„die“ jugendliteratur „der“ kanon „die“ medien nicht mehr zu übersehen ist, dass...
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7. Resümee
-Aufwachsen als Motiv in der KJ L und KJ L als „Sozialisationsliteratur“
- KJ L als das Medium, das Kindheit und J ugend reflektiert
- Deutschunterricht als Lernumgebung, die in das Medium einf ührt und es nutzt.
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„Die“ Jugendliteratur
„Der“ Kanon
„Die“ Medien
Nicht mehr zu übersehen ist, dass „Funktionen des Literarischen“
zunehmend auch von anderen Medien übernommen werden.
Vgl. Schreier, Margrit/ Rupp, Gerhard (2002): Ziele/Funktionen der Lesekompetenz im medialen Umbruch. In: Norbert Groeben/ Bettina Hurrelmann (Hrsg.): Lesekompetenz. Bedingungen, Dimensionen, Funktionen. Weinheim, München: Juventa, 251-274.
inhaltlich und formal wachsende Nähe zur E-Literatur
als Schul- und Hochschulkanon der Literatur in Auflösung begriffen
als (Kinder- und) Jugendmedien prägen sie künftig „Literaturunterricht“ mit
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Literarische Jugendkultur heute:Poetry Slam
Sebastian Krämer: „Bonn“Timo Brunke:
Ich hab doch keinen Vogel
Quelle: Petra Anders: Poetry Slam. Live-Poeten in Dichterschlachten. Verlag an der Ruhr 2004 (Arbeitsbuch und CD-Rom)
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Verfahren im Umgang mit literarischen Texten
1. Beschreiben / Analysieren:- Kapitel / Abschnitte inhaltlich wiedergeben
oder zusammenfassen
- den Bauplan des Textes als Tafelbild, Mindmap, Wandzeitung („Zeitleiste“) entwerfen
- Figurensteckbriefe schreiben
- Schauplätze „kartografi eren“
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… zum Beispiel:
1. Beschreiben / Analysieren:• Zu Goldings Herr der Fliegen in Kapitel-
zusammenfassungen erstellen
• eine Wandzeitung machen, die den Gang der Handlung mit der Entwicklung der Menschheitsgeschichte parallelisiert
• einen Plan der I nsel zeichnen und beschrif ten
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Verfahren im Umgang mit literarischen Texten
2. „Besprechen“ und I nterpretieren:- Off ene literarische Gespräche f ühren (Deutungs-
möglichkeiten, Übertragung in die Gegenwart bzw. Lebenswelt der Lernenden)
- eine Rezension f ür eine fi ktive oder reale Publikation schreiben
- Ein zentrales Thema in einer textgebundenen Erörterung entwickeln
- Eine zentrale Figur und ihr Problem in einer
literarischen Charakteristik darstellen
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… zum Beispiel:
2. „Besprechen“ und I nterpretieren:• Hesses Unterm Rad in die Gegenwart transponier
• eine Rezension der Erzählung f ür eine fi ktive Zeitung des J ahres 1910 schreiben
• das Thema „Schulversagen“ in einer textgebundenen Erörterung entwickeln
• Hans Giebenrath und sein Problem in einer
literarischen Charakteristik darstellen
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Verfahren im Umgang mit literarischen Texten
3. Gestalten:- den Text oder ein Kapitel/ einen Abschnitt daraus auf
1/ 3 seiner Länge kürzen, aber im Stil erhalten („Précis“)
- eine „Leerstelle“ des Textes schreibend oder spielend f üllen (Rollenmonologe, Briefe, Tagebucheinträge)
- den Text in ein anderes Medium transformieren (Hörspielf assung, Dramatisierung und I nszenierung, Hypertext auf CD-Rom …)
- Fanfiction schreiben und ggf . publizieren
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… zum Beispiel:
3. Gestalten:- ein Kapitel aus Funkes Tintenherz auf 1/ 3 seiner Länge
kürzen, aber im Stil erhalten („Précis“)
- das Schicksal der Mutter in Fenoglios Geschichte schreibend f üllen (Rollenmonologe, Briefe, Tagebuch-einträge)
- Schlüsselkapitel des Romans als Hörspiel bearbeiten und aufnehmen; eine CD-Rom erstellen, auf der Handlung und Figuren erklärt werden)
- Fanfiction schreiben und ggf . publizieren