trastorno del espectro autista

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUDCARRERA

TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN TERAPIA FISICAUNIDAD DE APRENDIZAJE

NECESIDADES PSICOEDUCATIVAS EN PERSONAS CON DISCAPACIEDADTEMA

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTAMAESTRO

CHRISTIAN ISRAEL HUERTA SOLANOALUMNOS

ROSALIA VILLALVAZO HINOJOSAROGELIO CHÁVEZ CHÁVEZ

ELIAS OMAR HERNÁNDEZ DE LA TORRE Guadalajara Jal a, 30 de Enero del 2017

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Al igual que los niños, los padres y los maestros tienen la obligación de llevar la educación y saber como tratar a los niños con autismo.

Eso implica la manera de comunicación y de entender como son las actitudes.

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En casos como el Espectro Autismo es una obligación del gobierno llevar a la integración e inclusión a nivel político, médico, educativo y social, a brindar ayuda económica, asegurándose que sean cumplidas las leyes de aceptación y respeto.

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Tener accesibilidad a cambios para el bienestar de todo aquel que padezca problemas de autismo.

En el ámbito educativo es necesario programas y capacitaciones, así como innovaciones educativas que sirvan para el bien aprender de los niños que lo necesiten al mismo tiempo que brindar capacitación a los docentes que tengan a su cargo un alumno con esta discapacidad autista.

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En los niveles médicos se deberá brindar un servicio digno al paciente autista, tener las instalaciones adecuadas así como dar el trato adecuado siguiendo los procedimientos de protocolo médico.

A la familia se deberá brindar el apoyo psicológico y educativo para que puedan atender a su paciente y realizar lo necesario para sobrellevar en casa y en la sociedad a un familiar con este problema.

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En cuestión cultural se deberá brindar el derecho a la integración a las actividades recreativas.

En el área laboral, darles la oportunidad y tener los espacios adecuados, capacitarles y otorgar las prestaciones legales que correspondan.

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AUTISMO

El autismo es un complejo trastorno neurobiológico que suele afectar a una persona durante toda su vida. Pertenece a un grupo de trastornos conocidos como (TEA)

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PREVALENCIA

el autismo afecta a 67 millones de personas en todo el mundo?

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INCIDENCIA

Afecta a todos los grupos raciales, étnicos y sociales, la probabilidad de tener autismo es cuatro veces mayor en los varones que en las mujeres?

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ETIOPATOLOGIA

desconocida, Se ha propuesto, atinadamente dividir el autismo en primario y

secundario. Autismo primario, apuntan hacia una etiología multifactorial, en la

cual la influencia genética tiene una gran importancia. Autismo secundario, destacan la esclerosis tuberosa. Rubéola intrauterino, Síndrome X frágil, Síndrome de Cornelia de

Lange, Síndrome de Angelman, encefalitis por herpes simple, fenilcetonuria, uso de fármacos durante el embarazo.

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El síndrome de Angelman es una enfermedad de causa genética que se caracteriza por un estado aparente de alegría permanente, con risas y sonrisas en todo momento, retraso en el desarrollo, una capacidad lingüística reducida o nula, escasa receptividad comunicativa, escasa coordinación motriz.

 Síndrome de Cornelia alteración genética poco conocida que conduce a anormalidades severas del desarrollo. Afecta tanto al desarrollo físico como intelectual del niño.

Síndrome X Frágil Enfermedad genética que causa fundamentalmente problemas de desarrollo incluyendo dificultades de aprendizaje y retraso menta

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SEÑALES DE ALERTA

No sonríe ampliamente ni hace ninguna otra manifestación de placer o alegría a los 6 meses o más tarde.

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DIAGNOSTICO

Exclusivamente clínico, no existe hasta la fecha ningún marcador biológico específico

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DIAGNOSTICO

A los 3 años, los primeros diagnóstico

generalmente se realizan entre los 18 y los 24 meses.

Los padres son los primeros en notar que su hijo muestra conductas inusuales.

Su hijo parece distinto de cuando nació.

Otros describen a un niño que se desarrollaba normalmente y que luego perdió algunas capacidades.

A veces, al comienzo, los pediatras no prestan la atención adecuada.

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SEÑALES DE ALERTA

• No responde por imitación a sonidos, sonrisas, ni ninguna otra expresión facial a los 9 meses o más tarde

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SEÑALES DE ALERTA

No responde cuando se lo llama por su nombre al cumplir los 10 meses.

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SEÑALES DE ALERTA

• No balbucea a los 12 meses. • No responde por imitación a gestos como señalar, mostrar, estirar la mano o saludar a los 12 meses

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SEÑALES DE ALERTA

No dice palabras a los 16 meses

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SEÑALES DE ALERTA

• No produce frases coherentes de dos palabras (sin imitar ni repetir) a los 24 meses • Pierde la capacidad de hablar, balbucear, o habilidades sociales, a cualquier edad

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TRATAMIENTO

CONCIENCIACIÓN Y ACCIÓN En muchos países, el autismo no

es un trastorno reconocido. Los países deben comprometerse

a desarrollar su capacidad de diagnóstico precoz.

Existen métodos que permiten detectar si un niño está en riesgo ya a partir de los 18 meses de vida.

El examen de detección puede realizarse durante un control rutinario del niño sano.

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DIAGNOSTICO

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DIAGNOSTICO

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TERAPIA PALIATIVA

• El autismo no se puede detectarni curar médicamente, pero eldiagnóstico y la intervención atiempo producen mejorías.

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TRATAMIENTO

Los mejores tratamientos son: las intervenciones

conductuales tempranas basadas en evidencias.

También benefician a muchos niños la terapia del habla y la terapia ocupacional.

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BIBLIOGRAFIA

2004. Adolfo Ruiz Cortines, Neurólogo, Autismo, Centro Médico Nacional Instituto Mexicano del Seguro Social.

El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (WAAD)