Características Alumno Real – Alumno Ideal

Características del alumno que recibí:

1. Individualmente, reflexiona sobre 5 a 7 características de los alumnos que han terminado contigo el ciclo escolar. (5 min.)

2. Comparte con tu Área Academica, por Sección, las características que has reflexionado y anoten las concordantes. (5 min)

3. Leer el texto,

a) compartirlo en mi mesa

b) Identifiquen qué características

de la persona menciona. (10 min) c) Comparen SUS características de alumno que

recibieron, con las EXPUESTAS en los textos.

Educación sin aproximarse al conocimiento posible de quien se educa, es dar palos de ciego...

d) En un rotafolio, anoten aquellas

características que consideren COGNITIVAS y

AFECTIVAS.

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO:

Intervienen elementosy procesos del Pensamiento:

Creativo, desorganizado, etc.

Intervienen elementosde sentimiento, emoción, esteticidad y sensación.

Comprometido, desmotivado, Apasionado, etc.

FÍSICO PSICO-MOTOR COGNOSCITIVO

•Crecimiento y desarrollo físico estable.

• “Estirón del crecimiento”

*Mayor dominio sobre los movimientos controlados.

* Gradual precisión en habilidades motrices finas

•Pensamiento pre-operacional hacia pensamiento operacional concreto

• Procesos iniciales básicos de metacognición.

• Perfeccionamiento de lenguaje oral y escrito

NIÑEZ MEDIA (6-12 AÑOS)

ADOLESCENCIA INICIAL (12-14 AÑOS)

Rasgos de“siempre”:

COMUNES NO-COMUNES

Desarrollo Físico (Pubertad)

Refugiarse en un mundo de ficción

Desarrollo del Pensamiento

Abstracto

Excentricidad

Medio para llamar la atención

Pertenencia a un grupo de amigos

(camaradería)

Aislamiento y dependencia extrema.

ADOLESCENCIA MEDIA (14-17 AÑOS)

Rasgos de“siempre”:

COMUNES NO-COMUNES

Mayor armonía en el desarrollo físico

Narcisismo Físico

Reflexión y sentido crítico

Dudas sistemáticas de todo (autoridad, Dios,

etc)

De la “camaradería” a la amistad profunda

Agresividad, rebeldía.

ADOLESCENCIA SUPERIOR (17-22 AÑOS)

Rasgos de“siempre”:

COMUNES NO-COMUNES

Plenitud de madurez física

Apasionamiento por valores culturales

De la reflexión sobre sí mismo, a la reflexión de

ideas y valores.

Notable autodominio en los sentimientos y

emociones.

Integración entre impulso sexual y

sentimiento amoroso.

Capacidad para integrarse positivamente en lo escolar

y/o laboral.

ADOLESCENTE DE “HOY”

Precocidad en el desarrollo

Retraso de la Edad Adulta

Conciencia de Grupo frente a los adultos

Influencia de los medios modernos de información

LA IMAGEN PREDOMINA SOBRE LA PALABRA...

Caudal de Información

Desajuste en CAPACIDADES:

Discriminación analítica

Comprensión

Caotismo clasificatorio

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO:

Culturales Sociales

CapacidadesRitmos

HabilidadesEstilos

DIVERSIDAD COGNITIVA

ESTIMULAR

La meta-reflexión La meta-cognición

Dar:• Aliento• Apoyo• Estimulación• Acercamiento activo Mejora el desarrollo de

Las capacidadesemocionales

Mejora el desarrollo deLas capacidades

emocionales

Atención Positiva y mejor imagen de

sí mismo

Atención Positiva y mejor imagen de

sí mismoInteligencia emocional

elevada, mejores logros enlos aprendizajes...

Inteligencia emocional elevada, mejores logros en

los aprendizajes...

INTELIGENCIA SOCIAL

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Buen reconocimiento de Las propias fortalezas y

debilidades

Buena interaccióncon iguales y autoridades

Vital para el desarrollo socio-cognitivo de los alumnos!

Ahora bien, EL ALUMNO IDEAL...

Organizado

Simbólico

Comunicador

Analítico

Medios

Contenidos Procedimientos/Métodos

Objetivos

Capacidades-Destrezas Valores-Actitudes

MODELO T, Instrumentación didáctica EN AULA

MODELO EDUCATIVO

(SISTEMA PREVENTIVO)

MODELOPEDAGÓGICO

(Paradigma Socio-cognitivo)

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN AULAMODELO T

Educación sin aproximarse al conocimiento posible de quien se educa, es “dar palos

de ciego”...

Características Alumno Real – Alumno Ideal