tecnicas de ensenanza

Técnicas de Enseñanza: Técnicas de Enseñanza: conferencia, panel, coloquio, conferencia, panel, coloquio,

simposio, foro, debate y simposio, foro, debate y asignaciónasignación

Técnicas de Enseñanza: Técnicas de Enseñanza: conferencia, panel, coloquio, conferencia, panel, coloquio,

simposio, foro, debate y simposio, foro, debate y asignaciónasignación

RosRosáángela López Lamboyngela López Lamboy

EDPE 4235EDPE 4235

29 de noviembre de 201029 de noviembre de 2010

La Conferencia• Tuvo su origen hace siglos, cuando

había muy pocos libros para el estudiante.

• Todavía perdura como técnica de enseñanza.

• Es tratar de manera ordenada un tema especifico, a través de un discurso, con el propósito de instruir.

La Conferencia• Algunos se oponen

diciendo: “un conferenciante es aquel que habla mientras otro duerme.”

• Dos tipos-Conferencia fija-Conferencia pedagógica

La Conferencia• Algunos propósitos:

-Presentar el material de forma organizada-Identificar y aclarar problemas-Inspirar a un grupo-Analizar distintos puntos de vista-Fomentar estudios adicionales

Preparación para la conferencia

1) Conocimiento2) Propósito3) Bosquejo

-Introducción: exponer por que se presenta el material

-Desarrollo: debe partir del propósito-Debe escribirlo en la pizarra, para que el estudiante lo pueda seguir.-Conclusión: debe aprovecharse para propiciar una discusión.

El Panel• Discusión de grupo (4-6 miembros) que

conocen del tema a discutir.• Se utiliza cuando el propósito es:

-Identificar o aclarar problemas-Traer diferentes puntos de vista a la audiencia-Esclarecer ventajas y desventajas de los cursos de acción-Despertar interés y comentar asuntos de actualidad

El Panel• No se espera que se discutan todos los

tópicos porque se espera espontaneidad de los participantes. De no desarrollarse esta cualidad, se debe recurrir a la técnica del simposio.

• Los panelistas deben ubicarse de manera que todos puedan verse a sí mismos y a la audiencia.

-Pueden seleccionarse expertos o estudiosos del tema

EL Panel• Reunión preliminar

-Panelistas conocerán los puntos de vista que defenderán-Aclarar que las ideas a presentar serán de forma verbal en su totalidad y no leerlas de trabajos escritos previos.

Desarrollo del Panel1) El líder introduce el tema y explica brevemente

los puntos de vista que se defenderán2) Presentación del primer panelista. Los demás

tendrán libertad de reaccionar a las expresiones de éste.

3) El líder va anotando y relacionando las ideas según se vayan discutiendo

4) Luego de exponerse y clarificarse las ideas, se resumirán los puntos sobresalientes.

EL Panel• Aplicaciones a la escuela:

-Ciertos temas relacionados con situaciones personales, o familiares, de la comunidad, mas que con las materias de estudio, parecen adecuados para ser tratados mediante el panel.-Ejemplos: uniones sociales, elección de vacaciones, vestimenta propia para la edad, información sexual, etc.

El Coloquio• Es una técnica mixta entre el foro y el panel• Requiere más habilidad para controlar el

grupo comparado con las otras técnicas• El mantenedor del panel lleva su exposición,

pero en un momento dado se detiene para que se discutan las ideas que no están claras

• Se invita a la audiencia a participar, al intervenir ésta, el panel se convierte en un foro

El Simposio• Los participantes discuten un problema de

una área determinada, para beneficio de la audiencia. Ocurren un intercambio de ideas de los oyentes en un plano informal.

• Los participantes se sucede unos a otros presentando sus puntos de vista sin ser interrumpidos hasta que terminen. Los comentarios vienen después.

El Foro• Periodo de discusión abierta llevado a

cabo por todos los miembros de una audiencia (28 personas o mas) y una o mas personas que se usaran como recursos, dirigidos por un moderador.

• Generalmente se usa después de otras técnicas (simposios, conferencia, panel, etc.) dándole participación a la audiencia.

El Foro• Propósitos del foro:

-Clarificar y explorar ideas-Conseguir participación verbal de la audiencia

• Le permite a los estudiantes:-Adquirir conocimiento como producto de la discusión-Aprender a comportarse adecuadamente como miembro de un grupo-Respetar las opiniones de los demás-Escuchar a los demás-Ceder cuando sea necesario

El Debate1) Discusión formal entre dos grupos (no

mas de 4 personas por grupo)2) Turno para tratar de probar un punto

de vista3) Turno del grupo contrario para refutar4) Periodo de preguntas y respuestas5) Evaluación

El Debate• Objetivo: compartir ideas,

experiencias e información• Desventaja

-Los participantes tienden a defender sus creencias sin importarles que los argumentos presentados contra ellas sean convincentes.

El Debate• Se divide en tres pasos:

1) Antes de comenzara. Sentar las bases del debateb. Determinar un solo tema

2) Durante el debatea. No pasar de un punto a otro antes de terminar todo el materialb. No humillar ni ridiculizar con frases despectivasc. No debe durar mucho tiempo

3) Terminado el debatea. Agradecer siempre por el tiempo que nos dedicaron los recursos

El Debate• Participantes:

– Deben tener agilidad mental para contestar preguntas inesperadas

– Deben tomar notas para poder debatir sobre el contenido

El Debate• Utilizarlo cuando:

– Los asuntos requieran sutileza– Para estimular el análisis– Para presentar diferentes puntos de vista– Cuando el grupo es grande

• Limitaciones:– Deseo de ganar puede ser muy marcado– Puede producir demasiada emocion

La Asignación• Es una situación de aprendizaje y de

enseñanza basada en la responsabilidad que asume el estudiante para realizar una tarea.

• Propósito:– Desarrollar en el alumno mayor interés en las

tareas escolares– Formar mejores hábitos de estudios– Atender las necesidades especificas– Estimular la independencia en el trabajo

La Asignación• Asignación tradicional

– Adiestrar la mente mediante la memorización de dicha materia

• Asignación moderna– Dar crecimiento al estudiante en relación a

actitudes, apreciaciones y habilidades útiles dentro de su sociedad

• En la moderna el estudiante aprende porque comprende lo que va a hacer, por qué y cómo lo hará.

La Asignación• Algunas características

– Especifica y definida– Clara y concisa– Debidamente motivada– Relacionada con lo anteriormente estudiado– Interesante– Se ajuste a las diferencias individuales y

provean para la misma

Referencias• Departamento de Educación de Puerto Rico.

Marco curricular del Programa de Español. Hato Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas, 2003.

• Rodríguez Irlanda, Dalila. Manual de orientación al maestro. Hato Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas, 2001.