dislalia funcional

DISLALIA FUNCIONAL• Cátedra: Patología del

Lenguaje.

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¿Qué es una dislalia?

• Se entiende como la “alteración producida en la articulación de los fonemas”.

• Puede darse por la ausencia o alteración de éstos, por omisión, sustitución y otras formas inadecuadas.

• Dislalia Evolutiva

Dislalia Audiógena

Dislalia Orgánica

Dislalia Funcional

¿Cómo se clasifican las dislalias?

DISLALIA FUNCIONAL

DISLALIA FUNCIONAL

• Es un trastorno funcional de los órganos

periféricos del habla, sin que existan

defectos anatómicos, neurolingüísticas,

parálisis, y otros.

DISLALIA FUNCIONAL

DISLALIA FUNCIONAL

• El niño/a con dislalia funcional no usa

correctamente dichos órganos a la hora

de articular un fonema a pesar de no

existir ninguna causa de tipo orgánico.

ERRORES DISLÁLICOS:

• SUSTITUCIÓN: Cuando el/la niño/a cambia

un fonema por otro.

Ej;” lata” por “rata”.

• OMISIÓN: Omite el sonido que no sabe

pronunciar. Ej: “libo” por “libro”.

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• DISTORSIÓN: sucede cuando el niño deforma

el sonido de un fonema, pudiéndose aproximar

más o menos a la articulación correcta.

• AGREGADOS: consiste en intercalar el sonido

que no puede articular por otro que no

corresponde a la palabra.

Por ejemplo “balanca” por “blanca”.

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• Sustitución:

• Omisión

Inserción

Distorsión

ETIOLOGÍA

• Falta de control en la psicomotricidad fina:

dificultades en la habilidad motora bucofacial.

• Dificultades en la función respiratoria.

• Déficit en la discriminación auditiva, lo que repercute

en su discriminación fonemática. No decodifica

correctamente los elementos fonéticos y no percibe

diferenciaciones fonológicas del tipo sonoro/sordo,

dental/velar, etc., produciendo errores en la imitación

oral.

• Errores perceptivos e imposibilidad de

imitación de movimientos espacio-temporales.

• Estimulación lingüística deficitaria.

• De tipo psicológico: sobreprotección, traumas

infantiles, etc., que hacen persistir modelos

articulatorios infantiles.

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TIPOS DE ERRORES MÁS FRECUENTES– Sustitución: articula un fonema en lugar de otro.

• Lata --------------- Rata

– Distorsión: Se produce la deformación de un sonido por la incorrecta colocación de los órganos de la articulación, por una falta de control del soplo respiratorio, por la falta de vibración de las cuerdas vocales, etc.

• Cardo ------------- Carro

– Omisión: omite el fonema que no sabe pronunciar.• Pato --------------- Plato

– Adición: intercala junto al sonido que no puede articular, otro que no corresponde a la palabra.

• Palato --------------- Plato

– Inversión: cambia el orden de los sonidos.• Cocholate -------------- Chocolate

• Errores particulares de la dislalia funcional.

– Rotacismo: alteración en la articulación de /R/, puede ser: Velar, Uvular, Interdental y Labial.

– Sigmatismo: alteración en la articulación de /S/, puede ser: interdental, dental, labiodental, labial, palatal y lateral.

– Lambdicismo: alteración en la articulación de /L/.

ARTICULACIÓN• Lenguaje espontáneo:

– Después de que el niño/a nos conozca mantendremos juntos una conversación procurando que sea amena y agradable, sobre temas que le interesen, tratando de crear un ambiente que favorezca la comunicación entre ambos.

– Conviene ir anotando todos los fonemas que el niño articule incorrectamente.

• Lenguaje dirigido:– Intraverbales:

• Analizaremos mediante preguntas cuyas respuestas impliquen la articulación del o de los fonemas a evaluar.

Por ejemplo:• /p/-/t/: para entrar en el coche hay que abrir la …• /b/-/s/: bebo agua en un …

TIPOS DE TRATAMIENTO

• Tratamiento indirecto.– Dirigido a las funciones que inciden en la

expresión oral del lenguaje.• Psicomotricidad.• Organización espacial y temporal.• Discriminación auditiva.

• Tratamiento directo.– Dirigido a la articulación de cada uno de los

fonemas y a su integración en el lenguaje espontáneo.

El Abordaje Indirecto

• Ejercicios respiratorios

• Ejercicios bucofaciales

• Ejercicios de percepción auditiva

• Ejercicios de relajación.

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El Abordaje Directo

• Comprende el manejo concreto del punto modo articulatorio, del fonema que se desea trabajar desde interacciones comunicativas reales en enunciados, palabras, sílabas y el fonema.

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¿Qué deben evaluar los profesionales? Deben evaluar:

• Articulación de fonemas• Dinámica respiratoria y soplo• Ritmo• Conductas discriminativas audio-fonéticas• Incidencia en la lectura y la escritura.

¿Qué test se pueden aplicar?

• TEPROSIF-R: tiene como objetivo evaluar procesos de simplificación fonológica pudiendo contribuir a la detección de la dislalia.

• TAR: (test de articulación a la repetición) tiene como objetivo evaluar el nivel articulatorio y la presencia de algunos procesos de simplificación fonológica en los niños.

MATERIALES PARA TRABAJAR

Praxias Láminas Espejo

Juegos: dominós Títeres

Radios y CDs

CONCLUSIÓN

• Las alteraciones que presentan los niños no tienen una única causa, sino que proceden de la interacción de múltiples factores. Por ello, la intervención debe plantearse a diferentes niveles.

• Se requiere un abordaje interdisciplinar; los problemas a los que se enfrenta el niño son tan diversos que requieren un amplio rango de servicios para dar respuesta a dichas necesidades.

• El tratamiento consiste en sesiones de fortalecimiento y aprendizaje del sonido, de la producción y posteriormente la generalización de éste.

DISLALIA FUNCIONAL

• Nombre: Karol Barraza Tapia

• Docente: Vanessa Montecinos

• Cátedra: Psicopatología del Lenguaje.

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