competencias profesionales, personales y sociales

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO ESTÉTICA Y BELLEZA

Departamento de Coordinación Didáctica de Imagen Personal IES LAS INDIAS 1

CONCRECIÓN CURRICULAR

MÓDULO PROFESIONAL

MAQUILLAJE.

CÓDIGO: 0634



ÍNDICE

1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.

2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO) Y HORAS.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO PROFESIONAL.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.

6. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

6.1. Contenido organizador.

6.2. Secuencia de los contenidos.

6.3. Secuenciación de unidades y temporalización.

7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

7.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT.

7.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT.

8. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

8.1. Criterios de evaluación específicos del módulo.

8.2. Criterios para la evaluación y calificación.

8.3. Criterios de calificación.

8.4. Instrumentos de evaluación.

8.5. Evaluación extraordinaria.

8.6. Actividades de refuerzo y planes de recuperación.

8.7. Criterios de promoción de curso.

9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES.

10. BIBLIOGRAFÍA.

11. FEED-BACK Y VIABILIDAD

12. PROCEDIMIENTO PARA VALORAR ENTRE EL DISEÑO Y EL DESARROLLO DE LOS RESULTADOS DE LA

PROGAMACIÓN DIDÁCTICA.

13. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.



14. ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES.

15. PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLAR POR EL CENTRO.

16. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES.

17. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

17.1. Contenidos actitudinales generales al módulo.

17.2. Desarrollo de las unidades de trabajo.



1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.

Ciclo formativo Grado Medio” Estética y belleza”. 2000 horas

2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO) Y HORAS.

El módulo profesional se denomina “Maquillaje” y se imparte en el primer curso con un total de 192 horas.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO

PROFESIONAL:

b) Atender al cliente durante el proceso, aplicando normas de protocolo diseñadas por la empresa,

consiguiendo calidad en el servicio.

c) Obtener información de las demandas del cliente y del análisis profesional, registrando y archivando los

datos.

d) Seleccionar los materiales, equipos y cosméticos adecuados a los tratamientos o técnicas estéticas que se

van a aplicar.

e) Mantener el material, equipos e instalaciones en óptimas condiciones para su utilización.

h) Realizar maquillaje social, personalizándolo y adaptándolo a las necesidades del cliente.

m) Informar al cliente de los cuidados que tiene que realizar, después del tratamiento en la cabina de estética,

así como los hábitos de vida saludables.

o) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el

trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

q) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que

intervienen en el ámbito de su trabajo.

r) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el

proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL:

b) Interpretar las normas diseñadas en los protocolos, aplicando los procedimientos descritos desde la hora de

la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Realizar el análisis del órgano cutáneo, evaluando sus características, para obtener información estética.



d) Identificar útiles, equipos y cosméticos evaluando sus características, para seleccionar los idóneos al

tratamiento o técnica aplicados.

e) Higienizar los materiales, equipos e instalaciones, limpiándolos, desinfectándolos y esterilizándolos, para

mantenerlos en óptimas condiciones.

h) Diseñar y ejecutar técnicas de visagismo, de aplicación de cosméticos decorativos y estilos de maquillaje,

relacionándolos con las características personales, sociales y profesionales del usuario, para realizar un

maquillaje social personalizado.

m) Analizar los tipos de tratamientos estéticos y los hábitos de vida saludables, relacionándolos con la

anatomo-fisiología humana, para mejorar la personalización del tratamiento al usuario y la calidad del servicio.

n) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valorando las características y

demandas del mercado, para promocionar y comercializar los productos y servicios estéticos.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJES. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.

Módulo Profesional no 0634: Maquillaje Duración del MP:192 horas

Asociado a la/s Unidades

de Competencia:

UC0065_2: Mejorar la armonía del rostro con estilos de maquillaje social.

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Analiza la

morfología del

rostro, proponiendo

cambios de imagen

mediante técnicas de

visajismo.

Se han simulado recepciones de usuario, valorando la cortesía, el respeto, la empatía y la discreción.

Se han elaborado fichas técnicas, utilizando aplicaciones informáticas en la gestión de datos personales, morfológicos y fisiopatológicos, del rostro.

Se han definido las distintas formas del óvalo.

Se han descrito las distintas formas de facciones.

Se han propuesto cambios de imagen facial aplicando técnicas de visajismo: líneas, volúmenes, claroscuro y la contribución del peinado.

Se han realizado diseños gráficos de los distintos tipos de óvalos y facciones.

Se han diseñado las correcciones, adaptándolas a las características del rostro: delineado, sombras en ojos y claroscuro en frente, nariz, mentón y óvalo.

Análisis de la morfología del rostro:

La ficha estética de maquillaje: datos personales, morfológicos, y fisiológicos.

Análisis de demandas del usuario.

Visajismo: análisis y estudio del rostro. Morfología. Denominación de las distintas zonas del rostro. Teoría de la verticalidad y la horizontalidad:

Medidas y técnicas de corrección del rostro: depilación, coloración y equilibrio de líneas. Técnicas del claroscuro.

El óvalo: geometría, proporciones y líneas. Clasificación y tipos de óvalos.





de Competencia:


RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


Estudio de las facciones del rostro: cejas, ojos, labios, frente, nariz y mentón.

Relación de la fisiopatología del rostro con los cosméticos de camuflaje.

Técnicas de dibujo para maquillaje.

La línea y la forma en maquillaje.

La aplicación informática en el maquillaje: programas de maquillaje virtual.

2. Selecciona la gama

de colores que se va

a emplear en el

maquillaje,

efectuando pruebas

de cosméticos,

colorido e

iluminación sobre

bocetos y modelos.

Se ha analizado la relación entre la iluminación y la elección de los cosméticos de maquillaje.

Se han establecido factores que caracterizan la armonía del rostro y su relación con los colores de maquillaje.

Se han practicado pruebas de color en zonas concretas para comprobar la influencia de la iluminación.

Se han efectuado mezclas de color para obtener las tonalidades deseadas según la teoría del color y de la luz.

Se han dibujado bocetos con el maquillaje y colorido propuesto.

Se han relacionado las características del maquillaje con las distintas épocas históricas.

Selección de la gama de colores.

Armonía del maquillaje:

Teoría del color aplicada al maquillaje.

Teoría de la luz aplicada al maquillaje. Tipos de luz y su influencia.

Teoría de la iluminación aplicada al maquillaje.

El círculo cromático. Armonías cromáticas. Colores fríos y cálidos y su

relación con la luz en el maquillaje social.

Cosméticos decorativos: criterios de selección de los cosméticos decorativos empleados en el maquillaje social.

Influencia del tipo de piel en la selección del maquillaje.

Historia y épocas del maquillaje.

Estilos de maquillaje social.





de Competencia:


RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


3 Propone y ejecuta

cambios de cejas y

pestañas, utilizando

las técnicas de

depilación, tintura,

permanente y

aplicación de

pestañas postizas.

Se han protegido las ropas y los ojos del cliente durante el proceso.

Se ha estudiado la morfología de las cejas y se ha relacionado con las distintas expresiones.

Se han propuesto los cambios de color, densidad y forma de la ceja.

Se ha valorado la viabilidad de realizar técnicas de tintura, permanentado y aplicación de pestañas postizas.

Se ha derivado a otro profesional si es necesario.

Se han realizado las operaciones de limpieza, desinfección y esterilización de útiles y materiales empleados, según el método más adecuado a cada tipo de material.

Propuesta y ejecución de cejas y

pestañas. Transformación de

expresiones:

Visajismo específico de cejas: estudio y técnicas de corrección de las cejas:

Las expresiones de las cejas y su comunicación no verbal.

Instalación y preparación del usuario.

Depilación de cejas. Prueba de sensibilidad al

tinte. Decoloración y tinte de

cejas. Técnica de maquillaje para

la simulación de cejas, pelo a pelo y compactas.

Cosmética decorativa de cejas y pestañas: criterios de selección. Pautas de preparación.

Tinte de pestañas. Permanente de pestañas. Aplicación de pestañas

postizas, en grupos, tira y extensiones.

Técnica de aplicación de maquillaje de pestañas.

4. Prepara el espacio

de trabajo, los

cosméticos y útiles,

justificando el

procedimiento

seguido.

Se han definido las características de una cabina de maquillaje y los requisitos particulares que debe reunir en aspectos de luminosidad.

Se ha valorado la utilización de materiales desechables, en determinados procesos, como medida de seguridad e higiene.

Se han relacionado las distintas texturas de productos decorativos con el tipo de piel y zona del rostro que se va a maquillar.

Se han descrito los tipos, utilidad, función y aplicación de cosméticos adecuados a las distintas tipologías cutáneas, para antes, durante y después del maquillaje.

Se ha especificado cómo se deben

Preparación del espacio de trabajo.

Organización del tocador:

La cabina de maquillaje: características específicas.

Útiles de maquillaje: descripción, uso y limpieza.

Cosméticos de maquillaje: criterios de selección y aplicación. Clasificación según tipos, texturas y formas de presentación.

El aerógrafo en maquillaje: Descripción, partes,

funcionamiento, uso, limpieza, montaje y





de Competencia:


RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


manipular los maquillajes, las barras de labios, sombras, los lápices de ojos y las máscaras de pestañas para evitar infecciones cruzadas.

Se ha descrito el uso, finalidad y manejo de los materiales (pinceles, esponjas, espátulas, bastoncillos de algodón, etc.).

Se han descrito la utilidad, funcionamiento, manejo y limpieza del aerógrafo de maquillaje.

Se han detallado las propiedades y particularidades de los cosméticos y del maquillaje con aerógrafo.

Se han explicado las normas de seguridad e higiene para los aparatos de aerografía.

desmontaje del grupo porta-boquilla del aerógrafo.

El compresor de aerografía. Criterios de selección de

productos cosméticos de uso en aerografía.

Accesorios en aerografía: plantillas y otros.

El uso de material desechable en maquillaje.

5. Ejecuta

procedimientos de

maquillaje

personalizados para

diferentes actos

sociales, razonando

el procedimiento y la

secuencia que hay

que seguir.

Se han definido y realizado las acciones de preparación de la piel previas a la ejecución del maquillaje.

Se han aplicado los cosméticos correctores para disimular pequeñas alteraciones y neutralizar las imperfecciones.

Se han descrito los criterios de selección y aplicación de fondos de maquillaje.

Se han realizado las técnicas de maquillaje de delineado, difuminado, resalte, etc.

Se ha fijado el fondo de maquillaje mediante los diferentes tipos de cosméticos: polvos, fijadores en aerosol, etc.

Se han efectuado maquillajes faciales adecuados a las diferentes circunstancias sociales y características del rostro.

Se han efectuado maquillajes faciales para fotografía, pasarela, televisión, etc.

Se han elaborado maquillajes de fantasía faciales.

Se han desarrollado las técnicas limpieza, desinfección y esterilización de los útiles y material empleados en el proceso, según el tipo y las características del mismo.

Se han eliminado de forma selectiva los residuos de los productos de desecho generados.

Ejecución de procedimientos de

maquillaje:

Técnicas previas a la aplicación de maquillaje: desmaquillado y preparación de la piel.

Técnicas de aplicación de productos cosméticos decorativos:

Parámetros que hay que tener en cuenta para su aplicación.

El maquillaje de fondo: la técnica del batido, arrastre y difuminado.

Las bases de maquillaje: polvos, colorete, correctores, sombras y delineadores labiales. Zonas de aplicación, dirección, material de aplicación, color, maniobras y otros.

Técnica de aplicación de cosméticos decorativos especiales: agua color.

Técnica de aplicación de cosméticos decorativos especiales para aerógrafo.

Técnicas de realización de correcciones claras y





de Competencia:


RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


oscuras. Técnicas de realización de

correcciones de maquillaje para ojos: perfilado, eye liner, banana y difuminados. Labios: perfilado y maquillado. Colorete: color y forma. Estilos de maquillaje social:

Clasificación: maquillaje de día, tarde, noche, fiesta, novia, pasarela, masculino, maquillajes especiales (gafas, manchas y otras alteraciones estéticas).

Características y su relación con los actos sociales.

Proceso de realización de los diferentes estilos de maquillaje social y su adecuación al modelo, sexo, edad y circunstancia. Fases y secuenciación:

El auto-maquillaje. Maquillajes especiales

correctores. Introducción de técnicas de

maquillaje para la fotografía, vídeo y otros.

Técnicas de fijación, mantenimiento, retoques y transformación de maquillajes.

Aplicación de accesorios (purpurinas, lentejuelas y plumas). Retirada, limpieza y conservación de los mismos





de Competencia:


RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


6. Asesora al usuario en

cosmética y técnicas

de maquillaje

teniendo en cuenta

los parámetros que

definen la calidad

del servicio.

Se han proporcionado al usuario pautas de uso y referencias sobre productos cosméticos decorativos más convenientes a su piel y a su estilo

Se han elaborado procedimientos de asesoramiento de maquillaje según estilos.

Se han realizado fichas para analizar el resultado del servicio, valorando la satisfacción del usuario.

Se ha evaluado el servicio y propuesto medidas de mejora.

Se ha utilizado un lenguaje técnico en el asesoramiento.

Se han dado pautas para la optimización y duración del maquillaje.

Se han establecido procedimientos para tratar las sugerencias.

Asesoramiento y calidad del

servicio:

Ergonomía en el proceso de maquillaje.

Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a los procesos de maquillaje social.

Evaluación y control de calidad de los procesos de maquillaje social.

Técnicas para medir el grado de satisfacción de la clientela y detectar la desviación en la prestación de los servicios de maquillaje.

Criterios de asesoramiento en maquillaje.

Vocabulario técnico aplicable al proceso de asesoramiento.



6. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

6.1. Contenido organizador

Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta la naturaleza de este módulo y las características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe orientarse, primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer. En consecuencia, el proceso educativo se debe organizar en torno a los procedimientos, entendiendo éstos como un tipo de contenidos formativos.

En la búsqueda de un enunciado de dicho contenido organizador que sea comprensivo de todas las capacidades que pretendemos desarrollar en el alumno se propone el siguiente:

Diseñar y realizar maquillajes personalizados.

A este gran procedimiento está asociado un amplio conjunto de conocimientos de carácter conceptual y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades y destrezas, involucrados en los procedimientos, que los alumnos deben adquirir.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de diseñar y realizar maquillajes personalizados.

6.2. Secuencia de los contenidos

Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimos que aquél se puede llevar a cabo en cuatro etapas.

Primera etapa: Análisis de la morfología del rostro, proponiendo cambios de imagen mediante técnicas de visajismo

y selección de la gama de colores que se va a emplear en el maquillaje, efectuando pruebas de cosméticos, colorido e

iluminación sobre bocetos y modelos

Es la etapa de componente más conceptual, e introduce al alumno en los conocimientos científico-técnicos básicos.

Para que el proceso de enseñanza- aprendizaje no resulte largo, pesado y poco significativo al alumnado, si se

desarrolla seguida, esta primera etapa se debe implementar introduciendo e integrando aquellos conceptos que sean

necesarios durante el desarrollo de los contenidos de las siguientes etapas.

Segunda etapa: Prepara el espacio de trabajo, los cosméticos y útiles, justificando el procedimiento seguido .

Introduce al alumno en el protocolo de trabajo tanto para los maquillajes a realizar como para las técnicas

complementarias asociadas a ellas . Es una etapa procedimental.

Tercera etapa: Técnicas de ejecución de los procedimientos de maquillaje personalizados para diferentes actos

sociales y de las técnicas complementarias al mismo.

Introduce al alumno en el protocolo de procedimientos de los diferentes maquillajes, razonando el procedimiento y la

secuencia que hay que seguir, además de proponer y ejecutar cambios de cejas y pestañas, utilizando las técnicas de

depilación, tintura, permanente y aplicación de pestañas postizas e incluye el control y seguimiento de los mismos,

así como el asesoramiento de productos específicos de uso doméstico. Es otra etapa con un marcado carácter

procedimental.



Cuarta etapa: Seguridad e higiene y control de calidad en el servicio.

Resulta imprescindible garantizar las condiciones higiénico-sanitarias y de seguridad e higiene laboral en todo el

proceso. Asesora al usuario en cosmética y técnicas de maquillaje teniendo en cuenta los parámetros que definen la

calidad del servicio, dando consejos técnicos personalizados y/o hábitos de vida saludables y de prevención de

anomalías. Es una etapa procedimental y actitudinal.

6.3. Secuenciación de unidades y temporalización . 192 h

UNIDAD DENOMINACIÓN HORAS

U.T.1

VISAJISMO Y ANÁLISIS DE LA MORFOLOGÍA DEL ROSTRO. 33 1 Trim.

U.T.2:

LUZ Y COLOR; ARMONÍA DEL MAQUILLAJE:

8 1-2 Trim

U.T.3:

TECNICAS COMPLEMENTARIAS AL MAQUILLAJE

17 1-2-3 Trim.

U.T.4:

ÚTILES, COSMÉTICOS Y ESPACIO DE TRABAJO. 17 1-3 Trim.

U.T.5:

TÉCNICAS DE EJECUCIÓN DE LOS MAQUILLAJES. 20 1-2-3 Trim.

U.T.6: ESTILOS Y PROTOCOLOS DE LOS MAQUILLAJES

95 2-3 Trim.

U.T.7: ASESORAMIENTO Y CONTROL DE CALIDAD EN LOS SERVICIOS

DE MAQUILLAJES.

2 3 Trim.

TOTAL

192



7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La metodología didáctica se aplica en el marco del proyecto curricular de centro, el proyecto educativo de etapa, el proyecto curricular del C.F. de estética y de la programación de aula y estará orientada a promover en los alumnos: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le

permitan adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título.

Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismos y trabajar en equipo.

Integrar la teoría y la práctica.

Partir de los conocimientos previos del alumno.

Atender a las características del grupo y de cada alumno en particular.

Responder a las posibilidades formativas del entorno y, en especial, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que se establecen convenios de colaboración para realizar la FCT.

Participar en todas aquellas actividades complementarias y/o extraescolares que acerquen al alumnado a la realidad profesional de los servicios de tratamientos capilares.

Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente como si es autónomo. Su participación en los procesos de enseñanza aprendizaje, de forma que mediante una metodología activa, se desarrolle su capacidad de autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional. Durante el desarrollo de la clase se utilizará la metodología activa que potencie la participación de los alumnos y estimular sus capacidades. Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas. Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que simulan ambientes productivos reales, donde el alumno presta servicios de análisis y cuidados capilares estéticos a clientes; donde además el alumno tendrá la oportunidad de adquirir una visión global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de trabajo (el propio grupo-clase) que debe compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios materiales y equipos). Para el desarrollo de estas actividades la distribución horaria semanal del módulo profesional concentra las tres horas agrupadas en una única jornada ACTIVIDADES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. Las actividades de enseñanza y aprendizaje, podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de utilización, los recursos requeridos y su finalidad: 1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación, introducción, descubrimiento, orientación o adquisición de habilidades y destrezas básicas, y pretenden detectar los conocimientos previos del alumnado.

2. Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes complejas orientadas a la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales del perfil profesional.



3. Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar las capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otros contextos, lo más próximos posible a situaciones reales de trabajo 7.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT Ubicación de la UT en el diagrama de flujo de contenidos del módulo

Esquema de desarrollo de la UT Tormenta de ideas y debates Elaboración de esquema y de mapas conceptuales

Glosario de términos (vocabulario específico)

Manejo de bibliografía y de otras fuentes de información

Construcción de materiales de apoyo (dibujos, modelos anatómicos, otros…)

Utilización y manejo de modelos anatómicos y otros soportes gráficos

Resolución de cuestionarios de autoevaluación Pruebas escritas

Trabajos bibliográficos A determinar según los contenidos a recuperar

7.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT. Para la planificación, selección y organización, en el marco de cada UUTT, se utilizará el cuadro de ACTIVIDADES

PROFESIONALES elaborado a partir de las orientaciones pedagógicas del módulo profesional que figuran en el Título.


Departamento de Coordinación Didáctica de Imagen Personal IES LAS INDIAS

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ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL MÓDULO

ACTIVIDADES PROFESIONALES PRINCIPALES

ACTIVIDADES PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES

Analiza la morfología del

rostro, proponiendo cambios

de imagen mediante técnicas

de visajismo.

Selecciona la gama de colores

que se va a emplear en el

maquillaje, efectuando

pruebas de cosméticos,

colorido e iluminación sobre

bocetos y modelos.

Propone y ejecuta cambios de

cejas y pestañas, utilizando

las técnicas de depilación,

tintura, permanente y

aplicación de pestañas

postizas.

Prepara el espacio de trabajo,

los cosméticos y útiles,

justificando el procedimiento

seguido.

Ejecuta procedimientos de

maquillaje personalizados

para diferentes actos sociales,

razonando el procedimiento y

la secuencia que hay que

seguir.

Asesora al usuario en cosmética y técnicas de maquillaje teniendo en cuenta los parámetros que definen la calidad del servicio.

Identificar y clasificar la

morfología del rostro y sus

partes.

Determinar de las demandas del usuario.

Elaborar diseños de

maquillaje personalizados.

Identificar y clasificar las

características cromáticas.

Aplicar las técnicas de

corrección necesarias a

cada caso según las

necesidades del cliente.

Relacionar la idoneidad entre la personalidad, circunstancia y evento en que se vaya a lucir el maquillaje.

Seleccionar y Preparar los

cosméticos, útiles y

materiales necesarios para

la realización de técnicas y

estilos de maquillaje social

observando las normas de

seguridad, higiene,

desinfección y esterilización

adecuadas.

Establecer los protocolos de

las técnicas previas al

maquillajes.

Aplicar técnicas previas al

maquillaje de corrección y

preparación de cejas,

pestañas y piel.

Establecer los protocolos de

las técnicas maquillajes.

Aplicar las técnicas del

maquillaje adaptándolas a

las características de cada

cliente y a las

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del profesional y en la preparación del cliente.

Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio.



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8. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. 8.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DEL MODULO Quedan recogidos en el epígrafe 3 del documento.

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES Y/O GENERALES La ORDEN de 20 de octubre de 2000 (BOC de 10.11.00), en su Art. 2 señala: Art. 2.- La evaluación en la Formación Profesional Específica se realizará a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, teniendo, por ello, un carácter continuo. Con este fin, la programación de cada módulo profesional deberá considerar que las actividades de enseñanza-aprendizaje lo sean también de evaluación.

Los criterios de evaluación y calificación que se proponen son compromisos mínimos y comunes para todas las

capacidades.

El modelo básico de criterios comunes a evaluar que se propone es el siguiente: CONTENIDOS CONCEPTUALES Conocimientos de hechos, hipótesis, leyes, teorías, conceptos y terminología especifica. Comprensión de fenómenos físicos, químicos, biológicos y técnicos. Capacidad para explicar, interpretar y expresar la información científica. Aplicación de conocimientos científicos-técnicos a nuevas situaciones, eligiendo entre conocimientos

anteriores aquellos que sirven para resolverlo. VALORACIÓN: Mediante pruebas escritas, la observación directa, la descripción verbal de conocimientos y procesos utilizando el lenguaje adecuado, el cuaderno de trabajo. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Adecuado uso del lenguaje técnico y profesional. Correcta utilización de representaciones simbólicas propias del lenguaje científico técnico tales como tablas,

gráficas, diagramas, etc. Interpretación de la información científico-tecnológico-práctica, descomponiéndola (análisis) y/o

reorganizándola con determinados variables (síntesis). Planificación y realización de procesos científico-tecnológico- prácticos, atendiendo al conocimiento de las

variables del proceso. Observación y descripción de objetos, fenómenos o procesos, bien de forma directa o bien a través de

instrumentos (microscopio, lupa, ordenador, etc.). VALORACIÓN: A través de la observación directa, el cuaderno de trabajo (fichas, trabajos individuales y colectivos, etc.), las pruebas escritas, los cuestionarios, la descripción verbal del proceso utilizando el lenguaje adecuado a la profesión y ejecución de procesos. CONTENIDOS ACTITUDINALES Interés por apreciar y valorar los beneficios que han generado los avances científico-tecnológicos. Cumplimiento de las normas en relación con el material, espacio y seguridad en las actividades del aula,

laboratorio, talleres, etc.



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Adopción de una actitud flexible, tolerante, colaboradora, con disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo, como procedimiento habitual para la realización de tareas.

Consolidación de hábitos y modos de trabajo adecuados en relación con las labores individuales, en equipo y con la salud e higiene individual y colectiva.

Interés por conocer los principios científicos y tecnológicos que explican el funcionamiento, aplicaciones y características de actuaciones asociadas a la profesión.

Sensibilidad ante la posible manipulación con fines consumistas de la publicidad, y ante la utilización en la misma de contenidos y formas que denotan una falta de rigor científico.

Actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y producto, y preocupación por sus consecuencias en los ámbitos de salud y calidad de vida.

VALORACIÓN: La mejor forma es a través de entrevistas, de la observación directa, de los cuestionarios, de la escala de actitud, etc.

CRITERIOS DE APLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR DETERMINADOS POR EL DEPARTAMENTO: ACTIVIDADES DE INICIO: Actividades que ayudarán a detectar los conocimientos previos y servirán para introducir al alumnado en el contenido a trabajar. Estas actividades no son calificables. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Actividades que ayudarán al alumnado en la adquisición de destrezas y afianzamiento de ideas y conceptos. Serán calificables según el criterio del profesor/a. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN: Actividades que consolidan los contenidos y en las que el alumnado deberá demostrar las destrezas y conocimientos adquiridos. Serán calificables y determinarán la nota final del proceso. También hay que destacar que todas estas actividades serán calificadas según los criterios de calificación que se contemplen en este módulo. Para aplicar los criterios de evaluación y calificación final, el alumno deberá de haber realizado al menos el 50% de cada uno de los supuestos prácticos recogidos como criterios de evaluación. El alumno realizará una serie de actividades programadas con el fin de que éste alcance todas y cada una de las capacidades reflejadas en esta programación. Por lo cual si en algún caso en particular no fuese suficiente las programadas por el docente, éste si lo estima oportuno comunicará al departamento el numero de actividades programadas para que el alumno pueda alcanzar y llegar a las capacidades terminales de cada unidad de trabajo.

ACUERDO TOMADO EN EL P.E. DEL IES LAS INDIAS CON RESPECTO A LA ESCRITURA:

DESCRIPTORES DIRIGIDOS CONTROLAR LA CORRECTA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL y ESCRITA DE LOS TEXTOS. Página 72 del PE del centro que está en la “casita” CGM y PCPI: Se penalizarán con un máximo de 1 punto los fallos indicado en el Proyecto Educativo del Centro en los apartados de coherencia, cohesión, adecuación y ortografía. CGS: Los fallos en cada uno de los apartados anteriores (coherencia, cohesión y adecuación) pueden suponer un descuento de hasta 1 punto.(HASTA 3 PUNTOS)

Ortografía: Se penalizarán las faltas en el uso de las tildes y de las letras- incluido el empleo de las mayúsculas- con -0,25 puntos cada una sólo a partir de la tercera falta de ortografía (las dos primeras no se penalizarán). Así mismo, se penalizará una sola vez la repetición de una falta en una misma palabra que se utilice en varias ocasiones, pero se penalizarán individualmente las faltas en palabras distintas, aunque sean del mismo tipo. En contenidos conceptuales.



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8.CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

8.1.- Criterios de evaluación específicos del módulo.

Están recogidos en el punto 5 de este documento.

8.2. Criterios para la evaluación y calificación.

La ORDEN de 20 de octubre de 2000 (BOC de 10.11.00), en su Art. 2 señala: Art. 2.- La evaluación en la Formación Profesional Específica se realizará a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, teniendo, por ello, un carácter continuo. Con este fin, la programación de cada módulo profesional deberá considerar que las actividades de enseñanza-aprendizaje lo sean también de evaluación.

CRITERIOS DE APLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR DETERMINADOS POR EL DEPARTAMENTO:

ACTIVIDADES DE INICIO: Actividades que ayudarán a detectar los conocimientos previos y servirán para introducir

al alumnado en el contenido a trabajar. Estas actividades no son calificables.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Actividades que ayudarán al alumnado en la adquisición de destrezas y

afianzamiento de ideas y conceptos. Serán calificables según el criterio del profesor/a.

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN: Actividades que consolidan los contenidos y en las que el alumnado deberá

demostrar las destrezas y conocimientos adquiridos. Serán calificables y determinarán la nota final del proceso.

También hay que destacar que todas estas actividades serán calificadas según los criterios de calificación que se contemplen en este módulo. Para aplicar los criterios de evaluación y calificación final, el alumno deberá de haber realizado al menos el 50% de cada uno de los supuestos prácticos recogidos como criterios de evaluación.

El alumno realizará una serie de actividades programadas con el fin de que éste alcance todas y cada una de las capacidades reflejadas en esta programación. Por lo cual si en algún caso en particular no fuese suficiente las programadas por el docente, éste si lo estima oportuno comunicará al departamento el numero de actividades programadas para que el alumno pueda alcanzar y llegar a las capacidades terminales de cada unidad de trabajo.

Por acuerdo del Departamento se ha decidido reflejar en la Programación que:

4. A los alumnos de Formación Profesional Específica que alcancen en un determinado módulo

profesional la calificación de 10 podrá otorgársele una "Mención Honorífica", siempre que el resultado

sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un destacable esfuerzo e interés

por el módulo profesional. Las Menciones Honoríficas serán atribuidas por el departamento didáctico



21

responsable del módulo profesional, a propuesta documentada del profesor que impartió el mismo,

pudiéndose conceder una sola Mención Honorífica por módulo que se imparta dentro de cada título

profesional, independientemente del número de grupos existentes. La Mención Honorífica se

consignará en los documentos de evaluación con la expresión "m.h." junto con la calificación numérica

obtenida como resultado de la evaluación final y no supondrá alteración de dicha calificación.

5. A los alumnos de Formación Profesional Específica que hayan obtenido una calificación final del

ciclo formativo igual o superior a 9, se les podrá conceder "Matrícula de Honor", teniendo en cuenta el

aprovechamiento académico, el esfuerzo e interés, así como la evolución observada durante el período

de realización de la formación en centros de trabajo. Las Matrículas de Honor serán otorgadas por el

Departamento de la Familia Profesional al que pertenezca el ciclo formativo, a propuesta del equipo

educativo, no pudiendo exceder del 5 por 100 de los alumnos evaluados en el ciclo formativo en el

correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en

cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. La Matrícula de Honor se consignará en los

documentos de evaluación con la expresión "M. Honor" a continuación de la calificación final del

ciclo formativo, haciendo constar esta circunstancia en el acta de evaluación, mediante una diligencia

específica.

8.3.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Establecidos en el departamento de común acuerdo. Se tendrá en cuenta para la calificación final del alumno lo

siguiente:

-Se dará un 30% del valor final de la presentación a los aspectos conceptuales:

-Pruebas escritas: Preguntas cortas tipo test, de relación de conceptos, gráficos o dibujos, de desarrollo, etc. Las

calificaciones se puntuaran del 0 al 10. Se valorará el orden, la limpieza, las faltas de ortografía, uso de vocabulario

técnico, los conceptos y conocimientos del tema, la capacidad de deducción y la de relacionar los distintos temas

entre sí.

- Pruebas orales, ejercicios diarios.

- Elaboración de ficha técnica.

- Lenguaje técnico de los diferentes conceptos que se desarrollan en cada UT

- Cuaderno del alumno, trabajos escritos, de investigación, relacionados con la UT

-Se dará un 50% a los contenidos procedimentales:

- Utilizar y aplicar con destreza las diferentes técnicas que se generan de los contenidos profesionalizadores, así como

la unión de todos ellos en situaciones globales. Tener autonomía para determinar la técnica a seguir, realizando las

actividades en un tiempo estimado y capacidad para tomar decisiones individuales y responsables.

-Aplicar correctamente los contenidos en situaciones prácticas, debiendo saber en cada momento el orden de las fases y la técnica del mismo. - Seleccionar y aplicar los métodos de limpieza, desinfección y esterilización.

- Ejecución correcta de los procesos y técnicas a seguir en el empleo de aparatos eléctricos.



22

- Elección adecuada de los productos en función de las necesidades cutáneas.

- Valoración de la calidad en el servicio prestado.

-Se dará un 20% a los contenidos actitudinales:

- Cuidar y mantener las instalaciones, los equipos y el material.

- Respetar las normas de seguridad e higiene.

- Ofrecer un trato correcto y amable con los clientes.

- Planificar y organizar el trabajo mostrando interés, iniciativa y creatividad.

- Trabajar en equipo con respeto, compartiendo responsabilidades y cumpliendo el horario estipulado.

*En el caso de que en una evaluación se trabajen básicamente aspectos prácticos y no teóricos, el 20% de la nota se

atribuiría a los contenidos procedimentales.

*En caso de que el alumno no alcance el mínimo exigido se procederá a aplicar actividades de recuperación.

*Para obtener la nota media, el alumno deberá superar con un cinco todos los contenidos soportes, organizadores y

actitudinales. En caso contrario no se hallará la nota media.

*Para aprobar el módulo, el alumno deberá realizar un número de prácticas en modelos reales que el profesor

considere necesarias.

*El examen práctico que se realiza en cada evaluación, supone el 50% de la nota aplicada a los contenidos

procedimentales, el otro 50% representa los trabajos prácticos que se realizan diariamente en clase.

*Los trabajos escritos que no sean entregados en el plazo establecido, se puntuará con un máximo de 5.

8.4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación y recogida de la información.

1. Observación del trabajo diario.

2. El cuaderno de clase del alumno.

3. Elaboración de Índice de vocabulario científico-técnico específico de maquillaje, así como materiales, útiles y cosméticos utilizados.

4. Los exámenes y demás pruebas escritas y orales, utilizando el lenguaje adecuado a. Pruebas de composición y ensayo.

b. Pruebas objetivas: Pruebas de pregunta corta.

Preguntas de texto incompleto

Preguntas de correspondencia



23

Preguntas de opción múltiple

Preguntas de verdadero-falso

5. Los trabajos:

-Realización de un trabajo de investigación sobre visajismo aportando recortes de fotografías de tipos de óvalos, frente, nariz, mentón, cejas, ojos, boca y su posible corrección.

-Realización de un trabajo de investigación sobre la cosmética decorativa que existe en el mercado aportando fotografías.

-Realización de un trabajo de investigación sobre los tipos de maquillajes aportando recortes de fotografías de los mismos.

-Realización de un trabajo de investigación sobre la historia del maquillaje en las diferentes épocas: hebreos, grecia, roma, Egipto, Mesopotamia, siglos XIII, XIV, XV, XVI, XVII, XVIII, XIX.

-Realizar esquemas sobre las fichas de cosméticos en el libro de maquillaje de videocinco.

6. La ejecución de procesos: supuestos prácticos de prestación de servicios. A determinar

7. Las entrevistas

8. La observación sistemática

9. Los cuestionarios de autoevaluación.

10. Manejo de fuentes bibliográficas diferentes, incluyendo las de nuevas tecnologías Análisis y valoración de la información

1. La Autoevaluación

2. El diario de clase Toma de decisiones y acuerdos posibles

La ejecución de procesos:

Relación de trabajos 1ªEv:

Visajismo con su ficha técnica.

Relación de trabajos 2ªEv:

Maquillajes sociales y fantasía

Relación de trabajos de la 3ª Ev:

Maquillajes audivisuales, aerógrafo y técnicas complementarias.

NOTA: Estos son los trabajos mínimos por evaluación, en todos y cada uno de los supuestos anteriores tendrá:

Acomodar al usuario en la posición anatómica adecuada.

Exploración dermatológica.



24

Entrevista.

Análisis estético.

Diagnostico estético.

Propuesta de protocolo.

Preparación del material,

Aplicación de los procesos.

Aplicar las normas de seguridad e higiene, garantizando el mantenimiento de las mismas

durante todo el proceso.

Recoger en la ficha técnica todos los datos obtenidos.

Realización del tratamiento en tiempo y forma adecuada.

Evaluación de los resultados obtenidos.

Control de calidad del proceso. La Autoevaluación. Las entrevistas. La observación sistemática. El

diario de clase. Los cuestionarios. Manejo de fuentes bibliográficas diferentes, incluyendo las de

nuevas tecnologías, Análisis y valoración de la información, Toma de decisiones y acuerdos

posibles.

8.5. Evaluación extraordinaria.

El departamento de Imagen Personal realizará una prueba extraordinaria a los alumnos absentistas que pierden el derecho a la evaluación continua o a alumnos que no promocionan al Módulo de Integración ni F.C.T. La prueba extraordinaria no podrá limitarse de una prueba o examen, sino que deberá ser planificado la realización de un conjunto de actividades que permita evaluar el nivel de adquisición de las capacidades por parte del alumno, generalmente en un tiempo determinado, y pueda referirse a una parte del módulo que no hayan superado o al módulo completo. Esto estará reflejado en PCC, PCCF.

Según se establece en la Orden de 20 de octubre de 2000 que regula los procesos de evaluación En

los puntos 3 apartado e) y 6.

3.e) El desarrollo de los sistemas extraordinarios de evaluación para el supuesto contemplado en el

apartado 2 del artículo 41 del Decreto 292/1995, de 3 de octubre, por el que se regulan los derechos y

deberes del alumnado, cuando por razones de inasistencia reiterada del alumnado, no sea posible utilizar

los instrumentos de evaluación previstos en el proyecto educativo para cada módulo profesional.

6. Los sistemas extraordinarios de evaluación citados en el apartado 3.e) del presente artículo no podrán

limitarse a la propuesta de una prueba o examen, sino que deberá planificarse la realización de un conjunto

de actividades que permitan evaluar el nivel de adquisición de las capacidades por parte de los alumnos, de

acuerdo con las características de cada módulo profesional y teniendo en cuenta los referentes enunciados

en el anterior apartado 2.

La evaluación y calificación serán realizadas por los profesores competentes del Departamento de

Imagen Personal. Se evaluará el 100% de los Resultados de aprendizaje de cada módulo y se superará con un mínimo

del 50% de la puntuación total de todas y cada una de las pruebas teóricas y/o prácticas que s realicen



25

CONCEPTOS 30% PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES 70%

EVALUACIÓN FINAL (nuevo) Al término del período o de los períodos correspondientes a los módulos profesionales se realizará una sesión de evaluación final en la que se evaluarán los módulos profesionales cuyo período formativo concluye y, en su caso, los módulos pendientes, y se asignarán las actividades de recuperación que se determine para los módulos no superados, con indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados. Además, se tomarán las decisiones que proceda según el curso: Primer curso: Al término del período correspondiente a los módulos profesionales se realizará una sesión de evaluación final en la que se incluirá la decisión de promoción de curso.

8.6. Actividades de refuerzo y planes de recuperación

El alumno que no alcance la calificación de suficiente en los distintos bloques de contenidos, y dado que se trata de una evaluación continua, realizará diferentes pruebas adaptadas a sus particularidades en las que se medirá si han alcanzado los criterios de evaluación acordados.

Se expondrán nuevamente aquellos conceptos que presenten mayor dificultad para el alumnado, y

se realizarán actividades complementarias de apoyo. Se les mandarán a los alumnos repetir actividades no superadas u otras nuevas que les sirvan para alcanzar el objetivo deseado.

En los casos que sea preciso se realizará nuevas pruebas escritas, de características similares a las

anteriormente expuestas, para valorar los contenidos conceptuales adquiridos. En los casos en que un alumno no supere el módulo tendrá una prueba global antes o después de

realizarse las prácticas en empresa, en fecha que se indica en el apartado de “Recuperación de módulos pendientes” de la programación general del ciclo formativo.

Todas las actividades de recuperación versarán exclusivamente sobre aspectos básicos y

fundamentales de los contenidos a recuperar y su valoración se realizara consignando una estimación global de suficiente o insuficiente.

En todo momento se informará al alumno/a de la forma de recuperar los aspectos no superados en

su momento.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PRÁCTICOS:

Ciclos de 2000 horas: El alumnado realizará trabajos específicos sobre las capacidades no superadas y que

entregará a lo largo del curso (de octubre a marzo), además se presentará a varias pruebas prácticas cuya fecha

serán establecidas por el profesorado que haga el seguimiento de las actividades de recuperación y que serán

realizadas entre octubre y marzo del presente curso, para los alumnos que tengan módulos pendientes de 1º curso.

Los alumnos que tengan pendientes módulos de 2º curso, realizarán estas actividades de recuperación durante el

período abril-junio.

CRITERIOS MINIMOS DE SUPERACION DEL MODULO PROFESIONAL.



26

El conocimiento y comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de los procesos y actividades de Técnicas de higiene facial y corporal.

El dominio y ejecución autónoma en condiciones de seguridad e higiene, de las diversas técnicas de Técnicas de higiene facial y corporal.

Protocolizar, a partir de los medios materiales disponibles, de forma clara y precisa, el tratamiento que hay que aplicar a clientes / usuarios en función del diagnóstico estético realizado.

La coordinación y supervisión de equipos de trabajo.

La evaluación de los factores que intervienen en los procesos de las técnicas de higiene facial y corporal y que son determinantes en la calidad del servicio. 8.7. CRITERIOS Promoción (NUEVO) Para la superación del módulo profesional se requiere:

El dominio de los conocimientos relativos al visajismo y colorimetria en el maquillaje así como las correcciones del rostro y equilibrio de este mediante las diferentes técnicas de maquillajes.

El dominio en el uso y elección de los utiles y cosmeticos dependiendo del maquillaje a realizar. El conocimiento de los diferentes maquillajes y procesos de ejecución de cada uno de ellos. Y la ejecución, en condiciones de seguridad e higiene, de técnicas de maquillajes.

Primer curso:

a) Promocionarán al segundo curso quienes hayan superado todos los módulos profesionales. Además,

quienes no superen la totalidad de los módulos profesionales podrán promocionar de curso, aun cuando

tengan pendientes uno o varios módulos profesionales siempre y cuando no

supongan en su conjunto más del veinte por ciento de la carga horaria del primer curso.

b) Excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la promoción cuando se trate de un solo módulo, aun

cuando exceda el veinte por ciento establecido en el apartado anterior, siempre que no se trate de un módulo

considerado soporte, consideración que deberá estar recogida en el Proyecto Educativo de Centro o en el

Proyecto Funcional de Centro.

c) En todo caso, el alumnado con módulos pendientes deberá ser informado de las actividades programadas

para la recuperación de los mismos, así como del período de su realización y de la sesión de evaluación en

que serán evaluados. Con este fin se le facilitará un informe individualizado de evaluación, que contendrá

información suficiente sobre las capacidades no alcanzadas, a fin de que sea tenida en cuenta en su posterior

aprendizaje.

d) Cuando el alumno o la alumna no promocione, deberá repetir los módulos profesionales no superados,

para lo cual formalizará la matrícula ordinaria en primer curso y se incorporará al grupo correspondiente.

Artículo 24.- Las actas de evaluación.

Cada sesión de evaluación final, ordinaria o extraordinaria, se corresponderá con una única acta de evaluación, en la que se reflejarán todos los alumnos del grupo y su situación Aparecerán en el acta con la consignación de "AP" o "NE", aquellos alumnos pertenecientes al grupo objeto de la evaluación que se trate y que, por tanto, deben figurar en el acta correspondiente, pero que en alguno de los módulos no ha sido



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evaluado, bien por tenerlo aprobado de un curso anterior, bien porque se hayan establecido actividades de recuperación a realizar en un período y una evaluación posterior.

Artículo 25.- Informe de actividades de recuperación individualizado.

Cuando, por no haber superado determinado módulo profesional, al alumnado se le asignen actividades de recuperación, el tutor elaborará un informe de recuperación individualizado, que deberá conocer el equipo docente que tendrá la responsabilidad de evaluar dicho módulo profesional en el que se reflejarán, al menos, los siguientes elementos:

- Valoración del aprendizaje realizado.

- Apreciación del grado de consecución de las capacidades enunciadas en los módulos profesionales

que han de ser objeto de recuperación.

- Asignación de actividades de recuperación al alumno y, en su caso, aplicación de medidas

educativas especiales.

- Período de realización de las actividades de recuperación.

- Indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados.

Este informe quedará custodiado en el expediente académico del alumno. De los tres últimos elementos deberá ser informado el alumnado interesado. En la Sesión de evaluación Inicial:

El tutor informará al equipo docente el alumnado con pendientes y sus informes de recuperación. El profesor que se determine para el seguimiento de ese informe concretará e informará al alumnado de las actividades de recuperación establecidas por el departamento.

En la Sesión de evaluación final: Al término del período o de los períodos correspondientes a los módulos profesionales se realizará

una sesión de evaluación final en la que se evaluarán los módulos profesionales cuyo período formativo finaliza y, en su caso, los módulos pendientes, así como la asignación de actividades de recuperación para los módulos no superados que así se determine, con indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados.

EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS: con un máximo de dos, se establecerán en coincidencia con otras

evaluaciones finales ordinarias, y servirán para evaluar los módulos pendientes y alumnos absentistas con

pérdida de evaluación continua.

RECUPERACIÓN EN PERIODO EXTRAORDINARIO

Afecta a aquellos alumnos con módulos pendientes, es decir, que una vez evaluados en la sesión ordinaria, no superan determinados módulos y de acuerdo a lo recogido en la Orden de 20 de octubre de 2.000 se consideran susceptibles de ser recuperados mediante actividades de recuperación encaminadas a superar dicho módulo. Serán evaluados en sesión de evaluación final extraordinaria.

Para considerar a un alumno pendiente se deberá tener en cuenta que la temporalización de las

actividades de recuperación programadas por el profesor sea inferior al tiempo disponible en el horario que el proyecto educativo de etapa fija para la recuperación de este módulo. Ej.: Un alumno al que se le programan actividades cuya duración es de 100 horas. Si el tiempo asignado para recuperar en el curso



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siguiente es de 66 horas, es evidente que tendrá que ser considerado como repetidor, puesto que no dispondrá de tiempo material para realizar tales actividades.

RESUMEN DE SESIONES DE EVALUACIÓN

Primer curso Segundo curso

Evaluación

Final Ordinaria

Evaluación Final

Extraordinaria

Evaluación Final

Ordinaria

Evaluación

Final Ordinaria

Evaluación Final

Extraordinaria

Evaluación Final

Extraordinaria

Junio

(Alumnos de 1º

curso)

Junio

(Alumnos de 1º

curso

absentistas)

Marzo

(Alumnos de 2º

curso)

Junio

(Alumnos de 2º

curso: Módulos

de Integración

y FCT)

Marzo

(Absentistas de

2º curso y

pendientes de

1º)

Junio

(Pendientes de

2º que acceden a

FCT)

9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

AULA POLIVALENTE: 201

Equipos audiovisuales. Cañón de proyección. PC instalados en red, con impresoras y escáner. Internet.

AULA TALLER: Taller de estética.

Mobiliario

Tocadores con balda y espejos con luz alrededor. Sillones específicos de maquillaje modificables en altura y con reposacabezas. Sillas. Taburetes con respaldo de altura modificable. Carritos auxiliares con ruedas. Bandejas auxiliares.

Aparatos e instrumentos de aumento:

Lupa

Productos y aparatos específicos, para limpiar y desinfectar y/o esterilizar los utensilios, accesorios e instalaciones.

Esterilizador por rayos UVA

Generador de calor seco.

Productos de limpieza, antisépticos y desinfectantes.

Útiles



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Pinzas para depilar

Pinzas para las pestañas postizas.

Probeta

Recipientes

Juego de pinceles.

Espátula

Productos cosméticos específicos en sus distintas formas cosméticas.

Lencería: albornoz o bata, toallas, cintas o gorros, zapatillas, alfombrillas, sabanillas de distintos materiales y desechables.

Material y productos para primeros auxilios

Material de un solo uso

Contenedores para material reciclable y contaminante

Botiquín

Servicios auxiliares de agua

Equipos informáticos para almacenamiento y tratamiento de los datos de los clientes. Pizarra. Sistema multimedia . Se emplearán todos aquellos recursos que estén disponibles en el centro, cómo pueden ser: Informáticos, impresos, audiovisuales. Información utilizada o generada: Láminas y modelos maquillajes. Fichas técnicas de cosméticos y aparatos. Normas

deontológicas. Protocolos de los diferentes maquilles. Protocolos de atención al cliente. Protocolos de higiene y

desinfección. Historial estético y fichas técnicas. Informes remitidos o recibidos de otros profesionales.

Consentimiento informado. Cuestionarios o fichas de datos personales normalizados, cuestionarios normalizados

para valorar la calidad, del servicio. Manuales de: higiene postural, prevención de riesgos laborales, primeros auxilios

y protección del medio ambiente. Normativa sobre: establecimientos, espacios e instalaciones, calidad. Programas

audiovisuales y multimedia. Bibliografía especializada. Revistas profesionales.

El alumno deberá traer el material siguiente para la realización práctica del módulo de maquillajes:

Dos toallas grandes, dos medianas y dos pequeñas, una paleta de crema, dos sabanillas, bata, zuecos,

bandos, boles pequeños y grandes, pareos, y cualquier accesorio que él considere para decorar su mesa de

trabajo, pinceles, pinzas depilar, tijeras pequeñas, borlas.

10. BIBLIOGRAFÍA Del alumno: Libro de maquillaje ; editorial videocinco. Recopilación y consultas a revistas profesionales especificas; vida estética,, cosmobelleza, nueva cabina,



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Las del profesor; Material didáctico de maquillaje elaborado en la cordinación de la familia profesional. Libro de maquillaje ; editorial videocinco. Libro de expresión gráfica ; editorial Videocincos. DVD; visajismo,maquillajes de novias; editorial videocinco. Plantillas de bocetos.

11. FEED-BACK Y VIABILIDAD La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir cualquier modificación a lo largo del proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc. en función de las condiciones reales del proceso educativo. En cuanto a la viabilidad de la propuesta, está en función de su aplicación real en el aula.

12. PROCEDIMIENTO PARA VALORAR ENTRE EL DISEÑO Y EL DESARROLLO DE LOS RESULTADOS DE LA

PROGAMACIÓN DIDÁCTICA.

La autoevaluación.

Las entrevistas.

La observación sistemática.

El diario de clase.

Los cuestionarios.

Manejo de fuentes bibliográficas diferentes, incluyendo las de nuevas tecnologías.

Análisis y valoración de la información.

Toma de decisiones y acuerdos posibles.

El cuaderno de seguimiento y encuesta de satisfacción establecidos en el sistema de gestión de calidad del centro.

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

En casos de alumnos con necesidades educativas especiales, cuando el desarrollo d

e la programación requiera una adaptación curricular significativa, se ajustará a lo que

reglamentariamente se determine. En todo caso deberá contar con el informe favorable de la

Inspección Educativa para su desarrollo.

En ningún caso, la adaptación curricular señalada podrá afectar a la desaparición de objetivos

relacionados con competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general para

la que capacita el título.

Tanto en la elaboración como en la aplicación de las adaptaciones curriculares reguladas en este

punto, el equipo educativo del ciclo formativo contará con el apoyo del Departamento de Orientación

del Centro Docente. Son de elección las actividades de refuerzo y consolidación, con agrupamientos de

alumnos con un alto ritmo de aprendizaje y alumnos con un ritmo más lento de aprendizaje.

Los primeros actuarán de elementos dinamizadores y serán los reforzadores del aprendizaje de los

segundos.



31

12. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES.

Partiendo de la base de que en nuestro centro todos los planes de trabajo, proyectos y redes de escuela

están alineados con la política de calidad y vinculados entre sí, el enfoque se realiza conjuntamente, pues

no se pueden separar.

Nos adherimos a los planes de trabajo y redes de escuela que trabaja el centro y en cada unidad didáctica

se dará un enfoque que trabaje los valores de sostenibilidad (ahorro energético de papel, agua y luz y

respeto al medio ambiente reciclando y reutilizando materiales….) y solidaridad (colaboración con distintas

ONG y entidades benéficas…), así como las distintas propuestas e iniciativas que se generen dentro de los

planes de trabajo y que nos competan. (colaboración con distintas entidades que impulsen el futuro

profesional de los alumnos, como FEBODA, Tenerife Moda, Sociedad del Desarrollo y Emprendeduría..,

colaboración con los proyectos europeos Leonardo y Erasmus, concienciación al alumnado de las medidas

necesarias a adoptar desde el cumplimiento y control de las normas del plan de convivencia del centro,

para el logro de la meta profesional (mejora del rendimiento escolar) etc.

13.PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLAR POR EL CENTRO.

PLAN DE TRABAJO Nº: 1

Enunciado: Potenciar la inserción laboral de los alumnos en empresas tanto europeas como las de nuestro

entorno y la relación con los Agentes Sociales.


Enunciado: Mejora de la gestión medioambiental: Gestión responsable de recursos.


Enunciado: Mejora del rendimiento escolar en el IES LAS INDIAS.

PROYECTOS DEL CENTRO:

Proyecto de evaluación de la Calidad para la mejora del Centro.

Responsables: Dirección y Coordinación de calidad

Proyecto Coordinador de la Familia Profesional Textil Confección y Piel.

Responsable: Francisco Olivas



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Proyecto Coordinador de la Familia Profesional Imagen Personal.

Responsable: Asunción Ferrera

Proyectos Educativos Europeos:

1º) Proyecto de Movilidad Leonardo Da Vinci.

- IVT (Initial Vocational Training). Titulado: TENERIFE BELLEZA Y MODA

- VETPRO (Vocational Education and Training Professionals).

Titulado: TENBEL BELLEZA Y MODA

2º) Proyecto de Movilidad Erasmus

Responsable: Marcial Glez Morín

13. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Durante el curso académico se verá la necesidad o no de realizar actividades complementarias y/o

extraescolares, en función del grupo y sus necesidades, las cuales se señalaran con suficiente antelación y

conocimiento del equipo educativo y quedarán reflejadas en el cuaderno del profesor. (Con aprobación del

departamento y consejo escolar).

Criterios de evaluación de las actividades complementarias.

Las actividades complementarias programadas y aquellas que surjan durante el curso escolar tendrán que

ser evaluadas y quedar constancia de las mismas en el cuaderno del profesor.

Serán evaluadas según el criterio del profesor que las organice utilizando para ello:

• Cuestionario con preguntas relacionadas con la actividad.

• Realización de trabajos sobre la actividad realizada.

• Recogida de información y exposición de algún tema relacionado directamente con la actividad.

Las actividades extraescolares no tienen que ser evaluadas por el profesor en el cuaderno del aula, éstas

tienen que ser programadas y evaluadas según los procedimientos de calidad.

Complementarias:

Muestra por parte de las casas comerciales sobre las últimas Novedades en Maquillaje.

Participación en el Proyecto musical con el auditorio

Asistencia a centros escolares con actividades de colaboración.

Colaboración proyecto de solidaridad Teatro para Mayores



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Extraescolares:

Asistencia al congreso de Estética.

Asistencia a la Feria de belleza y salud.

Visita a Diferentes Televisiones o empresas que trabajen el maquillaje audiovisual.

Colaboración con compañías de teatro, pasarela, carnaval. 17. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 17.1. Contenidos actitudinales generales al módulo. Las que se especifican a continuación constituyen capacidades actitudinales comunes para el perfil

desarrollado en el presente ciclo formativo, esto es, aquellas que facilitan la determinación del “Saber

Estar” en la actividad profesional. Esta relación no debe considerarse exclusiva ni exhaustiva, sino como

un listado abierto, pudiéndose incluir nuevas capacidades o adaptar las existentes en la concreción

curricular de cada módulo profesional.

Las podríamos agrupar en tres bloques que se deberán trabajar y evaluar en las diferentes UT:

En relación con el centro de trabajo: son aquellas capacidades que facilitan la integración de la persona en la organización empresarial. Esto incluye las capacidades para asimilar el conjunto de hábitos, costumbres y valores de la empresa; la adaptabilidad a las situaciones cambiantes del trabajo en la organización; y las capacidades organizativas (usar, distribuir y coordinar adecuadamente los diversos recursos, prácticas, actividades, procesos y sistemas de la ocupación).

o Demostrar interés y compromiso por la empresa, compartiendo los objetivos de producción y la responsabilidad de trabajo.

o Adaptarse a la organización habituándose al ritmo de trabajo, demostrando flexibilidad para afrontar diferentes situaciones y contextos, así como a los cambios organizativos y tecnológicos

o Actuar con rapidez y confianza en las propias capacidades para resolver situaciones difíciles.

o Gestionar el tiempo de trabajo (cumplir plazos establecidos, priorizar tareas, etc.), la información y los recursos materiales, utilizándolos del modo más idóneo, rápido, rentable y eficaz, con un alto sentido de la responsabilidad y honradez profesional.

o Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control de la calidad como factor que facilita el logro de mejores resultados y una mayor satisfacción de consumidores o usuarios.

o Mantener el entorno de trabajo en orden y limpieza durante todos los procesos y colaborar con el equipo para esta finalidad, valorando y respetando escrupulosamente las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente en el trabajo.

En relación con las personas: capacidades relativas a la interacción con otros miembros de la empresa (superiores, compañeros, subordinados o de otros departamentos), así como con usuarios y clientes.



34

o Demostrar capacidad oral y escrita, valorando la importancia de la precisión en el lenguaje y la transmisión de información, tanto en la elaboración de informes como en la comunicación con las personas.

o Utilizar la asertividad, la empatía, la sociabilidad y el respeto en el trato con las personas, causando buena impresión en los otros a través de la imagen personal y profesional, y mantener esa impresión a lo largo del tiempo.

o Orientación al cliente demostrando interés y preocupación por atender satisfactoriamente sus necesidades, resolviendo con discreción y actitud positiva y creativa las quejas de los usuarios, a la vez que se cumplen las estrategias y objetivos empresariales establecidos sobre ellos

o Comunicarse con los miembros de la organización de manera clara y concisa, en el marco de las relaciones laborales y profesionales, respetando los canales establecidos para ello.

o Coordinarse y colaborar con los miembros del equipo y con otros trabajadores y profesionales, valorando las aportaciones realizadas respecto a mejoras y dificultades y potenciando la buena imagen de la empresa.

o Admitir y practicar las reglas de discreción, dignidad, tacto y prudencia propias de la profesión.

o Sensibilización ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas que padecen algún tipo de minusvalía como posibles profesionales, consumidores o usuarios en relación con el sector de la imagen personal, actuando de manera solidaria y aportando soluciones prácticas.

En relación a las habilidades personales: favorecen el desarrollo personal dentro de la empresa y a su vez tienen efectos sobre la misma y sobre el desarrollo del propio trabajo.

o Actuar en el trabajo de forma eficaz, con autoconfianza bajo cualquier presión exterior o estrés, y en situaciones de decepción y/o rechazo, manejando adecuadamente las emociones críticas y estados de ánimo.

o Perseverancia en el esfuerzo y aceptación de la necesidad del aprendizaje constante y de la formación continua como instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, el acceso y conservación del empleo y la reinserción profesional.

o Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos y profesionalizadores que mejor se adapten a las circunstancias personales, asumiendo el autoempleo como posibilidad factible de inserción profesional.

o Valorar el trabajo riguroso, y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias, demostrando iniciativa, y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso y sintiendo satisfacción personal por los resultados obtenidos.

o Mostrar sensibilidad ante la manipulación con fines discriminatorios y consumistas de la publicidad, y ante la utilización en la misma de contenidos y formas que denoten uso sexista y falta de rigor científico, manifestando una actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y productos, valorando sus consecuencias en los ámbitos de salud y calidad de vida y revelando un uso crítico de las fuentes de información

17.2. Unidades de trabajo. Elementos curriculares de cada unidad de trabajo Denominación



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Resultado de aprendizaje asociado.

Objetivos.

Contenidos.

Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.

Criterios de evaluación.

Temporalización.



36

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1

1. DENOMINACIÓN: Visajismo y Análisis de la morfología del rostro.

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO: Nº1; Analiza la morfología del rostro, proponiendo cambios de imagen mediante técnicas de visajismo.

3. OBJETIVOS Conocer los diferentes tipos de rostros y las características cromáticas.

Conocer y aplicar las correcciones de visajismo necesarias para los estilos de maquillaje social.

Aportar al alumnado criterios para la correcta selección de los instrumentos en el protocolo del estudio del

rostro.

Lograr que el alumnado alcance las habilidades cognitivas de base para su aplicación en las unidades didácticas posteriores.

4. CONTENIDOS Análisis de la morfología del rostro:

Análisis de demandas del usuario. Visajismo: análisis y estudio del rostro. Morfología. Denominación de las distintas zonas del rostro. Teoría de

la verticalidad y la horizontalidad: Medidas y técnicas de corrección del rostro: depilación, coloración y equilibrio de líneas. Técnicas del

claroscuro. El óvalo: geometría, proporciones y líneas. Clasificación y tipos de óvalos. Estudio de las facciones del rostro: cejas, ojos, labios, frente, nariz y mentón. Relación de la fisiopatología del rostro con los cosméticos de camuflaje. Técnicas de dibujo para maquillaje. La línea y la forma en maquillaje.

Documentación técnica La ficha estética de maquillaje: datos personales, morfológicos, y fisiológicos. La aplicación informática en el maquillaje: programas de maquillaje virtual.

5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y EVALUACIÓN. En esta unidad didáctica son de aplicación: Las generales que figuran en la programación del módulo profesional.

Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el siguiente esquema.



37

UT 1: Visajismo y Análisis de la morfología del rostro.

ACTIVIDAD

PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD

SECUNDARIA

1. Analiza la

morfología del

rostro, proponiendo

cambios de imagen

mediante técnicas

de visajismo.

1. Identificar y clasificar la

morfología del rostro y sus partes.

2. Determinar las demandas del usuario.

3. Elaborar diseños de maquillaje personalizados.

1.1. Identificar la morfología del rostro.

1.2. Observar el rostro en cuanto a sus

proporciones, su geometría y sus líneas, para definir las correcciones necesarias.

1.3. Clasificar la morfología del rostro y sus

partes.

1.4. Identificar las características de las diferentes zonas del rostro: cejas, ojos, nariz, frente, pómulos, boca, mentón, y su relación se observan para definir las correcciones necesarias.

2.1. Realizar las ficha técnica detallando todos los datos relativos a los cosméticos seleccionados -color,

marca, forma cosmética, otros y los relativos a las correcciones del rostro.

3.1. Diseñar los maquillajes atendiendo al

estudio realizado, a los criterios de armonía cromática: color de piel, ojos, pelo y cosméticos y a las necesidades y demandas del cliente.


Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del profesional y del cliente.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del

profesional y en la preparación del cliente.


6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se han simulado recepciones de usuario, valorando la cortesía, el respeto, la empatía y la discreción.



38

Se han elaborado fichas técnicas, utilizando aplicaciones informáticas en la gestión de datos personales,

morfológicos y fisiopatológicos, del rostro.

Se han definido las distintas formas del óvalo.

Se han descrito las distintas formas de facciones.

Se han propuesto cambios de imagen facial aplicando técnicas de visajismo: líneas, volúmenes, claroscuro y

la contribución del peinado.

Se han realizado diseños gráficos de los distintos tipos de óvalos y facciones.

Se han diseñado las correcciones, adaptándolas a las características del rostro: delineado, sombras en ojos y claroscuro en frente, nariz, mentón y óvalo.

7. TEMPORALIZACION: 33 H



39


1. DENOMINACIÓN:

Luz y color; Armonía del maquillaje.

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO:

Nº 2; Selecciona la gama de colores que se va a emplear en el maquillaje, efectuando pruebas de cosméticos,

colorido e iluminación sobre bocetos y modelos.

3. OBJETIVOS: Conocer la influencia de la luz, el color y otros elementos asociados -la circunstancia, la edad, el estilo y la

indumentaria- en la realización de maquillajes sociales.

Conocer las diferentes características cromáticas. Aportar al alumnado criterios para la correcta selección de los instrumentos en el protocolo del estudio del

rostro.


4. CONTENIDOS: Luz y color.

Teoría del color aplicada al maquillaje.

Teoría de la luz aplicada al maquillaje. Tipos de luz y su influencia.

Teoría de la iluminación aplicada al maquillaje.

El círculo cromático.

Armonías en el maquillaje.

Armonías cromáticas.

Colores fríos y cálidos y su relación con la luz en el maquillaje social.

Estilos de maquillajes.

Historia y épocas del maquillaje.

Estilos de maquillaje social



40

5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

En esta unidad didáctica son de conocimiento y aplicación.

Las generales que figuran en la programación del módulo profesional Las específicas seleccionadas del cuadro de actividades profesionales



41

UT2: Luz y color; Armonía del maquillaje

ACTIVIDAD

PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD

SECUNDARIA

1. Selecciona la

gama de colores

que se va a

emplear en el

maquillaje,

efectuando

pruebas de

cosméticos,

colorido e

iluminación

sobre bocetos y

modelos.

1. Relacionar la idoneidad entre la personalidad, circunstancia y evento en que se vaya a lucir el maquillaje.

2. Identificar y

clasificar las características cromáticas.

1.1. Diseñar el estilo de maquillaje

atendiendo al estudio realizado, a los criterios de armonía cromática: color de piel, ojos, pelo y cosméticos y a las necesidades y demandas del cliente.

2.1. Identificar las características cromáticas

2.2. Clasificar las características cromáticas





6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se ha analizado la relación entre la iluminación y la elección de los cosméticos de maquillaje. Se han establecido factores que caracterizan la armonía del rostro y su relación con los colores de maquillaje. Se han practicado pruebas de color en zonas concretas para comprobar la influencia de la iluminación. Se han efectuado mezclas de color para obtener las tonalidades deseadas según la teoría del color y de la luz. Se han dibujado bocetos con el maquillaje y colorido propuesto. Se han relacionado las características del maquillaje con las distintas épocas históricas.




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1. DENOMINACIÓN:

Técnicas complementarias al maquillaje

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO: Nº·3; Propone y ejecuta cambios de cejas y pestañas, utilizando las técnicas de depilación, tintura, permanente y aplicación de pestañas postizas.

3. OBJETIVOS:

Conocer las diferentes técnicas previas al maquillajes; preparación de la piel, depilación de cejas , tinte y permanente de pestañas.

Identificar y preparar la piel según sus características—edad, emulsión epicutánea, color— con los productos

adecuados, para mejorar el resultado y la duración del maquillaje. Diseñar y corregir la forma de las cejas para mejorar la armonía del rostro.

Aplicar sobre las pequeñas alteraciones y la coloración de la piel mediante la aplicación de bases correctoras que neutralicen las imperfecciones.

Aplicar las técnicas de cambios de color y formas de cejas y pestañas.

Aplicar pestañas postizas, de tira o de grupitos, observando las medidas de seguridad.


4. CONTENIDOS:

Transformación de expresiones:

Visajismo específico de cejas: estudio y técnicas de corrección de las cejas:

Las expresiones de las cejas y su comunicación no verbal.

Propuesta y ejecución de cambios de color y forma de cejas y pestañas

Instalación y preparación del usuario.

Depilación de cejas.

Prueba de sensibilidad al tinte.

Decoloración y tinte de cejas.

Técnica de maquillaje para la simulación de cejas, pelo a pelo y compactas.



43

Cosmética decorativa de cejas y pestañas: criterios de selección. Pautas de preparación.

Tinte de pestañas.

Permanente de pestañas.

Aplicación de pestañas postizas, en grupos, tira y extensiones.

Técnica de aplicación de maquillaje de pestañas.



Las generales que figuran en la programación del módulo profesional Las específicas seleccionadas del cuadro de actividades profesionales



44

UT3: Técnicas complementarias al maquillaje

ACTIVIDAD

PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD SECUNDARIA

1. Propone y

ejecuta

cambios de

cejas y

pestañas,

utilizando

las técnicas

de

depilación,

tintura,

permanente

y aplicación

de pestañas

postizas.

1. Establecer los

protocolos de las técnicas previas al maquillaje.

2. Aplicar técnicas previas al maquillaje de corrección y preparación de cejas, pestañas y piel.

1.1. Realizar la prueba de sensibilidad se realiza

antes de aplicar productos para cambiar el color de cejas o pestañas o para ondular las pestañas, la piel o el tipo de cosmético lo requiere.

2.1. Preparar la piel del rostro, cuello y escote, esta

se limpia de manera superficial con los cosméticos y técnicas adecuadas a sus necesidades y tipo.

2.2. Seleccionar los cosméticos y técnicas previas

para el cambio de color o decoloración de las cejas en función del tipo y color de vello y el resultado a conseguir.

2.3. Seleccionar los cosméticos y técnicas previas

para el cambio de color y/o ondulación de pestañas se seleccionan en función de las características del vello y de la piel del cliente.

2.4. Aplicar los cosméticos y técnicas previas para

el cambio de color y/o ondulación de pestañas se seleccionan en función de las características del vello y de la piel del cliente.

2.5. Seleccionar el cosmético adecuado hidratante

o tensor que se como base del maquillaje. 2.6. Aplicar el cosmético adecuado hidratante o

tensor que se como base del maquillajes. 2.7. Realizar el estudio y depilación de diferentes

tipos de cejas se realiza teniendo en cuenta los siguientes factores: línea, grosor, longitud, punto de altura, distancia del ojo y tipo de óvalo.



Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del



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profesional y en la preparación del cliente.


6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se han protegido las ropas y los ojos del cliente durante el proceso.

Se ha estudiado la morfología de las cejas y se ha relacionado con las distintas expresiones.

Se han propuesto los cambios de color, densidad y forma de la ceja.

Se ha valorado la viabilidad de realizar técnicas de tintura, permanentado y aplicación de pestañas postizas.

Se ha derivado a otro profesional si es necesario.

Se han realizado las operaciones de limpieza, desinfección y esterilización de útiles y materiales empleados,

según el método más adecuado a cada tipo de material.




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UNIDAD DE TRABAJO Nº4

1. DENOMINACIÓN:

Útiles, cosméticos y espacio de trabajo.


Nº4: Prepara el espacio de trabajo, los cosméticos y útiles, justificando el procedimiento seguido.

3. OBJETIVOS:

Organizar, preparar y adecuar las cabinas de maquillajes.

Conocer los procedimientos de desinfección, esterilización y limpieza en la aplicación y manipulación de los

cosméticos, útiles y materiales de maquillaje social, seleccionando los más adecuados a su composición y características.

Seleccionar y aplicar el método de desinfección o esterilización más adecuado a cada tipo de material.

Distinguir los diferentes tipos de cosméticos decorativos necesarios para el maquillaje de las diferentes zonas: rostro, ojos, labios, pómulos.

Conocer como se prepara los cosméticos, útiles y materiales necesarios para la realización de los diferentes tipos de maquillaje social, siguiendo las normas de higiene, desinfección y esterilización necesarias.

Identificar los tipos de piel y su importancia en la selección de los cosméticos de maquillaje.

Conocer los útiles y materiales —pinceles, esponjas, espátulas, bastoncillos de algodón, otros— y conocer su finalidad y modo de utilización.

Distinguir los diferentes tipos de cosméticos decorativos necesarios para el maquillaje de las diferentes zonas: rostro, ojos, labios, pómulos.


4. CONTENIDOS:

Preparación del espacio de trabajo.

La cabina de maquillaje: características específicas. Cosméticos decorativos.

Criterios de selección y aplicación de los cosméticos decorativos empleados en el maquillaje social.

Influencia del tipo de piel en la selección del maquillaje.

Clasificación según tipos, texturas y formas de presentación.



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Utiles y materiales

Útiles de maquillaje: descripción, uso y limpieza. El uso de material desechable en maquillaje. El aerógrafo en maquillaje:

Descripción, partes, funcionamiento, uso, limpieza, montaje y desmontaje del grupo porta-boquilla del aerógrafo.

El compresor de aerografía. Criterios de selección de productos cosméticos de uso en aerografía. Accesorios en aerografía: plantillas y otros.



Las generales que figuran en la programación del módulo profesional

Las específicas seleccionadas del cuadro de actividades profesionales



48

UT4: Útiles, cosméticos y espacio de trabajo.

ACTIVIDAD

PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS


1. Prepara el

espacio de

trabajo, los

cosméticos y

útiles, justificando

el procedimiento

seguido.

1. Preparar y adecuar las instalaciones y los medios necesarios para la realización de maquillajes, en condiciones optimas de higiene, seguridad y salud.

2. Seleccionar y preparar los cosméticos, útiles y materiales necesarios para la realización de técnicas y estilos de maquillaje social observando las normas de seguridad, higiene, desinfección y esterilización adecuadas.

3. Preparación ,uso y

1.1. Preparar la cabina de maquille, en condiciones optimas de higiene, seguridad y salud. 1.2. Adecuar el espacio de trabajo según el trabajo a realizar. 1.3. Ordenar y clasificar el equipo de maquillaje; cosméticos, útiles y materiales, para su correcta y rápida localización

2.1. Seleccionar los cosméticos necesarios para la realización de técnicas y estilos de maquillaje social observando las normas de seguridad, Higiene, desinfección y esterilización adecuadas. 2.2. Preparar los cosméticos necesarios para la realización de técnicas y estilos de maquillaje social observando las normas de seguridad, higiene, desinfección y esterilización adecuadas. 2.3.Seleccionar Los útiles y materiales necesarios para la realización de técnicas y estilos de maquillaje social observando las normas de seguridad, higiene, desinfección y esterilización adecuadas. 2.4. Aplicar las medidas de higiene, desinfección y esterilización más idóneas para los útiles y materiales de maquillaje, se aplican de acuerdo a su composición y a su uso. 2.5. Preparar el equipo de maquillaje; cosméticos, útiles y materiales, para su correcta y rápida localización. 3.1 preparar el aerógrafo para la realización de técnicas y estilos de maquillajes social. 3.2.Aplicar Las medidas de higiene, desinfección y esterilización más idóneas para el mantenimiento del aerógrafo.



49

mantenimiento del aerógrafo.





6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se han definido las características de una cabina de maquillaje y los requisitos particulares que debe reunir

en aspectos de luminosidad. Se ha valorado la utilización de materiales desechables, en determinados procesos, como medida de

seguridad e higiene. Se han relacionado las distintas texturas de productos decorativos con el tipo de piel y zona del rostro que se

va a maquillar. Se han descrito los tipos, utilidad, función y aplicación de cosméticos adecuados a las distintas tipologías

cutáneas, para antes, durante y después del maquillaje. Se ha especificado cómo se deben manipular los maquillajes, las barras de labios, sombras, los lápices de

ojos y las máscaras de pestañas para evitar infecciones cruzadas. Se ha descrito el uso, finalidad y manejo de los materiales (pinceles, esponjas, espátulas, bastoncillos de

algodón, etc.). Se han descrito la utilidad, funcionamiento, manejo y limpieza del aerógrafo de maquillaje.

Se han detallado las propiedades y particularidades de los cosméticos y del maquillaje con aerógrafo.

Se han explicado las normas de seguridad e higiene para los aparatos de aerografía.

7. TEMPORALIZACION: 17H



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1. DENOMINACIÓN:

Técnicas de ejecución de los maquillajes.


Nª 5; Ejecuta procedimientos de maquillaje personalizados para diferentes actos sociales, razonando el procedimiento y la secuencia que hay que seguir.

3. OBJETIVOS: Preparar la piel segun sus caracteristicas —edad, emulsión epicutanea, color— con los productos adecuados,

para mejorar el resultado y la duracion del maquillaje. Saber corregir las pequenas alteraciones y la coloracion de la piel mediante la aplicacion de bases correctoras

que neutralicen las imperfecciones. Seleccionar y aplicar fondos de maquillaje fluido, semi-compacto, compacto, de camuflaje, seleccionando las

técnicas de arrastre, batido y difuminado adecuadas a cada forma cosmetica. Saber fijar el fondo de maquillaje mediante los diferentes tipos de cosmeticos: polvos, fijadores en aerosol... Explicar que armonias de colores de sombras de ojos y de maquillaje se deben seleccionar en los siguientes

casos: ojos azules, verdes y castanos. Seleccionar los colores que se van a aplicar en ojos, labios y pomulos en relacion con la armonia natural del

rostro. Corregir la forma de los ojos, pestanas, labios, pómulos mediante los cosméticos y las técnicas de maquillaje

adecuadas –delineado, difuminado, resalte, otros. Seleccionar y aplicar pestanas postizas, de tira o de grupitos, observando las medidas de seguridad. Lograr que el alumnado alcance las habilidades cognitivas de base para su aplicación en las unidades

didácticas posteriores.

CONTENIDOS:

Ejecución de procedimientos de maquillaje:

Técnicas previas a la aplicación de maquillaje: desmaquillado y preparación de la piel. Técnicas de aplicación de productos cosméticos decorativos: Parámetros que hay que tener en cuenta para

su aplicación. El maquillaje de fondo: la técnica del batido, arrastre y difuminado.



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Las bases de maquillaje: polvos, colorete, correctores, sombras y delineadores labiales. Zonas de aplicación, dirección, material de aplicación, color, maniobras y otros.

Técnicas de realización de correcciones claras y oscuras.

Técnicas de realización de correcciones de maquillaje para ojos: perfilado, eye liner, banana y difuminados.

Labios: perfilado y maquillado. Colorete: color y forma. Técnica de aplicación de cosméticos decorativos especiales:

Agua color. Aerógrafo.

Aplicación de accesorios (purpurinas, lentejuelas y plumas). Retirada, limpieza y conservación de los mismos

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

En esta unidad didáctica son de conocimiento y aplicación. Las generales que figuran en la programación del módulo profesional Las específicas seleccionadas del cuadro de actividades profesionales



52

UT5: técnicas de ejecución de los maquillajes.

ACTIVIDAD

PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS


Ejecuta

procedimientos de

maquillaje

personalizados para

diferentes actos

sociales, razonando

el procedimiento y

la secuencia que

hay que seguir.

1 Aplicar las tecnicas

del maquillaje adaptándolas a las caracteristicas de cada cliente y a las condiciones —luz, hora del dia, otros— y circunstancias en que sera lucido, para realizar los distintos estilos de maquillaje social.

adecuados.

1.1. Realizar las técnicas previas ala aplicación del maquillaje: desmaquillado y preparación de la piel.

1.2. Establecer los protocolos de las técnicas maquillajes.

1.3. Seleccionar los cosmeticos en funcion del tipo y color de la piel y el diseno previo del maquillaje.

1.4. Aplicar los correctores del color de la piel —bases y correctores—, en funcion de las necesidades y caracteristicas del color de la piel y del tipo de rostro.

1.5. Aplicar el fondo de maquillaje uniforme- mente atendiendo al tipo de piel, la forma cosmética y la técnica de aplicación especifica y se fija adecuadamente.

1.6. Perfilar y maquillar el contorno del ojo y el parpado de acuerdo a la morfologia y color de los ojos.

1.7. Aplicar mascaras a las pestana para resaltar y/o pestanas postizas de diferentes tipos: tira, grupos, otros.

1.8. Completar el maquillaje de las cejas proporcionando la forma final e intensidad de color

1.9. Maquillar los labios y pomulos con la tecnica seleccionada armonizando su color y mejorar los volumenes del rostro.

1.10. Aplicar los cosméticos decorativos especiales ; agua color y aerógrafo.

1.11. Aplicar accesorios especiales(plumas, lentejuelas, purpurina)







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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se han definido y realizado las acciones de preparación de la piel previas a la ejecución del maquillaje. Se han aplicado los cosméticos correctores para disimular pequeñas alteraciones y neutralizar las

imperfecciones. Se han descrito los criterios de selección y aplicación de fondos de maquillaje. Se han realizado las técnicas de maquillaje de delineado, difuminado, resalte, etc. Se ha fijado el fondo de maquillaje mediante los diferentes tipos de cosméticos: polvos, fijadores en aerosol,

etc.

Se han desarrollado las técnicas limpieza, desinfección y esterilización de los útiles y material empleados en el proceso, según el tipo y las características del mismo.

Se han eliminado de forma selectiva los residuos de los productos de desecho generados.

TEMPORALIZACION: 20 H



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1. DENOMINACIÓN:

Estilos y protocolos de los maquillajes.


Nª 5; Ejecuta procedimientos de maquillaje personalizados para diferentes actos sociales, razonando el procedimiento y la secuencia que hay que seguir.

3. OBJETIVOS: Conocer los diferentes estilos de maquillaje social en personas de diferentes edades y para lucir en distintas

circunstancias. Saber diferenciar y clasificar los diferentes estilos de maquillajes. Conocer las características de los maquillajes y su relación con los actos sociales. Conocer las Fases y secuenciación de los diferentes maquillajes. Realizar los diferentes estilos de maquillajes sociales. Conocer y realizar los diferentes maquillajes especiales (auto-maquillajes, fotografía, videos, otros...)

4. CONTENIDOS:

Estilos de maquillaje social: Clasificación: maquillaje de día, tarde, noche, fiesta, novia, pasarela, masculino, maquillajes especiales (gafas,

manchas y otras alteraciones estéticas). Características y su relación con los actos sociales.

Proceso de realización de los diferentes estilos de maquillaje social y su adecuación al modelo, sexo, edad y

circunstancia. Fases y secuenciación de los diferentes maquillajes.

Otros maquillajes: El auto-maquillaje.

Maquillajes especiales correctores.

Introducción de técnicas de maquillaje para la fotografía, vídeo y otros.

Técnicas de fijación, mantenimiento, retoques y transformación de maquillajes.



55





56

UT6: Estilos y protocolo de los maquillajes.

ACTIVIDAD

PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS


1. Ejecuta

procedimientos de

maquillaje

personalizados para

diferentes actos

sociales, razonando

el procedimiento y

la secuencia que

hay que seguir.

1. Realizar maquillajes personalizados de tipo social segun los diferentes estilos y acabados.

1.1. Clasificar y Seleccionar el estilo de maquillaje a realizar —dia, tarde-noche, fiesta—, estos realizan con los colores, cosmeticos y tecnicas adecuados a sus caracteristicas.

1.2. Realizar el maquillaje de día siguiendo las técnicas más adecuadas a sus características.

1.3. Realizar los maquillajes de tarde-noche y fiesta se con todas las correcciones de visajismo —tecnica del claroscuro— que precise el rostro.

1.4. Realizar el maquillaje de novia con los productos y correcciones necesarios para fotografia y video.

1.5. Realizar las técnicas de fijación, retoques y transformación del maquillaje.

1.6. La ficha tecnica se elabora recogiendo todos los datos personales y profesionales, sobre el estilo del maquillaje y el tipo, color y marca de los cosmeticos utilizados u otros aspectos tecnicos destacables.







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Se han efectuado maquillajes faciales adecuados a las diferentes circunstancias sociales y características del rostro.

Se han efectuado maquillajes faciales para fotografía, pasarela, televisión, etc.

Se han elaborado maquillajes de fantasía faciales. Se han desarrollado las técnicas limpieza, desinfección y esterilización de los útiles y material empleados en

el proceso, según el tipo y las características del mismo. Se han eliminado de forma selectiva los residuos de los productos de desecho generados.




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DENOMINACIÓN: Asesoramiento y control de calidad en los servicios de maquillajes.

RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO:

Asesora al usuario en cosmética y técnicas de maquillaje teniendo en cuenta los parámetros que definen la calidad del servicio.

OBJETIVOS: Saber evaluar la calidad de los procesos de maquillaje social, aplicando tecnicas para detectar el grado de

satis- facción del cliente y corrigiendo las desviaciones que pudieran producirse. Identificar los puntos que por su importancia deben ser evaluados para comprobar la calidad del servicio de

maquillaje. Reconocer en los servicios de maquillaje las desviaciones producidas en funcion de los resultados previstos,

así como, Identificar la fase o fases en las que se han producido. Saber proponer medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los deseados.

CONTENIDOS: Asesoramiento y calidad del servicio: Ergonomía en el proceso de maquillaje. Evaluación y control de calidad de los procesos de maquillaje social. Técnicas para medir el grado de satisfacción de la clientela y detectar la desviación en la prestación de los

servicios de maquillaje. Criterios de asesoramiento en maquillaje. Vocabulario técnico aplicable al proceso de asesoramiento.

Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a los procesos de maquillaje social.





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UT7: Asesoramiento y control de calidad en los servicios de maquillajes.

ACTIVIDAD

PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS


1. Asesora al usuario

en cosmética y

técnicas de maquillaje

teniendo en cuenta

los parámetros que

definen la calidad del

servicio.

1. Asesorar al cliente

sobre aspectos que

potencien su

imagen.

2. Identificar y aplicar

las medidas que

aseguran la calidad

del servicio.

1.1. Asesorar a el cliente sobre los cosmeticos decorativos más adecuados a sus caracteristicas: edad, tipo y color de la piel, necesidades laborales, sociales y otras.

1.2. Aconsejar al cliente sobre pequenas modificaciones que potencien su imagen -tinte de pestanas, de cejas, micropigmentación, depilación, extensiones de pestanas, otras.

1.3. Asesorar al cliente la manera de armonizar los complementos —gafas, lentes de contacto, otros— y el maquillaje se aconseja en funcion de las circunstancias en que se deban lucir.

2.1. Identificar las medidas que aseguran la

calidad del servicio.

2.2. Aplicar las medidas que aseguran la

calidad del servicio.






Se han proporcionado al usuario pautas de uso y referencias sobre productos cosméticos decorativos más convenientes a su piel y a su estilo.

Se han elaborado procedimientos de asesoramiento de maquillaje según estilos. Se han realizado fichas para analizar el resultado del servicio, valorando la satisfacción del usuario.



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Se ha evaluado el servicio y propuesto medidas de mejora.

Se ha utilizado un lenguaje técnico en el asesoramiento. Se han dado pautas para la optimización y duración del maquillaje.

Se han establecido procedimientos para tratar las sugerencias.


competencias profesionales, personales y sociales

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