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Escuela SociológicaComercialización

Informatica Aplicada I

2012

UAI

01/01/2012



Escuela Sociológica


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Trabajo Práctico 2:

UAI – Comercialización– Pellegrini

Sabrina Flores.

ContenidoPrincipales representantes:................................................................................................................. 3

Período que abarcó: .................................................................................................................... 3

Visión de la escuela del pensamiento administrativo en torno a la organización y al

trabajador: ................................................................................................................................... 3

Principales características: .......................................................................................................... 3

Aportes: ........................................................................................................................................... 3

Tipos de jefatura de acuerdo con la tipología del liderazgo: ...................................................... 4

Tipos de participación de los trabajadores: ................................................................................ 4

Lo que se podría aplicar en la actualidad. ................................................................................... 4

Bibliografía .......................................................................................................................................... 5





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Principales representantes:

Kurt Lewin

Lippit

White

Rensis Likert

James Worthy

Lester Coch

John French

Alex Bavelas

Período que abarcó:

1935 – 1945

Visión de la escuela del pensamiento administrativo en torno a la organización y al

trabajador:

Organización: era lo principal, era un todo. La escuela la veía de forma

global – grupo social.

El trabajador: formaba parte de un grupo social determinado dentro de una

organización, no lo veía como individuo. Ser humano interrelacionado y

social.

Principales características:

La escuela partió de las relaciones humanas

Estudiaba las variables del comportamiento grupal organizacional no

individual, estructura grupal y su conducta, la participación y el liderazgo.

Aportes:

Descubrieron las variables de la conducta y del comportamiento

Visión del liderazgo dentro del grupo social, distintos grupos y líderes para

cada uno de éstos.

http://www.sociologia.fcs.ucr.ac.cr/

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Tipos de jefatura de acuerdo con la tipología del liderazgo:

Jefe autoritario: no mantenía trato amistoso, dabas órdenes firmes

sin permitir la participación. Los niveles de producción eran altos

pero no continuos y al largo plazo no era eficiente. Cuando el jefe no

estaba presente los miembros del grupo no trabajaban con el mismo

ritmo.

Jefe democrático: mantenía trato amistoso, se integraba al grupo y

alentaba la participación. Alto grado de compromiso y

responsabilidad por los integrantes. La producción no era muy

buena en sus inicios pero era creciente. Los miembros se

encontraban gratificados por actividad.

Jefe permisivo: desinterés afectivo y emocional. No era un buen

ejemplo dado que no guiaba, coordinaba ni ordenaba. Los

resultados fueron escasos, tanto en producción como en lo referente

al nivel de satisfacción de sus miembros.

Cada grupo por su estructura puede aceptar cualquier jefe.

Tipos de participación de los trabajadores:

Amplia: resultados positivos, el trabajador aporta críticas

constructivasI No participación: resultados negativos, el trabajador solo obedece

Relativa o limitada: los resultados no llegan a ser totalmente

positivos dado a los pocos aportes que realiza el trabajador.

Lo que se podría aplicar en la actualidad.

Es la forma de llegar a los resultados deseados mediante un buen líder,

dado que de él depende como se comportará el trabajador.





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BibliografíaHimanen, P. (2001). La ética del hacker y el espiritu de la era de la información. Buenos Aires:

Destino.

Mancini, P. (2011). Hackear el periodismo. Buenos Aires: Icrj' Futuribles.

Scolari, C. A. (2008). L'homo videoludens. Cataluña: eumo.

IITrabajo Constructivo

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