Download - COMUNICACION APORTES
2° Grado – Educación Primaria COM - 1
MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación y entonación son adecuadas , y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA 1:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
1. Comprende textos orales
Escucha activamente diversos
textos orales.
1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral.
Practica con sus compañeros y familia normas de
convivencia que permiten la comunicación oral.
Practica discursos orales que permiten la
comunicación.
1.2. Presta atención activa dando señales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la
mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas
de interacción propias de su cultura.
Presta atención activa dando señales verbales en
las formas de interacción propias de su cultura.
COMUNICACIÓN
2° Grado – Educación Primaria COM - 2
Presta atención activa dando señales verbales en el
diálogo propias de su cultura.
Recupera y organiza
información de diversos textos
orales.
1.3. Identifica información básica y algunos detalles de
textos orales con temática cotidiana.
Identifica información básica y algunos detalles en
cuentos con temática cotidiana.
Identifica información básica y algunos detalles en
adivinanzas con temática cotidiana.
1.4. Reúne información explícita ubicada en distintas
partes de un texto oral.
Reúne información explícita ubicada en distintas
partes de un cuento (lugares, hechos, personajes).
Reúne información explícita ubicada en distintas
partes de un afiche.
1.5. Reordena información explícita estableciendo
relaciones de secuencias sencillas y de semejanzas y
diferencias.
1.6. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del
texto dando cuenta de alguna información relevante.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió de
la anécdota (texto narrativo) dando cuenta de
alguna información relevante.
Expresa con sus propias palabras opiniones dando
en cuenta de alguna información relevante.
Infiere el significado de los
textos orales.
1.7. Deduce hechos, referentes y lugares a partir de
información explícita en los textos que escucha.
Deduce hechos referentes y lugares a partir de
información explícita en descripciones (texto
2° Grado – Educación Primaria COM - 3
descriptivo) que escucha.
1.8. Deduce las características de personas, personajes,
animales, objetos y lugares del texto escuchado.
1.9. Deduce el tema del texto que escucha.
Deduce el tema del cuento (texto narrativo) que
escucha.
Deduce el tema del poema (texto poético) que
escucha.
Deduce el tema de la descripción (texto
descriptivo) que escucha.
Deduce el tema del aviso que escucha.
Deduce el tema de la noticia que escucha.
1.10. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido
figurado de uso frecuente.
1.11. Explica, según modos culturales diversos, emociones y
estados de ánimo a partir de los gestos, tonos de voz,
expresiones corporales y del mensaje del interlocutor.
Descifra según modos culturales diversas
emociones y estados de ánimo a partir de gestos y
expresiones corporales.
Descifra según modos culturales diversas
emociones y estados de ánimo a partir de tonos de
voz.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales..
1.12. Opina dando razones sobre lo que más le gustó o
disgustó acerca de los hechos, personas, personajes y
acciones del texto escuchado.
Opina sobre lo que más le gusta o disgusta acerca
de los hechos de la historia escuchada.
2° Grado – Educación Primaria COM - 4
Opina sobre lo que más le gusta o disgusta acerca
de los personajes de la historia escuchada.
1.13. Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el
volumen de voz utilizados por el hablante.
Opina sobre los modos de cortesía y los gestos
utilizados por el hablante.
Opina sobre el volumen de voz utilizado por el
hablante.
1.14. Identifica el propósito del texto escuchado.
Identifica el propósito del cuento escuchado.
Identifica el propósito del afiche escuchado.
Identifica el propósito del aviso escuchado.
Identifica el propósito de la descripción escuchada.
2° Grado – Educación Primaria COM - 5
MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA 2:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
2. Se expresa oralmente
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
2.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al
oyente de acuerdo con su propósito.
2.2. Ordena sus ideas en torno a temas variados de
acuerdo con el propósito establecido.
2.3. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
conectores de uso más frecuente.
Relaciona ideas o información utilizando algunos
conectores de adición más frecuentes.
Relaciona ideas o información utilizando algunos
conectores temporales más frecuentes.
2.4. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos
2.5. Pronuncia con claridad variando la entonación para
enfatizar el significado de su texto.
Pronuncia con claridad variando la entonación del
cuento.
Pronuncia con claridad variando la entonación del
aviso.
2° Grado – Educación Primaria COM - 6
2.6. Complementa su texto oral con gestos adecuados a su
interlocutor.
Completa la noticia oral con gestos adecuados a sus
normas culturales.
Completa el cuento oral con gestos adecuados a sus
normas culturales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales
2.7. Explica el propósito de su texto oral.
Explica el propósito del afiche.
Explica el propósito de la descripción.
2.8. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema
tratado.
2.9. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son
adecuados a la situación comunicativa.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
2.10. Interviene para responder preguntas en forma
pertinente
Interviene para responder preguntas literales en
forma pertinente.
Interviene para responder preguntas inferenciales
en forma pertinente.
Interviene para responder preguntas de opinión en
forma pertinente.
2.11. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos
en su respuesta.
2.12. Utiliza normas de cortesías sencillas y cotidianas de
acuerdo con su cultura.
Utiliza normas de cortesía sencillas de acuerdo con
su cultura.
Utiliza normas de cortesía cotidianas de acuerdo
con su cultura.
2° Grado – Educación Primaria COM - 7
MAPA DE PROGRESO
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias
locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia.
COMPETENCIA 3:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
3. Comprende textos escritos
Se apropia del sistema de
escritura.
Recupera información de
diversos textos escritos.
3.1. Explica para qué se usan los textos socialmente, así
como los portadores donde se pueden encontrar.
Reconoce el uso social de libros de cuentos en
diversos portadores de textos, que forman parte
de su entorno cotidiano.
Reconoce el uso social de periódicos en diversos
portadores de textos, que forman parte de su
entorno cotidiano.
Reconoce el uso social de revistas en diversos
portadores de textos, que forman parte de su
entorno cotidiano.
3.2. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros,
etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte
del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
3.3. Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo,
de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
Lee con autonomía y seguridad historietas con
vocabulario familiar.
2° Grado – Educación Primaria COM - 8
Lee con autonomía y seguridad recetas de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
Lee con autonomía y seguridad trabalenguas de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
Lee con autonomía y seguridad descripción de
personas de estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Lee con autonomía y seguridad afiches de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
Lee con autonomía y seguridad poemas de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
Lee con autonomía y seguridad planos de estructura
simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
3.4. Localiza información ubicada entre los párrafos de
diversos tipos de textos de estructura simple, con
imágenes y sin ellas.
Localiza información ubicada entre los párrafos de
cuentos, de estructura simple, con imágenes y sin
ellas.
Localiza información ubicada entre los párrafos de
noticas de estructura simple, con imágenes y sin
ellas.
3.5. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
tipos de textos (titular de periódicos, ingredientes y
preparación en una receta, etc.).
Reconoce la silueta o estructura externa del cuento
(texto narrativo).
2° Grado – Educación Primaria COM - 9
Reconoce la silueta o estructura externa de la
carta (texto informativo).
Reconoce la silueta o estructura externa de poemas
(texto poético).
3.6. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura
simple, con imágenes y sin ellas.
Reconstruye la secuencia de una descripción de
estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Reconstruye la secuencia de un juego de estructura
simple, con imágenes y sin ellas.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
3.7. Parafrasea el contenido de un texto de estructura
simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma
autónoma.
Parafrasea con sus propias palabras, el contenido
de un cuento de estructura simple con imágenes o
sin ellas, que lee en forma autónoma.
Parafrasea con sus propias palabras, el contenido
de una fábula de estructura simple con imágenes o
sin ellas, que lee en forma autónoma.
3.8. Representa, a través de otros lenguajes (corporal,
gráfico, plástico, musical), el contenido del texto
leído por otros o que él lee.
Representa el contenido de un poema a través del
lenguaje corporal.
Representa el contenido de pregones a través del
lenguaje gráfico-plástico
3.9. Construye organizadores gráficos sencillos para
reestructurar el contenido de un texto simple, leído
por él mismo.
Construye mapa de ideas para reestructurar el
contenido de una descripción, leído por él mismo.
2° Grado – Educación Primaria COM - 10
Construye mapa mental para reestructurar el
contenido de un cuento, leído por él mismo.
3.10. Establece diferencias entre las características de
los personajes, los hechos, los datos, las acciones y
los lugares de un texto.
Establece diferencias entre las características de
los personajes del cuento.
Establece diferencias entre las características de
las acciones de los personajes de una fábula.
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
3.11. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imágenes, palabras conocidas, silueta del texto,
índice, título.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de
imágenes para predecir su contenido.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de
palabras conocidas para predecir su contenido.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de
silueta del texto para predecir su contenido.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir del
título para predecir su contenido.
3.12. Deduce el significado de palabras y expresiones a
partir de información explícita.
Deduce el significado de palabras antónimas a
partir de información explícita.
Deduce el significado de palabras sinónimas a partir
de información explícita.
Deduce el significado de analogías a partir de
información explícita.
3.13. Deduce las características de personas, personajes,
animales, objetos y lugares, en textos de estructura
2° Grado – Educación Primaria COM - 11
simple, con y sin imágenes.
Deduce las características de los personajes de una
historieta con y sin imágenes.
Deduce las características de los animales de
estructura simple con y sin imágenes.
3.14. Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto
de estructura simple, con y sin imágenes.
Deduce la causa de un hecho o acción de una
historia de estructura simple, con y sin imágenes.
3.15. Deduce el tema central de un texto de estructura
simple, con o sin imágenes.
Deduce el tema central de una fábula de estructura
simple, con y sin imágenes.
Deduce el tema central de un mensaje de
estructura simple, con o sin imágenes.
3.16. Deduce el propósito de un texto de estructura
simple, con y sin imágenes.
Deduce el propósito de la carta de estructura
simple con y sin imágenes.
Deduce el propósito de la noticia de estructura
simple con y sin imágenes.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
3.17. Opina sobre las acciones y los hechos en textos de
estructura simple, con o sin imágenes.
Opina sobre las acciones de los personajes en
cuentos de estructura simple, con o sin imágenes.
Opina sobre las acciones de los personajes y los
hechos en fábulas de estructura simple, con o sin
imágenes.
2° Grado – Educación Primaria COM - 12
MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA 4:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
4. Produce textos escritos
Se apropia del sistema de
escritura.
4.1. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético,
diversos textos en situaciones comunicativas
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético
cuentos en situaciones comunicativas.
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético
descripciones en situaciones comunicativas.
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético
adivinanzas en situaciones comunicativas.
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético
anécdotas en situaciones comunicativas.
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético
cartas en situaciones comunicativas.
4.2. Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras
en el texto
Segmenta adecuadamente la mayoría de las
palabras en el cuento.
2° Grado – Educación Primaria COM - 13
Segmenta adecuadamente la mayoría de las
palabras en la descripción.
Segmenta adecuadamente la mayoría de oraciones
en el aviso.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
4.3. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
tema y el propósito de los textos que va a producir.
Selecciona con ayuda el registro informal de un
texto descriptivo que va a producir a partir de la
relación con el destinatario (cercano – distante).
Selecciona con ayuda el registro formal de una
carta que va a producir a partir de la relación con el
destinatario (cercano – distante)..
4.4. Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
4.5. Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los
textos que va a producir, a partir de la relación con
el destinatario (cercano - distante).
Textualiza con claridad sus
ideas según las convenciones de
la escritura.
4.6. Escribe textos diversos con temáticas y estructura
textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la
situación comunicativa y a sus conocimientos previos;
considerando el tema, el propósito y el destinatario
Escribe invitaciones (texto informativo) en el nivel
alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y
a sus conocimientos previos considerando el tema,
propósito y destinatario.
Escribe trabalenguas (texto lúdico) en el nivel
alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y
2° Grado – Educación Primaria COM - 14
a sus conocimientos previos, considerando el tema,
propósito y destinatario.
4.7. Mantiene el tema, evitando vacíos de información y
digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
4.8. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en
los textos que escribe.
Escribe con ayuda la secuencia lógica en las
descripciones que escribe.
Escribe, con ayuda la secuencia temporal en
cuentos que escribe.
4.9. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Relaciones ideas por medio de algunos conectores,
de acuerdo con las necesidades de la descripción
que produce.
4.10. Usa recursos ortográficos básicos (punto final,
mayúscula en nombres propios y al comenzar un
texto, uso de signos de interrogación y exclamación)
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa recursos ortográficos de puntuación (el punto,
la coma, signos de interrogación y exclamación),
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa recursos ortográficos de tildación, la tilde,
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Uso de la br, bl para dar claridad y sentido al texto
que produce.
Uso de la cr, cl para dar claridad y sentido al texto
que produce.
Uso de la fr, fl para dar claridad y sentido al texto
2° Grado – Educación Primaria COM - 15
que produce.
Uso de la c, z para dar claridad y sentido al texto
que produce.
Uso de la r, rr para dar claridad y sentido al texto
que produce.
Uso de la “m” antes de la p y b para dar claridad y
sentido al texto que produce.
4.11. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en
diversas situaciones comunicativas.
Usa el nombre propio en diversas situaciones
comunicativas.
Usa el adjetivo en diversas situaciones
comunicativas.
Usa sinónimos en diversas situaciones
comunicativas.
Usa antónimos en diversas situaciones
comunicativas.
Usa familia de palabras en diversas situaciones
comunicativas.
Usa el género y número en diversas situaciones
comunicativas.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
4.12. Revisa el contenido del texto en relación a lo
planificado.
Revisa el contenido de la descripción en relación a
lo planificado.
Revisa el contenido del cuento en relación a lo
planificado.
4.13. Revisa la adecuación de su texto al propósito.
4.14. Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de
2° Grado – Educación Primaria COM - 16
información y digresiones, aunque puede presentar
repeticiones
4.15. Revisa si utiliza de forma pertiente los diversos
conectores para relacionar ideas.
Revisa si se utiliza de forma pertinente los
conectores para relacionar las ideas de una noticia.
Revisa si se utiliza de forma pertinente conectores
temporales para relacionar las ideas en un cuento.
4.16. Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortográficos básicos (punto final, mayúscula en
nombres propios y al comenzar un texto, uso de
signos de interrogación y exclamación) para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto descriptivo ha empleado la
mayúscula y punto para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa si en su texto narrativo (cuento) ha
empleado los signos de interrogación y exclamación
para dar claridad y sentido al texto que produce.
4.17. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado
(familiar y local) en diversas situaciones comunicativas.
4.18. Explica el propósito y el destinatario del texto.
Explica el propósito de la historieta.
Explica el destinatario de la carta.
Explica el propósito de la descripción.
Explica el propósito y destinatario de una adivinanza
Explica el propósito y destinatario de un cuento.
2° Grado – Educación Primaria COM - 17
CAMPOS TEMÁTICOS – SEGUNDO GRADO
COMPRENDE TEXTOS ORALES - Mensajes de la vida cotidiana: • Relatos. • Canciones. • Consejos. • Adivinanzas. - De la escuela: • Discursos de textos orales.
- Señales verbales: • Conversación. • Diálogo.
- Textos orales: • Narrativos. • Descriptivos. • Informativos. • Lúdicos.
- Características de:
personajes
Lugares.
Hechos.
Acciones de los personajes.
Idea principal.
- Secuencia de hechos de texto. - Resumen oral. - Conclusiones de temas.
- Parafraseo. - Opiniones del texto. - Diálogos. - Discursos. - Dramatizaciones.
- Deduce un hecho. - Deduce el referente. - Deduce el lugar.
- Deducción de: • Cuentos. • Poemas. • Descripciones.
• Avisos. • Noticias, etc.
- Adivinanzas. - Expresiones con sentido figurado.
- Emociones y estados de ánimo: • Gestos. • Tonos de voz. • Expresiones corporales.
- Hechos. - Personajes.
- Modos de cortesía. - Gestos. - Volumen de voz:
• Graves: afecto, tristeza, etc. • Agudas: alegría, cólera, impaciencia, etc.
- Propósito e intención del texto.
SE EXPRESA ORALMENTE - Normas culturales del texto oral. - Repertorio lingüístico.
- Coherencia de ideas.
- Cohesión: • Uso de conectores:
* Adición. * Temporales.
- Palabras cotidianas. - Palabras especializadas.
- Pronunciación. - Entonación.
- Gestos.
- Propósito del texto.
- Autoevaluación de textos orales.
- Preguntas: • Literales. • Inferencias. • Opiniones.
2° Grado – Educación Primaria COM - 18
- Conversaciones - Debate. - Discurso. - Exposición.
- Normas de cortesía sencillas. - Normas cotidianas.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS - Portadores de textos. - Cuentos. - Fábulas. - Propagandas. - Periódicos. - Etiquetas. - Tarjetas. - Revistas. - Carteles del aula:
Asistenciario. Normas Palabras mágicas
- Textos: - Narrativos:
• Cuentos. • Fábulas. • Anécdotas. • Historietas.
- Lúdicas: • Rimas. • Adivinanzas. • Trabalenguas. • Pregones. • Jitanjáforas.
- Instructivos: • Juegos. • Recetas.
- Descriptivos: • Personas. • Animales. • Plantas. • Objetos. • Lugares.
- Informativos:
• Cartas. • Afiches. • Noticias. • Invitaciones.
- Poéticos: • Poemas. • Canciones.
- Textos discontinuos: • Planos. • Cuadros.
- Modos de lectura: • Lectura en voz alta. • Lectura silenciosa. • Lectura grupal. • Lectura en cadena. • Lectura comentada.
- Técnicas de lectura: • Subrayado. • Closes. • Mapas conceptuales. • Cruz categorial. • Burbuja simple.
- Ubica información. • Al inicio del texto. • Al comenzar un párrafo.
- Estructura externa de textos: • Narrativos. • Descriptivos. • Instructivos. • Informativos. • Poéticos.
- Ordenar imágenes. - Escribir el texto en secuencia.
- Parafraseo. - Secuencias gráficas del texto. - Resumen.
- Lenguaje: • Corporal. • Plástico. • Musical. • Gráfico.
2° Grado – Educación Primaria COM - 19
- Organizadores gráficos: • Mapa de ideas. • Mapas mentales y semánticos. • Mapas conceptuales.
- Características de: • Personajes. • Hechos. • Acciones. • Lugares. • Datos.
- Inferencia a partir de : Imágenes • Palabras conocidas • Siluetas del texto. • Índice • Títulos.
- Inferencia de: • Palabras por el contexto. • Series verbales. • Oraciones incompletas • Sinónimos. • Antónimos. • Analogías.
- Características de: • Personas. • Animales. • Objetos. • Lugares.
- Causa – efecto de diversos textos.
- Tema central de diversos textos.
- Diversos tipos de textos.
Argumenta sobre: • Personajes. • Hechos.
• Contenido
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS - Escritura a partir de:
•- Imágenes. •- Título. •- Comics.
•- Textos: * Expositivos. * Narrativos. * Descriptivos. * Lúdicos. * Instructivos. * Poéticos. * Informativos.
- Espacios en blanco y/o signos de puntuación. - Párrafos. - Oraciones. - Frases. - Palabras. - Sílabas. - Letras.
- Elige: • Destinatario. • Tema. • Propósito.
- Registro formal (Ud.): - Registro informal (tú):
- Plan de escritura de diversos tipos de textos.
- Textos: • Narrativos. • Descriptivos. • Informativos. • Lúdicos. • Instructivos. • Poéticos. • Discontinuos.
- Coherencia y cohesión en el tema.
- Secuencia: • Lógica – temporal.
- Conectores de adición: • También. • Además.
- Conectores de espacio: a la derecha – a la izquierda, delante, detrás, arriba, abajo.
- Ortografía: • El punto, punto y coma, signos de interrogación, exclamación. • Clases de palabras por su tildación. • La tilde en mayúsculas. • Uso de la bl, br, pl pr, tr, tl, dr, cl, cr, gr
MATERIAL DIDACTICO TIPEADO
COMPLETO , LIBROS Y COMPENDIOS EN CDS
( TODO NIVEL ) 2009-2012
MILES DE HOJAS TIPEADO EN : PAGEMAKER (P) O WORD (W)
INICIAL:
*KINDER Y PREKINDER TRILCE 2007 EN 1DVD (CIENCIA -AMBIENTE, COMUNICACIÓN INTEGRAL, LOGICO
MATEMATICO, PERSONAL SOCIAL, RELIGION) (P)
* 3 - 4 - 5 AÑITOS INICIAL SACO 2007 EN 1 DVD ( APRESTAMIENTO, COMUNICACIÓN, LOGICO
MATEMATICO, PERSONAL SOCIAL, RAZ VERBAL, RAZ MATEMATICO, MOTOR FINO, CIENCIA Y
AMBIENTE , INGLES ) (P)
*INICIAL COLEGIO STO. DOMINGO DE CHIMBOTE (W)
* INICIAL PAMER 3-4-5 AÑOS Y OTROS.
PRIMARIA :
LIBRO COVEÑAS 2008 A COLORES EN 2 DVDS (P)
PRIMARIA TRILCE 2004 EN 6 CDS (P)
PRIMARIA SAN IGNACIO 2005 EN 6 CDS ( WORPERFECT )
PRIMARIA TRILCE 2007 EN 6 CDS (P)
PRIMARIA SACO OLIVEROS 2007 EN 6 CDS (P)
PRIMARIA COLEGIO STO DOMINGO DE CHIMBOTE (W)
PRIMARIA COLEGIO VIRGEN DE GUADALUPE DE CHIMBOTE (W)
PRIMARIA COLEGIO CLARET (WORD-COLERL DRAW)
PRIMARIA COLEGIO 200 MILLAS (w)
CONCURSO MATEMATICAS PRIMARIA EN 1 CD (P)
PRIMARIA SACO OLIVEROS 2010 (W)
PRIMARIA TRILCE 2010 (W)
PRIMARIA TRILCE 2012 A COLORES (INDESING)
SECUNDARIA :
LIBRO SEC. COVEÑAS 2008 EN 1 DVD (P)
SECUNDARIA TRILCE 2005 EN 7 CDS (W)
-SEC. COLEGIO LETORNEAU 2005 MATEM. Y CIENCIAS EN 1 CD (W)
SECUNDARIA SAN IGNACIO 2005 EN 5 CDS (WORPERFECT)
SECUNDARIA PROVIDENCIA 2005 EN 5 CDS (W)
SECUNDARIA TRILCE 2007 (GORDITOS) EN 6 CDS (P)
SECUNDARIA SACO OLIVEROS 2007 EN 9 CDS (P)
BANCO SEC. COLEGIO TERESA GONZALES 2005 DE CAÑETE EN 1 CD (W)
BANCO SEC. COLEGIO ALBORADA 2005 DE SURCO EN 1CD (P)
300 SIMULACROS , TAREAS Y FAST TEST SEC. TRILCE EN 1 CD (P)
SEC. TRILCE 2008 (1RO-4TO TEST EVAL.X TEMA/5TO SM-PUCP) (P)
SECUNDARIA COLEGIO STO TORIBIO DE CHIMBOTE 2008 ( W )
SEC. COLEGIO VIRGEN DE GUADALUPE DE CHIMBOTE 2008 ( W )
PAMER PAMER SELECCIÓN TALENTOS 2009 - 2011 TODOS LOS CURSOS EN 5 CDS (P)
SECUNDARIA COLEGIO INTEGRAL DE TRUJILLO 2005 ( W )
SECUNDARIA COLEGIO PITAGORAS 1º2º3º4º5º (WORPERFECT)
-SECUNDARIA COLEGIO 200 MILLAS (w)
SECUNDARIA TRILCE 2012 A COLORES (INDESAING)
SECUNDARIA SACO OLIVEROS SELECCIÓN 2009 – 2011 TODOS LOS CURSOS 6 CDS (P)
ACADEMIAS :
60 SIMULACROS ANUAL- SAN MARCOS ACADEMIA CCV. 2004 (P)
-ACADEMIA CIRCULO SAN MARCOS-UNI 2003 EN 1 CD (P)
-ACADEMIA MAKARENKO 2002 SAN MARCOS EN 1 CD (P)
-ACADEMIA APPU 2003 SAN MARCOS-UNI 34 BOLET.EN 1 CD (W)
-ACADEMIA MIR 3 CICLOS SAN MARCOS 2003 EN 1 CD (W)
-ACADEMIA STA ANITA 2005 VER+REP SAN MARCOS EN 1 CD (W)
-ACADEMIA CESAR VALLEJO 2005 ANUAL EN 1 CD (P)
-ACADEMIA ADUNI 2 SEMESTRALES 2005-6 EN 1 CD (P)
-ACADEMIA SACO OLIVEROS 2007 ANUAL EN 8 CDS (P)
-ACADEMIA SACO OLIVEROS 2007 SEMESTRAL EN 4 CDS (P)
-ACADEMIA SACO OLIVEROS 2007 VERANO EN 2 CDS (P)
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-ACADEMIA CCV 1 REPASO UNI 2006 +ACADEMIA CCV 1 REPASO UNI ESPECIAL 2006 +ACADEMIA CCV 1
REPASO SM TRADICIONAL 2006 EN 1 CD (P)
-CENTRO PRE UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD JOSE FAUSTINO DE HUACHO 2 SEMESTRALES+2
VERANO S 2005-20066 (W)
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o ACADEMIA SEMESTRAL PAMER UNI 2005 TEO-PRACT 4 CDS
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-OLIMPIADAS ESCOLARES TRILCE 2002-2003-2004-2006 (P)
-CENTROPREUNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD DEL CENTRO 2002-2003-2004-2005-2007-2008 EN 1
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2° Grado – Educación Primaria COM - 20
• Uso de la b-v, c-z. • Las “m” antes de la “p” y “b”. • La r y rr. • Uso de la g y j. • Uso de la “y”. • Uso de mayúsculas.
- El sustantivo. - El artículo. - Género y número. - Adjetivo calificativo. - La oración: partes. - Pronombre. - Verbo. - Sinónimos. - Antónimos. - Familia de palabras. - Series verbales.
- Primer borrador. - Segundo borrador. - Revisar: Plan de escritura. - El propósito y destinatario.
- Adecuación a la situación comunicativa.
- Coherencia: • En el tema. • Evita vacíos de información y digresiones.
- Cohesión. - Uso de conectores en el texto:
* Adición. * Temporales.
- Uso de mayúsculas. - Uso de recursos ortográficos de puntuación y tildación.
Exposición de: • Propósito:
* Informar. * Entretener. * Persuadir.
• Destinatario: * Uno mismo. * Compañero de clase. * Comunidad escolar.
* Intercambio con otras I.E.
