abordagem biografica narrativas 2011

8/4/2019 abordagem biografica narrativas 2011

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE

CURSO DE MESTRADO EM EDUCAÇÃODISCIPLINA: Pesquisa narrativa

DOCENTES: Profa. Dra.Antonia Edna e Profa. Dra. Carmen Lúcia2º SEMESTRE LETIVO 2011

“Marcas de diferença: subjetividade edevir na formação de professores ”

1

Antônio Vital Menezes de Souza

Martinho Souza RêgoMarttem Costa de Santana

Nelson Soares da Silva JúniorSoraya Oka Lôbo



Abordagem

biográfica

“VIDA DE PROFESSORES”

CONTEXTOS

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Da

terapia

Da

industria

Da

educação

de

adultos

Pesquisa

-

formação

(Auto)

biográficas



MÉTODO BIOGRÁFICO E VIDA DE

PROFESSOR

•

“ Urge por isso (re)encontrarespaços de interação entre

dimensões pessoais eprofissionais, permitindo aosprofessores apropriar-se dos

seus processos de formação edar-lhes um sentido no quadro

das suas histórias de vida...”NÓVOA (1995, p. 25).



Dimensões ligadas aoprofessor que devem

ser apreendidas

PROFISSÃO

PRÁTICAS

PESSOA

(1)

OBJETIVOS

TEÓRICOS

(2) OBJETIVOS

PRÁTICOS

(3) OBJETIVOS

EMANCIPATÓRIOS

Objetivos de Pesquisa Narrativa

Antônio Nóvoa em Vida de professores (2000, p. 20-24)



Pessoa doProfessor

ProfissãoDocente

PráticasPedagógicas

PerspectivaSociológica

Descriçõesdetalhadas de

Prática de ensino

Produção de

conhecimentorenovado esituados

Téorica

Prática

Emancipatória

E do Curriculm Vitae

Análise

Biografiasprofissionais

Objetivos de Pesquisa Narrativa



URGENCIA EMINTERVIR

NO DISCURSO

REMEMORAÇÃODAS PRÁTICAS:

Retiradas doesquecimento ou

extraídas dalembrança recente

REFLEXÕES EANÁLISES DASPRÁTICAS

NA PRÁTICA

INDIVIDUAIS

PARCERIA COMPESQUISADORES

PARES DE PROFISSÃOGuglielmi (1989)



Influência dasinstituições

(econômicas,formadoras, etc .)

na formação/profissão deprofessores

Co-produção depesquisas

Emancipação de pesquisadores eprofessores

Autonomiaprofissional

Desenvolvimento

pessoal eprofissional

Pesquisa -formação: profissão docente



Intelectuais tarefa

António NóvoaGaston Pineau

Marie-ChristineJosso

Pierre Dominicé



Insatisfação de pesquisadores(segunda métade do século XX)

Tipo de saber valorizado eproduzido cientificamente

Professores Meros reprodutoresde técnicas de ensino

Portadores de histórias mescladaspor informações descontextualizadas

e sem importância científica e soci al



Recolocar os professores no centrodos debates educativos e dasproblemáticas de investigação

Educação

Formação

Produção deconhecimento

Subjetividadedo professor

Antônio Nóvoa em Vida de professores (2000, p. 15)

Possibilidadede Superação



Perspectiva teórica da História de Vida

Pesquisa -formação

Narrativa deformação

(Auto)biografia-projeto

TENDÊNCIAS OU MOVIMENTOS DAABORDAGEM (AUTO)BIOGRÁFICA

Biografia Educativa



1 “Devir” na pessoa;

2 “Devir” nas práticas docentes;

3 “Devir” na profissão

PREOCUPAÇÕES DA ABORDAGEM(AUTO)BIOGRÁFICA ...

4 E não a Identidade.

EstabilidadeHarmonia

Cristalização comopadrão desejado



1TRABALHO

INTROSPECTIVO

3REFLEXÃO

2DISTANCIAMENTO

DE SI

INTERESSE DO PESQUISADOR SOBRE BIOGRAFIA EDUCATIVA

FOCOS DE INTERESSE



Desvelar como me tornei no quesou...

Como tenho eu as ideias quetenho...

Para Josso (1988, p. 41), o trabalho

metodológico consiste em:



Narrativatranscrita

Maneirapersonalizada

IndividualAutopoéticoObra Coletiva

Ordenar OrganizarPercursos

deformação



Explicar osfios

condutores

? ? ? ?

Concretizaçõesde temas

CONFRONTADOS

Observar adinâmica do

sujeito

Diferentes períodos de

vivência

Compreender os

encadeamentos

Orientação

Reação

Escolhas



Fragmentos da experiência deformação

Escrita daNarrativa

Interpretação

Complementosde significação

dasaprendizagens

METODOLOGIA DE TRABALHO DANARRATIVA DE FORMAÇÃO

Ponto de partida

1º

2º

3º

4º

Leituras plurais



REPRESENTAÇÕESIMAGENS

CONCEPÇÕES DEPROFESSORES

IDENTIFICAÇÃO DE ...

REPRESENTAÇÕESIMAGENS

Individual

PONTO DEPARTIDA DASNARRATIVAS

Grupo



RECORTES DA HISTÓRIA DA VIDA

IDENTIFIQUE

MAPEARAQUILOQUE...

CARACTERIZE

MEMBROSDEUM GRUPO

DIFERENÇAS

SEMELHANÇAS

Chené (1988, p. 89-90)



Narrativas Cruzadas

Minha Narrativa

Sua Narrativa

Nossa Narrativa

Narrativa docente

Narrativa discente

Narrativa Gestora

Narrativa ingênua

Minha Ambígua

Narrativa crítica



• Claude Lessard; Adèle Chené, spécialiste desnotions de philosophie de l'éducation; e Diane

Saint-Jacques, spécialiste de la didactique des arts.Le quatrième, Clermont Gauthier, est spécialiste des

théories de la pédagogie.



RELATOS DE VIDA E A ESCRITA DE SI

Formação

Pesquisas ...

AbordagemAutobiográfica

Denice Catani (1988)

Gênero Memória Docente

Magistério

Masculinidade

Memória FemininaRupturas Pessoais

Imaginário Socialda Profissão



Fontes (Auto)biográficas



Quando já somos “formados” ?.....

• Se “bem formados”… … sabemos reconhecer o outro;…temos saber inovador e mobilizável;…reconhecemos a necessidade deaprofundar saberes, corrigir ações oupesquisar mais …

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