CUNOASTEREA SI CARACTERIZAREA PSIHOLOGICA A PERSONALITATII

Componentele psihologice ale personalitatii sunt:

Temperament Caracter Aptitudini Creativitate

Termenul „personalitate” (lat. persona= masca actorului)

Conceptul de personalitate prezinta 2 sensuri principale:

-dpdv psihologic - orice om este o personalitate, o unicitate, o individualizare irepetabila

-dpdv valoric - un individ reprez o personalitate, inteleasa ca valoare sociala asigurata de performantele socio-profesionale deosebite.

S(Stimul)-P(Persoana/Personalitate)-R(Rspuns)

Dezvoltarea fiintei umane are loc pe 3 planuri interdependente :

Biologic – cel al dezvoltarii biologice, transf. fizice, fiziologice, biochimice care au loc la nivelul organismului.

Psihologi c –in care se formeaza si se dezvolta procesele , functiile, si insusirile psihice, personalitatea in ansamblul ei.

Social- transformari care au loc la nivelul conduitei si personalitatii in raport cu mediul social si cultural.Personalitate=definire operationala, ansamblu de trasaturi fizice, fiziologice, si psihologice care asiguraa adaptarea unica si nuantata a individului la mediul sau.Personalitatea este un produs bio-psiho-social, se dezvolta in cursul ontogenezei.(personalitate-persoana-individualitate-individ.) ---- reprezentand relatia dintre individ, individualitate, persoana si personalitate (dupa B. Zorgo).

Cunoasterea si caracterizarea personalitatii elevilor:

Scopuri:

1)Vizeaza realizarea unui invatamant diferentiat si individualizat

2)Serveste scopurilor activitatii de orientare scolara si profesionala.

3) Urmareste eficientizarea muncii instructiv-educative a profesorului cu elevii.

4) Contribuie la dezvoltarea si valorificarea optima a capacitatilor si insusirilor psihice pozitive, precum si la prevenirea si/sau corectarea trasaturilor psihocomportamentale negative.

Dificultati in cunoasterea psihologica a elevilor:

- Existenta unei „rupturi” intre ciclurile scolare;- Necesitatea de continuitate in timp- Relatiile defectuoase profesor-elev, diriginte-elev;- Imposibilitatea cunoasterii elevilor si in cadrul activitatilor extrascolare- Necesitatea corelarii aprecierilor, a informatiilor despre elev provenite din mai multe

surse (profesori, parinti, colegi, prieteni)--inexistenta in institutiile scolare a posturilor de consilier/psiholog scolar.

Cunoasterea psihologica a elevilor este in proces complex si de durata care presupune depasirea unor dificultati existente care pot fi generate de:

o Aspecte care pot influenta negativ cunoasterea psihologica a personalitatii elevilor.

1) Apelul la cunoasterea empirica in locul unei cunoasteri stiintifice si sistematice a elevilor realizata cu mijloace si metode adecvate.

2) Utilizarea unor clisee, a unor tipare de apreciere a elevului.(atribuirea de etichete a elevilor de catre profesori)

3) Subiectivismul in cunoasterea si in aprecierea elevilor.o Etichete negative:

-demotivare- atitudine negativa fata de scoala, colegi-elevul este perceput mai mult din prisma „defectelor sale”.

o Efecte distorsionante in evaluarea scoalara1) Efectul constrast : se refera la raportul dintre valoarea unei probe si cea

a lucrarii imediat precedente.2) Efectul ordine, este legat de locul unei lucrari in cursul procesului de

corectare.3) Efectul halo (ecou-rezonanta) , consta in tendinta de iradiere a

aprecierii privind o caliate particulara spre intreaga personalitate, sau de la manifestarile din trecut asupra celor anterioare.

4) Efectul pigmalion (oedipian) –complexeAprecierea rezultatelor obtinute de elevi este influentata de parerea pe care profesorul si-a formulat-o despre capacitatile acestora.

5) Ecuatia personala a examinatorului