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EDUCACIÓN EN NUTRICIÓN EN LA ENSEÑANZA BÁSICA
Proyecto TCP/CHI/0065 FAO-MINISTERIO DE EDUCACIÓN-INTA
CHILE 2001 - 2003
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Chile
15.116.435 habitantesTasa de crecimiento 1,2%Población Urbana 86,5%Alfabetismo > 10 años 95,8%Ingreso p/c US $ 4.590
Estado nutricionalde escolares de 1º básico
Bajo peso 1,6%Baja talla/edad 3,1%Obesidad 17,2%
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Prioridades de intervención en nutrición. MINSAL Chile, 1997
Enfermedades cardiovasculares - ObesidadCáncer - Hipertensión Arterial - Diabetes
Osteoporosis - Anemia
Acciones de gobierno: Elaboración y Difusión de Guías Alimentarias
Reglamento Sanitario de los Alimentos Etiquetado Nutricional
Creación Consejo Nacional de Promoción de Salud
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“Porque una nutrición apropiada es fundamental para el desarrollo físico y mental de niños y adolescentes;
• porque los escolares son consumidores actuales y futuros, que necesitan información y educación específicas para adquirir patrones alimentarios saludables y perdurables;
• porque los escolares constituyen un importante vínculo entre la escuela, el hogar y la comunidad”
¿POR QUÉ EDUCAR EN NUTRICIÓN EN LA ESCUELA?
FAO, 1998
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Proyecto FAO/MINEDUC/INTA 2001-2003Educación en Nutrición en las Escuelas Básicas
Objetivos• Promover la incorporación de la EN en el currículum de 3º a 8º básico, considerando la situación alimentaria y nutricional de los escolares y los Planes y Programas de Estudios del Ministerio de Educación.
• Diseñar y probar un conjunto de materiales didácticos para profesores y estudiantes.
• Desarrollar y validar un programa de capacitación para profesores posible de replicar en todo el país.
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Formulación de la intervención en EN
Diagnóstico: Estado nutricional, conocimientos, actitudes y prácticas alimentarias de los escolares
Formulación: Objetivos educativos en EAN; Diseño de materiales impresos e informáticos
Organización: Producción de materiales – Capacitación capacitadores – Desarrollo intervención
Evaluación: Cambios en estado nutricional, conocimientos, actitudes y prácticas alimentarias
Olivares, S. INTA 2002
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Arica, I Region
Puerto Montt, X Region
Buin, Región Metropolitana
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4.22.2
58.5
65.7
20.3 18.8 1713.4
0
10
20
30
40
50
60
70
Bajo peso Normal Sobrepeso Obesidad
Niños Niñas
Estado nutricional de escolares chilenos, según sexo%
esc
olar
es
2 = 12.9, p< 0.005
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Consumo de alimentos seleccionados en escolares, según sexo. Chile 2001
Alimentos 8 - 9 años 11 - 11 años 12 - 13 años g/día H M H M H M
Lácteos 308 299 281 242 267 240
Frutas+veg 197 220 237 210 271 238
Pan 269 232 295 255 324 270
Snacks 113 111 119 107 135 124
Bebidas 218 219 279 251 301 296
FAO/MINEDUC/INTA 2001-2003
Alimentos 8 - 9 años 11 - 11 años 12 - 13 años g/día H M H M H M
Lácteos 308 299 281 242 267 240
Frutas+veg 197 220 237 210 271 238
Pan 269 232 295 255 324 270
Snacks 113 111 119 107 135 124
Bebidas 218 219 279 251 301 296
Alimentos Niños Niñas Recomendadog o ml/día n= 927 n= 774 Guías Aliment
Lácteos 287 263 750
Frutas+veg 232 221 400
Pan 294 250 200
Snacks 121 113 -
Bebidas c/az 264 251 -
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10.29.1
19.7
15.9
47.8
28
18.3
31.7
4
15.3
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Nunca < 1 h 1 - 2 h 3 - 4 h >= 5 h
Días de semana Fines de semana
% e
sco l
a re s
Horas de TV que ven diariamente los escolares chilenos durante los días de colegio y fines de
semana
2 = 567,2 p< 0.000
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Conjunto de materiales educativos en educación en nutrición para la enseñanza básica. Chile 2003.
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Ejes temáticos y actividades para generar
cambios de conducta
EAN en las escuelas básicasEAN en las escuelas básicas
Etapa del cambio estimada: Precontemplación Prochasca J.
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Alimentación y estilos de vida saludablesAlimentación y estilos de vida saludables
Necesidades Necesidades nutricionalesnutricionales
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Nutrición y saludNutrición y salud
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Alimentos sanos y segurosAlimentos sanos y seguros
Seguridad alimentaria Seguridad alimentaria familiarfamiliar
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Lenguaje y comunicación
Educación física
Educación matemática
Educación artística
Educación tecnológica
Comprensión del medio
Conocimiento de sí mismo y del
entorno
El tiempo y el espacio
Profundización del
conocimiento del entorno
Actividades de
aprendizaje
Educación en Nutrición en la Enseñanza Básica
Experiencia en la Escuela República Argentina - Arica
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Padres, Alumnos y Profesores degustando los platos preparados
Escuela República Argentina - Arica
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“POR UNA JUVENTUD SANA”
Escuela República Argentina - Arica
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Disfrutan preparando ensaladas de verduras y frutas
GanadoraConcurso
“La ensalada rica”
Escuela Miramar - Puerto Montt
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•Se observó un aumento significativo de los conocimientos sobre alimentación y nutrición en todos los cursos de las escuelas intervenidas (EI).
•Mayor consumo de lácteos y menor de pan en las EI.
•Docentes comprometidos y trabajando en equipo, abordaron los contenidos y actividades de EN en diversas asignaturas, con experiencias de aprendizaje participativas.
•Los niños concluyeron que la alimentación saludable les servía para crecer y verse bien.
Evaluación experiencias escuelas
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Lecciones aprendidasLecciones aprendidas
• La motivación del profesor/a fue el principal factor de éxito de la EN en las escuelas intervenidas.
•El apoyo de los equipos locales resultó esencial para mantener el interés de autoridades y profesores.
•La participación de los padres en actividades de EN mejoró su relación con la escuela y fue un apoyo importante al proyecto.
•El control de los factores ambientales adversos, como la venta de alimentos en los kioscos de las escuelas y fuera de ellas, es un aspecto esencial para el éxito de la EN.
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ConclusionesConclusiones
• Chile cuenta con un modelo para integrar la EAN en la enseñanza básica, basado en un diagnóstico nutricional y en los planes y programas de estudios del Ministerio de Educación.
• Los materiales didácticos resultaron eficaces y altamente motivadores para profesores y alumnos, y pueden ser utilizados como parte del curriculum o en programas independientes de EN.
• El programa de capacitación para profesores resultó exitoso y motivador, y puede ser aplicado en todo el país.
FAO/MINEDUC/INTA 2001-2003
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Actividades de seguimiento e implementación
La FAO entregó al MINEDUC/JUNAEB los materiales impresos (2.000), CD-Rom (10.000) y los puso en Internet.
La JUNAEB comenzó la implementación del Programa en 39 escuelas durante el 2003. Esta iniciativa será evaluada el 2004.
El INTA realizó la capacitación de profesores líderes en coordinación con JUNAEB y continuará asesorando a la Institución en el diagnóstico y evaluación de las intervenciones en EN.