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PARTES1. ASPECTOS GENERALES EN LA

CONSTRUCCIÓN DEL CREEBA-ICA

2. CAMBIOS O ÉNFASIS SIGNIFICATIVOSEN EL CREEBA -ICA

3. CEBA SELECCIONADOS

4. PROCESOS DEL MINEDU - DEBA

1

ASPECTOS GENERALES EN LA

CONSTRUCCIÓN DEL CREEBA-ICA

PARA CAMBIAR LA EBA…

1. Modificar el ENFOQUE: EBA>EPJA; Formal-No Formal; Educación

Comunitaria-CETPROs;

2. Tener PROPUESTAS DE CAMBIO, con visión holística. El

CURRÍCULO es solamente una de las propuestas.

3. Tener SUJETOS DE CAMBIO; actores de la EBA que quieren y

asumen el compromiso del cambio;

4. Tener ESTRATEGIAS DE CAMBIO, al 2021 y al 2036; y

5. Tener RECURSOS DE CAMBIO: Normas, infraestructrura y

presupuesto.

7. PRESUPUESTO

8. DECISIONES POLÍTICAS - NORMATIVIDAD

1. CURRÍCULO que garantice los resultados previstos y

los impactos)2. METODOLOGÍA de enseñanza y aprendizaje.

3. PARTICIPACIÓN DE PP.FF. Y COMUNIDAD.

4. CONDICIONES DE EDUCABILIDAD de Estudiantes.

5. GESTIÓN EDUCATIVA

6. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS DE ENS. Y APR.

1. COBERTURA PLENA Y

SOSTENIDA

2. CALIDAD POSIBLE, SEGÚN

PERFIL

3. PERTINENCIA MÁXIMA

4. EQUIDAD

COADYUVA AL :DESARROLLO HUMANO

(como FIN y como MEDIO) > BUEN VIVIR, en renovado modelo de sociedad y de civilización.

PRINCIPALES

FACTORES QUE

DETERMINAN Y/O

CONDICIONAN EL

LOGRO DE LOS

RESULTADOS

PREVISTOS

RESULTADOS DE

LA EDUCACIÓN

DESDE LA EBA COMO

DERECHO

ÓPTIMA INTERACCIÓN DE SUJETOS:

ESTUDIANTES-DOCENTES-COMUNIDAD

SUJETOS DE LA

EDUCACIÓN

IMPACTO DE LA EBA

El Currículo debemos entenderlo como el documento donde

están las previsiones de aprendizaje y de enseñanza

respecto a SABERES social e históricamente producidos. La

enseñanza y aprendizaje de estos saberes deben permitir

una formación integral, como medio y fin del Desarrollo

Humano Sostenible, en la perspectiva de plasmar el Buen

Vivir de nuestros Pueblos, en un nuevo tipo de Sociedad y de

Civilización.

El currículo es un componente de la práctica educativa.

CURRÍCULO

CURRÍCULO REGIONAL DE LA EBA – ICA (CREEBA-ICA) –

CICLO AVANZADO

Se comienza a elaborar a inicios del año 2016, seis meses antes que se publicase el «Currículo Nacional de Educación Básica» (CNEB). Su diseño se hace en el marco de un Convenio entre la DRE Ica y el Instituto de Pedagogía Popular (IPP), con auspicio de la Asociación Alemana de Educación de Adultos, dvv

Cuando aparece el CNEB, se coordina con la DIGEBA (actual DEBA) para que el CREEBA se centrase en el Ciclo Avanzado en la Región Ica.

Se asumió lo previsto en las Consideraciones para la Diversificación del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB, VIII) que señala: “Las Regiones que cuenten con currículos regionales o proyectos curriculares de la Región construidos o en proceso de elaboración -de acuerdo al Reglamento de la Ley General de Educación- deben actualizarlo en relación a los ajustes realizados al Currículo de Educación Básica. Luego de lo cual deben solicitar la opinión favorable del Ministerio de Educación”.

CRITERIOS EN LA ELABORACIÓN DEL CREEBA

1. La educación es un DERECHO. La Educación Básica Alternativa (EBA) es un Derecho exigible, irrenunciable, indivisible a otros derechos y concretizable por los mismos sujetos del derecho.

2. El CREEBA se elabora como CONSTRUCCIÓN SOCIAL y en la perspectiva de la EPJA.

3. Tiene como base el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). Asume: la diversificación, la adecuación y la adaptación curricular.

4. El Currículo se elabora como medio para tener RESULTADOS mejores en la EBA-EPJA: Cobertura plena / Calidad máxima / Pertinencia / Equidad educativa con Jóvenes y Adultos del País.

5. El Currículo de la EBA-EPJA debe coadyuvar al Desarrollo Humano Sostenible de los Jóvenes y Adultos, en la perspectiva del Buen Vivir, en un nuevo modelo de Sociedad y de Civilización

6. La concreción del Currículo supone reunir prerrequisitos básicos con rasgos deseables: Docentes, Directores, Infraestructura, Equipos, Normatividad, Presupuesto…

RESULTADO 2016:

Hay una Propuesta de Currículo

EBA-DREI diversificado, con

enfoque de construcción social

ESTRATEGIA GLOBAL

RESULTADO AL 2018:

Hay un Currículo Regional de Educación Básica

Alternativa – Ica (CREEBA-Ica) generalizable en 6

CEBA de la Región y con procesos que se socializan

en 4 regiones del país. El CREEBA se legitima,

legaliza y avanza en sostenibilidad. Puede ser

diversificado, adecuado y adaptado a nivel de CEBA

RESULTADO 2017:

Existe Propuesta de Currículo

Diversificado EBA-DREI,

sistemática y socialmente validada.

RESULTADO 2016:

Hay una Propuesta de Currículo

EBA-DREI diversificado, con

enfoque de construcción social

PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2016:

1) CONSULTA SOBRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE A JÓVENES Y ADULTOS QUE SON

DEMANDA DE LA EBA.

108 Alfabetizandos consultados en 18 “focus group”.

Encuesta a 226 Estudiantes de 4 CEBA-DREI priorizados

Diálogo directo con 142 Estudiantes de Periféricos en zona rural, urbana y cárcel (Palpa, Ica y Chincha)

Una reunión con 40 Estudiantes-Delegados de los COPAE-DREI

2) CONSULTA A COMUNIDAD SOBRE ENSEÑANZAS EN LOS CEBA-DREI – 49 CONSULTADOS:

Autoridades y Especialistas de los diversos sectores de Gobierno en 5 provincias de la Región

Líderes sociales en 5 provincias de la Región

3) CONSULTA A DIRECCTORES Y DOCENTES DE CEBA-DREI

Una reunión con 18 Directores de los CEBA.DREI

Encuesta a 83 docentes de CEBA-DREI

Doce talleres de consulta con Docentes de CEBA-DREI. Dos talleres para cada área curricular.

4) ESTUDIO DE PDRC-ICA al 2016-2021 para atender demandas formativas necesarias

5) ELABORACIÓN DE PRE-BORRADOR: CURRÍCULO REGIONAL DE EBA-ICA (CREEBA-ICA) –

Ciclo Avanzado.

Formación de Equipo Especializado en Currículo (EEC): uno por Área Curricular (Matemática, Comunicación,

CAS, Sociales, EPT e Inglés).

Trabajo personal y grupal para elaborar el borrador del CREEBA por parte del EEC.

Equipo Central del IPP consolida y elaborada pre-borrador final.

6) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CADA UNO DE LOS CEBA-DREI.

Asesoría directa a Estudiantes

Asesoría directa a Docentes

Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA. 2470 visitas

7) OTRAS

Coordinación permanente con Autoridades y Especialistas a nivel regional y nacional.

Puente para relacionar Currículo EBA-DREI con el PERCI actualizado, al 2021

Reuniones en profundidad co0n Directora de la DRE Ica y Directores de AGP y AGI, acerca de la

EBA-EPJA.

Actores de la EBA-DREI tienen presencia en eventos nacionales sobre EBA-EPJA, etc.

1. CONSULTA SOBRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE A

RESULTADO 2017:

Existe Propuesta de Currículo

Diversificado EBA-DREI,

sistemática y socialmente validado.

PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2017:

1) REVISIÓN INICIAL DEL CREEBA ICA – Ciclo Avanzado. Reajuste.

Especialistas de la Dirección de Educación Básica Alternativa del Ministerio de Educación analizan pre-

borrador del CREEBA Ica – Ciclo Avanzado.

Juicio de expertos del Pre borrador del CREEBA: Dos expertos internos a la Región y dos externos

Reajuste por Especialistas de cada Área Curricular, en base a sugerencias de la DEBA y expertos.

Reajuste del CREEBA-Ica por Equipo Central del IPP.

2) FORMACIÓN DE ACTORES

Talleres con Docentes de seis Áreas Curriculares: Matemática, Comunicación, CAS, Sociales, EPT

e Inglés.

Asesoría directa a Directores de 4 CEBA seleccionados y 2 adicionales.

Núcleo de Directores y Especialistas conforman un Observatorio de la EBA en Región Ica

Impulso de la Red de Directores de la Región Ica.

3) VALIDACIÓN DEL CREEBA EN CEBA SELECCIONADOS

Elaboración de Diseño de Validación

Selección de seis CEBA: En cuatro de ellos se realiza la validación en profundidad, según diseño.

Pruebas de Entrada-Salida a Estudiantes: Elaboración, aplicación, procesamiento, socialización de resultados.

Desarrollo de experiencias: “CEBA Puertas Abiertas”; nexo CEBA-CETPRO; Proyectos Inter-áreas

Encuesta a Docentes y Directores: Elaboración, aplicación, procesamiento, socialización de resultados.

4) FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA MESA REGIONAL DE LA EBA.

Reunión inicial con Especialistas de EBA de la DRE y de cada UGEL Empoderamiento sobre la EBA, en

perspectiva a la EPJA

Impulso en la formación de la Mesa Regional para el Desarrollo de la EBA en la Región Ica

Acompañamiento de la Mesa Regional por parte de la DEBA-MINEDU y el IPP.

5) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CEBA SELECCIONADOS

Asesoría directa a Estudiantes

Asesoría directa a Docentes y Directores

Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA.

6) AJUSTE AL BORRADOR DEL CREEBA ICA – Ciclo Avanzado.

Reajuste por Especialistas de Cada Área.

Reajuste por Equipo Central del IPP.

7) OTRAS

Coordinación permanente con Autoridades y Especialistas a nivel regional y nacional.

Puente para relacionar Currículo EBA-DREI con el PERCI actualizado, al 2021

Actores de la EBA-DREI tienen presencia en eventos nacionales sobre EBA-EPJA, etc.

PROCESOS-ACCIONES DURANTE EL 2018:

1) DISEÑO DE VALIDACIÓN-GENERALIZACIÓN

Selección de 6 CEBAs donde se hará generalización del CREEBA-Ica, así como el trabajo curricular referencial

en 17 CEBAs DREI restantes (sector público), asumiendo el CREEBA-Ica Ciclo Avanzado.

Elaboración concertada de “Hoja de Ruta” para aplicación del CREEBA Ica, de tal manera que –a octubre del

2018- se llegue a la meta de legitimación y legalización.

2) DESARROLLO DEL EMPODERAMIENTO DEL CREEBA ICA POR PARTE DE LA MESA REGIONAL

DE LA EBA EN ICA

Acompañamiento de la Mesa Regional de la EBA por parte del IPP y de la DEBA

Derivación concertada de responsabilidades: Del IPP, hacia la Mesa Regional de la EBA

3) FORMACIÓN DE ACTORES

Talleres con Docentes de seis Áreas Curriculares: Matemática, Comunicación, CAS, Sociales, EPT

e Inglés.

Asesoría directa a Directores de CEBA seleccionados

Consolidación del Núcleo de Directores y Especialistas que conforman el Observatorio de la EBA

en Región Ica

Impulso a la Red de Directores de la Región Ica.

4) APLICACIÓN DEL CREEBA EN CEBA SELECCIONADOS

Pruebas de Entrada-Salida a Estudiantes.

Desarrollo de aspectos peculiares del CREEBA Ica en los procesos de: Diversificación, Adecuación y

Adaptación Curricular: Nexo con el PDRC Ica al 2021, CEBA Puertas Abiertas, Proyectos inter áreas, Nexo

CEBA-CETPRO, Enfoque hacia la Interculturalidad, Desarrollo de acciones específicas para mejorar la EBA…

5) ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL Y VIRTUAL DE CEBA SELECCIONADOS

Asesoría directa a Estudiantes

Asesoría directa a Docentes y Directores

Virtual OBSERVATORIO DE LA EBA –OEBA.

6) AJUSTE AL CREEBA ICA – CICLO AVANZADO, CONSIDERANDO PRÁCTICAS NTERNAS Y

POSIBLES CAMBIOS EN EL CNEB

Reajuste por Especialistas de Área

Reajuste por Mesa Regional de la EBA – Ica.

Reajuste por Equipo Central del IPP.

7) SOCIALIZACIÓN DE PROCESOS EN CUATRO REGIONES DEL PAÍS

Elaboración de Propuesta de Trabajo y de Convenio en Regiones del País.

Coordinaciones permanentes

Desarrollo de Talleres

Compromisos

8) DESARROLLO DE LEGITIMIDAD Y LEGALIZACIÓN

Todas las acciones con Actores promueven legitimidad del CREEBA Ica. En Octubre se realiza un

Cabildo Regional aprobatorio al CREEBA

El Gobierno Regional de Ica aprueba el CREEBA Ica

Envío del CREEBA a la DEBA-MINEDU, para su aprobación final, aunque la misma DEBA haya

venido participando en el proceso de construcción social.

RESULTADO AL 2018:

Hay un Currículo Regional de Educación Básica Alternativa –

Ica (CREEBA-Ica) generalizable en 6 CEBA de la Región Ica y

con procesos que se socializan en 4 regiones del País. El

CREEBA se legitima, legaliza y avanza en sostenibilidad.

2

CAMBIOS O ÉNFASIS SIGNIFICATIVOS

EN EL CREEBA-ICA

(1) ÉNFASIS EN…1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

REGIONAL.- Contextualización, según realidad económico-productiva, ecológica, cultural y social de la Región

INSTITUCIONAL.- Contextualización, según realidad económico-productiva, ecológica, cultural y social de la localidad donde se ubica el CEBA.

2. ADECUACIÓN CURRICULAR

Contextualización según las características de los grupos humanos con quiense trabaja en los CEBA (referenciales o periféricos, con formas presenciales osemi-presenciales): pobladores urbanos, pescadores, campesinos, personasen situación de cárcel, soldados…

Contextualización según rangos de edad y expectativas de estudio

3. ADAPTACIÓN CURRICULAR

Contextualización a los rasgos de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (algún tipo de discapacidad, por ejemplo, intelectual).

(2) INCLUSIÓN…

1. Educación física

2. Educación para el Trabajo desde el Ciclo Inicial

3. Añadido de Competencia sobre «empleabilidad», adicional a la de emprendimiento.

4. Desempeños contextualizados, según realidad

5. El caso de Educación Religiosa

(3) LA REALIDAD

1. No solamente es contexto de «referencia», sino de

«transformación»

2. La importancia del «Plan de Desarrollo Regional

Concertado – Ica al 2021» (PDRC – Ica 2021).

3. La importancia de los diagnósticos locales

4. La importancia de los diagnósticos de los Estudiantes

(4) PROYECTOS INTER-ÁREAS

1. El trabajo con «proyectos».

2. Propuesta en el Currículo Nacional de Educación

Básica (CNEB)

3. De los «aprendizajes yuxtapuestos» (según área

curricular), a los «aprendizajes articulados o

sintéticos».

4. Experiencias internacionales

(5) CEBA «PUERTAS ABIERTAS»

1. Apertura a la comunidad

2. Uso de la «prueba de ubicación»

3. Alianza con empresas e instituciones públicas

y privadas

4. En la perspectiva de una educación para toda

la vida.

(6) CONDICIONES DE EDUCABILIDAD…

1. CEBA «con calidad y calidez»

2. Buscando la salud de los estudiantes

3. Buscando la alimentación de los estudiantes

4. Adecuación de horarios y lugares de estudio

5. Identificando Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

6. Tutoría involucrando a todos los docentes

7. La posibilidad de PRONOEI en los CEBA

(7) NEXO CEBA-CETPRO

1. La formación de doble oportunidad

2. No sólo formación de capacidades motoras o

habilidades técnicas; sino también apertura a la

formación humanística

3. La experiencia de las cooperativas estudiantiles

4. Los proyectos inter-áreas pueden ser base para una

formación integral e integrada,

(8) EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

1. Replanteamiento de las formas de evaluación:

evaluación por competencias

2. El uso pertinente de la Rúbrica

(9) MESA DE TRABAJO Y SOSTENIBILIDAD

Desde inicios del 2017, se conforma en la DRE Ica, una Mesa de

Trabajo para el Desarrollo Estratégico de la EBA-EPJA en la

Región. Las reuniones permanentes de esta Mesa tienen el

acompañamiento de la DEBA-MINEDU y del IPP.

La construcción social del CREEBA Ica – Ciclo Avanzado viene

siendo asumida por esta MESA, garantizando sostenibilidad

La Hoja de Ruta del CREEBA Ica 2018 está bajo la dirección de

esta Mesa.

La construcción del CREEBA es parte de una estrategia más

amplia para el mejoramiento de la modalidad.

3

CEBA SELECCIONADOS

CRITERIOS DE SELECCIÓN

1) Se debe mantener los tres (3) CEBA donde se ha iniciado el

proceso de validación en el 2017.

2) Debe considerarse por lo menos un (1) CEBA de cada UGEL.

3) Tener algún CEBA con presencia en área rural;

4) Incluir algún CEBA con posibilidades de establecer el nexo CEBA-

CETPRO-Comunidad;

5) Posibilidades de contar con infraestructura deseable,

6) Tener algún CEBA que trabaje de manera semi-presencial.

7) Considerar CEBA que tienen una matrícula elevada y poca

matrícula.

CEBAS SELECCIONADOS

Asumiendo el criterio a) se consideran a los CEBA:

Víctor Manuel Maurtua; Fermín del Castillo; y Renán

Elías. Cada uno de estos CEBA también reúne otros

criterios.

Considerando los criterios f) y g), el CEBA Fe y Alegría;

Reconociendo el criterio c), el CEBA PRONEPSA Palpa.

Destacando el criterio e), el CEBA Rubén Martínez

Puicón.

DRE ICA 2016-2017. CEBAS PARA VALIDACIÓN 2018 - CICLO

AVANZADO

Nº Nombre de CEBA GestiónProvincia /

Distrito

Estudian-

tes Docentes Secciones

2016 2017 2016 2017 2016 2017

1

VICTOR MANUEL

MAURTUA Pública Ica / Parcona 334 293 15 14 14 14

2 FE Y ALEGRÍA Púb/Privada Ica / Ica 269 307 7 9 20 16

3

FERMIN DEL

CASTILLO ARIAS Pública

Nasca / Vista

Alegre 90 99 11 7 4 5

4 PRONEPSA PALPA Pública Palpa / Palpa 272 275 13 13 16 16

5

CAP. FAP RENAN

ELIAS OLIVERA Pública

Pisco / San

Andrés 131 178 6 8 4 8

6

RUBEN MARTINEZ

PUICON Pública

Chincha /

Pueblo Nuevo 259 307 14 14 12 12

TOTALES 1355 1459 66 65 70 71

Fuente. MINEDU-ESCALE, enero 2018

CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIANTES 2017 – CICLO AVANZADO

NºNombre de

CEBA

1° Grado 2° Grado 3° Grado 4° Grado Total

H M T H M T H M T H M T H M T

1

VICTOR

MANUEL

MAURTUA

42 19 61 39 26 65 40 26 66 48 53 101 169 124 293

2

FE Y

ALEGRÍA31 20 51 38 30 68 55 40 95 47 46 93 171 136 307

3

FERMIN DEL

CASTILLO

ARIAS

14 6 20 12 8 20 21 8 29 15 15 30 62 37 99

4

PRONEPSA

PALPA28 33 61 48 48 96 36 28 64 28 26 54 140 135 275

5

CAP. FAP

RENAN

ELIAS

OLIVERA

8 15 23 24 36 60 27 22 49 20 26 46 79 99 178

6

RUBEN

MARTINEZ

PUICON

19 16 35 33 44 77 91 44 135 32 28 60 175 132 307

TOTALES 142 109 251 194 192 386 270 168 438 190 194 384 796 663 1459

Fuente. MINEDU-ESCALE, enero 2018

4

PROCESOS DEL MINEDU -

DEBA

PROCESO DE DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL

PROGRAMA CURRICULAR DE LOS CICLOS

INICIAL E INTERMEDIO

Aprobación

del

Currículo

Nacional

Jornada de

consulta en

8 regiones

768

docentes y

1200

estudiantes

Elaboración

del Programa

Curricular

Validación

temático

conceptual

Reajustes del

documento a

partir de los

comentarios y

aportes.

Aprobación para

el inicio de la

implementación

Junio

2016

Noviembr

e 2017

Octubre

2016 –

mayo 2017

Junio a

octubre

2017

Agosto –

2017

marzo

2018

octubre

2018

Validación

focalizada

en campo

Mayo -

julio 2018

PROCESO DE DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL

PROGRAMA CURRICULAR DE CICLO AVANZADO

Aprobación

del

Currículo

Nacional

Jornada de

consulta en

16

regiones

Elaboración

del Programa

Curricular del

Ciclo

Avanzado Validación

Reajustes del

documento a

partir de los

comentarios y

aportes.

Aprobación

para el inicio de

la

implementación

Junio

2016

Noviembr

e 2017

Diciembre

2017 –

abril 2018

Mayo a

julio 2018

Agosto –

octubre

2017

Noviem

bre

2018

ÁREAS CURRICULARES

CICLOS

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral

Matemática Matemática Matemática

Desarrollo Personal y

Ciudadano

Desarrollo Personal y Ciudadano Desarrollo Personal y

Ciudadano

Ciencia, Tecnología y Salud Ciencia, Tecnología y Salud Ciencia, Tecnología y Salud

Educación para el

Trabajo

Educación para el Trabajo Educación para el Trabajo

Educación Religiosa* Educación Religiosa* Educación Religiosa*

Talleres

institucionales

Arte/ educación

física, EPT

Inglés Inglés

Talleres institucionales

Arte/ educación física, EPT

Talleres institucionales

Arte/ educación física,

EPT

Tabla 3: Áreas curriculares de la Educación Básica Alternativa*D.S. N°17-74 ED, Reglamento de Educación Religiosa.