Desenvolvimento do Psiquismo: funções psíquicas elementares e superiores

Lígia Márcia Martins

• (...)os homens não nascem humanos, mas humanizam-se por apropriação da cultura (Leontiev, 1978).

• (...)toda função no desenvolvimento cultural da criança aparece em cena duas vezes, em dois planos; primeiro no plano social e depois no psicológico, em princípio entre os homens como categoria inter psíquica e logo no interior da criança como categoria intra psíquica (Vigotski, 1995)

• Podemos, pois, dizer que a natureza humana não é dada ao homem, mas é por ele produzida sobre a base da natureza biofísica. Consequentemente, o trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens (Saviani, 2003).

• Psiquismo: objeto da Psicologia Histórico Cultural.

• Sistema interfuncional complexo - imagem (subjetiva) da realidade objetiva.

• Desenvolvimento: confronto entre formas primitivas e formas culturais de comportamento.

• Evolução por revolução: contradições internas entre aspectos naturais e sociais:

• superação das Funções Psicológicas Elementares em direção às Funções Psicológicas Superiores.

Funções Psicológicas.

• Sensação • Percepção• Emoção

• Atenção (voluntária / involuntária)• Memória (voluntária) / voluntária)

• Linguagem • Pensamento • Sentimentos

• Sensação: captação das propriedades isoladas dos fenômenos (Analítica).

• Bases fisiológicas – Analisadores (receptores, nervos aferentes, zonas cerebrais)

• Analisadores: desenvolvem-se sob influência do meio externo.

• Reflexo incondicionado ---- Reflexo condicionado.

• Percepção: captação do conjunto de propriedades do objeto (Sintética). Resultam da estimulação complexa: todo único

operando sobre os analisadores.

• Imagem unificada dos objetos: produto de conexões que vão se firmando entre os analisadores graças às experiências.

• Objeto Percepção Imagem (Signo) Palavra (Significação)

• Atenção: foco da consciência – eleição seletiva de estímulos perceptivos.

• Seleção Retenção Inibição

• Atributos: Tenacidade (concentração) Vigilância (desvio)

Amplitude /Intensidade *Qualidades: Atenção Involuntária (objetos)

Atenção Voluntária (ação / fins)

• Memória: imagem por evocação daquilo que no passado foi sentido, percebido e atentado.

• Fixação Armazenamento Evocação

• Tipos: Involuntária (carece do fim específico de memorização)

Voluntária ( visa fixação/evocação)

Linguagem: sistema de signos. (representação de primeira ordem).

*Meio de comunicação.

Pensamento: articulação lógica de idéias. *Conhecimento do real e regulação do

comportamento.

Palavra: unidade de análise de pensamento e linguagem

Objeto Palavra Conceito (Prévio)

• Conteúdo do pensamento: idéia• Idéia: imagem (realidade) convertida em signo

(palavra).

• Idéias: Conceitos / Juízos

Conceito: características gerais e distintivas dos objetos.

Juízos: relações entre conceitos (algo sobre algo)

• Tipos de Pensamento: • Pensamento empírico: indica aquilo que o

fenômeno é sob dadas condições; diretamente derivado da atividade prática, sensorial; pautado na lógica formal.

• Pensamento Teórico: indica aquilo que o fenômeno é, como chegou a sê-lo e como poderá ser diferente; diretamente derivado de conceitos; busca a apreensão do fenômeno em seu movimento, portanto, pauta-se na lógica dialética (essencialidade concreta)

• Imaginação: construção (antecipada) da imagem do produto da atividade.

• Origem objetiva: representação da realidade (conhecimento).

• Desenvolvimento: ruptura de conexões habituais Imagem / Objeto tendo em vista novas conexões, novo objeto, nova imagem = Criação!

• Imaginação / Pensamento

• Imaginação: prevalência de abstrações figuradas.

• Pensamento: prevalência de abstrações conceituais.

• Tal prevalência é orientada pelo grau de indeterminação/precisão da situação (conhecimentos).

• Portanto: • Sensação, percepção, atenção, memória,

linguagem, pensamento imaginação:

• Operam para a construção da imagem subjetiva da realidade concreta, isto é, construção do conhecimento objetivo = funções cognitivas.

• Porém...a realidade concreta afeta o sujeito do conhecimento, isto é suscita vivências ao mesmo tempo cognitivas e afetivas.

• Mobiliza emoções e sentimentos.

• Emoções: reflexo sensorial direto; reação à qualidades isoladas dos objetos; caráter circunstancial, mobiliza mecanismos fisiológicos.

• Sentimentos: desenvolvem-se sob influência da cultura, quando as reações emocionais, sob decisiva influência da linguagem, conquistam significações.

• Dependem, sempre, de objetos e fenômenos em conjunto; mobilizam-se por relações entre realidade presente, experiências passadas e expectativas futuras; possuem caráter mais prolongado e constante.

• Possibilitam o direcionamento das emoções.

Especificidade da função• Totalidade Inter-funcional

Papel desempenhado

• Atividade realizada pelo indivíduo – vínculos

Sujeito/Objeto

Atividade

FPS Consciência

Representação do Real

Representação do Real

Grau de fidedignidade

Qualidade do conhecimento construído =

Apropriações = Ensino de Qualidade

Inteligibilidade e controle sobre si e sobre o mundo!