campus 583

campusmilenio.com.mx 583 • jueves 6 de noviembre, 2014

El mito de cuántose lee en México

Educación, lEcturay rEalidad social

A 41 días del conflicto

arranca la sEPdiálogo con Politécnicos

Gasto públicoen educación superior

El ProyEctoPara 2015

universidad y política

Busca la UAS acuErdo salarial 20 años dEl cuaad en la UDEG Colabora la Uaemex con univErsidad dE Madrid

shutterstock/ especial

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BReVes

campus 583 • 6 de noviembre de 2014

Entrega el ITAM premio a ex alumnos destacadostrayectoria profesional

INEE y SEP firman convenio de evaluación educativaestablecen bases de colaboraciónConseJo eDiToRial

Raúl aRias lovillo Universidad veracrUzana • José CaRReño CaRlón Universidad iberoamericana • enRique

agüeRa ibáñez benemérita Universidad aUtónoma de PUebla • enRique FeRnánDez FassnaCHT Universidad

aUtónoma metroPolitana • José maRTínez vilCHis Universidad aUtónoma del estado de méxico • eDuaRDo

gasCa pliego Universidad aUtónoma del estado de méxico • Raúl goDoy monTañez Universidad aUtónoma de YUcatán • alFReDo DáJeR abimeRHi (UadY) • luis mieR y TeRán

Universidad aUtónoma metroPolitana • HumbeRTo muñoz gaRCía Universidad nacional aUtónoma de méxico • José

lema labaDie Universidad aUtónoma metroPolitana • Felipe maRTínez Rizzo (Uaa) • Raúl TReJo DelaRbRe

(Unam) • José ángel pesCaDoR osuna el colegio de sinaloa • José saRukHán kéRmez Universidad nacional aUtónoma de méxico • enRique villa RiveRa institUto

Politécnico nacional • José anTonio De la peña (Unam) • CaRlos CalDeRón vieDas (Uas) • aleJanDRo Canales (Unam) • luis gonzález De alba (Unam) • oTTo gRana-

Dos RolDán (itesm) • gilbeRTo guevaRa niebla (Unam) • Rollin kenT seRna (bUaP) • RoDRigo lópez zavala

(Uas) . JavieR menDoza RoJas (anUies) • CaRlos pallán FigueRoa (Uam) • RobeRTo RoDRíguez gómez (Unam) •

ma. HeRlinDa suáRez z. (Unam) • sylvie DiDou aupeTiT (cinvestav) • libeRaTo TeRán olguín (Uas) • FRanCisCo

J. maRmoleJo (conahec, UniversitY of arizona) • Juan Domingo aRgüelles (Unam)• poRFiRio CaRRillo

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J director general adJUnto

director general editorial

director eJecUtivo

director editorial

sUbdirector editorial



director editorial de milenio digital

directora de innovación editorial

r director editorial de dePortes

director de enlace editorial

director general de oPeraciones

Jdirector general de medios imPresos

director de milenio digital

director de milenio televisión

director de tecnología Y Procesos

director de ingeniería Y regUlación

director de desarrollo corPorativo

directora general comercial

director de comUnicación estratégica

directora de innovación comercial

directora creativa

director de mercadotecnia corPorativa

director de ProYectos esPeciales

director de ProdUcción

(†) Jesús D. gonzálezFundAdor

FRanCisCo a. gonzálezPresidente

Como una forma de reconocer la calidad profesional de los ex alum-nos del ITAM, así como su notable contribución al desarrollo econó-mico, político y social del país, se entregarán hoy los reconocimien-tos “Carrera al Universo” y “Mérito Profesional”.

“Carrera al Universo ”es la máxi-ma distinción que se brinda a un ex alumno del ITAM por su trayectoria profesional de excelencia a lo largo de 30 años, mientras que el premio “Mé-rito Profesional” se otorga a egresados que han tenido por lo menos 15 años

de desempeño profesional meritorio en los sectores: público, privado, so-cial, organismos internacionales y sociedad civil, y académico

Este año, algunos de las galar-donados son Jaime Enrique Zablu-dowsky Kuper, Presidente Ejecutivo de ConMéxico; Francisco Nicolás González Díaz, Director General ProMéxico; Jaime Valls Esponda, Rector de la Universidad Autóno-ma de Chiapas; Alejandro Eduardo Guevara Sanginés, Vicerrector Aca-démico de la Universidad Iberoame-ricana, entre otros.

El secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, y la conseje-ra presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes del Va-lle, suscribieron hoy un convenio marco para establecer las bases de colaboración y coordinación, a fin de unir sus conocimientos, experiencias, recursos y esfuer-zos para fortalecer los procesos de evaluación del Sistema Educa-tivo Nacional.

Durante la segunda sesión ordi-naria de la Conferencia del Sistema Nacional de Evaluación Educativa, Sch-

melkes del Valle señaló que el convenio establece como objetivos específicos

el intercambio de información que permita el análisis, la investigación

e innovación, así como promover proyectos que fomenten la cultu-ra de la evaluación, además del uso y difusión de sus resultados.

Resaltó la tarea de colaborar para que la información derivada de las evaluaciones que realice el

INEE, así como de las que se lle-ven a cabo en el seno del Sistema

Nacional de Evaluación Educativa, contribuyan a mejorar la calidad y la

equidad en la educación.

3• busca uas acuerdo salarial satisfactorio 4• regla de tres 5• los ritmos de la formación de alto nivel

proyecto para 2015 6• conecta 2014

los demonios de la ingobernabilidad 8• educación, lectura y realidad social en méxico 10• arranca diálogo con politécnicos 11• el adiós de philip seymour hoffman 12• panorama 16• fortalece uaemex lazos con la universidad politécnica de madrid

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campus • 6 de noviembre 2014 MILENIO2

Busca la uasacuerdo salarial satisfactorioEl rector remarca su compromiso para que el sindicato y la administración encuentren la mejor opción

Reunión con el suntuas

REDACCIÓN CAMPUS

Juan Eulogio Guerra Liera, rector de la Universidad Autónoma de Sina-loa (UAS), recibió el pliego petitorio del Sindicato Único de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Sina-loa (Suntuas).

“La revisión contractual es la oportunidad que tenemos las autori-dades de la institución y los trabajado-res de poder revisar y buscar mejores condiciones de trabajo, poder revisar aquellos aspectos incumplidos y tam-bién poder clasificar las aspiraciones individuales”, dijo el rector.

En este documento, se solicita un incremento del 10 por ciento directo al salario y cinco por ciento en pres-taciones no ligadas al salario.

Ante la secretaria general del Suntuas, Elba Rosa Sánchez Gómez, y del secretario general de la Sección Administrativos, Javier Herrera Sán-chez, Guerra Liera agradeció el apoyo mostrado por la organización gremial el año pasado.

Esto, para que la Universidad pu-diera cerrar financieramente el año.

“Es un año sumamente difícil, más que el año anterior, ya que el año pasado a estos días teníamos una gestión muy fuerte con las di-ferentes instancias de la SEP, Ha-cienda, con las subsecretarías de Educación Superior y de Educación Media, en la Dirección General de Educación Superior.

“Pero hoy la agenda nacional tiene dos grandes temas que ha ocupado el tiempo de los altos funcionarios, me refiero al problema del Politécnico y al de Guerrero”, dijo.

Sin embargo, el rector puntualizó que cuenta con el apoyo de los líderes sindicales para cerrar fuertemente la gestión.

“Recibo con mucho beneplácito este conjunto de solicitudes y deman-das que entregan; tengo entendido que ya se está trabajando de manera conjunta para ir resolviendo lo que esté en nosotros, lo que no depende de un presupuesto exterior”, mani-festó.

Refirió que antes la revisión del Contrato Colectivo de Trabajo se daba en otras condiciones y con otros cos-tos, pero que desde hace algunos años el diálogo ha prevalecido, por lo que pidió a los líderes sindicales y agre-miados seguir cerrando fila en torno a la institución.

Por su parte, la secretaria general del Suntuas, Elba Rosa Sánchez Gó-mez, planteó que en cumplimiento de la Ley Federal del Trabajo presentó, por escrito, el pliego de peticiones.

“Reconocemos su labor frente a la Universidad Autónoma de Sina-loa y su capacidad para dirigirla y mantenerla dentro de los primeros lugares del reconocimiento nacional (…) sabemos de la gran sensibilidad y respeto que tiene hacia los trabajado-res académicos, administrativos y de intendencia de nuestra Universidad, en ese sentido no dudamos que aten-derá con empeño las peticiones que le formulamos y que encontrará las

formas y medios para resolverlo”, le expresó al rector.

Indicó que además del incre-mento salarial y en prestaciones no ligadas al salario, se está solicitando el cumplimiento de las prestaciones económicas.

“Estamos conscientes de la crisis económica mundial y nacional así como la que se vive en nuestra Uni-

versidad, pero también debemos re-conocer que siempre hay una forma de salir adelante, hoy se nos presenta la oportunidad para que unidos como una misma familia, la familia de la Universidad Autónoma de Sinaloa, nos sentemos y encontremos las me-jores opciones para resolver nuestras peticiones”, puntualizó.

la titular del suntuas, elba rosa sánchez gómez; el rector juan eulogio guerra liera, y el secretario general de la sección administrativos, javier herrera sánchez.

Las comisiones negociadores encargadas de revisar los diferentes paquetes quedaron integradas, en el caso del Sindicato, por Elba Rosa Sánchez Gómez y Javier Herrera Sánchez, Jesús Alonso González Rodríguez, Liborio Acosta Solano, Karla Yesenia Peña Armenta, Fausto Alejando González Jiménez.Asimismo, Federico Sauceda Ochoa, José Ángel Cortés Sandoval, Claudio César González Ham y María Dora Carrillo Ruíz.

Por parte de la administración central, participarán en las comi-siones Ramón López Hernández, Antonio González Balcázar, Rafael Tirado López, Isidro Sandoval Ló-

pez, Manuel de Jesús Lara Salazar, Martha Peña Ceballos, Fernando Vazquez Barrón.

Además, Manuel Urtusuástegui Ibarra, Alfonso Carlos Ontiveros Salas, Jesús Madueña Molina y el propio rector de la UAS.

Cabe recordar que en la anterior revisión del contrato colectivo, el Suntuas decidió posponer su emplazamiento a huelga, con el objetivo de sumar esfuerzos con el rector para cabildear mayores recursos para la institución.

De este modo, lograron un mejor acuerdo salarial, en beneficio de la comunidad académica, laboral y estudiantil de la UAS.

trabajar para construir acuerdos

la titular del sindicato reconoció la labor del rector guerra liera y su compromiso con los trabajadores de la universidad

10%

5%

directo al salarioes la solicitud del Suntuas

en prestacionesno ligadas al salario

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campus • 6 de noviembre 2014MILENIO 3

noTa De la semana

las negociaciones entre el rector y el suntuas han sido positivas.

especial

Los planteamientos disí-miles. Durante la primera jornada de diálogo, las autoridades insistieron en que se respeten los cauces legales y normativos para hacer cumplir cada una de las demandas de los es-tudiantes, en tanto que del lado de los alumnos, se escucharon posiciones muy distantes, como la exigencia de nombrar ya al Director General del Instituto Politécnico Nacional y de firmar convenios o compromisos que no eran atribución de los ahí presen-tes. Al final, todo quedó en continuar hoy las negociaciones, la presentación de varios documentos que garantizan algunas de las peticiones estudianti-les y de discutir el documento previo en la Asamblea General Politécnica (AGP). Por ahora, el acuerdo para re-anudar las clases y no perder el semes-tre, como lo planteó la SEP desde un inicio, no pudo concretarse porque los alumnos así lo decidieron.

Reconocimiento ante todo. Lo cierto es que, a pesar de que no se pudo avanzar en resultados más concretos y mucho más tangibles, la persistencia de la SEP rindió frutos y los estudiantes están en la mesa. Un paso hacia la normalización de la vida académica del IPN; es cierto, y una muestra de que la paciencia de parte de las autoridades pudo consolidar la mesa de diálogo. Y no es para menos. Porque frente a un escenario incierto y hasta cierto punto adverso, Fernan-do Serrano Migallón actuó siempre con temple, con serenidad. Como también lo hicieron todos los politéc-nicos y expolitécnicos que acudieron como parte de los representantes de la SEP en la mesa de negociación. Aho-ra, una vez que hoy se reanuden los trabajos, los estudiantes deberán dar pauta para que se le ponga fecha al regreso a clases. Por el bien del IPN.

Pronóstico cumplido. Como se esperaba, y como aquí lo comenta-mos desde hace varias semanas, José

de Jesús Williams será el nuevo rector de la Universidad Autónoma de Yuca-tán (UADY). El rector número 17 en la historia de esta institución. Williams obtuvo 33 votos a favor, mientras que los otros aspirantes, Jorge Zavala Cas-tro y José Antonio González Fajardo, alcanzaron solamente 12 y 7 sufragios, respectivamente. Entrará en funciones en enero de 2015, una vez que concluya el segundo periodo de Alfredo Dájer Abimerhi al frente de la UADY. Wi-lliams fue Director de la Facultad de Veterinaria y Zootecnia y Director de Desarrollo Académico. Seguro que, si sigue el librito al pie de la letra, estará como rector hasta 2023.

Mal momento. También en tierras del sur, con 26 votos a favor y uno en contra, el Congreso del Es-tado de Chiapas aprobó la iniciativa que reforma la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Chiapas (Unach), lo que permite la reelección de Jaime Valls Esponda como rector, y la posibilidad de que el cargo lo ocupe una persona mayor de 60 años. De esta forma, la LXV Legislatura avaló la propuesta del diputado del Partido Verde Ecologista de México (PVEM), Guillermo Toledo Moguel, que modi-fica el artículo 12 y el 22 de la Ley Or-gánica de la Unach. Lo curioso es que este legislador nunca se pronunció previamente en temas de educación superior ni mucho menos del entorno universitario, lo que supone que se trata de modificaciones que ya esta-ban más que definidas.

Molestia creciente. En su exposición de motivos, Toledo Mo-guel señaló que son tiempos de mo-dernidad para la Unach, y por ello, dijo, era el momento propicio para reformar la Ley Orgánica, una ley que en 25 años no había sido modifi-cada. Y como ocurre en estos casos, el problema no es la reelección, porque buena parte de las instituciones de educación superior lo hacen, sino las

formas. Por eso la comunidad de la UNACH ya comenzó a movilizarse. Porque es mucha coincidencia que la iniciativa se haya presentado justo una semana antes de que se publicara la convocatoria para elegir al nuevo rector. Todo apunta a que Jaime Valls Esponda, quien llegó a la rectoría en gran medida por los buenos oficios del exgobernador del estado, Juan Sabi-nes, repetirá en la UNACH.

Cuidado con el descontento. Lo malo de toda esta parafernalia legis-lativa, es que ciertos grupos estudianti-les al interior de la UNACH ya comien-zan a manejar un lenguaje que tiene que ver con la imposición, con la incon-formidad, y con cambios a la forma de elegir a las autoridades universitarias. Un mal momento político para este tipo de modificaciones que la inquietud y la impaciencia de Valls Esponda no supieron leer. Por lo pronto, la comu-nidad de la UNACH argumenta que esta decisión del Congreso violenta la autonomía universitaria y los estatutos generales de la institución chiapaneca. Y no son pocos los que tienen ánimo de radicalizar los pronunciamientos. No cayó nada bien la inminente reelección de Valls Esponda. Sobre todo, cuando la institución no tuvo mucho que con-tar durante su gestión.

La UJAT mantiene ritmo. En más del sureste, el rector de la Uni-versidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez, firmó un convenio de colaboración con el presidente del Tribunal de Conciliación y Arbitraje del Estado, Javier Vargas Ramón. Ambas insti-tuciones firmaron un convenio de colaboración para que los estudiantes realicen su servicio social y prácticas profesionales en ese órgano jurisdic-cional. Los acuerdos fueron signados en la Sala de Juntas de Rectoría, en un evento que contó con la participa-ción del secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación de la UJAT, Wilfrido Miguel Contreras Sánchez; entre otros. Al respecto, Piña Gutié-rrez expresó que para la UJAT es muy benéfico firmar este tipo de acuerdos porque se ratifica la voluntad de esta institución con todos los sectores de la sociedad de ese estado.

A ver si así. Sobre las ausencias en la pasada Sesión Ordinaria del Con-sejo de Universidades Públicas e Insti-tuciones Afines (CUPIA), una más. En ese evento, celebrado en la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), el pasado 24 de octubre, el rector de la Univer-sidad Autónoma de Ciudad Juárez,

Ricardo Duarte Jáquez, fue elegido representante de dicho Consejo ante el Consejo Directivo de la Asociación Nacional de Universidades e Institu-ciones de Educación Superior (Anuies). Veremos si con este nombramiento sí asiste a las reuniones, al menos así tiene mucho más obligación de acudir. Por-que allá por tierras sinaloenses fue uno de varios rectores que no se pararon en el evento.

CETYS frente a la globali-dad. El pasado martes, el Cetys Uni-versidad realizó el panel internacional “Experiencias Globales en Educación. Una Perspectiva Comparada”. Ahí participaron especialistas de México y Estados Unidos. En el evento participa-ron Mariella C. Remund, especialista en branding y neuro-marketing; Dan L. Shunk, especialista en excelencia operacional, Alex de Noble, expero en emprendimiento; Jaime Alonso Gó-mez, especialista en estrategia, lideraz-go e innovación; y Jesús Lau, especialis-ta en alfabetización informacional. El moderador fue Fernando León García, rector del Cetys Universidad. Se trata del Plan Estratégico 2020 para que académicos de diversos países impar-ten clases en los campus de Tijuana, Ensenada y Mexicali. Todo, como lo ha señalado León García, para enrique-cer los planes de estudio de los niveles profesional y posgrado, e impulsar lí-neas de investigación en diversas áreas mediante cursos, talleres, actividades conjuntas, conferencias y pláticas diri-gidas a la comunidad Cetys.

Cupria en Monterrey. La semana próxima se realizará la XXXIX Sesión Ordinaria del Con-sejo de Universidades Particulares e Instituciones Afines (Cupria), en las instalaciones del Tecnológico de Monterrey, campus Monterrey. El martes 11, para ser más exactos.Se trata de una cita en la que los repre-sentantes de las casas de estudio par-ticulares abordarán diversos temas que inquietan al sector privado. En la inauguración se contará con Enrique Fernández Fassnacht, Secretario Ge-neral Ejecutivo de la Anuies, y David Noé Ramírez, rector del Tecnológico de Monterrey. Además, se espera la asistencia del gobernador del estado, Rodrigo Medina Mora. Como parte de los trabajos del evento, acudirán también Enrique Cabrero Mendoza, Director General del Consejo Nacio-nal de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y Rodrigo Guerra Botello, Secretario General de la Federación de Institu-ciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES).

fernando

serrano

migallón,

subsecretario de

educación

superior de la

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josé manuel

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valls esponda, y

fernando león

garcía, rector

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* [email protected]


EDITORIAL

carlos reyes*

Regla De TRes

Diálogo Después De ToDoNo podía ser de otra manera. Después de tantos intentos de acercamientos, de ceder a las demandas planteadas, en un inicio y las que derivaron posteriormente, y de aceptar incluso la sede propuesta por los estudiantes, a pesar de que las condiciones de seguridad no eran óptimas del todo, los dirigentes estudiantiles no tenían otra opción. Sentarse a dialogar era lo más sensato y lo más lógico, a menos que quisieran pecar aún más de reacios e inflexibles. Y se dio el encuentro entre autoridades y alumnos, la tarde del pasado martes. A pesar de las diferencias de origen en la forma de organizarla y en el enfoque de abordar los temas y puntos del pliego petitorio, como ya lo había planteado un día antes el Subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública, Fernando Serrano Migallón.

roberto rodríguez gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]

alejandro canalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99

En entrega anterior comenta-mos que la preocupación por los estudios de posgrado, particular-mente del doctorado, comenza-ron tardíamente en México. Asi-mismo, advertimos que la misma situación se podría repetir en el caso de las estancias de investiga-ción y los posdoctorados.

No solamente es el efecto de un incremento sucesivo de los grados escolares que presionan por elevar el nivel educativo. Una especie de reacción en cadena de los flujos escolares: un mayor número de egresados de un nivel tiene un impacto en el siguiente, éste en el subsecuente y así hasta llegar al más alto nivel.

Aunque ha crecido la cober-tura del sistema educativo en todos los niveles (alcanzando la universalización de la educa-ción primaria) e incrementado el promedio de escolaridad de la población, todavía quedan grandes pendientes en la reten-ción en la media superior y el cumplimiento de su obligato-riedad, lo cual deberá hacerse realidad en el 2021. Ni se diga en materia de cobertura en edu-cación superior que hoy sola-mente alcanza a tres de cada diez jóvenes del grupo de edad.

Entonces, por un lado, to-davía hay espacio para la ex-pansión del sistema educativo y la presión en su cúspide será mayor en el futuro cercano. Por otro lado, a pesar de la baja cobertura de educación supe-rior, se registró un crecimiento importante en la oferta de estu-dios de posgrado, lo cual impli-có la necesidad de instaurar un padrón de programas, como un mecanismo para regular y dife-renciar su calidad. Un padrón que crece y persiste hasta hoy.

El asunto es que incluso con un volumen relativamente redu-cido de recursos humanos a nivel profesional y de posgrado, ha sido evidente la dificultad para ofre-cerles espacios laborales acordes a su formación y expectativas. Lo sorprendente es que en esta situa-ción, no solamente no disminuye la demanda educativa, al contra-rio, aumenta y especialmente en el nivel más alto.

Desde mediados de los años setenta, ante el desempleo y subempleo de profesionistas, cuando se puso en cuestión la idea del pleno empleo sostenida por la teoría del capital huma-no, se advirtió el fenómeno de la sobreeducación. Lester Thurow planteó que invertir en un mayor nivel educativo y/o esperar en la

fila de los mejores empleos, era una “estrategia defensiva” pre-ferible, en lugar de tomar cual-quier puesto, lo cual explicaba el aumento de la educación incluso en tiempos de crisis.

Ahora, en un escenario na-cional —y también internacio-nal— de escasas oportunidades en el mercado de trabajo y una benevolente política de apoyo para cursar estudios superiores, un sector de jóvenes opta por in-crementar sus calificaciones es-colares. El volumen es reducido, pero poco a poco la presión se ha desplazado de la maestría al doc-torado y de éste al posdoctorado. El acomodo de los egresados no es sencillo.

Si el crecimiento del doctora-do ha sido relativamente tardío aunque intenso en las últimas dos décadas, el del posdoctora-do es todavía más reciente. En 1990, las estadísticas oficiales, con inexactitudes y variantes, hablaban de 17 posdoctorantes en el extranjero. Todavía en el año 2001, la cifra oscilaba entre 120 y 210 personas; en 2010 se dijo que se apoyaron a 74.

En el reglamento de becas de Conacyt del 2004, el penúltimo reglamento, ni siquiera mencio-naba a los posdoctorados; ape-nas en el ordenamiento del 2008 se les incluye. En la definición que establece señala que la es-tancia posdoctoral está “dirigida a recursos humanos con grado de doctor para realizar estudios, desarrollar proyectos científicos o tecnológicos o para fortalecer programas de posgrado en los términos que al efecto se esta-blezcan en la convocatoria o con-venio correspondiente”.

El reglamento, también por primera vez, incluye a los pos-doctorados —junto con el sabá-tico— en la modalidad de beca de vinculación, no de formación de posgrado o de otro tipo. Más recientemente se ha impulsado con mayor vigor la idea de estan-cias posdoctorales nacionales vinculadas con el Padrón Na-cional de posgrados de Calidad.

Seguramente, como también ocurrió con las becas de forma-ción posgrado, el crecimiento de las estancias posdoctorales se incrementará en su vertiente nacional y en el extranjero con-servará un volumen reducido.

Sea en uno o en otro lado, el asunto es si se trata de un cál-culo meditado de formación de recursos humanos o de dilatar su ingreso a un mercado laboral refractario. Seguimos.

los ritmos dela formación de alto nivel Proyecto para 2015La presión se transfiere a los siguientes grados educativos

Castigo para ciencia y apoyo a universidades públicas

En el marco de una singularmente compleja coyuntura económica y política, el martes pasado dio inicio la discusión en la Cámara de Diputados del Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) para el año 2015. Previamente, el 30 de octubre, los diputados aprobaron en definitiva la Ley de Ingresos de la Federación auto-rizada por el Senado para el ejercicio. Una vez ajustada la previsión del precio promedio del petróleo en 2015, así como el horizonte del crecimiento del PIB, el monto de recursos a distribuir en el año se estima en un total de cuatro billones 694 mil 677.4 millones de pesos.

De acuerdo con la Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad Ha-cendaria, los diputados tienen hasta el 15 de noviembre para revisar, corregir y depurar la iniciativa presupues-taria remitida por la Secretaría de Hacienda al órgano legislativo. Según el proyecto de la SHCP, el gasto educativo programado para 2015 asciende a 699 mil 13.8 millones de pesos, lo que representa casi cincuenta y mil millones de pesos más que lo aprobado en el año previo, o una variación nominal equivalente al 4.3 por ciento adicional. El crecimiento real se reduce a 1.1 por ciento si se toma en cuenta el factor inflacionario anticipado para el año.

Con respecto al gasto neto total de la Federación, el presupuesto educativo equivale, según el proyecto, al 14.9 por ciento de ese monto, al 19.2 por ciento del gasto programable, y al 3.8 por ciento del PIB estimado para 2015. Al considerar el gasto educativo por subfunciones, el incremento real previsto para educación básica es de apenas uno por ciento, el incremento para media superior es negativo (menos 7.7 por ciento), y en compensación la previsión para educa-ción superior representa un incremento neto de casi siete por ciento. A estas cifras cabe agregar un incremento de 4.9 por ciento en el Ramo Presupuestal 38, para el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

A diferencia de otros años, el proyecto de Hacienda para el gasto en educación superior anticipa incrementos de mayor cuantía en el segmento que conjunta a las Universidades Públicas Estatales, Universidades Públicas Estatales con Apoyo Solidario e Instituciones descen-tralizadas estatales. Para este grupo, el proyecto anticipa un subsidio federal total de 52,315.6 millones de pesos, esto es un incremento de 5,252.8 millones de pesos con respecto al año previo, o variación real de 7.5 por ciento.

Para las IES federales (UNAM, UAM, UPN, IPN, CINVESTAV, El Colegio de México, Universidad Autónoma de

Chapingo, Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro, y el Centro de Enseñanza Técnica Industrial), el proyecto presupuestal de Hacienda propone una cifra total de 59 mil 568 millones de pesos, lo que significa un incremento nominal de cuatro mil 271 millones de pesos entre el presupuesto aprobado en 2014 y el programado para 2015. Este aumento, en términos proporcionales, equivale a un 3.9 por ciento en términos reales.

El caso del Politécnico Nacional reviste especial interés en vista del conflicto estudiantil todavía no re-

suelto. El incremento de presupuesto anual programado es de casi mil millones de pesos, lo que representa un aumento proporcional de 3.7 por ciento (real) con respecto al año previo. Para una comparación, a la UNAM se asigna en el proyecto presu-puestal un incremento de 2,378 millones de pesos, equivalente a un 4.5 por ciento de aumento real anual.

En cambio, para el subsistema de educación

superior tecnológica la SHCP propone presupuestos en que representan un decremento en términos reales. En el grupo de universidades tecnológicas y politécnicas la variación entre el presu-puesto aprobado en 2014 y el programado 2015 significaría, en caso de aprobarse, menos 2 por ciento en valores reales, y en el subconjunto de institutos tecnológicos agrupados en el Tecnológico Nacional de México, una disminución de 1.7 por ciento en valores reales.

Los fondos extraordinarios para la educación superior permanecen cons-tantes o disminuyen. Son excepción de esta tendencia el Fondo para Apoyar la Calidad de la Educación en Escuelas Normales, el Fondo para el Programa de Formación Docente, y el Programa de Expansión de la Oferta Educativa en Educación Media Superior y Superior. Esta condición permite apreciar que la prioridad en las políticas de educación superior está dada por el impulso a la Reforma Educativa, en lo que concierne a la formación de profesores, así como en el incremento de la cobertura de los servicios.

En resumen, el proyecto de Hacienda sobre el presupuesto de educación su-perior es conservador. El monto total previsto para el sistema observa una tendencia incremental aunque de perfil modesto. Se apoya, en mayor cuantía, al segmento de universidades públicas de los estados, se castiga al sector tec-nológico, y se mantiene una inercia en los fondos extraordinarios. Vamos a ver, en el curso de las próximas semanas, qué dicen los diputados al respecto.

gasto público en educación superior

el cReci-mienTodel doctorado y del posdoc-torado han sido lentos pero los alumnos demuestranla presiónpor encontrar empleo incluso enla cúspidede los niveles educativos

“El proyecto de Hacienda sobre el presupuesto de educación superior es conservador. El monto total previsto para el sistema observa una tendencia incremental aunque de perfil modesto”

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opiniÓn

carlos pallán figueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]

conecta 2014

los Demonios Dela ingoBeRnaBiliDaD

Fuente de inspiración para las nuevas generaciones

Singular acontecimiento el que ha realizado la UNAM, por segundo año consecutivo, la semana pasada. Con el título que encabeza estas líneas, la Coordinación de Difusión Cultural reunió a una decena de sus muy des-tacados profesores e investigadores y, con un original formato, los hizo desfilar en el foro de la Sala Miguel Covarrubias, para que el público (asistente y remoto) escuchara y viera, una a una, sus intervencio-nes. Éstas, de 15 minutos, giraron mayoritariamente sobre sus historias de vida y trayectorias profesionales y, en menor medida, sobre temas académicos y científicos.

Este tipo de ac-tividad de difusión cultural o extensión académica hace ver lejanos los tiempos (aunque sigan presen-tes o intemporales en muchas de nuestras instituciones de edu-cación superior) en que actos similares requieren el inevitable presídium, su presentación ampulosa (con grados académicos y cargos des-empeñados), el paño oscuro que cubre la mesa con solemnidad, la palestra o atril correspondiente, la lectura (a veces interminable) del currículum del interviniente y otros aderezos del mismo estilo. Cuando finalmente, aquél iniciaba, tenía ya a un público al cual era necesario motivar e interesarlo.

Los diez convocados tuvieron a su disposición un escenario mi-nimalista. El foro de la sala, con buenas luces, y solamente una mesita redonda, minúscula, alta y estilizada, donde podrían dejar su texto para utilizarla de atril o de tribuna improvisada, embonando muy bien con la atmósfera de sencillez. Los disertantes, todos munidos de diadema electrónica con micrófono, estuvieron de pie. La mayor parte de ellos caminando y hablando, incluyendo a Miguel León Portilla y Leda Speziale a sus 86 y 88 años de edad, respectiva-mente. Para que no fuese sólo una fiesta de la palabra, el programa intercaló varios números musica-les, dado que toda la actividad se desarrolló en alrededor de cuatro horas y media.

Maria Teresa Uriarte, la Coordi-nadora de Difusión Cultural, pre-sentó con sencillez el acto y puso el tono de lo que luego serían las intervenciones, al deambular por el escenario y dejar que un video hiciese las veces de una explicación más pormenorizada. Con ello dejó listo el espacio para que Miguel

León Portilla hablara de su vida y sus principales influencias en la trayectoria profesional (Manuel Gamio, Angel María Garibay y su propia esposa), todo ello como si fuese en un relato en la sala o en la sobremesa del hogar, con un lenguaje salpicado de humor y pequeñas anécdotas.

En ese mismo tono estuvieron otros tres contertulios. Ruy Pérez Tamayo, quien puso énfasis en su formación de científico con sus

maestros Efrén del Pozo e Isaac Costero, aludiendo al lema que privaba en el laboratorio de este último (“en este lugar el único que no se equivoca es el gato”). Leda Speziale, con su biografía de única alumna en sus grupos en las facultades de ingeniería y ciencias, su desarrollo como eminente profesora en la primera, sus dobles o triples jornadas de trabajo y estudio.

Educado Casar, con el nacimiento de una vocación, la de escritor, con el afán de “ligarse” a una güerita rejega y la necesidad, para ello, de entender un libro (Rayuela).

Roger Bartra, Annie Pardo y Silvia Torres hicieron exposiciones que combinaban trayectorias de vida y de actividad profesional. Explicaron cómo el contexto influyó en sus líneas de investigación, la importancia de las estancias en otras instituciones nacionales y extranjeras, el paso por el “68”, las dificultades para conseguir trabajo ...y algunos más.

Un último grupo, el de Mercedes de la Garza, Rolando Cordera y Jacqueline Peschard expuso princi-palmente trabajos académicos. La primera, en torno al mundo maya, la importancia de Alberto Ruz Lhullier, el hechizante relato sobre el descu-brimiento de la tumba de Pakal el Grande, en Palenque. El segundo, resumió brillantemente el trabajo con el que asumió la cátedra Raúl Prebisch por parte de la CEPAL, en Santiago de Chile, tres meses atrás. Jacqueline hizo un magnífico análisis sobre la transparencia y su difícil camino en la vida constitucional y su implantación en el país.

Cada una de estas diez interven-ciones es memorable. Al igual que las del año pasado, pronto estarán disponible mediante Webcast en el sitio de Conecta. Cada una de ellas es una fuente de inspiración vital y pedagógica para las nuevas gene-raciones. Profesores universitarios y de bachillerato: ¡úsenlas con sus estudiantes!

universidad pública:

el foro contó con exposi-tores como roger bartra.

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ESTACIÓN DE PASO

adrián acosta silva*

como ocurrió en el caso de Mi-choacán hace u nos meses , en Guer rero fue nombrado como goberna-

dor interino un alto funcionario de la universidad pública local. Como se sabe, en el primer caso el entonces rector de la universidad michoacana fue nombrado por el Congreso local para sustituir a un gobernador que solicitó licencia por motivos de salud física y po-lítica. En el caso guerrerense, su gobernador también solicitó se-pararse de su cargo por razones estrictamente políticas, y fue nombrado el secretario general de la Universidad Autónoma de Guerrero como nuevo gobernador estatal. Ambos casos poseen un incuestionable aire de familia: se ubican en contextos de crisis de ingobernabilidad local, de cues-tionamientos a la clase política tradicional, críticas a los estilos de conducción política de la enti-dad, y escándalos de asesinatos, masacres, corrupción y abuso de las autoridades locales. También en ambos casos, se recurre a las dirigencias de las universidades públicas locales como figuras rela-tivamente neutras, social y políti-camente respetables, y potencial-mente capaces para enfrentar las crisis de legitimidad y eficacia de la acción gubernamental. La for-mulilla política de la temporada para enfrentar las crisis de ingo-bernabilidad parece concentrarse en la figura de de las autoridades de las universidades públicas es-tatales.

Más allá de la veracidad o con-sistencia de los supuestos de las de-cisiones tomadas por los congresos estatales, o de la consistencia de la fórmula, lo que resulta relevante es cómo las universidades públi-cas actúan como reservorios de la acción política local. Más aún: es curioso ver cómo, en contextos de crisis políticas como las que viven las dos entidades mencionadas, las autoridades universitarias son vis-tas como recursos de negociación política entre los partidos, más allá de las virtudes personales o los méritos académicos o adminis-trativos de los funcionarios uni-versitarios. En realidad, voltear los ojos a las universidades públicas locales es parte de las rutinas que configuran desde hace tiempo las relaciones entre la política y la universidad, en la escala nacional pero sobre todo en las escalas es-tatales y municipales.

La relevancia de las autorida-des universitarias radica en que los rectores, la joya de la corona de la política en las instituciones universitarias, son figuras de po-der. Es un poder simbólico, a veces fincado en la autoridad académica de quienes representan esa fun-ción, pero que frecuentemente

tiene que ver con una trayectoria política o burocrático-administra-tiva largamente labrada en el seno de la propia universidad o en sus alrededores. En otras palabras, la historia de los rectores es esen-cialmente una historia política con matices académicos o admi-nistrativos. Y ese carácter político de las rectorías universitarias es la que explica los conflictos, las negociaciones y los intercambios que ocurren en la historia política misma de las universidades pú-blicas mexicanas.

Por ello, los rectores y rec-toras universitarias son expre-siones de poder, figuras que

personalizan el poder, o, como me hiciera ver un respetado colega chileno recientemente, “portan poder”, encarnan el poder mismo de grupos e instituciones. La ima-gen típica de un rector universitario mexicano es la de alguien rodeado siempre de achichincles y guarda-espaldas, rodeado por un séquito de secretarias y secretarios privados, de funcionarios universitarios del primer círculo de su administra-ción, que frecuentemente se des-plazan en camionetas de lujo y que despachan en oficinas elegantes y sofisticadas. Los rectores suelen tener comunicación política per-manente con presidentes, gober-nadores y alcaldes municipales de sus estados, con diputados y sena-dores, con secretarios federales de educación y de hacienda. Como algunos rectores egipcios o centro-americanos, los rectores mexicanos forman parte de redes organizadas de poder, que poseen vínculos den-tro y fuera de la universidad, y que antes o después de ocupar el cargo, han desarrollado o desarrollarán trayectorias políticas como dipu-tados, como funcionarios públicos federales o locales, o como gober-nadores o presidentes municipales. No hay misterio: la naturaleza de la bestia inquieta e insaciable de la política también llega a despachar en las oficinas de las rectorías uni-versitarias mexicanas.

Por ello, la invitación para que en tiempos de crisis, los rectores o secretarios de las universidades sean llamados por la clase política para tratar de conducir a sus enti-dades hacia escenarios de una go-bernabilidad aceptable, no es una decisión descabellada o insólita, fruto amargo de las ocurrencias, la

desesperación o el insomnio de los decisores. En realidad, forma parte de prácticas bien asentadas en la historia de

las relaciones entre la po-

lítica y los dirigentes de las univer-sidades públicas, que se remonta a la creación misma de las universida-des públicas en los entornos locales. Es tal vez la autonomía política de la universidad —relativa, conflic-tiva, ambigüa— la que explica en el fondo esa historia de confianzas y pleitos, de acuerdos y distancias entre el poder público y el poder universitario. Pero es sin duda el déficit largamente acumulado de representación y confianza entre la clase política tradicional de las entidades estatales, la fuente expli-cativa del posicionamiento de los funcionarios universitarios como relevos de los políticos tradicionales ligados a los partidos.

Pero trasladar la legitimidad del puesto de una rectoría uni-versitaria a la legitimidad del puesto de un gobierno estatal es siempre una apuesta arriesgada. La configuración de contextos so-ciales y políticos en los cuales los demonios de la ingobernabilidad parecen dominar los ánimos y las prácticas políticas representa un desafío aún mayor para los gober-nadores interinos. En medio del espectáculo de incendios, mar-chas y protestas que observamos desde hace tiempo en Guerrero —como poco antes lo fue en Mi-choacán—, cultivados en un clima de incertidumbre y malestar con la política y la inseguridad públi-ca, los nuevos gobernadores tiene poco tiempo para desactivar las bombas de relojería que se han distribuido en distintos territorios de la geografía política y social de sus entidades. En estas circuns-tancias, tiempo político y el peso de la sobrecarga a los gobiernos estatales pueden jugar el efecto de una bola de demolición sobre la legitimidad y eficacia de los gobernadores que hasta no hace mucho despachaban en oficinas universitarias.

los Demonios Dela ingoBeRnaBiliDaD

La participación de autoridades universitarias en el mundo político no es una idea descabellada

“La configuración de contextos sociales y políticos en los cuales los demonios de la ingobernabilidad parecen dominar los ánimos y las prácticas políticas representa un desafío aún mayor para los gobernadores interinos”

comoen algunosotros países, los rectores mexicanos forman parte de redes organizadas de poder

* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara.

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adrián acosta silva*

las universidades públicas actúan como reservorios de la acción política local.

Los lectores en nuestro país no pueden aumentar mágicamente al nivel de otros países, y mucho menos al margen del sistema educativo

eDucaciÓn, lecTuRa y RealiDaD social

la lectura en México, ¿podría estar mejor que la educación? Es una pregunta (im)pertinente y, como tal, merece una respuesta similar.

(A menudo, en nuestro país, la per-tinencia deja de serlo, y se convierte en insolencia, si privilegia la verdad.) La lectura va asociada a la escuela, indispensablemente: primero con la alfabetización y después con el uso de la lectoescritura, es decir con la instrumentación de los poderes del alfabeto. Ningún programa de lec-tura, en ninguna parte del mundo, puede tener algún éxito si la escuela no es, así sea medianamente, una es-cuela lectora.

El problema es que tenemos una escuela de tareas y no precisamente de lecturas: una escuela donde una gran cantidad de profesores no lee ni quiere leer, sin que esto sea su culpa, pues los profesores también se formaron en el mismo sistema educativo del que hoy son docentes. Además es cierto (y del todo innega-ble) que la cultura y la educación no pueden estar mejor que la realidad social, íntimamente vinculada a la eficacia o a la inepcia de las estructu-ras administrativas y de las políticas gubernamentales. Si tuviéramos un elevado índice lector y un muy alto desarrollo cultural, pese a tener una educación deficiente, sería asunto no de la sociología sino de la magia. No existen países con estas característi-

cas. Todas las naciones hacen depen-der su desarrollo cultural y su índice de lectura de la eficiencia educativa.

Que en un país atrasado (iba a escribir arrasado) educativa y cul-turalmente existan excepcionales lectores es del todo comprensible. También existen grandes deportistas, artistas e intelectuales, todos ellos de excepción, a pesar de no existir una eficiente administración pública del deporte ni un aparato gubernamen-tal capaz de hacer realidad la profe-sionalización del arte y la cultura y capaz también, en consecuencia, de ampliar y formar públicos que apre-cien y disfruten los bienes y servicios culturales.

Si nos referimos al deporte, veremos que algunos campeones mundiales u olímpicos han logra-do serlo no como consecuencia de apoyos institucionales, sino gra-cias a su tenacidad, su talento y su empeño individuales y contra todo obstáculo (incluso institucional). Atletas que no tenían dónde en-trenar, triunfaron internacional-mente, en la medida de sus posibi-

lidades, gracias a su perseverancia personal.

Pero no está de más recordar que los grandes muralistas mexicanos y que una buena parte del arte y la literatura de la primera mitad del siglo XX florecieron, en alguna me-dida, gracias el afán de Vasconcelos, Bassols y Torres Bodet al frente de la Secretaría de Educación Pública. Si Vasconcelos no hubiese facilitado los muros de los edificios públicos a Rivera, Siqueiros y Orozco, y si al frente de las instituciones cultura-les no hubieran estado escritores e intelectuales como Salvador Novo, Xavier Villaurrutia, Andrés Iduarte, Celestino Gorostiza y otros más, el desarrollo artístico, educativo y cul-tural de México no hubiera alcanza-do, tan evidentemente, el esplendor que consiguió y que luego perdió con la desaparición de estas excepciona-les generaciones.

Si hemos de decir la verdad, la obra universal de Juan Rulfo muy poco o nada tiene que ver con el desarrollo cultural del país o con el apoyo insti-tucional para su creación literaria en

la segunda mitad del siglo XX; antes, por el contrario, Rulfo ni es fruto de la educación formal mexicana ni del incentivo de las instancias oficiales. (Que Rulfo haya publicado original-mente, en 1953 y 1955, sus libros en el Fondo de Cultura Económica no quie-re decir que sin el Fondo de Cultura Económica Rulfo hubiera fracasado. Rulfo está más allá de sus editores: se debe a su genialidad y a sus lectores.)

Grandes pensadores, deportistas y artistas son, muchas veces, casos ex-cepcionales: gente que se impone a los obstáculos y dificultades y consigue lo que después el Estado y con mayor frecuencia los gobiernos reivindican como frutos suyos. En cambio, ¿quién puede negar el impulso creador que le dio a México el impulsivo Vascon-celos desde la SEP, la Universidad Nacional y, por supuesto, desde sus libros mismos (Ulises criollo, La tor-menta, La raza cósmica, etcétera) y sus búsquedas de emancipación in-telectual? Si la vocación educativa y cultural del impulsivo Vasconcelos se hubiese mantenido hasta nuestros días, es obvio que tendríamos otra es-cuela y otra educación.

Con las bibliotecas y con la lectura pasa lo mismo. No se pue-de esperar que estén mejor que la educación. Vale citar aquí el diagnóstico que llevó a cabo Ezra Pound, cuando afirmó: “Es natu-ral que la biblioteca no pueda es-tar en mejores condiciones que las mentes de su junta directiva”. Pa-rafraseando a Pound, hay muchas

los míticos 2.9 libros anuales por mexicano

un méxico con un alto índice de lectura sólo es posible si el sistema educativo cuenta con las condiciones favorables para esto.

“¿Por qué en cada uno de nuestros países, tan atrasados en lectura, se realizan encuentros, coloquios y congresos internacionales sobre lectura? Especialmente internacionales. Una de las razones es para que los extranjeros digan lo que no podemos o no queremos decir nosotros en nuestro propio país”

un sisTemaen donde a los

alumnos no les gusta leer genera a

los mismos docentes que

tendrán que enseñar a nuevos

estudiantes


fAbULACIONES

juan domingo argüelles*

Los lectores en nuestro país no pueden aumentar mágicamente al nivel de otros países, y mucho menos al margen del sistema educativo

eDucaciÓn, lecTuRa y RealiDaD social*poeta, ensayista, editor,

divulgador y promotor de la

lectura. sus más recientes

libros son: antología

general de la poesía

mexicana (océano/

sanborns, 2012),

final de diluvio (hiperión/

universidad autónoma

de nuevo león, 2013),

ética y poética de la

lectura: el derecho de leer,

la libertad de saber (letra

uno ediciones, 2013),

¿es la lectura un derecho?

(ediciones del ermitaño,

2013), pelos en la lengua

(ediciones del ermitaño,

2013), cuentos inolvidables

para amar la lectura

(ediciones b, 2014) y leer

bajo su propio riesgo: mitos

y realidades del hábito de

leer (ediciones b, 2014).

de cifras y lectores

El índice de lectura en México se calcula desde hace casi una década, en 2.9 libros per cápita al año (y no ha variado mayormente). Lo discutible no está en que el índice sea muy bajo, sino en que los instrumentos y metodologías para llegar a este índice partan de proyecciones y no de censos. Sin embargo, no se crea que en Argentina, Brasil, Colombia, Chile o Venezuela, las cosas están muchísimo mejor. En Chile se afir-ma que el índice lector es de 5.4 libros per cápita anual (el más alto de Latinoamérica); en Argentina, de 4.6 libros; en Brasil, de 4.0; en Venezuela de 3.2, y en Colombia, de 2.2; frente al 10.3 de España (el más elevado en un país de lengua

española) y el 0.5 de Ecuador (el más bajo de Latinoamérica). Por supuesto, esto lo asumimos como una miseria y como un estigma, porque nos hemos pasado todo este tiempo comparando nuestros paupérrimos índices con el 47.5 libros per cápita al año de Noruega, Suecia y Finlandia (de acuerdo con las estimaciones internacionales): casi un libro a la semana por individuo en países donde (es necesario decirlo también) el analfabetismo real es equivalente a cero.

En nuestros países hay personas (las conocemos) que leen al año entre 52 y 70 libros, independien-temente de la precariedad de los sistemas educativos y más allá de campañas y programas de lectura. Estos lectores ávidos y

expertos leen todos esos libros porque les gusta leer, porque tienen medios económicos (y educación y cultura) y sin abrigar ningún propósito patriótico de elevar el índice nacional de lectura. Constituyen una minoría, frente a una enorme población que no sólo no lee sino que carece, prácticamente, de acceso al libro por diversas causas sociales. (Por lo demás, ¿a quién pueden importarle los libros cuando tiene necesidades más apremiantes que satisfacer?)

Pero (aquí hace su aparición la magia) a todos aquellos lectores que en España, Chile, Argentina, Brasil, Venezuela, México y Co-lombia (en este orden estricto) leen entre 52 y 70 o más libros, la

estadística les resta los sobrantes de 10.3, 5.4, 4.6, 4.0, 3.2, 2.9 y 2.2 para distribuirlos, gene-rosamente, entre la población que no ha leído ni siquiera una página. Dicho sea sin eufemismos, como instrumento de medición es una vacilada, porque lo que oculta es mucho mayor que lo que revela. Es el mismo tipo de instrumento que se utiliza para concluir que cada mexicano consume 62 litros de cerveza al año, incluidos los abstemios. Y todo porque esta metodología estadística (que es la misma del índice lector) consigue el milagro de que los borrachos cedan sus excedentes cerveceros, después de los 62 litros, para que sean distribuidos entre la población

que jamás bebe cerveza. ¡Toda una ficción!

Tenía razón Ernst Jünger: cada vez nos vemos más reducidos a cifras, y hay todo un mundo de especialistas para producir e interpretar cifras que, sin embar-go, es incapaz de comprender el fondo de las cosas: sus causas y consecuencias. La realidad nos ofrece siempre mejores lecciones que las estadísticas. Todos los países de América Latina, en sus políticas y programas de lectura, aspiran no únicamente acercarse al 10.3 libros per cápita de España, sino alcanzar y aun rebasar el 47.5 de Finlandia. Yo digo que esto ocurrirá, sin duda, un día, y será cuando seamos finlandeses.

cosas que no pueden estar mejor que las mentes de sus directivos.

Cuando hablamos de lectura en México lo que tenemos que hacer es, por principio, hablar de lectura. Pero hablar y escribir de lectura, reflexionar sobre ella, analizar sus problemas, es saber que la lectura va más allá de la lectura, porque ésta no puede estar disociada de la circuns-tancia social, esa circunstancia social de la que hablaba José Ortega y Gasset y que solemos evitar para no buscarle tres pies al gato. Digámoslo con otra pregunta: ¿cómo podrían existir en México un alto índice de lectura y una elevada calificación en comprensión lectora cuando el sistema educativo no los ha favorecido? Por otra parte, ¿puede estar la lectura en México mu-cho mejor de lo está la realidad social?

Para quienes creen que la reali-dad social es independiente de todo lo demás, es obvio que no creen que el desarrollo del país dependa de una mejor educación. En cambio, quienes saben que la educación es el termó-metro de una sociedad, no pueden es-perar milagros ahí donde básicamen-te hay deficiencias. Cuando se habla y se escribe de la lectura en México y del índice lector de los mexicanos se admite que estamos mal, pero a la vez se da a entender que deberíamos estar mejor, sin que la realidad y la educa-ción importen demasiado. Pero, en serio, ¿podríamos estar mejor en lectura, al margen de todo lo demás? Hay un optimismo que conlleva una visión idílica que acaba falseando la realidad.

Hay experiencias que revelan mucho mejor la realidad que ciertos estudios optimistas de comporta-miento lector. En América Latina todos los aparatos administrativos de la cultura y el libro emiten que-jas y preocupaciones (además de discursos) sobre lo mismo: el bajo índice lector de sus respectivos países. El problema es que los

responsables administrativos de esas estructuras gubernamentales creen que se puede resolver el problema de la lectura y conseguir elevar esos ín-dices al margen de la educación. No es que lo digan así, exactamente; el asunto es que no lo relacionan, o no quieren relacionarlo con los sistemas educativos porque sentirían que es-tán cometiendo una indiscreción o, lo que es peor, una infidencia, contra el propio gobierno para el que trabajan. ¿Pero cómo decirlo de otro modo y cómo aspirar a que las cosas mejoren si se omiten las causas principales?

Formulemos otra pregunta (im)pertinente: ¿por qué en cada uno de nuestros países, tan atrasados en lectura, se realizan encuentros, co-loquios y congresos internacionales sobre lectura? Especialmente inter-nacionales. Una de las ra-zones es para que los extranjeros digan lo que no podemos o no queremos decir nosotros en nuestro propio país. Refiero una anécdota: en la Feria Interna-cional del Libro de Guadalajara, una especialista argentina en lectura me dijo: “Todo

esto que comentó en su conferencia nos encantaría que nos lo fuera a decir a Argentina. Allá nadie nos escucha si decimos algo así”. Si lo dicen nadie les hace caso. O bien, para que no lo di-gan, no los invitan, en su propio país; en cambio, los extranjeros, en Argen-tina, llegan a hablar de la realidad de España, Brasil, Venezuela, México, Colombia, Chile y, por supuesto, No-ruega, Suecia y Finlandia. Y esto es lo conveniente de hacer encuentros y coloquios internacionales y mun-diales sobre la lectura: que la realidad nacional del país organizador pasa in-advertida o parece estar tan resuelta que el país anfitrión se da el lujo de invitar a extranjeros para que diserten sobre los problemas que les aquejan en sus respectivas naciones.

Es muy cómodo escuchar en Méxi-co que los especialistas españoles,

brasileños, chilenos, colombia-nos, argentinos y venezolanos

nos digan que sus sistemas educativos y sus índices de lectura son un desastre. Lo incómodo es que un mexi-cano lo diga, de México, en una mesa pública, ante

los visitantes extranjeros. Y, en el caso de los alemanes,

ingleses y franceses, siempre vendrán a darnos lecciones

muy útiles, sobre todo porque vienen a hablar de Alemania,

Inglaterra y Francia (nacio-

nes modélicas) y no por supuesto de México, donde podemos seguir tran-quilos administrando nuestro silencio y nuestro optimismo. ¡Qué importan-tes lecciones nos traen los extranjeros, acerca de sus países, para no tener que examinar nuestra propia realidad! Y, por supuesto, aprendemos mucho de ellos, con ganas de adoptar lo que se hace en Finlandia, aunque nuestra realidad esté muy lejos de Finlandia y muy cerca de México.

Más allá de las inexactitudes de los instrumentos y metodologías para medir el índice de lectura en nues-tros países, sería difícil decir, since-ramente, que el 2.9 libros per cápita anual en México no corresponda a nuestro nivel educativo y a nuestra realidad social. Lo que no nos gusta es admitirlo y, menos aun, desde las instancias oficiales que más bien lo presentan como una extrañísima fatalidad. Vistas las cosas así, desde su perspectiva, el 2.9 tendría que ser obra de la mala suerte, inmerecida e injusta, que no corresponde a nuestra verdadera situación; como si debié-ramos estar mejor que Francia o que Japón, pero con la mala fortuna de ocupar el lugar que le corresponde a México (¡y sólo entonces nos damos cuenta que estamos en México!).

Esto es lo malo de creer que la lectura es un asunto desasido de todo lo demás y, especialmente, de la educación y de la realidad social. Lo sorprendente, lo realmente anómalo,

sería por ejemplo que, en Méxi-co, los estados de Guerrero y Oaxaca tuvieran los índices lectores más altos del país, o

que México tuviera un índice lec-tor más alto que el de Japón (45.2)

y que, de pronto, a la vuelta de un sexenio, sin cambiar absolutamente ninguna estructura económica y so-cial, siguiendo como estamos, supe-ráramos en este rubro, del modo más lógico, a Noruega y a Finlandia. Éstas sí son fabulaciones.

la lecTuRano constituye un asunto aislado de la realidad del país

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juan domingo argüelles*

aRRanca Diálogocon poliTécnicosLa concertación continúa con la disposición de la secretaría por generar avances y solucionar las inquietudes de los estudiantes

secretaría de educación pública

Después de 41 días de conflicto, los estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) aceptaron sentarse a dialogar.

Más allá de las reticencias y empe-cinamiento que pusieron por delante durante semanas, el pasado martes optaron por seguir la ruta de la con-certación que ha privilegiado la Se-cretaría de Educación Pública (SEP).

La mesa arrancó minutos antes de las seis de la tarde en las instala-ciones del IPN, tal y como lo plan-teó la Asamblea General Politécnica (AGP), y a cuya propuesta cedió la SEP, con la intención de iniciar las pláticas para destrabar el conflicto que mantiene estancada la vida aca-démica del Politécnico.

Sin embargo, los estudiantes insistieron en sus posturas y no per-mitieron que la mesa de negociación tuviera avances considerables y se pu-dieran dar señales más claras para reanudar las actividades.

Se negaron a firmar acuerdos y compromisos hasta que no se designe al nuevo director del IPN y no acuda éste como cabeza de las autoridades educativas en la mesa de negociación.

Tampoco aceptaron pronun-ciarse a favor o en contra de las propuestas presentadas por la SEP, hasta que no sean discutidas en el seno de la AGP y se emita un pro-nunciamiento conjunto.

Con respecto a proponer una fecha tentativa para reabrir los planteles poli-técnicos cuando antes para no perder el semestre, los representantes recha-zaron dar un plazo hasta que no se resuelvan a modo sus planteamientos.

La representación en la mesaLas autoridades pusieron sus cartas sobre la mesa e iniciaron el diálogo con Fernando Serrano Migallón, subsecretario de Educación Supe-rior, por delante, acompañado por David Garay Maldonado, titular de la Unidad de Gobierno de la Secre-taría de Gobernación.

Asimismo, Alejandro Osuna Rivero, jefe de la Unidad de Enlace Federal y coordinación con entida-des de la misma Segob; y José Ángel Mejía Martínez del Campo, jefe de la

Unidad de Evaluación de la Secretaría de Hacienda.

Por la SEP, se sumaron como re-presentantes en las mesas de trabajo Enrique Fernández Fassnacht, se-cretario general ejecutivo de la Aso-ciación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies); Salvador Malo Álvarez, di-rector general Educación Superior Universitaria de la SEP; y César Be-cker, titular de la Unidad de Coordi-nación Ejecutiva de la SEP.

En el mismo equipo aparecen Rubén Lara, coordinador general de delegaciones Federales de la SEP; Luis Vega García, titular de la Uni-dad de Asuntos Jurídicos; Ana María Aceves Estrada, directora general de Evaluación de Políticas; Efrén Rojas, asesor de Proyectos Especiales; Luis Ignacio Sánchez, administrador fe-deral de Servicios Educativos en el Distrito Federal.

Completan la lista de represen-tantes Diódoro Guerra Rodríguez, secretario de Educación de Tamau-lipas; Estenio Baltazar, maestro de la ESIQUIE; y Víctor Manuel Alce-rreca Sánchez, director del Consejo de Quintana Roo de Ciencia y Tec-

nología, y quien ha ocupado diversos cargos en el IPN.

Diferencias visiblesPor encima de las diferencias, como lo reconoció el propio Fernando Serrano Migallón, Subsecretario de Educación Superior de la SEP, las demandas de los alumnos han sido resueltas en el marco de la legalidad y la normatividad que corresponde en cada caso.

“Actuemos para que el IPN siga siendo la inst itución de excelencia que México y su co-munidad politécnica requieren. Acerquémonos para dirimir estas diferencias y procedamos enton-ces, a instalar la mesa para el diá-logo público”, dijo desde el pasado lunes el funcionario.

En el arranque de la mesa, el Subsecretario ratificó que se dio la renuncia de Yoloxóchitl Bustamante, como directora del IPN; la propues-ta de realizar el Congreso Nacional Politécnico; la cancelación del regla-mento interno del instituto y la no incorporación de las vocacionales al Sistema Nacional de Bachillerato.

Además de la cancelación de las pensiones vitalicias a exdirectores; la ausencia de represalias para los integrantes del movimiento; y que la vigilancia en los planteles esté a car-go de algún órgano administrativo dependiente del IPN.

Sin embargo, las diferencias en el enfoque y en la forma de resolver cada uno de los puntos, se hizo evidente. Mientras los estudiantes pidieron un documento firmado que garantice que no habrá represalias, las auto-ridades aclaran que ellas no tienen facultades para ello ni es una tarea que les corresponda.

Y pese a ello, la SEP propuso que en la siguiente sesión del diálogo se puede concretar esta petición estu-diantil, en un intento porque la pri-mera sesión tenga la mayor cantidad de avances posibles.

Asimismo, al abordar el tema de la desaparición de los grupos porriles del IPN, los estudiantes insistieron en que el Director General del IPN sea desig-nado ya, para que participe en la mesa del diálogo y se negocie con él de ma-nera directa y resuelva estas peticiones.

No obstante, la contraparte de las autoridades educativas planteó que el IPN debe reanudar sus actividades para que se pongan en marcha los me-canismos normativos que permitan que la nueva autoridad politécnica pueda tomar las decisiones corres-pondientes.

Asimismo, al hablar de la incorpo-ración de las escuelas de bachillerato del IPN al Sistema de Educación Me-dia Superior, la dependencia puntua-lizó que esta percepción es errónea, ya que las escuelas de enseñanza me-dia superior lo hacen de manera vo-luntaria y no se trata de ninguna im-posición. Luego de más de tres horas, ambas partes decidieron continuar la negociación hoy por la tarde.

Más posturas

Respecto a la realización del Congreso Nacional Politécnico, los estudiantes insistieron en que este foro tenga carácter reso-lutivo y que los representantes del gobierno federal que acudan a él se comprometan a cumplir con los acuerdos pactados en dicho congreso.

Al respecto, los representantes de la Secretaría de Gobernación puntualizaron que ese foro debe ser un espacio de reflexión, en

el que debe participar todos los actores de la comunidad politéc-nica, incluidos los egresados.

Plantearon que una comisión defina las temáticas de este Congreso y jerarquice las pro-puestas que beneficien a todos los actores del IPN.

Detallaron que si el objetivo del Congreso es el relanzamiento del Politécnico, se debe realizar un ejercicio serio porque la sociedad espera mucho del Instituto.

Por lo pronto, se ofreció el apoyo político y administrativo

para que el resultado del Congreso pueda ser presentado ante las autoridades correspondientes y tomen el cauce adecuado.

Al escuchar las propuestas del gobierno federal, los estudiantes que participaron en el diálogo, exigieron que la comunidad politécnica sea la única que intervenga en dicho Congre-so y que los resolutivos sean aprobados, de ser el caso, por el Poder Legislativo.

Descartaron que lo que se busca no es una reforma

integral a la Ley Orgánica del IPN, sino solamente la democratización de las reglas internas del Instituto.

En ese sentido, Enrique Fernández Fassnacht, Se-cretario general ejecutivo de la Anuies, dijo que antes de pensar en el carácter reso-lutivo del Congreso, se debe preservar la normatividad correspondiente y no se deben hacer a un lado las instancias que la Ley Orgánica del IPN establece.

Explicó que darle al Con-greso atribuciones legales que corresponden a otros espacios, no es el camino más adecuado para realizar las modificaciones que la AGP demanda.

Por su parte, César Bec-ker, titular de la Unidad de Coordinación Ejecutiva de la SEP, puntualizó que se deben fijar las reglas para que dicho congreso tenga la representa-tividad de toda la comunidad politécnica.

fue evidente la diferencia en el enfoque y la forma de resolver cada uno de los puntos entre ambas partes

el subsecretario de edducación superior, fernando serrano migallón, quien ya había llamado al diálogo a los estudiantes, representó a la sep en la sesión.

las DemanDas de los alumnos han sido resueltas en la

legalidad y normatividad

correspondiente

fotos: sep/ josé antonio belmont


REPORTE

carlos reyes*

salvador medina armienta*

*[email protected]

el aDiÓs De philip seymouR hoffmanEl camaleónico actor, recientemente fallecido, nos deja su última gran actuación dirigido por Anton Corbijn

a most wanted man:

Apenas unos días después de presentar A most wanted man de Anton Corbijn en el Festival de Sundance a principios de año, el actor Philip Seymour Hoffman fue encontrado sin vida en un ho-tel. Su pérdida, casi un año más tarde, durará todavía bastante tiempo en sanar. Pero al menos sus seguidores, que no son po-cos, podrán disfrutar de diversas producciones que están todavía por llegar a las salas de cine y que dejó como legado. Una de ellas, es A most wanted man .

El más reciente filme de An-ton Corbijn está inspirado en la historia real de Murat Kurnaz, un ciudadano musulmán turco que residió en Alemania y estuvo prisionero en Guantánamo du-rante cinco años por supuesta-mente haber participado en los atentados terroristas del 11 de septiembre, pese a que las prue-bas en su contra eran débiles.

A most wanted man está basa-da en el libro de 2008 de John le Carré. Pese a que se trata de un filme visualmente discreto, con-vence como un thiller real, lleno de tensión y giros dramáticos.

Philip Seymour Hoffman en-carna a Günther Bachmann, un espía alemán cuyos errores pa-sados le atormentan y vive bus-cando una forma de redimirse. Cuando un inmigrante turco de ascendencia chechena llega ilegalmente al país buscando hacerse de la fortuna malhecha de su difunto padre, levanta la sospecha de las autoridades. Y Günther presta particular aten-ción.

Con un talento extraordi-nario conformado por Rachel McAdams, Willem Dafoe, Ro-

bin Wright y la sorpresa que sig-nifica Grigoriy Dobrygin, quien representa a Issa Karpov, el ator-mentado musulmán que busca hacerse de una nueva vida en Alemania, A most wanted man es un thriller de espías diferente, bien logrado, auténtico.

Günther no es un tipo atlético o particularmente brillante. Es un viejo lobo de mar con busca cualquier pretexto para tomar y sin embargo, suele hacer bien su trabajo. Sus instintos son la me-jor arma con la que cuenta el go-bierno alemán y lo llevan tras los elusivos pasos de Issa, quien de la mano de una abogada especia-lizada en minorías (McAdams), busca al banquero que tiene el dinero mal habido de su padre, un criminal de guerra ruso.

Por la temática, es difícil que A most wanted man llegue a la temporada de premiaciones con ciertas expectativas. Sin embargo, es uno de los filmes más inteligen-temente concebidos del año.

Corbijn, quien anteriormente dirigió Control, la historia detrás de Ian Curtis, vocalista de Joy Di-vision y The American, la mejor actuación hasta ahora de George Clooney, es un cineasta que suele tomarse su tiempo. No solo entre producciones, sino a la hora de realizar una escena. Su uso de los silencios es un recurso que ha funcionado en todas sus produc-ciones y le da un estilo particular en un medio donde es difícil en-contrarlos.

En una entrevista reciente, Corbijn habló sobre su elección de Philip Seymour Hoffman para el papel principal: siempre sentí que el papel de Günther era al-guien con ligero sobrepeso. Está

tan enfocado en su trabajo y sus relaciones fracasan. Pero es un tipo inteligente, culto, educado, habla árabe, no es islamofóbico. Así que Phil se veía como la clase de persona que podía hacer eso. Phil podría hacer que un tipo en pants se viera genial. Podía in-terpretar cualquier personaje y hacerlo creíble.

Lo cierto es que más que cual-quier actor de su generación, Se-ymour Hoffman ha sido capaz de tomar cualquier personaje y hacerlo algo genial. No había for-ma de ver una película suya y no percatarse de su estilo. The Big Lebowski, Boogie Nights, Hap-piness. Phil salió de la contra-cultura para volverse una parte esencial de la cultura popular.

Su Oscar por Capote es ape-nas una muestra de su enorme talento. Quizás la naturaleza del proyecto y su imprescindi-ble interpretación llamaron la atención de propios y extraños, pero para quienes estaban acos-tumbrados a su trabajo, no había nada inusual.

Se trata de un actor que inter-pretaba a cualquier personaje sin

esfuerzo aparente alguno. Philip Seymour Hoffman sigue siendo un tipo cuya piel se transforma en cada proyecto. Y digo que lo sigue siendo por el hecho de que sus actuaciones siguen llegando a nosotros.

Desde el villano implacable en Misión: Imposible III hasta el calculador Plutarch Heavensbee en la saga The Hunger Games, era un actor que aportaba algo distin-to en cada película. Valía el boleto simplemente verlo compartir un cigarro con Joaquin Phoenix.

A most wanted man no es el último proyecto del actor. Todavía faltan por estrenar las dos películas de The Hunger Games. Incluso, en una de ellas se tuvo que recrear al actor a través de efectos visuales para una escena que no se había filmado. Y todavía falta saber el es-tado de Happyish, una serie cuyo piloto había protagonizado para televisión. Sin embargo, A most wanted man es el gran último papel de Seymour Hoffman. Y es exactamente lo que se espera de él.

Lo que duele de su partida es que se trató, sin duda, de uno de los actores más comprometidos de Hollywood. Pese a que sus proyectos no fueron siempre los más exitosos y jamás fue un imán de taquilla, cada cuadro suyo que se revela en pantalla es una lec-ción en el arte histriónico.

Hoffman desaparecía en sus papeles. Ya no era él. Se trans-formaba en el personaje que veíamos en pantalla. Con tantos actores que se repiten en cada película, sus diálogos, sus ges-tos, sus expresiones, eran un res-piro. Al menos tenemos A most wanted man. Aunque después, ya quedará poco.

en una de sus últimas interpretaciones, da vida a un arrepentido espía alemán en un filme inteligentemente concebido.

“Era un actor que aportaba algo distinto en cada película. Valía el boleto simplemente verlo compartir un cigarro con Joaquin Phoenix”

la acTuaciÓnde hoffman en capote, que lo hizo acreedor al oscar, es solo una pequeña muestra de su habilidad

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EL HAbLADOR

Reconocen a académico de la UAM por su labor artística

Presenta Conacyt avancesante la Cámara de Diputados

evolución y retos

asamblea legislativa del distrito federal

En una reunión de trabajo en la Cámara de Diputados, Enrique Cabrero Mendoza, titular del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), expuso ante la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología los avances que ha tenido durante el 2014.

Cabrero Mendoza abordó tam-bién la evolución de los proyectos, la formación de capital humano al-tamente calificado y los retos a los que enfrentará la dependencia en los próximos meses.

"A lo largo de la gestión del presiden-te Enrique Peña Nieto, hay un impulso muy claro en Ciencia y Tecnología, re-frendado en el Plan de Desarrollo, con miras muy claras hacia una economía del conocimiento", comentó.

El titular del Conacyt hizo énfasis en que uno de los retos del país en ma-

teria de ciencia, tecnología e innova-ción es articular los esfuerzos acadé-micos y de investigación con el sector público y privado para transitar a dicha economía del conocimiento.

Por ello, durante 2014 se invirtie-ron 4 mil millones de pesos en el Pro-grama Estímulos a la Innovación, el cual apoyó 776 proyectos vinculados con el sector académico-empresarial.

"Además, a través de la convo-catoria de Proyectos de Desarrollo Científico para Atender Problemas Nacionales, con una inversión de 172 millones de pesos, la comunidad cien-tífica se compromete a encontrarse con tomadores de decisiones y empre-sarios para presentar los resultados de sus investigaciones.

“De esta manera vamos a seguir incentivando la inversión del sector privado", subrayó Cabrero Mendoza.

El escritor René Avilés Fa-bila, profesor-investigador de la Universidad Autóno-ma Metropolitana (UAM), recibió la Medalla al Mérito en Artes 2013 de la Asam-blea Legislativa del Distrito Federal (ALDF), en sesión solemne.

"La vida y obra del maes-tro Avilés Fabila ha tenido como principal inspiración la Ciudad de México", de-claró el diputado José Fer-nando Mercado Guaida, presidente de la Comisión de Cultura de la ALDF.

El legislador señaló que el presente reconocimiento "es otorgado a todos aquellos hombres y mujeres que sobre-salen por sus colaboraciones hacia el arte y la cultura ".

Por su parte, Avilés Fabila refirió que a la crisis de segu-

ridad que persiste en el país debemos hacerle frente con "el lado hermoso de la cultura, que es una forma de frenar la violencia".

Agregó que "el Estado, en sus distintos niveles y grados de composición, debe mante-ner la costumbre de estimular las artes y la cultura”.

Junto a Avilés Fabila tam-bién recibieron esta distinción la bailarina Elisa Carrillo Ca-brera y los artistas plásticos Antonio González Orozco, Adolfo Mexiac y Alfredo Nieto Martínez.

segunDo encuenTRo De JÓVenes hacia la inVesTigaciÓn en la uJaT

La Universidad Juárez Au-tónoma de Tabasco (UJAT) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Co-nacyt) pusieron en marcha el segundo Encuentro de Jó-venes hacia la Investigación.

El objetivo fue promo-ver la generación de nuevos conocimientos mediante la presentación de proyectos que fomenten modelos in-novadores para el desarrollo económico, social y cultural de la región.

En esta edición, informó el secretario de Investiga-ción, Posgrado y Vinculación de la UJAT, Wilfrido Miguel Contreras Sánchez, el nú-mero de participantes pasó de 271 a 336 estudiantes de diferentes instituciones.

Al dirigir un mensaje en representación del rector, José Manuel Piña Gutiérrez, Contreras Sánchez sostuvo que la creación de sinergias constituye la vía más efec-tiva para poner al alcance de nuevas generaciones las condiciones necesarias para expresarse y encauzar sus ac-titudes positivamente.

“Resulta gratificante que con el esfuerzo de varias ins-

tituciones se haya convocado a un gran número de jóvenes, pero sobre todo constatar que hay mucho interés entre ellos por desarrollar investi-gación”, comentó.

Informó que para este encuentro se recibieron pro-puestas en las áreas de Físico Matemáticas y Ciencias de la Tierra; Biología y Química; Medicina y Ciencias de la Sa-lud; Humanidades y Ciencias de la Conducta.

Asimismo, de Ciencias Sociales y Económicas; Bio-tecnología y Ciencias Agro-pecuarias; Ciencias de la Ingeniería e Investigación Multidisciplinarias.

Indicó que para la UJAT es primordial incentivar a los estudiantes a participar en estas dinámicas, pues los proyectos presentados repre-sentan posibles respuestas a los diversos problemas que aquejan en la actualidad.

participarán 336 estudiantes

para la ujat es esencial incentivar a hacer ciencia.

El galardonado hizo énfasis en la

necesidad del arte y la cultura ante

las problemáticas sociales

alumnos distinguidos

En tanto, la UJAT realizó la ceremonia de entrega de reco-nocimientos a estudiantes de alto rendimiento académico y certificaciones con reconocimiento nacional e internacional.

El director de la División Académica de Informática y Sistemas (DAIS), Eduardo Cruces Gutiérrez, dijo que con este tipo de distinciones, la UJAT confirma su liderazgo en la educación superior con maestros preparados y estu-diantes motivados para marcar la diferencia.

Además, afianza su misión de servir al país con perfiles de vanguardia.

El director de la DAIS expresó que la UJAT provee a la sociedad recursos humanos calificados para conducirla hacia mayores niveles de progreso.

“La UJAT está comprometido a seguir alentando el espíritu de superación de la comunidad universitaria”, anotó.

En el acto estuvieron presen-tes también el coordinador de Docencia de la DAIS, José Luis Gómez Ramos; y el Premio al Mérito Académico 2014, Pablo Pancardo García.

el titular del conacyt, enrique cabrero mendoza, detalló los logros obtenidos.

la asistencia muestra el interés de los jóvenes por la ciencia

rené áviles fabila fue homenajeado por su trabajo como escritor.

4,000mdp fueron

invertidos en el programa Estímulos a

la Innovación en 2014

fotos: ujat/ uam/ conacyt/ uaem/ cetys/ shutterstock


PANORAMA

Realizará la UNAM monitoreo espacial

Cetys promueve la vinculación universitaria

forjadores de la educación

miden contaminación atmosférica

Cetys Universidad, a través del pro-grama Forjadores de la Educación, promueve proyectos de vinculación universitaria.

De acuerdo con Jessica Ibarra Ra-monet, Directora del campus Tijuana, este tipo de programas es reflejo del compromiso con la educación de cali-dad y con el trabajo en conjunto con la industria que tiene la institución.

Además, busca establecer relacio-nes con las principales empresas de la región para elevar la competitividad de las mismas, es por ello que, al mismo tiempo que las empresas contribuyen al fondo de becas de la institución.

“Contribuyen con las becas espe-cíficamente y pueden recibir de noso-tros apoyo en diferentes aspectos, uno de estos es en la asesoría y gestión de

fondos ante Conacyt”, explicó Ibarra Ramonet.

Con este tipo de programas, dijo, reforzamos la triple hélice, de indus-tria, gobierno y academia, al mismo tiempo que contribuimos a elevar el ín-dice de competitividad que en México ha descendido del 2013 a la fecha, del sitio 53 al 65 a nivel mundial.

Este 2014, el programa cumple 4 años y tiene afiliadas a 9 empresas.

Algunos otros beneficios que las empresas reciben por afiliarse al pro-grama son: alianza para participar en proyectos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), invitaciones a eventos exclusivos, branding de la empresa, descuentos en diplomados y reconocimiento en la comunidad.

Científicos de la UNAM parti-ciparán en un monitoreo espacial para medir los niveles de conta-minación atmosférica y ahondar más en las consecuencias de ésta.

De acuerdo con Michel Grut-ter de la Mora, jefe del grupo de Espectroscopía y Percepción Re-mota del Centro de Ciencias de la Atmósfera (CCA), el objetivo es comparar la información que transmitirá el satélite Tempo con la emitida por los espectrómetros superficiales del Centro.

Y es que, de acuerdo con un infor-me publicado en 2014 por la Organi-zación Mundial de la Salud (OMS),

se estima que cada año ocurren en el orbe siete millones de muertes pre-maturas por la exposición a la conta-minación atmosférica.

De ahí la importancia de los estudios sobre calidad del aire que realiza la UNAM a través de sus ob-servatorios atmosféricos en el CCA y en Altzomoni, ubicado en el Parque Nacional Izta-Popo.

Una línea de trabajo es la ela-boración de mejores mapas de dis-tribución de gases contaminantes en las ciudades y a nivel nacional, para lo cual es indispensable una observación integral, por ejemplo, mediante satelitales y superficiales.

uaem oToRga DisTinciÓn a la BanDa De Tlayacapan

Por acuerdo del Con-sejo Universitario de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), la Banda de Tla-yacapan recibirá el doc-torado Honoris Causa, máximo reconocimiento que otorga la institución, el próximo 21 de noviem-bre, en una ceremonia solemne en el auditorio Emiliano Zapata del cam-pus Norte en Cuernavaca.

El rector de la UAEM, Alejandro Vera Jiménez, acompañado por José Antonio Gómez Espino-za, secretario General; Miguel Albarrán, coordi-nador general de Planea-ción; Gerardo Ávila Gar-cía, secretario de Rectoría y Mario Caballero Luna, director general del Patro-nato Universitario, acudió al municipio de Tlayaca-pan para entrevistarse con los más de treinta integrantes de La Banda de Tlayacapan, dirigida por Cornelio Santamaría Pedraza, y hacer de su conocimiento la decisión del Consejo Universitario.

En la reunión realiza-da en las instalaciones de la Casa de Cultura La Ce-rería, Vera Jiménez desta-có que esta distinción es en reconocimiento a su loable labor para preser-

var, promover y difundir la música tradicional mo-relense, a escalas estatal, nacional e internacional, con lo que aportan a la sociedad mexicana en los ámbitos cultural, de las ciencias y las artes.

“Con este reconoci-miento a La Banda de Tla-yacapan queremos dejar testimonio de que para el estado de Morelos, para nuestro país, su contribu-ción es importantísima, no solo en el ámbito mu-sical, sino también en la preservación de nuestras costumbres, en la recupe-ración y fortalecimiento del tejido social”.

El rector de la UAEM agregó, “sabemos que este reconocimiento nos compromete como Uni-versidad con ustedes, y a ustedes también los compromete para que juntos sigamos constru-yendo un proyecto de na-ción diferente, que nos ayude a través de la mú-sica a seguir formando nuevas generaciones de jóvenes, de ciudadanos que tengan la sensibili-dad que ustedes han te-nido y que con su música será mas fácil que poda-mos realizar nuestra la-bor de formar un pueblo solidario y organizado”.

doctorado honoris causa

el programa lleva 4 años creando vinculación entre empresas regionales y el cetys.

el grupo ha ayudado a preservar la música tradicional morelense.

el pRogRamacrea una

sinergia entre academia, industria y

gobierno

las mediciones realizadas por el cca ayudarán a medir la calidad del aire.

el rector alejandro vera jiménez, con algunos integrantes del grupo.

el RecToRdestacó la aportación de la agrupación como parte del ámbito cultural

La investigación

permitirá construir

mapas detallados de la distribución

de gases en el territorio

nacional


ingResan a paDRÓn De excelencia 24 pRogRamas eDucaTiVos De uaslp

20 años Del cenTRouniVeRsiTaRio De aRTe, aRquiTecTuRa y Diseño De la uDeg

La Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) informó que el Consejo Nacional de Evaluación (Ceneval) dio a conocer que 24 pro-gramas educativos han ingresado al padrón de Alto Rendimiento- EGEL.

Así lo estableció Manuel Fermín Villar Rubio, rector de la UASLP.

Señaló que el reconocimiento se entregará el 14 de noviembre, en el teatro universitario Rubén Vizcaíno, de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC).

Los programas reconocidos son Contador Público, Administración, Enfermería, Nutrición, Médico Estomatólogo, Psicología, Médico Cirujano, Ingeniería en Informáti-ca, Ingeniería Mecánica Eléctrica, Ingeniería Agroindustrial, Inge-niería Civil e Ingeniería Mecánica Administrativa.

Además, Ingeniería en Compu-tación, Ingeniería en Electricidad y Automatización, Ingeniería Mecáni-ca, Ingeniería en Mecatrónica, Quí-mico Farmacobiólogo, Licenciatura en Química, Ingeniería Química, Enfermería, Mercadotecnia, Inge-niería Agronómica en Fitotecnia, Ingeniería en Alimentos.

Detalló que con estas acciones la UASLP avanza en la implementación del programa institucional de calidad de la oferta educativa, ya que es uno de los 17 aspectos contemplados en el plan institucional de desarrollo 2013-2023.

El objetivo es atender las estrate-gias ligadas con la evaluación externa de los egresados y la incorporación de los programas educativos al padrón de excelencia del Ceneval.

Con estos resultados, se demues-tra la responsabilidad social con la que la institución está cumpliendo la misión de consolidar el liderazgo y prestigio social, así como el reconoci-miento de la calidad de los egresados.

El Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (Cuaad) ce-lebró el 20 aniversario de su crea-ción, a raíz de la reforma que dio como origen a la Red Universitaria en 1994 para “llevar educación a todo Jalisco”.

El rector del Cuaad, Ernesto Flo-res Gallo, destacó los logros de este modelo educativo que ahora atiende a 240 mil estudiantes de bachillera-to, licenciatura y posgrado en todo el estado.

Afirmó que este campus es un referente en las disciplinas que ofrece; por ejemplo, es una de las instituciones educativas que cuenta con un programa de licenciatura de nivelación en Arte.

A la fecha tiene convenios con doce instituciones educativas y gu-bernamentales de una decena de estados.

Flores Gallo resaltó las acredi-taciones de los programas de licen-ciatura, mejoras en la infraestruc-tura y la movilidad estudiantil en

al menos ocho países de América, Europa y Oceanía.

Respecto de la matrícula, señaló que pasó de dos mil 902 alumnos, en 1994, a siete mil 324 en la actualidad, así como de ocho a 27 programas de técnico superior, licenciatura y pos-grado en el mismo periodo.

El rector del Cuaad se compro-metió también a mantener los están-dares de calidad que han permitido al centro ser un referente dentro del sistema de educación superior que oferta la UdeG.

Durante la ceremonia fue devela-do el mural conmemorativo “El cora-zón de Jalisco”, que resalta un mapa de la entidad y edificios universitarios simbólico

alto rendimiento-egelforma parte de red

El camino a la excelencia

Desde 2011, el Ceneval esta-bleció el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendi-miento Académico–EGEL, para registrar aquellas licenciaturas en las que sus egresados (el total de estos, que deberá ser igual o mayor que 10, o bien, una muestra estadísticamente representativa y aleatoriamente seleccionada por el Ceneval, en cuyo caso el número de-berá ser de 30 o más) hayan alcanzado altos porcentajes de desempeño satisfactorio (TDS) y testimonios de desempeño sobresaliente (TDSS).

Para tal fin la institución lanzó cuatro convocatorias la primera en el 2011, la se-gunda en el 2012, la tercera a principio del 2013 y la cuarta a final del 2013.

Es con esos porcentajes obtenidos, así como con los alcanzados por la población nacional de sustentantes, se calcula el indicador de Desempeño Académico por Programa (IDAP), el cual tiene valores entre 2 y 4 dentro de una escala continua.

Las carreras reconocidas van desde ámbitos

como la contabilidad hasta

la medicina y diversas ingenierías

la certificación es parte del actual plan de desarrollo de la universidad.

actualmente, el centro es un referente por su oferta educativa.

la institución continúa consolidando la calidad de su oferta educativa.

ernesto flores gallo, rector del cuaad presentó los logros del campus.

Expandir la oferta educativa

Con 124 votos a favor, en sesión extraor-dinaria, el Consejo General Universitario (CGU) aprobó la creación de cinco nuevas escuela s preparatoria s en Santa Anita, San Miguel el Alto, Villa Corona, Etzatlán y Jamay, dependientes del Sistema de Educación Me dia Sup er ior (SEMS) de la UdeG.Con ello, la Universidad de Guadalajara incrementa su presencia en 109 de los 125 municipios de Jalisco en un esfuerzo por llegar a las regiones más apar tadas.

Esto, para que los jóvenes continúen sus estudios una vez concluida la secundaria y tengan opciones de vida y de arraigo en sus comunidades.

Se oficializaron también seis escuelas por cooperación que ya contaban con en-señanza incorporada en Acatlán de Juárez, Chiquilistlán, Teocaltiche, Valle de Juárez, San Isidro Mazatepec y Pihuamo; además de transformar en módulos de bachillerato siete extensiones de preparatoria en Teo-cuitatlán de Corona, San Francisco de Asís, Buenavista, Zapotlán del Rey, Ixtlahuacán del Río, Copala y Ayotitlán.

4,442alumnos representan el aumento de matrícula para el centro de 1994 a la fecha

el plantel surge de la reforma que en 1994 originó la red universitaria

fotos: udeg/ uaslp/ uia/ shutterstock/ anuies


Realiza anuies sesiÓn oRDinaRia Del conseJo Regional suR-suResTe

DesTaca la uia ResponsaBiliDaD socialDe las uniVeRsiDaDes

La Universidad de Quintana Roo (UQRoo) fue sede de la Segunda Se-sión Ordinaria del Consejo Regional Sur-Sureste de la Asociación Nacio-nal de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies).

El acto inaugural fue presidido por Adriana Ortiz Lanz, presidenta del Consejo Regional Sur-Sureste de la Anuies; el Secretario de Educación en el estado, José Alberto Alonso Ovando; y la rectora de la Universi-dad de Quintana Roo, Elina Coral Castilla.

Además, estuvieron presentes. José Manuel Gil Padilla, delegado federal de la SEP en Quintana Roo; Román J. Díaz Tamayo, secretario técnico del CRSS de la Anuies; y la secretaria general de la UQROO, Nancy Quintal García.

En su discurso de bienvenida, Elina Coral, Rectora de la UQROO, mencionó que los Consejos Regiona-les de la Anuies responden, hoy día, a la política nacional por una educa-ción de calidad.

“Y también a la necesidad de nuestra Asamblea General: dar se-guimiento y evaluar el cumplimien-to de sus acuerdos y con ello estable-

cer una relación más estrecha y de intercambio de experiencias entre las autoridades de nuestras insti-tuciones hermanas que integran la Anuies”, dijo.

En tanto, la Presidenta del Conse-jo Regional Sur-Sureste de la Anuies subrayó que en esta suma de volun-tades, las instituciones de educación superior han hecho un compromiso de seguir avanzando, construyendo puentes de enlace para el fortaleci-miento de las mismas.

“Nuestro compromiso es con la educación, con una educación de ca-lidad, que brinde herramientas ne-cesarias para que nuestros egresados sean extraordinarios profesionistas, competitivos y con una formación íntegra”, apuntó.

Las universidades no deben existir sólo para preparar profesionistas, ya que si únicamente transmitieran una racionalidad instrumental, la educa-ción derivaría muy fácilmente hacia la injusticia y la exclusión.

Así lo planteó, David Fernández Dávalos, Rector de la Universidad Iberoamericana (UIA).

Esto, al inaugurar la V Jornada de la Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (Ausjal) 2014.

De acuerdo con el documento es-pecial “La promoción de la justicia en las universidades de la Compañía”, en un sentido meramente utilitario de la educación, las universidades acumu-lan haberes, saberes y poderes para los mejor situados, que a su vez son contratados por los que más tienen, para defender sus intereses.

Ante esa situación, el rector dijo que se requiere una formación para la responsabilidad pública, que pro-mueva la igualdad de oportunidades y opte por la acción pública comprome-tida con el bien común, que procure el desarrollo humano y la dignidad de todas las personas.

El tema sobre el que versó esta quinta Jornada Ausjal 2014 fue Res-ponsabilidad Social Universitaria, presentado por Lorena Álvarez More-no, coordinadora de Responsabilidad Social Institucional de la Ibero.

Igualmente se mostraron las ac-tividades, ideas y alcances académi-cos de la comunidad universitaria latinoamericana de la Compañía de Jesús, y su presencia en la Universidad Iberoamericana.

Esto, con el fin de someter al escrutinio público el trabajo de este centro educativo mexicano, en coordinación con otras insti-tuciones de educación superior de América Latina.

universidad de Quintana rooausjal 2014

la educación debe promover la inclusión y la equidad.

celebran anuies y FcE el hábito de la lectura

Por otra parte, la Secretaría de Educación Pública (SEP), el Fondo de Cultura Económica (FCE) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) coordinaron el xIII Concurso “Leamos la Ciencia pata Todos” 2013-2014, el cual está vinculado con la colección “La ciencia para todos”, publicación del FCE que se edita desde 1986.

Enrique Fernández Fassnacht, secretario general Ejecutivo de la Anuies, dijo que el concurso encabezado por el FCE tiene una enorme relevancia “porque pone de manifiesto lo que la educa-ción del país necesita, que es la

interacción entre la lectura y su compresión a fondo”.

En su oportunidad, José Carre-ño Carlón, director General del FCE aseguró que este certamen promueve la divulgación del co-nocimiento científico en México.

Asimismo, la Anuies, congruente con sus fines de fomentar el valor y respeto a la diversidad, así como de promover y difundir nuestras manifestaciones y tradiciones culturales r indió un pequeño pero significativo homenaje a tres emblemáticos escritores que, aun cuando su viaje no terrenal comenzó hace ya algún tiempo, su obra sigue dando lustre a las letras nacionales: Octavio Paz; Efraín Huer ta; y José Revueltas.

Participación multidisciplinaria

Los académicos de la Ibero presentaron sus trabajos en las Redes Ausjal: Enlaces, Des-igualdad y Pobreza, Ingeniería (inactiva por el momento), Educación, Ambiente y Sus-tentabilidad, Pastoral, TIC s, Derecho de la Comunicación y Democracia, y Coopera-ción Académica y Relaciones Interinstitucionales.

Mostraron lo hecho en los Grupos de Trabajo: Dere-chos Humanos, Editoriales Universitarias y Bibliotecas. Adicionalmente se presenta-ron: el Programa Sistémico de Migración, la Cátedra In-ternacional Ignacio Ellacuría de Análisis de la Realidad Política y Social, la Cátedra Alianza Asia-Pacífico y el Campo Estratégico de Acción Fe y Cultura.

Ausjal es una red de redes universitarias que articula 31 universidades e instituciones de educación superior confiadas a la Compañía de Jesús, en 14 países de América Latina.

Integra a 250 mil estudiantes y 25 mil profesores, investi-gadores, personal directivo y otros colaboradores. Ausjal forma además parte de una amplia red mundial de más de 200 universidades jesuitas con presencia en los cinco continentes, especialmente en Latinoamérica, Estados Unidos, España, India y Asia Oriental.

En el evento se remarcó la

importancia del intercambio de

información entre las instituciones

participantes

el rector se pronunció a favor de una educación integral enfocada a la formación total del estudiante, más allá de una simple profesión

lasinsTiTuciones

que integran la asociación

trabajan para alcanzar

la meta en cobertura educativa

a escala nacional

el evento fue presidido por la presedenta regional de la anuies, adriana ortiz lanz.


el rector david fernández dávalos.

REDACCIÓN CAMPUS

La Universidad Autónoma del Esta-do de México (Uaemex), representa-da por el rector Jorge Olvera García; el gobierno del Estado de México, por el secretario de Educación, Raymundo Martínez Carbajal, y la Universidad Politécnica de Madrid, por el rector Carlos Conde Lázaro, signaron un Convenio de Colaboración.

Esto, para establecer una amplia y mutua cooperación en los ámbitos educativo, académico, científico, tec-nológico, cultural, de la innovación y la movilidad académica.

En el acto, Jorge Olvera García re-conoció el apoyo del gobernador de la entidad, Eruviel Ávila Villegas, para que la Autónoma mexiquense oferte la licenciatura en Petroquímica.

Explicó que esto convertirá a la Uaemex en la segunda del país en contar con un programa de estudios en este ámbito y colocará a la entidad a la vanguardia.

De igual manera, reiteró el com-promiso de la Máxima Casa de Es-tudios mexiquense con el desarrollo y transmisión de la ciencia, la tec-nología y la educación, esta última, “antídoto fundamental para prevenir males sociales en México y todo el mundo”.

“Este vínculo permitirá unir el potencial de las tres instancias, en beneficio de los estudiantes mexi-quenses y españoles, a través de la educación, la difusión de la cultura y la divulgación del conocimiento”, subrayó Olvera García.

Por su parte, el secretario de Edu-cación, Raymundo Martínez Carba-jal, dijo que la Uaemex y todas las ins-tituciones que conforman el sistema

estatal realizan esfuerzos para que “la educación sea localmente pertinente y globalmente competente”.

En el Museo Torres Bicentenario de Toluca, expresó que la firma de este documento legal permitirá el estable-cimiento de una alianza estratégica a favor de la educación y el trabajo en equipo, que posibilitará ampliar el ca-tálogo de la oferta educativa.

Todo, mediante los programas que oferta la Universidad Politécnica de Madrid; abre posibilidades para el fortalecimiento de la educación superior en la entidad.

“En el Estado de México, fami-lias, docentes, organizaciones de la sociedad civil, sector privado y, desde luego, el gobierno, volcamos nuestros mejores esfuerzos para fortalecer la educación”, dijo.

En su participación, Carlos Conde Lázaro, rector de la Universidad Poli-técnica de Madrid, expuso la impor-tancia de colaborar con instituciones educativas del Estado de México, en particular con la Uaemex.

Dijo que este convenio permi-tirá el intercambio académico en diversos rubros, como la educación dual; señaló que la Politécnica de Madrid, con una sólida vocación internacional, es líder en la colabo-ración con el sector privado.

Antes, el subsecretario de Educa-ción, Bernardo Olvera Enciso, expuso que la firma de este documento, tiene como propósito es apoyar a los jóve-nes mexiquenses para fortalecer su formación académica.

Cabe destacar que este convenio promoverá intercambios educativos, administrativos y académicos; con-templa la movilidad de académicos y estudiantes para propósitos de ense-ñanza e investigación.

Asimismo, la realización de pro-yectos conjuntos de investigación, charlas, conferencias y seminarios en programas de corto y largo plazo, cursos en distintos niveles y habili-dades para docentes y estudiantes, además del intercambio mutuo de información.

Fortalece la uaemex lazoscon la universidad Politécnica de MadridColaborarán en proyectos conjuntos de investigación, movilidad y educación dual

establecen alianza estratégica

carlos conde lázaro, rector de la universidad politécnica de madrid; raymundo martínez carbajal, secretario de educación del estado de méxico, y jorge olvera garcía, rector de la uaemex.

la universidad española es líder en la colaboración con el sector privado.

Asimismo, Jorge Olvera García, rector de la Uaemex, dijo que en la actualidad, 314 universitarios realizan movilidad internacional, 128 de los cuales participan en estancias internacionales.

Explicó que la institución cuenta con 194 convenios firmados con universidades de 31 países.

Dijo que como institución de educación superior pública de excelencia, la Uaemex participa activamente en el desarrollo del país y coadyu-va para ofrecer mejores condiciones de vida a los mexicanos.

Agregó que la Uaemex ha asumido la tarea de contribuir al crecimiento de la entidad y el país.

Por ello, llamó a la comu-nidad universitaria a seguir esforzándose para que la Máxima Casa de Estudios mexiquense siga distin-guiéndose por su prestigio y excelencia.

Movilidad estudiantil

la uaemex.apoyada por

el gobierno del estado,

ofertará una licenciatura en

petroquímica

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