carpeta pedagogica inicial 3 4 y 5

CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS CHICLAYO- 2013

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DATOS INFORMATIVOS

PEDAGOGA :

D.N.I. :

TITULO : NIVEL:

RESOLUCIÓN DE NOMBRAMIENTO :

CÓDIGO MODULAR Nº :

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“JARDIN DE NIÑOS N°016 ”

LUGAR : Chiclayo (J.L.O)

GRE :CHiclayo

UGEL : CHiclayo

TURNO : Mañana

DIRECCIÓN DEL PEDAGOGO : HUASCA #1205 J.L.O

TELÉFONO : 251215

COLEGIO DE PROFESORES :” PEDRO RUIZ GALLO

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

ARTICULO 13º: DERECHO A LA EDUCACIÓN

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La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la liberta de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo.

ARTICULO 14º: DERECHO A LA EDUCACIÓN.

FINES Y CONTENIDO La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país.

ARTICULO 15º: RÉGIMEN DEL PROFESORADO.

El profesorado en las enseñanzas oficiales es carrera pública. El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como el buen trato psicológico y físico.

ARTICULO 17º: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN

La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del estado, la educación es gratuita

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CONCEPTO DE EDUCACIÓN Educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se

desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de la personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de la cultura, al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.

LA EDUCACIÓN COMO DERECHO La educación es un derecho fundamental de la persona y de la

sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la sociedad básica.

La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho de participar en su desarrollo.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país.

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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

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FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIÓN, LA CALIDAD Y EQUIDAD Para lograr la universalización, calidad y equidad en la

educación, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.

UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Para asegurar la universalización de la educación básica en

todo el país como sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estándares internacionales.

Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrícula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos.

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CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.

Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:

a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación peruana establecidos en la presente ley.

b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.

c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales educativos.

d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.

e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.

f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.

g) Investigación e innovación educativa.

h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo.

** Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.

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LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible

porque abarca y articula todos sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua a las necesidades y exigencias de la diversidad del país.

La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educación. Se organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.

ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda

persona tenga oportunidades de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios de comunicación, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente e integral y para potenciar el servicio educativo.

Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:

a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación y cualquier otro tipo de evaluación del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del Sistema Educativo.

b) Las complementariedades que amplíen las especialidades profesionales de las personas.

Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa establecidos en el artículo 15º, definen los lineamientos para que cada Institución Educativa pueda hacer uso de estos medios.

LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y PROGRAMAS El Sistema Educativo se organiza en:

a) Etapas: son períodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se estructuran y desarrollan en función de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

b) Niveles: son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas.

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c) Modalidades: son alternativas de atención educativa que se organizan en función de las características específicas de las personas a quienes se destina este servicio.

d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de aprendizaje.

e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y responder a las expectativas de las personas.

ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO a) Educación Básica:

La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.

Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.

b) Educación Superior

La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y difusión de conocimientos; a la proyección a la comunidad; al logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del país.

EVALUACIÓN DEL ALUMNO La evaluación es un proceso permanente de comunicación y

reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.

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LA EDUCACIÓN BÁSICAOBJETIVOS:a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico,

afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

ORGANIZACIÓN La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte el

Estado, es gratuita. Satisface las necesidades básicas del aprendizaje de niños, jóvenes y adultos, considerando las características individuales y socio culturales de los educandos.

Se organiza en:

a) Educación Básica Regular

b) Educación Básica Alternativa

c) Educación Básica Especial

CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible,

integrador y diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la educación peruana.

El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa desarrollan metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados, según las características del medio y

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de la población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del Ministerio de Educación.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo

armonioso e integral del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.

El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes.

El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros actores de la sociedad; en tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA La culminación satisfactoria de la educación básica, en

cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.

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EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los

niveles de educación inicial, primaria y secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.

La Educación Básica Regular comprende:

a) NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, también sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula con el nivel de educación primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su especificidad y autonomía administrativa y de gestión.

Con participación de la familia y de la comunidad, la educación inicial cumple la finalidad de promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socioafectivo y cognitivo, la expresión oral y artística y la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.

b) NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. Tiene como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

c) NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educación primaria. Está

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orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.

La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes. En los últimos años escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.

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EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

La Educación Básica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la de la Educación Básica Regular; enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. Se organiza flexiblemente en función de las necesidades y demandas específicas de los estudiantes. El ingreso y el tránsito de un grado a otro se harán en función de las competencias que el estudiante haya desarrollado.

La Alfabetización está comprendida en la Educación Básica Alternativa.

La Educación Básica Alternativa responde a las necesidades de:

a) Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educación regular o no pudieron culminarla.

b) Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educación Básica Regular o que abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide continuar los estudios regulares.

c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.

ALFABETIZACIÓN Los programas de alfabetización tienen como fin el

autodesarrollo y el despliegue de capacidades de lectoescritura y de cálculo matemático en las personas que no accedieron oportunamente a la Educación Básica.

Fortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuar su formación en los niveles siguientes del Sistema Educativo y para integrarse al mundo productivo en mejores condiciones. Se realizan en una perspectiva de promoción del desarrollo humano, del mejoramiento de la calidad de vida, y de equidad social y de género. Promueven la superación del analfabetismo funcional creando ambientes letrados.

La alfabetización se desarrolla, según los requerimientos de cada lugar, en todas las lenguas originarias del país. En los casos en que estas lenguas originarias sean predominantes, deberá enseñarse el castellano como segunda lengua.

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Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con este propósito convoca a instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente programas de alfabetización.

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y

atiende a personas con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a: a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte

un aprendizaje regular.b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.

En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio de la atención complementaria y personalizada que requieran.

El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y social.

LA EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA

DEFINICIÓN Y FINALIDAD La educación Técnico – Productiva es una forma de educación

orientada a la adquisición de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Esta destinada a las personas que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a alumnos de Educación Básica.

OBJETIVOS a) Desarrollar competencias laborales y capacidades

emprendedoras para el trabajo dependiente o independiente.b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido

en algún campo específico de la producción o los servicios, con visión empresarial.

c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según las exigencias del mercado laboral.

d) Complementar el desarrollo de la educación para el trabajo que ofrece la Educación Básica.

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ORGANIZACIÓN La Educación Técnico Productiva está organizada en ciclos determinados por las características y complejidades de los perfiles técnico-profesionales y por requerimientos académicos específicos. Los ciclos se organizan en módulos según competencias productivas con valor para el empleo, debidamente certificadas. No son sucesivos ni propedéuticos.

FIN GENERAL DE LA EDUCACIÓN

El Sistema Educativo Peruano se orienta hacia el fin fundamental de la educación que es de contribuir a la nación integral de los educandos y a la construcción de una sociedad democrática.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Los principios enunciados en el mediano y largo plazo del Ministro de Educación de 1995 – 2010:

La educación debe ser Ética. La educación debe orientarse al desarrollo humano La educación debe preparar para el trabajo La educación debe alcanzar a todos La educación debe ser intercultural

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS Principio de la Construcción de los propios aprendizajes. Principios de las Necesidades del Desarrollo de la

Comunicación y el Acompañamiento en los aprendizajes. Principio de la Significativas de los aprendizajes Principio de la Organización de los aprendizajes. Principio de la Integralidad de los aprendizajes.

LEY DEL PROFESORADO

LEY Nº 24029 – MODIFICADA POR LEYES 26011, 25212, 27942

REGLAMENTO D.S. Nº 19 – 90 – ED

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DE LOS DERECHOS Y DEBERES

ARTICULO 13º : Los profesores al servicio del Estado tienen derecho a:

a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de trabajo;

b) Percibir una remuneración justa, acorde con su elevada misión y con su condición profesional, dicha remuneración es reajustable con el costo de vida;

c) Participar en la formación, ejecución y evaluación de los planes de trabajo de su centro educativo;

d) Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y la organización institucional;

e) Recibir del estado apoyo permanente para su capacitación, perfeccionamiento y especialización profesional;

f) Gozar de vacaciones; g) Ser informado periódicamente del Estado de su evaluación

profesional; h) Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafón, en

estricto orden de capacidad y méritos; i) Licencias; j) Respecto a los procedimientos legales y administrativos en la

aplicación de sanciones;k) Gozar del 50% de descuento en las tarifas de los servicios de

los transportes y hotelería del Estado y en los espectáculos públicos de carácter cultural del mismo.

l) Reconocimiento por parte del Estado, la Comunidad y los padres de Familia, de sus méritos en la labor educativa;

ll) Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y méritos en los convenios de intercambio educativo;

m) Reconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad social del tiempo de servicios para los goces y los beneficios correspondientes, según su régimen legal;

n) Reconocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por motivos políticos o sindicales, según el caso.

ñ) Libre asociación y sindicalización; o) Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad.p) Seguridad social y familiar; q) Ser sujeto de crédito preferencial con aval del Estado y a

través del ministerio de Educación. r) Recibir un adelanto de 50% de la remuneración

compensatoria por los años de servicio partir de los doce y

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medio (12,5) para las mujeres y de los quince (15) años para los varones, prestados al momento de solicitarlo;

s) Los demás derechos pertinentes establecidos en la legislación laboral y en la constitución Política del Perú.

t) Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no exista impedimento legal;

u) Percibir subvención en escrito orden de capacidad y méritos para seguir estudios de maestría, doctorado y otros de postgrado en la universidades del país y del extranjero, y

v) Recibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.

Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan de acuerdo con el régimen laboral de la actividad privada, de los derechos ante enumerados con excepción de los señalado en los incisos h), i), r) de este artículo. Texto actualizado por ley 19-5-90

ARTICULO 14º Son DEBERES de los profesores de acuerdo con las normas correspondientes:

a) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la Constitución, a las leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven.

b) Orientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su padres y con la dirección del centro educativo a su formación integra, evaluar permanentemente de proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados;

c) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural, cívico y patriótico.

d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro educativo y proponer su mejor, y

e) Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los fines y objetivos de la institución educativa

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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EBR

El Diseño Curricular Nacional (DCN) constituye un documento normativo y de orientación válido para todo el país, que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos.

El Diseño Curricular Nacional esta sustentado sobre la base e fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el cómo enseñar y aprender. Propone capacidades conocimientos, valores y actitudes a lograr debidamente articulados y que se evidencian en el saber actuar de los estudiantes.

Las características del currículo son: Diversificable Abierto y Flexible

El Ministerio de educaciones responsable de elaborar el Diseño Curricular Nacional para los tres Niveles Educativos.

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En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco cada Institución Educativa construye su propia propuesta curricular, que tiene valor oficial.

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. GRE :CHICLAYO

1.2. UGEL : CHICLAYO

1.3. I.E.I : JARDIN DE NIÑOS N°016

1.4. DISTRITO : J.L.O

1.5. PROVINCIA : CHICLAYO

1.6. DEPARTAMENTO : LAMBAYEQUE

1.7. DIRECTORA : ELIZABETH VELEZ CHAMAYA

1.8. PROFESORA : ELIZABETH VELEZ CHAMAYA

1.9. EDADES : 4 AÑOS

1.10. AULA :

1.11. NUMERO DE ALUMNOS :

II. FINALIDAD:

El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula del “” de Educación Inicial

III. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL:

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Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le compete a cada estamento.

3.2. ESPECÍFICOS: a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale

por su seguridad moral y física.b) Lograr la integración y la participación plena de los

padres de familia en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.

c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.

d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto.

IV. DEBERES DEL DOCENTE

a) Velar por la formación integral del educando.b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales

vigentes practicando la equidad, la democracia y la justicia social.

c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.

d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismoe) Organizar charlas educativas para los padres de familia y

alumnos de la sección.

V. DEBERES DE LOS ALUMNOS a) Deben asistir a la institución educativa correctamente:

uniformados y bien aseadosb) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivenciac) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y

transparencia. d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y

enseres de las paredes y mobiliario existentes en el aula; también,

e) Practicar el autoestima alta y el estima a los demás y el medio que les rodea.

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VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.

b) Apoyar en la formación integral de sus hijos. c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus

pupilos.d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de

Aula.

VII. ESTÍMULOS Y SANCIONESa) Los actores educativos que destacan en las diferentes

actividades educativas serán estimulados o premiados con Resoluciones Directorales y aspecto económico.

b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:

** Amonestación Verbal ** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.I** Separación temporal del aula** Separación definitiva del aula

VIII. DE LA EVALUACIÓN:

La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere.

IX. DISPOSICIONES FINALES Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

CHICLAYO:MARZO 2013

1 AL 9 de MARZO RATIFICACION Y MATRICULADENOMINACION

I SEMESTREDESCANSO II SEMESTRE TOTAL

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I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE IV BIMESTRE

MESES 04 de MarzoAl

18 de Mayo

21 de MayoAl

27 de Julio30 de julio

Al10 de agosto

13 de AgostoAl

19 de Octubre

22 de OctubreAl

21 de Diciembre

10

SEMANAS Marzo: 04Abril: 04Mayo: 02

Mayo: 02Junio: 04Julio: 04

02 Agosto: 02Setiembre: 04Octubre: 03

Octubre: 01Noviembre: 04Diciembre: 03

36

TOTAL Total : 09 Total: 10 02 Total: 09 Total: 08 DIAS Marzo: 15

Abril: 18Mayo: 13

Mayo: 09Junio: 20Julio: 20

Agosto: 14Setiembre: 20Octubre: 14

Octubre: 08Noviembre: 21Diciembre: 15

189

TOTAL 48 49 10 48 44

HORAS 240 245 240 220 945

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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. GRE :CHICLAYO


1.3. I.E. I : “JARDIN DE NIÑOS N°016”

1.4. DISTRITO : CHICLAYO




1.8. PROFESOR ELIZABETH VELEZ CHAMAYA

1.9. EDAD 4 “AÑOS”

1.10. SECCIÓN :

1.11. NÚMERO DE ALUMNOS : AÑOS

II. FINALIDAD El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a ejecutarse a nivel de aula durante el año académico 2013, con apoyo y participación plena de los alumnos, padres de familia y personal directivo de la institución. De esta manera se brindará un buen servicio educativo y una buena presentación del aula.

III. OBJETIVOS:3.1. OBJETIVO GENERAL

a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la modernización de la educación a fin de brindar a nuestros alumnos una educación de calidad y una atención adecuada a los padres de familia, a nivel de aula.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.

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b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.

c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y competentes.

d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.

e) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por el Comité de Aula y la Institución.

f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.

g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación horizontal)

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA

4.1. Conformar el Comité de aula de Padres de Familia

Marzo

4.2. Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula

Marzo

4.3. Elaborar el Plan de Tutoría del Aula Marzo

4.4. Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo

4.5. Elaborar el Diseño Curricular Diversificado Marzo

4.6. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril

Julio

4.7. Organizar el Concurso de Lógico Matemático

Mayo

4.8. Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas

Junio

4.9. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo

Julio

4.10.

Organizar una actividad – Pro implementación del Aula

Julio

4.11.

Participar en la quermes de los platos típicos del PERU.

Julio

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4.12.

Organizar Concursos de concursos de pintura dentro de la institución.

Agosto

4.13.

Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo

Noviembre

V. RECURSOS: 5.1. Recursos Humanos:

Directora profesor, alumnos y padres de familia.

5.2. Recursos Materiales:

Papeles, plumones y otros.

5.3. Recursos Económicos:

Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.

VI. EVALUACIÓN: El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios.

MARZO 2013

Profesor

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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

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DIRECCIÓN

COMITÉ DE AULA

COMISIONES

DISCIPLINA

PROFESOR

ALUMNOS

EQUIPO DE TRABAJO

ASEO

SALUD

PERIODISMO

BIBLIOTECA Y AYUDA

DIDÁCTICA

PERIÓDICO MURAL

EQUIPO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN INTEGRAL

LÓGICO MATEMÁTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

TUTORÍA ESCOLAR

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA


PLAN DE TUTORÍA DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. GRE : CHICLAYO


1.3. I.E.I :” JARDIN DE NIÑOS N°016”

1.4. DISTRITO : CHICLAYO




1.8. PROFESOR A : ELIZABETH VELEZ CHAMAYA

1.9. AULA : AÑOS

1.10. SECCION :

1.11. NÚMERO DE ALUMNOS :

II. FINALIDAD

El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de tutoría a nivel de aula.

III. OBJETIVOS

3.1. GENERALES

Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo momento por el buen comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes, cultivando y practicando en todo instante los valores humanos, principalmente el respeto ala dignidad de la persona humana y la igualdad, la democracia y la justicia social y a su ves velar por el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus hijos y la educación.

3.2. ESPECÍFICOS

a) Velar por la formación integral de los alumnos.

28


b) Promover un clima de paz y armonía entre los actores educativos: profesores, alumnos y padres de familia.

c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los actores educativos.

d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos.

e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institución educativa.

IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

DENOMINACIÓN RESPONSABLES

4.1. Conformación del Comité de Tutoría a nivel de aula.

Comisión

4.2. Charla sobre el rol del Padre de Familia en la educación.

Comisión

4.3. Mesa redonda sobre Técnicas de estudio para alumnos.

Comisión

4.4. Orientaciones Básicas sobre comprensión lectora.

Comisión

4.5. Charla sobre Orientaciones de Apoyo de los Padres de Familia en las tareas educativas.

Comisión

4.6. Realizar Prácticas sobre Primeros Auxilios.

Comisión

4.7. Dialogar sobre la importancia de la Salud Humana: Salud Dental, vacunas y otros.

Comisión

4.8. Técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos.

Comisión

4.9. Charlas sobre Planificación Familiar y Control de Natalidad.

Comisión

29


V. METODOLOGÍA

5.1. Dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, charlas, etc.

VI. RECURSOS

6.1. HUMANOS: Director, docentes, alumnos y padres de familia.

6.2. MATERIALES: Papel, cartulina, plumón, papelotes, goma, etc.

6.3. ECONÓMICOS: Aparte de padres de familia y donaciones.

VII. EVALUACIÓN

7.1. La evaluación será permanente e integral, al inicio, ejecución y culminación de cada actividad programada. Al termino se elevara el informe final ala Dirección de la I.E. indicando logros, dificultades, sugerencias y alternativas de solución.

CHICLAYO de marzo del 2013

INVENTARIO DEL AULA

I.E.I : JARDIN DE NIÑOS N°016AULA : 4 AÑOS “AMARILLOS”PROFESORA : CASTAÑEDA COIGOCHEA MARITZA

Nº ORDE

NDESCRIPCIÓN CANT

.

CONDICIÓN OBSERVACIONE

SB R M

01.02.03.04.05.

30


06.07.08.09.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

31


RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DOMICILIO EDAD

D.N.I. OCUPACIÓN

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

111213141516171819202122

32


23242526

33


NÓMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS

Datos de la GRE : Datos de la Institución Educativa : Jardín de Niños N° 016Código Modular: Nº de Resolución de Creación: Ubicada:Edad: 5 Sección: celestes Turno: mañanaDocente del Aula: Alumnos Total: Hombre: Mujer:

Nº

de

Ord

en Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES

(Orden alfabético)

Fecha de Nacimiento

SEX

O (

F-

Código Modular

de la I.E. I de

Procedencia

DIA

MES

AÑ

O

01.02.03.04.05.

06.07.08.09.10.

11.

1213141516171819202122232425

34


35

Documentos

Recibidos y


CUADRO ESTADÍSTICO POR EDAD Y SEXO

36

Cuadro Estadísticopor Edades

de los Alumnos


EDAD

(años)

ALUMNOS SUBTOTAL

HOMBRES MUJERES

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

37


JUNTA DIRECTIVA DEL COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

05 Años “AMARILLOS”

38

Junta Directiva

del Comité de

Aula


PRESIDENTE :

SECRETARIA :

TESORERA :

VOCAL :

PEDAGOGA

39


CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS

40

Calendario de

Cumpleaños de los Alumnos


Nº DE ORDE

N

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA

01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

41


42

Archivo de

Pruebas


43

Producción de

Textos cuentos


PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Niveles Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria

Ciclos I II III IV V VI VII

AÑOS GRADOS

0 a 2 3 4 5 1r 2do 3ro 4to 5to 6to 1º 2º 3º 4º 5º

44

Plan de

Estudios de

EBR


o

Matemática Matemática Matemática

Áre

as

Cu

rric

ula

res

Rela

ción c

on

sig

o m

ism

o-

Com

un

icaci

ón

Inte

gra

l.R

ela

ción c

on

el M

ed

io n

atu

ral y s

oci

al

Comunicación

Comunicación Comunicación

Idioma extranjero y/u originario

Educación por el Arte Educación por el Arte

Personal Social

Personal Social

Histopría, Geografía y Economía.

Formación Ciudadana.

Persona, Familia y Relaciones Humanas

Educación física Educación Física

Educación Religiosa Educación Religiosa

Ciencia y Ambiente

Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnología y Ambiente

Educación para el Trabajo

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

45


46

LogrosEducativos


DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

47

Distribución del

Tiempo


HORA

HORARIO

DÍAS

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

De: 8.00 AM

A : 12.00 AM

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

(Formación General – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso a las Aulas)

1ra De: _____

A : _____

ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

(Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente – Organización – autocontrol de Asistencia y seguimiento de

los Compromisos )

2da De: _____

A : _____

ACTIVIDADES LIBRE

(Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula – Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)

3ra De: _____

A : _____

ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

(Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos – Salida a la comunidad – Participación de las personas

invitadas – acontecimientos locales, nacionales y/o internacionales – Desarrollo de proyecto – Actividades a

realizar)

De: _____

A : _____

RECREO

4ta De: _____

A : _____


(Continuación)

5ta De: _____

A : _____


(continuación)

6ta De: _____

A : _____

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

(autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)

De: _____

A : _____

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

(Tareas – recomendaciones - salida)

48


HORARIO DE CLASES

49

Horario de

Clases


HORA LUNES MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES VIERNES

Actividades

permanentes de

entrada

8:00 a 8:05 AM

1ra 8:05 A 8:50 AM

COMUNICACION

PERSONAL

SOCIAL

CIENCIA Y

AMBIENTE

PERSONAL

E.F

2da 8:50 A 9:35 AM

COMUNICACION

LOGICO COMUNICACION

PERSONAL

LECTURA

3ra 9:35 A 10:20 AM

CIENCIA Y AMBIENTE

LOGICO PERSONAL

INGLES LOGICO

10:20 A 10:40 RECESO

4ta 10:40 A 11:25 AM

LOGICO INGLES LOGICO COMUNICACION

LOGICO

5ta 11:25 AM 12:00 PM

LOGICO COMUNICACIO

N

LOGICO COMUNICACION

CIENCIA Y

AMBIENTE

Actividades

permanentes de salida

50


EJES CURRICULARES NACIONALES

51

Ejes Curriculare

sNacionales


52

APRENDER A SER

APRENDER A

VIVIR

APRENDER A

APRENDER

APRENDER A

HACER

Trascendencia,

Identidad y Autonomía

Convivencia, Ciudadanía,Conciencia Ambiental

Aprendizajes permanente y autónomo

Cultura emprendedor

a y productivo


TEMAS TRANSVERSALES DE EBR

53

Temas Transversales de EBR


54

Educación para la

convivencia, la paz y la

ciudadanía Educación en y

para los derechos humanos

Educación en valores o formación

ética

Educación para el amor, la familia y la

sociedad.

Educación intercultural

Educación ambiental

Educación para la

equidad de género


55

Roldel

Docente


ROL DEL DOCENTE

01.

Asistir puntualmente a la Institución Educativa.

02.

Desempeñar su labor pedagógica con eficacia y

eficiencia.

03.

Actuar con ética y transparencia.

04.

Ejercer la función de líder democrático

05.

Desempeñarse como un paradigma.

06.

Cultivar el autoestima alta y el estima a los demás.

07.

Participar en todas las actividades de la Institución

Educativa incondicionalmente

08.

Cultivar y participar los valores humanos como:

cívicos, éticos, morales y religiosos.

09.

No escatimar esfuerzo alguno en la participación y

ejecución de las tareas educativas.

10.

Ejercer funciones de tutoría a los alumnos, velando

por su integridad física y moral.

56


57


CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

58

Calendario Cívico Escolar


MARZO AGOSTO

8 22

Día Internacional de la MujerDía Mundial del Agua

62628

3031

Aniversario de Batalla de Junín.Día de la Defensa Nacional.Día de la Reincorporación de Tacna a la Patria.Día de santa Rosa de Lima Día del Mariscal Ramón Castilla

ABRIL SETIEMBRE

1912

142223

Día Mundial de la Educación Día Mundial de la Salud Nacimiento del Inca Gracilazo de la Vega.Día de las AméricasDía de la Tierra Día del Idioma Castellano

1ra

7

8

2do3er2324

Semana: “Semana de la Educación Vial”Día de los Derechos Cívicos de la Mujer PeruanaDía Internacional de la AlfabetizaciónDomingo: Día de la Familia Martes: Día internacional la paz.Día la de la Juventud.Semana Nacional de los Derechos Humanos.

MAYO OCTUBRE

1

2

2do11

18

2731

31

Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo.Aniversario del Combate de Dos de Mayo.Domingo: Día de la Madre.Aniversario de la Acción Heroica de María Parado de Bellido.Aniversario de la Acción Heroica de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas.Día del Idioma Nativo.Día Nacional de Reflexión sobre los Derechos Naturales.Día Mundial sin Tabaco.

5

6

82do

81628

Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión.Día del ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma.Día de la Educación Física Miércoles: Día Internacional de la Reducción de Desastres.Día del Combate de Angamos.Día de la AlimentaciónDía del Heroico Sacrificio de los Hermanos Fernando y Justo Albujar Fayaque y de Manuel Guarniz.

59


JUNIO NOVIEMBRE

57

3er26

Día Mundial del Medio AmbienteAniversario de la Batalla de Arica y día del Héroe Francisco Bolognesi.Domingo: Día del PadreDía Internacional de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas

1ra

2da

1020

25

27

Semana: “Semana Forestal Nacional”Semana: “Semana de la Vida Animal”Día de la Biblioteca EscolarDía Mundial de la Declaración de los Derechos Universales del Niño e iniciación de la “Semana del Niño”Día Internacional de la No Violencia Contra la MujerAniversario de la Batalla de Tarapacá y Día de Andrés Avelino Cáceres.

JULIO DICIEMBRE

6112223

28

Día del Maestro.Día Mundial de la PoblaciónDía del Acuerdo Nacional Día del Héroe CAP. FAP. José Abelardo Quiñónez GonzálesDía de la Proclamación de la Independencia

1

9

10

Día Mundial de la Lucha contra el SIDAAniversario de la Batalla de Ayacucho.Día Internacional de los Derechos Humanos

FECHAS COMUNALES LOCALES: 1.

2.

3.

4.

5.

60


CARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS

61

Características

de los Educandos


62

FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

OBJETIVOS DE LA EBR

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

CARACTERÍSTICAS

CREATIVO COMUNICATIVO

ETICO MORAL SENCIBLE Y SOLIDARIO

COOPERATIVOORGANIZADO

INVESTIGADOR E INFORMADO

EMPATITO Y TOLERANTE

DEMOCRÁTICO

FLEXIBLE RESOLUTIVO

CRITICO Y REFLEXIVO

PROACTIVO AUTÓNOMO

Logros Educativos por Nivel

Plan de Estudios de la EBR


CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

63

Control de

Visitas de los

Padres de Familia


APELLIDOS Y NOMBRES FECHA MOTIVOS

64


CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS

65

Control Anecdotari

o de los

Alumnos


APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y HORA

66


67

Syllabus del

5 Años


DIARIO DE CLASES Nº………

ÁREA :

COMPETENCIA :

CAPACIDAD Y ACTITUDES :

68

Diariode

Clases


INDICADORES DE EVALUACIÓN :

1. INICIO:

2. DESARROLLO:

3. CULMINACIÓN:

4. FAST TEST

5. REALIMENTACIÓN

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

69

Normas de

Convivencia


70


NORMAS DE CONVIVENCIA

……. Grado, Sección “……”

01.

Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos de la institución

02.

Asistir a la I.E.I correctamente uniformados y aseados.

03.

Asistir puntualmente a la I.E.I e ingreso al Aula.

04.

Cultivar y practicar los valores humanos.

05.

Practicar la democracia y la justicia social.

06.

Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de acuerdo a las fechas del Calendario Cívico Escolar.

07.

Cultivar el diálogo horizontal y alterado

08.

Participar activamente en todas las actividades educativas.

09.

Cumplir eficazmente con las tareas escolares.

10.

Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.

71


72


PLAN LECTOR 2013I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. GRE : Gerencia Regional de Educación 1.2. UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local- Chiclayo1.3. I. E.I : Institución Educativa Nº 0161.4. NIVEL : Educación Básica Regular 1.5. LUGAR : Chiclayo1.6. RESPONSABLE : Lic.

II. JUSTIFICACIÓN:

El presente Plan Lector se ha elaborado en coordinación con el personal directivo y docente para su aplicación estricta en cumplimiento de la Resolución Ministerial Nº 0431 – 2012 – ED y la Directiva de la UGEL Chiclayo

III. BASES LEGALES

3.1. Constitución Política del Perú.

3.2. Ley Nº 28044 Ley General de Educación y su modificatoria Ley Nº 20011-2012 ED

3.3. Decreto Supremo Nº 011-2012 – ED: Educación Básica Regular (Articulo 31). Nuevo reglamento.

3.4. Proyecto Educativo Institucional de la GRE Chiclayo

3.5. Plan Anual de Trabajo 2013 de la GRE Chiclayo

3.9. Plan Anual de Trabajo de la I.E.

IV. OBJETIVOS

4.1. Promover el hábito de la lectura en los educadores y educandos

4.2. Afianzar el uso correcto del idioma español.

73


4.3. Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de lecturas cortas, fábulas, cuentos, historias, textos y obras literarias.

4.4. Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.

4.5. Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso de participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concurso de lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad.

V. ALCANCES

5.1. Dirección de la I.E.I Nº016

5.2.Secciones de Educación Inicial y Primaria (Educación Básica Regular)

5.3. Profesores(as) y alumnos (as) de la Institución Educativa

5.4. Padres de Familia de la Institución Educativa

VI. METAS

6.1. DE ATENCIÓN:

6.1.1. Alumnos de Educación inicial6.2. DE OCUPACIÓN:

6.2.1. Director General

6.2.2. Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institución Educativa

6.2.3. Docentes de la Institución Educativa

VII. DIAGNOSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO

7.1. Lista de Cotejo 7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposición)7.3. Comprensión Lectora 7.4. Concurso de reproducción interpretación de

imágenes 7.5. Prueba de impacto

74


VIII. ACTIVIDADES

8.1. Difusión a la comunidad mediante una campaña de sensibilización por el hábito de la lectura

8.2. Incremento de bibliografía para la Biblioteca Escolar 8.3. Fortalecer la hora de la lectura escolar 8.4. Colocar carteles sobre la lectura escolar en lugares

adecuados 8.5. Formular nuestro Decálogo de la hora de la lectura

escolar

IX. DISPOSICIONES GENERALES

7.1. El Director del plantel y la Coordinadora del Plan Lector 2009 son los responsables de la planificación, organización, ejecución y evaluación del Plan Lector 2013 en la Institución Educativa Nº 016

7.2. Los docentes de Educación Inicial desarrollaran las acciones educativas de Lectura, mediante un Plan Lector de Aula, en concordancia con el Plan Lector 2013 de la Institución Educativa y Dispositivos Legales del Sector Educación.

X. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

8.1. En el Plan Lector de Aula se especificara las estrategias a emplearse sobre las acciones educativas de comprensión lectora. Considerando las evaluaciones, el horario, el tiempo y otros aspectos importantes.

XI. ESTRATEGIAS

Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.

Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa

Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.

Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de lectura, incorporando preguntas diversas

75


Participación en juegos de roles

Grabar cuentos, fábulas y otros

Utilizar dramatizaciones para crear textos.

LECTURAS PARA EL EDUCANDO

INICIAL Mis vacaciones (creación de textos) Marzo Fábulas Abril Poesías a la madre Mayo El Campesino (creación de textos) Junio Tradiciones Peruanas Julio Agosto Nuestro Aniversario (creación de cuentos)

Setiembre El retoño Octubre Mi región (leyendas, cuentos, mitos)

Noviembre Periódicos de su elección Todo el

año La Biblia de los Niños Todo el año

LECTURAS PARA EL DOCENTE Fábulas de Esopo Reflexiones para el alma El diario del Chavo El miedo en los niños – Walter Hensing

XII. CRONOGRAMALUNES MARTES MIÉRCOLE

SJUEVES VIERNES

Mis lecturas

preferidas

Cuentos escogidos

RimasTrabaleng

uas(creación de textos)

Adivinanzas

Poesías

Recordarnos

nuestros cuentos

XIII. EVALUACIÓN:

76


La evaluación será permanente e integral con el apoyo y asesoramiento que se requiere.

Chiclayo marzo 2013

Profesor(a) de Aula

77


CARTELES PARA GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE

Cartel 1: Si no disfrutamos lo que hacemos, no aprendemos jamás.

Cartel 2: Disfrutamos, si aprendemos haciendo.

Cartel 3: Disfrutamos, si nos llaman por nuestro nombre.

Cartel 4: Disfrutamos, si nos saludas a cada uno.

Cartel 5: Disfrutamos, si nos conocemos mutuamente.

Cartel 6: Disfrutamos, si somos libres para expresarnos.

Cartel 7: Disfrutamos, si no nos pegan, gritan, insultan ni amenazan.

Cartel 8: Aprendemos porque descubrimos.

Cartel 9: Descubrimos cuando ensayamos.

Cartel 10: Descubrimos cuando investigamos.

Cartel 11: Descubrimos cuando interactuamos.

Cartel 12: Aprendemos disciplina si acordamos normas.

Cartel 13: Aprendemos adentro y afuera, no nos encierren en el aula.

78


PERFIL DEL MAESTRO(A)

79

Domina la materia que enseña, los métodos, técnicas, dinámicas y

estrategias

Se compromete con la problemática de su

comunidad

Conoce y participa en la elaboración del PEI, PCC y PCA.

Es orientador de los aprendizajes

Es cortés, justo(a), honrado(a),

comunicativo (a), etc.

Fomenta el espíritu patriótico

Practica valores éticos predicando con el

ejemplo.

Es comprensivo (a) tolerante, líder,

puntual, responsable.

Se capacita, actualiza e implementa

constantemente

Participa en las diferentes actividades planificadas de la I.E.

Es abierto(a) al cambio

Es investigador (a) permanente


PERFIL DEL EDUCANDO

80

Tiene capacidad de atención,

observación y Razonamiento.

Es constructor(a) de su propio aprendizaje.

Conoce y practica los valores éticos y

morales

Expresa con seguridad sus sentimientos y

deseos

Es responsable y solidario(a).

Tiene confianza en sí mismo (a).

Es atento(a) y educado (a).

Practica el hábito de la lectura por placer.

Es puntual y ordenado(a).

Crea sus propias normas.

Es activo(a), crítico(a), constructivo(a) y

conocedor(a) de su realidad

Es investigador y creativo

Respeta y se hace respetar.

Da buen uso a sus conocimientos.

Practica hábitos de higiene y aseo

personal


PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Los Perfiles Ideales son las ASPIRACIONES que caracterizan a la institución en su conjunto, comprende: la gestión pedagógica, administrativa e institucional.

a) Perfil Institucional:

Nuestra institución educativa debe ser una institución de CALIDAD al servicio de la niñez, adolescencia y juventud.

b) Perfil del Director. Debe ser:

1. Un líder democrático, creativo e innovador con carisma y mística.

2. Un profesional con amplio dominio sobre administración educativa, cultura pedagógica y normatividad del Sector.

3. Un profesional que reconoce y valora mediante estímulos las gestiones pedagógicas y las acciones ejemplares de sus profesores.

4. Un profesional paradigma, que actúa con ética y mucho profesionalismo.

5. Un profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e institucional, Un profesional que se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y por la capacitación de sus profesores.

c) Perfil del Docente. Debe ser :

1. Un profesional con valores representativos, como: Honestidad, lealtad, puntualidad, responsabilidad, veracidad, autoestima, democracia y justicia social.

2. Un profesional con amplio dominio referente a los niveles de la gestión pedagógica: Currículo, estrategias de enseñanza y aprendizaje, materiales educativos y evaluación.

3. Un profesional preocupado por el aprendizaje y la formación integral de sus alumnos.

4. Un auténtico orientador, guía y facilitador del aprendizaje cognitivo y afectivo de los estudiantes.

5. Un profesional activo, proactivo, creativo, innovador e investigador.

6. Un profesional autodidacta, que destaca por su producción

81


intelectual.7. Un educador con ética y mucho profesionalismo.8. Un profesional con alta autoestima.

d) Perfil del Educando. Debe ser:

1. Un estudiante consciente de su rol, de sus deberes y obligaciones y también de sus derechos.

2. Un estudiante con hábitos de lectura, estudio e investigación 3. Un estudiante dinámico, creativo e innovador.4. Un estudiante con alta autoestima5. Un estudiante competente y protagonista en todo evento socio-

cultural y deportivo.6. Un estudiante identificado con su institución, que se caracteriza

por su autodisciplina, autoestudio y autoeducación.7. Un estudiante que participa plenamente en las actividades

extracurriculares programadas por el plantel.

e) Perfil de los Padres de Familia. Debe ser :

1. Un padre de familia que se preocupa por la educación y la formación integral de sus hijos.

2. Un padre de familia que apoya en forma incondicional o desinteresada con la gestión educativa.

3. Un padre de familia responsable con su rol de padre, con sus deberes y obligaciones y asimismo con sus derechos.

4. Un padre de familia que reconoce los procesos pedagógicos y las acciones ejemplares de los docentes.

5. Un padre de familia que participa en forma plena en las actividades programadas por el plantel

VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

82

VISIÓN


83

MISIÓN

OBJETIVOS

carpeta pedagogica inicial 3 4 y 5

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