toplaaja 5 maarit kuosa
Post on 26-May-2015
293 Views
Preview:
TRANSCRIPT
TOPLaaja 5
Pedagogisen kehittämistyön keskeiset tavoitteet ja odotettavissa olevat tuotokset
Ammatillisen peruskoulutuksen valtionavustushankkeiden 2013 aloitustilaisuus 11.9.2013
Maarit Kuosa ja Hanna Toijala
Tilaisuuden/Hankkeen nimi2
14.2.2011
3
VERKOSTON YHTEISET TAVOITTEET 1/2
• Tarkistetaan toimintatapoja (laadunvarmistus), jotta hallitusohjelman ja KESUN tahtotila: työelämälähtöisyys, osaamisperusteisuus ja yksilölliset, joustavat opintopolut voivat toteutua
• Hyödynnetään aiemmin syntyneitä toimintamalleja ja kehitetään niitä edelleen
• Toteutetaan vertaiskehittämistä tavoitteena osaamisen jakaminen verkoston kesken
4
VERKOSTON YHTEISET TAVOITTEET 2/2
• Työssäoppimisen pedagogiikan edelleen kehittäminen: oppimisen ja osaamisen arviointi
• Erilaisten oppijoiden yksilöllisten tarpeiden huomioon ottaminen
• Opetusteknologian hyödyntäminen: oppimisprosessin näkyväksi tekeminen, mobiiliohjaus ja vertaisoppiminen.• Aiemmin tehdyn, TopLaaja some/tvt-tiimin ohjeistusten,
hyödyntäminen
5
OPISKELIJAN OIKEUS YKSILÖLLISIIN OPINTOPOLKUIHIN
Kuva Sanna Henttonen
Tilaisuuden/Hankkeen nimi
7
Erilaiset oppimisympäristöt
8
HUOMIO RAKENTEISIIN JA RESURSSIOINTIIN
KUVA CC BY Håkan Dahlström
9
OSAAMISPERUSTAISUUS JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYS 1/3
Opetus- ja kulttuuriministeriö muistio 26.8.2013 / luonnos Valtioneuvoston asetus ammatillisen perustutkinnon muodostumisesta
ECVET- pisteytyksen perusteena olisi kunkin tutkinnon osan suhteellinen painoarvo koko tutkinnosta
• Ammatillisia tutkinnon osia 135 osaamispistettä (nykyisin 90ov)• Yhteisiä tutkinnon osia 35 osaamispistettä (nykyisin 20ov) • Vapaasti valittavia tutkinnon osia 10 osaamispistettä (nykyisin 10ov)
10
OSAAMISPERUSTAISUUS JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYS 2/3
Yhteiset tutkinnon osat määriteltäisiin neljänä kokonaisuutena
• viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osaamispistettä
• matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen, 9 osaamispistettä
• yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, 8 osaamispistettä
• sekä sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen, 7 osaamispistettä
11
• oppituntiajattelu poistuu, tilalla osaamisperusteinen opetus ja ohjaus
• työelämälähtöisyys opetuksen arkeen; oppimistavoitteiden saavuttaminen suunnitellaan yhdessä työelämän kanssa
• opettajien yhteistyö oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa eri tutkintojen kesken (moniammatillisuus) ja mm. attojen integrointi.
OSAAMISPERUSTAISUUS JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYS 3/3
12
VAIHTOEHTOISET TYÖVALTAISET TAVAT SUORITTAA AMMATILLINEN PERUSTUTKINTO
•Mallinnetaan ja pilotoidaan erilaisia koulutusreittejä ammatillisen perustutkinnon suorittamiseen ja luodaan käytäntöjä erilaisten vaihtoehtoisten suorittamistapojen yhdistämiseen ja vuorotteluun. • Ohjeistetaan eri vaihtoehtoihin liittyvät keskeiset
toimenpiteet. Miten em. toimintaa koordinoidaan, ohjataan, opon rooli? • Selvitetään, millaisia toimenpiteitä edellyttää erilaisten
oppijoiden huomiointi (”huiput” ja muut erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat).
13
AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVIEN TUTKINNON OSIEN INTEGROINTI AMMATTIAINEISIIN
Ammatillisten ja ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien tarkoituksenmukaisesti integroituvien sisältöjen vastaavuuksien tarkastelua tavoitteena mielekäs oppiminen
• Minkä tutkinnon osan yhteydessä järkevää toteuttaa?• Kaksoisopettajuuden hyödyntäminen mahdollista• Tavoitteena attoaineiden arviointi ammattiosaamisen näytössä
15
TYÖPAJA VAIHTOEHTONA
KUVA CC BY Håkan Dahlström/
Kehitetään osaamisperustaiseenopetussuunnitelmaan perustuvaaoppimista työpajoilla
Opinnollistaminen
16
TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN JA SOSIAALISEN MEDIAN HYÖDYNTÄMINEN OPPIMISPROSESSIN OHJAUKSESSA JA VERTAISOPPIMISESSA
• Mobiililaitteiden hankinta ja pedagoginen käyttö• Avoimien / salasanasuojattujen verkko-oppimisympäristöjen
(Facebook, blogit, wikit, Moodle, Kyvyt.fi ym.) pedagoginen käyttö
KUVAT CC BY-NC HckySo ja CC BY-NC Matt Hamm
Esimerkkejä• Opiskelijoiden blogit oppimispäiväkirjana
ja portfoliona• Suljetut Facebook-ryhmät, mukana
opetushenkilöstö
17
TYÖPAIKALLA TAPAHTUVAN OPPIMISEN LAADUNVARMISTUS
18
HENKILÖSTÖN OSAAMISEN KEHITTÄMINEN
Yhdessä tekemisen asennetta • halua oppia toisilta, erilaisia
vaihtoehtoisia tapoja • välittämistä opiskelijoista • mielekkyyttä omalle työlle • innostusta • jaksamista
• osaamisperustaisuuden haltuunottoa• poisoppimista
Kuva Hanna Toijala 2011 SoMeDias KUVA CC BY-NC-SA smallcaps
19
KEHITETTÄVÄÄ
• Työpajoihin pyydetään mukaan opiskelijoita, hankkeessa toimivia opettajia ja työelämänedustajia etukäteen suunnitellun teeman ja ohjelman mukaan
• Verkostoyhteistyö valtakunnallisesti ja koulutuksen järjestäjän eri koulutusalojen kesken; toisten hyvät käytännöt käyttöön!
• Wikin ja blogin hyödyntäminen
Kuva Hanna Toijala 2011 http://blogit.salpaus.fi/somedias/tietoja/
20
HUOMIO RAKENTEISIIN JA RESURSSOINTIIN
KUVA CC BY-NC-SA smallcapshttp://www.flickr.com/photos/smallcaps/182483765/in/photostream/
21
”JOKAISELLE OMA PAIKKA”
top related