carpeta pedagogica 2011

I.E. Nº 1182”El Bosque” UGEL No 05 S. J. L. - Carpeta Pedagógica_ 2011

UGEL Nº 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO


DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 1182 “El Bosque”

UGEL : Nº 05 – S. J. L.

DIRECTOR : Máximo Serrano Santos

SUBDIRECTORA : Socorro Vilca Huayna

PROFESOR : Julio Tarazona Carraco

D.N.I. : Nº 09799267

TITULO :

NIVEL : Primaria

GRADO : 5º SECCIÓN: “D”

TELÉFONO : 392 2270 / 994487283

[email protected]

2011


VISIÓN, MISIÓN Y VALORES DE LA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE”

MISIÓN

Somos una institución Educativa estatal emblemática ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho que forma de manera integral a niños, púberes y adolescentes. Asimismo promovemos el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes, respetando la identidad de los estudiantes para que se desenvuelvan adecuadamente en nuestra sociedad altamente competitiva y ejerzan una ciudadanía competente, todo ello en el marco de un sistema de valores que pone énfasis en la creatividad, autonomía, democracia y solidaridad.

VISIÓN

Queremos ser una Institución estatal líder en innovaciones pedagógicas en el distrito de San Juan de Lurigancho que ofrezca un servicio educativo de calidad con profesores calificados, ambientes y equipos adecuados, para garantizar los aprendizajes significativos y la formación integral de los estudiantes.

VALORES

Respeto – responsabilidad – perseverancia – justicia –

solidaridad.VALORES

Respeto – responsabilidad – perseverancia – justicia –

solidaridad.


PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Los Perfiles Ideales son las ASPIRACIONES que caracterizan a la institución en su conjunto, comprende: la gestión pedagógica, administrativa e institucional.

a) Perfil Institucional:

Nuestra institución educativa debe ser una institución de CALIDAD al servicio de la niñez y la adolescencia

b) Perfil del Director. Debe ser:

1. Un líder democrático, creativo e innovador con carisma y mística.2. Un profesional con amplio dominio sobre administración educativa, cultura pedagógica y

normatividad del Sector.3. Un profesional que reconoce y valora mediante estímulos las gestiones pedagógicas y las

acciones ejemplares de sus profesores.4. Un profesional paradigma, que actúa con ética y mucho profesionalismo.5. Un profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e institucional, Un profesional que se

preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y por la capacitación de sus profesores.

c) Perfil del Docente. Debe ser :

1. Un profesional con valores representativos, como: Honestidad, lealtad, puntualidad, responsabilidad, veracidad, autoestima, democracia y justicia social.

2. Un profesional con amplio dominio referente a los niveles de la gestión pedagógica: Currículo, estrategias de enseñanza y aprendizaje, materiales educativos y evaluación.

3. Un profesional preocupado por el aprendizaje y la formación integral de sus alumnos.4. Un auténtico orientador, guía y facilitador del aprendizaje cognitivo y afectivo de los

estudiantes.5. Un profesional activo, proactivo, creativo, innovador e investigador.6. Un profesional autodidacta, que destaca por su producción intelectual.7. Un educador con ética y mucho profesionalismo.8. Un profesional con alta autoestima.

d) Perfil del Educando. Debe ser:

1. Un estudiante consciente de su rol, de sus deberes y obligaciones y también de sus derechos.

2. Un estudiante con hábitos de lectura, estudio e investigación 3. Un estudiante dinámico, creativo e innovador.4. Un estudiante con alta autoestima5. Un estudiante competente y protagonista en todo evento socio-cultural y deportivo.6. Un estudiante identificado con su institución, que se caracteriza por su autodisciplina,

autoestudio y autoeducación.7. Un estudiante que participa plenamente en las actividades extracurriculares programadas

por el plantel.

e) Perfil de los Padres de Familia. Debe ser :

1. Un padre de familia que se preocupa por la educación y la formación integral de sus hijos.2. Un padre de familia que apoya en forma incondicional o desinteresada con la gestión

educativa.3. Un padre de familia responsable con su rol de padre, con sus deberes y obligaciones y

asimismo con sus derechos.4. Un padre de familia que reconoce los procesos pedagógicos y las acciones ejemplares de

los docentes.5. Un padre de familia que participa en forma plena en las actividades programadas por el

plantel.


RESEÑA HISTÓRICA DE LA I. E. “EL BOSQUE”

Se remonta al año de 1963, cuando con R.M. Nº 3244 del 25 de Mayo de 1965, se crea esta gran Institución, bajo la dirección de la Prof. Elena Montoya de Munive, en el turno mañana, y por la tarde bajo la dirección del Prof. Oscar Badillo Brahamonde.

En el año de 1981, debido al incremento y necesidades de la población se crea el nivel de secundaria, bajo la dirección general del Prof. Oscar Badillo.El colegio nacional Nº 1182 - El Bosque, es gracias al esfuerzo de los moradores de la Urb. Canto Rey, quienes lucharon incansablemente por seguir mejorando la calidad de la enseñanza.

La infraestructura del I.E. es la siguiente:

- Un estadio de gras - Biblioteca, que es el piloto del sector - Un auditorio, con sus respectivas comodidades - Laboratorio - Gimnasio - Sala de Cómputo, Sala Innovación

Contamos con 1560 alumnos del nivel primaria y 1610, del nivel secundaria y con 139 personal docente y administrativo.

Director: Lic. Máximo Serrano SantosSub dirección de formación general: Lic. Víctor Castillo BrañezSub dirección de Primaria: Lic. Socorro Vilca HuaynaJefe de laboratorio: Lic. Rosa Amez Bedón


ACTA DE CONSTITUCIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA

DEL COMITÉ DE AULA

A los 11 días del mes de marzo del presente año a horas 11 am, en el Aula del 5º

“D”, de la I. E. N° 1182 “EL BOSQUE”, conforme a la convocatoria, se reunieron los

padres de familia, bajo la dirección del profesor: JULIO TARAZONA CARRASCO, a fin

de nombrar la JUNTA DIRECTIVA DEL COMITÉ DE AULA, y otros. Después de

conformar nuestras autoridades del aula, los padres de familia manifestaron sus

propuestas para la mejora de los ambientes educativos, los materiales educativos(útiles),

Pizarra y otros, por lo que consideraban necesario que los ambientes estén en buenas

condiciones y adecuados que ayuda a los niños en su formación integral, con la finalidad

de brindar el mayor apoyo a sus menores hijos y se comprometieron colaborar con S/.

20 por padre de familia para la compra de los materiales mencionados y S/. 3.00

mensuales para las copias.

Finalmente por unanimidad aprobaron las propuestas de los padres de familia.

Para el efecto se procede a la nominación de candidatos, se procede a la elección.

La Junta Directiva del Comité de Aula queda conformada de la siguiente manera:

CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES D.N.I. FIRMA TELEF.

PRESIDENTE HERMENEGILDO R. Marco A. 09553990 980643893

SECRETARIA SILVA VALLADOLID, Doris Y. 40621453 945258430

TESORERA MILLA RAMIREZ, Magda 10370984 389 1598

El profesor de la sección hace el juramento, y a la vez los elegidos se comprometen a

trabajar en mejora del aula y en beneficio de los alumnos, siendo a las 12:45 pm., se

levanta la sesión y firman los presentes.

Canto Rey, Marzo del 2011


CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

ARTICULO 13º: DERECHO A LA EDUCACIÓN

La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la liberta de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo.

ARTICULO 14º: DERECHO A LA EDUCACIÓN.

FINES Y CONTENIDO

La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país.

ARTICULO 15º: RÉGIMEN DEL PROFESORADO.

El profesorado en las enseñanzas oficiales es carrera pública. El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como el buen trato psicológico y físico.

ARTICULO 17º: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN

La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del estado, la educación es gratuita.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la


voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIÓN, LA CALIDAD Y EQUIDAD

Para lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.

UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estándares internacionales.

Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrícula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos.


CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.

Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:

a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación peruana establecidos en la presente ley.

b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.

c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales educativos.

d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.

e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.

f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.

g) Investigación e innovación educativa.

h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo.

** Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.

LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula todos sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua a las necesidades y exigencias de la diversidad del país.

La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educación. Se organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.

ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga oportunidades de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios de comunicación, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente e integral y para potenciar el servicio educativo.

Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:


a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación y cualquier otro tipo de evaluación del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del Sistema Educativo.

b) Las complementariedades que amplíen las especialidades profesionales de las personas.

Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa establecidos en el artículo 15º, definen los lineamientos para que cada Institución Educativa pueda hacer uso de estos medios.

LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y PROGRAMAS

El Sistema Educativo se organiza en:

a) Etapas: son períodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se estructuran y desarrollan en función de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

b) Niveles: son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas.

c) Modalidades: son alternativas de atención educativa que se organizan en función de las características específicas de las personas a quienes se destina este servicio.

d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de aprendizaje.

e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y responder a las expectativas de las personas.

ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

a) Educación Básica:

La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.

Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.

b) Educación Superior

La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y difusión de conocimientos; a la proyección a la comunidad; al logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del país.

EVALUACIÓN DEL ALUMNO

La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.


LA EDUCACIÓN BÁSICA

OBJETIVOS:a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de

su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

ORGANIZACIÓN La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita. Satisface las

necesidades básicas del aprendizaje de niños, jóvenes y adultos, considerando las características individuales y socio culturales de los educandos.

Se organiza en:

a) Educación Básica Regular

b) Educación Básica Alternativa

c) Educación Básica Especial

CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta

en los principios y fines de la educación peruana.

El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa desarrollan metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados, según las características del medio y de la población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del Ministerio de Educación.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

a crear actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.

El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes.

El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros actores de la sociedad; en tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

La culminación satisfactoria de la educación básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.


EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de educación inicial,

primaria y secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.

La Educación Básica Regular comprende:

a) NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, también sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula con el nivel de educación primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su especificidad y autonomía administrativa y de gestión.

Con participación de la familia y de la comunidad, la educación inicial cumple la finalidad de promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socio-afectivo y cognitivo, la expresión oral y artística y la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.

b) NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. Tiene como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

c) NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educación primaria. Está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.

La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes. En los últimos años escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA La Educación Básica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad

equivalente a la de la Educación Básica Regular; enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. Se organiza flexiblemente en función de las necesidades y demandas específicas de los estudiantes. El ingreso y el tránsito de un grado a otro se harán en función de las competencias que el estudiante haya desarrollado.

La Alfabetización está comprendida en la Educación Básica Alternativa.

La Educación Básica Alternativa responde a las necesidades de:

a) Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educación regular o no pudieron culminarla.


b) Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educación Básica Regular o que abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide continuar los estudios regulares.

c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.

ALFABETIZACIÓN Los programas de alfabetización tienen como fin el autodesarrollo y el despliegue de

capacidades de lectoescritura y de cálculo matemático en las personas que no accedieron oportunamente a la Educación Básica.

Fortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuar su formación en los niveles siguientes del Sistema Educativo y para integrarse al mundo productivo en mejores condiciones. Se realizan en una perspectiva de promoción del desarrollo humano, del mejoramiento de la calidad de vida, y de equidad social y de género. Promueven la superación del analfabetismo funcional creando ambientes letrados.

La alfabetización se desarrolla, según los requerimientos de cada lugar, en todas las lenguas originarias del país. En los casos en que estas lenguas originarias sean predominantes, deberá enseñarse el castellano como segunda lengua.

Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con este propósito convoca a instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente programas de alfabetización.

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a: a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.

En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio de la atención complementaria y personalizada que requieran.

El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y social.

LA EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA

DEFINICIÓN Y FINALIDAD

La educación Técnico – Productiva es una forma de educación orientada a la adquisición de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Esta destinada a las personas que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a alumnos de Educación Básica.

OBJETIVOS a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente

o independiente.b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algún campo específico de la

producción o los servicios, con visión empresarial.

c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según las exigencias del mercado laboral.

d) Complementar el desarrollo de la educación para el trabajo que ofrece la Educación Básica.


FIN GENERAL DE LA EDUCACIÓN

El Sistema Educativo Peruano se orienta hacia el fin fundamental de la educación que es

de contribuir a la nación integral de los educandos y a la construcción de una sociedad

democrática.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Los principios enunciados en el mediano y largo plazo del Ministro de Educación de 1995

– 2010:

La educación debe ser Ética.

La educación debe orientarse al desarrollo humano

La educación debe preparar para el trabajo

La educación debe alcanzar a todos

La educación debe ser intercultural

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

Principio de la Construcción de los propios aprendizajes.

Principios de las Necesidades del Desarrollo de la Comunicación y el

Acompañamiento en los aprendizajes.

Principio de la Significativas de los aprendizajes

Principio de la Organización de los aprendizajes.

Principio de la Integralidad de los aprendizajes.

LEY DEL PROFESORADO Y SU REGLAMENTO


LEY No 2409

Y modificatoria Ley No 25212

LEY DEL PROFESORADO

LEY Nº 24029 – MODIFICADA POR LEYES 26011, 25212, 27942

REGLAMENTO D.S. Nº 19 – 90 – ED

DE LOS DERECHOS Y DEBERES

ARTICULO 13º :Los profesores al servicio del Estado tienen derecho:

a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de trabajo;b) Percibir una remuneración justa, acorde con su elevada misión y con su condición profesional,

dicha remuneración es reajustable con el costo de vida;c) Participar en la formación, ejecución y evaluación de los planes de trabajo de su centro

educativo; d) Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y la organización institucional; e) Recibir del estado apoyo permanente para su capacitación, perfeccionamiento y

especialización profesional; f) Gozar de vacaciones; g) Ser informado periódicamente del Estado de su evaluación profesional; h) Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafón, en estricto orden de capacidad y

méritos; i) Licencias; j) Respecto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicación de sanciones;k) Gozar del 50% de descuento en las tarifas de los servicios de los transportes y hotelería del

Estado y en los espectáculos públicos de carácter cultural del mismo. l) Reconocimiento por parte del Estado, la Comunidad y los padres de Familia, de sus méritos en

la labor educativa; ll) Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y méritos en los convenios

de intercambio educativo;m) Reconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad social del tiempo de servicios

para los goces y los beneficios correspondientes, según su régimen legal;n) Reconocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por motivos

políticos o sindicales, según el caso. ñ) Libre asociación y sindicalización; o) Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad.p) Seguridad social y familiar; q) Ser sujeto de crédito preferencial con aval del Estado y a través del ministerio de Educación.


r) Recibir un adelanto de 50% de la remuneración compensatoria por los años de servicio partir de los doce y medio (12,5) para las mujeres y de los quince (15) años para los varones, prestados al momento de solicitarlo;

s) Los demás derechos pertinentes establecidos en la legislación laboral y en la constitución Política del Perú.

t) Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no exista impedimento legal;

u) Percibir subvención en escrito orden de capacidad y méritos para seguir estudios de maestría, doctorado y otros de postgrado en la universidades del país y del extranjero, y

v) Recibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.

Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan de acuerdo con el régimen laboral de la actividad privada, de los derechos ante enumerados con excepción de los señalado en los incisos h), i), r) de este artículo. Texto actualizado por ley 19-5-90

ARTICULO 14º Son DEBERES de los profesores de acuerdo con las normas correspondientes:

a) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la Constitución, a las leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven.

b) Orientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su padres y con la dirección del centro educativo a su formación integra, evaluar permanentemente de proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados;

c) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural, cívico y patriótico.

d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro educativo y proponer su mejor, y

e) Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los fines y objetivos de la institución educativa

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EBR

El Diseño Curricular Nacional (DCN) constituye un documento normativo y de orientación válido para todo el país, que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos.

El Diseño Curricular Nacional esta sustentado sobre la base e fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el cómo enseñar y aprender. Propone capacidades conocimientos, valores y actitudes a lograr debidamente articulados y que se evidencian en el saber actuar de los estudiantes.

Las características del currículo son: Diversificable Abierto y Flexible

El Ministerio de educaciones responsable de elaborar el Diseño Curricular Nacional para los tres Niveles Educativos.

En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco cada Institución Educativa construye su propia propuesta curricular, que tiene valor oficial.


REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Nº 05

1.2. I.E. : Nº 1182 “El Bosque”

1.3. DISTRITO : San Juan de Lurigancho

1.4. PROVINCIA : Lima

1.5. DEPARTAMENTO : Lima

1.6. DIRECTOR : Máximo Serrano Santos

1.7. SUBDIRECTORA : Socorro Vilca Huayna

1.8. PROFESOR : Julio Tarazona Carrasco

1.9. GRADO : 5º “D”

1.10. Nº DE ALUMNOS : 42

II. FINALIDAD: El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula del 5º Grado de Educación Primaria.

III. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL: Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le compete a cada estamento.

3.2. ESPECÍFICOS: a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y

física.b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las

actividades programadas por el aula y la institución educativa. c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y

religiosos. d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores

educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto.

IV. DEBERES DEL DOCENTE

a) Velar por la formación integral de los educandos.b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la

equidad, la democracia y la justicia social.c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismoe) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.


V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados, bien aseados, recortado los cabellos (varones) y en caso de las niñas con trenza o moño con cinta verde.

b) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivenciac) Cultivar y practicar los valores humanos: puntualidad, respeto, responsabilidad, solidaridad. d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales, las paredes y mobiliario existentes en

el aula, el buen uso de los servicios higiénicos, etc..

VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.

b) Apoyar en la formación integral de sus hijos. c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.

VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES

a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados con Resoluciones Directorales y felicitación pública.

b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:

** Amonestación Verbal.** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E. ** Separación temporal del aula.** Separación definitiva del aula.

VIII. DE LA EVALUACIÓN: La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere. Las evaluaciones será la última semana de cada mes.

IX. DISPOSICIONES FINALES Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

Canto Rey, marzo del 2011

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA



1.1. UGEL : Nº 05

1.2. I.E. : Nº 1182 “El Bosque”





1.7. SUBDIRECTORA : Socorro Vilca Huayna


1.9. GRADO : 5º “D”


II. FINALIDAD El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a ejecutarse a nivel de aula durante el año académico 2011, con apoyo y participación plena de los alumnos, padres de familia y persona directivo de la institución. De esta manera se brindará un buen servicio educativo y una buena presentación del aula.

III. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL

a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la modernización de la educación a fin de brindar a nuestros alumnos una educación de calidad y una atención adecuada a los padres de familia, a nivel de aula.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.

b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.

c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y competentes.

d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.

e) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por el Comité de Aula y la Institución.

f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.

g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación horizontal)

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nº DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

1 Conformar el Comité de aula de Padres de Familia

2 Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula


3 Elaborar el Plan de Tutoría del Aula

4 Elaborar el Reglamento Interno del Aula

5 Elaborar el Diseño Curricular Diversificado

6 Organizar la Charla Escuela para Padres

7 Organizar el Concurso de Matemática y Razonamiento Matemático

8 Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas

9 Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo

10 Organizar actividades – Pro-fondo-promoción

11 Participar la Feria de Ciencia y Tecnología

12 Organizar Concursos de Comunicación y Razonamiento Verbal

13 Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo

14

15

16

17

18

V. RECURSOS:

5.1. Recursos Humanos:

Director, profesor, alumnos y padres de familia.

5.2. Recursos Materiales:

Papeles, plumones y otros.

5.3. Recursos Económicos:

Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.

VI. EVALUACIÓN:

El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios.



PLAN LECTOR 2011

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Nº 05 1.2. I.E. : Nº 1182 “El Bosque” 1.3. DISTRITO : San Juan de Lurigancho 1.4. PROVINCIA : Lima 1.5. DEPARTAMENTO : Lima 1.6. DIRECTOR : Máximo Serrano Santos 1.7. SUBDIRECTORA : Socorro Vilca Huayna 1.8. PROFESOR : Julio Tarazona Carrasco 1.9. GRADO : 5º “D” 1.10. Nº DE ALUMNOS : 42

II. JUSTIFICACIÓN:

El presente Plan Lector se ha elaborado en coordinación con el personal directivo y docente para su aplicación estricta en cumplimiento de la Resolución Ministerial Nº 386 – 2006 – ED y la Directiva de la UGEL 05.

III. BASES LEGALES

3.1. Constitución Política del Perú.

3.2. Ley Nº 28044 Ley General de Educación y su modificatoria Ley Nº 28123

3.3. Decreto Supremo Nº 006 – 2004 – ED: Lineamientos Específicos de la Política Educativa

3.4. Decreto Supremo Nº 013 – 2004 – ED: Reglamento de Educación Básica Regular

3.5. Decreto Supremo Nº 026 – 2003 – ED: “Década de la Educación Inclusiva 2003 - 2012”

3.6. Resolución Ministerial Nº 0592 – 2005 – ED: Plan Nacional de Educación para Todos 2005 – 2015, Perú

3.7. Proyecto Educativo Institucional de la UGEL No 03.

3.8. Plan Anual de Trabajo 2010.

IV. OBJETIVOS

4.1. Promover el hábito de la lectura en los educadores y educandos

4.2. Afianzar el uso correcto del idioma español.

4.3. Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de lecturas cortas, fábulas, cuentos, historias, textos y obras literarias.

4.4. Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.

4.5. Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso de participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concurso de lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad.

V. ALCANCES

5.1. Grados y Secciones de Educación Inicial y Primaria (Educación Básica Regular)


5.2. Profesores(as) y alumnos (as) de la Institución Educativa

5.3. Padres de Familia de la Institución Educativa

VI. METAS

6.1. DE ATENCIÓN:

6.1.1. Alumnos de Educación Primaria 6.2. DE OCUPACIÓN:

6.2.1. Director General

6.2.2. Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institución Educativa

6.2.3. Docentes de la Institución Educativa

VII. DIAGNOSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO

7.1. Lista de Cotejo 7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposición)7.3. Comprensión Lectora 7.4. Concurso de reproducción interpretación de imágenes 7.5. Prueba de impacto

VIII. ACTIVIDADES

8.1. Difusión a la comunidad mediante una campaña de sensibilización por el hábito de la lectura

8.2. Incremento de bibliografía para la Biblioteca Escolar 8.3. Fortalecer la hora de la lectura escolar 8.4. Colocar carteles sobre la lectura escolar en lugares adecuados 8.5. Formular nuestro Decálogo de la hora de la lectura escolar

IX. DISPOSICIONES GENERALES

7.1. El Director del plantel y la Coordinadora del Plan Lector 2010 son los responsables de la planificación, organización, ejecución y evaluación del Plan Lector 2009 en la Institución Educativa Nº

7.2. Los docentes de los grados y secciones de Educación Inicial y Primaria desarrollaran las acciones educativas de Lectura, mediante un Plan Lector de Aula, en concordancia con el Plan Lector 2010 de la Institución Educativa y Dispositivos Legales del Sector Educación.

X. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

8.1. En el Plan Lector de Aula se especificara las estrategias a emplearse sobre las acciones educativas de comprensión lectora. Considerando las evaluaciones, el horario, el tiempo y otros aspectos importantes.

XI. ESTRATEGIAS Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura. Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión. Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de lectura,

incorporando preguntas diversas Participación en juegos de roles Grabar cuentos, fábulas y otros


Utilizar dramatizaciones para crear textos.

LECTURAS PARA EL EDUCANDO

Nº LECTURAS M A M J J A S O N D

01 Mis vacaciones (creación de textos) X

02 Fábulas de Esopo X

03 Poesías a la madre X

04 El Campesino (creación de textos) X

05 Tradiciones Peruanas X

06 El mundo es Ancho y Ajeno X

07 Nuestro Aniversario (creación de cuentos) X

08 El retoño X

09 Mi región (leyendas, cuentos, mitos) X

10 Periódicos de su elección X X X X X X X X X X

11 La Biblia de los Niños X X X X X X X X X X

13

14

15

16

LECTURAS PARA EL DOCENTE

Fábulas de Esopo Cuentos y leyendas Reflexiones para el alma Literatura Peruana (Tradiciones) Razonamiento Verbal El miedo en los niños – Walter

Hensing

Siete ensayos Poemas seleccionadas Cuentos peruanos Selección de adivinanzas Diez dedos de oro Conociendo nuestros valores

XII. CRONOGRAMA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESMis lecturas preferidas

Cuentos escogidos

RimasTrabalenguas(creación de

textos)

AdivinanzasPoesías

Recordarnos nuestros cuentos

XIII. EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente e integral con el apoyo y asesoramiento que se requiere.



PLAN DE TUTORÍA DE AULA


1.1. UGEL : Nº 05

1.2. I.E. : Nº 1182 “El Bosque”





1.7. SUBDIRECTORA : Socorro Vilca


1.9. GRADO : 5º “D”


II. FINALIDAD

El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de tutoría a nivel de aula.

III. OBJETIVOS

3.1. GENERALES

Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo

momento por el buen comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes,

cultivando y practicando en todo instante los valores humanos, principalmente el

respeto al a dignidad de la persona humana y la igualdad, la democracia y la

justicia social y a su vez velar por el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones

de los padres de familia para con sus hijos y la educación.

3.2. ESPECÍFICOS

a) Velar por la formación integral de los alumnos.

b) Promover un clima de paz y armonía entre los actores educativos: profesores,

alumnos y padres de familia.

c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los actores

educativos.

d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos.

e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institución educativa.


IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Nº DENOMINACIÓN RESPONSABLES

4.1Conformación del Comité de Tutoría a nivel de aula. Comisión

4.2Charla sobre el rol del Padre de Familia en la educación.

Comisión

4.3Mesa redonda sobre Técnicas de estudio para alumnos.

Comisión

4.4Orientaciones Básicas sobre la Lectura y Producción de Textos.

Comisión

4.5Charla sobre Orientaciones de Apoyo de los Padres de Familia en las tareas educativas. Comisión

4.6 Realizar Prácticas sobre Primeros Auxilios. Comisión

4.7Dialogar sobre la importancia de la Salud Humana: Salud Dental, vacunas y otros.

Comisión

4.8Técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos.

Comisión

4.9Charlas sobre Planificación Familiar y Control de Natalidad.

Comisión

V. METODOLOGÍA5.1. Dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, charlas, etc.

VI. RECURSOS6.1. HUMANOS:

Director, docentes, alumnos y padres de familia.6.2. MATERIALES:

Papel, cartulina, plumón, papelotes, goma, etc.6.3. ECONÓMICOS:

Aparte de padres de familia y donaciones.

VII. EVALUACIÓN

7.1. La evaluación será permanente e integral, al inicio, ejecución y

culminación de cada actividad programada. Al termino se elevara el

informe final al a Dirección de la I.E. indicando logros, dificultades,

sugerencias y alternativas de solución.

Canto Rey, Marzo del 2011


ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

DIRECCIÓN SUB DIRECCIÓN

COMITÉ DE AULA

COMISIONES

DISCIPLINA

PROFESOR

ALUMNOS

EQUIPO DE TRABAJO

ASEO

SALUD

PERIODISMO

BIBLIOTECA Y AYUDA

DIDÁCTICA

PERIÓDICO MURAL

EQUIPO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

TUTORÍA ESCOLAR

ARTE

EDUCACIÓN FÍSICA


INVENTARIO DEL AULA

I. E. : Nº 1182 “El Bosque”GRADO Y SECCIÓN : 5º “D”PROFESOR : Julio Tarazona CarracoTURNO : Mañana

Nº DESCRIPCIÓN CANT.CONDICIÓN

OBSERVACIONESB R M

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

CUADRO ESTADÍSTICO POR EDAD Y SEXO

EDAD

(años)

ALUMNOS SUBTOTAL

HOMBRES MUJERES

TOTAL


PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Niveles Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria

Ciclos I II III IV V VI VII

AÑOS GRADOS

0 a 2 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 1º 2º 3º 4º 5º

Matemática Matemática Matemática

Áre

as

Cur

ricu

lare

s

Re

laci

ón c

onsi

go m

ism

o-C

om

unic

aci

ón In

tegr

al.

Re

laci

ón c

on e

l Med

io n

atur

al y

soc

ial

Comunicación

Comunicación Comunicación

Idioma extranjero y/u originario

Educación por el Arte Educación por el Arte

Personal Social

Personal Social

Ciencias Sociales

Persona, Familia y Relaciones Humanas

Educación física Educación Física

Educación Religiosa Educación Religiosa

Ciencia y Ambiente

Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnología y Ambiente

Educación para el Trabajo

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL


EJES CURRICULARES NACIONALES

APRENDER A SER

APRENDER A

VIVIR

APRENDER A

APRENDER

APRENDER A

HACER

Trascendencia,

Identidad y Autonomía

Convivencia, Ciudadanía,Conciencia Ambiental

Aprendizajes permanente y autónomo

Cultura emprendedor

a y productivo


TEMAS TRANSVERSALES DE EBR

Educación para la

convivencia, la paz y la

ciudadanía Educación en y

para los derechos humanos

Educación en valores o formación

ética

Educación para el amor, la familia y la

sociedad.

Educación intercultur

al

Educación ambiental

Educación para la

equidad de género


ROL DEL DOCENTE

01

Asistir puntualmente a la Institución Educativa.

02

Desempeñar su labor pedagógica con eficacia y eficiencia.

03

Actuar con ética y transparencia.

04

Ejercer la función de líder democrático

05

Desempeñarse como un paradigma.

06

Cultivar el autoestima alta y el estima a los demás.

07

Participar en todas las actividades de la Institución

Educativa incondicionalmente

08

Cultivar y participar los valores humanos como: cívicos,

éticos, morales y religiosos.

09

No escatimar esfuerzo alguno en la participación y ejecución

de las tareas educativas.

10

Ejercer funciones de tutoría a los alumnos, velando por su

integridad física y moral.


CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MARZO AGOSTO

8 22

Día Internacional de la MujerDía Mundial del Agua

62628

3031

Aniversario de Batalla de Junín.Día de la Defensa Nacional.Día de la Reincorporación de Tacna a la Patria.Día de santa Rosa de Lima Día del Mariscal Ramón Castilla

ABRIL SETIEMBRE

1912

142223

Día Mundial de la Educación Día Mundial de la Salud Nacimiento del Inca Gracilazo de la Vega.Día de las AméricasDía de la Tierra Día del Idioma Castellano

1ra

7

8

2do3er2324

Semana: “Semana de la Educación Vial”Día de los Derechos Cívicos de la Mujer PeruanaDía Internacional de la AlfabetizaciónDomingo: Día de la Familia Martes: Día internacional la paz.Día la de la Juventud.Semana Nacional de los Derechos Humanos.

MAYO OCTUBRE

1

2

2do11

18

2731

31

Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo.Aniversario del Combate de Dos de Mayo.Domingo: Día de la Madre.Aniversario de la Acción Heroica de María Parado de Bellido.Aniversario de la Acción Heroica de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas.Día del Idioma Nativo.Día Nacional de Reflexión sobre los Derechos Naturales.Día Mundial sin Tabaco.

5

6

82do

81628

Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión.Día del ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma.Día de la Educación Física Miércoles: Día Internacional de la Reducción de Desastres.Día del Combate de Angamos.Día de la AlimentaciónDía del Heroico Sacrificio de los Hermanos Fernando y Justo Albujar Fayaque y de Manuel Guarniz.


JUNIO NOVIEMBRE

57

3er26

Día Mundial del Medio AmbienteAniversario de la Batalla de Arica y día del Héroe Francisco Bolognesi.Domingo: Día del PadreDía Internacional de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas

1ra

2da

1020

25

27

Semana: “Semana Forestal Nacional”Semana: “Semana de la Vida Animal”Día de la Biblioteca EscolarDía Mundial de la Declaración de los Derechos Universales del Niño e iniciación de la “Semana del Niño”Día Internacional de la No Violencia Contra la MujerAniversario de la Batalla de Tarapacá y Día de Andrés Avelino Cáceres.

JULIO DICIEMBRE

6112223

28

Día del Maestro.Día Mundial de la PoblaciónDía del Acuerdo Nacional Día del Héroe CAP. FAP. José Abelardo Quiñónez GonzálesDía de la Proclamación de la Independencia

1

9

10

Día Mundial de la Lucha contra el SIDAAniversario de la Batalla de Ayacucho.Día Internacional de los Derechos Humanos

FECHAS LOCALES: 1.

2.

3.

4.

5.


CARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS

FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

OBJETIVOS DE LA EBR

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

CARACTERÍSTICAS

CREATIVO COMUNICATIVO

ETICO MORAL SENCIBLE Y SOLIDARIO

COOPERATIVOORGANIZADO

INVESTIGADOR E INFORMADO

EMPATICO TOLERANTE Y DEMOCRÁTICO

FLEXIBLE RESOLUTIVO

CRÍTICO Y REFLEXIVO

PROACTIVO AUTÓNOMO

Logros Educativos por Nivel

Plan de Estudios de la EBR


CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA MOTIVOS

CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS


APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y HORA

NORMAS DE CONVIVENCIA


5º Grado, Sección “D”

01 Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos de la institución

02 Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados.

03 Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.

04 Cultivar y practicar los valores humanos.

05 Practicar la democracia y la justicia social.

06 Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de acuerdo a las fechas del Calendario Cívico Escolar.

07 Cultivar el diálogo horizontal y alturado

08 Participar activamente en todas las actividades educativas.

09 Cumplir eficazmente con las tareas escolares.

10 Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.

CARTELES PARA GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE

Nº CARTELES

01 Si no disfrutamos lo que hacemos, no aprendemos jamás.

02 Disfrutamos, si aprendemos haciendo.

03 Disfrutamos, si nos llaman por nuestro nombre.

04 Disfrutamos, si nos saludas a cada uno

05 Disfrutamos, si nos conocemos mutuamente.

06 Disfrutamos, si somos libres para expresarnos

07 Disfrutamos, si no nos pegan, gritan, insultan ni amenazan

08 Aprendemos porque descubrimos

09 Descubrimos cuando ensayamos

10 Descubrimos cuando investigamos

11 Descubrimos cuando interactuamos

12 Aprendemos disciplina si acordamos normas

13 Aprendemos adentro y afuera, no nos encierren en el aula.


ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL COMITÉ DE AULA

PRESIDENTE PROFESOR DE AULA

SECRETARIA TESOREROVOCAL I

PADRES DE FAMILIA DEL AULA


PERFIL DEL MAESTRO(A)

Domina la materia que enseña, los métodos, técnicas, dinámicas y

estrategias

Se compromete con la problemática de su

comunidad

Conoce y participa en la elaboración del PEI, PCC y PCA.

Es orientador de los aprendizajes

Es cortés, justo(a), honrado(a),

comunicativo (a), etc.

Fomenta el espíritu patriótico

Practica valores éticos predicando con el

ejemplo.

Es comprensivo (a) tolerante, líder,

puntual, responsable.

Se capacita, actualiza e implementa

constantemente

Participa en las diferentes actividades planificadas de la I.E.

Es abierto(a) al cambio

Es investigador (a) permanente


PERFIL DEL EDUCANDO

Es atento(a) y educado (a).

Practica el hábito de la lectura por placer. Es puntual y

ordenado(a).

Da buen uso a sus conocimientos.

Tiene capacidad de atención,

observación y Razonamiento.

Es constructor(a) de su propio aprendizaje.Conoce y practica los

valores éticos y morales

Expresa con seguridad sus

sentimientos y deseos

Es responsable y solidario(a).

Tiene confianza en sí mismo (a).

Crea sus propias normas.

Es activo(a), crítico(a), constructivo(a) y

conocedor(a) de su realidad

Es investigador y creativo

Respeta y se hace respetar.

Practica hábitos de higiene y aseo

personal

carpeta pedagogica 2011

Documents

aprendizaje y

educacin y

niez y

sus alumnos y por

nivel secundaria y

nivel primaria y

enseanza y aprendizaje

pizarra y otros