Estandarizacin educativaherramienta de mejora?

Ivan Salinas

Campaa Alto al SIMCE

Campaa Alto al SIMCE

Iniciamos el 2013

El SIMCE se ha naturalizado en las escuelas y contina su marcha implacable abarcando

nuevas asignaturas y niveles. As, la medicin

estandarizada se ha transformado en la principal

herramienta que usa el Estado para conocer la

realidad de las escuelas y as darles un valor en

el mercado. Lo que no se mide no existe.

Luego de 25 aos observamos las

consecuencias en plenitud de la estandarizacin

educativa en nuestro pas. Estimamos que la

mayora de los efectos de su aplicacin han sido

perversos. Por ello, es hora de posicionarnos

crticamente.

Pauta

- Qu es la estandarizacin educativa?

- Estandarizacin y desempeo docente

- Estandarizacin y niez escolar

- Alto al SIMCE y el conflicto educativo actual

En cuanto a que el SIMCE est midiendo lo que el nio sabe, entonces los colegios tienen que tener nios que sepan, entonces nos quedamos con los nios

que saben. A los que estn en riesgo de no saber, les ponemos condiciones y

condicionales, y a los que no saben y no han cumplido las condiciones, los

sacamos del sistema. Total, hay 100 ms esperando el cupo entonces estamos generando un sistema de exclusin, un sistema macabro y el director por un pobre

liderazgo manda a los profes y les exige a los profes los profes sin tener las herramientas necesarias, ni el coaching ni el empowerment necesario para hacer

los proyectos, hace lo mismo que le hicieron a l y aprieta a los que tiene abajo y

tapa a los nios de tareas, y tiene a los nios hasta las 11 de la noche haciendo

tareas y al final ser eso aprendizaje? es ese el modelo de sociedad que queremos? estamos construyendo aula? (Felipe, jefe de gestin escolar)

(en valos, B. (2013) Hroes o Villanos? La profesin docente en Chile.)

Qu es la estandarizacin

educativa?

- Proceso politico

Se entiende en un campo de relaciones de fuerza y poder

- Dispositivo biopoltico

Busca ejercer poder sobre los cuerpos y su comportamiento

- Asedio neoliberalSon un conjunto de acciones racionales para atacar la educacin pblica y

mercantilizar la educacin. Es un proceso global.

Qu es la estandarizacin

educativa?

La falta de la prueba a que me he referido dejara al sistema educacional que se ha diseado sin una de las principales herramientas para hacer efectivas, reales y

operativas el resto de las medidas que conforman la modernizacin educacional.

(Alfredo Prieto Bafalluy, La modernizacin Educacional, 1983, p. 98).

Qu es la estandarizacin

educativa?

hemos llegado a la implementacin de once evaluaciones diferentes en el sistema Simce, PAA, PSU e Inicia; adems de las internacionales: Timss, Cived, PISA y PISA+, Serce, ICCS, Terce (Docencia, 2009). El sistema escolar ser evaluado 17 veces durante el 2014, al igual que en 2015. El gasto pblico en el Simce ha

aumentado ms de un 500% desde el 2006, llegando a $20 mil millones en 2013,

mientras este 2014 se han licitado 5 mil preguntas por un monto de $2,9 mil

millones. Estas cifras nos permiten afirmar que la profundizacin de la

estandarizacin ha sido una de las principales estrategias de poltica educacional

promovidas en respuesta a las movilizaciones estudiantiles.

(Inzunza, J., 2014)

Estandarizacin y desempeo

docente

- Choque de saberes

Profesionalismo burocrtico-tecnocrtico contra profesionalismo docente

- Control burocrtico-tecnocrtico

Instrumento de juicio al desempeo emitido externamente, donde la calidad se entiende como cantidad de algo.

- Los usos versus la existencia

NINGUNA prueba estandarizada impuesta fuera del ejercicio docente podr

tener carcter pedaggico, pues anula la vinculacin del docente con el grupo

y el contexto donde se ejerce.

El SIMCE tiene asociados 17 usos distinguibles (Flrez, 2013)

Estandarizacin y desempeo

docente"Al trmino del convenio, se efectu un estudio de seguimiento

de las acciones que haban tenido lugar durante la aplicacin

del PER (Himmel et. al. 1988). Dicha investigacin permiti

constatar que en algunas de las escuelas se haban

emprendido acciones concretas tendientes a mejorar el

aprendizaje de los estudiantes. Entre ellas se pueden

mencionar: el anlisis exhaustivo de los programas de curso

para establecer jerarquas de aprendizaje y la revisin de las

formas de evaluacin utilizadas por los profesores. Esto

gener un cambio en la cultura evaluativa y la puesta en

marcha de algunas medidas administrativas, como el aumento

en el nmero de horas asignado a lenguaje y matemticas

(Contreras, 1988).

Himmel, 1997. sobre la aplicacin del PER - antecedente el

SIMCE

Estandarizacin y niez

escolar

- Privilegios se esconden como mrito

Estandarizacin como disciplinamiento a los mecanismos de distribucin de

posiciones sociales futuras (el Capital Humano)

- Juicios sobre el mrito vienen asociados a la performatividad estandarizada

La cuantofrenia, la obsesividad por la medicin (Vincent de Gaulejac)

- No es sobre si el sistema responde al mrito, sino sobre su comprensin

poltica

Mrito es socializacin y adopcin de marcos de valores y actitudes asociados

a sectores dominantes (competencia, individualismo, racionalismo utpico).

Estandarizacin y niez

escolar

ms SIMCE implica ms mrito

luego, ms mrito implica ms valoracin

luego, ms valoracin implica mejores trabajos

luego, mejores trabajos implican mejores salarios

luego, mejores salarios implican movilidad social.

Lo que los grupos dominantes buscan estimar a travs de SIMCE son las

capacidades de produccin (productividad) individual futura. Esa es la teora del

capital humano aplicada a la experiencia escolar de los nios.

"Encontramos que 50 puntos del SIMCE de Matemticas se traducen, 10 aos

despus, en un 14% ms de ingreso mensual. Esto implica que aproximadamente

cada punto del Simce equivale a unos 1.100 pesos mensuales adicionales.

(Urza, 2014. CEP)

Estandarizacin y niez

escolar

E: Oigan, y antes de rendir el SIMCE,

se prepararon

hicieron algn ensayo?

N3: Siiii

E: S?

N3: siii como diez

N2: hicimos como tres mil!

Todos: Yaaaaa!!! [risas]

N2: yo antes me saqu un 7 en un

SIMCE

N3: Yo un seis ocho y todos los

dems puros cuatro, tres

N2: Adnde!!

E: Acurdense de hablar de uno.

Oigan Y les ponen nota?

Todos: siiiiiii

N3: al libro (Focus EV; L70-82)

E: T ests levantando la mano, qu

quieres decir?

N6: que yo cuando di el Simce

verdadero estaba nerviosa

N3: que pensabai que te ibai a sacar

un 3?

E: Y qu te pasa cuando ests

nerviosa? [silencio] Te dola la guatita,

algo as?

N6: s

N1: gomit

E: S, vomitaste?

N6: s

()E: Y por qu te pusiste tan nerviosa?

N6: porque pens que me iba a sacar

una mala nota

Alto al SIMCE y conflicto

educativo actual

- La equivocada metfora del desbalance entre presin y apoyo

El apoyo significa ms presin en la prctica escolar. De hecho, opera comopresin (clasificacin de desempeos, intervencin con PME, ATEs)

- Hay un choque de derechos

Derecho a elegir/emprender contra el derecho a la educacin

Alto al SIMCE y conflicto

educativo actual

- Llevamos ya varios aos con esto de la SEP, no puedo ms, no logro lo que me piden, mis profesores han dado la vida, la primera vez ganamos la excelencia,

pero no lo podemos sostener. Yo no puedo ms, pero estoy visitando al

psiquiatra, no se preocupe por m, lo que me duele son los nios (Directora de Colegio vulnerable)

(Patricia Guerrero, 2014, El Mostrador)

Alto al SIMCE y conflicto

educativo actual

Director: Usemos los talleres. A ver, el tema es que a nosotros nos estn midiendo por algo y tenemos que responder a eso. Hemos trabajado 4 aos por el tema

SIMCE, por la ley SEP. Porque el colegio se clasifica segn eso. Podemos

disfrazarnos de payasos, tener cientficos, pero de qu nos sirve, de nada,

necesitamos subir a 260 el SIMCE. No s si entienden, es lenguaje y matemtica (Consejo de Profesores, Liceo Rosa).

Estas personas que se dicen asesoras pedaggicas en realidad no son asesoras, sino que vienen a controlar que se hagan las acciones comprometidas para salir del

encasillamiento de en recuperacin (). Ellas son una intervencin, el liceo est intervenido (Consejo de Profesores, Liceo Rosa).

Acua, F., Assal, J., Contreras, P., Peralta, B. (2014).

Para cerrar