ausubel exp

7/24/2019 Ausubel Exp

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TEOR

PROCEO D

INFORAU

PRESENTA

BRAYAN

ZULEYMA


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APRE

SIGNI


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QU SIGNIFICA APRENDER A APRENDER?

PROCESAR INFORMACIN CON AUSBEL


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Sinopsis:

Si tuviese que reducir toda la psicolog

educativa a un slo principio, enunciara

factor ms importante que influye en e

aprendizaje es lo que el alumno ya sab

!verg"ese esto y ens#ese consecuente

$ %!usubel, &'()*


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Desarrollo:

+avid !usubel menciona que el conocimiento que el estudiante posea en

estructura cognitiva relacionadas con el tema de estudio es el factor m

importante para que el aprendizaje sea optim

tro factor importante son los preconceptos %conocimiento espontaneo de al

ya que estos pueden determinar el -ito o fracaso en el aprendizaje,

preconceptos estn arraigadas en la estructura cognitivaTeora de David Ausubel

.l individuo aprende mediante !prendizaje Significativo$, se entiende

aprendizaje significativo a la incorporacin de la nueva informacin a la estruct

cognitiva del individuo .sto creara una asimilacin entre el conocimiento que

individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva informacin, facilitand

aprendizaje

.l conocimiento no se encuentra as por as en la estructura mental, para esto

llevado un proceso ya que en la mente del /ombre /ay una red orgnica

ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre s y cuando lle

una nueva informacin, sta puede ser asimilada en la medida que se ajuste b

a la estructura conceptual pree-istente, la cual, sin embargo, resultarmodifica

como resultado del proceso de asimilacin


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Caractersticas del aprendizaje significativo:

0 .-iste una interaccin entre la nueva informacin con aquellose encuentran en la estructura cognitiva

0 .l aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interact1a c

nocin de la estructura cognitiva

0 2a nueva informacin contribuye a la estabilidad de la estructconceptual pree-istente


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El Aprendizaje Mecnico o Memorstico David Ausubel

2o contrario al aprendizaje significativo es definido por +avid !usubel co

aprendizaje 3ecnico o 3emorstico, este /ace que la nueva informacin no

vincule con la mocin de la estructura cognitiva, dando lugar a una acumulac

absurda, ya que el aprendizaje no es el ptimo4n ejemplo claro de esto, se da en el mbito escolar, cuando los alumnos

apresuran a memorizar datos para alguna evaluaci

!usubel no trata de /acer una divisin del aprendizaje, al contrario /ace referen

que el aprendizaje puede ser rigurosamente significativo y 3emorstico, aunque

memorstico solamente sera fundamental en determinadas etapas del crecimie

intelectual

Teora de la Asimilaci!n

.l principio de asimilacin de !usubel puede ser representado esquemticamentedel siguiente modo:

a 5 ! !6a6

.n que los smbolos representan:

a 7 informacin, idea o concepto nuevo, potencialmente significativo


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Tipos de aprendizaje significativoSeg1n el contenido del aprendizaje, !usubel distingue tres

tipos:

a* aprendizaje de representaciones

b* aprendizaje de conceptos

c* aprendizaje de proposiciones


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FIN DE LAPRESENTACIN

GRACIAS POR SUATENCIN

CICLO ESCOLAR 201 201"


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ASIGNATURA:ESPAOLPRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LENGUAJE Y COMUNICACINPRPOSITO: QUE EL ALUMNO SE INTERESE POR LA REPRODUCCION DE UN TEXTO ATRAVES DE LOS CUENTOAPRENDIZAJE ESPERADO:TEMAS DE REFLEXIN: PARTES DE UN CUENTO SINNIMO Y ANTNIMO

ACTIVIDADES PERMANENTES. Lect!"# $%&$'$&"(e# ) c*(ect$'"# E#c!$t!" e#+*%t,%e" At*c*!!ecc$-% &e e#c!$t*#. C!c$!"/"# &e +"("0!"# ) e1e!c$c$*# &e c"($!"23". Lect!" e% '*4 "(t" +*! e( +!*2e#*!.

TIEMPOS DE EVALUACINANTES.QUE PRO5LEMA CREEN QUE TIENE EL PAYADURANTE.6De#e/+e7* &e (*# "(/%*# c*% (" e#c""ct$t&e# #*0!e (*# &$2e!e%te# +!*ce&$/$e%t*# 8t$($4"!"% e% c"&" %" &e ("# "ct$'$&"&e#.CIERRE.6P!e%t"# ) e1e!c$c$*# &e#+9# &e (" "+($

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