arabic through stories - askquranatsbooks.askquran.com/story003/story-003-arabic-through...دي...

A R A B I C T H R O U G H S TO R I E S

Chand Mohammed

w w w. a s k Q u r a n . c o m

Illustrator: Adan Baji Edition 1

هدااي العيد–القصة

هدااي العيد–القصة Preface

Learning Arabic is generally considered as a very

difficult task. While this may be true, we believe that

the difficulty of this pursuit is a result of the teaching

methods and techniques that are used in teaching this

language. This is not only true of students who attempt

to self-teach the language but is also true for students

who study Arabic full time or even travel overseas to

learn the language.

A common mistake that many students make is that

they attempt to learn a language rather than try to

acquire it; and there is a significant difference between

language learning and the acquisition of it. Language

learning occurs through instructions and rules, whereas

language acquisition happens through a subconscious

and natural process.

With this program I hope that I can reshape how the

Arabic language is commonly taught. This program

aims to teach the language through 100s of stories that

increase in complexity from level to level.

هدااي العيد–القصة Through the context of the stories and using various

activities all the significant components that makeup

the Arabic language will be explored and expounded

upon. Thus, fulfilling my role in helping the student to

not only learn the most complex rules of Arabic but to

also acquire it over a period of time.

The online program is a complete course that

enables students to make a remarkable journey out of

their endeavors. At the end of their journey they will be

capable of not only living the language on a daily basis

but also of understanding the most intricate nuances of

the Quran. Therefore, it should be obvious that this

journey will take time and students should be willing to

give a little more than a few years to fully acquire

mastery of the Arabic language.

Consequently, the program comes with many

innovative and adaptive resources for students to keep

in constant touch with all the material they learn.

هدااي العيد–القصة In conclusion, I would like to acknowledge that many of

the stories in this course have been adopted from a

variety of existing books and would like to express my

thanks for them. I would also like to thank my family

and students. I would like to thank especially Mrs.

Shahnaaz Shaik, Mominah Shaik, Yusuf Shaik,

Abdullah Shaik, Mrs. Nazima Gurukambal, Adan Baji,

Khizar Baji, Adib Baji, Matin Bajighar, Nimra Shehzad

and Khaja Husain, because I would not have considered

this major undertaking without their help.

We pray that Allah the Almighty, accept this effort

from us and make it a means to attain his pleasure.

We welcome your suggestions and support.

Please use these books for your personal use only.

For any other purpose, kindly contact us

Website: www.askQuran.com

Email: [email protected]

http://www.askquran.com/


6

.دالي وم هو ي وم العيرير انئما يف س ما زال عمر

هدااي العيد

ARABIC THROUGH STORIES - STORY 3


7

ع ر لنه س ق فز من سريفجأة و جدصوت المؤذ ن يف ال .م



8

.....ا مغلقاوجد صندوقا كبي ه ب أحضر يلأ : فرح وقال لن ف

دراجة جديدة



9

ر صند بدل منها وجد وقا خ

رعة ولكن ف تح عمر الصندوق ه ل ب.يد الدراجة



10

ه قال يل رت أم ي أحض : لن فيلة اللعابن من دكاسيارة ج



11

رعة وق الصغي ب الصند ف تح عمر ولكنه ل يد .يارة ال

أصغر وجد بدل منها صندوقا



12

ه قال ي أحض : لن ف ر يل ألعابمن دكان ال الطولالقطار



13

قا ن ه وجد صند ل يد عمر القطار ولك.صغيا



14

ه قال ت أحض : لن ف يل رت أاللعابكان من د الصغية الطائرة



15

رجت من بة مهر جة لع الصندوق

حت ، ندوقالص ف تح عمر ما إن و اخلوف اب ت عد من



16

رج من غرفته ع يدم

...حزن عمر كثيا



17

ع صوت ي قول له وفجأة س« اي عمر كل عام وأنت بي »



18

يارة أمه واقفة أمامه و رأى معها الاجلميلة

اجة ومعه الدر أمامه واقفاأب رأى الكبية



19

ته رأى معها الطائرة و واقفة أمامه أرور وعمر . الصغية .م

ومعه ه أمام واقفا رأى أا ث .الطويلالقطار



20

Tanween writing rule

Observe the ending on this word.

دراجة جأة ف انئما

رعة ة لعب يلة ج ب

اي عمر بي وأنت عام كل

Watch the video for all the details



21

1. Identify words from Story 1 and 2 ending

with tanween (تنوين)


Ending with

تان ضم

Ending with

كسرتان

Ending with

فتحتان


22

2. Make three sentences (جمل) using words

(التراكيب) and phrases (الكلمات)

ما زال . 12

3

انئم . 12

3

فجأة .12

3



23

ق فز . 12

3

مغلق . 12

3

أحضر .12

3



24

من بدل .12

أصغر . 12

3حت... ما إن . 12

3

ر .1 خ2

3



25

اب ت عد .12

وف من اخل . 12

3حزن . 12

3

ة هر ج م لعبة .12

3



26

بي كل عام وأنت .12

لالقطار الطوي. 12

3ة لصغي الطائرة ا. 12

3

رور .1 م2

3



27

3. Answer the following questions



28ARABIC THROUGH STORIES - STORY 3


29

4. Rearrange the words (الكلمات) into

meaningful sentences (جمل)


دوقالصن عمر

ف تح

الي وم

العيديوم

هو

يل ة ج

ت أحضر يل

رة سيا

أم ي


30

تينحذر

مالطع أمي


اكثي

حزن عمر

دوقالصن

جة مهر ة لعب

من

رج ت


31

Weak letters

and

their behavior in wordsWatch the video for all the details

Letters of the Arabic alphabet are divided

into two groups; sound and weak letters.

The weak letters are 3; ياءألف، and .واو

They are also called as العلةحروف . The

remaining 25 letters are sound.

If a verb contains one or more of the weak

letters then it is considered as a weak verb

i.e., المعتل الفعل ; otherwise it is considered as

a sound verb i.e., الصحيحالفعل .



32

5. Write verbs from Story 1, 2 and 3 under

proper columns


عتل ال الفعل حيحالص الفعل


33

6. Identify إضافة and find out the owner

(مضاف) and the thing owned (مضافإليه)

مضاف إليهمضافإضافة



34

7. Identify 5 definite (معرفة) nouns and write

their indefinite (نكرة) form.

8. Identify 2 indefinite (نكرة) nouns and write

their definite (معرفة) form.

معرفة

نكرة

معرفة

نكرة

معرفة

نكرة

معرفة

نكرة

معرفة

نكرة

معرفة

نكرة

معرفة

معرفة

نكرة

معرفة

نكرة

معرفة

المؤذ ن

مؤذ ن

الصندوق

صندوق



35

9. Identify adjectives (صفة) from the story and

write their opposites.

جديدة



36

10. Translate the sentences into Arabic

Today is the day of Eid so we went to

the masjid in the morning

EN

GLI

SH

ربيةالع

Omar told his brother I hear the voice

of المؤذ ن

EN

GLI

SH

ربيةالع

Omar found a large box under his bed.

EN

GLI

SH

ربيةالع

My friend and I heard the أذان and went in

the direction of the masjid.

EN

GLI

SH

ربيةالع



37

My mother got me a beautiful car as a gift for عيد

EN

GLI

SH

ربيةالع

No sooner had I opened the door

than my brother entered.

EN

GLI

SH

ربيةالع

No sooner we started playing than my father came home.

EN

GLI

SH

ربيةالع

No sooner had we heard the أذان than we

prayed.

EN

GLI

SH

ربيةالع



38

11. Connect sentences (جمل) and expressions

with their type (التراكيب)


عمرمازالنائمايفسيره

جديدة اجة در

ن لعابدكاأل

ندوق فتحعمرالص

قفزمنسيره

كبري صندوق

المؤذ نصوت


39

12. Who is the doer فاعل ) ) of the verbs

أفعال ) ) below and what is its sign

فعل عالمة sign

ت أانق لت

ع ت س

رج ت

ت أحضر

ت حزن

فرح

وجد

قال


فاعل


40

13. Complete the empty spaces below

أمر مضارع ماض قل يقول قال

حزن يفرح يدمع

رج ا يد

ع سق فز

ي فتح رأي



41

The doer patternفاعل

Watch the video for details

Words in the pattern فاعل are used to

indicate doer of the action. For example

one who stands or standingواقف

one who goes or going or goerذاهب



42

14. Write verbs from Story 1, 2 and 3 in

column A and write its corresponding اسمفاعل


لالفاع اسم (A)الفعل


43

15. Write the root letters ( جذر ), meaning

and pattern of each of the word (كلمة )

Pattern


ق فز

سرير صوت قالة جديد ت أحضر

يالصغ

Meaning

يد عد اب ت

ة لعب انئم

واقف


44ARABIC THROUGH STORIES - STORY 3


45

خرج من غرفته يدمع خرج من غرفته يدمع يدمع خرج من غرفته

يدمع خرج من غرفته خرج من غرفته يدمع

يدمع خرج من غرفته خرج من غرفته يدمع

عمر مسرور مسرور عمر عمر مسرور عمر مسرور عمر مسرور

عمر مسرور عمر مسرور



46

غريةمعها ة الص ئ الطغرية ة الص ئ غريةمعها الط ة الص ئ معها الطغرية ة الص ئ غريةمعها الط ة الص ئ معها الط

غرية ة الص ئ معها الطغرية ة الص ئ معها الط

ك اعم وأنت بري ك اعم وأنت بري ك اعم وأنت بري ك اعم وأنت بري ك اعم وأنت بري

ك اعم وأنت بري ك اعم وأنت بري



47

حزن عمر كثرياحزن عمر كثرياحزن عمر كثرياحزن عمر كثرياحزن عمر كثريا

حزن عمر كثرياحزن عمر كثريا

غري ندوق الص فتح عمر الصغري ندوق الص غري فتح عمر الص ندوق الص فتح عمر الصغري ندوق الص غري فتح عمر الص ندوق الص فتح عمر الص

غري ندوق الص فتح عمر الصغري ندوق الص فتح عمر الص



48

سمكة صغرية يف النهرسمكة صغرية يف النهرسمكة صغرية يف النهرسمكة صغرية يف النهرسمكة صغرية يف النهر

عطش الغراب شديداعطش الغراب شديداعطش الغراب شديداعطش الغراب شديداعطش الغراب شديدا

ة وجد الغراب جرة ة وجد الغراب جر وجد الغراب جرة ة وجد وجد الغراب جر الغراب جر



49

ت دودة فرحت وقالت ... رأ





جديد من السمكة سبحت

من جديد سبحت السمكة جديد من السمكة سبحت جديد من السمكة سبحت

جديد من السمكة سبحت

عطش الغراب شديداعطش الغراب شديداعطش الغراب شديدا

ر الغراب لم يقدر فكر الغراب ر الغراب لم يقدر فك لم يقدر فك



50

كيف أصل إل الماءكيف أصل إل الماءالماءإل كيف أصل

كيف أصل إل الماءكيف أصل إل الماء

مكة بكة : صاحت الس !!حبستينالشمكة بكة : صاحت الس !!حبستينالشمكة بكة : صاحت الس !!حبستينالش


كيف أصل إل الماءكيف أصل إل الماءكيف أصل إل الماء

ارتفع الماء وشرب الغراب ارتفع الماء وشرب الغراب ارتفع الماء وشرب الغراب

ARABIC THROUGH STORIES

STORY 3

Chand Mohammed is the

founder of ATS. He studied

Arabic for about five years

under teachers from Egypt.

He has been teaching since 2009. His dream

is to provide free world class tools to learn

Arabic for everyone and everywhere.

arabic through stories - askquranatsbooks.askquran.com/story003/story-003-arabic-through...دي...

Documents