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INVESTIGACIN EX POST-FACTO

Guido Galindo Lara

Noelia Cea MayoRoco Cancela Gordillo Sara Valilla Gigante

INVESTIGACIN EX POST-FACTO E INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

Investigacin ex post-facto Ex post-facto = Despus del hecho No hay control sobre las variables. Trmino estudio

Investigacin experimental El investigador tiene que controlar las variables Trmino diseo

Investigacin ex post - factoSegn Kerlinger, la investigacin ex post-facto es entendida como una bsqueda sistemtica y emprica en la cual el cientfico no tiene control directo sobre las variables independientes porque ya acontecieron sus manifestaciones o por ser intrnsecamente manipulables.

EJEMPLO: Supongamos que est interesado en conocer qu factores producen ciertos fenmenos por ejemplo, la anorexia, los suicidios, los accidentes de trfico, el absentismo laboral, etc. Experimentalmente no sera tico manipular los factores que lleven a las personas a la anorexia, los suicidios, o provocar cualquier tipo de patologa o acontecimiento para determinar los factores que la producen. Sera un absoluto desatino realizar este tipo de investigaciones.

CLASIFICACIN DE LOS ESTUDIOS EX POST-FACTO Estudios descriptivos. Estudios de desarrollo. Estudios longitudinales. Estudios transversales. Estudios cohortes. Estudios de tendencias.

Estudios comparativo-causales. Estudios correlacionales. Estudios correlacionales y predictivos. Estudios basados en el anlisis factorial. Estudios basados en los modelos casuales: El anlisis de las sendas. Los modelos de ecuaciones estructurales. El anlisis de conglomerados. El escalamiento multidimensional.

Otras aplicaciones multivariables:

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Investigacin: descripcin de fenmenos para conocer de forma sistemtica la realidad. Estudios descriptivos: investigacin cualitativa, descripciones precisas y cuidadosas. Determinar qu es. Recogida de datos.

EJEMPLO: Podemos estudiar las actividades educativas que realizan los alumnos en su tiempo libre

PASOS HABITUALES EN LA PLANIFICACIN DE UN ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Identificar y formular el problema a investigar. Establecer los objetivos del estudio. Seleccionar la muestra apropiada. Disear o seleccionar los sistemas de recogida de informacin. Recoger y analizar los datos. Extraer conclusiones.

LOS ANLISIS ESTADSTICOS EN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Para definir una muestra de datos: Definir las variables, medirlas y extraer el conjunto de estadsticos. Describir datos utilizando representaciones grficas.

LOS ESTUDIOS DE DESARROLLOTienen como objeto describir la evolucin de las variables durante un periodo determinado de tiempo. Se distinguen cuatro orientaciones distintas: Los estudios longitudinales.

Los estudios transversales.Los estudios de cohortes. Los estudios de tendencias.

Estudios longitudinales

Se dedican a recoger datos de una misma muestra en diferentes momentos temporales. Un ejemplo de longitudinal sera estudiar la evolucin de la memoria en nios entre 9 y 12 aos. 2011 2012 2013 2014

Muestra

Muestra

Muestra

Muestra

Estudios transversalesEl propsito es el mismo que en longitudinales, pero analizan simultneamente sujetos de diferentes edades de forma que cubran el arco de tiempo propuesto en el estudio. 2010 9 aos

10 aos

11 aos

12 aos

CohorteDescriben el cambio mediante la seleccin de muestras distintas para cada momento temporal de recogida de informacin manteniendo estable la poblacin.

P 1000

m1 100 m2 17 m3 12

1982 - 83

1984 - 51986 - 3

TendenciasEs una variante de los estudios de cohortes. Describen el cambio mediante la extraccin de muestras diferentes de sujetos en cada punto temporal de inters pero, a diferencia de los de cohortes, la poblacin no se mantiene ni nica ni estable.

1982

P1 - 1000

m1 - 100

1984

P2 - 1000

m2 - 100

1986

P3 - 1000

m3 - 100

Estudio propuesto por Bisquerra sobre la evolucin del porcentaje de fumadores a lo largo de 40 aos, teniendo en cuenta un rango de edad comprendido entre los 20 y 69 aos.

Ao

Longitudinal Tendencias

Edad 1945 20 - 29 30 - 39 40 - 49 50 - 59 60 - 69 32% 31% 28% 22% 16% 1955 38% 36% 32% 26% 21% 1965 46% 44% 41% 36% 28% 1975 63% 59% 56% 51% 36% 1985 51% 46% 48% 43% 32%

Transversal

Cohortes

Fases en los estudios de desarrolloIdentificar y formular el problema a investigar.Establecer los objetivos del estudio. Seleccionar la estrategia metodolgica. Seleccionar las poblaciones y muestras. Disear o seleccionar los sistemas de recogida de informacin.

Definir el timing.Recoger y analizar los datos. Extraer conclusiones.

ESTUDIOS COMPARATIVO-CAUSALES

Se interesan en identificar relaciones del tipo causa efecto, pero dada la naturaleza del fenmeno resulta imposible por algn motivo manipular experimentalmente las variables.

Un ejemplo claro sera el estudio de la autoestima de los alumnos con padres divorciados o no.

Los metodlogos aceptan que para que pueda existir alguna evidencia clara de causalidad se deben dar las siguientes condiciones:

- Que la secuencia de los hechos se produzca de tal forma que haga posible que A sea la causa de B, e imposibilita que B lo sea de A.

- Cuando se han llevado a trminos diversas replicaciones de la investigacin ex post facto, llevadas a cabo por diversos investigadores y surgen resultados consistentes entre todos ellos.

Un ejemplo de este tipo de diseo, realizado por el autor (Labarca 1989)15, como hiptesis se sostena que la asistencia a kinder producira un efecto favorable en el aprendizaje de la lecto- escritura (a la fecha de la investigacin, se postulaba que el aprendizaje de la lectura y escritura corresponda a un proceso integrado). Para confirmar o falsear la hiptesis se aplic La Prueba Interamericana de Lectura, nivel1 a 900 estudiantes de 2 grado escolar al inicio del curso. La muestra consideraba a estudiantes de ambos sexos y distintos niveles socioeconmicos. Con posterioridad se indag el antecedente acadmico de quienes haban estado matriculados anteriormente en el nivel preescolar llamado Kinder. Los resultados demostraron no existir diferencias significativas entre las variables asistencia a kinder y rendimiento en lectura, rechazndose la hiptesis. En cambio, se estableci que las mujeres tenan mejor rendimiento lector que los varones.

Fases en un estudio comparativo causal

1. Identificar y formular el problema a investigar. 2. Definir la poblacin objeto de estudio. 3. Seleccionar los grupos de comparacin. 4. Seleccionar los instrumentos de recogida de informacin. 5. Recoger y analizar los datos. 6. Extraer las conclusiones.

ESTUDIOS CORRELACIONALES Definicin y coeficientesTipo de correlacin Producto-momento (Pearson) Kendall Biserial Smbolo R tau r bis. Variable 1 (naturaleza) Continua Ordinal Dicotomizada Variable 2 (naturaleza) Continua Ordinal Continua Anotaciones Es la tcnica ms estable Preferible para n

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