en el campo de las

ciencias (la física nuclear o la astrofísica) sino también en otros ámbitos de la cultura.

El alumnado debe interpretar cualitativamente las implicaciones que tiene la

relatividad sobre el concepto de simultaneidad, la medida de un intervalo de tiempo o

una distancia y el conocimiento cuantitativo de la equivalencia masa–energía.

Además se valorará si reconocen los casos en que es válida la Física clásica como

aproximación a la Física relativista cuando las velocidades y energías son moderadas

8. Conocer la revolución científico-tecnológica que tuvo su origen en la búsqueda

de solución a los problemas planteados por los espectros continuos y

discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que dio lugar a la Física cuántica y a

nuevas y notables tecnologías.

Este criterio evaluará si los estudiantes reconocen el problema planteado a la física

clásica por fenómenos como los espectros, el efecto fotoeléctrico, etc. y comprenden

que los fotones, electrones, etc., no son ni ondas ni partículas según la noción clásica,

sino que son objetos nuevos con un comportamiento nuevo, el cuántico, y que para

describirlo fue necesario construir un nuevo cuerpo de conocimientos que permite

una mejor comprensión de la materia y el cosmos, la física cuántica. El alumnado

debe valorar el gran impulso dado por esta nueva revolución científica al desarrollo

científico y tecnológico, ya que gran parte de las nuevas tecnologías se basan en la

física cuántica: las células fotoeléctricas, los microscopios electrónicos, el láser, la

microelectrónica, los ordenadores, etc.

También se evaluará si son capaces de resolver problemas relacionados con el efecto

fotoeléctrico, saben calcular la longitud de onda asociada a una partícula en

movimiento e interpretan las relaciones de incertidumbre. Asimismo se valorará si

reconocen las condiciones en que es válida la Física clásica como aproximación a la

Física cuántica

9. Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace de los

núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus

múltiples aplicaciones y repercusiones.

44

Este criterio trata de comprobar si el alumnado reconoce la necesidad de una nueva

interacción que justifique la estabilidad nuclear, describe los fenómenos de

radiactividad natural y artificial, es capaz de interpretar la estabilidad de los núcleos a

partir del cálculo de las energías de enlace y conoce algunos de los procesos

energéticos vinculados con la radiactividad y las reacciones nucleares. También si es

capaz de utilizar estos conocimientos para la comprensión y valoración de problemas

de interés, como las aplicaciones de los radioisótopos (en medicina, arqueología,

industria, etc.) o el armamento y reactores nucleares, siendo conscientes de sus

riesgos y repercusiones (residuos de alta actividad, problemas de seguridad, etc.). Se

valorará si son capaces de describir los últimos constituyentes de la materia y el

modo en que interaccionan.

45

7.- MÍNIMOS EXIGIBLES

Se consideran " mínimos " los criterios de evaluación siguientes: los comunes a

las tres evaluaciones y los señalados a continuación como restantes:

CRITERIOS COMUNES:

- Conocer y utilizar adecuadamente las unidades correspondientes en el S.I. de

las diferentes magnitudes estudiadas.

- Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que

supusieron un cambio en la interpretación de fenómenos en la naturaleza, donde se

ponen de manifiesto las razones que llevaron a su aceptación, así como las presiones

que, por razones ajenas a la ciencia, se originaron en su desarrollo.

- Valorar críticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones relevantes

de los conocimientos científicos.

- Explicar " científicamente " hechos o situaciones que ocurren en nuestro

entorno.

- Expresarse correctamente de modo oral y escrito.

CRITERIOS RESTANTES:

- Identificar cada una de las variables que intervienen en la ecuación de un

M.A.S. Aplicar correctamente dicha ecuación para calcular alguna de las variables

indicadas que se proponga como incógnita.

- Expresar la velocidad, aceleración, fuerza recuperadora y energía elástica de un

oscilador en función de la elongación.

- Calcular la energía mecánica almacenada en un resorte, conocida la

deformación que ha experimentado y la constante elástica.

- Relacionar la constante elástica y la frecuencia con que oscila una masa al

extremo de un resorte.

- Distinguir qué movimientos vibratorios son armónicos y cuales no lo son.

- Aplicar la ley de la dinámica para calcular la aceleración de un M.A.S.

- Representar e interpretar gráficas donde aparezcan la elongación, velocidad y

aceleración de un M.A.S. en función del tiempo.

- Reconocer en qué puntos x, v y a toman los valores máximos y mínimos.

- Hallar los valores característicos de una onda a partir de su ecuación y

viceversa.

- Distinguir entre ondas transversales y longitudinales.

- Conocer y aplicar las características de las interferencias constructiva y

destructiva.

- Determinar la ecuación de una onda estacionaria a partir de las ondas que

interfieren y viceversa.

- Calcular la velocidad con que se propaga un sonido dadas las características del

medio.

- Diferenciar un sonido de un ultrasonido y conocer las aplicaciones de los

ultrasonidos.

- Relacionar las cualidades del sonido con las propiedades del mismo.

- Conocer el efecto Doppler.

- Conocer el significado físico de la constante G.

- Distinguir entre fuerzas conservativas y no conservativas.

46

- Calcular la energía potencial asociada a varias masas.

- Conocer y aplicar las leyes de Kepler.

- Calcular la intensidad del campo gravitatorio terrestre a una altura

determinada.

- Aplicar la ley de Gravitación Universal para determinar masas de cuerpos

celestes, radios de sus órbitas, etc.

- Determinar el potencial y la energía potencial gravitatoria en un punto

determinado.

- Determinar la velocidad de escape que debe tener un cohete para que abandone

el campo gravitatorio de un planeta dado..

- Determinar la energía total de un satélite dado el radio de la órbita que

describe.

- Calcular la velocidad lineal y aerolar de un planeta en puntos tales como el

perihelio y el afelio.

- Determinar el campo y potencial eléctricos creados por cargas en un punto

determinado utilizando el principio de superposición.

- Indicar cual será el movimiento de cargas eléctricas positivas o negativas

cuando se dejan libre en un campo eléctrico.

- Determinar en un eje el punto donde se anula el campo o el potencial, cuando

existen dos cargas puntuales en dos puntos de dicho eje.

- Determinar la energía potencial asociada a un sistema formado por dos o más

cargas.

- Calcular el radio de la órbita que describe una carga cuando penetra con una

velocidad v en un campo magnético conocido.

- Determinar el valor del campo magnético producido por una corriente

rectilínea en un punto determinado y dibujar las líneas de campo.

- Hallar en un punto dado el campo magnético producido por dos conductores

rectilíneos por los que circulan corrientes, así como la fuerza de interacción entre ellos.

- Describir e interpretar correctamente una situación concreta en que aparezca el

fenómeno de inducción. Indicar el sentido de la corriente utilizando la ley de Lenz.

- Aplicar la ley de Faraday para hallar la f.e.m. inducida en un circuito indicando

de qué factores depende la corriente que aparece en dicho circuito.

- Conocer los elementos fundamentales de un generador de corriente y la

función de cada uno de ellos.

- Conocer el funcionamiento y utilidad de los transformadores. Resolver

problemas sobre la variación de tensión a la entrada y salida de un transformador.

- Conocer las leyes de Maxwell.

- Comprender la naturaleza de las ondas electromagnéticas y saber expresar las

ecuaciones de onda de los campos eléctrico y magnético que las constituyen.

- Calcular las características fundamentales de las ondas electromagnéticas :

longitud, periodo y frecuencia.

- Clasificar las ondas electromagnéticas en función de su longitud de onda o

frecuencia

- Explicar fenómenos ópticos utilizando los modelos corpuscular y ondulatorio

de la luz.

- Relacionar la formación de sombras y penumbras con la propagación rectilínea

de la luz y explicar los eclipses parciales y totales de Sol y de Luna.

- Calcular la velocidad de la luz utilizando el índice de refracción.

- Conocer las leyes de Snell y aplicarlas a casos concretos.

47

- Explicar el fenómeno de las dispersión de la luz y el color de los cuerpos.

- Construir gráficamente las imágenes formadas en espejos y lentes.

- Explicar las características de las imágenes a partir de los resultados numéricos

o de construcciones gráficas.

- Conocer el funcionamiento del ojo humano y los defectos de la visión.

- Conocer el modo de corregir los defectos de la visión más comunes.

- Aplicar los conocimientos sobre lentes y espejos a instrumentos ópticos

sencillos como lupas, microscopios, telescopios, etc.

- Distinguir entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales.

- Determinar, de varias magnitudes de un fenómeno, cuáles son invariantes y

cuáles no lo son, en una transformación de Galileo.

- Conocer el fundamento de la teoría de relatividad de Einstein.

- Conocer la hipótesis de Planck y calcular la energía de un fotón.

- Explicar el efecto fotoeléctrico mediante la teoría de Einstein y realizar

cálculos sobre trabajo de extracción y la energía de los electrones emitidos.

- Determinar las longitudes de onda asociadas a partículas en movimiento.

- Aplicar el principio de incertidumbre de Heisemberg.

- Distinguir el carácter estadístico de la mecánica cuántica y el determinista de la

mecánica clásica.

- Deducir la composición de los núcleos y distinguir diferentes isótopos.

- Relacionar al estabilidad de los núcleos con el defecto de masa y la energía de

enlace.

- Distinguir los distintos tipos de radiaciones radiactivas.

- Escribir correctamente reacciones nucleares.

-Realizar cálculos sencillos con las magnitudes que intervienen en las

desintegraciones radiactivas.

- Comprender las reacciones en cadena y sus aplicaciones en la fabricación de

armas nucleares y reactores nucleares de fisión.

- Conocer las aplicaciones de los isótopos radiactivos.

- Conocer las partículas fundamentales que constituyen la materia.

48

8.- METODOLOGÍA

La metodología será activa y participativa, tanto por parte del profesor como del

alumnado.

Para desarrollar las unidades didácticas se seguirán habitualmente el libro de

texto recomendado por el Departamento.

Cada unidad didáctica se presentará a los alumnos comenzando por los objetivos

que se pretende alcanzar, con el apoyo de lecturas o de las TIC, siempre que sea posible.

El desarrollo de los contenidos de cada tema de las unidades didácticas

(contenidos conceptuales) será papel del profesor, que en la explicación de los mismos

irá intercalando aspectos históricos, aplicaciones sociales, resolución de cuestiones,

problemas, etc.

Las actividades a desarrollar serán:

- Actividades en el aula, individuales o en grupos de dos (por cuestiones

de espacio físico) con ayuda del profesor, como complemento de conceptos y

procedimientos.

- Actividades relacionadas con ciencia-tecnología-sociedad, mediante

lecturas dirigidas o a través de una serie de trabajos, individuales o de grupo que

impliquen una búsqueda intensiva de información en todo tipo de fuentes y el uso de las

TIC, así como su exposición oral en el aula.

- Actividades de laboratorio, siempre y cuando sea posible debido a la

desconexión que existe entre los contenidos del curso y el tiempo asignado.

- Se introducirán los temas transversales siempre que surja la ocasión y

como mínimo en los lugares señalados en esta programación didáctica.

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9.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar se tendrán en cuenta los criterios de evaluación señalados para cada

tema.

Los elementos a tener en cuenta serán:

- Los controles individuales escritos de uno o más temas que se efectuarán a lo

largo de la evaluación.

- Las ejercicios de evaluación, individuales, al final de cada evaluación y que

versarán sobre todos los temas impartidos.

- Las prácticas de laboratorio

- Las actitudes señaladas en cada tema

Para evaluar las prácticas de laboratorio se incluirán aspectos relativos a las

mismas en los controles individuales escritos antes mencionados, en forma de

interpretación de gráficas con deducción de diversos parámetros, descripción de una

determinada experiencia, interpretación de resultados de una experiencia, etc.

Los alumnos/as que no superen una evaluación deberán realizar una prueba

escrita para poder recuperarla, antes de la fecha marcada para la evaluación siguiente.

Los alumnos que, por diversas causas, no asistiesen regularmente a clase

deberán realizar las tareas asignadas por el profesor con el fin de conseguir los objetivos

señalados para la evaluación.

Quienes no recuperen alguna/as evaluaciones deberán realizar una prueba global

a final de curso, en base a los contenidos mínimos.

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10.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Cada control o prueba de evaluación será calificado de 0 a 10 puntos.

La nota correspondiente a cada evaluación será la media de las pruebas

realizadas, contando un 50 % los controles realizados y el otro 50 % la prueba de

evaluación que incluye la materia de los controles hechos a lo largo de la evaluación.

Para la calificación de una evaluación se tendrá en cuenta lo siguiente:

El 90 % de la nota corresponderá a las pruebas individuales escritas

El 10 % restante a las actitudes

Quienes no alcancen 5 puntos, después de realizada la prueba global señalada en

los procedimientos de evaluación, deberán acudir a los exámenes extraordinarios de

septiembre solo con las partes no superadas, en base a los contenidos mínimos

señalados en esta programación.

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11.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizará como guía de trabajo el libro de texto de Física de 2º de bachillerato

de la editorial SM., así como el manejo otros tipos de fuentes de información, como

revistas, diarios, enciclopedias, fuentes proporcionadas por las TIC, etc.

Otras actividades de refuerzo y/o ampliación serán propuestas por el profesor,

individualmente o a toda el aula, en función de las necesidades detectadas.

Se hará uso de las TIC siempre que se sea posible para introducir las unidades

didácticas, así como de apoyo a lo largo de todo el curso.

12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Aparte de las actividades ya recogidas en la metodología y recursos didácticos,

no se tiene previsto realizar otras actividades complementarias o extraescolares. No

obstante, si surge la necesidad u ocasión de introducir alguna, será diseñada por el

Departamento y presentada al Departamento de Actividades Extraescolares para su

posterior aprobación por el Consejo Escolar.

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13.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD MEDIDAS GENÉRICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Con el fin de atender a la diversidad en el aula y para conocer el estado inicial

del alumnado, se comienza cada unidad didáctica detectando y recordando al alumno

aquellos conocimientos básicos y mínimos que debe poseer para poder alcanzar los

objetivos, en forma de capacidades, que plantea la unidad didáctica. Se insistirá sobre

dichos conceptos para que todos los alumnos partan de un mismo nivel de

conocimientos.

A lo largo de la unidad didáctica se plantean una serie de actividades que

deberán realizar todos los alumno/as y que están incluidas en los contenidos mínimos.

Al final de cada unidad didáctica se presentan una serie de actividades de

refuerzo y ampliación que realizarán la mayoría de los alumnos/as, en función del grado

de aprendizaje alcanzado.

Con el fin de que todos los alumnos/as centren su atención en los contenidos

más importantes se presenta, asimismo, al final de la unidad didáctica lo que "debe

recordar".

A aquellos alumnos que presenten alguna dificultad en el aprendizaje se les

suministrará las actividades de refuerzo necesarias para alcanzar los objetivos previstos.

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS DE 2º DE

BACHILLERATO CON LA FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º BACHILLERATO

PENDIENTE

A los alumnos de 2º de Bachillerato con Física y Química pendiente de 1º de

Bachillerato se les suministrará las actividades necesarias para la recuperación y para

poder resolver las dudas presentadas. Deberán realizar actividades en el aula virtual.

Para la recuperación deberán realizar tres pruebas individuales escritas, una por

evaluación, referentes a mecánica, calor y electricidad y química, siempre en base a los

contenidos mínimos de la asignatura.

Los criterios de calificación son los siguientes:

Aula virtual: 10 %

Control escrito: 90 %

Quienes no alcancen la media de cinco puntos deberán realizar una prueba de

recuperación sobre las partes no superadas a final de curso.

Los que no recuperen la asignatura, deberán acudir a la convocatoria

extraordinaria también en base a los contenidos mínimos.

ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Las condiciones personales de alta capacidad intelectual, así como las necesidades

educativas que de ellas se deriven, serán identificadas mediante evaluación

psicopedagógica, realizada por profesionales de los servicios de orientación educativa

con la debida cualificación.

La atención educativa al alumnado con altas capacidades se desarrollará, en general, a

través de medidas específicas de acción tutorial y enriquecimiento del currículo,

orientándose especialmente a promover un desarrollo equilibrado de los distintos tipos

de capacidades así como a conseguir un desarrollo pleno y equilibrado de sus

potencialidades y de su personalidad.

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14.- UTILIZACIÓN DE LAS TIC

Uso de la PLAFORMA MOODLE para proporcionar a los alumnos ejercicios de refuerzo y de ampliación y refuerzo y ampliación de contenidos.

Proyección de DVD, referentes a algunos temas tratados en la materia.

Búsqueda de información en Internet consultando distintas paginas educativas.

Esta información puede ser utilizada para entregar trabajos escritos,

exposiciones orales, debates en grupo,…

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15.- TEMAS TRANSVERSALES

La mayoría de los temas transversales se incorporan en esta materia a lo largo de

las unidades didácticas, reflejándose tanto en conceptos como en procedimientos y

aptitudes, localizándose, al menos, en los lugares siguientes:

TEMA TRANSVERSAL

LOCALIZACIÓN EN LA

PROGRAMACIÓN

LA EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA

No se concreta pero aplicará de modo

permanente

LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Tema 15

Aplicación y riesgo de las reacciones

nucleares

LA EDUCACIÓN PARA LA

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

DE AMBOS SEXOS

No se concreta pero se aplicará de modo

permanente

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Tema 1

La Física y el medio ambiente

Tema 15

Aplicaciones y riesgos de la radiactividad

LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD,

LA EDUCACIÓN SEXUAL Y LA

EDUCACIÓN VIAL

No se concreta pero se tratará si surge la

necesidad en algún momento

LA EDUCACIÓN DEL

CONSUMIDOR

Tema 1

Física, Sociedad y medio ambiente

Tema 6

Contaminación sonora

f i s i c a - iesdeluarca.es...f) expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas...

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