¿Que no se llaman

competencias parentales?

Rodrigo Torres Cisternas - Psicólogo

Niveles de explicación

Físico- Químico

Biológico

Psicológico

Social

Cultural

Nivel

eco-sistémico

“…ningún profesional ni equipo puede lidiar por sí solo con todos los pedazos de solución que se necesitan para superar estas dinámicas autoperpetuantes (Haz, Díaz & Raglianti, 2002).

En consecuencia, los otros pedazos de solución deben necesariamente buscarse en la Red, suscitando entonces el problema de la sobre-intervención profesional antes descrito. Para evitar esto, McNeil y Herschell (1998) proponen priorizar las derivaciones, tal como se priorizan las metas de la intervención; el trabajo con estas familias se beneficia de una estrategia secuencial de derivación, más que simultánea, porque la simultaneidad satura sus recursos de respuesta y colabora al fracaso de la intervención.”

GOMEZ, Esteban; MUÑOZ, María Magdalena y HAZ, Ana María. Familias Multiproblemáticas y en Riesgo Social: Características e Intervención. Psykhe [online]. 2007, vol.16, n.2, pp. 43-54.

“…ningún profesional ni equipo puede lidiar por sí solo con todos los pedazos de solución que se necesitan para superar estas dinámicas autoperpetuantes (Haz, Díaz & Raglianti, 2002).

En consecuencia, los otros pedazos de solución deben necesariamente buscarse en la Red, suscitando entonces el problema de la sobre-intervención profesional antes descrito. Para evitar esto, McNeil y Herschell (1998) proponen priorizar las derivaciones, tal como se priorizan las metas de la intervención; el trabajo con estas familias se beneficia de una estrategia secuencial de derivación, más que simultánea, porque la simultaneidad satura sus recursos de respuesta y colabora al fracaso de la intervención.”

GOMEZ, Esteban; MUÑOZ, María Magdalena y HAZ, Ana María. Familias Multiproblemáticas y en Riesgo Social: Características e Intervención. Psykhe [online]. 2007, vol.16, n.2, pp. 43-54.

El acento en “el individuo”

“El Mulo”

por Michael Whelam, personaje de Fundación e

Imperio y Segunda Fundación de Isaac Asimov 1952

http://3.bp.blogspot.com/-0hz0cD-

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La historia transgeneracional se

hace carne en el individuo

Linares, Juan Luis (2006) en Roizblat (Ed.) Terapia Familiar: Una visión relacional de los trastornos de la

Personalidad

La historia transgeneracional se

hace carne en el individuo

Linares, Juan Luis (2006) en Roizblat (Ed.) Terapia Familiar: Una visión relacional de los trastornos de la

Personalidad

El acento en “lo individual”

Permite distinguir y

gestionar talentos

individuales en el

marco del desarrollo

de competencias

parentales

(colaboración).

Parentalidad: Padres y madres

Permite distinguir entre el fenómeno de la parentalidad que sucede en las madres y el que sucede con los padres. Madres y padres no funcionan igual, tanto por aspectos biológicos (monos tití) como por aspectos culturales (historia de Dane Selis)

Conductas parentales

Conductas marentales “la experiencia de ser papá altera dramáticamente regiones

cerebrales que son importantes para la cognición”.

“los cerebros de los titís papás tenían más receptores vasopresina.”

Se ha encontrado que…

NO ESTÁN RELACIONADOS

conocimiento de los padres

conducta parental

ánimo de los padres

eficacia parental

Tampoco hay evidencia empírica

sobre cómo éstos cambian como

una función de intervención.

Sí se ha estudiado la

percepción de eficacia (Auto-

eficacia)

¿cómo sienten o creen los padres que son

competentes en sus roles, cuando la

evidencia objetiva sugiere habilidades

parentales precarias y poco

conocimiento sobre el desarrollo de los

niños?

“Soy un cochero”

CONOCIMIENTO

HABILIDAD

SER

COMPETENCIAS

Eficacia Parental

Gordon (1982) Habilidades de escucha y Comunicación

Winnicott (1986) “madre suficientemente buena”.

Estudios de René Van Der Veer.

Correlación entre Calidad de Vida y Competencias Parentales (Urzúa, Godoy y Ocayo, 2011)

Farkas- Klein (2007) Percepción de autoeficacia parental. Equilibrio trabajo-familia Farías, Soto y Figueroa (2012)

“Soy un coach”

CONOCIMIENTO

HABILIDAD

SER

COMPETENCIAS

A modo de posibilidad

Apego concepto eco-sistémico

COMPETENCIAS PARENTALES DE

BARUDY es una forma para referirse a las capacidades y prácticas para cuidar,

proteger y educar a los hijos y de esa manera asegurarles un desarrollo

sano

CAPACIDAD DE APEGO

EMPATÍA

MODELOS DE CRIANZA

USO DE REDES DE APOYO

Apego ¿Indicador o predictor?

“Los patrones de apego no son en absoluto los únicos indicadores de la calidad de la relación, pero son los únicos que hasta ahora han demostrado ser predictivos, en un sentido estadístico, cuando se observa a una población amplia. No hay ninguna otra cosa en la infancia temprana, digamos durante el primer año de vida, que le diga cómo estará este niño cuando llegue a la edad escolar o sea un adolescente y todo eso. Mientras que el patrón de apego sí lo hace, así que no quiero decir que sea el mejor indicador de la calidad en absoluto, no sé si lo es y no estoy seguro de que lo sea, pero sé que es el único predictor que tenemos, lo cual es triste, pero así es.” DIO BLEICHMAR, Emilce. Entrevista a Daniel Stern. Clínica y Salud [online]. 2009, vol.20, n.3, pp. 301-305

Competencias PERSONALES

para la crianza (CALIDAD)

TAXONOMÍA DE

COMPETENCIAS

PERSONALES (Ignacio Fernández, 2008)

C. Esenciales C. Instrumentales

Identificar y respetar al

otro

Mostrar una apertura desprejuiciada ante el

otro

Mostrar horizontalidad en la relación

Identificar los recursos del otro

Validar el punto de vista del otro

Diferenciar entre los actos de la persona y su

dignidad básica

Conectar con el otro Poner la atención activa en el otro

C. Esenciales C. Instrumentales

Escuchar Escuchar inquietudes implícitas en el habla del otro

Validar lo dicho con el otro

Distinguir entre afirmaciones y declaraciones

Identificar hechos, sin juzgar intenciones

Centrarse en los recursos más que en las carencias

Tomar la iniciativa para la búsqueda de información

relevante

Hablar Hablar después de escuchar al otro

Identificar y decir la propia inquietud

Fundar los juicios

Focalizarse en decir positividad

Hacer silencio Identificar el silencio defensivo

Respetar el silencio reflexivo

Conversar Generar climas de confianza y respeto

Diseñar conversaciones

Hablar verdad frente al otro (autenticidad)

Comunicarse activa y frecuentemente con otros

Mostrar actitud crítica propositiva y positiva

C. Esenciales C. Instrumentales

Coordinar Hacer peticiones

Ofrecer

Negociar

Discrepar asertivamente y lograr acuerdos

(renegociar)

Prometer

Reclamar

Cumplir lo prometido

Declarar cumplimiento o incumplimiento de la

promesa

Retroalimentar Dar juicios fundados y respetuosos

Recibir juicios fundados y respetuosos

Evaluar Generar indicadores medibles

Determinar estándar de efectividad

Realizar y documentar la medición

Evaluar resultados, explicitando cumplimiento o

rediseño

Competencias Cardinales

PRESENCIALIDAD

HABILIDADES COGNITIVAS

(atención/concentración, memoria)

HABILIDADES INTERPERSONALES

(compromiso, disposición)

HABILIDADES AFECTIVAS (respeto, amor)

Competencias Cardinales

SINTONIZAR

HABILIDADES COGNITIVAS (mapear)

HABILIDADES INTERPERSONALES

(coordinar)

HABILIDADES AFECTIVAS (control de los

impulsos, “bajarse del olimpo”)

COMPETENCIAS

INSTRUMENTALES:

SINTONIZAR

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

LA RELACIÒN

ENTRE

PERSONA/

AMBIENTE

PRESENTA

BRECHAS

INSALVABLES

LA FRONTERA

SENSORIAL ES

SUFICIENTE,

PERO

INTERPRETA

ERRADAMENTE

EL CONTEXTO O

LAS SEÑALES

AMBIENTALES

LA PERSONA

INTERPRETA >

BIEN LOS

MENSAJES

AMBIENTALES,

UTILIZA

INTEGRALMENTE

LOS SENTIDOS Y

CUENTA CON UN

MAPA ACTUAL

LA PERSONA ES

CONCIENTE DE SU

“POSICIÓN EN EL

SISTEMA”

CONSIDERANDO

LA

CONFIGURACIÓN

RELACIONAL DE

SU ROL Y

POSICIÓN

La capacidad de conectarse con el entorno distinguiendo aspectos estructurales y dinámicos, acoplándose de manera armónica tanto para sostener como para modificar la dinámica de los sucesos y la estructura de la organización/familia

MAPEO Y POSICIONAMIENTO EN EL SISTEMA

Este material se ha preparado para la III Jornada de Psicología Clínica y Psiquiatría del Hospital de La Serena, por Rodrigo Torres Cisternas. Chile - 2013