exm lengua3 eso

Lengua castellanay Literatura

22 .. Pruebasde evaluacin

3ESOC. Pic, R. Alsina, S. Mart, J. Fortuny

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En el siglo VIII, el rey Mauregato, de la pequea monarqua asturiana, se haba compro-metido con los musulmanes a entregarles cien doncellas cada ao para desposarse conellas. El Rey, celoso de su pacto, elega cuidadosamente a las doncellas ms bellas del reinopara ser entregadas. Un nutrido grupo de guerreros recorra ciudades y aldeas para elegir alas doncellas, y stas, pese a oponer resistencia, eran llevadas por la fuerza.

Sucedi un da que los guerreros se enteraron de que en Illas (Avils) exista una jovenmuy bella, y, raudos, hacia all encaminaron sus pasos. Belinda, que as se llamaba la joven,sin sospechar en un principio los deseos de los visitantes, los recibi amablemente, pero,tras ser capturada, con gran habilidad consigui que sus guardianes le permitieran ejecutarbellas danzas y canciones. La joven se ofreci a bailar para ellos una danza maravillosa,siempre que sta pudiera ser ejecutada en el campo, a la luz de la luna. Los guerreros,encantados con la gracia de Belinda, accedieron a su deseo y aquella misma noche salieronal campo.

Una vez que se vio libre, la joven corri desesperadamente hasta una fuente no muylejana con el deseo de esconderse en aquel lugar y as burlar a sus captores. Estando en lafuente, oy con gran sorpresa cmo de su interior sala una voz que le deca: Si quieres sert mi xana , vivirs das dichosos. La joven, al or estas palabras, pregunt qu deba hacerpara convertirse en xana; la respuesta no se hizo esperar: Bebe un sorbo de mi agua, y tevers libre de los soldados y acabars con el tributo. Belinda as lo hizo y se convirti enuna joven de belleza sobrenatural.

Cuando los soldados llegaron al lugar intentaron capturarla de nuevo, pero la jovenxana los mir con sus maravillosos ojos verdes e, inmediatamente, todos los soldados seconvirtieron en carneros.

Los das pasaron y el Rey, impaciente, viendo que sus soldados no volvan, mand otrogrupo a Illas para cumplir su orden, pero stos tampoco volvieron. El Rey, alarmado, mandreunir a todos sus soldados y, a la cabeza del ejrcito, se dirigi a Illas. Cuando lleg al lugarpudo ver una gran cantidad de ovejas y carneros que pastaban apaciblemente alrededor deuna fuente en la que se encontraba sentada una joven hermossima que hilaba blancoscopos de lana. Viendo que se trataba de un ser sobrenatural, se dirigi a ella y le preguntsi haba visto a sus soldados, a lo que la xana le respondi que l no haba enviado solda-dos, sino corderos. El Rey, enfurecido, contest: Repito que eran soldados, como los quevienen detrs de m. La xana contest burlonamente: Tambin son corderos, y t puedesser el pastor. El Rey volvi la cabeza y pudo ver cmo todo su ejrcito se haba convertidoen un rebao de mansos corderos; asimismo, sus lujosas ropas se haban transformado enlas pobres prendas de un pastor. Entonces, tembloroso, suplic a la xana que deshiciera elencantamiento y, a cambio, l se comprometera a cumplir lo que ella deseara. La joven lepidi que renunciara al tributo de las cien doncellas, cosa que el Rey acept de inmediato ymand un mensajero al reino musulmn para que explicara que el pacto quedaba roto antela imposibilidad de cumplirlo.

Desde entonces, las doncellas no volvieron a ser capturadas.

La fuente de la xana (leyenda asturiana)

1. La xana es uno de los personajes ms conocidos de la mitologa leonesa y asturiana. Es una pequea diosa de granbelleza que habita en zonas de aguas puras y cristalinas.

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Pruebas de evaluacinLengua castellana y Literatura

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2Pruebas de evaluacinLengua castellana y Literatura

Unidad 13. ESO

1. Qu tipo de tema trata el texto (histrico, amoroso, fantstico, de misterio, de aventuras...)? Justificatu respuesta. [1 punto]

2. Indica las tres partes de la estructura del texto. [1 punto]

3. Pon un nuevo ttulo al texto en el que se recoja el tema principal. [0,5 puntos]

4. Clasifica las palabras del siguiente fragmento de la lectura segn su categora gramatical: [0,5 puntos]

El Rey, celoso de su pacto, elega cuidadosamente a las doncellas ms bellas del reino

para ser entregadas.

5. Analiza los siguientes sintagmas de la lectura e indica de qu clase son: [1 punto]

El rey Mauregato de la pequea monarqua asturiana.

Un nutrido grupo de guerreros.

Exista una joven muy bella.

Los recibi amablemente.

6. Seala el sintagma nominal sujeto y el sintagma verbal predicado de las siguientes oraciones: [1 punto]

Un nutrido grupo de guerreros recorra ciudades y aldeas.

La joven corri desesperadamente hasta una fuente no muy lejana.

Todos los soldados se convirtieron en carneros.

Desde entonces, las doncellas no volvieron a ser capturadas.



Unidad 13. ESO

7. Con la ayuda del diccionario, escribe las acepciones de la palabra ojos en cada una de las siguientesoraciones: [1 punto]

La joven xana los mir con sus maravillosos ojos verdes.

Este hilo es muy grueso para que pase por el ojo de esta aguja.

Esta llave no entra en el ojo de la cerradura.

Ojo con tu mal carcter porque te puede perjudicar.

8. Explica por qu las siguientes palabras llevan o no tilde: [0,5 puntos]

asturiana sucedi ejrcito

hermossima musulmn copos

bailar vivirs inmediato

9. Escribe una metfora, una comparacin, una personificacin, una anfora y una anttesis. [1,5 puntos]

10. Redaccin [2 puntos]Escribe una narracin de 10 a 15 lneas, que tenga planteamiento, nudo y desenlace, sobre un hechoreal o una aventura imaginaria.



Unidad 13. ESO

SOLUCIONES

1. Tema fantstico, porque aparecen elementos mgi-cos como la voz de la fuente y encantamientos.

2. Planteamiento: primer prrafo, donde se presentaal personaje y se plantea el conflicto. Nudo: los cua-tro prrafos siguientes, en los que se desarrollan loshechos. Desenlace: ltimo prrafo, en el que se so-luciona el conflicto para siempre.

3. Respuesta libre.

4. El (det. art.) Rey (nombre), celoso (adj.) de (prep.) su(det. posesivo) pacto (nombre), elega (verbo) cuida-dosamente (adv.) a (prep.) las (det. art.) doncellas(nombre) ms (adv.) bellas (adj.) del (de + el = prep.+ det. art.) reino (nombre) para (prep.) ser (verbo)entregadas (verbo).

5. El rey Mauregatodet. art. nombre nombre

SN

de la pequea monarqua asturiana.prep. det. art. adj. nombre adj.

SAdj SAdj

SN

SPrep

SN

Un nutrido grupo de guerreros.det. art. adj. nombre prep. nombre

SAdj SN

SPrep

SN

Exista una joven muy bella.verbo det. art. nombre adv. adj.

SAdj

SV SN

Los recibi amablemente.pron. verbo adv.

SN SAdv

SV

6. Un nutrido grupo de guerrerosSN sujeto

recorra ciudades y aldeas.SV predicado

La jovenSN sujeto

corri desesperadamente hasta una fuente no muy lejana.SV predicado

Todos los soldados se conviertieron en carneros.SN sujeto SV predicado

Desde entonces, las doncellasSV predicado SN sujeto

no volvieron a ser capturadas.SV predicado

7. La joven xana los mir con sus maravillosos ojosverdes. (rgano de la vista)

Este hilo es muy grueso para que pase por el ojode esta aguja. (agujero que tiene la aguja paraque entre el hilo)

Esta llave no entra en el ojo de la cerradura. (agu-jero por donde se mete la llave en la cerradura)

Ojo con tu mal carcter porque te puede perjudi-car. (advertencia que se pone en una cosa)

8. asturiana no lleva tilde porque es llana y acaba en vocal;sucedi lleva tilde porque es aguda y termina en

vocal;ejrcito lleva tilde porque todas las esdrjulas se

escriben con ella;hermossima lleva tilde porque todas las esdrjulas

se escriben con ella; musulmn lleva tilde porque es aguda y acaba en la

consonante n;copos no lleva tilde porque es llana y termina en la

consonante s;bailar no lleva tilde porque es aguda y acaba en una

consonante que no es ni n ni s;vivirs lleva tilde porque es aguda y termina en la

consonante s; inmediato no lleva tilde porque es llana y acaba en

vocal.

9. Respuesta libre.

10. Respuesta libre.



Unidad 23. ESO

Hacia las siete de la tarde me reuna con mis amigos en una plaza cercana a mi casa.Permanecamos un rato sentados en un banco contndonos lo sucedido durante el da ydiscutiendo sobre el lugar donde ir a jugar a los dados. Era la hora del da que ms me gus-taba porque eran chicos de confianza con quienes poda hablar con sinceridad.

Una noche bamos a dirigirnos al local de juegos, cuando aparecieron dos chicos mayo-res que nosotros. Uno de ellos nos llam la atencin, ya que advertimos que, aunque suropa era vieja y ajada como la de la mayora de los muchachos del barrio, pareca lucir unoszapatos nuevos de color negro. Lo primero que pensamos era que los haba robado, y nosmiramos con complicidad y tratando de disimular nuestras risas. El chico se dio cuenta ynos pregunt: Qu pasa? Es que no habis visto nunca unos zapatos nuevos?. Suamigo lo tranquiliz: Djalos, Arash! No ves que son unos desgraciados!.Y se echarona rer.

Nosotros no sabamos cmo reaccionar: si lanzarnos a una pelea o ignorarlos. Perocomo soy muy impulsivo, no pude contenerme y le dije: Eres un ladrn. De forma des-pectiva contest: No sabes lo que dices. Cllate y sintate. Estaba a punto de abalanzar-me sobre l cuando se ofreci a que me probase sus zapatos. Anda, cgelos, dijo. Dudpor si me estaba tendiendo una trampa, mir a mis amigos y ellos asintieron con la cabeza.Me agach para quitarle los zapatos, y a pesar de la oscuridad advert algo raro. Cog suspies con las dos manos, tir con fuerza, resbal y me ca hacia atrs con las manos vacas.Las mir y, no os lo creeris!, vi que haban quedado untadas de betn, al tiempo que ensus pies permanecan impresas mis huellas dactilares. Fue una situacin cmica. Todos sol-tamos una gran carcajada que reson en las paredes de las casas de la plaza. No podamosparar de rer. Incluso algunos vecinos se asomaron a las ventanas sin poder comprender aqu vena tanta risa. Hay que reconocer que Arash nos enga: se haba pintado los piescon tanta maestra que parecan zapatos de verdad. A partir de ese da ambos contaron connuestra amistad.

Nazanin AMIRIAN, Cuentos persas

1. Qu tipo de narrador aparece en el texto? Qu persona gramatical utiliza? Busca algn ejemplo enel texto que justifique tu respuesta. [1 punto]

2. Qu punto de vista ha adoptado el narrador del texto? [0,5 puntos]

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Unidad 23. ESO

3. Cambia el narrador y el punto de vista del primer prrafo del texto. [1 punto]

4. Escribe el sujeto explcito o elptico de los verbos destacados del siguiente fragmento del texto e iden-tifica la concordancia entre stos y aqul: [1 punto]

Nosotros no sabamos cmo reaccionar: si lanzarnos a una pelea o ignorarlos. Pero

como soy muy impulsivo, no pude contenerme y le dije: Eres un ladrn.

5. Indica las oraciones impersonales y clasifcalas. [1 punto]

En verano se toma el sol en la playa.

Se compr unos zapatos nuevos.

Llaman a la puerta.

De da hay mucha gente aqu.

Hoy ha llovido en toda Espaa.

No podamos parar de rer.

6. Escribe la modalidad que se expresa en las siguientes oraciones: [1 punto]

Qu pasa? Es que no habis visto nunca unos zapatos nuevos?

Djalos, Arash! No ves que son unos desgraciados!

Cllate y sintate.

A partir de ese da ambos contaron con nuestra amistad.

Quiz me est tendiendo una trampa.

Ojal tuviera unos zapatos como stos.

7. Di si estos enunciados son verdaderos (V) o falsos (F): [0,5 puntos]

a) Los diccionarios en soporte electrnico integran varios recursos informativos (texto, imagen,sonido o vdeo).

b) Los diccionarios en soporte papel estn ms actualizados.c) Los diccionarios en soporte electrnico pueden emplearse con los tratamientos de textos

para la consulta de significados, correcciones ortogrficas y gramaticales.



Unidad 23. ESO

8. Si es necesario, coloca tilde en el lugar correspondiente de las palabras destacadas. [1 punto]

Tratandose de ti, har una excepcion.

Desde nuestra posicion no podiamos oir bien al orador.

Los vuelos transoceanicos suelen ocasionar dolencias corporales.

Unicamente se salvaron veintidos naufragos.

En la parrilla de salida, todos los vehiculos se mantenian completamente en linea.

9. Responde a las siguientes cuestiones: [1 punto]

a) Explica a qu gnero pertenecen los siguientes subgneros:

oda, cuento, cantar de gesta, tragedia, gloga

b) Explica las caractersticas de la narrativa.

10. Redaccin [2 puntos]Escribe una narracin de 10 a 15 lneas utilizando el tipo de narrador y el punto de vista que te parez-can ms apropiados.



Unidad 23. ESO

SOLUCIONES

1. El narrador es el protagonista del relato: es, pues,un narrador interno. Utiliza la primera persona: mereuna, mis amigos, mi casa, permanecamos, con-tndonos...

2. El narrador ha adoptado un punto de vista interno,ya que es el protagonista el que explica la historia.

3. Hacia las siete de la tarde se reuna con sus amigosen una plaza cercana a su casa. Permanecan unrato sentados en un banco contndose lo sucedidodurante el da y discutiendo sobre el lugar donde ira jugar a los dados. Era la hora del da que ms legustaba porque eran chicos de confianza con quie-nes poda hablar con sinceridad.

4. sabamos: sujeto explcito nosotros (concuerda en 1.persona del plural); soy, pude, dije: sujeto elptico yo(concuerda en 1. persona del singular); eres: sujetoelptico t (concuerda en 2. persona del singular).

5. En verano se toma el sol en la playa (impersonalrefleja). Llaman a la puerta (impersonal eventual). Deda hay mucha gente aqu (impersonal gramaticali-zada). Hoy ha llovido en toda Espaa (unipersonal).

6. Qu pasa? (Interrogativa directa parcial) Es que nohabis visto nunca unos zapatos nuevos? (Interroga-tiva directa total). Djalos, Arash! (Exclamativa e im-perativa) No ves que son unos desgraciados! (Ex-clamativa). Cllate y sintate (imperativas). A partir deese da ambos contaron con nuestra amistad (enun-ciativa afirmativa). Quiz me est tendiendo una tram-pa (dubitativa). Ojal tuviera unos zapatos como stos(desiderativa).

7. a,V; b, F; c, V.

8. Tratndose de ti, har una excepcin.

Desde nuestra posicin no podamos or bien alorador.

Los vuelos transocenicos suelen ocasionardolencias corporales.

nicamente se salvaron veintids nufragos. En la parrilla de salida, todos los vehculos se

mantenan completamente en lnea.

9. a) Gnero lrico: oda, gloga.Gnero narrativo: cuento, cantar de gesta.Gnero dramtico: tragedia.

b) Repuesta libre. Sugerencia:Cuando un autor cuenta, en primera o en tercerapersona, sucesos ficticios en los que unos perso-najes hablan y actan en un lugar y en una pocadeterminados, est componiendo una narracin.Gneros narrativos:

La narrativa en versoLas narraciones ms antiguas giraban en torno ala figura de personajes guerreros y de seres mticos.Como eran transmitidas oralmente, se redactabande forma versificada para facilitar, gracias a sumusicalidad, su memorizacin y su divulgacin.Estas primeras narraciones, que en la literatura cas-tellana adoptan las formas de cantares de gesta yde romances, se agrupan bajo el nombre de gne-ro pico, cuyas races se encuentran en la picaclsica: en las epopeyas de Homero la Ilada y laOdisea y en la de Virgilio la Eneida.

La narrativa en prosaPertenecen al gnero narrativo en prosa el cuento(narracin breve) y la novela (narracin extensa so-bre lo que ocurre en un mundo imaginado por elautor).




Unidad 33. ESO

Estbamos a primeros de abril del ao 1893 cuando al despertarme una maana encon-tr a Sherlock Holmes, vestido de calle, de pie junto a mi cama. Holmes se levantaba tardepor regla general y, como el reloj colocado sobre la repisa de la chimenea sealaba tan slolas siete y cuarto, lo mir con cierta sorpresa, y quiz incluso con un poco de resentimien-to, porque tambin yo era una persona muy asentada en sus costumbres.

Siento mucho sacarlo de la cama, Watson dijo, pero se trata de algo que el destinonos tena reservado para esta maana. A la seora Hudson la han sacado de la cama, ellaha hecho lo mismo conmigo, y ahora me toca a m hacerlo con usted.

Qu es lo que sucede? Un fuego, acaso? No, una cliente. Al parecer ha llegado a esta casa una joven presa de un gran nervio-

sismo y que insiste en verme. En estos momentos espera en la sala de estar. Ahora bien,cuando una seorita recorre la metrpoli a semejante hora de la maana y saca de la camaa personas que duermen pacficamente, presumo que tiene que comunicar algo muy urgen-te. Si resultara ser un caso interesante, estoy seguro de que a usted le gustara participar enl desde el comienzo. He pensado por tanto que deba llamarlo, y darle la oportunidad deelegir.

Mi querido amigo: no me lo perdera por nada del mundo.Yo no conoca ocupacin ms placentera que acompaar a Holmes en sus investigacio-

nes profesionales, admirando las rpidas deducciones, tan veloces como si de intuiciones setratara, pero siempre elaboradas sobre una base lgica, con las que mi amigo desentraabalos problemas que se le presentaban. Me vest lo ms deprisa que pude y en muy pocosminutos me encontr en disposicin de bajar con Holmes a la sala de estar. Una dama ves-tida de negro, el rostro oculto bajo un tupido velo, que haba permanecido sentada junto ala ventana mientras nos esperaba, se puso en pie al entrar nosotros.

Buenos das, seora dijo Holmes animadamente. Me llamo Sherlock Holmes y stees mi ntimo amigo y asociado, el Dr. Watson, en cuya presencia puede usted hablar contanta libertad como si estuviramos los dos solos. Ah, me alegra comprobar que la seoraHudson ha tenido la buena idea de encender el fuego. Hgame el favor de acercarse: voy apedirle una taza de caf muy caliente, porque observo que est usted tiritando.

No es el fro lo que me hace temblar dijo nuestra visitante en voz muy baja, cam-biando de sitio como se le haba indicado.

Qu es entonces?El miedo, seor Holmes. El terror.

Arthur CONAN DOYLE, La banda moteada

1. Clasifica los personajes del texto segn su importancia en el desarrollo de la intriga e indica qu tipode caracterizacin se ha utilizado para presentar a los personajes. [1 punto]

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Unidad 33. ESO

2. En qu tipo de espacio se desarrolla la accin del texto? [0,5 puntos]

3. Explica cmo podemos analizar el tiempo de una narracin. Justifica tu respuesta con algn ejemplodel texto. [0,5 puntos]

4. Indica si el ncleo de los siguientes sintagmas nominales est formado por un nombre o por un ele-mento que funciona como un nombre. [1 punto]

Estbamos a primeros de abril.

Yo era una persona muy asentada en sus costumbres.

Holmes se levantaba tarde.

ste es mi ntimo amigo.

5. Clasifica los siguientes nombres atendiendo a criterios semnticos: [1 punto]

Holmes persona urgente

Watson joven amigo

chimenea nerviosismo libertad

terror miedo taza

6. A partir de los siguientes adjetivos y verbos forma nombres abstractos: [0,5 puntos]

bueno circular dulce caliente

ordenar equipar tolerar pesado

7. Divide las palabras de la siguiente oracin en lexemas y en morfemas derivativos y flexivos: [1 punto]

La investigacin profesional que realizaron estos detectives resolvi el terrible asesinato.



Unidad 33. ESO

8. Escribe el acento diacrtico en las palabras que lo precisen. [1 punto]

De mas gas al coche si no quiere que se cale.

Se que no vendr mas a mi casa.

Este regalo es para mi y no para ti.

Aquella es la casa donde vive tu hermana?

Que quieres tu para cenar?

Aun no se si dir que si a la oferta de trabajo.

9. Analiza la medida, la rima y el tipo de estrofa de los siguientes versos: [1,5 puntos]

Nace el arroyo, culebraque entre flores se desata,y apenas, sierpe de plata,entre las flores se quiebra,cuando msico celebrade los cielos la piedad,que le dan con majestadel campo abierto a su huida,y teniendo yo ms vidatengo menos libertad?

Pedro CALDERN DE LA BARCA, La vida es sueo

10. Redaccin [2 puntos]Inventa una narracin de 10 a 15 lneas cuya accin se desarrolle en una poca pasada y en un lugarimaginario. En el relato ha de haber un protagonista y un antagonista.



Unidad 33. ESO

SOLUCIONES

1. Personajes principales: Sherlock Holmes (prota-gonista) y el Dr. Watson (aliado).Personajes secundarios: la seora Hudson (amade llaves) y la dama vestida de negro. Respecto a la forma de presentar o caracterizar a lospersonajes, en el texto se combina tanto la caracteri-zacin directa (Watson proporciona datos sobre smismo y sobre Sherlock Holmes y sus costumbres ysu mtodo deductivo para solucionar casos...) comola caracterizacin indirecta (el lector empieza a cono-cer a la dama vestida de negro a travs de sus accio-nes, gestos, reacciones y comentarios).

2. La accin se desarrolla en un espacio interior ocerrado (la casa de Sherlock Holmes).

3. Para analizar el tiempo de una narracin, debemostener en cuenta dos aspectos bsicos: el tiempo ex-terno o histrico (la poca en que se sita la accinnarrada y que condiciona el modo de ser de los per-sonajes y la ambientacin) y el tiempo interno o de lapropia narracin, que se ajusta a la duracin de loshechos que se narran en el relato. Ejemplos: el tiem-po externo en que se desarrolla la accin de estetexto es a primeros de abril del ao 1893. En cuantoal tiempo interno, el texto empieza a las siete y cuar-to de la maana y, cuando Holmes y el Dr. Watsonbajan a la sala de estar, han pasado tan slo unosminutos (en muy pocos minutos me encontr en dis-posicin de bajar con Holmes a la sala de estar).

4. Estbamos a primeros de abril. pron.

Yo era una persona muy asentadapron. nombre

en sus costumbres.nombre

Holmes se levantaba tarde.nombre

ste es mi ntimo amigo.pron. nombre

5. Holmes: Nombre propio. persona: Nombre comn, concreto, contable, indivi-

dual. urgente: Nombre comn, abstracto, no contable, in-

dividual. Watson: Nombre propio.

joven: Nombre comn, concreto, contable, indivi-dual.

amigo: Nombre comn, concreto, contable, indivi-dual.

chimenea: Nombre comn, concreto, contable, indi-vidual.

nerviosismo: Nombre comn, abstracto, no conta-ble, individual.

libertad: Nombre comn, abstracto, no contable,individual.

terror: Nombre comn, abstracto, no contable, indi-vidual.

miedo: Nombre comn, abstracto, no contable,individual.

taza: Nombre comn, concreto, contable, individual.

6. bondad, ordenacin, circulacin, equipaje, dulzura,tolerancia, calentura, pesadez.

7. La in- vestig -acin profesion -al quem. indep. m. deriv. lex. m. deriv. lex. m. deriv. m. indep.

real -izaron estos detective -s resolv -ilex. m. flex. m. indep. ex. m. flex. lex. m. flex.

el terr -ible asesin -ato. m. ind. lex. m. deriv. lex. m. deriv.

8. D ms gas al coche si no quiere que se cale. S que no vendr ms a mi casa. Este regalo es para m y no para ti. Aqulla es la casa donde vive tu hermana? Qu quieres t para cenar? An no s si dir que s a la oferta de trabajo.

9. Estrofa: dcimaNace el arroyo, culebra 8aque entre flores se desata, 8by apenas, sierpe de plata, 8bentre las flores se quiebra, 8acuando msico celebra 8ade los cielos la piedad, 8cque le dan con majestad 8cel campo abierto a su huida, 8dy teniendo yo ms vida 8dtengo menos libertad? 8c




Unidad 43. ESO

Los dos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas, en lo alto del terra-pln que quedaba a la derecha. Despus el portazo. Al mirar hacia arriba, el sol los des-lumbr y no pudieron ver ms que la silueta de una mujer bajita y despeinada. La oyerongritar, en un tono agudo y en un idioma que al principio no supieron identificar.

Qu? Qu dice?No lo s En qu idioma habla?Creo que es inglsQu le pasa?No lo s T hablas ingls?Un poco dijo Fernando, y grit: Do you speak Spanish? We dont understand!La mujer volvi a gritar all arriba. Por qu no bajaba y aparcaba su coche junto al

Opel?No s qu dice de su hijo tradujo Cris.Espere un momento, ya subimos!Fernando empez a quitarse el traje de goma.No, no, no! grit la mujer, arriba.Y segua hablando y diciendo que no, que no se qui-

taran los trajes de buceo. Pero los muchachos no la entendan.Qu dice?Creo que no quiere que nos movamos de aquPor fin, la mujer hizo un gesto de contrariedad. Abri la puerta del coche, sac algo del

interior y volvi a cerrar. Muy decidida, entonces, baj el terrapln hacia ellos. De esa forma,dej de estar a contraluz, y pudieron verle los ojos.

A primera vista, aquellos ojos monopolizaron la atencin de los chicos. Fernando pensque era una solterona que haba sido regordeta y de pronto un da le pas algo horrible quele hizo adelgazar de golpe y volverse loca. Ahora era una pobre mujer desgreada, con unabata azul y descolorida. Cris se colg del brazo de Fernando, en un arrebato de pnico.

La mujer sostena una pistola. Una pistola automtica, demasiado grande para aquellasmanos de anciana, con la que les apuntaba mientras segua ladrando rdenes con rabia yuna maldad espantosas. Sin dejar de encaonarles, repiti bien claro y lentamente que ten-an que acompaarla, que les necesitaba, y que llevaran consigo el equipo de submarinismo.

Andreu MARTN, El pozo de los mil demonios

1. Seala en el texto los dilogos en estilo directo, y aade los verbos de lengua o pensamiento dondesea necesario para dirigir las intervenciones de los personajes. [1 punto]

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Unidad 43. ESO

2. Indica si en el texto se ha utilizado el estilo indirecto y justifica tu respuesta con algn ejemplo delmismo. [1 punto]

3. Subraya los artculos del siguiente fragmento del texto y clasifcalos: [1 punto]

Los dos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas, en lo alto del terra-pln que quedaba a la derecha. Despus el portazo. Al mirar hacia arriba, el sol los des-lumbr y no pudieron ver ms que la silueta de una mujer bajita y despeinada. La oyerongritar, en un tono agudo y en un idioma que al principio no supieron identificar.

4. Explica por qu las palabras destacadas del siguiente fragmento del texto son nombres o sustantivos:[0,5 puntos]

Los dos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas, en lo alto del terra-pln que quedaba a la derecha.

5. Clasifica y analiza los determinantes destacados de las siguientes frases extradas del texto:[0,5 puntos]

Los dos chicos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas.

En qu idioma habla?

Por qu no bajaba y aparcaba su coche junto al Opel?

De esa forma, dej de estar a contraluz, y pudieron verle los ojos.

A primera vista, aquellos ojos monopolizaron la atencin de los chicos.

6. Escribe dos frases en cada una de las cuales debe figurar un adjetivo indefinido. [0,5 puntos]

7. Seala los morfemas derivativos de las siguientes palabras del texto y escribe el significado de los pre-fijos destacados. Seala tambin si los sufijos destacados han modificado la categora gramatical dela palabra. [1 punto]

submarinismo desgreada bucear lentamente



Unidad 43. ESO

8. Explica por qu las siguientes palabras llevan b o v: [0,5 puntos]

advertir embudo albndiga primitivo

9. Responde a las siguientes cuestiones: [2 puntos]

a) En qu lengua romance estn escritas las jarchas? A qu gnero pertenecen? Cul es la tem-tica que desarrollan?

b) Cules son las caractersticas del Mester de Juglara? Cul es la obra ms importante de estemester?

c) Cules son las principales caractersticas del Cantar de Mio Cid?

10. Escribe, utilizando la tcnica del monlogo, lo que piensa la mujer cuando ve a Cris y a Fernandodesde su coche. [2 puntos]



Unidad 43. ESO

SOLUCIONES

1. Las partes dialogadas van precedidas por la raya queindica las intervenciones de los personajes. Sugeren-cia: pregunt Fernando; respondi Cris; interrogFernando; opin Cris; insisti Fernando; aadi Cris;gritaron; inquiri Cris; murmur Fernando.

2. Se utiliza el estilo indirecto en algn prrafo. Porejemplo: Fernando pens que era una solterona quehaba sido regordeta y de pronto un da le pas algohorrible que le hizo adelgazar de golpe y volverseloca. Ahora era una pobre mujer desgreada, conuna bata azul y descolorida.

3. Artculos determinados: los, el, la, las, lo, la, el, el, la.Artculos indeterminados: una, un, un.Artculos contractos: del, al, al.

4. Son nombres o sustantivos porque el verbo crujirqueda sustantivado por el artculo el, y el adjetivoalto, por el artculo neutro lo.

5. dos: adjetivo numeral cardinal; qu: adjetivo interro-gativo; su: adjetivo posesivo apocopado de tercerapersona, un poseedor; esa: adjetivo demostrativo,femenino singular, que seala media distancia; pri-mera: adjetivo numeral ordinal, que concuerda enfemenino singular con el sustantivo al que comple-menta; aquellos: adjetivo demostrativo, masculinoplural, que indica lejana.

6. Respuesta libre.

7. sub- (significa debajo de) mar-in-ismo; des- (signi-fica negacin) gre-ad-a; buc-ear (convierte elnombre o sustantivo buzo en verbo); lent-a-mente(convierte el adjetivo lenta en adverbio).

8. advertir se escribe con v porque va detrs de una d;embudo se escribe con b porque va detrs de una m;albndiga se escribe con b porque va detrs de al-;primitivo se escribe con v porque es un adjetivoacabado en -ivo.

9. a) Las jarchas estn escritas en mozrabe. Pertene-cen al gnero lrico. La temtica de estos poemaspopulares trata de una muchacha que cuenta asu madre o a sus hermanas sus experienciasamorosas.

b) Respuesta libre. Sugerencias:En medio de una sociedad mayoritariamente anal-

fabeta, que viva por lo comn en ncleos ruralesdependientes de un castillo o de un monasterio,los hombres y las mujeres que divulgaban oral-mente las creaciones literarias, propias y ajenas,empleando diversas tcnicas interpretativas can-ciones, bailes, malabarismos... para mantenerinteresado al pblico, eran agrupados bajo el nom-bre de Mester de Juglara. No obstante, lo quemejor identifica a los juglares y convierte su oficioen un estilo literario es su particular manera denarrar los acontecimientos guerreros de su poca,ya que, para tal fin, componan extensos poemas,llamados cantares de gesta. El estilo de estascomposiciones se caracteriza por su dinamismo.La obra ms importante del Mester de Juglara esel Cantar de Mio Cid.

c) Respuesta libre. Sugerencias:El cantar de gesta ms extenso y mejor conserva-do en lengua castellana es el de Mio Cid. Se tratade una obra annima que pertenece al Mester deJuglara y que narra las hazaas de Rodrigo Dazde Vivar. Aunque la copia manuscrita que se con-serva es del siglo xIV, se compuso probablementeentre los siglos XII y XIII; su argumento es el siguien-te: el Cid, sobrenombre de Rodrigo Daz, es des-terrado por el rey Alfonso VI a causa de una falsaacusacin. Separado de su familia, emprendevarias empresas militares. El prestigio que ganacon las sucesivas victorias culmina con la con-quista de Valencia. El Cid consigue que el rey lepermita recuperar a su mujer y a sus hijas, a quie-nes casa con los condes de Carrin. Los condesmaltratan a sus esposas para vengarse con ellodel desprecio que su propia cobarda despierta enlos vasallos del Cid. El rey Alfonso VI castigara los malvados, y las hijas del Cid se casarn denuevo, esta vez con los infantes de Aragn y Na-varra.Este extenso poema se estructura en tres partesCantar del destierro, Cantar de las bodasy Cantar de la afrenta de Corpes que mues-tran el sucesivo ascenso del hroe, a pesar de lasenvidias de sus enemigos, desde su cada endesgracia hasta el reconocimiento general de suhonra.




Unidad 53. ESO

El sol haba traspuesto la cumbre del monte; las sombras bajaban a grandes pasos por sufalda; la brisa gema entre los lamos de la fuente, y la niebla, elevndose poco a poco de lasuperficie del lago, comenzaba a envolver las rocas de su margen.

Sobre una de estas rocas, sobre una que pareca prxima a desplomarse en el fondo de lasaguas, en cuya superficie se retrataba, temblando, el primognito Almenar, de rodillas a los piesde su misteriosa amante, procuraba en vano arrancarle el secreto de su existencia.

Ella era hermosa, hermosa y plida como una estatua de alabastro. Uno de sus rizos caasobre sus hombros, deslizndose entre los pliegues del velo como un rayo de sol que atraviesalas nubes, y en el cerco de sus pestaas rubias brillaban sus pupilas como dos esmeraldas suje-tas en una joya de oro.

Cuando el joven acab de hablarle, sus labios se removieron como para pronunciar algu-nas palabras; pero slo exhalaron un suspiro, un suspiro dbil, doliente, como el de la ligeraonda que empuja una brisa al morir entre los juncos.

No me respondes! exclam Fernando al ver burlada su esperanza. Querrs que dcrdito a lo que de ti me han dicho? Oh, no!... Hblame; yo quiero saber si me amas; yo quie-ro saber si puedo amarte, si eres una mujer

O un demonio Y si lo fuese?El joven vacil un instante; un sudor fro corri por sus miembros; sus pupilas se dilataron

al fijarse con ms intensidad en las de aquella mujer, y fascinado por su brillo fosfrico1,demente casi, exclam en un arrebato de amor:

Si lo fueses, te amara, te amara como te amo ahora, como es mi destino amartehasta ms all de esta vida, si hay algo ms all de ella.

Fernando dijo la hermosa entonces con una voz semejante a una msica, yo te amoms an que t me amas; yo, que desciendo hasta un mortal siendo un espritu puro. No soyuna mujer como las que existen en la tierra; soy una mujer digna de ti, que eres superior a losdems hombres.Yo vivo en el fondo de esta agua, incorprea como ellas, fugaz y transparen-te; hablo con sus rumores y ondulo con sus pliegues.Yo no castigo al que osa turbar la fuentedonde moro2; antes le premio con mi amor, como a un mortal superior a las supersticiones delvulgo3, como a un amante capaz de comprender mi cario extrao y misterioso.

Mientras ella hablaba as, el joven, absorto en la contemplacin de su fantstica hermosu-ra, atrado como por una fuerza desconocida, se aproximaba ms y ms al borde de la roca. Lamujer de los ojos verdes prosigui as:

Ves, ves el lmpido fondo de ese lago? Ves esas plantas de largas y verdes hojas que seagitan en su fondo?... Ellas nos darn un lecho de esmeraldas y corales, y yo, yo te daruna felicidad sin nombre, esa felicidad que has soado en tus horas de delirio y que no puedeofrecerte nadieVen; la niebla del lago flota sobre nuestras frentes como un pabelln4 delino; las ondas nos llaman con sus voces incomprensibles; el viento empieza entre los la-mos sus himnos de amor; ven, ven

La noche comenzaba a extender sus sombras; la luna rielaba5 en la superficie del lago; laniebla se arremolinaba al soplo del aire, y los ojos verdes brillaban en la oscuridad como losfuegos fatuos6 que corren sobre el haz de las aguas infectas Ven, ven

Gustavo Adolfo BCQUER, Los ojos verdes

1. Brillo fosfrico: que brilla en la oscuridad.2. Morar: habitar.3. Vulgo: gente vulgar, el pueblo.4. Pabelln: colgadura de tela que cobija y adorna

una cama, un altar, un trono...

Apellidos _____________________________________________

Nombre ______________________________________________

Curso _________________________

Fecha _________________________

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5. Rielar: brillar con luz trmula.6. Fuegos fatuos: pequeas llamas que se ven en el aire,

originadas por la inflamacin de sustancias animales ovegetales en putrefaccin.



Unidad 53. ESO

1. Qu se describe en el texto? Son descripciones objetivas o subjetivas? [1 punto]

2. Cmo se han ordenado los datos de la descripcin del atardecer? [0,5 puntos]

3. De qu tipo es la descripcin de la mujer de los ojos verdes: prosopografa, etopeya, retrato o cari-catura? Razona tu respuesta. [1 punto]

4. Analiza la clase de elementos que funcionan como complementos del nombre en los sintagmas nomi-nales subrayados del siguiente fragmento de la lectura: [1 punto]

El sol haba traspuesto la cumbre del monte; las sombras bajaban a grandes pasos por

su falda; la brisa gema entre los lamos de la fuente, y la niebla, elevndose poco a poco de

la superficie del lago, comenzaba a envolver las rocas de su margen. Sobre una de estas

rocas, sobre una que pareca prxima a desplomarse en el fondo de las aguas, en cuya

superficie se retrataba, temblando, el primognito Almenar, de rodillas a los pies de su mis-

teriosa amante, procuraba en vano arrancarle el secreto de su existencia.

5. Identifica los adjetivos calificativos del siguiente fragmento de la lectura e indica si son especificativoso explicativos: [1 punto]

La mujer de los ojos verdes prosigui as:

Ves, ves el lmpido fondo de ese lago? Ves esas plantas de largas y verdes hojas que

se agitan en su fondo?... Ellas nos darn un lecho de esmeraldas y corales, y yo, yo te

dar una felicidad sin nombre, esa felicidad que has soado en tus horas de delirio y que

no puede ofrecerte nadieVen; la niebla del lago flota sobre nuestras frentes como un

pabelln de lino; las ondas nos llaman con sus voces incomprensibles; el viento empie-

za entre los lamos sus himnos de amor; ven, ven

La noche comenzaba a extender sus sombras; la luna rielaba en la superficie del lago;

la niebla se arremolinaba al soplo del aire, y los ojos verdes brillaban en la oscuridad como

los fuegos fatuos que corren sobre el haz de las aguas infectas Ven, ven



Unidad 53. ESO

6. Indica en qu grado estn los adjetivos de las siguientes oraciones: [0,5 puntos]

Este rbol es ms viejo que aqul.

Hoy hemos visitado un antiqusimo monumento.

El agua que mana de la fuente est muy fresca.

Estas rebanadas de pan estn duras.

Tus amigas son tan simpticas como las mas.

7. Analiza las siguientes palabras en lexemas y en morfemas derivativos e indica si estos ltimos son prefijos, sufijos o infijos: [1 punto]

dormiln municipal desgraciadito

lechera rosaleda sanatorio

8. Responde a estas cuestiones: [0,5 puntos]

a) Explica por qu las siguientes palabras se escriben con b o con v:

vendedor distribua salvavidas

b) Conjuga el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos bailar e ir.

9. Contesta a las siguientes preguntas: (1,5 puntos)

a) Explica las caractersticas del Mester de Clereca.



Unidad 53. ESO

b) Comenta brevemente la estructura de los cuentos de la obra El conde Lucanor, de don JuanManuel.

c) Cita autores y obras del Mester de Clereca.

10. Redaccin [2 puntos]:Escribe una narracin, de entre 10 y 15 lneas, donde aparezca una descripcin de un personaje y deun ambiente.


Lengua castellana y Literatura3. ESO

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Pruebas de evaluacin

Unidad 5

SOLUCIONES

1. En el texto podemos distinguir descripciones de am-bientes (atardecer, noche y el fondo del lago) y la des-cripcin de la mujer de los ojos verdes. Son descrip-ciones subjetivas en las que se utilizan recursos ex-presivos (personificaciones, comparaciones) paraexpresar literariamente las sensaciones que experi-mentan los personajes.

2. Los elementos se organizan de lo general a lo con-creto (monte, ladera, rboles, fuente).

3. Se trata de un retrato, ya que se describen rasgosfsicos (aspecto, pelo, vestimenta, pestaas, ojos,voz) y rasgos morales (carcter, comportamiento,forma de pensar).

4. La cumbre del monte SPrep (CN)

Grandes pasosadj. (CN)

Los lamos de la fuente SPrep (CN)

Las rocas de su margen SPrep (CN)

Una que pareca prxima a desplomarse en el fon- prop. sub. adj. (CN)

do de las aguas

El primognito Almenar SN en aposicin (CN)

Los pies de su misteriosa amanteadj. (CN)

SPrep (CN)

El secreto de su existencia SPrep (CN)

5. La mujer de los ojos verdes (adj. especificativo) pro-sigui as:

Ves, ves el lmpido (adj. explicativo) fondo de eselago? Ves esas plantas de largas y verdes (adj. expli-cativos) hojas que se agitan en su fondo?... Ellas nosdarn un lecho de esmeraldas y corales, y yo, yo tedar una felicidad sin nombre, esa felicidad que hassoado en tus horas de delirio y que no puede ofrecer-te nadieVen; la niebla del lago flota sobre nuestrasfrentes como un pabelln de lino; las ondas nos lla-man con sus voces incomprensibles (adj. explicativo);el viento empieza entre los lamos sus himnos deamor; ven, ven

La noche comenzaba a extender sus sombras; la lunarielaba en la superficie del lago; la niebla se arremoli-naba al soplo del aire, y los ojos verdes (adj. especifi-cativo) brillaban en la oscuridad como los fuegos fatuos(adj. especificativo) que corren sobre el haz de las aguasinfectas (adj. especificativo) Ven, ven

6. Este rbol es ms viejo que aqul. (comparativode superioridad)

Hoy hemos visitado un antiqusimo monumento.(superlativo absoluto)

El agua que mana de la fuente est muy fresca.(superlativo absoluto)

Estas rebanadas de pan estn duras. (positivo) Tus amigas son tan simpticas como las mas.

(comparativo de igualdad)

7. dorm - il - n municip - al des - graci - ad - itolex. inf. suf. lex. suf. pref. lex. suf. suf.

lech - er - a ros - al - eda san - at - oriolex. suf. suf. lex. suf. suf. lex. inf. suf.

8. a) vendedor se escribe con v porque es un derivado de vender;

distribua se escribe con b porque su infinitivotermina en -buir;

salvavidas se escribe con v porque es una pala-bra compuesta por las palabras simples salvay vidas.

b) bailar: bailaba, bailabas, bailaba, bailbamos,bailabais, bailaban.

ir: iba, ibas, iba, bamos, ibais, iban.

9. a) Respuesta libre. Sugerencia:Los clrigos saban perfectamente que entre lapoblacin civil estaba muy arraigado el gusto porlas historias heroicas que contaban los juglares, yaprovecharon esta circunstancia para divulgarsus enseanzas religiosas. Para ello compusieronnarraciones en verso que explicaban, en lugarde las hazaas de un caballero, la vida y los mila-gros de Cristo, de la Virgen o de los santos.Las narraciones de los clrigos tenan un estilomuy cuidado, del que estaban muy orgullosos.Los rasgos ms destacados de ese estilo son unlxico muy rico y el uso de la cuaderna va, quees una estrofa de cuatro versos monorrimos derima consonante y de catorce slabas cada uno.Fueron los mismos clrigos los que denominaronsu trabajo literario con el nombre de Mester deClereca oficio de clrigos para diferenciarlo delMester de Juglara oficio de juglares, si bien,como saban que la transmisin de sus obrassera oral, no tuvieron inconveniente en copiar lasfrmulas expresivas que los juglares empleabanpara atraer y mantener la atencin del pblico.

b) Respuesta libre. Sugerencia:Su estructura siempre es la misma: el condeLucanor plantea un problema a su consejeroPatronio, y ste le cuenta una historia para que elconde deduzca la enseanza que le conviene enel caso expuesto. Todos los cuentos finalizan conun resumen de la enseanza o moraleja en formade pareado. En realidad, tanto Juan Ruiz comoJuan Manuel siguen una costumbre propia de la



6


Unidad 5

Edad Media, que consista en dar a conocer algoa travs de un cuento o ancdota, que reciba elnombre de ejemplo.

c) Respuesta libre. Sugerencia:Los dos autores ms relevantes del Mester deClereca son Gonzalo de Berceo (siglo XIII) y JuanRuiz, arcipreste de Hita (siglo XIV).

Las obras ms importantes de Gonzalo de Ber-ceo son: Vida de santo Domingo de Silos, Vida desanta Oria, Vida de san Milln y Milagros de Nues-tra Seora.Por su parte, Juan Ruiz escribi el clebre Librode Buen Amor.




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Unidad 6

Apellidos _____________________________________________

Nombre ______________________________________________

Curso _________________________

Fecha _________________________



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Unidad 6

Jeff SMITH, Bone

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13 14

1. Describe, segn las caractersticas estudiadas (forma, tamao, plano, ngulo de visin, color y globo),la vieta n. 8. [1 punto]

,



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Unidad 6

2. Busca un ejemplo de cada uno de los siguientes planos y ngulos de visin en las vietas anteriores:planos general, entero y medio; ngulos de visin normal, picado y contrapicado. [1 punto]

3. Escribe todas las frases de las vietas donde aparezcan pronombres personales. A continuacin,subryalos y analiza su persona y su nmero. [1 punto]

4. Seala la funcin sintctica de los pronombres personales de 3. persona extrados del texto de lasvietas. [0,5 puntos]

5. Haz lo mismo que en el tercer ejercicio, pero con los pronombres relativos y con aquellos cuyas for-mas coinciden con los adjetivos determinativos. A continuacin, analiza la clase de pronombres a la que pertenecen estos ltimos (pronombres demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales...). [1 punto]

6. Escribe dos frases en las que aparezcan pronombres relativos y seala su antecedente. [0,5 puntos]

7. Responde a las siguientes cuestiones: [1 punto]

a) De qu palabras simples estn formadas las siguientes palabras compuestas?:

cejijunto, matasellos, maldecir, patitieso

b) Analiza los componentes de las siguientes palabras parasintticas:

endulzar, aterrorizar, descafeinado, adormecer



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Unidad 6

8. Explica por qu se escriben con h las siguientes palabras: [1 punto]

haga hurfano deshielo hemisferio

9. Responde a las siguientes preguntas: [1,5 puntos]

a) Indica las caractersticas mtricas del siguiente fragmento de un romance:

Quin hubiera tal venturasobre las aguas del marcomo hubo el infante Arnaldosla maana de San Juan!Andando a buscar la cazapara su falcn cebar,vio venir una galeraque a tierra quiere llegar.

Explica cmo se clasifican los romances.

b) En cuntas partes se estructura el poema de Jorge Manrique Coplas a la muerte de su padre?De qu trata cada una?

10. Explica el argumento de La Celestina, de Fernando de Rojas. [1,5 puntos]



5


Unidad 6

SOLUCIONES

1. Vieta n. 8: rectangular, horizontal, estrecha, ocupael ancho de la pgina. Plano de detalle de los ojos,abultados y rojos, de dos monstruos y, al fondo, lasilueta de las montaas. ngulo de visin normal. Elcolor negro indica la oscuridad de la noche. La lneade perfil del globo parece indicar que hablan en vozbaja para no despertar a Bone.

2. Respuesta libre. Sugerencia: Plano general: vietas 1 y 2; plano entero: vietas2 y 4; plano medio: vieta 3. ngulo normal: vie-tas 4, 5 y 8; ngulo picado: vietas 2 y 7; ngulocontrapicado: vieta 1.

3. Ojal que los (3. persona plural) encuentre antes deque se haga de noche; No me (1. persona singular)hace ninguna gracia pasar la noche solo aqu fuera!;Es l (3. persona singular)?; ...No sabra decirte(2. persona singular); No la (3. persona singular)tiene...; ...No es l (3. persona singular); Mtalo...(3. persona singular); Nos (1. persona plural) servi-r de cena; Quin os (2. persona plural) servir decena?; No te metas donde no te (2. persona sin-gular) llaman, chico!

4. los: CD; l: sujeto; la: CD; lo: CD.

5. No creo que pueda suceder nada (pronombre inde-finido) peor; Es el que (pronombre relativo) busca-mos?; No es el que (pronombre relativo) buscamos;Quin (pronombre interrogativo) os servir de cena?;A quin (pronombre interrogativo) llamas, chico?

6. Respuesta libre.

7. a) cejijunto: ceja + junto; matasellos: mata + sellos;maldecir: mal + decir; patitieso: pata + tieso.

b) en-dulz-ar (prefijo + lexema + sufijo), a-terror-izar(prefijo + lexema + sufijo), des-caf-in-ado (prefi-jo + lexema + sufijo + sufijo), a-dorm-ecer (prefijo+ lexema + sufijo).

8. haga lleva h porque es una forma verbal cuyo infini-tivo tambin lleva h;

hurfano se escribe con h porque empieza por hue-;deshielo lleva h porque es un derivado de hielo; hemisferio se escribe con h porque empieza por

hemi-.

9. Respuesta libre. Sugerencias:a) Se trata del fragmento de un romance, una com-

posicin estrfica tpicamente espaola, formadapor un nmero indeterminado de versos octosil-bicos (en este caso, el fragmento consta de ochoversos), con rima asonante en los versos pares ysueltos los impares. Su esquema mtrico es: 8-,8a, 8-, 8a, 8-, 8a, 8-, 8a

Clasificacin de los romancesEntre los romances predominan los que sonnarrativos y, segn sus argumentos, se puedenagrupar en:picos. Estn inspirados en las historias de loshroes picos, como el Cid, que se narraban enlos cantares de gesta.Histricos y fronterizos. Relatan episodios de lahistoria de la Espaa medieval, tanto en el reade los cristianos como en la de los musulmanes. Lricos y novelescos. Los romances lricos pre-sentan las inquietudes humanas frente al amor,la muerte, la libertad... Los novelescos cuentanaventuras, reales o fantsticas, relacionadas conlas costumbres, las leyendas o las creencias de lasociedad. A menudo lo lrico y lo novelesco apa-rece mezclado.

b) El contenido del poema se estructura de la si-guiente manera: Versos 1-36: se recuerda la fugacidad de la

vida y el poder igualatorio de la muerte. Versos 37-180: se enumeran los elementos

atractivos del mundo (poder, belleza, juventud...)como bienes perecederos y sin importancia,pues la muerte acaba siempre con ellos.

Versos 181-288: Jorge Manrique evoca a algu-nos personajes poderosos de su tiempo y ex-plica su desaparicin para reforzar la imagendestructora de la muerte.

Versos 289-480: el poema se centra en la figuradel padre del poeta. En primer lugar, se hace unelogio de su persona y de sus actos, y despusse da a conocer el dilogo que el protagonistamantiene con la muerte. En este dilogo, elpadre de Jorge Manrique muestra la aceptacinde su destino y su confianza en Dios.



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Unidad 6

10. Respuesta libre. Sugerencia:Calisto es un joven noble que se enamora de unarica burguesa, llamada Melibea, y solicita, aconseja-do por su criado Sempronio, la ayuda de una alca-hueta famosa, llamada Celestina. Sempronio y Pr-meno, otro criado de Calisto, se alan con Celestinapara obtener ganancias econmicas de los capri-chos amorosos de su amo. El ingenuo Calisto pagaesplndidamente los servicios de Celestina, que,valindose de engaos y brujera, le consigue unaentrevista con Melibea. Sempronio y Prmeno matan

a Celestina la misma noche que Calisto y Melibea seencuentran, pues la alcahueta no quiere compartir loque Calisto le ha pagado. La justicia prende y casti-ga a los asesinos, y Calisto, incumpliendo sus obli-gaciones de amo, teme ver su nombre mezclado conasuntos sucios y no se da por aludido. Las entrevis-tas amorosas de Calisto y Melibea se van sucedien-do hasta que el joven muere al intentar escalar elmuro del jardn para hacer frente a una lucha calleje-ra. Melibea, al ver desaparecer su nico centro deinters, se suicida ante Pleberio, su apenado padre.



1


Unidad 7

Mircoles, 11 de enero

Hoy la profesora de biologa me ha sacado de mis casillas. No ha dejado de hablar sobrelo maravilloso y eficiente que es nuestro corazn, con 80 latidos por minuto, es decir, 3 billo-nes de bombeos durante toda una vida.

He calculado mis bombeos hasta hoy, multiplicando 80 por 60 por 24 por 365 por 14 =588.672.000 latidos.

Me preocupaba todo este trabajo que mi corazn ya haba hecho: estaba seguro de queno podra seguir as durante mucho tiempo. Pregunt a la seora Smellie si caba la posibi-lidad de que yo sufriera un infarto en la carrera campo a travs de por la tarde. [] Smellieme dijo que no fuera estpido. El ejercicio es bueno para el corazn y ayuda a prevenir losinfartos cuando somos viejos. Me dijo que las probabilidades de que muriese de infarto ami edad eran, como mucho, menos de una entre un milln; menos probable que ganar lalotera de Navidad.

La siguiente preocupacin me surgi cuando la seora Smellie observ que, en reali-dad, lo que yo sufra era un fuerte ataque de hipocondra1. Parece mucho peor (imaginadque me muero de eso!). Le pregunt cules eran los sntomas, pero no saqu nada en claro.Slo me dijo que lo buscase en el diccionario. Tal vez consiga averiguarlo, si no me voy alotro mundo esta noche.

Jueves, 12 de enero

An estoy vivo. He conseguido llegar al segundo da de mi diario!El deseo de Ao Nuevo era empezar el uno de enero (slo diez das de retraso!). La lec-

tura de Adrian Mole y que mam dejara de regaarme me inspiraron.Hoy no ha pasado nada especial, excepto que mi hermana, Susie, discuta con mam

para que Kate y Mary vinieran a la fiesta de su decimotercer cumpleaos. Me caen fatal (sontodas unas pesadas). Mary es la sexta mejor amiga que Susie ha tenido en una semana.Mam las llevar a ver alguna pelcula lacrimgena de Walt Disney el domingo por cuar-ta vez. Muy infantil, pero es lo nico que ponen. Ir a casa de Sam, en vez de al cine.

An no me he muerto de hipocondra, tal vez no es tan grave como pens. El padre deSam sabr a qu nos enfrentamos (l es un experto).

Aidan MACFARLANE y Ann MCPHERSON, Nuevo diario del joven manitico

1. Hipocondra: ansiedad anormal por la propia salud.

1. Explica las caractersticas del diario personal y busca ejemplos del texto que las ilustren. [1 punto]

Apellidos _____________________________________________

Nombre ______________________________________________

Curso _________________________

Fecha _________________________

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15

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25



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Unidad 7

2. Escribe los cambios que tendras que hacer si convirtieras uno de los apartados del texto anterior enuna narracin en tercera persona. [1 punto]

3. Explica brevemente qu es un blog o diario electrnico. [0,5 puntos]

4. Seala los sintagmas verbales de las siguientes oraciones: [1 punto]

Hoy la profesora de biologa me ha sacado de mis casillas.

Hoy no ha pasado nada especial.

El ejercicio es bueno para el corazn.

Ir a casa de Sam.

5. Analiza la persona, el nmero, el tiempo, el modo y el aspecto de los siguientes verbos: [1 punto]

estoy preocupaba pregunt dejara sabr

6. Transforma las siguientes oraciones activas en oraciones pasivas: [0,5 puntos]

Yo he ledo un libro muy entretenido.

Mi hermana compr unas entradas para el concierto.

7. Busca los compuestos cultos y despus escribe una oracin con cada uno de ellos: [1 punto]

geologa decmetro guardabarrosinternacional xenofobia telegrama



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Unidad 7

8. Explica por qu se escriben con g o con j las siguientes palabras: [0,5 puntos]

gentil biologa equipaje

9. Responde a las siguientes cuestiones: (1,5 puntos)

a) Explica brevemente las caractersticas de la lrica renacentista castellana de la primera mitad delsiglo XVI.

b) Qu tipo de poesa tom auge en la segunda mitad del siglo XVI? Analiza la mtrica y la estrofa delsiguiente fragmento de la oda Vida retirada. Qu nos dice el poeta que quiere encontrar? Quines el autor? Cita otros dos autores representativos de este perodo.

Qu descansada vidala del que huye el mundanal ruidoy sigue la escondidasenda por donde han idolos pocos sabios que en el mundo han sido!

10. Redaccin [2 puntos]Explica en unas 15 lneas un da de tu vida.



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Unidad 7

SOLUCIONES

1. El diario personal est escrito en primera persona(me, mis casillas, he calculado, mi calculadora, mepreocupaba) y predominan los tiempos de pre-sente (ha sacado, es, he calculado, ayuda, estoy, heconseguido). El texto est organizado en aparta-dos que corresponden a cada da y van precedidospor la fecha respectiva (mircoles, 11 de enero; jue-ves, 12 de enero). El lenguaje que se utiliza esespontneo e informal (me ha sacado de mis casi-llas, que no fuera estpido, menos probable queganar la lotera de Navidad, no saqu nada en claro,me caen fatal, son todas unas pesadas).

2. Desapareceran las fechas, se utilizara la tercerapersona y el tiempo presente pasara a pasado.

3. Respuesta libre. Sugerencia: El blog, tambin llama-do weblog o, en castellano, cuaderno de bitcora,es un sitio electrnico personal que se actualizaperidicamente, en el que alguien escribe, a modode diario, sobre lo que le ocurre o sobre temas quele interesan, y en el que se recopilan cronolgica-mente los comentarios que esos textos han suscita-do en los lectores.

4. Hoy la profesora de biologa me ha sacado deSV SV

mis casillas.SV

Hoy no ha pasado nada especial.SV

El ejercicio es bueno para el corazn.SV

Ir a casa de Sam.SV

5. estoy: 1. persona del singular, presente de indicati-vo, aspecto imperfectivo.

preocupaba: 1. o 3. persona del singular, pret-rito imperfecto de indicativo, aspecto imperfec-tivo.

pregunt: 1. persona del singular, pretrito perfec-to simple de indicativo, aspecto perfectivo.

dejara: 1. o 3. persona del singular, pretrito im-perfecto de subjuntivo, aspecto imperfectivo.

sabr: 3. persona del singular, futuro imperfecto deindicativo, aspecto imperfectivo.

6. Un libro muy entretenido ha sido ledo por m. Unas entradas para el concierto fueron compra-

das por mi hermana.

7. Los compuestos cultos son: geologa, decmetro,xenofobia, telegrama.Respuesta libre.

8. gentil Las palabras que contienen el grupo gen-se escriben con g.

biologa Se escriben con g las palabras termina-das en -oga.

equipaje Se escriben con j las palabras termina-das en -aje.

9. a) Respuesta libre. Sugerencias:A comienzos del siglo XVI, las dos tendencias lri-cas que se desarrollaron en el siglo XV siguenvigentes, pero la corriente lrica que mejor expre-sar el espritu del Renacimiento ser la que tratael sentimiento amoroso desde el punto vistaespiritual, inspirada en la obra del poeta italianoPetrarca. Tambin estn presentes los temas dela naturaleza y de la mitologa tomados de losescritores clsicos Horacio, Ovidio y Virgilio. Elprincipal rasgo del estilo de los poetas renacen-tistas es la naturalidad. Destacan, asimismo, eluso del verso endecaslabo y del soneto. El poetams representativo de este tipo de lrica, en len-gua castellana, es Garcilaso de la Vega.

b) La poesa religiosa. La estrofa es una lira, y suesquema mtrico es el siguiente: 7a, 11B, 7a, 7b,11B. El poeta quiere encontrar la sabidura. Elautor es fray Luis de Len. Otros autores repre-sentativos de la poca son san Juan de la Cruz ysanta Teresa de Jess.




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Unidad 8

Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se esta-blecen los derechos y deberes de los alumnos y las nor-mas de convivencia en los centros.

En la educacin se transmiten y ejercitan los valores quehacen posible la vida en sociedad y se adquieren los hbi-tos de convivencia y de respeto mutuo. Por ello, la forma-cin en el respeto de los derechos y libertades fundamen-tales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentrode los principios democrticos de convivencia es, de acuer-do con el artculo 1 de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octu-bre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, uno delos fines primordiales que debe perseguir el sistema educa-tivo.

A la consecucin de este fin deben contribuir no slolos contenidos formativos transmitidos en cada una de lasetapas del sistema educativo, sino tambin, muy especial-mente, el rgimen de convivencia establecido en el centro.Las normas de convivencia del centro, regulando los dere-chos y deberes del alumno, deben propiciar el clima de res-ponsabilidad, de trabajo y esfuerzo, que permita que todoslos alumnos obtengan los mejores resultados del procesoeducativo y adquieran los hbitos y actitudes recogidos enla Ley Orgnica de Ordenacin General del SistemaEducativo.

TTULO III. DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS

Artculo 35El estudio constituye un deber bsico de los alumnos y seconcreta en las siguientes obligaciones:a. Asistir a clase con puntualidad y participar en las activi-

dades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.

b. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desa-rrollo de las actividades del centro.

c. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de suaprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideracin.

d. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus com-paeros.

Artculo 36Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y lasconvicciones religiosas y morales, as como la dignidad,integridad e intimidad de todos los miembros de la comu-nidad educativa.

Artculo 37Constituye un deber de los alumnos la no discriminacinde ningn miembro de la comunidad educativa por ra-zn de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circuns-tancia personal o social.

Artculo 38Los alumnos deben respetar el proyecto educativo o elcarcter propio del centro, de acuerdo con la legislacinvigente.

Artculo 39Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente losbienes muebles y las instalaciones del centro, y respetar laspertenencias de los otros miembros de la comunidad edu-cativa.

Artculo 40Los alumnos tienen el deber de participar en la vida y fun-cionamiento del centro.

Apellidos _____________________________________________

Nombre ______________________________________________

Curso _________________________

Fecha _________________________

1. Comenta brevemente el tipo de lenguaje que se ha utilizado en el texto. Explica el significado de lassiguientes expresiones: constituye un deber bsico, contenidos formativos y legislacin vigente. [1 punto]

2. Explica brevemente en qu consiste el orden del da que se incluye en una convocatoria. [0,5 puntos]



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Unidad 8

3. Completa los apartados en que suele estructurarse un acta (encabezamiento, cuerpo, final) con losdatos que te proporcionamos a continuacin, de tal manera que quede el contenido del acta correc-tamente ordenado: [1 punto]

Encabezamiento:

Cuerpo:

Final:

Aprobacin del acta anterior. Lugar, fecha y hora. Acuerdos adoptados. Firmas del secretario y del presidente. Relacin, en el margen izquierdo, de todos los asistentes y los cargos

que desempean en la junta directiva de la institucin. Intervenciones personalizadas sobre los asuntos tratados. Objeto de la reunin. Frmula final. Objetivos futuros.

4. Di a qu conjugacin pertenecen los siguientes verbos del texto, si son formas personales o imper-sonales y si son regulares o irregulares: [1 punto]

ejercitan seguir adquieranrespetar deben aprobadosregulando transmitidos hacen

5. Busca qu clase de perfrasis predomina en el texto y explica qu expresa. [0,5 puntos]

6. Escribe las formas de los siguientes verbos en la persona, nmero, tiempo y modo que se proponen:[1 punto]

1. persona del singular del presente y del pretrito perfecto simple de indicativo del verbo caber.

Todas las formas del pretrito perfecto simple de los verbos andar y haber.

Todas las formas del presente de imperativo de los verbos ir y ser.



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Unidad 8

7. Responde a las siguientes cuestiones sobre lxico: [1 punto]

a) Di qu clase de locuciones son estas que aparecen en el texto: dentro de y as como.

b) Explica la diferencia entre una sigla y un acrnimo. Pon ejemplos.

8. Contesta a estas preguntas sobre ortografa: [1 punto]

a) Explica por qu se escriben con g o con j las siguientes palabras del texto: legislacin, ejercitan,

religioso.

b) Conjuga el pretrito imperfecto de subjuntivo de los verbos traer y decir.

9. Define algunos de los rasgos ms caractersticos de la novela picaresca. [1 punto]

10. Explica en unas 15 lneas el argumento y el estilo de La vida de Lazarillo de Tormes. [2 puntos]



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Unidad 8

SOLUCIONES

1. El lenguaje es muy preciso para evitar ambigedadese interpretaciones incorrectas. Constituye un deberbsico: es una obligacin. Contenidos formativos:conocimientos de las distintas materias. Legislacinvigente: conjunto de leyes que son vlidas en elmomento de que se trata.

2. El orden del da es un guin informativo de los pun-tos que se van a tratar en una reunin para que losasistentes puedan preparar sus intervenciones.

3. Encabezamiento: Lugar, fecha y hora. Relacin, enel margen izquierdo, de todos los asistentes y los car-gos que desempean en la junta directiva de la insti-tucin. Objeto de la reunin. Cuerpo: Aprobacin delacta anterior. Intervenciones personalizadas sobre losasuntos tratados. Acuerdos adoptados. Objetivosfuturos. Final: Frmula final. Firmas del secretario ydel presidente.

4. 1. conjugacin: ejercitan, respetar, regulando, apro-bados; 2. conjugacin: deben, hacen; 3. conjuga-cin: seguir, adquieran, transmitidos.Formas personales: ejercitan, deben, adquieran,hacen; formas no personales: respetar, regulando,seguir, transmitidos, aprobados.Verbos regulares: ejercitar, respetar, regular, deber,transmitir; verbos irregulares: seguir, adquirir, apro-bar, hacer.

5. Predomina la perfrasis modal de obligacin deber +infinitivo.

6. caber: quepo, cupe. andar: anduve, anduviste, anduvo, anduvimos,

anduvisteis, anduvieron.haber: hube, hubiste, hubo, hubimos, hubisteis,hubieron.

ir: ve, vaya, vayamos, id, vayan.ser: s, sea, seamos, sed, sean.

7. a) dentro de: locucin prepositiva; as como: locu-cin conjuntiva.

b) La sigla se forma con las letras iniciales de variaspalabras. Por ejemplo, con las iniciales de las pa-labras Organizacin de las Naciones Unidas seforma la sigla ONU. Por su parte, el acrnimose forma con las letras o grupos de letras inicia-les o finales de varias palabras: Banco Espaolde Crdito generara el acrnimo Banesto.

8. a) legislacin se escribe con g porque empieza porlegi-; ejercitan se escribe con j porque comienzapor eje-; y, finalmente, religioso lleva g porquecontiene el grupo igi.

b) traer: trajera o trajese, trajeras o trajeses, trajerao trajese, trajramos o trajsemos, trajerais o tra-jeseis, trajeran o trajesen.decir: dijera o dijese, dijeras o dijeses, dijera odijese, dijramos o dijsemos, dijerais o dijeseis,dijeran o dijesen.

9. Respuesta libre. Sugerencia:El rasgo ms caracterstico de la novela picarescaes que, por primera vez, un protagonista literario,que recibe el nombre de pcaro, es un antihroe, esdecir, una persona que no tiene origen noble ni for-tuna y que acta para solucionar sus problemascotidianos: el hambre, el fro, la enfermedad... Lalucha que el pcaro sostiene contra la adversidad nose parece en nada a los torneos y batallas a que seenfrenta el caballero en las novelas de caballeras,ya que, mientras el caballero alcanza con su esfuer-zo la fama y la riqueza, el pcaro permanece en elanonimato y en la pobreza. Otra de las caractersticas propias de la novela pica-resca es la narracin en primera persona que elpcaro hace de su vida. A travs de su relato, obser-vamos su evolucin fsica y psicolgica y suvisin crtica de la sociedad, representada, en lamayora de los casos, a travs de los amos a losque sirve.

10. Respuesta libre. Sugerencia:Esta novela de autor annimo es la que inicia elgnero picaresco. El protagonista, llamado Lzaro, esun adulto que trabaja como pregonero para el arci-preste de San Salvador, que es, al mismo tiempo, suamo y el amante de su mujer. Lzaro explica su vidaen una carta, que dirige a un personaje desconocido,con el fin de manifestar los sufrimientos que ha pade-cido hasta conseguir un trabajo estable y justificar assu actitud permisiva ante el adulterio de su esposa.Lzaro comienza su relato dando a conocer sus or-genes humildes y hace un recuento de los distin-tos amos a los que ha servido desde que era nio.La mayor parte de la novela se ocupa de la infanciay adolescencia del protagonista, etapas en que lasenseanzas y los malos tratos que recibe del ciegode Salamanca, del clrigo de Maqueda y del hidal-go de Toledo definirn el carcter del Lzaro adulto. El libro est escrito con un estilo sencillo en el queabundan los refranes y las expresiones coloquiales.Algunas de las ancdotas que Lzaro narra comosi le hubieran pasado a l proceden de la tradi-cin folclrica, pero esto no desmerece el efectode realismo que ofrece el conjunto de la novela.



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Unidad 9

(Merln manda un privado a Bront.)Hola!Adis!Adis? Qu borde eres!Pues s, lo soy, qu pasa?No entiendo para qu ests en un chat entonces.Tampoco yo. Mis padres acaban de instalar Internet; me conecto con toda la ilusin del

mundo pensando que sera una estupenda manera de hacer amigos, y lo nico con lo queme encuentro es con una panda de salidos y casanovas baratos!

No generalices.Generalizo lo que me da la gana. Los tos sois unos cerdos.No te pases.Y unos mentirosos!No s qu es peor, mentir o tener un carcter como el tuyo.Bueno, mira, ser mejor que me vaya, de verdad.Espera un poco, impaciente. Tu nick es por Emily Bront?S. Emily Bront. La conoces? Es mi escritora favorita.Por supuesto que la conozco. Cumbres borrascosas fue una de las primeras novelas que

le, hace ya mucho.Hace mucho? Cuntos aos tienes?Diecisiete. Y t?Diecisis, ya lo dije antes.Me gusta mucho leer, aunque entre la gente de nuestra edad no est muy bien visto.Ya, pero qu ms da! T no tienes la culpa de que la mayora de los adolescentes sean

palurdos.La mayora no: todos!Bueno, Merln, voy a tener que dejarte.Por? Te aburro? O es que has encontrado a alguien ms interesante con quien chatear?Qu va! Ya te he dicho que lo nico que he visto por aqu son muchos guarros.Ests siempre as de cardo o slo conmigo?No he tenido un buen da, de verdad.Espera cinco minutos.No puedo. Lo siento. Hasta otra!Cundo volveremos a hablar?No s. Mira, hacemos una cosa. Dame tu direccin de correo electrnico y ya te escri-

bir.No lo dirs para que te deje en paz de una vez, no?No. Confa en m. Me tengo que ir.Apunta: [email protected] est. Apuntado.Ok.Ciao!Bye!

Tino PERTIERRA y Luca GALN, Romnticos.com (adaptacin)

Apellidos _____________________________________________

Nombre ______________________________________________

Curso _________________________

Fecha _________________________

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Unidad 9

1. Indica las partes de la estructura de la conversacin anterior. [1 punto]

2. Localiza en el texto expresiones que creas que no respeten las frmulas de confianza y de cortesaque debemos respetar. [1 punto]

3. Busca tres ejemplos en el texto propios del lenguaje coloquial. [1 punto]

4. Indica si el predicado de las siguientes oraciones es nominal o verbal: [1 punto]

Es mi escritora favorita.

Espera cinco minutos.

T no tienes la culpa.

Me gusta mucho leer.

5. Determina qu oraciones son de predicado nominal e indica por qu clase de sintagma est formadoel atributo: [1 punto]

No he tenido un buen da.

Mi amigo est casado.

Dame tu direccin de correo electrnico.

Yo soy un fan de Internet.

Julia es de Valladolid.

6. Clasifica las siguientes oraciones segn la naturaleza de su predicado: [1 punto]

Se vive bien en esta ciudad.

Lola y yo nos mandamos correos electrnicos.



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Unidad 9

Merln ha conocido a una chica por Internet.

Han regado los rboles de la calle.

La novela Cumbres borrascosas fue escrita por Emily Bront.

7. Escribe tres frases con cada una de las siguientes palabras en sus diferentes acepciones o significa-dos, para demostrar as que se trata de palabras polismicas: [1 punto]

cabeza, red, banco, mano

8. Explica si las palabras que se indican a continuacin siguen alguna regla de la x / s o de la ll / y:[0,5 puntos]

cerilla, exhalacin, calle, explosin

9. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones: [0,5 puntos]

a) Miguel de Cervantes en su juventud sigue las corrientes literarias del Barroco.b) Don Quijote de la Mancha es una parodia de los libros de caballeras.c) Don Quijote de la Mancha tiene tres apartados.d) Miguel de Cervantes, entre otras obras, escribi las Novelas ejemplares y La Galatea.e) Los personajes de los entremeses son caricaturas festivas de tipos de las clases sociales bajas.

10. Explica en unas 15 lneas la estructura y el argumento de Don Quijote de la Mancha. [2 puntos]



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Unidad 9

SOLUCIONES

1. Apertura: saludo inicial expresado en las cuatro pri-meras intervenciones; orientacin: los ocho si-guientes turnos de palabra en los que se introduceo prepara el tema de conversacin; desarrollo: lasveintitrs intervenciones siguientes que constituyenla parte central de la conversacin, y cierre: las dosltimas intervenciones con las que los interlocutoresse despiden.

2. Respuesta libre. Sugerencia: Adis!; Qu bordeeres!; Generalizo lo que me da la gana. Los tos soisunos cerdos

3. Respuesta libre. Sugerencia: Uso de interrogaciones, exclamaciones e inter-jecciones: qu pasa?; Y unos mentirosos!; Quva!... Frases inacabadas: No s qu es peor, men-tir o tener un carcter como el tuyo...; No s;hacemos una cosa... Frases hechas y expresionescoloquiales: ...lo que me da la gana; qu ms da!;para que te deje en paz de una vez

4. Es mi escritora favorita. (predicado nominal) Espera cinco minutos. (predicado verbal) T no tienes la culpa. (predicado verbal) Me gusta mucho leer. (predicado verbal)

5. Mi amigo est casado. (predicado nominal)SAdj (Atr)

Yo soy un fan de Internet. (predicado nominal)SN (Atr)

Julia es de Valladolid. (predicado nominal)SPrep (Atr)

6. Se vive bien en esta ciudad. (oracin activa, in-transitiva, impersonal)

Lola y yo nos mandamos correos electrnicos.(oracin activa, transitiva, recproca)

Merln ha conocido a una chica por Internet. (ora-cin activa, transitiva)

Han regado los rboles de la calle. (oracin acti-va, transitiva, impersonal eventual)

La novela Cumbres borrascosas fue escrita porEmily Bront. (oracin pasiva propia)

7. Respuesta libre.

8. cerilla cumple esta regla: Se escribe ll, y no y, en laspalabras que terminan en -illo / -illa.

exhalacin sigue esta regla: Se escribe x, y no s,entre la vocal e de inicio de palabra y cualquierotra vocal o h.

calle no sigue ninguna regla.explosin cumple la siguiente regla: Se escribe x

delante del grupo pl-.

9. a, F; b, V; c, F; d, V; e, V.

10. Respuesta libre. Sugerencias: La novela Don Quijote de la Mancha consta de dospartes y su argumento se desarrolla gracias a loscontinuos desplazamientos del protagonista. Suviaje se convierte en una magnfica galera de per-sonajes y de situaciones que nos muestran las cla-ses sociales, el ambiente rural y urbano, as comolas ms diversas costumbres bodas, comidas, lec-turas, estudios, diversiones... de la Espaa deaquel momento.En la primera parte de la novela, que se public en1605, don Quijote sale dos veces de su casa parabuscar aventuras. La primera vez no llega muy lejos,cabalga solo y es armado caballero burlescamenteen una venta. En la segunda salida, don Quijote vaacompaado de Sancho, a quien convence con pro-mesas de poder y riqueza para que sea su escude-ro. Amo y criado llegan a Sierra Morena y viven aven-turas tan famosas como la de los molinos, la de losbatanes o la de los galeotes.La segunda parte de la novela apareci en 1615 ynarra la tercera salida de don Quijote y Sancho. Enesta ocasin llegan hasta Barcelona, desde dondeSansn Carrasco, un vecino de don Quijote disfraza-do de caballero de la Blanca Luna, lo hace regresara su aldea, donde muere despus de haber reco-brado el juicio. A esta parte pertenecen las aventu-ras de la cueva de Montesinos, la de los leones ola estancia en casa de los duques, de cuyas burlasdon Quijote y Sancho huyen.



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Unidad 10

En vspera de los conciertos de LiveEarth que se celebran este fin de se-mana en varias ciudades del mundo,Peter Hillary y Jamling Tenzing advier-ten de que el calentamiento del pla-neta est cambiando rpidamente lafaz de la montaa ms alta del mundoy amenaza la supervivencia de milesde millones de personas que depen-den de sus glaciares para el aguapotable que consumen.

El campamento base donde Hil-lary y Norgay comenzaron su ascen-sin est ahora a cuarenta metros delnivel al que se hallaba en 1953 y elglaciar en que se sita, as como to-dos los prximos, se estn fundiendo a talvelocidad que los cientficos creen que lamontaa, que los nepaleses llaman la Ma-

dre del Mundo, ser pura roca para el ao2050, informa el diario The Independent.Hasta un total de 40.000 sherpas queviven al pie del Himalaya podran corrergrave peligro si los nuevos lagos formadospor la fusin de los hielos reventasen lasbarreras y millones de toneladas de aguase precipitasen de pronto por las laderas.Segn el hijo de Edmund Hillary, que haconquistado dos veces el Everest, el cam-bio climtico es un hecho. El campamentobase sola estar a 5.320 metros de altitud.Este ao, sin embargo, est a 5.280 por-que se est derritiendo el hielo que hayencima y a los lados.

El campamento base se hunde mscada ao. Para los sherpas que viven enel monte Everest, se trata de algo que vendiariamente, pero contra lo cual no pue-den hacer nada, afirma Peter Hillary, cita-do por el diario britnico. El glaciar dondelos dos aventureros montaron su campa-

mento base antes de coronar la cima delEverest el 29 de mayo de 1953 ha retro-cedido 4,8 kilmetros en los 20 ltimosaos. Los glaciares (en general) hanretrocedido mucho desde la poca de mipadre. Hay muchas cosas que l no reco-nocera hoy. [...] Creo que est cambiandotoda la faz de la cordillera (del Himalaya),explica a su vez Jamiling Tenzing.

Reservorios de agua dulceEl retroceso de los glaciares presenta ungrave peligro para quienes viven en el Hi-malaya as como para las poblaciones dela India y de China, que dependen delagua que les llega de la cordillera.

El retroceso de los glaciares se produ-ce cada vez a un ritmo ms rpido de 42metros por ao como media en los cuaren-ta aos anteriores al 2001 a 74 metros enel 2006, lo que ha provocado la formacin

de lagos enormes en el espacio deunos aos. Segn un estudio de los9.000 lagos de origen glaciar en elHimalaya llevado a cabo por lasNaciones Unidas, ms de 200 puedenreventar las barreras que los contie-nen, lo que precipitara miles demetros cbicos de agua sobre un reaen la que viven unas 40.000 personas.

Segn los cientficos nepaleses,el peor escenario posible es un even-tual efecto cascada por el que unlago vaciara sus aguas en el siguien-te, situado ms abajo, y as sucesi-vamente en una reaccin en cadenaque matara a miles de personas ydestruira la agricultura local para

varias generaciones. He visto personal-mente el efecto de los lagos glaciarescuando revientan (sus barreras), y es catas-trfico. Es como si hubiese estallado unabomba atmica. Las inundaciones del pa-sado no son nada comparado con la mag-nitud de lo que nos amenaza, advierte Pe-ter Hillary.

A ms largo plazo, escribe The In-dependent, los cientficos creen que ladesaparicin de los glaciares reduciradrsticamente el caudal de los nuevegrandes ros que sos alimentan, conconsecuencias igualmente catastrficaspara pases enteros.

El Mundo (9 julio 2007)

Apellidos _____________________________________________

Nombre ______________________________________________

Curso _________________________

Fecha _________________________

Los hijos de los conquistadores del Everest alertan sobre el deshielo del Himalaya

Un miembro de Greenpeace muestra el estado actual de unglaciar himalayo mostrando una fotografa de su situacinhace 20 aos. (Foto: Reuters)

El deshielo de los glaciaresamenaza la supervivencia demiles de millones de personasque dependen de ellos para elagua potable que consumen.

Un glaciar del Himalaya, arriba en una imagen tomada en 1968; abajo, una vista similar, aunque no toma-da desde el mismo punto, en 2007. (Fotos: Reuters)

EFE

LONDRES.- Cincuenta y cuatro aos despus de que Edmund Hillary y su sherpa,Tenzing Norgay, se convirtieran en los primeros hombres en conquistar el Everest,sus hijos afirman que si hoy volvieran a subir, sus padres no reconoceran la mon-taa por culpa de los efectos del cambio climtico sobre los glaciares.



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Unidad 10

1. A qu tipo de reportaje pertenece el texto anterior? Por qu? [0,5 puntos]

2. Indica las tres partes en que se estructura el reportaje anterior. [1 punto]

3. Qu tipo de lenguaje y estilo se utiliza en un reportaje? El texto anterior participa de estas caracte-rsticas? Razona tu respuesta. [1 punto]

4. Analiza los complementos verbales que aparecen en las siguientes frases extradas del texto o inspi-radas en l: [1 punto]

Los sherpas podran correr grave peligro.

La amenaza de la desaparicin de los glaciares ha sido denunciada por los cientficos.

Millones de personas dependen del agua de la cordillera del Himalaya.

Un periodista pregunt a unos sherpas sobre el estado de los glaciares.

Los serpas viven en el Himalaya.

El retroceso de los glaciares ha provocado la formacin de lagos enormes en poco tiempo.

La desaparicin de los glaciares reducir drsticamente el caud

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