carpeta pedagogica divino niÑo jesus inicial

PROFESORA:

NELLY MARÍA GAMONAL ALEJO

Institución Educativa N°07 “Divino Niño Jesús”

CONTENIDOS

I. Datos InformativosII. Concepto de la EducaciónIII. Fines de la Educación PeruanaIV. Propósitos de la E.B.R.V. Principio de la E.B.R.VI. Logros Educativos del Nivel InicialVII. Reseña HistóricaVIII. Organigrama funcionalIX. Organigrama nominalX. Visión y Misión de la I.E. N°07XI. Perfiles educativos

XI.1. Perfil del Niño y NiñaXI.2. Perfil del PP.FF.XI.3. Perfil del Docente

XII. Organización del AulaXII.1. Proyecto de Innovación EducativaXII.2. Plan de TutoríaXII.3. Plan LectorXII.4. Pla de AulaXII.5. Organización del AulaXII.6. Organización de los Niños y NiñasXII.7. Normas de Convivencia

XIII. Programación Curricular del AulaXIII.1. Calendarización del Año EscolarXIII.2. Calendario Cívico EscolarXIII.3. Priorización de Problemas y Selección de Contenidos

Transversales.XIII.4. Cuadro de Programación AnualXIII.5. Momentos Pedagógicos

a) Rutinasb) Juego trabajoc) Actividades psicomotricesd) Procesos de la Construcción del Aprendizaje.

CARPETA DE TRABAJO3


I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E. N° 07 :“DIVINO NIÑO JESÚS”

1.2.- Edad :04 Años

1.3.- Sección :“B”

1.4.- Turno :Mañana

1.5.- Profesora :GAMONALALEJO

NELLY MARÍA

1.6.- Especialidad : Inicial

1.7.- Alumnos Matriculados : 31

1.8.- Año Escolar :2013

SANTIAGO – ICA2013

CARPETA DE TRABAJO4


II.- CONCEPTOS DE EDUCACIÓN

La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas

materias inherentes a él. Por medio de la educación, es que sabemos

cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización

del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la

educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal

salvaje.

La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el

niño comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser

humano, está constantemente, en un proceso de educación. El hombre

es una verdadera esponja, el cual va reteniendo información, con todo

aquello con que interactúa.

En la actualidad, existen diversos ámbitos en los cuales recibimos

educación. Uno de los más fundamentales, para todo ser humano, es el

formal. Que es aquella educación, que imparten los diversos

establecimientos educacionales presentes en toda sociedad (colegios,

universidades, institutos, etc.). Los cuales se guían por mallas

curriculares, establecidas por directrices gubernamentales. Son estos

establecimientos, quienes entregan una educación formativa, a nivel

intelectual en base de conocimientos prácticos, los cuales permitirán a la

persona, insertarse en la sociedad como uno más de ella. Por medio de

esta educación, es que la persona, podrá desempeñarse en algún

puesto laboral. Medio por el cual, se rige la existencia humana de hoy en

día. Ya que por medio de este camino, es que logrará que su

descendencia, vuelva a cumplir el mismo ciclo. Educación basada en la

enseñanza de diversas materias, las cuales el alumno debe asimilar,

para luego rendir un examen y así demostrar que las maneja. Método de

educación, que en la actualidad, posee diversos detractores. Ya que se

basa, para ellos, en la memorización, más que en la comprensión de las

mismas materias.

CARPETA DE TRABAJO5


III.- FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Son fines de la educación peruana:

a) Formar a personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

artística, cultural, afectiva, físico, espiritual y religiosa, promoviendo la

formación y consolidación de su identidad y autoestima y su

integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su

ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus

capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del

trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el

conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,

inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que

afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,

étnica y lingüística supere la pobreza e impulse el desarrollo

sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo

en cuenta los retos de un mundo globalizado.

Ley General de Educación (Art. 9°)

IV.- PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR AL 2021

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de

una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos

los peruanos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y

tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

CARPETA DE TRABAJO6


6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el

presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del

pensamiento crítico.

7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo

de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el

uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna

ciudadanía.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;

como parte de la construcción del proyecto de vida de todo

ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

10.Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a

través de las artes, las humanidades y las ciencias.

11.Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

CARPETA DE TRABAJO7


V.- PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

CARPETA DE TRABAJO8


VI.- LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL

Afirma su identidad al reconocer sus características personales y reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los otros niños y adulto de su familia y comunidad.

Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas, sentimientos, emociones y experiencias en su lengua materna y haciendo uso de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas.

Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros muestra actitudes de respeto al otro y reconoce las diferencias culturales físicas de pertenencia de los demás.

Actúa con seguridad en sí mismo y ante los demás; participa en actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria; buscando solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de manera autónoma y solicitando ayuda.

Demuestra valoración y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de los demás; iniciándose en el uso y la aplicación de las TIC.

Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinación motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro.

Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno natural y social, descubriendo su importancia.

Demuestra interés por conocer y entender hechos, fenómenos y situaciones de la vida cotidiana.

VII.- RESEÑA DE LA HISTÓRICA DE LA I.E. N°07 “DIVINO NIÑO JESÚS”

La Institución Educativa N°07 "Divino Niño Jesús", fue creado mediante Resolución Directoral N°2974 el 30 de diciembre del año 1974, siendo su primera Directora la Señora Lili Castillo. Como nombre lleva "Divino Niño Jesús" en memoria a la infancia de Jesucristo quien nos dice "todo lo que quieras pedir, pídelo por los méritos de mi infancia y nada te será negado".En la actualidad la I.E. N°07 "Divino Niño Jesús" cuenta con 265 niños y niñas de 03, 04 y 05 años a cargo de su selecto cuerpo docente que se identifica con la institución.La Dirección está a cargo actualmente de la profesora María Ysabel Peña Medina.

CARPETA DE TRABAJO9


El personal docente lo integran: Profesoras Felicita León Avalos, Rosario Donayre Legua, Perla Vizarreta Díaz, Mary Jayo Pineda, Mariluz Cuba Martínez, Carmen Huamancha Román, Nelly Gamonal Alejo, Sally Suarez Espinoza, Liliana Flores Vásquez y como Auxiliares Mirtha Pérez Ascencio, Rocío Del Pilar Morón Morón, Aurora Escalante Berrocal y Safira Vilca Salazar.El personal Docente continuamente viene capacitándose a fin de que se logre el mejoramiento de la calidad educativa en beneficio de los niños y niñas del Distrito de Santiago, también se cuenta con los servicios de la Señora Magdalena Canchos Bravo en condición de trabajadora de servicios III. El local escolar cuenta con 2025 metros cuadrados y progresivamente se viene levantando la infraestructura educativa para ofrecer las condiciones apropiadas a fin de que niños y niñas reciban el proceso educativo en óptimas condiciones.

VIII.- ORGANIGRAMA FUNCIONALDE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°07

CARPETA DE TRABAJO10


“Divino Niño Jesús”DEL DISTRITO DE SANTIAGO

IX.- ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INICIAL N°07


5 AÑOS

4 AÑOS

3 AÑOS

ALUMNOS DE INICIALLEY N°23384LEY 01-80-EI

REGLAMENTO INTERNO

DOCENTELEY N°23384LEY 01-80-EI

REGLAMENTO INTERNO DE LA I.E.

REGLAMENTO DEL AULA

PERSONAL ADMINISTRATIVOD.S. 005-90-PCM

APAFAD.S. 28628-06

DIRECTORAConstitución Política del Perú

Ley N° 23304Ley N° 240929 y 25212

D.S. N°004-2007-EDMANUAL DE ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONES


“Divino Niño Jesús”

X.- VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°07 “DIVINO NIÑO JESÚS”


Mirtha Angela Pérez AscencioRocio del Pilar Morón MorónAurora Escalante Berrocal

APAFA

5 AÑOS

4 AÑOS

3 AÑOS

ALUMNOS

DOCENTEYury Mariluz Cubas MartínezRosario Cristabel Donayre LeguaJulia Mary jayo PinedaFelicita Cruz León AvalosPerla Jasmina Vizarreta DíazCarmen Huamancha RománLiliana Flores VásquezNelly María Gamonal AlejoSally Suarez Espinoza

EQUIPO DE APOYOMagdalena Luz Cancho

APAFADIRECTORA

María Ysabel Peña Medina

AUXILIARES


VISIÓN

La I.E. N°07 “Divino Niño Jesús” es una institución que forma niños y niñas innovadores de acuerdo a los avances científicos y tecnológicos con infraestructura nueva y moderna asi como con docentes comprometidos en el cambo de acuerdo al nuevo enfoque educativo pretendiendo mejorar la calidad educativa, el desarrollo del pensamiento, a través de una educación en democracia, educación en el trabajo basado en valores cristianos orientados a promover el desarrollo de actitudes para lograr una identidad personal comunal institucional y nacional que permita a los alumnos tener una capacidad creativa crítica emprendedora innovadora con un equilibrio de inteligencia emocional y un autoestima, comprometida con el cambio social de su comunidad.



MISIÓN

La I.E. N°07 “Divino Niño Jesús” plantea la misión de formar niños y niñas autónomos e íntegros, con buenos valores y una elevada autoestima que sean capaces de solucionar sus propios problemas acorde con su entorno y realidad; además brinda un servicio educativo de calidad proyectado a una educación en valores, de carácter holístico y proporcionando un clima de armonía y democracia donde exista una comunicación permanente entre todos los integrantes de la I.E.a) A donde el Director desempeña una labor gerencial

líder democrático proactivo innovador conductor de la labor educativa asertiva y haga de la institución un centro basado en valores cristianos que ofrezca un ambiente de armonía y propugne una comunicación de empatía entre todos y sea el artífice del desarrollo de la comunidad.

b) Que el docente sea el facilitador mediador del aprendizaje, que tenga una elevada autoestima impulsador de un aprendizaje holístico.

c) Que el padre de familia sea el artífice del aprendizaje de su hijos comprometido con la labor de PADRE, basado en valores y principios cristianos.



XI.- PERFIL EDUCATIVO11.1.- PERFIL DEL NIÑO Y NIÑA

DIMENCIONES PERFIL REAL PERFIL IDEALSocio Afectivo Niños selectivos con sus amistades Niños que no discriminen a sus

amigos. Niños colaboradores Niños que compartan con todos.

Niños que desconocen su identidad cultural y cívica

Niños orgullos de su cultura e identidad.

Escasa conciencia que cultura ambiental. Niños que cuiden su medio ambiente

Niños cori mínima practica de valores Niños que practican valores. Niños inseguros Niños que demuestren autonomía. Niños que no se adaptan a situaciones nuevas Niños seguros de si mismos. Niños comunicativos y extrovertidos Niños que expresan sus

sentimientos.Cognitivo Dificultad para solucionar problemas Capacidad para solucionar

problemas. Lenguaje limitado. Niveles adecuados de expresión. Escasa concentración y atención Niveles adecuados de atención

Psicomotora Conocimiento de partes gruesas de su cuerpo Uso adecuado de su esquema corporal.

Habilidad psicomotriz Uso de sus destrezas para la exploración del entorno.

Desconocimiento de las partes finas de su cuerpo Conocimiento total de su esquema corporal

Escaso conocimiento sobre higiene y aseo Práctica de hábitos de aseo y limpieza personal.

11.2.- PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA



DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL IDEAL

Socio Afectivo Alegres solidarios Que expresen su solidaridad con el nivel Mínima comunicación con sus hijos Niveles aceptables de comunicación familiar. Poca paciencia con sus hijos Actitud de apoyo y estímulos para sus niños Escasa practica de valore. Vivencia de valores Debilidad para mostrar afecto Padres más expresivos en sus afectos

Cognitivo Desconocimientos de hábitos alimenticios

Información adecuada sobre nutrición

Escasa información sobre el nivel Mayor participación en la Institución Educativa

Habilidad para el trabajo manual Apoyo para el trabajo con padres de familia Falta de interés por superarse Mayor autoestima

Psicomotora Activos Canalizar su actividad en benefició del nivel. Dinámicos Mantener esa actitud. Participativos Mantener ese nivel de participación

11.3.- PERFIL DE LA DOCENTE



OBSERVACIÖNES PERFIL REAL PERFIL IDEAL

Socio Afectivo Alegre solidario Mantener estas actitudes en bien de los niños.

Comunicativa y solidario con los padres de familia

Mantener ese nivel de comunicación.

Poca paciencia con los niños de malos hábitos

Modificar esa conducta en los niveles apropiados.

Cognitivo Creativa Elevar esa cualidad Habilidad para organizar el trabajo Mantener esa habilidad y

canalizarla en bien de los niños. Poca información sobre documentos

de evaluación Informarse sobre el tema

Psicomotora Destrezas manuales Organizar un taller para enseñar manualidades.

Habilidad para dibujo y pintura Organizar un taller para enseñar manualidades.

Dinámica Mantener esa actitud con los niños



XII.- ORGANIZACION DEL AULA

12.1.- PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA – 2013.

I.- DATOS INFORMATIVOS:1.1. I.E.I. : N° 07 “Divino Niño Jesús”1.2. SECCIÓN :“B”1.3. AULA :4 AÑOS1.4. TURNO :MAÑANA1.5. PROFESORA :NELLY M. GAMONAL ALEJO1.6. NOMBRE DEL PROYECTO:Vamos Expresarnos

Pintando1.7. DIRECTORA :1.8. AÑO :2013.

II.- OBJETIVOS:

2.1. Estimular en los niños y niñas de la sección la

expresión artística mediante el uso de distintas

técnicas pictóricas.

III.- JUSTIFICACIÓN:

El proyecto se orienta a promover en los niños y niñas de 4

años la expresión artística mediante el dibujo y la pintura,

como una forma de logras que los educandos expresen

vivencias significativas propias de su edad e interés

personal.

IV.- DESCRIPCIÓN:

El proyecto es para lograr en los niños y niñas grafiquen

aquellos hechos, situaciones o personajes que forman

parte de su entorno, mediante la selección y aplicación de

técnicas de expresión pictórica.

V.- BENEFICIOS:

El proyecto beneficiará a 31niños y niñas de 04 años.



VI.- CRONOGRAFIA:

N° ACTIVIDAD RESPONSABLES CRONOGRAFIA

M M J J A S O N D01 Formulación

del proyectoDocente X X

02 Elaboración de materiales

Docente- APAFA

X X X X X

03 Desarrollo de acciones.

Docente- APAFA

X X X X X X

04 Seguimiento. Docente X X X X X X X X05 Evaluación de

resultados.Docente X

06 Informe Docente X

VII.- ESTRATEGIASSe emplearán: Orientaciones a los padres de familia a fin de que

asuman un rol activo en el proyecto. Elaboración de una lista de técnicas (dibujo, collage,

composición, dáctilo pintura, etc. Y uso de distintas superficies (papel, cartulina, tela, etc.)

Implementación de arte. Elaboración de material educativo relacionado con el

tema.

VIII.- RECURSOS.8.1.- Humanos.Docente, padres de familia, alumnos, comunidad.8.2.- Materiales.Textos, materiales de escritorio, láminas ,

revistas.

IX.- EVALUACIÓN.El Desarrollo del Proyecto, como su concreción final Seránobjetos de monitoreo e informe entregados a la Dirección de la Institución Educativa.

Santiago, Marzo del 2013

_________________________ Profesora



12.2.- PLAN DE TUTORIA 2011


1.1. I.E.I. :N° 07 “Divino Niño Jesús”

1.2. SECCIÓN :“B”

1.3. AULA :4 AÑOS

1.4. TURNO :MAÑANA

1.5. PROFESORA :NELLY M. GAMONAL ALEJO

1.6. DIRECTORA :YSABEL PEÑA MEDINA

1.7. AÑO : 2013

II.- FUNDAMENTACIÓN:

El Plan de Tutoría tiene corno finalidad contribuir a la

formación y orientación del niños y la niña en el marco

socio económico y cultural en el cual se desenvuelven

programando, ejecutando y evaluando actividades

específicas dirigidas al desarrollo del educando en el

contexto de su formación integral.

III.- OBJETIVOS:

3.1. Programar desarrollar y evaluar acciones orientadas

a Influir positivamente en el educando.

3.2. Orientar a niños, niñas y padres de familia en el

proceso de difusión y vivencia de los valores

fundamentales.

3.3. Promover un clima de diálogo y compresión en el

hogar, jardín y comunidad,

3.4. Fortalecer en el educando los sentimientos de

autoestima y respeto por los demás,

3.5. Fomentar la convivencia pacífica y el sentido de

tolerancia dentro de la escuela y el hogar.



IV.- CRONOGRAMA DE ACCIONES:

ACTIVIDAD CRONOGRAFIAM A M J J A S O N D

PPFF

Organización de Escuelas con padres

X

Reunión con padres de familia X X X X X X X X XALUMNOS

Formación de hábitos de higiene X X X X X X X X X XFormación de hábitos de urbanidad X X X X X X X X X XAplicación del Plan de valores x X X X X X X X X X

Promoción de trabajo en grupo X X X X X X X X X XCampaña de salud, XCampaña de limpieza X XEjecución de visitas guiadas X X

V.- METODOLOGIA

Se aplicarán dinámicas, trabajo en grupo, métodos activos,

diálogos, entrevistas.

VI.- RECURSOS.

6.1.- Humanos. Docente, padres de familia, alumnos,

autoridades del plantel y comunidad,

6.2.- Materiales. Infraestructura del Plantel.

VII.- EVALUACIÓN.

Al finalizar las actividades programadas, están serán

evaluadas, cualitativa y cuantitativamente y motivo de un

informe final, ante la Dirección del Plantel.


___________________________________NELLY MARIA GAMONAL ALEJOPROFESORA



12.3.- PROYECTO DEL PLAN LECTOR


1.1.- Institución educativa :N°07 “Divino Niño Jesús”

1.2.- Nivel en el que se aplicara:Inicial

1.3.- Tiempo de ejecución :Nueve meses

1.4.- Fecha de inicio : 01-03-2013

1.5.- Fecha de término :13 12-2013

1.6.- Titulo del proyecto:"Formando niños lectores

Lograremos ser Mejores”.

II.- JUSTIFICACIÓN:

Las últimas evaluaciones realizadas en el nivel

internacional nos ubican en los últimos lugares respecto al

desempeño básico en comprensión lectora. Existe una

pobre identificación de ideas, escaso reconocimiento de

tema principal, del contenido textual y de solución de

problemas sencillos de la vida cotidiana con la Información

leída.

Asimismo los padres de familia no entienden cuál es su

papel y responsabilidad para lograr enmarcar a nuestros

niños en el campo lector.

Desconocen la importancia de generar en sus niños hábitos

de lectura y por lo general recurren a medios fáciles de

entretenimiento como la televisión, perdiéndose de ésta

forma una valiosa oportunidad de aprendizaje y relación

lectora.

Es en este contexto que la educación Inicial tiene un nivel

de importancia muy grande, ya que puede ser la piedra

angular para revertir esta situación. El reto de la educación



pre-escolar, es doble: por un lado, generar ambientes

cordiales y amenos de lectura y, por el otro, generar de

inmediato la repercusión de éstos en los padres de familia

a fin de tenerlos comprometidos en este momento de

emergencia educativa.

A través de la educación pre-escolar intentamos mejorar

estas capacidades de aprendizaje en los niños y podemos

brindar ambientes cálidos, alegres y espacios de lectura

significativos. Iniciar el plan Sector en educación inicial es

una oportunidad y un reto. Por tanto este trabajo busca

impulsar influencias positivas para mejorar y lograr

generaciones lectoras, enmarcados en un cimienta lector

positivo y saludable.

III.- OBJETIVOS

Objetivo General:

Promover el hábito de la lectura en niños y padres de

familia.

Objetivos parciales:

Iniciar en los niños- el gusto a la lectura, desarrollando

estrategias para promover la lectura por placer.

Promover el desarrollo de capacidades comunicativas

involucrando la participación de los padres de familia.

Motivar situaciones de lecturas agradables y significativas.

Presentar a los niños y a los padres de familia por

separado diversas formas y tipos de textos, utilizando de

ésta manera a la lectura como fuente de información,

aprendizaje y cultura.



IV.- PRINCIPIOS DEL PROYECTO

"Formando niños lectores lograremos ser mejores"

Es importante enmarcar los principios que regirán el

proyecto para que la aplicación sea efectiva y pertinente.

“Principio es lo que está detrás de un hecho. Cuando algo

sucede es porque una serie de principios, a veces visibles,

a veces no, han actuado para que así ocurra".

Es importante tener claro los principios que usaremos

detrás del proyecto para que la aplicación sea efectiva y

pertinente. Los maestros son los que deben observar la

actuación de los mismos en la aplicación.

Asumiremos en nuestro pían lector tres tesis planteadas

por Vigostky:

1a Tesis:Reconocemos que los procesos psicológicos

superiores tiene un origen histórico cultural. Se adquieren

en la vida social, en la participación del niño en actividades

compartidas con otros, reconociendo que el desarrollo es

un proceso culturalmente organizado por lo tanto el

aprendizaje es interior y necesario.

2a Tesis:Los procesos psicológicos superiores se deben

estudiar desde una perspectiva genética. Esta tesis

destaca la importancia de la relación entre el desarrollo

natural y el desarrollo cultural.

3a. Tesis:Los instrumentos de mediación cumplen un papel

importante en la constitución de éstos. En la conducta del

niño se unen las líneas de desarrollo natural psicológico y



cultural-psicológico por mediación de los sistemas de

signos particularmente el lenguaje, ya que el desarrollo de

nuestra facultad de lenguaje es una herramienta que nos

permite un acercamiento distinto con nuestro entorno.

Vigotsky se refirió a los signos como medios de

comunicación y como medios de influencia en los demás y

si lo trasladamos a uno mismo, notaremos que son el

medio de unión de las funciones psicológicas que llegan a

convertirse en complejas gracias al lenguaje.

De acuerdo con las tesis planteadas el Plan lector trabajará

teniendo en cuenta los siguientes principios:

Principio de la periodización: Es importante promover

en los niños entre 3 y 5 años un desarrollo socio cultural

y cognoscitivo.

Principio de la interacción social:Las actividades

planteadas tendrán en cuenta que "el aprendizaje es un

proceso interactivo" por tanto buscarán la Inter-relación

con el grupo social.

El Plan lector buscará integrar niños y niñas que presenten

diversos estilos y formas de aprender. Se respetará el

proceso de internalización de acuerdo a sus posibilidades

de significación y se le permitirá incorporar nuevas

significaciones participando en grupos que le permitan

expresarse con libertad, la participación de grupos se dará

paulatinamente hasta lograr que al final de cada actividad

ellos mismos presenten propuestas.



Principio de la actividad lúdica: uno de los elementos

más importantes para lograr aprendizajes en la infancia

es el juego. El juego es motivador y significativo. Si bien

es cierto el niño se verá implicado en una actividad algo

compleja es posible que dramatizando las lecturas,

logremos pasar a esta actividad lúdica necesaria y

motivadora en sí misma. Envolveremos al proyecto con

actividades lúdicas.

El principio del maestro mediador el cual

acompañará, orientará y guiará las actividades del Plan

Lector teniendo en cuenta que existe una distancia

óptima entre lo que se sabe y lo que se puede saber.

Acompañará a recorrer esta distancia en forma

pertinente ya que entiende que éste se constituirá en un

oran aprendizaje. El lenguaje es el Instrumento más rico

de transmisión social.

Principio del modelado, los niños contarán con un

modelo de la actividad que lo requiera así, no con el fin

de evaluarlos, sino con el fin de irlos acompañando para

luego permitir que lo hagan por si solos.

Principio que destaca la importancia del lenguaje en

el logro de aprendizajes. Las actividades serán

reguladas en forma conveniente teniendo en cuenta la

importancia ele que los niños expresen sus ideas,

realicen conjeturas a partir del texto, traten ele explicar

hechos, respondan a diversas preguntas en las que

necesiten resolver situaciones que les permitan

involucrar sus conceptos en forma espontánea.



Es así como irán evolucionando en sus conocimientos, deben contar con vanas

oportunidades y utilizar diversos lenguajes, especialmente el verbal, teniendo

en cuenta las edades de los niños ya que en los de tres años el lenguaje

escrito no tendrá mucha presencia como lo veremos en evolución en cuatro

años y marcando una mayor presencia en niños de cinco años.

Principio del afecto:el afecto es de suma importancia en la vida del niño,

influye en el concepto de si mismo, del que el niño se forma, acerca de las

demás personas y del medio ambiente, todo esto influye en su capacidad

para adaptarse a la vida.

Principio de la interdisciplinariedad, los mismos principios y las mismas

estrategias e incluso algunas actividades pueden adaptarse en todas las

áreas en las que se elabore el plan lector, ya que permitirá llevar un trabajo

y una organización en común entre los docentes. El proyecto debe ser el

mismo para todo el centro, pero se debe, ajustar de acuerdo a las edades

con las que se vaya a desarrollar el proyecto

V.- CAPACIDADES A DESARROLLAR

El Plan lector está inserto en el área de Comunicación Integral que tiene como

meta el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas, de las

niñas y los niños, contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas,

sociales y meta cognitivas mediante el uso del lenguaje verbal, corporal,

gestual, visual, plástico, dramático y musical.

El área de comunicación integral involucra el desarrollo de:

La expresión comprensión oral.

La comprensión lectora.

La producción de textos.

La expresión corporal.

La expresión plástica.



La expresión musical.

La dramatización.

VI.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Actividades de lectura en grupo niños y padres juntos.

2. Actividades de lectura en parejas mixtas, madre - hijo.

3. Actividades para el desarrollo del vocabulario: aparición del "árbol Amigo

de las palabras" elaboración con los padres de la caja de letras,

crucigramas, relaciones de figuras con vocales.

4. Dramatización de los padres de familia por grupos de diversos cuentos.

5. Dramatizaron mixta padres e hijos.

6. Dramatización de niños

7. Actividades para el entrenamiento de la memoria (mejorar la

comprensión y la memoria inmediata), construcción de adivinanzas,

chistes, poemas, rimas.

8. Actividad de sintaxis (iniciar la sintaxis y La comprensión lectora),

puzles, textos parecidos, descubrir las diferencias. Buscar las palabras

Intrusas.

9. Actividades que generen en los niños interés y atención (lecturas),

concentración (Interrogándonos), desarrollo del pensamiento (preguntas

que generen conflictos cognitivos, pueden ser absurdos., fuera de etc.).

VII.- ESTRATEGIAS:

Se propiciara un ambiente acogedor y organizado que permita a las niñas y los

niños vivir en un clima de confianza que facilite su participación se organizará a

los niños en grupos, y ellos establecerán normas de convivencia y

responsabilidades que les permitan asumir diversos rotes en las actividades

del aula.



Se planificará un repertorio vanado e interesante de

situaciones comunicativas auténticas con destinatarios

reales, para que hablar, escuchar, leer y escribir tengan

sentido siempre, y se conviertan por tanto en aprendizajes

significativos.

Lo comunicación funcional estará presente desde el primer

día del plan Lector, en cada actividad que se desarrolle.

Se establecerá una rutina de reflexión sobre los

aprendizajes que van logrando, para que los niños tornen

conciencia sobre: qué aprendieron, cómo lo lograron, cómo

se sintieron, qué estrategias les sirvieron, de esta manera

las estrategias facilitan o entorpecen sus aprendizajes.

VIII.- SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL

DESARROLLO DEL PLAN LECTOR.

Se darán de acuerdo al tipo de lectura y a los objetivos que

se desean lograr. Dando a conocer:

Título, autor, editorial y año.

Presentación de los personajes.

Narración del cuento: inicio, trama y desenlace.

Elaboración de la tic ha de lectura en grupo.

Diversas Actividades prácticas y/o juegos después de la

lectura, para desarrollar la comprensión lectora.

IX.- TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA.

Se trabajará el "cuaderno viajero". Cada familia irá llevando

a casa el cuaderno viajero e Irá anotando en él anécdotas

familiares.



Ejemplo de la primera hoja de encuadre (está hoja será

pegada en la primera hoja del "cuaderno viajero":

Familia:

Les presento el cuaderno viajero, quien desde hoy visitará

la casa de cada uno de los niños y niñas de este jardincito,

por favor recibámoslo con mucho cariño y expectativa.

¿POR QUÉ ES VIAJERO?

Porque llegará a cada una de las casitas donde mamá,

papá, o algún otro miembro de la familia, registrará en él

muchas historias interesantes.

¿QUÉ HACER CON EL CUADERNO VIAJERO?

En el registrarán un cuento familiar, leyenda, una poesía,

anécdotas, juegos trasmitidos de generación en

generación, historias de nuestro distrito, entre otras

expresiones literarias, pueden decorarlos con dibujos,

fotografías, collage, recortes, etc.

¿COMO VIAJA EL CUADERNO?

La maestra entregará el cuaderno a un niño o niña el día

viernes, para que retome el lunes y se vuelve a entregar el

día martes para que retorne el día jueves quién deberá

llevarlo a su casa y junto con su papá, mamá abuelos y/o

hermanos redactarán lo antes mencionado con una

extensión entre dos o máximo tres hojas. En el aula el niño

contará lo que ha trabajado en casa.



¿CÓMO DEBO TRATAR AL CUADERNO VIAJERO?

Con mucho cuidado y mantenerlo limpio, recuerda que irá

luego a otra casita y debemos demostrar que tenemos

buenos hábitos.

INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Ofrecer espacios de intercambio hogar-escuela Permitir la

expresión a través de los distintos canales de

comunicación.

Fomentar, favorecer e incentivar el hábito por la lectura.

Establecer vínculos entre los miembros de la familia, entre

familia y el jardín.

Enriquecer el lenguaje a través de las distintas formas de

expresión.

Compartir cuentos, poesías, adivinanzas, recetas, etc.

PAPI, MAMI NO TE PIERDAS ESTA

EXPERIENCIA.

Los padres participarán una vez a la semana

presencialmente en las lecturas del plan lector, con sus

hijos. En esta actividad elaborarán por grupos fichas de

comprensión lectora usando los mismos parámetros que

sus niños, (título, autor, inicio, lugar en donde se desarrolla

la historia, nudo, desenlace y dibujo práctico).

Con los padres de familia se trabajara el Cuento lector, a

partir del mes de agosto. Este trabajo consistirá en poner

números a 20 cuentos por ejemplo, los cuales deben

registrarse a la hora de ser enviados al domicilio. Cada

padre de familia lleva a casa su cuento lector, el cual debe

regresar con una ficha de desarrollo adjunta. En 20



semanas o sea aproximadamente en cinco meses, todas

las familias habrán leído 20 cuentos diferentesa sus niños.

"Los títulos del Plan lector se darán en función de las

Intenciones educativas, los intereses y necesidades de

aprendizaje de los estudiantes y sobre la base del

diagnóstico situacional".

Propuesta de lecturas - Plan lector

"formando niños lectores, lograremos ser

mejores"

Mes de marzo

Problema: "'Inadaptación escolar"

Tema Transversal:Educación para la convivencia, paz y

Ciudadanía

Temas sugeridos:"Nos conoceremos y organizamos nuestra aula"

Valor:Puntualidad.

Lecturas sugeridas

Lectura del canto "Cual bandada de palomas''

Poesía "y de nuevo a comenzar”'

Poesía "si dibujo”

Poesía "Doña Pata”

Cuento corto "El conejo Fermín”

Mes de Abril

Problema:"Poca valoración del conocimiento. Importancia y cuidado del

cuerpo humano”

Tema transversal:Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

Temas sugeridos:"Soy parte de la biodiversidad".

Lecturas sugeridas:



Adivinanzas en relación al cuerpo humano.

Cuento “la tierra también se enfría” (ecológico).

Cuento "somos muchos, podríamos ser más” (ecológico).

Cuento “el pueblo que tuvo su biblioteca”

Mes de Mayo

Problema: "Familias con bajos recursos económicos"

Tema Transversal:Trabajo y producción

Temas sugeridos:"Soy parte de una familia que cuida y valora su hábitat" y

"Festejamos la semana del jardín.

Valor:Amor.

Lecturas sugeridas:(se darán lecturas cortas y se realizarán fichas de trabajo

en cada propuesta presentada.

Mi familia es importante

La fiesta de los colores y formas

Cuento narrativo en prosa "Sofía no comparte"

Se presentarán a los niños poemas de acuerdo a su edad para celebrar

el día de la madre.

Elaboración de tarjetas que contengan características, colores favoritos,

descripciones y dibujos de sus mamas. Previamente en las puestas en

común se elaboran hipótesis al respecto.

Cuento " Mi Jardín mi segundo hogar"

Mes de Junio

Problema:"Pobreza y malos hábitos alimenticios"

Contenido Transversal:Pluriculturalidad y cuidado del medio ambiente.

Tema sugerido:"Nos alimentamos bien y cuidamos el medio ambiente con

Papito".

Valor:Responsabilidad.

Lecturas sugeridas:



Lectura de la canción "Bandería, bandera del Perú".

Lectura por la celebración del día del padre "Dije buenas noches”

Lectura por la celebración del día del padre " mi padre es grande".

Lectura de diversos trabalenguas relacionados con el medie ambiente.

Lectura de la carta del árbol.

Mes de Julio

Problema: Falta de identidad nacional

Contenido Transversal:Educación intercultural y Educación en valores

Temas sugeridos:Te amo Perú", “Las reglones del Perú y sus diversos

climas".

Valor:Patriotismo.

Lecturas sugeridas

El origen del nombre Perú

La leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo

El origen del lago Titicaca Machu Picchu

Cuento “Los vientos, cada uno a su aire” (ecológicos)

Cuento "Vientos chinos" de aquí y que dan vueltas (ecológico).

Cuento "La duna que se come a los árboles" (ecológico).

Mes de Agosto

Problema:"Falta de conocimiento de los fenómenos atmosféricos”

Contenido Transversal:Pluriculturalidad y cuidad de! medio ambiente

Tema sugerido:"Como nos preparamos frente a un desastre natural"

Valor:Responsabilidad.

Lecturas sugeridas:

Cuento "Los vientos, cada uno a su aire" (ecológicos)

El fenómeno del Niño

¡Terremoto!

Galileo Galilei, ¡La tierra se mueve!



Los volcanes

Terremotos y maremotos

La capa de Ozono (cuentos ecológicos)

Mes de setiembre

Problema:Contaminación ambiental

Contenido Transversal:Educación Ambiental

Temas sugeridos:“Naturaleza, maravilla de Dios”.

Valor:Sencillez.

Lecturas sugeridas

¿Quién creo mi ti tierra?

Cuento narrativo en prosa "qué grande es mi Naturaleza"

Se presentarán a los niños poemas ele acuerdo a su edad para celebrar

el día de la Primavera

Mes de octubre

Problema:Excesivos accidentes de tránsito y alta contaminación local.

Contenido Transversal:Seguridad ciudadana, población y familia.

Temas sugeridos:"Algunos medios de transporte contaminan mi barrio"

"Previniendo los accidentes de tránsito".

Valor:Respeto.

Lecturas sugeridas

Máquinas gigantescas

El piloto y su moto

Cuento "El barco de la suerte"

Cuento “Y llegó la contaminación" (cuento ecológico).

Cuento "Menos ruedas y más suelas" (cuento ecológico).

Mes de Noviembre

Problema: Manejo irresponsable de la información y bajo nivel cultural



Contenido Transversal:Derechos humanos y educación en población.

Temas sugeridos:"Conociendo nuestros derechos" y "exploro y aprendo".

Valor:Solidaridad.

Lecturas sugeridas

El niño que no tenía nombre

Los niños que no tenían donde estudiar

Cuentos relacionados con el aprendizaje de los derechos del niño.

Mes de Diciembre

Problema:Los niños observan y conviven con modelos inadecuados y

distorsionados de progreso y superación personal.

Contenido Transversal: derechos humanos.

Temas sugeridos:"Somos buenos amigos y nos despedirnos celebrando la

navidad"

Valores:Honradez y Paz.

Lecturas sugeridas.

La navidad es alegría

El tamborilero

Campanas de Belén



12.4.- PLAN ANUAL DEL AULA DE 4 AÑOS

SECCION " B" 2013

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : N°07 “Divino Niño Jesús”

1.2. Nombre de la Directora :María Ysabel peña medina

1.3. Responsable del Aula : Nelly M. Gamonal Alejo

1.4. Nivel de atención : Inicial

1.5. Dirección : Santiago

1.6. Sección : 4 años “B”

1.7. Fecha :01-03-2013

II.- FUNDAMENTACION:

El Plan Anual, es un documento de planificación que

servirá a la Docentes del Aula Alumnos y Padres de Familia

a organizar las acciones concretas que conlleven a

asegurar la solución de la problemática del aula , además,

elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos, en relación

con el Programa Educativo.

El presente Plan Anual con Proyección a los padres de

familia, está orientado a solucionar algunos problemas

La Educación constituye un proceso en busca de la

formación integral del educando, para esto la maestra debe

planificar el las actividades a realizar, motivo por el cual se

realizó el presente Plan Anual para lograr de manera

planificada, consecutiva y eficaz las metas propuestas, con

la finalidad de aplicarlas en la labor docente conformando

por los padres de familia.



III.- CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.

PROBLEMA ALIANZA ESTRATÉGICA

a) EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA

CIUDADANÍA

Maltrato físico y psicológico en el ambiente familiar

Existencia de Instituciones que velan por el bienestar

de la familia (INABIF, DEMUNA; BENEFICENCIA

PÚBLICA)

b) EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS

HUMANOS

Limitada oportunidad para la libre opinión

DRE, Gobierno Regional, Municipalidad.

c) EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA

Limitada identificación con las tradiciones y

costumbres.

Escasa práctica de valores.

Instituciones que protegen los DDHH como:

PROMUDE

DEMUNA

d) EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Influencia negativa de los medios de comunicación

masiva.

e) EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA

SEXUALIDAD

Niños expuestos al abuso sexual.

Desintegración familiar.

Niños con necesidades de afecto y amor.

f) EDUCACIÓN AMBIENTAL.

Incumplimiento de normas de prevención y

seguridad.

Destrucción de flora y fauna.

Contaminación ambiental.



g) EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

Poca integración de los padres de familia

IV.- RELACIÓN DE PROBLEMAS PRIORIZADOS.

PROBLEMAS PRÍORIZADOS

1. Escasa práctica de valores.

2. Influencia negativa de los programas de los medios de

comunicación masiva.

3. Poca importancia a la información y difusión de los

DDHH.

4. Desintegración familiar.

5. Niños con necesidades de afecto y amor.

V.- OBJETIVOS.

5.1. OBJETIVOS GENERALES.

Contribuir a elevar la calidad de la labor docente

y las acciones planificadas del trabajo del aula,

que conlleven a brindar un mejor servicio

educativo a la niñez estudiantil' en miras de

lograr una mejor formación integral del educando,

a través de la formación.

Incentivar a los padres de familia en el uso de ¡as

tecnologías de la información, comunicación y

estrategias innovadoras en el desarrollo de su

actividad para obtener mejores aprendizajes

significativos en sus niños(as).

Realizar gestiones para implementar los

diferentes rincones.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.



Producir en equipos o ínvidamente material

educativo, utilizando las materiales de reciclaje.

Utilizar los materiales y equipamiento de nuestra

Institución, Educativa y los recursos del Aula

Realizar talleres de interaprendizaje sobre el plan

lector

Realizar actividades para recaudar fondos, que

nos permitan adquirir Equipo de música y pago

de la APAFA

Sensibilizar APAFA, para que colaboren con

recursos económicos para el mantenimiento e

implementación del Aula.

VI.- METAS ESPECÍFICAS.

6.1. DE ATENCIÓN:

Profesora de la Institución Educativa N° 07


Niños y niñas de la sección

Padres de familia de! aula

VII.- BASES LEGALES.

7.1. Constitución Política del Perú.

7.2. Ley General de Educación - Ley N° 28044

7.3. Ley del profesorado N° 24029 y su modificatoria Ley

N° 25212, y su Reglamento DS. N°019-80-ED.

VIII.- RESPONSABLE

8.1. Docente de Aula

IX.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES



N° ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

01 Material y Ratificación de

MatriculasX

02 Elaboración de la nómina

de MatriculaX

03 Ambientación del Aula X

04 Elección del Comité del aula X

05 Entrega de documentos

técnico. PedagógicosX

06 Programación de Unidades

didácticas.X X X X X X X X X X

08 Organización de un área

adecuada para la bibliotecaX

09 Compra de medicamentos

para el botiquínX

11 Adquisición de implementos

para áreasX

12 Reuniones con PP.FF. X X X X X X

13 Elaboración de materiales

con los padres de familiaX X X

14 Charlas educativas X X X

15 Campañas de limpieza X X X X

XI.- RECURSOS.

11.1. HUMANOS:

Padres de familia

Docente de aula

11.2. MATERIALES, INFRAESTRUCTURA Y


NUESTRASOBRAS


EQUIPAMIENTO

Recursos de los padres de familia

11.3. ECONÓMICOS O FINANCIEROS.

Aporte y colaboración de los padres de familia.

Fondos a recaudarse en actividades.

XII.- EVALUACIÓN.

12.1. La evaluación será permanente e integral, realizadas

en base a los objetivos y las actividades

programadas para el presente plan, en donde se

incluirán los indicadores a partir de las metas

propuestas al inicio (de gestión, de impacto, de

efecto).

12.2. Al término del año académico, se elaborará un

informe documentado a la Dirección de la Institución

Educativa.

12.3. El informe final será en base a los logros, dificultades

encontradas durante el desarrollo del Plan e incluirá

sugerencias para tener en cuenta posteriormente.

Santiago del 2011.

________________________ ____________________________FIRMA DE LA PROFESORA FIRMA PRESIDENTA DEL AULA

_________________ _________________ _________________ TESORERA VOCAL SECRETARIA

12.5.- ORGANIZACIÓN DEL AULA



ANEXOS: Carteles:

Mi asistencia

Tallimetro

Control de tiempo

Calendario

Cartel de responsabilidades

Mis cumpleaños

Normas de convivencia

12.6.- ORGANIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS



GRUPOS DE TRABAJO

GRUPOS ALUMNOS

DISCIPLINA

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

ASEO

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

ASISTENCIA

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

MATERIALES

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

12.7.- NORMAS DE CONVIVENCIA



A. DE LA RELACIÓN CON LOS PROFESORES

El Niño (a) debe cumplir para con los profesores lo

siguiente:

Saludar a las profesoras con respeto dentro y fuera del

Jardín.

Respetar su autoridad en todo momento, aunque no sea

su profesora de su sección.

Mantener con ellos un trato de confianza y diálogo

franco y comprensivo.

Saludar cuando entren al aula, no solo con ellos sino

con toda autoridad del Jardín.

B. NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS PADRES DE

FAMILIA.

Que al poner a sus hijos bajo nuestra tutela, lo han hecho

para que los ayudemos a ser de ellos ahora hijos:

obedientes, respetuosos, responsables, puntuales, críticos

y otras muchas cosas todas ellas buenas; y en el futuro

mejor cristiano y magnífico ciudadanos. Todo esto no les

exime a ustedes de dejar de hacerlo como los primeros y

principales educadores que deben ser de sus hijos que

Dios íes dio, por ello tengamos presente:

1. Los padres de familia orientarán a sus hijos en el fiel

cumplimiento de las normas de convivencia en el

Jardín.

2. Los padres de familia vigilarán la estricta presentación

personal de sus hijos (uniforme, peinado, corte de

cabello en varones, cabello recogido damas, limpieza

personal, limpieza en los útiles escolares etc.).



3. Durante el horario escolar los padres de familia no

deben ingresar a las instalaciones del colegio, sin

autorización expresa de la autoridad competente.

4. La asistencia a las asambleas, actos religiosos,

culturales, cívicos.

5. Los padres o tutores solicitarán permiso de salida de

sus pupilos con la debida anticipación en las

Coordinaciones respectivas.

6. Apoyar y orientar el trabajo escolar de sus hijos (as)

ejm: tarea evaluaciones, asignaciones para mejorar el

rendimiento académico y la formación integral de los

niños.

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS NIÑOS

(AS)

1. Tener siempre la clase limpia y echar todo lo que no sirva a

la papelera.

2. En la asamblea, escuchar atentamente a la persona que

habla y levantar la mano para pedir el turno de palabra.

3. No gritar en la clase, ya que esto impide que los

compañeros trabajen con tranquilidad.

4. No pegar, ni empujar, ni hacer nada que pueda dañar a un

compañero, ya que todos los niños de la ciase son amigos.

5. Tratar con cuidado todos los materiales y juguetes de la

clase para que no se rompan.

6. Respetar el turno de la Tila.

7. Desplazarse por la ciase sin molestar a los niños que

trabajan (no correr, no subirse a las sillas, etc.)

8. Recoger y ordenar todos los materiales y juguetes

colocándolos en su sitio después de la actividad o el juego.


http://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.wblibrary.org/images-and-clip-art/KinderCraftsClipart.png/image_preview&imgrefurl=http://www.wblibrary.org/news-events/lib-news/last-chance-for-half-off-fines-at-the-library&usg=__AFTOpKrlSuxB1nJVO7BObNzsc2w=&h=375&w=400&sz=107&hl=es&start=5&zoom=1&tbnid=31wsp92CcNpfoM:&tbnh=116&tbnw=124&ei=7de6TduDMMO40QHalaSmBg&prev=/search?q=kinder+clipart&hl=es&biw=980&bih=442&gbv=2&site=search&tbm=isch&itbs=1


9. Beber con corrección en la fuente, sin salpicar el agua a

ningún niño/a.

10.En el patio, no tirar arena a ningún compañero; jugar con

ella sin molestar a los demás.

Santiago, marzo del 2013



12.8- PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ DEL AULA

PRESENTACIÓN.-El presente Plan de Trabajo del Comité del

Aula de 4 años ha sido elaborado por la Profesora, conjuntamente

en reunión con los PP.FF. para brindar apoyo necesario en

beneficio de nuestros niños(as).

BASES LEGALES

Ley General de Educación 28044.

D.S. N° 03-83 Reglamento de Educación Primaria.

Proyecto Educativo Institucional - Proyecto Curricular

Institucional.

Plan Anual de Trabajo del I.E - P.C.A.

Resolución Suprema N°001-2008-ED. La Educación que

queremos para el Perú.

Educación Básica Regular. Decreto Supremo 013-2004-ED

OBJETIVOS

Contribuir a la formación integral de los educandos.

Planificar y brindar apoyo a las acciones a desarrollar en el

aula.

Lograr la implementación adecuada del aula, asimismo a la

ambientación de los espacios de las áreas de desarrollo.

Promover la participación responsable de los PP.FF. y

alumnos.

Establecer una comunicación fluida con los PP.FF. para

solucionar posibles conflictos.

NECESIDADES DEL AULA

Adquisición de Botiquín de medicamentos.

Macetas, cortinas para las ventanas.

Bidón para guardar agua.



Percheros.

Estante para libros, para los útiles escolares.

Repisa para los espacios del área.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades del AulaCRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

Adquisición de Botiquín de

medicamentos

Macetas, cortinas para las

ventanas

Bidón para guardar agua

Percheros

Estante para libros y útiles

Repisa para los espacios del área

Sembrado y cuidado de áreas

verdes

X

X

X

X

X

X

X



12.9.- ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la provincia de Ica, Distrito de Santiago, el día 21del mes de

marzo del 2013, siendo las 12 del medio día, los padres de familia

de la sección de 4 años, de Educación inicial de la Institución

Educativa N° 07 “Divino Niño Jesús” Santiago, acordaron en

reunión que el comité de aula del 2013 estará integrado de la

siguiente manera.

Presidenta : MÓNICA FERNÁNDEZ NAVARRO

Secretarla : CRISTHIAN DE LA CRUZ CARPIO

Tesorera : NORMA LOPEZ TIPIANA

Vocal : MARIA ROSA PEÑA ARAUJO

Vocal : VICTOR RAUL YARIHUAMÁN HUAMANI

Siendo la 1p.m. de la tarde se dio por concluida la sección

firmando los presentes.




12.10. CRONOGRAMA DE FECHAS DE REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA

Día

Mes01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Marzo X

Abril X

Mayo X

Junio X

Julio X

Agosto X

Setiembre X

Octubre X

Noviembre X

diciembre X

_________________________ _________________________________

MARIA YSABEL PEÑA MEDINA NELLY MARIA GAMONAL ALEJO

DIRECTORA PROFESORA



XIII.- PROGRAMACIÓN CURRURICULAR DEL AULA

13.1.- CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2011 DE LA

INSTITUCIÓN EDUCACTIVA INICIAL N° 07 “DIVINO NIÑO

JESÚS” - SANTIAGO

I SEMESTRE LISTA DE COTEJO YUNIDAD.

P. M

DURACIÓN SEMANAS DIAS HORAS

I BIMESTRE Sem yLista

Del 1 al 26 de Marzo

4 Semanas 20 Días 100

1 era Unidad Del 29 de Marzo al 30 de

Abril


2daUnidad

Del 3 al 28 de Mayo


3raUnidad

Del 31 de Mayo al 25 de

Junio


4taUnidad

Del 28 de Junio al 22 de

Julio


VACACIONES DEL 25 AL 08 DE AGOSTO

Il BIMESTRE 5taUnidad

9 de Agosto al 02 de Set


6taUnidad

6 Set al 1 de Octubre


7maUnidad

Del 4 al 29 de Octubre


8vaUnidad

Del 2 de Noviembre

al 3 de Diciembre


9naUnidad

Del 6 Al 21 de Diciembre




13.2.- CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

MES CALENDARIO REGIONAL YCOMUNAL

CALENDARIO CÍVICOESCOLAR

ACTIVIDADES

MARZO Festival Internacional de la Vendimia Iqueña

28 y 29 Semana Santa

Inicio del Año Escolar

22 “Día del agua”Paseo con pancartasHomenaje en el Patio Central

ABRIL

16 Aniversario del Nacimiento de “Abraham

Valdelomar Pinto”

14 Día de las Américas

22 Día de la Tierra

MAYO 01 Día de las Américas

13 Virgen María Procesión y Homenaje

2° Domingo: Día de la Madre Actuación en el Patio

25 Día de la Educación Inicial Fiesta infantil

Última semana Elecciones de los

Municipios Escolares

Elecciones Escolares

31 Día de los Desastres Naturales Simulacro de Sismo

JUNIO 08 Día de la Integración Cultural y Homenaje

a la Dra. “María Reiche Newman”

05 Día del Medio Ambiente

07 Día de la Bandera Paseo por la Plaza

3° Domingo “Día del Padre” Actuación en el Patio

13 164° Aniversario de la Heroína “Antonia



Moreno de Cáceres”

17 Aniversario de la Provincia de Ica Visita los lugares

turísticos de Ica

24 Día del Campesino Paseo al campo

29 Día del Papa y acción heroica

del Mártir José Olaya

JULIO 06 Día del Maestro Actuación en el patio

11-20 Homenaje al Divino Niño Jesús –

Patrón de la I.E.

Novenas y procesión por

los alrededores de I.E.

16 Fiesta de la Virgen del Carmen Patrona

del Distrito de Santiago.

Novena

28 Día de la Proclamación de la

Independencia del Perú

Desfile Escolar

AGOSTO 3° Domingo Día del Niño Fiesta Infantil

30 Día de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE 1° Semana: Educación Vial

2° Domingo: Día de la Familia

3° Martes: Día Internacional de la

Paz

23 Día de la Juventud y la Amistad Fiesta Infantil



OCTUBRE 1° Semana: Virgen del Rosario de Yauca

08 Combate de Angamos

12 Descubrimiento de América

16 Día Mundial de la Alimentación

21 Día Nacional del Ahorro

3° Semana: Fiesta Patronal en Homenaje al

Señor de Luren

31 Día de la Canción Criolla Homenaje y degustación

de platos típicos

31 Aniversario del Distrito de Santiago Desfile por la Av.

Principal del Distrito.

NOVIEMBRE 01 Día de todos los santos

1° Semana Forestal Nacional

10 Día de la Biblioteca Escolar

2da Semana de la Vida Animal

Semana de los Derecho del Niño Actividades

programadas por la

Institución Educativa



DICIEMBRE Del 04 al 07: Aniversario de la IE.I. N°07


Actividades Internas

Nacimiento dl Niño Jesús Dramatización del Niño

Jesús

Clausura del año Escolar

___________________________ __________________________

NELLY MARIA GAMONAL ALEJO MARIA ISABEL PEÑA MEDINA

PROFESORA DIRECTORA



13.3.- PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS Y SELECCIÓN DE

CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL AULA

PROBLEMA CONTENIDO TRANVERSAL

SALUD AMBIENTAL EDUCACION PARA LA GESTIÓN DE

RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

DESINTEGRACIÓN

FAMILIAR

EDUCACIÓN PARA EL AMOR LA FAMILIA

Y LA SEXUALIDAD DERECHOS

HUMANOS EDUCACIÓN EN VALORES Y

FORMACIÓN ETICA

FALTA DE IDENTIDAD

CIUDADANA

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA

PAZ Y LA CIUDADANIA.



13.4. CUADRO DE PROGRAMACIÓN ANUAL

FUENTE TEMA TRANSVERSAL

UNIDADDIDACTICA

TIEMPO

Bienvenida Semana de adaptación Aplicación lista de cotejo Vendimia de Ica Día de Agua

Del 01 marzo al 23 marzo (17 días)

Problemas priorizados Falta de hábitos de aseo. Desconocimiento del

cuidado del cuerpo Loncheras inadecuadas Elecciones presidenciales Semana Santa Día de la Tierra

“Educación en valores o formación ética”

“Educación para la equidad de género”

U.D.“Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo”

Proyecto N°1“Vivamos con fé la semana santa”

Del 24 marzo al 27 de abril (18 días)

Problema Priorizados Ausencia de uno de los

padres en el hogar. Violencia familiar Niños con baja

autoestima. 2do Dom. Día de la

Madre. Día de la Educación

Inicial Virgen de Fátima Día de los Desastres

Naturales

“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”.


U.D.“Aprendamos a vivir en familia”

Proyecto N°02“A mamita con amor”

Del 09 Abril al 31 de mayo (17 días)

Del 28 Abril al 06 de mayo. (8 días)

Problema Priorizado Irresponsabilidad de parte

de los padres de familia en el cuidado y crianza de los hijos.

Desempleo o trabajos eventuales de los padres de los niños y niñas del aula.

Día de la Bandera.

“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”


U.D.“Valoremos a los trabajadores de m comunidad”

Proyecto N° 03“Nos preparamos para

Del 13 al 17 de Junio.(5 días).



3er Dom. Día del padre. Aniversario de Ica Día del Medio Ambiente. Día del Campesino Día de San Pedro y San

Pablo.

homenajear a mi papito”.

Problema priorizado“Débil identidad nacional y civismo en nuestros niños y niñas”

Día del maestro Fiesta de Divino Niño

Jesús patrón de la IEI N°07.

Novena Virgen del Carmen.

Fiestas Patrias.

“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”.

“Educación en valores y formación “ética”

U.D.“Mi Perú es maravilloso”

Del01 al 27 de Julio (20 dias)



13.5.- MOMENTOS O ACTIVIDADES

1.- Hora de juego libre en los sectores

La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera

libre y espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar su

proyecto de juego.

Desarrolla el pensamiento simbólico, la creatividad, las relaciones

sociales con sus pares y la autonomía; asimismo, propicia la relación

con los objetos, básica para el pensamiento lógico-matemático, la obser-

vación y el análisis, entre otros.

El rol de la profesora será propiciar un espacio seguro y libre de

obstáculos en el aula, con suficientes materiales al alcance de los niños.

Brindará seguridad afectiva en todo momento, observará a los niños

registrando sus anécdotas y los intereses que evidencian en sus juegos

y que puedan propiciar Proyectos de Aprendizaje o Unidades de

Aprendizaje. Por otro lado, participará de los juegos de los niños solo

cuando ellos lo requieran o soliciten, animando y elevando sus niveles

intelectuales.

Esta actividad debe realizarse de manera diaria, de preferencia al inicio

de la jornada y cuando todos los niños ya se encuentran en el aula.

La secuencia metodológica a seguir para el desarrollo de esta actividad

es la siguiente:

Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Para este

momento se pueden utilizar algunos instrumentos o recursos que

ayuden al niño a recordar que en un sector solo deben estar 5 ó 6

niños dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de

convivencia. Si en el aula hay 30 niños y tengo 5 sectores

organizados, entonces a cada sector deben ir 6 niños.

Organización:El grupo de 5 o 6 niños organizan su juego, deciden a

qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.



Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a

lo que han pensado hacer. La maestra observa sin alterar la

dinámica del juego.

Orden:A través de una canción u otra estrategia se logra con

armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen el

sector.

Socialización:después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan

al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.

Representación:luego de haber conversado y contado sus

experiencias los niños en forma grupal o individual dibujan lo que

hicieron, hicieron.

2.- Rutinas

Deben realizarse todos los días y a la misma hora. Su duración varía de

acuerdo a la edad de los niños, y oscila entre 15 y 20 minutos,

aproximadamente. Entre las actividades de rutina tenemos:

Las de ingreso:Algunas de ellas se caracterizan por el uso de

carteles a la altura de los niños para que ellos mismos puedan

registrar su asistencia, el tiempo, el calendario, mis propósitos, el

saludo, la noticia del día, etc.

Refrigerio:Debe darse con un clima emocional de tranquilidad, para

la buena asimilación de los alimentos. En esta actividad se desarrolla

el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso,

etc,), y la masticación de alimentos. Una vez al mes se puede organi-

zar un fiambre colectivo, en el que niños y niñas comparten y

preparan algún alimento con el apoyo de los padres.

Aseo:Es una actividad fundamental de la higiene, que debe ser

enseñada y alentada desde el CEI o PRONOEI para la creación de

hábitos que favorezcan su salud. El educador, en esta actividad,

acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia,

antes y después de comer, utilizando el caño, una jarra o una



botella.Asimismo, debe fomentarse el uso correcto de los servicios

higiénicos.

Recreo:En el patio se pueden tener juegos y espacios, como el

sector de arena, agua, etc., para que los niños puedan jugar

libremente. Se debe observar el tipo de juego que realizan los niños y

la manera como se relacionan con los demás. La profesora, en esta

actividad, deberá acompañar a su grupo de niños observándolos y

acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención,

brindándoles seguridad física y afectiva.

Salida:Los niños y el educador se preparan para la salida, ordenan

su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Luego

conversan acerca de lo que aprendieron en el día y comparten sus

expectativas para el día siguiente. El clima afectivo es importante

para el final de la jornada y la despedida individual del educador.

3.- ACTIVIDADES

Actividad psicomotriz o Expresión Corporal

Es una actividad que se caracteriza por el trabajo del niño con su

propio cuerpo, en relación con los otros, los objetos y el espacio.

Los niños deben vivenciar su cuerpo explorándolo y realizando diversos

movimientos en el espacio.

Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodológica:

Asamblea o Inicio: Los niños, niñas y la educadora se ubican en el

espacio formando un círculo, se les presenta el material a utilizar y

construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se

refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus

compañeros.

Desarrollo o expresividad motriz:Se invita a los niños y niñas a que

hagan un reconocimiento del espacio, acompañados, de preferencia,

por un ritmo que el educador marca con algún instrumento de



percusión. Se recomienda que primero sean ritmos lentos y que

luego se vaya incrementando la rapidez de los mismos.

Luego se explora de manera libre el material a utilizar y las diversas

posibilidades de movimiento de su cuerpo, de su uso con o sin

desplazamiento.

Se propician actividades de relación con los pares, utilizando el

movimiento corporal.

Relajación:La educadora propicia un clima de tranquilidad, donde los

niños eligen un lugar acogedor en el espacio para echarse e ir

normalizando, con ayuda de la educadora, su respiración, después

de la experiencia de movimiento corporal vivida.

Expresión gráfico-plástica:Los niños expresan a través de

diferentes técnicas, como el dibujo o la pintura, lo que hicieron

durante el desarrollo de la actividad corporal.

Cierre:La educadora, al recoger los trabajos de los niños,

lespreguntará sobre su producción, felicitándolos y animándolos a

seguir. Luego los colocará en un lugar visible, para que lo aprecien

todos los niños del aula.

Actividad Literaria o la Hora del Cuento

Se caracteriza porque promueve la atención, concentración, memoria

y comprensión. Estimula el desarrollo del lenguaje oral y la creación y

producción de textos.

Todos los días la educadora leerá un cuento a los niños, utilizando

diferentes estrategias para ello. Lo importante es que el niño disfrute con

los cuentos.

Además, en esta actividad se puede trabajar también la producción de

textos tales como poesías, canciones, trabalenguas, adivinanzas, rimas,

etc., según las orientaciones metodológicas propuestas al final del

capítulo.



Actividad Gráfico-plástica

Desarrolla la imaginación, la creatividad, la representación y

coordinación motora fina.

Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodológica:

Asamblea o inicio:Los niños conversan sobre el desarrollo de la

actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales,

a Exploración del material: Eligen el material a utilizar y exploran de

manera libre las posibilidades que tienen con su uso.

Desarrollo de la actividad:En este paso los niños realizan su

propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra

propone.

Verbalización:En asamblea, el niño que así lo desea enseña y

comenta lo que realizo.

Musicales (es parte de la actividad Literaria o la Hora del

Cuento)

Posibilita al niño y niña a expresarse con naturalidad y libertad a

través del lenguaje musical, promueve el desarrollo de su sensorialidad

auditiva y rítmica, creatividad, sensibilidad estética y apreciación

artística, el trabajo en equipo, la atención y escucha.

Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodológica

Asamblea:Los niños, niñas y la educadora se sientan "de manera

circular en un espacio fijo determinado para este momento en el aula

y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el

uso del material, los cuidados que deben tener para con ellos y sus

compañeros, y para la buena realización de la actividad.

Exploración:Se presentan a los niños los materiales con los que se

puede hacer música; se incluye material estructurado, como

instrumentos musicales, y no estructurado, de la zona, como

piedritas, palitos, etc. Los niños exploran los diferentes sonidos,



características y combinaciones que producen los instrumentos

usados.

Expresividad musical:La educadora propone a los niños una

producción grupal con los instrumentos explorados, puede ser

acompañada con una letra que ellos deseen o sin letra, les da el

tiempo requerido para que generen una propuesta.

Cierre: Cada grupo de niños expone su propuesta al grupo.

4.- PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE.-

1. DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO Y NIÑA:Motivación a

través de láminas, cuentos, poesías, rimas, dinámicas, etc.

2. RESCATAR SABERES PREVIOS:Recojo de la información sobre

el tema a través de preguntas, descripciones, diálogo,

dramatizaciones, juegos, paseos, visitas.

3. NUEVO CONOCIMIENTO:Se presenta la nueva información, a

través del uso de lluvia de ideas, comparaciones, tono de la

docente, los gestos, mímicas.

4. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:La docente acompaña a

organizar e integrar la nueva información, se inician los procesos

mentales como la:

CLASIFICACIÓN:Observan, enumeran, describen.

COMPARAN: Diferencias y semejanzas.

CLASIFICAN: Ordenan, agrupan, reúnen.

ANÁLISIS: Descomponer un todo en sus partes.

SÍNTESIS: Seleccionar abreviar.

A través de preguntas, el uso de mapas pre conceptúales,

semánticos, ilustraciones, dramatizaciones o juegos de roles.

5. APLICACIÓN DE LOS APRENDIDO:Ponen en práctica todo lo

aprendido a través de trabajos grupales, ilustraciones, técnicas

gráfico plásticas, etc.

6. RECUENTO DE LO APRENDIDO:La docente consolidad el tema

con e los carteles léxicos, iconos visuales y la meta cognición.



7. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA

SITUACIÓN:Transmiten mensajes, elaborando un álbum,

haciendo grafismos, fichas de aplicación.


carpeta pedagogica divino niÑo jesus inicial

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