cÓmo actuar antes durante después
TRANSCRIPT
CÓMO ACTUAR...
AntesDuranteDespués
www.integra.cl
Material para JardinesInfantiles y Salas Cuna
Prevención de Riesgos
MANUAL SISMOS: CÓMO ACTUAR ANTES,DURANTE Y DESPUÉS
Material para Jardines Infantiles y Salas Cuna
Realizado por Leonardo Aguirre, Katherine Cid,Loreto Valencia y especialistas de
la Asociación Chilena de Seguridad.
Departamento Prevención de RiesgosDirección de Operación de Jardines Infantiles
Dirección de Promoción y Protección de la InfanciaFundación Integra 2010Derechos Reservados
Prohibida su reproducción.
Diseño gráfico e ilustraciones:Impronta Publicidad
Impresión:
Fundación INTEGRACasa Central
Alonso Ovalle 1180Santiago de Chile
Tel: (56-2) 707 5100Fax: (56-2) 707 5200
7
....
....
....
....
....
....
....
.
CÓMO ACTUAR...
AntesDuranteDespués
Material para JardinesInfantiles y Salas Cuna
Prevención de Riesgos
2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .CARTA
Queridos equipos educativos:
Justo antes de iniciar nuestro año preescolar 2010, gran parte del país se vioafectado por un devastador s ismo que nunca olvidaremos.
Chile está ubicado en una zona geográfica donde este tipo de fenómenosnaturales es una realidad. Por eso, y como es nuestro estilo en FundaciónINTEGRA, hemos recogido las enseñanzas de lo vivido para estar más preparadosante futuras emergencias de este tipo.
El manual que reciben hoy fue elaborado por los expertos en prevención deriesgos de nuestra fundación para reforzar los planes de emergencia de nuestrosjardines infantiles y salas cuna y contó con la colaboración técnica de laAsociación Chilena de Seguridad.
Es el primero de una serie de materiales que abordarán distintos temasrelacionados con la preparación para las emergencias y la prevención de riesgosen nuestros establecimientos, donde la seguridad es un elemento básico parael desarrollo de los niños y niñas.
Los invito a revisar sus contenidos y compartirlos en comunidad,
Sergio Domínguez R.
Director EjecutivoFundación INTEGRA
....
....
....
....
....
....
.... SISMO
¿Qué son los sismos?¿Los sismos se pueden predecir?¿Cómo se miden los sismos?¿Qué es un tsunami?¿Por qué se producen los tsunamis?
ANTES¿Cómo podemos enfrentar sismos y/o tsunamis?Para reforzar y/o actualizar su Plan de Emergencias...Simulacros...Dispositivos y elementos de seguridad...En el establecimiento...Zonas de seguridad...En la sala cuna...Con los niños(as)...
DURANTEEn el jardín...En la sala de actividades...En la sala cuna...En el patio...
DESPUES¿Qué efectos provocan los sismos?Cuando salir del establecimiento...En caso de alerta de tsunami...Si usted de encuentra en un segundo piso...Si hay niños(as) o trabajadoras lesionadasAl volver al establecimiento...Reacciones t síntomas después de una emergencia...Reacciones esperables después de una emergencia en los niños(as)Como enfrentar los efectos psicológicos de los sismos...
EN EL HOGAR Cómo actuar: antes, durante y despuésCon sus hijos(as)...Organizándose frente a un sismo y/o tsunami en el hogar...
BIBLIOGRAFÍA
INDICE
44566
79
111415161717
19192121
222424252526272829
3031
32
Página
4
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .¿Qué son los sismos?Los sismos son movimientos propios de la naturaleza y seproducen por el movimiento de las capas superficiales dela tierra, llamadas placas tectónicas, que son planchasrígidas de roca sólida que conforman la superficie de laTierra. Nuestro país, debido a su ubicación geográficadentro del cordón de fuego del pacífico, donde convergenlas placas de Nazca y Sudamericana, presenta la mayoractividad sísmica del planeta.
¿Los sismos se puedenpredecir?
En la actualidad no existe tecnología en el mundo quepermita predecir la ocurrencia de los sismos, por estemotivo, el estar preparados adecuadamente paraenfrentarlos en el momento que ocurran, es fundamentalpara evitar al máximo el daño que estos puedan ocasionar,tanto en las trabajadoras, en los niños(as), como en losestablecimientos.
Por lo anterior, es esperable que en nuestro país cada ciertotiempo ocurran sismos de gran magnitud, los que puedenproducir o no tsunamis. Chile es el país donde se hanproducido los mayores terremotos del planeta, como elocurrido en Valdivia en 1960, grado XII en la Escala deMercalli y 9,5 en la Escala Richter, siendo el mayor movimientoregistrado en la historia de la humanidad. Otros ejemplosde lo anterior son los eventos ocurridos en los últimos 5años, como el terremoto en la Región de Tarapacá (2005),el terremoto en Tocopilla, Región de Antofagasta (2007), elterremoto y tsunami en la Región de Aysén (2007), y por elpasado terremoto y tsunami, que en el mes de febrero del2010 afectó a la zona centro-sur del país.
SISMO
Movimientode placas
Epicentro
Ondassísmicas
5
Existen dos escalas para lamedición de los sismos, lade Richter y la de Mercalli:
La Escala de Richter, mide lamagnitud del sismo a través dela energía liberada en el interiorde la tierra. Esta escala es loga-rítmica y se asignan númerospara cuantificar el efecto de unterremoto.
La Escala de Mercalli, mide lai n t e n s i d a d d e l s i s m o .Constituye la percepción de unobservador para establecer losefectos de un sismo en unpunto determinado de la tierra.Esta escala cuenta con 12categorías, expresadas engrados y sus efectos.
¿Cómo se midenlos sismos?
Grado Descripción del daño causado
I Lo advierten muy pocas personas y en condiciones de perceptibilidad especialmentefavorables.
II Lo perciben sólo algunas personas en reposo, particularmente las ubicadas en los pisos superiores de los edificios.
III Se percibe en el interior de los edificios y casas. No se distingue claramente que sunaturaleza es sísmica, ya que se parece al paso de un vehículo liviano.
IV Los objetos colgantes oscilan visiblemente. Sentido por todos en el interior de los edificios y casas. La sensación percibida es semejante al paso de un vehículo pesado.En el exterior, la percepción no es tan general.
V Sentido por casi todos aún en el exterior. Durante la noche muchas personas despiertan. Los líquidos oscilan dentro de sus recipientes y aún pueden derramarse.Los objetos inestables se mueven o se vuelcan.
VI Lo perciben todas las personas. Se siente inseguridad para caminar. Se quiebran los vidrios de las ventanas, vajillas y los objetos frágiles. Los muebles se desplazany se vuelcan. Se producen grietas en algunos estucos. Se hace visible el movimientode los árboles y arbustos.
VII Se experimenta dificultad para mantenerse en pie. Se percibe en automóviles en marcha. Causa daños en vehículos y estructuras de albañilería mal construidas. Caen trozos de estuco, ladrillos, cornisas y diversos elementos arquitectónicos.
VIII Se hace difícil e inseguro el manejo de vehículos. Se producen daños de consideracióny aún el derrumbe parcial en estructuras de albañilería bien construidas. Caen chimeneas, monumentos, columnas, torres y estanques elevados. Las casas de madera se desplazan y aún se salen totalmente de sus bases.
IX Se produce pánico general. Las estructuras corrientes de albañilería bien construidasse dañan y a veces se derrumban totalmente. Las estructuras de madera son removidasde sus cimientos. Se quiebran las cañerías subterráneas.
X Se destruye gran parte de las estructuras de albañilería de toda especie. Se destruyenlos cimientos de las estructuras de madera. Algunas estructuras de madera bien construidas, incluso puentes, se destruyen. Se producen grandes daños en represas,diques y malecones. Los rieles del ferrocarril se deforman levemente.
XI Muy pocas estructuras de albañilería quedan en pie. Los rieles del ferrocarril quedanfuertemente deformados. Las cañerías subterráneas quedan totalmente fuera de servicio.
XII El daño es casi total. Se desplazan grandes masas de rocas. Los objetos saltan al aire. Los niveles y perspectivas quedan distorcionados.
Escala de Mercalli
6
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .¿Qué es un tsunami?Tsunami es una palabra japonesa que significa “ola depuerto”. Un tsunami corresponde a una ola o un grupo deolas de gran energía y tamaño que pueden causar grandesdestrozos en las costas a medida que avanza hacia elcontinente. Este fenómeno nos expone a riesgo permanente,debido a las extensas costas que posee nuestro país.
¿Por qué se producen lostsunamis?
La ocurrencia de un tsunami generalmente se asocia asismos de gran magnitud, con epicentro en el mar, perotambién pueden originarse por avalanchas, por erupcionesvolcánicas, por explosiones submarinas o por terremotosen las costas de países lejanos, cuyas ondas pueden viajarpor el océano pudiendo afectar las localidades costeras denuestro país, en forma de tsunami.
SISMO
77
Por lo anterior, todos los jardines infantiles y salascuna deben considerar siempre dentro de su plande emergencias la preparación para actuaradecuadamente frente a los sismos. Asimismo, elriesgo de tsunami y los procedimientos de acciónfrente a ellos, deben estar incorporados siempreen el plan de emergencias de todos aquellosestablecimientos ubicados en las zonas de riesgode inundación por tsunami.
¿Cómo podemos enfrentarsismos y/o tsunamis?
Nuestra condición de país sísmico con una extensa costa,sumado a la presencia nacional y a la distribución territorialde los jardines infantiles y salas cuna de la Fundación,implica que en cualquier parte del país donde ocurra unsismo importante, habrán niños(as) y trabajadorasafectados. Esta realidad exige que contemos con unaorganización adecuada para enfrentar estas emergenciasde manera eficiente, para así asegurar su salud y seguridad,así como también la continuidad del servicio que se prestaa los niños(as) que asisten a los jardines infantiles y salascuna.
Los planes deben ser revisados y actualizados una vez alaño, de acuerdo con las nuevas realidades del estableci-miento, por ejemplo debe actualizarse cuando el entornoylos riesgos cambian, cuando se incorpora personal nuevo,cuando hay cambios en la planta física, etc.
ANTES Cómo actuar antesde un sismo
el impacto en las personas y retomar las actividadesnormales en el menor tiempo posible.
Para elaborar y/o actualizar el plan preventivo, que incluyeel plan de emergencias, considere las particularidades desu establecimiento y de las personas que estáncotidianamente en él, e incorpore en todas sus etapas alnivel sala cuna y a la extensión horaria, en caso quecorresponda.
La elaboración e implementación del plan preventivo es unproceso cíclico, el cual debe incluir como componente oactividad obligatoria un plan de emergencias.
68
Recuerde que…
El plan preventivo tiene como propósito formalizar ysistematizar la práctica de prevención de riesgos en elestablecimiento, para garantizar la seguridad de losniños(as) y trabajadoras, como también de cualquierpersona que asista a él.
El plan de emergencias considera el desarrollo de unconjunto de actividades y procedimientos que tienen comopropósito principal la preparación de las trabajadoras yniños(as), para enfrentar las emergencias en formaadecuada, con la finalidad de evitar o disminuir al máximo
Los pasos para elaborar el planpreventivo y de emergencias parasu jardín infantil o sala cuna seexplican con detalle en el manualMás Sanos y Seguros, y se represen-tan gráficamente en la siguientefigura:
ANTES
Elaboraciónde un plano
internoDefinición e
implementaciónde un sistema
de alarma
Asignaciónde roles
Programación yevaluación de
simulacros
PLAN PREVENTIVODiagnóstico participativo
Objetivos
Actividades
Plazos y responsables
1
2
3
4
Plan deEmergencias
1
2
3
4
Cómo actuar antesde un sismo
9
Para reforzar y/o actualizarsu Plan de Emergencias…Para una adecuada preparación, refuerce y/o actualicesegún corresponda su plan de emergencias, considerandolo siguiente:
· Solicite asesoría técnica para reforzar y/o actualizarel plan de emergencias del establecimiento a laOficina Regional o al Experto de ACHS que lecorresponde.
· Dentro de las emergencias a abordar en el plan,considere siempre la preparación para enfrentarsismos, puesto que todo el territorio nacional estáexpuesto a estas emergencias de origen natural.
· En caso que su establecimiento se encuentreubicado en zona de riesgo de inundación portsunami, incluya siempre la preparación paraenfrentarlos. Manténganse informada acerca delas zonas de seguridad de su sector, si no existeuna zona definida, consulte con las autoridadescorrespondientes o apóyese con la Oficina Regionaly con el Experto ACHS.
· Identifique en su plan de emergencia todos losrecursos disponibles, tanto humanos, materiales yeconómicos para enfrentar los sismos y/o tsunamis.
· Tome las medidas para que el proceso deactualización del plan de emergencias seaparticipativo, para que los roles y funciones decada integrante del equipo sean definidos en formaconjunta, de acuerdo a los conocimientos,capacidades y experiencias de cada una de lastrabajadoras. En este proceso incorpore a las redesde su sector y a todos los actores que puedan serde utilidad o apoyo en caso de que ocurra unaemergencia.
10
· Repase junto a su equipo las funciones y rolesasignados en el plan de emergencias, considerandolas indicaciones del manual “Más Sanos y Seguros”.Adecue y haga los cambios de roles y/o funcionesque sean necesarios, según la realidad actual delestablecimiento. No olvide incorporar a esto alPrograma de Extensión Horaria.
· Es importante que comunique el plan actualizadoy/o reforzado a todo el equipo del establecimiento,a los padres, apoderados y familias de los niños(as),a la Oficina Regional y a la comunidad, de estamanera se asegurará que todos los involucradosmanejarán la misma información en cuanto a lapreparación para enfrentar sismos y/o tsunamis.
· Identifique a las trabajadoras y niños(as) quetengan algún grado de discapacidad o necesitenayuda para desplazarse y establezca con su equipoprocedimientos de acción y de apoyo si es nece-sario.
· Comparta la organización que su establecimientoha definido para enfrentar los sismos y/o tsunamiscon los apoderados de los niños(as) y sus familias,con los organismos de apoyo y respuesta localescomo Bomberos, Carabineros, Comités deProtección Civil, entre otros.
ANTES Cómo actuar antesde un sismo
711
Simulacros…· Participe en forma activa en simulacros de
evacuación programados en su establecimiento.
· Asegúrese que al menos unejercicio de evacuación en el añosea evaluado por un Experto ACHS.Incluya e incorpore las conclusionesy/o recomendaciones entregadaspor el Experto para mejorar su plande emergencias.
· En su establecimiento programe a lomenos 3 ejercicios de evacuacióndurante el año, con y sin aviso, loque le permitirá que usted, lastrabajadoras y los niños(as) estaránmejor preparados. Recuerde que lossimulacros con aviso buscanidentificar la preparación de laspersonas y cuánto saben sobre cómoactuar, los simulacros sin avisobuscan determinar el grado deinternalización o práctica de losplanes de emergencias en laspersonas, de acuerdo a losprocedimientos y organizaciónpreviamente establecidos.
12
PAUTA DE EVALUACIÓNEJERCICIO DE EVACUACIÓN CON AVISOJARDINES INFANTILES Y SALAS CUNAS
ANTECEDENTES
Empresa :Nº de Empresa Asociada :Establecimiento :Región :Directora o Encargada :Fecha del Ejercicio :Evaluación Realizada por :
1. ASPECTOS GENERALES PARA TODO EL ESTABLECIMIENTO
Marque con una x la jornada en que se realiza el ejercicio Jornada Normal Extensión Horaria
Nº MATERIA SI NO
1.01 La alarma utilizada es escuchada por todos(as) en el jardín para alertar sobre una emergencia.
1.02 La alarma utilizada es reconocida por todos(as) como alarma de emergencias.
1.03 Durante la evacuación, fue la agente educativa quién abrió la puerta de las salas.
1.04 Las puertas fueron sujetadas mientras los niños(as) salían de las salas.
1.05 Los niños(as) salieron de la sala de manera tranquila y ordenada.
1.06 Una vez evacuada la sala, la agente educativa verificó que no quedarn niños(as) adentro.
1.07 Los niños(as) y el personal evacuaron por las vías previamente definidas.
1.08 Las vías de evacuación se encuentran operativas (despejadas), durante el ejercicio.
1.09 Las vías de evacuación definidas permiten una salida expedita y segura.
1.10 La(as) puerta(s) de escape alternativa(s) permitieron una evacuación expedita.
1.11 Los niños(as) y el personal evacuaron a la zona de seguridad previamente definida.
1.12 En la zona de seguridad, se verificó la presencia de la totalidad de los niños(as), según lista de asistencia del día.
1.13 La zona de seguridad definida cumple con su propósito.
1.14 En caso de estar utilizando estufas, fueron apagadas antes de evacuar.
1.15 Fueron cortados los suministros de gas y electricidad, según asignación de roles.
1.16 Una vez terminado el ejercicio, se retornó a las actividades en forma normaly ordenada.
OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES
713
2. SALA CUNA (considerar solamente si existe)
1.17 El personal y los(as) niños(as) estaban informados y preparados para el ejercicio.
1.18 Durante el desarrollo del ejercicio, participó todo el personal del estableci-miento.
1.19 Durante el ejercicio, las personas cumplieron con el rol asignado en el plan de emergencias.
1.20 El ejercicio se desarrolló en forma tranquila y ordenada.
1.21 Participaron las redes de apoyo local consideradas en el Plan como bomberos,carabineros o apoderados, entre otros.
1.22 El tiempo total de la evacuación se considera adecuado.
Marque con una x lo que corresponda Sala cuna 1º piso Sala cuna 2º piso
2.01 La sala cuna cuenta con cunas con ruedas para la evacuación de lactantes.
2.02 La cantidad de cunas con ruedas es adecuada para evacuar a todos los lactantes.
2.03 La sala cuna cuenta con rampas adecuadas para evacuar usando cunas con ruedas.
2.04 La vía de evacuación, hasta la zona de seguridad, permite el uso expedito decuna con ruedas.
2.05 Para la evacuación de lactantes acudió personal de apoyo, según lo considerado en el Plan de Emergencias.
2.06 El personal de apoyo para la evacuación de lactantes fue suficiente.
2.07 El personal de sala cuna se mostró tranquilo y ordenado para evacuar a los lactantes.
2.08 El personal de sala cuna demostró conocimiento en la evacuación de lactantes.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
Nº MATERIA SI NO OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES
Nº MATERIA SI NO OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES
14
· Participe en los simulacros de evacuaciónprogramados por la autoridad regional o comunalrespectiva, los cuales buscan sensibilizar a laciudadanía, tener una participación activa en elejercicio, educar a la población frente al riesgo deterremoto y tsunami, evaluar la operatividad de lared de telecomunicaciones con que cuenta la región,practicar la coordinación entre los integrantes delsistema de protección civil local, comunal y/oregional respectivamente frente a una emergencia,y poner en práctica el Plan Regional de Emergencia.
Dispositivos y elementos deseguridad…
· Revise periódicamente todos los dispositivos deemergencia de su establecimiento (luces deemergencias, la alarma de evacuación, extintoresy botiquín de primeros auxilios). De no encontraseoperativos o disponibles haga las gestiones parasolucionarlo, de aviso a la Directora.
· Mantenga en un lugar visible y cerca del teléfonolos números de emergencias de la Ambulancia,Bomberos y Carabineros de su sector y todos losque puedan ser de utilidad en caso de emergencia.
· Cerciórese que la caja chica se encuentre disponibley con fondos suficientes para ser utilizados en casode requerirlo.
· Tenga a mano una radio a pilas, en caso de cortede energía eléctrica, la radio le entregará informa-ción oficial acerca de la emergencia.
ANTES
A 131B 132C 133
ACHSUrgencia 1404Ambulancia
Teléfonos de Emergencia
Cómo actuar antesde un sismo
715
En el establecimiento…
· Realice periódicamente una revisión de lasdependencias para detectar objetos que duranteun sismo podrían caer y lastimar y retírelos.Especialmente sobre estanterías y muebles.Asegúrese de proteger las luminarias y cualquierotro material que pueda caer en caso de sismo.
· Revise las repisas y las estanterías, y asegúrelas ala pared para evitar su volcamiento.
· Mantenga siempre las vías de evacuación delestablecimiento despejadas, libres de obstáculose identificadas con la señalética correspondiente.Recuerde pedir orientación al Experto ACHS paradefinir cuales son las más adecuadas y seguras.
· Como una medida preventiva adicional, proteja losvidrios de ventanas, mamparas u cualquier otrolugar donde exista vidrio en su establecimiento,con film protector autoadhesivo o láminas deseguridad. Como alternativa utilice cinta adhesivatransparente.
· Mantenga preparado un bolso con mudas, mantasy otros artículos básicos para casos de evacuación,puesto que en caso de alerta de tsunami o colapsodel establecimiento por terremoto deberápermanecer en la zona se seguridad externa porun tiempo prolongado.
616
Zonas de seguridad…
· Identifique un sector seguro dentro de las salas, una zona de seguridad fuera delas salas, y si su establecimiento está ubicado en sector de riesgo por inundaciónen caso de tsunami identifique una zona segura para casos de tsunamis.
· La Zona de seguridad para casosde tsunamis debe ser un lugaralto, ubicado a una altura no in-ferior a 20 metros sobre el niveldel mar, como por ejemplo: ce-rros cercanos. Como referenciaconsidere que un edificio de 8pisos posee una altura aproxi-mada de 20 metros. Esta zonadebe estar definida por las auto-ridades, de los contrario apóyesecon la Oficina Regional o con elExperto Asesor de la ACHS.
ANTES
· El sector seguro dentro de la salade actividades debe ser un lugarlibre de riesgo de derrumbe, decaída de objetos, muebles uotros elementos, alejado deventanas y lunimarias quepuedan quebrarse y provocarlesiones. Esta sector debeencontrarse identif icado,señalizado y reconocido porusted y por los niños(as).
· La zona de seguridad delestablecimiento debe estarubicada lejos de los cableseléctricos, de árboles, depanderetas o cierres perimetralesque pudiesen colapsar, de cierresperimetrales o estructurasaledañas al establecimiento queno se encuentren en buenascondiciones de estabilidadestructural, lejos de ventanas,
de juegos de patios, o cualquierotro elemento u objeto quepresente riesgo de lesión. Estazona debe encontrarse libre deriesgo de derrumbe y debe estardebidamente identificada,señalizada y reconocida porusted y los niños(as).
Cómo actuar antesde un sismo
Con los niños(as)…
· Enséñele a los niños(as) que vivimos en un paíssísmico, por lo que es normal que cada cierto tiempoexperimentemos movimientos que son propios delas manifestaciones de la tierra y la naturaleza.
· Enseñe a los niños(as) la organización del plan deemergencias para actuar frente a sismos y/otsunamis.
· Muéstrele a los niños(as) la ubicación de las señalesde seguridad e indíquele para que sirven.
17
En la sala cuna…
· En las salas disponga y mantenga las cunas alejadasde las ventanas mientras los niños(as) duermen.
· Durante su recorrido hacia la zona de seguridadpara casos de tsunami junto a los niños(as), procureestar atenta al transito del momento, y eviteacercarse a postes y cableado eléctrico, árboles,cierres perimetrales y otros elementos que puedanpresentar riesgos en el camino.
618
. . . . . . . . . . . . . . . . .
· Comparta con los niños(as) los procedimientospara casos de sismos, y no olvide incorporarlossiempre en las prácticas de simulacros progra-madas.
· Asigne especial importancia y priorice la organizacióncon las familias y apoderados de los niños(as).Establezca acuerdos con los apoderados para laentrega de los niños(as) en caso de emergencia.
Recuerde que una buenapreparación, permitirá enfrentar
mejor el momento de la emergenciay contribuirá a evitar o disminuir sus
consecuencias
· Muéstrele a los niños(as) las vías de evacuación yzonas y/o sectores seguros definidos previamenteen el plan de emergencias.
ANTES Cómo actuar antesde un sismo
19
Recuerde que durante un sismo o cualquier otro tipo deemergencia, la seguridad integral de los niños(as), dependeprincipalmente de cómo usted y el resto del equipo delestablecimiento reaccionen en ese momento.
Para garantizar el correcto actuar, usted y las demás traba-jadoras del jardín infantil o sala cuna, deberán prepararsepara enfrentar de manera adecuada la ocurrencia de unsismo y/o un tsunami en caso que corresponda, medianteuna adecuada organización, la que debe quedar establecidaen el plan de emergencias, el cual deberá ser practicadopermanentemente en ejercicios de simulacros, lo que lepermitirá activarlo rápidamente, cuando ocurra un sismo,moderado o intenso, mientras usted se encuentre en elestablecimiento.
En el jardín…
· Cuando ocurra un sismo, lo más importante es queusted trate de mantener en todo momento la calmay que transmita tranquilidad a los niños(as) queestén en ese momento a su cuidado. Por su propiaseguridad y la de los niños(as), no intente escaparni actué precipitadamente. En general no es reco-mendable evacuar mientras ocurre un sismo.
· Cuando ocurra un sismo, será el momento de poneren práctica lo aprendido y practicado en el plan deemergencias del jardín infantil, recordando el rolque a usted le corresponde cumplir. Si usted juntoal equipo del establecimiento actúan conforme alo practicado en los simulacros de emergencia,disminuirá el riesgo de daño o lesiones.
En la sala de actividades…
· Si el sismo ocurre mientras usted se encuentra enla sala de actividades, haga lo posible por ubicara los niños(as) bajo las mesas para protegerlos delos objetos que puedan caer, tales como vidrios,luminarias u otros materiales que pueden despren-derse o quebrarse.
DURANTE Cómo actuar duranteun sismo
620
· Si lo anterior no es posible, ubique a los niños(as)en la el sector seguro dentro de la sala de activida-des definido previamente y permanezca en eselugar junto a los niños(as) hasta que pase el sismo.
· En caso de estar utilizando una estufa, aleje losniños(as) de ella y si es posible apáguela.
· Asegúrese de abrir la(s) puerta(s) de la sala, puestoque un sismo intenso podría producir deformacio-nes en las estructuras y ocasionar que la puertaquede trabada.
· Recuerde que en general no es recomendableevacuar mientras ocurre un sismo, pero es muyimportante que mientras este se produce ustedevalúe su evolución y que esté atenta al daño quepueda estar causando en la infraestructura. A partirde esto, si existe riesgo de derrumbe o caída demateriales u objetos que puedan afectar suseguridad o la de los niños(as) o de sus compañerasde trabajo, usted deberá ejecutar el procedimientode evacuación hacia la zona de seguridad delestablecimiento definida en su plan de emer-gencias.
DURANTE Cómo actuar duranteun sismo
721
. . . . . . . . . . . . . . . . .
En la Sala Cuna:
· Si usted se encuentra en la sala cuna mientrasocurre un sismo, ubique rápidamente a losniños(as) sobre una colchoneta en el lugar segurode la sala previamente identificado, alejados deobjetos que puedan caer y de ventanas que puedanquebrarse, y permanezca junto a ellos hasta queel movimiento cese.
En el patio…
· Si existe riesgo de derrumbe por sismo mientrasusted se encuentra en el patio con los niños(as),aléjese junto a los niños de inmediato de pande-retas o cierres perimetrales que eventualmentepuedan caer, también de cables eléctricos, árboles,etc.
Recuerde que la seguridad de losniños(as) depende principalmentede los adultos que los cuidan.
· Recuerde que de acuerdo con lo definido en el plande emergencias, sus compañeras de trabajo queestén disponibles acudirán a colaborar con la salacuna.
22
Una vez que el sismo ha cesado, y si este ha sido intensoo de gran magnitud, es esperable y natural que ocurranréplicas como consecuencia de las readecuaciones de lacorteza terrestre. Estas réplicas se producen en el mismolugar donde se originó el sismo y pueden durar variosmeses, incluso es posible que muchas de ellas no seanpercibidas por las personas, siendo sólo detectadas demanera instrumental.
La magnitud y frecuencia de las réplicas a lo largo deltiempo tienden a disminuir. Sin embargo, no es posibledescartar la ocurrencia de réplicas de magnitud significativa,aunque las probabilidades de que ocurran son bajas, debidoa que es necesario que exista gran acumulación de energía,lo que podría demorar varios de años antes volver a serliberada.
¿Qué efectos provocan los sismos?
Los efectos destructivos o consecuencias de los sismosdependen de su magnitud, de la distancia al lugar de origeno epicentro, de las características del suelo y del grado depreparación de las personas para enfrentarlos.
Los sismos en sí, raramente son la causa directa deaccidentes y víctimas. La mayoría de los efectos destructivosde los sismos son el resultado de:
· Tsunamis· Deslizamientos de terrenos· Derrumbes parciales o totales en algunos edificios
y construcciones.· Caída de materiales pesados, cornisas, paredes,
cielos falsos, etc.· Caída y rotura de vidrios.
· Caída de muebles y otros objetos adosados a lasparedes.
DESPUÉS Cómo actuar despuésde un sismo
23
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recomendaciones generales…
Después de un sismo, recuerde y considere lo siguiente:
· En caso que le corresponda, y si es posible, cortelos suministros básicos (gas, agua y electricidad)según la asignación de roles que establece el plande emergencias del establecimiento.
· Caída de cables eléctricos.· Actos humanos extremos provocados por el pánico.· Incendios.Los sismos intensos también pueden ocasionar gravesfallas en las comunicaciones, impacto en la economía ypueden ser la causa de otros riesgos.
· Tenga especial cuidado con la entrega de losniños(as) a su cargo, recuerde la organizaciónestablecida para esto en el plan de emergencias ylos acuerdos establecidos con las familias yapoderados, y evite en lo posible que sean retiradossin su conocimiento o por una persona noautorizada. Si esto ocurre dé aviso inmediato a laDirectora y a la Oficina Regional.
· No propague rumores ni haga caso de ellos. Estoconfunde y puede causar más alarma de lanecesaria.
· Participe activamente en los simulacros de sismoy/o tsunami. Luego de los ejercicios, incorpore lasconclusiones de la evaluación realizada por elequipo del jardín y el Experto asesor ACHS al plande emergencias del establecimiento.
Recuerde que después de una emergencia,
debe tener especial cuidado con la entrega
de los niños(as) a su cargo, evitando que
sean retirados sin conocimiento de usted o
por una persona no autorizada.
24
Cuando salir del establecimiento…
· Evalúe la situación y tome la decisión que corres-ponda de acuerdo a cómo está evolucionando laemergencia y los riesgos existentes.
· Salga del establecimiento y/o sala cuando existariesgo de derrumbe o caída de materiales u objetosque pongan en riesgo su vida, la vida o seguridad delos niños(as) y del resto de las trabajadoras, y evacuea la zona de seguridad externa del establecimientodefinida previamente en su plan de emergencias.
En caso de alerta de tsunami…
· Después de un sismo intenso y frente a una alertade tsunami, recuerde su rol establecido en el plande emergencias y siga todas las indicaciones queentreguen las autoridades.
· Si su jardín se encuentra ubicado en zona de riesgode inundación por tsunami y si el sismo es de unaintensidad tal, que le impida a usted mantenerseen pie, luego que pase el movimiento, evacue atodos los niños(as) hacia la zona de seguridadexterna, previamente identificada para casos detsunami. Esta zona debe corresponder a un lugarubicado a una altura no inferior a 20 metros sobre el nivel del mar. Por ejemplo: cerros cercanos.
· Recuerde que un tsunami se anuncia en ocasionespor la elevación o el descenso anormal del agua,por lo que nunca se debe ir a la playa para contem-plar el recogimiento del mar después de un sismointenso.
· Recuerde que un tsunami no es una ola única, sinouna serie de olas.
· Al salir del establecimiento con los niños(as), evitetransitar por edificaciones que visualmente seaprecien colapsadas y por lugares donde existanriesgos importantes para su seguridad y la de losniños(as).
DESPUÉS Cómo actuar despuésde un sismo
7 725
Si usted se encuentra en un segundopiso…
· Recuerde su rol y la organización establecida paraactuar frente a un sismo.
· Una vez que el sismo cese, evacue a la zona deseguridad externa y/o para tsunamis, solamentesi existe riesgo de derrumbe o caída de material uobjetos que pongan en riesgo la vida y seguridadde los niños(as) y trabajadoras.
· Evacue a los niños(as) por la vía de evacuacióndefinida. A los niños(as) más pequeños bájelos enbrazos.
Si hay niños(as) o trabajadoraslesionadas…
· En caso de haber heridos, comuníquelo deinmediato a la Monitora de Primeros Auxilios desu establecimiento para que preste la primeraatención al niño(a) o trabajadora lesionada yevalúen si se requiere realizar traslado al centrode salud más cercano y disponible de su localidad.
· Evite acercarse a cables u objetos en contacto concables eléctricos que hayan caído, puesto quepodrían encontrarse energizados.
· Permanezca en la zona de seguridad para tsunamis,junto a los niños(as) hasta que el riesgo hayapasado.
· Manténgase atenta y siga todas las instruccionesque entreguen las autoridades. Infórmese de laemergencia y su desarrollo utilizando una radio apilas.
26
· Utilice una radio a pilas para mantenerse informaday atenta a las noticias locales y regionales.
· En lo posible establezca y mantenga canales decomunicación con la Oficina Regional para informaracerca del estado de salud de los niños(as) y delas trabajadoras.
· Evalúe las condiciones generales del establecimien-to, inspeccione las salas, los estantes, las repisas,y el mobiliario en general, para descartar riesgode accidentes. Vuelva a la sala o al establecimientosolamente cuando dichas condiciones se lo permi-tan, verificando previamente que no existe riesgopara los niños(as) y las trabajadoras.
· Abra las puertas de los estantes y muebles conprecaución y tenga cuidado con los objetos quepuedan caer.
· Es frecuente que luego de un sismo de granmagnitud puedan existir fugas de gas, las cualesse evidencian rápidamente por el fuerte olor quese percibe. En ese caso, corte el suministro de gasy abra ventanas y puertas para ventilar, no enciendaluces ni accione interruptores eléctricos, inclusoes recomendable que no utilice su teléfono celular,puesto que una chispa podría causar una explosión.Abandone el lugar y en lo posible de aviso deinmediato a bomberos y a la Oficina Regional.
· Para detectar una fuga de gas nunca utilice fósforoso encendedores. Si es necesario realizar una revisión,hágalo usando una solución de agua con jabón,aplicándola en los lugares donde posiblemente secree que puede estar la fuga. Así, el escape de gasprovocará burbujas siendo fácilmente detectable.En caso de hallar una fuga, se debe cerrar la llavede paso, dar aviso a la Directora, a la Oficina Regionaly recurrir a un especialista para su reparación.
Al volver al establecimiento…
· Después de un sismo de gran magnitud, antes devolver a ocupar el establecimiento, se debe realizaruna inspección general del estado de lainfraestructura y de las instalaciones de gas, de aguapotable y de electricidad. Para esto se deben seguirlas instrucciones que la Oficina Regional entregue.
DESPUÉS Cómo actuar despuésde un sismo
REACCIONES Y SÍNTOMAS DESPUÉS DE UNAEMERGENCIA…
7 727
Es importante reconocer las reacciones normales de losniños(as) frente a una emergencia. Las emergencias puedenocurrir rápidamente y sin avisar, por lo que pueden seraterradoras para los adultos pero pueden ser traumáticasen el caso de los niños(as), a causa de la intensidad ygravedad de las experiencias vividas y de las reaccionesobservadas en los adultos.
Los niños(as) experimentan una serie de reacciones y desentimientos en respuesta a una situación de este tipo ynecesitan atención especial para satisfacer sus necesidades.
Los indicadores más comunes de estrés en los niños(as)son los cambios en la conducta y la regresión. Por ejemplo,cuando el niño(a) presenta conductas de un estado anteriorde desarrollo, tales como chuparse el dedo o hablar comobebé.
Al enfrentar emergencias, los niños(as) de edad preescolarfrecuentemente se sienten desvalidos y experimentanintenso miedo e inseguridad por su impotencia paraprotegerse a sí mismos. Muchos niños carecen de las
destrezas verbales y conceptuales necesarias para lidiarefectivamente con el estrés que aparece súbitamente, porlo tanto no pueden poner en palabras lo que les ocurre.
Las reacciones de los adultos (trabajadoras, padres yfamilia) a menudo afectan fuertemente a los niños(as),principalmente porque son ellos los que proveen al niño(a)de la sensación de seguridad y estabilidad. Es necesariorecordar que los niños son tremendamente sensibles yperceptivos respecto a las reacciones de los adultos, porlo que donde exista ansiedad entre los adultos,desesperación, intranquilidad y/o desesperanza,posiblemente facilitará reacciones muy similares en losniños.
Ante una situación de crisis, en los niños(as) se genera unanecesidad de apoyo y compañía, por ende el abandono esuna fuente de gran preocupación para los niños(as)preescolares y en especial para los niños(as) que hanperdido juguetes, mascotas, amigos o familiares; éstosúltimos necesitarán mayor consuelo y compañía.
Reacciones esperables después de una emergencia en los niños(as):
28
· Miedo a la oscuridad o a los animales· Apegamiento a los padres· Resistencia a ir al Jardín Infantil· Terror en las noches· Pesadillas· Pérdida del control de esfínteres· Dificultad en el habla· Disminución o aumento en el apetito
· Llorar o gritar por ayuda· Inmovilidad, con temblores y expresiones faciales
de terror· Correr hacia un adulto, o correr sin dirección· Temor a estar solo y/o miedo a los extraños· Confusión
Como enfrentar los efectos psicológicos de los sismos…acerca de la necesidad de proveer del primer apoyoen crisis individual o grupal, para lo cual sedestinaran los profesionales respectivos a cargode aliviar los efectos psicológicos, y la carga emo-cional asociada a la situación de experimentadarecientemente.
729
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
· Recuerde que vivimos en el país más sísmico delmundo, por lo que debemos aprender a convivircon las manifestaciones de la tierra y la naturaleza.
· Después de una emergencia como un sismo intenso,es posible que usted, los niños(as) o las trabajado-ras se encuentren afectadas emocionalmente, paralo cual será necesario informar a la Oficina Regional
Recuerde que vivimos en el país más sísmico del mundo,por lo que debemos aprender a convivir con lasmanifestaciones de la tierra y la naturaleza.
30
Con sus hijos(as)…
Es esperable que luego de vivir experiencias asociadas alas emergencias que algunos niños(as) se vean afectados,lo cual en algunos casos puede mantenerse en el tiempo.Si requiere apoyo especializado para abordar situacionescomplejas que se presenten tanto en su trabajo con losniños(as) o en su hogar con sus hijos(as), Fundación Integrapone a su disposición el servicio gratuito de FONOINFANCIA,donde psicólogos expertos en desarrollo infantil eintervención en crisis la podrán orientar en todas sus dudas.
· Después de ocurrida una emergencia, hable consus hijos(as) sobre lo sucedido, acerca de sussentimientos, sus preocupaciones y sus miedos.
· Anímelos a hablar y consuélelos por las perdidasque ellos sientan importantes.
· Permita que le hagan todas las preguntas quequieran.
· Escuche lo que están diciendo.
· Explique que en Chile los sismos son frecuentes ynaturales.
· Explíquele lo que aparece en la televisión y en laradio o cuando los adultos comentan malas noticias.
· Evite que los niños(as) vean situaciones dedescontrol o pánico.
· Explíquele que siempre es normal tener miedofrente a un sismo.
· Si el sismo genero impacto emocional profundo enusted o sus hijos u otro miembro de su familia,busque asesoría a través de las redes que el estadopone a disposición de la comunidad, comoHospitales, Consultorio, COSAM, etc. para estoscasos, las cuales cuentan con especialistas de lasalud mental.
EN ELHOGAR
SISMO:Cómo actuar: antes, durante y después
7 731. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
· Mantenga algunos dispositivos de seguridadoperativos, como linternas o luces de emergencias,una radio a pilas, botiquín de primeros auxilios,entre otros.
· Ubique dentro y fuera de su vivienda una zona deseguridad.
· Muéstrele a sus hijos las vías de evacuacióndefinidas en su hogar y la zona más segura, tantodentro como fuera de la casa o departamento.
Organícese con su familia paracontactarse y saber qué hacer si no
están juntos.
Organizándose frente a un sismo y/otsunami en el hogar…
· Organícese junto a su familia para saber donde seencontrarán en caso de que ocurra un sismo y/otsunami. Asegúrese de que todas las personas queviven con usted participen y estén informados delas medidas de prevención.
· Enseñe a sus hijos(as) que correr no sirve y espeligroso.
· Mantenga pasillos y salidas de su hogar despejadasy retire objetos pesados que estén en altura ypuedan caer.
· Tenga a mano los teléfonos de emergencias (Ambu-lancia, Bomberos y Carabineros).
32
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BIBLIOGRAFÍA
· Servicio Sismológico de la Universidad de Chile, www.ssn.dgf.uchile.cl
· Oficina Nacional de Emergencias del Ministerio del Interior, www.onemi.cl
· Servicio Nacional de Geología y Minería, www. sernageomin.cl
· Asociación Chilena de Seguridad, 2000, “Manual Sismo”
· Asociación Chilena Seguridad, 2007. Fichas técnicas de Sismos 1 y 2
· Fundación INTEGRA, 2007. Manual “Más Sanos y Seguros”, Material de Apoyopara Jardines Infantiles y Salas Cuna.
SISMO