curriculo tecnologico y productivo
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CURRÍCULO CULTURAL, CURRÍCULO CULTURAL, TECNOLÓGICO Y PRODUCTIVO TECNOLÓGICO Y PRODUCTIVO PARA LA ESCUELA DEL ÁREA PARA LA ESCUELA DEL ÁREA
RURAL ANDINA DE RURAL ANDINA DE HUANCAVELICAHUANCAVELICA
Lima, 03 de setiembre de Lima, 03 de setiembre de 20102010
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A. Perfil de una nueva educación
rural
1. La “nueva”
ruralidad
Relaciones con la “modernidad”
Comunidades campesinas con impacto de nuevas actividades económicas (comerciales, extractivas, etc.)
2. Las “nuevas” exigencias educativas
Diálogo con su cultura y la de su entorno
Interacción entre familia y escuelaRecuperar los saberes propios de las comunidades
Enriquecer a las comunidades con nuevos aprendizajesDiseñar e implementar un currículo cultural, tecnológico y productivo
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B. Currículo cultural, tecnológico y productivo
Respuesta a la diversidad
Integración de las culturas y no sólo el respeto entre ellas
Incentive el diálogo y no únicamente la
tolerancia entre las culturas
Promueva la convivencia y no
sólo la coexistencia de culturas
Asuma las diferencias como necesarias y virtuosas, más no como causales de conflicto y
discriminación
Construya un proyecto de convivencia social entre diversos, reconociendo y
valorando las semejanzas y diferencias
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C. Diseño y construcción del currículo cultural, tecnológico y productivo
Ideas orientadoras
1. El PEN, PER y PRDC2. Las actividades productivas de la comunidad como nuevas experiencias de aprendizaje que mejore las condiciones de vida.3. Tener como eje la naturaleza como realidad más inmediata (pertinencia).
4. Tener en cuenta el saber previo.5. La participación de los Yachachiq en la vida escolar.
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C. Diseño y construcción del currículo cultural, tecnológico y productivo
3. Construcción de una matriz de capacidades, conocimientos y actitudes de las tecnologías productivas y energías renovables.4. Planificación curricular anual.5. Diseño, ejecución y evaluación de unidades
didácticas y actividades de aprendizaje.
2. Instalación de tecnologías productivas (08) y energías renovables (04).
Acciones realizadas
1. Elaboración participativa del diseño predial
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D. Materiales educativos
Para docentes
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D. Materiales educativos
Para docentes
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D. Materiales educativos
Para madres y padres de familia
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D. Materiales educativos
Para madres y padres de familia
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D. Materiales educativos
Para estudiantes
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E. Desafíos
1. El docente debe manejar competencias interculturales
¿Cómo debe ser un docente intercultural?
2. El docente, las madres y los padres de familia debe entender qué significa una educación intercultural y una educación bilingüe
¿Enseñar el quechua o enseñar en quechua?
3. El docente debe tener competencia metodológica para recoger el saber previo y el saber propio de la comunidad
¿Cómo se transita del “sentido común” al “sentido científico” y del “conocimiento previo” al “cambio o enriquecimiento conceptual”?
4. Construir participativamente el currículo escolar
¿Quiénes y cómo?
¿Diversificar o interculturalizar el currículo?