COLÉGIO ESTADUAL PROFESSORA JÚLIA WANDERLEY ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

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SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL I

As pessoas com necessidades educacionais especiais têm assegurado pela Constituição Federal de

1988, o direito à educação ofertada em Classes Comuns e ao Atendimento Educacional Especializado – AEE

complementar ou suplementar à escolarização, que deve ser realizado preferencialmente em Salas de

Recursos Multifuncionais na escola onde estejam matriculados, em outra escola, ou em Centros de

Atendimento Educacional Especializado.

Esse direito também está assegurado na LDBEN – Lei nº 9.394/96, no parecer do CNE/CEB nº

17/01, na Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001, na lei nº 10.436/02 e no Decreto nº 5.626, de

22 de dezembro de 2005.

O Atendimento Educacional Especializado – AEE é uma forma de garantir que sejam reconhecidas

e atendidas as particularidades de cada aluno com Necessidades Educativas Especiais.

A Sala de Recursos Multifuncional I trata-se de um serviço de natureza pedagógica, conduzido por

professor especializado, que complementa o atendimento educacional realizado em classe comum para suprir

a defasagem do aluno que encontra-se matriculado do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e que apresentam

dificuldades de aprendizagem e/ou pessoa portadora de necessidades educativas especiais com atraso no

desenvolvimento.

O atendimento é realizado nas dependências da escola em horário de contra turno para atender

as necessidades educacionais dos alunos, podendo estender-se a alunos de escolas próximas quando houver

necessidade e disponibilidade no cronograma de atendimento.

Além de oferecer acompanhamento paralelo para suprir a defasagem acadêmica dos alunos com

necessidades educativas especiais, este serviço visa também dar suporte pedagógico e orientação aos

professores do ensino comum no sentido de flexibilizar o planejamento, diversificar as metodologias,

proporcionar uma avaliação diferenciada sempre que necessário e, também de orientar as famílias para o seu

envolvimento e a sua participação no processo educacional.

O atendimento está designado para os seguintes grupos:

Deficiência Intelectual – DI

Transtornos Funcionais Específicos – TFE

Transtornos Globais do Desenvolvimento – TGD

Deficiência Física – Neuromotora – DFN

JUSTIFICATIVA

O papel da Sala de Recursos Multifuncional Tipo 1 é de oferecer o que não é próprio do currículo

escolar, propondo objetivos, metas e procedimentos educacionais específicos e, suas ações são definidas

conforme o tipo de deficiência e/ou dificuldade apresentada pelo aluno numa perspectiva de complementar

sua necessidade educacional.

Ressalta-se ainda que o atendimento na Sala de Recursos Multifuncional 1 é uma possibilidade de

apoio paralelo à Sala Comum e, que este serviço pode contribuir de forma significativa para a efetivação da

aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais.

Os professores da Sala de Recursos atuam de forma colaborativa com o professor da Classe

Comum para a definição de estratégias pedagógicas que favoreçam o acesso da Classe Comum para a

definição de estratégias pedagógicas que favoreçam o acesso ao aluno com deficiência ao currículo e a sua

interação no grupo, entre outras ações para promover a inclusão deste aluno sempre que solicitado e/ou

houver necessidade por parte dos professores das disciplinas específicas.

O atendimento na Sala de Recursos Multifuncional 1 deve constituir num conjunto de

procedimentos específicos mediadores do processo de apropriação e produção de conhecimentos.

OBJETIVOS

Informar a comunidade escolar a cerca da legislação e normas educacionais vigentes que

asseguram a inclusão educacional.

Participar do processo de identificação e tomada de decisões acerca do atendimento às

necessidades especificas dos alunos;

Preparar material específico para o uso dos alunos na Sala de Recursos;

Orientar os professores a elaboração de material didático-pedagógico; quanto às adaptações de

conteúdos; metodologias e métodos avaliativos que possam ser utilizados pelos alunos com necessidades

educacionais especiais e/ou dificuldades de aprendizagens nas Classes Comuns;

Indicar e orientar o uso de equipamentos e materiais específicos e de outros recursos existentes

na família e na comunidade;

Articular com gestores e professores, para que o projeto pedagógico da instituição de ensino se

organize coletivamente numa perspectiva de educação inclusiva;

Propor medidas educacionais que favoreçam o atendimento às especificidades de cada aluno

para que os processos de aprendizagem e desenvolvimento ocorram dentro dos parâmetros da normalidade

oferecido a todos os alunos.

METODOLOGIA

Participação no processo de triagem dos alunos que frequentarão a SRM.

Elaboração do portfólio das atividades do Projeto, semestralmente.

Apresentação de relatórios das atividades realizadas.

Elaboração de pesquisas e estudos para escolha das estratégias de operacionalização do conteúdo

programático das séries iniciais do Ensino Fundamental adequando-os à Pedagogia de Projetos em sala de

aula.

Confecção de materiais pedagógicos.

Reuniões com os pais e professores dos alunos envolvidos na SRM com o objetivo de relatar os

progressos dos alunos.

Administração das aulas com alunos previamente selecionados, aulas com duração de duas

horas/aulas ou quatro horas/aulas quando o aluno apresentar dificuldade de estar na escola, devido a

distância do colégio ou uso do transporte escolar.

Articuladamente com o professor regente e coordenador pedagógico, buscar estratégias que

garantam a aprendizagem daqueles alunos que por motivos vários apresentam dificuldades ou defasagem em

seu desenvolvimento escolar.