centro escolar católico san agustín prof. bonifacio
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El ENSAYO
Centro Escolar Católico San Agustín
Prof. Bonifacio Cantarero
OBJETIVOS
Cantarero
DEFINICIÓN:
El ensayo es un género
literario que se caracteriza por
establecer un vínculo entre
escritura, persuasión y
argumentación; consiste en
una serie de divagaciones, la
mayoría de las veces de
aspecto crítico, en las cuales
el autor expresa sus
reflexiones acerca de un tema
determinado o bien sin tema
alguno.
Michel de Montaigne
El escritor francés del siglo XVI Michel de
Montaigne fue el creador del ensayo, el género
literario más apropiado para transmitir ideas y
críticas. En 1580 publicó sus dos primeros
volúmenes de ensayos, y en 1588 el tercero.
Mientras sus primeras obras giran alrededor de
temas como la muerte y el dolor, sus últimos
ensayos se centran más bien en el
conocimiento y la naturaleza de la bondad.
Enciclopedia Encarta Culver Pictures
LOS HOMBRES ESTAN ATORMENTADOS POR LA OPINION QUE TIENEN DE
LAS COSAS NO POR LAS COSAS EN SÍ MISMAS, SI ESTO SE PUDIERA
APLICAR COMO PRINCIPIO ALIVIARIA EN MUCHO NUESTRA MI SERABLE VIDA
Michel de Montaigne
El ensayo es uno de los géneros más modernos
y de mayor cultivo en la actualidad. Es un
escrito en prosa, generalmente breve, expone
sin rigor sistemático, pero con hondura,
madurez y sensibilidad, una interpretación
personal sobre cualquier tema, sea filosófico,
científico, histórico, literario, etc.
ESTRUCTURA
¿Cuántos tipos existen?
Su estructura es libre y breve
Se ajusta a la diversidad de temas
Responde a la manera particular en que el autor ve e
interpreta el mundo, la vida, la naturaleza, los seres
humanos y a sí mismo.
Se puede redactar en primera o tercera persona.
Características del ensayo
¿Sobre qué escribo?
¿Cómo lo escribo?
Hay que escribir no para hacerse adivinar sino para
hacerse entender
La escritura comprende los siguientes procesos:
La idea
inicio
desarrollo
cierre
Lógica
Estilo
Lo que llama la atención cuando se lee un texto no es sólo
lo que se lee, sino también la manera como está escrito;
ese aire personal o distintivo es lo que se denomina estilo.
Claridad
Pensamiento diáfano, conceptos bien
digeridos, exposición, limpia es decir, con
sintaxis adecuada y vocabulario al alcance de
la mayoría: ni preciosista ni excesivamente
técnico.
ConcisiónEs el arte de hacer resaltar la idea principal,
de condensar los elementos de una oración
en forma cada vez más ajustada.
Originalidad
El que redacta debe ceñirse a las palabras
naturales y crear sus propias
expresiones.
Semántica y la Sintaxis
“La educación, base del desarrollo de un país”.
“ Ella permite los avances sociales y económicos: desarrollo de la población, de la tecnología de la investigación intelectual, de la participación ciudadana, de los mayores niveles de empleo y de ingreso, etc.”
“Cuando la educación alcanza un alto nivel en la población , se está frente a un país desarrollado o en vías de desarrollo.”
“Las estadísticas muestran en países desarrollados altos índices de escolaridad”
La educación es una de las bases del desarrollo de un paísElla permite los grandes avances sociales y económicos:desarrollo de la población, de la tecnología, de lainvestigación intelectual, de la participación ciudadana, delos mayores niveles de empleo y de ingreso, etc. Cuando laeducación alcanza un alto nivel en la población , se estáfrente a un país desarrollado o en vías de desarrollo. Lasestadísticas muestran que los países desarrollados tienenaltos índices de escolaridad.
CITAS
CITAS
DIRECTAS INDIRECTAS
Consejos prácticos para citar fuentes
de consultacorrectamente
• Apellidos, Inicial.(año). Título + Nombre revista, nº revista (condición de publicación), pp.
Estructura
• Peronard, M., Velásquez, M., Crespo, N. & Viramonte, M. (2002). Un instrumento para medir la metacomprensión lectora. Revista Infancia y Aprendizaje, 25(2), 131-145.
Ejemplo
• Apellido, inicial. (año). Título. Lugar de Publicación: Editorial
Estructura
• Coulon, A. (1995). Etnometodología y educación. Buenos Aires: Paidós
Ejemplo
• Apellido, Inicial (Ed.) (año).Título. Lugar de publicación: Editorial.
Estructura
• Parodi, G. (Ed.) (2002). Lingüística e interdisciplinariedad. Desafíos para el nuevo milenio: ensayos en honor a Marianne Peronard. Valparaíso: Ediciones Universitarias de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
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• Apellido, inicial. (Año). Título de capítulo. En + Apellido, inicial. (Eds.), Título del libro (pp.). Lugar de publicación: Editorial.
Estructura
• Anderson, R. (1984). Role of the reader’s schema in comprehension, learning, and memory. En R. Anderson, J. Osborn & R. Tierney (Eds.), Learning to read in american schools: Basal readers and content text (pp. 469-495). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
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• Apellido, Inicial. (Año)Título [En línea]. Disponible en : ULR
Estructura
• Gamba, A., & Gómez, M. (2003) Sobre el discurso científico y las relaciones de género: una revisión histórica[En línea]. Disponible en: http://mujereslibres.hypermart.net
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• Apellido, inicial (Año). Título. Grado de Tesis. Universidad. Ciudad, País.
Estructura
• Soussi, L. (2004). Módulos didácticos para el desarrollo de estrategias inferenciales correferenciales anafóricas en alumnos de 6º y 8º año básicos de escuelas rurales de Chiloé. Tesis de magíster, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile.
Ejemplo
• Apellido, inicial. (Año) Título. Ponencia presentada +nombre evento, Universidad. Ciudad.
Estructura
• Rosas, M. (2001). Estructura de las clases de comprensión lectora en 5º y 8º año de Enseñanza General Básica. Ponencia presentada en el XIV Congreso de la Sociedad Chilena de Lingüística, Universidad de Los Lagos, Osorno
Ejemplo
1. Planificación:
• Hallar información.
• Distribuir el tiempo para realizar el escrito.
2. Reunión y Organización de ideas:
• Recopilar ideas, hechos, materiales y observaciones.
• Realizar la asociación de ideas.
3. Escritura del texto:
• Introducción (se plantea la idea central).
• Cuerpo o desarrollo (ideas secundarias o de apoyo).
• Conclusiones.
4. Relectura y corrección:
• Verificar si las ideas están expresadas en forma clara y coherente.
• Eliminar los errores (ortográficos, repeticiones, signos de puntuación incorrectos)
5. Redacción final:
• Redacción pasada en limpio.
6. La relectura del texto.
Fases en la redacción de un ensayo
