การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนร

แบบกลมเพอนชวยเพอน

สารนพนธ ของ

อตกนต ภดทพย

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

เมษายน 2552 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนร

แบบกลมเพอนชวยเพอน

บทคดยอ ของ

อตกนต ภดทพย

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

เมษายน 2552

อตกนต ภดทพย. (2552). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและพฤตกรรมดาน คณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจด

การเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ: รองศาสตราจารย ดร.ชตมา วฒนะคร.

การศกษาครงนมความมงหมายเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตรและ

พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน กลมประชากรเปาหมายทใช ในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 อาเภอพบพระ จงหวดตาก ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จานวน 1 หองเรยน รวมนกเรยนทงหมด 40 คน ไดมาโดยการเลอกแบบจาเพาะเจาะจง (Purposive Sampling) ไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 15 ชวโมง ใชแบบแผนการทดลอง One Group Pretest - Posttest Design และ One Group Posttest Design วเคราะหขอมลโดยการทดสอบคาสถต t - test แบบ Dependent Samples และการหาคาเฉลยรอยละ (Percentage) ผลการวจยสรปไดดงน 1. ผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบ การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2. พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนหลงเรยน มคาเฉลยรอยละ 92.91 สงกวาเกณฑกาหนดทตงไว คอ รอยละ 80

A STUDY ON SCIENCE LEARNING ACHIEVEMENT AND BEHAVIOR UNDER VIII PRINCIPLE MORAL OF MATTHAYOMSUKSA III STUDENTS

USING THROUGH PEER - TUTORING

AN ABSTRACT BY

ATIKAN PHOODEETIP

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Secondary Education

at Srinakharinwirot University April 2009

Atikan Phoodeetip. (2009). A Study on Science Learning Achievement and Behavior Under VIII Principle Moral of Mattayomsuksa III Students Using Through Peer - Tutoring. Master’s Project, M.Ed. (Secondary Education). Bangkok: Graduate School. Srinakharinwirot University. Project Advisor: Assoc. Prof. Dr. Chutima Vatanakhiri. The purposes of this study was to find the achievement in science and Behavior

Under VIII Principle Moral of Mattayomsuksa III Students Using Through Peer - Tutoring.

The population target group in this research was 40 students one classroom of Mattayomsuksa III at Ruamthaipattana I School, Umphur Phopphra Tak Province during the second semester of the 2009 academic year. They were randomly selected by using Purposive Sampling. The population target group was using Through Peer - Tutoring 15 hours. One Group Pretest - Posttest Design and One Group Posttest Design was used in this study and the data analysis by t - test for dependent samples and Percentage. The results of the study indicated that:

1. The achievement in science learning of Mattayomsuksa III Students Using Through Peer - Tutoring was higher than before and significantly at the .01 level

2. The behavior Under VIII Principle Moral of Mattayomsuksa III Students Using Through Peer - Tutoring showed that average score was 92.91 percent higher the criteria of 80 percent.

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบ ไดพจารณาสารนพนธเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ของ อตกนต ภดทพย ฉบบนแลว เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได

อาจารยทปรกษาสารนพนธ …………………………………………………….. (รองศาสตราจารย ดร.ชตมา วฒนะคร) ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร …………………………………………………….. (รองศาสตราจารย ดร.ชตมา วฒนะคร) คณะกรรมการสอบ …………………………………………………….. ประธาน (รองศาสตราจารย ดร.ชตมา วฒนะคร) …………………………………………………….. กรรมการสอบสารนพนธ (อาจารย ดร.ราชนย บญธมา) …………………………………………………….. กรรมการสอบสารนพนธ (ผชวยศาสตราจารย สนธยา ศรบางพล)

อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ …………………………………………………….. คณบดคณะศกษาศาสตร (ผชวยศาสตราจารย ดร. องอาจ นยพฒน) วนท ….… เดอน เมษายน พ.ศ. 2552

ประกาศคณปการ สารนพนธฉบบนสาเรจสมบรณไดดวยความอนเคราะหชวยเหลอจาก รองศาสตราจารย ดร. ชตมา วฒนะคร ประธานกรรมการควบคมสาระนพนธ อาจารย ดร. ราชนย บญธมา และผชวยศาสตราจารยสนธยา ศรบางพล กรรมการสอบสารนพนธ ทใหคาแนะนาในการศกษาคนควาในครงนตลอดจนใหคาปรกษาและแกไขขอบกพรองตางๆอยางดยง และใหขอเสนอแนะเพมเตมอนเปนประโยชนตอการทาสารนพนธฉบบนใหมความสมบรณยงขน ผวจยซาบซงในความเมตตาและขอขอบกราบพระคณทกทานดวยความเคารพอยางสง ขอกราบขอบพระคณผเชยวชาญทกทานทใหคาแนะนาและแกไขเครองมอในการวจยจน สามารถนาไปใชเกบรวบรวมขอมลไดตามเวลาทกาหนด ขอกราบขอบพระคณทานผอานวยการ รองผอานวยการ และขอขอบใจนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ปการศกษา 2551 โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 ทใหความรวมมอในการทดลองและเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงน ขอขอบคณ ทนพ. ณรงคเขตร หลเกษรากรณ หวหนาหนวยโลหตวทยาและจลทรรศนศาสตรคลนก ฝายหองปฏบตการเทคนคการแพทย โรงพยาบาลบารงราษฎร อนเตอรเนชนแนล (A World of Care) ทใหการสนบสนนและใหความชวยเหลอวเคราะหขอมลในการวจย กราบขอบพระคณ คณแมขนทอง ออนสดา และนางสาวชมภ ภดทพย ทเปนกาลงใจในการศกษาเลาเรยน ทาใหผวจยเกดความอดทน มงมน และตงใจในการศกษาเลาเรยนมาโดยตลอด ขอขอบคณรนพและเพอนรวมรน สาขาวชาการมธยมศกษาทกคนทใหคาแนะนาและเปนกาลงใจในการทาสารนพนธฉบบนจนสาเรจคณคาและประโยชนของสารนพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนเครองบชาพระคณของบดา มารดา และครอาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทานทไดประสทธ ประสาทความรแกผวจย

อตกนต ภดทพย

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา ……………………………………………………………….……………..….…... 1 ภมหลง ……………………………………………………………………………...…... 1 ความมงหมายของการวจย ……………………………………................................... 4 ความสาคญของการวจย……………………………………………………………........ 4 ขอบเขตของการวจย ………………………………………………….......................... 4 ประชากรเปาหมาย …………………………………………………………..…..... 4 ตวแปรทใชในการวจย …………………………………………………….……..... 4 เนอหาสาระทใชในการวจย ……………………………………………………...... 4 ระยะเวลาทดาเนนการวจย ………………………………………………………... 5 นยามศพทเฉพาะ ……………………………………………………….………..... 5 กรอบแนวคดในการวจย ………………………………………………………………... 8 สมมตฐานในการวจย ………………………………………………………….….……. 8 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ …………………………………………………..…… 9 เอกสารเกยวของกบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 …………....... 9 เอกสารสาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ………..…… 11

เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน …………………... 15 เอกสารทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ……………….…….... 21

งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ……………...….. 31 งานวจยทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ …………………….… 33

3 วธดาเนนการวจย …………………………………………………………….……...… 35 กลมประชากรเปาห มาย ………………………………...…………………………...... 35

เนอหาสาระทใชในการวจย …………………………………………………….….….. 35 แบบแผนการทดลอง ………………………………………………………………...... 35 การสรางเครองทใชในการวจย ……………………………………………………...... 37 การเกบรวบรวมขอมล ……………………………………………………………...…. 39 การจดกระทาและวเคราะหขอมล …………………………………………………...... 40

สารบญ (ตอ ) บทท หนา 4 ผลการวเคราะหขอมล …………………………………………………………….…... 45 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ……………………………………………....…. 45

ผลการวเคราะหขอมล ………………………………………………………….….….. 45 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ …………………………………………..….. 48 ความมงหมาย สมมตฐาน และวธดาเนนการวจย ………………………………..….. 48 การวเคราะหขอมล ………………………………………………………………..…... 49 สรปผลการวจย ……………………………………………………….……….….…... 49 อภปรายผล ……………………………………………………………….…….……... 50 ขอเสนอแนะ …………………………………………………………….………..……. 52 บรรณานกรม …………………………………………………………………………….…..…. 54 ภาคผนวก ……………………………………………………………….………………….….... 60 ประวตยอผทาส ารนพนธ …………………………………………………………………..…. 112

บญชตาราง ตาราง หนา 1 แบบแผนการทดลองท 1 ………………………………………………………………... 35 2 แบบแผนการทดลองท 2 ………………………………………………………………... 36 3 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเร ยนวทยาศาสตรระหวางกอนเรยน และหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน …...… 46 4 ผลการสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ กอนเรยน และหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน .......... 47 5 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตร…………………………………………………………………………..... 67 6 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ…………………………………….……………………………...… 69 7 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน …. 70 8 การหาประสทธภาพแผนการจดการเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน………………………………….... 71 9 ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางวทยาศาสตร ………………………………………...… 73 10 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน …………..…. 75 11 คะแนนแบบประเมนพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงเรยนทไดรบการจดการเรยนร แบบกลมเพอนชวยเพอน…………………………………………………………….... 77

บญชภาพประกอบ ภาพประกอบ หนา 1 แผนภมกรอบแนวคดการวจย ……………………………………….….………………. 8 2 รปแบบการแบงกลม ………………………………………………………………....….. 18

บทท 1 บทนา

ภมหลง กระแสการเปลยนแปลงทางสงคม เศรษฐกจ การเมอง ประเทศชาต และโลกไมวาจะเปนดานใดมผลใหเกดเหตการณตางๆมากมายตามมาทงดานดและไมด โดยเฉพาะกระแสของเทคโนโลย วทยาการตางๆกาวหนาอยางรวดเรว ทกยางกาวรดหนาจนตามไมทนชนดทเรยกวา “กะพรบตาไมได” คากลาวทวา “นาฬกาเดนไปวนาทเดยวคณกลาสมยแลว” เหนจะเปนความจรง ในยคขอมลขาวสารไรพรมแดน ขาวเหตการณ ความรตางๆสามารถกดดไดทหนาคอมพวเตอร แมแตขาวเหตการณทเกดขนประจาวน หนงสอพมพยงไมไดออกจาหนาย แตเรากสามารถกดดทางอนเตอรเนตได นคอความเจรญ ความเปลยนแปลงทเราไมอาจปฏเสธได (สาล รกสทธ. 2544: 5-6) ความเปลยนแปลงดงกลาวทาใหเกดกระแสเรยกรองใหเกดการปฏรปการศกษาขน เพอใหการศกษาเปนเครองมอในการพฒนาเศรษฐกจ สงคม การเมอง และวฒนธรรมของประเทศอยางแทจรง เพราะผคนตางเชอวาการศกษาคอ พลงขบเคลอนและสรางสรรคสงคม ประเทศชาตใหเปลยนแปลงไปตามความตองการของสงคม นนคอ ผเรยนซงเปนผลตผลโดยตรงของการศกษาใหมคณลกษณะ มศกยภาพและความสามารถทจะพฒนาตนเอง และสงคมไปสความสาเรจไดตามเปาหมาย จากกระแสของการปฏรปการศกษา การจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 15 มจดเนนทแตกตางกนไปตามหลกสตรของระดบการศกษา และในมาตรา 23 ยงไดระบวา การจดการศกษาทกรปแบบตองเนนความสาคญทงความร คณธรรม จรยธรรม กระบวนการเรยนร และบรณาการตามความเหมาะสมของแตละระดบ สวนการจดการศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 น นมงเนนความสาคญทงดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรม จรยธรรม กระบวนการเรยนร และความรบผดชอบตอสงคม โดยยดหลกผเรยนสาคญทสด ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ เนนการเรยนรจากประสบการณจรง การฝกทกษะการคด การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใช (กรมวชาการ. 2544) การจดการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 นอกจากจะมงปลกฝงดานปญญา พฒนาการคดของผเรยนใหมความสามารถในการคดสรางสรรค คดอยางม

วจารณญาณ แลวยงมงพฒนาความสามารถทางอารมณ โดยการปลกฝงใหผเรยนเหนคณคาของ

ตนเองดานคณธรรม จรยธรรม การเขาใจตนเอง เหนอกเหนใจผอน สามารถแกปญหาขอ ขดแยงทางอารมณไดอยางถกตองและเหมาะสม

การศกษาในปจจบนมงเนนทจะแกปญหาของชาต และ ผลกดนประเทศใหเขาสสงคมแหง

2

ความร (Knowledge - based society) โดยมจดประสงคทมงเนนตอบสนองความตองการของผเรยนเปนสาคญและมงยกระดบการถดถอยทางวชาการของการศกษา จดหลกสตรเพอพฒนากระบวนการเรยนรทางดานวทยาศาสตร คณตศาสตร เพมศกยภาพในการเรยนรใหเกดประสทธภาพ นกเรยนสามารถคด วเคราะห และมทกษะในการจดการ และทกษะในการดาเนนชวตประจาวนใหสามารถเผชญปญหาทเกดขนในสงคมทเปลย นแปลงไปไดอยางมประสทธภาพ (สภรณ สภาพงษ. 2545: 20) แตในการจดการเรยนการสอนในยคปจจบน ยงไมเอออานวยใหนกเรยนเกดการเรยนร

อยางเตมท เนองจากครยงใชวธการสอนแบบเดมๆทตนเคยไดรบในสมยเปนนกเรยน และครยงสอนตามความตองการของตนเอง โดยไมสนใจวานกเรยนจะสามารถเรยนรส งทครสอน และไมสนใจวาวธสอนของตนเองจะเหมาะสมกบนกเรยนหรอไม จงทาใหการสอนของครในปจจบนยงคอนขางขาด

ประสทธภาพ (สรางค โควตระกล. 2547: 7) นอกจากปญหาการจดการเรยนการสอนไมเหมาะสมจง

สงผลกระทบโดยตรงกบตวนกเรยนตามทกลาวมาขางตนแลว ยงพบวาปจจบนนกเรยนมผลการ

เรยนเฉลยอยในเกณฑตา โดยเฉพาะวชาวทยาศาสตร คณตศาสตร อกทงปญหา ตางๆทเกดขนกบเดกและเยาวชนในปจจบ น เราจะเหนไดวาปญหาทเกดขน เชน ยาเสพตด เทยวกลางคน มเพศสมพนธกอนวยอนควร ใชความรนแรง ฆาตวตาย สอลามก เปนตน ซงปญหาดงกลาวมาจาก

บรบททางสงคม หรอสภาพแวดลอมทเดกอาศยอย นนกแสดงใหเหนวาสงคมทเขาอาศยอยนนเปนปญหาหรอ เกดปญหา จงสงผล ทาใหเดกและเยาวชนขาดคณธรรม จรยธรรม และกอใหเกดปญหา

ตางๆตามมา เชน ปญหาความขดแยง ปญหาอาชญากรรม วธการหนงทจะชวยกนแกไขปญหา

เหลานกคอ ชวยกนพฒนาคณธรรม จรยธรรมของเดกและเยาวชน ซงควรจะเรมทบาน สถานศกษา หรอโรงเรยน บคลากรทเกยวของทางการศกษาควรใหความสาคญกบเรองดงกลาว โดยการปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหเกดกบเดกและเยาวชน มเชนนนแลวเดกและเยาวชนทเปนอนาคตของชาตกคงสรางความเดอดรอนใหกบสงคม อยางเชนทปรากฏใหเหนกนอยในปจจบน ในการจดการเรยนการสอน ครจะตองใหความสาคญกบผเรยน คานงถงความตองการของผเรยนและพยายามสอนโดยใหนกเรยนมสวนรวมในการแกปญหาตางๆและไดทาก จกรรมรวมกนในการเรยนการสอน จงมความจาเปนอยางยงทครจะตองมการจดการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนมากทสด และมการสนบสนนใหมการชวยเหลอกนในดานการเรยนในชนเรยน โดยทเดกเกงสามารถชวยเหลอเดกออน มความสามคคกน รกกน และเหนอกเหนใจกน (สรางค โควตระกล. 2547) การเรยนการสอนทใหนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงสอนเพอนนกเ รยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตา เรยกวา “การสอนโดยเพอนชวยเพอน” (Peer Tutoring) การสอนโดยเพอนชวยเพอน (Peer tutoring) เปนการสอนทมพนฐานมาจากแนวคดทเกยวกบการกระจายบทบาทในการสอน ซง Rom (1982) ไดใหแนวคดเกยวกบวธใหเพอนชวยสอนวา เปนการสอนทสงเสรมใหนกเรยนสอนกนเอง วธการสอนดงกลาว มรากฐานมาจากแนวคดทศนคตเกยวกบกระบวนการกลมสมพนธ ซงการใหนกเรยนมาชวยสอน สามารถทาได 2 แบบ คอ

1. ใหนกเรยนรนเดยวกน หรอเพอนรวมชนทอยในระดบเดยวกนเปนนกเรยนผสอน

3

2. ใหนกเรยนรนพหรอในระดบชนทสงกวาเปนนกเรยนผสอน เฮรอน และคก (Heron & Cooke. 1982: 116) ในการสอนโดยเพอนชวยเพอน ครจะตองเขาใจเทคนคและวธการในการสอนเปนอยางด การดาเนนการสอนตองเปนไปตามขนตอน รวมทงการจดอตราสวนระหวางนกเรยนผเรยนกบนกเรยนผสอนอยางเหมาะสมและมการบนทกผลการปฏบตงานของนกเรยน โดยครจะตองเปนผควบคมดแลในการสอนโดยเพอนชวยเพอน ไมมอบภาระการสอนใหเปนของนกเรยนผสอนเพยงฝาย เดยว เพอทาใหการเรยนการสอนเปนไปอยางมประสทธภาพและมขอบกพรองนอยทสด จากแบบรายงานผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ปการศกษา 2550 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 สานกงานเขตพนทการศกษาตาก เขต 2 จานวน 40 คน ซงมคะแนนเตม 100 คะแนน คะแนนสงสดทนกเรยนทาได คอ 87 คะแนนคะแนนตาสดทนกเรยนทได คอ 47 นกเรยนทเรยนอยในเกณฑดมากมเพยงรอยละ 5.8 นกเรยนทเรยนอยในเกณฑดมเพยงรอยละ 10.2 นกเรยนทเรยนอยในเกณฑปานกลางมเพยง รอยละ 25.9 นกเรยนทเรยนอยในเกณฑพอใชมรอยละ 55.5 และนกเรยนทเรยนอยในเกณฑปรบปรงมรอยละ 3.1 (วชาการรวมไทยพฒนา 1, 2550) จากการทนกเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตรตา อนเนองมาจากมพฐานความรทางวทยาศาสตรคอนขางนอยมาก และนกเรยนเองขาดระเบยบวนย ขาดความรบผดชอบ หรอคณธรรม จรยธรรม นกเรยนมกมงเนนการเรยนจากครผสอนมากกวาการรจกการศกษาคนควา หรอตงคาถามเพอใหไดความรใหมดวยตนเอง ซงสวนหนงอาจจะมาจากการทครผสอนในชวงของการจดกจกรรมการเรยนการสอนพดเรวจนเกนไป นกเรยนในโรงเรยนสวนใหญเปนชาวมง นกเรยนบางคนไมสามารถสอสารกบครผสอนไดอยางมประสทธภาพ บางคนพดภาษาไทยไมชดและคอนขางชา จงเปนปญหาสาหรบการเรยนการสอน เชน นกเรยนอธบาย

อภปรายหรอแสดงความคดเหนในการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรไดคอนขางชามาก เมอตองทาการอธบาย อภปรายในลกษณะรปแบบของการใชภาษาไทย แตถาใหนกเรยนอธบาย อภปรายหรอแสดงความคดเหนในการเรยนการสอนเปนภาษาของตนเองหรอใหทางานหรอปฏบตกจกรรมการทดลองทางวทยาศาสตรในลกษณะการสอสารแบบภาษามง นกเรยนจะสามารถสอสารกนไดดกวา และเกดประสทธภาพในการเรยนการสอนมากกวา จากปญหาและแน วคดดงกลาวขางตน ผวจยจงมความสนใจในการจะนาวธการจดการเรยนรแบบเพอนชวยเพอน มาใชในการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร เพอทจะศกษาวธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ และมความคาดหวงวาการวจยในครงนจะเปนประโยชนในการพฒนาการเรยนการสอนวทยาศาสตรใหมประสทธภาพมากขนไดในอนาคต

4

ความมงหมายของ การวจย 1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 2. เพอศกษาพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

ความสาคญของการวจย การวจยครงนมความสาคญดงตอไปน 1. ไดแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 เพอจะนาไปใชพฒนาการจดการเรยนรกลมสาระวทยาศาสตร 2. ไดแนวทางกระบวนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 3. ผเรยนเกดทกษะกระบวนการ และคณธรรม จรยธรรม ในการทางานเปนกลม 4. เปนแนวทางในการชวยลดภาระงานสอนของครและชวยบรรเทาปญหาในกรณท

โรงเรยนขาดแคลนครผสอน

ขอบเขตของการวจย ประชากรเปาหมาย ประชากรเปาหมาย ทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 อาเภอพบพระ จงหวดตาก ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จานวน 1 หองเรยน รวมนกเรยนทงหมด 40 คน ตวแปรทใชในการวจย การวจยในครงนมตวแปรทใชในการวจย ดงน 1. ตวแปรอสระ ไดแก การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 2. ตวแปรตาม ไดแก 2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 2.2 พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ เนอหาสาระทใชในการวจย เนอหาสาระทใชในการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน โดยการใชเนอหาสาระวทยาศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 3 เรอง “เอกภพ” แบงเปน 6 แผนการจดการเรยนร ซงไดแก แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง “การกาเนดเอกภพ” จานวน 2 ชวโมง

5

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง “รปรางของกาแลกซ” จานวน 3 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง “สจากเปลวเทยน” จานวน 2 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง “วเคราะหลกษณะของดาวฤกษ” จานวน 2 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง “ระบบสรยะ” จานวน 3 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 6 เรอง “ความกาวหนาการสารวจอวกาศ” จานวน 3 ชวโมง ระยะเวลาทดาเนนการวจย ระยะเวลาทใชในการวจย ดาเนนการวจยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 โดยใชระยะเวลาในการจดการเรยนร 3 ชวโมงตอสปดาห จานวน 15 ชวโมง นยามศพท เฉพาะ ในการวจยครงนไดนยามศพทในความหมายและขอบเขตดงน 1. การจดการเรยนรแบบกลม เพอนชวยเพอน หมายถง การจดการเรยนการสอนใหแกนกเรยนโดยเปนวธการรวมกลมของนกเรยนเพอการทางานหรอปฏบตกจกรรมรวมกนในการเรยนการสอน โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดสอนกนเอง เรยนรจากการรวมกลม ซงผเรยนจะมการถายทอดดวยภาษาของเขาเอง เปนการชวยใหผเรยนทเรยนชา เกดการเรยนรไดและยงมเจตคตทดตอการเรยน ซงครผสอนจะแบงกลมใหนกเรยนกลมละ 4 คน โดยแบงตามคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนทผานมา เรยงลาดบจากมากไปหานอย โดยคานงถงอปนสยของผอยกลมเดยวกน และความสามารถในการถายทอดปฏบตงานดวย ซงการจดการเรยนรแบบเพอนชวยเพอน มขนตอนการจดการเรยนร ดงตอไปน 1.1 ขนนาเขาสบทเรยน หมายถง เปนการเตรยมการเพอใหนกเรยนมความพรอมทจะเรยน โดยครแบงกลม ชแจงวธการเรยน 1.2 ขนสาธตหรอยกตวอยาง หมายถง นกเรยนแตละกลมจะไดเรยนจากครหรอเพอนในชนเรยน โดยครหรอเพอจะอธบายพรอมยกตวอยางทเกยวของกบเรองทเรยน 1.3 ขนฝกหด หมายถง เปนการฝกทกษะกระบวนการกลมโดยนกเรยน ในขนนกลมเพอนจะมบทบาทสาคญมาก โดยนกเรยนเกงจะทาหนาทชวยเหลอฝกทกษะใหกบสมาชกภายในกลม และสมาชกทกคนภายในกลมสามารถเปนตวแทนกลมในการแสดงผลงานจากการฝกทกษะของกลมตนเองได 1.4 ขนการสรปและตรวจสอบ หมายถง การฝกทกษะกระบวนการกลม โดยนกเรยน ภายในกลมชวยกนสรปผลงาน หรอนาเสนอผลงานทางวชาการ 1.5 ขนฝกฝนจนเกดความชานาญ หมายถง ใหนกเรยนไดฝกฝนทกษะกระบวนการกลมอกครง โดยใหนกเรยนไดฝกบอยๆเพอใหเกดความชานาญ ในขนนเปนการใหนกเรยนในแตละ กลมไดกลบไปพดคยถงขอสรปและฝกฝนใหเกดความรทชดแจงในกจกรรมทไดเรยนรผานมารวมทง

6

อภปรายรวมกนวามขอทไดเรยนรอะไรบาง เกดความสงสยในเรองใดและตองการเรยนรอะไรเพม 2. ผลสมฤทธทางการเรย นวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถในการเรยนรวชาวทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท 3 เรอง “เอกภพ” โดยพจารณาจากคะแนนทไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทา งการเรยนวชาวทยาศาสตรทผวจยสรางขนตามตารางวเคราะหเนอหาของหลกสตร โดยการวดความรความสามารถในดานตางๆ ดงน 2.1 ดานความร หมายถง ความสามารถในการระลกสงทเรยนมาแลวเกยวกบขอเทจจรง ขอตกลง คาศพท หลกการและทฤษฎทางวทยาศาสตร หรอความสามารถทางดานสมอง ความรอบรในเนอหาวชาหรอทฤษฎ เชน นกเรยนมความรเกยวกบการกาเนดระบบสรยะจกรวาล 2.2 ดานความเขาใจ หมายถง เปนความสามารถในการรจกอธบายเกยวกบขอเทจจรงจากขอมล กฎ หลกการ ทฤษฎ เชน นกเรยนสามารถอธบายความหมาย ยกตวอยางการเกดกลมดาวฤกษและใชประโยชนจากกลมดาวฤกษ 2.3 ดานการนาไปใช หมายถง ความสามารถในการนาความรทไดจากการเรยนรเรอง “เอกภพ” และวธการตางๆไปใชในการแกปญหา หรอสามารถสรางชนงานตามทตนเองถนด 2.4 ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถของบคคลในการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร ซงทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทสอดคลองกบเนอหาในการวจยครงน ประกอบดวยทกษะกระบวนการ ดงตอไปน 2.4.1 ทกษะการสงเกต หมายถง การรจกการใชประสาทสมผสอยางใดอยางหนงหรอหลายอยางรวมกนไดแก ตา ห จมก ลนและผวกาย เขาไปสมผสโดยตรงกบวตถหรอเหตการณโดยมจดประสงคทจะหาขอมลซงรายละเอยดของสงนนๆ โดยไมใสความคดเหนของผสงเกตลงไป 2.4.2 ทกษะการจาแนก หมายถง การแบงพวกหรอเรยงลาดบวตถหรอสงทอยในปรากฏการณ โดยมเกณฑ ซงเกณฑอาจจะใชความเหมอน ความแตกตางหรอความสมพนธอยางใดอยางหนงกได 2.4.3 ทกษะการลงความคดเหน หมายถง การเพมความคดเหนใหกบขอมลทไดจากการสงเกตอยางมเหตผล โดยอาศยความรหรอประสบการณเดมมาชวยอธบาย 2.4.4 ทกษะการทดลอง หมายถง กระบวนการปฏบตการทดลองเพอหาคาตอบ ไดแก การปฏบตการทดลอง ซงระบถงพฤตกรรมการเตรยมความพรอมในการปฏบตการทดลอง ปฏบตการทดลองตามแผนการทางานอยางเปนขนตอน การปฏบตการทดลองดวยความระมดระวงหรอปลอดภยและความสะอาดเรยบรอยของหองปฏบตการ 2.4.5 ทกษะการจดกระทาและสอความหมายของขอมล หมายถง การนาขอมลทไดจากการสงเกต การวด การทดลอง และจากแหลงการเรยนรอนๆมาจดกระทาใหม โดยการเรยงลาดบ แยกประเภท หรอการคานวณหาคาใหม เพอใหผอานเขาใจความหมายไดดขน โดยอาจนาเสนอในหลายๆรปแบบ เชน แบบตาราง แผนภม แผนภาพ ไดอะแกรม กราฟ สมการ และการเขยนบรรยาย โดยการบอกเหตผลในการเลอกการนาเสนอได

7

3. พฤตกรรมดาน คณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ หมายถง การแสดงออกถง คณลกษณะซงเปนรปแบบอยางหนงของคณงามความดทส งสมอยในจตใจมนษยโดยผานประสบการณจากการไดสมผสซงจะแสดงออกมาโดยการกระทา ทางกาย วาจา และจตใจของแตละบคคลเปนสงทมประโยชนตอตนเอง ผอนและสงคม ซงคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ทสอดคลองกบเนอหาในการวจยครงน ประกอบดวยคณธรรม ดงตอไปน 1. ขยน หมายถง ผทมความตงใจทาอยางจรงจงตอเนองในเรองทถกทควร เปนคนสงาน มความพยายาม ไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานททา ตงใจทาอยางจรงจง 2. ประหยด หมายถง ผทซงดาเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย รจกฐานะทางการเงนของตน คดกอนใช คดกอนซอ เกบออม ถนอมใชทรพยสนสงของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพ 3. ซอสตย หมายถง ผทมความประพฤตตรงทงตอหนาทตอวชาชพ ตรงตอเวลา ไมใชเลหกล คดโกง ทงทางตรงและทางออม รบรหนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทถกตอง 4. มวนย หมายถง ผทรจกการปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของสถานศกษา สถาบน องคกร สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจ 5. สภาพ หมายถง ผทรจกการออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ ไมกาวราว รนแรง วางอานาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทาง แตในเวลาเดยวกนยงคงมความมนใจในตนเอง เปนผทมมารยาท วางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทย 6. สะอาด หมายถง ผรกษารางกาย ทอยอาศย สงแวดลอม ถกตองตามสขลกษณะ การฝกฝนจตใจมใหขนมว จงมความแจมใสอยเสมอ 7. สามคค หมายถง ผทเปดใจกวาง รบฟงความคดเหนของผอน รบทบา ทและหนาทของตน ทงในฐานะผนาและผตามทด มความมงมนตอการรวมพลง ชวยเหลอเกอกลกน เพอใหการงานสาเรจลลวง แกปญหาและขจดความขดแยงได เปนผมเหตผล ยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอ พรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนต 8. มนาใจ หมายถง ผใหและผอาสาชวยเหลอสงคมรจกแบงปน เสยสละความสขสวนตเพอทาประโยชนแกผอน เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกาย สตปญญ า ลงมอปฏบตการเพอบรรเทาปญห า หรอรวมสรางสรรคสงดงาม ใหเกดขนในชมชน 4. เกณฑ หมายถง รอยละของคะแนนเฉลยของนกเรยนทงหมดทไดจากการสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ซงไดคะแนนเฉลยไมตากวารอยละ 80

8

กรอบแนวคดในการวจย ในการวจยครงน ผวจยไดสรางกรอบแนวความคดในการวจยครงน

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

การจดการเรยนร แบบกลมเพอนชวยเพอน

ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร คณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ

1.2.

ภาพประกอบ 1 แผนภมกรอบแนวคดในการวจย

สมมตฐานการวจย 1. ผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบ

การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนหลงเรยนสงกวากอนเรยน 2. พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนหลงเรยนสงกวาเกณฑทกาหนด

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ พรอมทงไดนาเสนอตามหวขอดงตอไปน 1. เอกสารเกยวของกบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 2. เอกสารสาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 3. เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 4. เอกสารทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ 4. งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 6. งานวจยทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ

1. เอกสารเกยวของกบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ปจจบนกระทรวงศกษาไดกาหนดหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ขนเพอเปนหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานของชาตซงจดอยางตอเนอง 12 ป ตงแตระดบประถมศกษาจนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย สถานศกษาตองนาไปจดทาสาระการเรยนรใหผเรยนมคณภาพตามมาตรฐานหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ซงมรายละเอยดทสาคญดงน 1. แนวคด หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ยดหลกวาผเรยนทกคนมความสาคญโดยถอวาผเรยนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได 2. หลกการ เพอใหการจดการศกษาขนพนฐาน สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตามธรรมชาตและศกยภาพ ใหเปนไปตามแนวนโยบายการจดการศกษาของรฐ จงกาหนดหลกการของหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน ดงน 2.1 สงเสรมการเรยนรดวยตนเอง เรยนรอยางตอเนองตลอดชวต และใชเวลาอยางสรางสรรค 2.2 ใหมความเหมาะสมในการจดสาระการเรยนร เวลา และเปาหมายการจดการ สาระการเรยนรเพอพฒนาผเรยน 2.3 ใหมความยดหยนตอผเรยน ชมชน สงคมและประเทศชาต 2.4 ใหทกฝายของสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา 2.5 ใหมการเปรยบเทยบโอนผลการเรยนรและประสบการณจากการศกษาทกรปแบบ 2.6 สงเสรมความเสมอภาคและเทาเทยมกนทางการศกษา

10

2.7 ใหมความสอดคลองกบความเสอมการเปลยนแปลงทางวทยาศาสตรเทคโนโลย และสงแวดลอม 2.8 สงเสรมเอกภาพของชาต มความพอดระหวางความเปนไทยและความเปนสากล 3. จดมง หมาย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มสตปญญา มความสขบน

พนฐานความเปนไทย โดยการปลกฝงใหผ เรยนมคณลกษณะทพงประสงค มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทดงามในการดาเนนชวต มงมนพฒนาตนเองและสงคม มความสามารถในการเรยนร การสอสาร การทางาน การจดการ การคด การตดสนใจและแกปญหาอยางรอบคอบมเหตผล รทนการ

เปลยนแปลงความกาวหนาของวทยาศาสตรตางๆ และพงตนเอง ไดทกษะทจาเปนในการดาเนนชวต มสขภาพทด มความภมใจในความเปนไทยและยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 4. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน การจดการศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน สถานศกษาตองพฒนาผเรยน ใหมคณลกษณะทพงประสงคและมคณภาพตามมาตรฐาน ดงน มาตรฐานท 1 ขยน ซอสตย เสยสละ อดทน สามคค มวนย มความรบผดชอบ คานงถง ผลประโยชน สวนรวม มาตรฐานท 2 ปฏบตตามหลกธรรมของศาสนาทตนนบถอ มาตรฐานท 3 เหนคณคาของตนเองและผอน มความมนคงทางอารมณ มาตรฐานท 4 ใฝร ใฝเรยน รวธการเรยนร รกการอาน มเจตคตทดตอการเรยนร มาตรฐานท 5 มทกษะการทางาน การจดการ รกการทางาน มเจตคตทดตองานและอาชพสจรต มาตรฐานท 6 มทกษะในการใชภาษาไทยและภาษาสากล มาตรฐานท 7 มความรและทกษะดานคณตศาสตร วทยาศาสตรเทคโนโลยและอนๆ มาตรฐานท 8 มความคดเชงระบบ คดอยางวจารณญาณและคดอยางสรางสรรค มาตรฐานท 9 รกการออกกาลงกาย ออกกาลงกายอยางสมาเสมอและมสมรรถภาพทางกาย มาตรฐานท 10 ดแลรกษาสขภาพของตนเอง ครอบครว และชมชน ปองกนตนเองจากสารเสพ ตดและอบายมข มาตรฐานท 11 มลกษณะนสยทดในการบรโภค เลอกและตดสนใจบรโภคไดอยางถกตองและ เหมาะสม มาตรฐานท 12 เหนคณคาของศลปะและประเทศชาต มาตรฐานท 13 มจตสานกในการอนรกษทรพยากรธรรมชาต พลงงาน และสงแวดลอม มาตรฐานท 14 รกทองถน ประเทศชาต และความเปนไทย สบสารมรดกทางศลปวฒนธรรม และภมปญญาไทย

11

มาตรฐานท 15 มจตสานกและปฏบตตนเองตามวถทางประชาธปไตย อนมพระมหากษตรย ทรงเปนประมข รกษาสทธ เสรภาพของตนเอง เคารพสทธเสรภาพของผอน

2. เอกสารสาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 2.1 ธรรมชาตและลกษณะเฉพาะของวทยาศาสตร กรมวชาการ (2544) ไดกลาวถงความรทางวทยาศาสตรไดมาดวยความพยายามของมนษยทใชกระบวนการทางวทยาศาสตร (Scientific Process) ในการสบเสาะหาความร (Scientific Inquiry) การแกปญหาโดยผานการสงเกต การสารวจตรวจสอบ (Investigation) การศกษาคนควาอยางเปนระบบและการสบคนขอมล ทาใหเกดองคความรเพมพนอยตลอดเวลา ความรและกระบวนการดงกลาวมการถายทอดตอเนองกนเปนเวลายาวนาน ความรทางวทยาศาสตรตองสามารถอธบายและตรวจสอบได เพอนามาใชในการอางอง ทงในการสนบสนน หรอโตแยงเมอมการคนพบขอมลหรอหลกฐานใหม หรอแมแตขอมลเดมเดยวกนกอาจเกดความขดแยงขนได ถานกวทยาศาสตรแปลความหมายดวยวธการหรอแนวคดทแตกตางกน ความรวทยาศาสตรจงอาจเปลยนแปลงได วทยาศาสตรเปนเรองททกคนสามารถมสวนรวมไดไมวาจะอยในสวนใดของโลกวทยาศาสตร จงเปนผลจากการสรางเสรมความรของบคคล การสอสารเผยแพรขอมลเพอใหเกดความคดในเชงวเคราะห วจารณ มผลใหความรวทยาศาสตรเพมขนอยางไมหยดยงและสงผลตอคนในสงคมและสงแวดลอม การศกษาคนควาและการใชความรทางวทยาศาสตรจงตองอยในขอบเขต คณธรรม จรยธรรม เปนทยอมรบของสงคมและเปนการรกษาสงแวดลอมอยางยงยน 2.2 เปาหมายของการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตร กรมวชาการ (2544) กลาวไววาการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรในสถานศกษามเปาหมายสาคญดงน 1. เพอใหเกดความเขาใจในหลกการ ทฤษฎทเปนพนฐานในวทยาศาสตร 2. เพอใหเกดความเขาใจขอบเขตธรรมชาตและขอจากดของวทยาศาสตร 3. เพอใหมทกษะทสาคญในการศกษาคนควาและคดคนทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย 4. เพอพฒนากระบวนการคดและจนตนาการ ความสามารถในการแกปญหาและการจดการ

ทกษะในการสอความหมาย และความสามารถในการตดสนใจ 5. เพอใหตระหนกถงความสมพนธระหวางวทยาศาสตร เทคโนโลยมวลมนษยและสภาพแวดลอมในเชงอทธพลและผลกระทบซงกนและกน 6. เพอใหความร ความเขาใจในเรองวทยาศาสตรและเทคโนโลยไปใชใหเกดประโยชนตอสงคมและการดารงชวต 7. เพอใหเปนคนมจตวทยาศาสตร มคณธรรม จรยธรรมและคานยมในการใชวทยาศาสตรและเทคโนโลยอยางสรางสรรค

12

2.3 วสยทศนการเรยนร วทยาศาสตร กรมวชาการ (2544) ไดกาหนดวสยทศนเปนมมมองภาพในอนาคต ทมงหวงวาจะมการพฒนาอะไร อยางไร ซงจะสอดคลองกบการเปลยนแปลงของสงคม วสยทศนการเรยนรวทยาศาสตรกาหนดไวเพอเปนแนวทางใหผบรหารสถานศกษา ผสอน บคลาการทางการศกษาผเรยนและชมชนรวมกนพฒนาการศกษาวทยาศาสตรและปฏบตรวมกนจนเกดความสาเรจ ในการกาหนดวสยทศนการเรยนรวทยาศาสตรใชกรอบแนวคดเรองของการพฒนาการศกษา เพอเตรยมคนในสงคมแหงการเรยนร และสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ดงน 1. หลกสตรการเรยนการสอนวทยาศาสตร จะเชอมโยงเนอหาแนวคดหลกการและกระบวน การทเปนสากล แตมความสอดคลองกบชวตจรงทงในระดบทองถนและระดบประเทศ มความยดหยนหลากหลาย 2. หลกสตรการเรยนการสอนตองตอบสนองผเรยนทมความถนดและความสนใจแตกตางกนในเรองการใชวทยาศาสตร สาหรบการศกษาตอและการประกอบอาชพทเกยวของกบวทยาศาสตร 3. ผเรยนทกคนจะไดรบการสงเสรมใหพฒนากระบวนการคด ความสามารถในการเรยนร กระบวนการสบเสาะหาความร กระบวนการแกปญหาและการคดคนการสรา งสรรคองคความร 4. ใชแหลงเรยนรในทองถน โดยถอวามความสาคญควบคกบการเรยนในสถานศกษา 5. ใชยทธศาสตรการเรยนการสอนหลากหลาย เพอสนองตอบความตองการ ความสนใจและวธเรยนทแตกตางของผเรยน 6. การเรยนรเปนกระบวนการสาคญทสดททกคนตองไดรบการพฒนา เพอใหสามารถเรยนรตลอดชวต จงจะประสบความสาเรจในการดาเนนชวต 7. การเรยนการสอนตองสงเสรมและพฒนาผเรยนใหมเจตคต คณธรรม จรยธรรม คานยมทเหมาะสมตอวทยาศาสตร เทคโนโลย สงคมและสงแวดลอม 2.4 คณภาพของผเรยนวทยาศาสตร เมอจบชวงชนท 3 (ชนมธยมศกษาปท 1 - 3) กรมวชาการ (2544) ไดกลาววาผเรยนทจบชวงชนท 3 ควรมความร ความคด ทกษะกระบวนการและจตวทยาศาสตร ดงน

1. เขาใจลกษณะและองคประกอบทสาคญของสงมชวต ความสมพนธระหวางการทางาน ของระบบตางๆ การถายทอดทางพนธกรรม ววฒนาการ และความหลากหลายของสงมชวต พฤตกรรมการอยรวมกนของสงมชวต ความสมพนธระหวางสงมชวตกบสงแวดลอม 2. เขาใจสมบตและองคประกอบของสารละลาย สารบรสทธ การเปลยนแปลงของสารในรปแบบของการเปลยนสถานะ การเกดสารละลายและการเกดปฏกรยาเคม 3. เขาใจแรงเสยดทาน โมเมนตของแรง การเคลอนทแบบตางๆในชวตประจาวน กฎการอนรกษพลงงาน การถายโอนพลงงาน สมดลความรอน การสะทอน การหกเหและความเขมของแสง 4. เขาใจความสมพนธระหวางปรมาณทางไฟฟา หลกการตอวงจรไฟฟาใน บาน พลงงาน

13

ไฟฟา และหลกการเบองตนของวงจรอเลกทรอนกส 5. เขาใจกระบวนการเปลยนแปลงของเปลอกโลก แหลงทรพยากรธรณ ปจจยทมผลตอการ

เปลยนแปลงบรรยากาศ ปฏสมพนธภายในระบบสรยะและผลทมตอสงตางๆบนโลก ความสาคญของเทคโนโลยอวกาศ 6. เขาใจความสมพนธระหวางวทยาศาสตรและเทคโนโลยการพฒนาและผลของการพฒนาเทคโนโลยตอคณภาพชวตและสงแวดลอม 7. ตงคาถามทมการกาหนดและควบคมตวแปร คดคาดคะเนคาตอบหลายแนวทางวางแผนและลงมอสารวจตรวจสอบ วเคราะหและประเมนความสอดคลองของขอมลและสรางองคความร 8. สอความคด ความรจากผลการสารวจตรวจสอบ โดยการเขยน พด จดแสดงหรอใชเทคโนโลยสารสนเทศ 9. ใชความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยในการดารงชวต การศกษาหาความรเพมเตม ทาโครงงานหรอสรางชนงานตามความสนใจ 10. แสดงถงความสนใจมงมน รบผดชอบ รอบคอบและซอสตยในการสบเสาะหาความร โดยใชเครองมอและวธการทใหผลถกตองเชอถอได 11. ตระหนกในคณคาของความรทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย ทใชในชวตประจาวน และการประกอบอาชพ แสดงความชนชม ยกยองและเคารพสทธในผลงานของผคดคน 12. แสดงถงความซาบซง หวงใย มพฤตกรรมเกยวกบการใชและรกษาทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางรคณคา 13. ทางานรวมกบผอนไดอยางสรางสรรค แสดงความคดเหนของตนและยอมรบฟงความ

คดเหนของผอน 2.5 สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาส ตรในหลกสตรขนพนฐาน พทธศกราช 2544 สาระท 1: สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต มาตรฐาน ว 1.1: เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสรางและ หนาทของระบบตางๆของสงมชวตททางานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนร และนาความรไปใชในการดารงชวต มาตรฐาน ว 1.2: เขาใจกระบวนการและความสาคญของการถายทอดลกษณะทางพนธกรรม ววฒนาการของสงมชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การใชเทคโนโลยชวภาพทมผลตอมนษยและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน สาระท 2: ชวตกบสงแวดลอม มาตรฐาน ว 2.1: เขาใจสงแวดลอมในทองถน ความสมพนธระหวางสงมชวตกบสงแวดลอม ความสมพนธระหวางสงมชวตตางๆในระบบนเวศ มกระบวนการสบเสาะหาความร

14

และจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน มาตรฐาน ว 2.2: เขาใจความสาคญของทรพยากรธรรมชาต การรจกการใชทรพยากร ธรรมชาตในระดบทองถน ประเทศและโลก นาความรไปใชในการจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในทองถนอยางยงยน สาระท 3: สารและสมบตของสาร มาตรฐาน ว 3.1: เขาใจสมบตของสาร ความสมพนธระหวางสมบตของสารกบโครงสรางและแรงยดเหนยวระหวางอนภาค มกระบวนการสบเสาะหาความร และจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน มาตรฐาน ว 3.2: เขาใจหลกการและหลกธรรมชาตของการเปลยนสถานะของสาร การเกดสารละลาย การเกดปฏกรยาเคม มกระบวนสบเสาะหาความร และจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน สาระท 4: แรงและการเคลอนท มาตรฐาน ว 4.1: เขาใจธรรมชาตและแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวงและแรง นวเคลยร มกระบวนการสบเสาะหาความร และนาความรไปใชประโยชนอยางถกตองและมคณภาพ มาตรฐาน ว 4.2: เขาในลกษณะการเคลอนทแบบตางๆของวตถในธรรมชาต มกระบวน สบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน

สาระท 5: พลงงาน มาตรฐาน ว 5.1: เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการดารงชวต การเปลยน รปพลงงาน ปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม มกระบวนสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน สาระท 6: กระบวนการเปลยนแปลงของโลก มาตรฐาน ว 6.1: เขาใจกระบวนการตางๆทเกดขนบนผวโลกและภายในโลก ความ สมพนธของกระบวนการตางๆทมผลตอการเปลยนแปลงภมอากาศ ภมประเทศ และสณฐานของโลก มกระบวนสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน สาระท 7: ดาราศาสตรและอวกาศ มาตรฐาน ว 7.1: เขาใจววฒนาการของระบบสรยะและกาแลกซ ปฏสมพนธภายในระบบสรยะ และผลตอสงมชวตบนโลก มกระบวนสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน มาตรฐาน ว 7.2: เขาใจความสาคญของเทคโนโลยอวกาศทนามาใชในการสารวจ อวกาศและทรพยากรธรรมชาต ดานการเกษตรและการสอสาร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนอยางมคณธรรมตอชวตและสงแวดลอม สาระท 8: ธรรมชาตวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาตรฐาน ว 8.1: ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตร ในการสบเสาะหา

15

ความร การแกปญหา รวาปรากฏการณตามธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถ

อธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวาวทยาศาสตรเทคโนโลย สงคมและสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน

3. เอกสารเกยวของกบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 3.1 พฒนาการของการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน แนวคดเกยวกบวธการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน ไดมการพฒนาเปนเวลานาน ซงกลาวสรปไดดงน สาหรบในวงการการศกษาของประเทศไทยนน ไดมการนาเอาวธการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอนมาประยกตใชใหกบการจดกจกรรมการเรยนการสอน นบตงแตมการสมมนาเกยวกบการพจารณานวตกรรมและเทคโนโลยปรบปรงคณภาพการศกษาในโรงเรยนประถมศกษา มธยมศกษาทมครไมครบชน เนอหาตอนหนงของการรายงานการสมมนาไดกลาวถงเรองการปฏบตงานของครและในทประชมไดเสนอวธการแกปญหาโดยการใหนกเรยนทมผลการเรยนอยในเกณฑทดทาการสอน

และทาการแนะนาแกนกเรยนทเรยนออน นอกจากนยงไดกลาวถงการทใหนกเรยนทอยในชนทสงกวามาสอนนกเรยนทอยในชนทตากวาอกดวย (สมลกษณ ศรธงชย. 2537: 27) กอ สวสดพาณชย (สมลกษณ ศรธงชย. 2537: 27; อางองจาก กอ สวสดพาณชย. 2520: 3 - 4) ไดกลาวถงเรองปญหา และแนวโนมของการศกษาวามอยหลายประการ สาหรบการแกไขปญหาของการศกษานน ควรจะไดมการนาเอาเทคโนโลยเขามาใชกบการจดการเรยนการสอน และยง

ไดเสนอใหนาเอาวธการสอนแบบนกเรยนสอนกนเองไปใช สาหรบโรงเรยนทนาเอาแนวคดแบบกจกรรมกลมเพอนชวยเพอนมาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ไดแก การจดกจกรรมการเรยนการสอนของโรงเรยนบานพมวง จงหวดเพชรบร และโรงเรยนบานหวหนอง จงหวดขอนแกน ซงจะเหนไดวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนของโรงเรยนดงกลาว เดกนกเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมมากทสด เปนการกระตนใหนกเรยนสนใจในการเรยนการสอนมากยงขน 3.2 ความหมายของการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เปนอกประการหนงในวธการจดการเรยนรแบบรวมมอ ซงรปแบบจะคลายคลงกบการจดการเรยนรแบบ Team – Assisted Individualization (TAI) แลวนามาปรบเปนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน กจกรรมการเรยนการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน เปนแนวคดทเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเอง เปนการกระจายบทบาทการสอนของครไปสนกเรยน นบวาเปนกจกรรมการเรยนการสอนทยดเดกนกเรยนเปนศนยกลาง วธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนไดรบความสนใจจากนกศกษาเปนจานวนมาก เพราะเทคนควธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนเปนวธการทครผสอนพยายามเขาถงตวนกเรยนแตละคน เปนแนวความคดทสงเสรมและโนมนาวใหเดกนกเรยนเกดทศนคตทดภายในกลม วธการจดการเรยนรดงกลาวน ครผสอนตองมการวางแผนไว

16

การเรยนรของเดกนกเรยน (พกล ภมแสน. 2539: 28; อางองจาก Hurley. 1972: 604 - A) การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน หรอการใหผเรยนชวยสอนกนเองน เปนวธการทจะชวยใหผเรยนไดรบประโยชนทางดานวชาการดวยกนทงสองฝาย วธ การใหผเรยนสอนกนเองนไดมการพฒนาและนามาใชในรปแบบทแตกตางกนออกไปตามจดมงหมายและวธการของคร โดยมงเนนเพอชวยเหลอผเรยนทชาและมผลสมฤทธทางการเรยนทตา มปญหาในดานความประพฤตและปญห

ดานอนๆ โดยมความเชอวา วธการใหผเรยนสอนกนเองน ผเรยนจะเรยนรอะไรตางๆไดจากกนและกน และการเรยนรแบบนทาใหผทเรยนรชาเกดการเรยนรได เนองจากภาษาทใชในการพดจาสอสารกนนน สามารถสอความหมายระหวางกนและกนไดเปนอยางด เนองจากเพอนนกเรยนเปนวยเดยวกน ซงสามารถชวยในการถายทอดสงทเขาไดเรยนรมาใหเพอนๆฟงดวยภาษาและรปแบบของ

เขาเอง กจะทาใหนกเรยนเขาใจในความรนนไดแจมแจงมากยงขน ผเรยนซงไดรบฟงจากเพอนกจะ

ไดรบประโยชนดวย (กรมวชาการ. 2544: 61 - 63) ดงนน จงพอสรปไดวา การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน หมายถง การจดการเรยนการสอนใหแกนกเรยนโดยเปนวธการรวมกลมของนกเรยน เพอการทางานหรอปฏบตกจกรรมรวมกนในการเรยนการสอน โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดสอนกนเอง เรยนรจากการรวมกลม ซงผเรยนจะมการถายทอดดวยภาษาของเขาเอง เปนการชวยใหผเรยนทเรยนชาเกดการเรยนรไดและยงมเจตคตทดตอการเรยน 3.3 วตถประสงคของการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลม เพอนชวยเพอน การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เปนวธการทมงใหนกเรยนเกดแรงจงใจตอการเรยนมากขน เนองจากนกเรยนทกคนเปนผมบทบาทในกจกรรมการเรยนการสอน วธการสอนดงกลาวมวตถประสงคดงตอไปน 1. เพอเปนการสงเสรมในเรองกระบวนการกลมของนกเรยนใหเนนการใหนกเรยนชวยเหลอกน ตลอดจนเหนคณคาของการศกษาหาความรดวยตนเอง (พรรณรศม เงาธรรมสาร . 2533: 35 - 37) 2. เพอใหนกเรยนทมระดบความแตกตาง สามารถเรยนจากประสบการณอยางเดยวกนได (วธาดา สนประจกษผล. 2536: 23 - 28) 3. เพอใหนกเรยนสามารถเรยนรจากแหลงตางๆมากขน เชน จากเพอนนกเรยนดวยกน หรอจากอปกรณตางๆทนามาประกอบการเรยนการสอน (Young. 1972: 630 - 634) 4. เพอสรางทศนคตทด รวมทงแรงจงใจในการเรยน เนองจากนกเรยนผสอนนนจะรสกภาคภมใจในตนเอง หรอรสกวาตนเองไดรบความสาเรจในการเรยน เนองจากมโอกาสไดทาประโยชน

17

5. เพอใหการเรยนการสอนมลกษณะเปนการสอสารมากขน ลกษณะดงกลาวจะทาใหปฏสมพนธระหวางนกเรยนดขน เนองจากบรรยากาศในชนเรยนจะมความเปนกนเอง (Calani. 1975: 197 - 199) 6. ครจะเปนผใหคาแนะนา ใหคาปรกษา และคอยสงเกตตลอดจนทาการแกไขปญหาท

เกดในการเรยนการสอนของนกเรยนแตละกลม (วไล พพฒนมงคลพร. 2535: 26) 3.4 รปแบบวธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เปนวธการจดการเรยนรวธหนงทสบทอดแนวคดของ John Dewey ทวา Learning by Doing โดยการเนนใหนกเรยนมการรวมกลมเพอการทางานหรอการปฏบตกจกรรมการเรยนการสอน อาจกลาวไดวาวธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เปนการสงเสรมระบอบประชาธปไตยและยงมงใหนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนอยในเกณฑทตไดรบประโยชนจากเพอนนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนทเกงหรอมผลสมฤทธทางการเรยนทอย ในเกณฑทสงกวา อทย เพชรชวย (2530: 16 - 19) การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนสามารถนามาประยกตใชไดกบการจดชนเรยนตามปกตหรออาจจะจดชนเรยนพเศษ โดยใหนกเรยนเรยนรจากเพอนในวยเดยวกน (Peer - Tutoring) หรออาจจดชนเรยนใหนกเรยนทมคณวฒหรอวยทสงกวานกเรยนผเรยน (Cross - Age Tutoring) นอกจากนครผสอนยงสามารถนาไปใชกบเนอหาตามปกต หรอใชในการทบทวนหรอสอนซอมเสรมไดตามความเหมาะสม การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอนนน ครผสอนจะตองทาการแบงนกเรยนออกเปนกลม โดยการจาแนกออกเปนกลมเกง กลมปานกลาง และกลมออน คละกน โดยการมงเนนใหเดกเกงของแตละกลมทาหนาทเปนผชวยคร (Teacher Assistants) หรอในบางครงกอาจจดเปนกลมงายๆตามทนงของนกเรยน ทศนา ประสานศร (2536: 20 - 22) ไดจดรปแบบการแบงกลมการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมเพอนชวยเพอน ออกเปน 3 แบบ ดงตอไปน 1. แบงกลมแบบ 4 คน ไดแก เกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. แบงกลมแบบ 3 คน ไดแก เกง 1 คน ปานกลาง 1 คน และออน 1 คน 3. แบงกลมแบบ 2 คน ไดแก เกง 1 คนออน 1 คน ดงภาพประกอบ 2

18

กลมแบบ 4 คน

คนเกง คนออน

กลมแบบ 3 คน

คนปานกลาง

คนเกง

คนปานกลาง

คนออน

คนเกง

คนปานกลาง

คนออน

กลมแบบ 2 คน ภาพประกอบ 2 รปแบบการแบงกลม

19

3.5 หลกเกณฑในการจดกลมเพอนชวยเพอน มดงน 1. นาคะแนนผลสมฤทธของนกเรยนในวชา ทตองการสอน มาเรยงลาดบจากมากไป หานอย 2. นาคะแนนผทไดเทากน หรอใกลเคยงกนมาจดกลมตามจานวนกลมทตองการหลงจากนนครผสอนจงมอบหมายงานใหนกเรยนรบผดชอบรวมกน และตองรายงานผลเกยวกบกจกรรมนนๆ ในบางครงครอาจจะใหอานบทสนทนา อานขอความเนอหา หรอเขยนสรปบทความ หลงจากนนจะใหนกเรยนแตละกลมสรปใจความ หรอใหเตรยมคาถามในเรองทอาน หรอคดกจกรรมตางๆเพอความเหมาะสม กอนทจะดาเนนการเรยนการสอนนนครผสอนจะตองพจารณาและดาเนนการตามลาดบขนตอนตอไปน (อทย เพชรชวย. 2528: 27 - 30) 1. ชแนะและกระตนใหนกเรยนไดมองเหนความสาคญ และเกดความเชอมนวาตนจะได รบประโยชนจากการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 2. ชแจงเกยวกบวธการสอน โดยการจดกลมใหมผนาในการเรยนแกนกเรยนทเปนผนาในการเรยน และใหคาแนะนาเกยวกบบทบาทหนาทของผนาในการเรยน เพอใหเขาใจอยางชดเจน 3. คอยใหคาแนะนาและเปดโอกาสใหนกเรยนทเปนผนาในการเรยนไดมโอกาสพบปะเพอปรกษาไดทกชวงเวลาทเดกนกเรยนตองการ หรอมปญหาเกดขน 4. การประเมนผลการเรยนของนกเรยนแตละกลมสปดาหละครง เพอกระตนใหนกเรยนในแตละกลมไดแขงขนกนเอง 5. มการเตรยมแหลงขอมลใหเพยงพอ เชน หนงสอ คมอ หนงสอพมพและวารสารตางๆ ตลอดจนวสด - อปกรณในการเรยน ไดแก วทย เทปบนทกเสยงและอนๆ เปนตน 6. การกระจายเนอหาในรายวชาทจะสอนใหเปนบทยอยๆแลวจดเรยงลาดบตามความเหมาะสม 7. เตรยมแบบฝกหดประกอบการเรยน ตลอดจนการเตรยมแบบทดสอบและในขณะ เดยวกนจะตองมการกาหนดเรองการใหคะแนน การตความผลสอบ เพอความสะดวกในการดาเนนกจกรรมการเรยนการสอน 8. ในการเลอกนกเรยนผสอน (Tutors) นกเรยนทเรยนในกลม (Tutees) เพอจดกลมหรอจดคระหวางนกเรยนผสอนและผเรยนนนครผสอนตองแนะนาหรออธบายใหนกเรยนเขาใจบทบาทหนาทของตนเอง 8.1 หลกเกณฑในการเลอกนกเรยนผสอน มดงน 8.1.1 เปนผมผลสมฤทธทางการเรยนอยในเกณฑสง 8.1.2 เปนผมความเสยสละ และมความสมครใจทจะสอน 8.1.3 เปนผมความประพฤตและนสยด เปนทยอมรบของผเรยนภายในกลม 8.2 หลกเกณฑในการเลอกนกเรยนผเรยน มดงน

20

8.2.1 เปนผมผลสมฤทธทางการเรยนอยในเกณฑตา 8.2.2 เปนนกเรยนทมปญหาในเรองการเรยน หรอขาดเรยนบอยๆ อนงเมอครผสอนคดเลอกตวผเรยนเปนทเรยบรอยแลว ตอไปกคอการจดกลมนกเรยนโดยใหมอตราจานวนนกเรยนผสอนตอนกเรยนผเรยนอยในเกณฑทเหมาะสม ในกรณทจดใหนกเรยนมการเรยนแบบเปนคๆ ครผสอนควรเลอกนกเรยนทเปนเพศเดยวกนหรออายไลเลยกน ในการเตรยมนกเรยนผสอนใหเขาใจถงวธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนนน ครจะตองอธบายใหนกเรยนผสอนเขาใจถงบทบาทหนาท ตลอดจนการเตรยมตวในการสอน รวมทงการแกไขปญหาตางๆทเกดขนระหวางเรยน จากทกลาวมาขางตน ทาใหเหนบทบาทหนาทของครและนกเรยนในกจกรรมการเรยนการสอนทไดเปลยนแปลงไป โดยครไดเปลยนหนาทจากผสอนมาเปนผกากบการสอนโดยอาศยนกเรยนผสอนฝกใหกบนกเรยนผเรยน เมอนกเรยนผสอนเกดความชานาญในการสอนเพมมากขนแลว ครจะลดบทบาทในการควบคมดแล ดงนน ตวนกเรยนเองจะมสวมรวมเปนอยางมากตอกจกรรมการเรยนการสอน 3.6 องคประกอบของแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน มดงน อภนน อรกล (2543: 41 - 44) ไดกลาวถงองคประกอบของแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ไวดงน 1. ความคดรวบยอด 2. จดประสงค 3. เนอหาสาระ 4. กจกรรมการเรยนการสอน 4.1 ขนนาเขาสบทเรยน เปนการเตรยมการเพอใหนกเรยนมความพรอมทจะเรยนโดย ครแบงกลม ชแจงวธการเรยน ครกระตนนกเรยนดวยคาถาม 4.2 ขนสาธตหรอยกตวอยาง นกเรยนแตละกลมจะไดเรยนจากครหรอเพอนในชนเรยน โดยจะอธบายพรอมยกตวอยางทเกยวของกบเรองทเรยน 4.3 ขนฝกหด เปนการฝกทกษะกระบวนการกลมโดยนกเรยน ในขนนกลมเพอนจะมบทบาทสาคญ โดยนกเรยนเกงจะทาหนาทชวยเหลอ ฝกทกษะใหกบสมาชกภายในกลมและสมาชกทกคนภายในกลมสามารถเปนตวแทนกลมในการแสดงผลงาน จากการฝกทกษะของกลมตนเองได 4.4 ขนการสรปและตรวจสอบ ฝกทกษะกระบวนการกลม โดยนกเรยนภายในกลมชวย กนสรปผลงานหรอนาเสนอผลงานทางวชาการ

4.5 ขนฝกฝนจนเกดความชานาญ ใหนกเรยนไดฝกฝนทกษะอกครง โดยใหนกเรยน ไดฝกบอยๆดวยการฝกนอกเวลาเรยนหรอในชนเรยนเมอมเวลาวาง 5. สอการเรยนการสอน 6. การวดผลประเมนผล

21

จากองคประกอบของแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนดงกลาวนน ผวจยศกษาถงองคประกอบของแผนการจดการเรยนร และผวจยเหนวามความสอดคลองกบธรรมชาตวชาการจดการเรยนรสาระวทยาศาสตร ซงมการนาเขาสบทเรยน การสาธตหรอการยกตวอยางใหนกเรยนดกอน จากนนแลวใหนกเรยนไดฝกปฏบตดวยกจกรรมกลมเพอนชวยเพอนเพอใหเกดความชานาญในการเรยนวทยาศาสตรเพอใหมประสทธภาพ และประสทธผลมากยงขน

4. เอกสารทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 มาตรา 6 ไดกาหนดวา การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย โดยเนนทความร คคณธรรม และบรณาการคณธรรม จรยธรรม ใหเหมาะสมแตละระดบ แตในสงคมปจจบน มการแขงขนกนทางดานการศกษาและการทางานสงมาก ทาใหนกเรยนมงเรยนรทางวชาการอยางเดยว ไมเหนความสาคญดานคณธรรมและจรยธรรม ทาใหสงคมเกดความโดดเดยวไมมการประสานงานระหวางหนวยงานและเสยสละเพอประโยชนสวนรวมเทาทควร ดงนนทกคนตองหนมาใหความสาคญเกยวกบคณธรรม จรยธรรม ดงแนวคดตอไปน 4.1 ความหมายของคณธรรม นกวชาการ นกปรชญาหลายทานทไดใหความหมายคาวา คณธรรม ไวในทศนะทตางๆกนดงน ประภาศร สหอาไพ (2531: 18 - 21) กลาววา คณธรรม คอหลกแหงจรยาทสรางความรสกผดชอบชวดในทางศลธรรม มคณงามความดภายในจตใจอยในขนสมบรณจนเตมเปยมไปดวยความสขยนด มลวลย บารงการ (2531: 11) ไดใหความหมายวา คณธรรม หมายถง คณงามความด ทส งสมอยในจตใจมนษย โดยผานประสบการณจากการไดสมผสซงจะแสดงออกมาจากการกระทา ทางกาย วาจา และใจของแตละบคคลเปนสงทมคณประโยชนตอตนเอง ผอนและสงคม เปนผลในการประพฤตปฏบตและคดในทางทถกตองดงาม ลดดา เสนาวงษ (2532) ไดใหความหมายวา คณธรรม หมายถง ความดงามตางๆทมอยในจตใจของแตละบคคลทยดถอปฏบตจนเปนนสย เชน ความยตธรรม ความซอสตย ความมเหตผล ความอดทน ความรบผดชอบ ความเสยสละ ความเมตตา เปนตน พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (2539: 16) ไดใหความหมายของคณธรรมวา คณธรรมเปนคานาม หมายถง สภาพคณงามความด ซงสอดคลองกบในหนงสอ Dictionary of Education ทอธบายวา คณธรรม คอ ความดงามของลกษณะนสยหรอพฤตกรรมทไดกระทาจนเคยชน หรอคณธรรม คอคณภาพทบคคลไดกระทาตามความคดและมาตรฐานของสงคมซงเกยวของกบความประพฤตและศลธรรม (Good. 1973) สงบ ลกษณะ (2542: 29 - 32) ไดอธบายเกยวกบคณธรรมวา หมายถง สงทบคคลสวนใหญยอมรบวาดเปนสงทถกตองดงามควรปฏบต ซงสงผลใหเกดการกระทาทเปนประโยชนตอตนเอง

22

และความดงามทดตอสงคม พระธรรมปฏก (ป.อ.ปยตโต, 2543) อธบายความหมายไววา คณธรรม คอ ธรรมทเปนคณ ความดงาม สภาพทเกอกล วโรจน สวรรณรตน (2546: 49) ไดใหความหมายวา คณธรรม เปนความดอนสงสด ทปลกฝงอยในอปนสยอนดงามของคนทวไป ซงอาจอยในจตสาน ก ความรสกผดชอบของบคคลนนอนเปนเครองควบคมความประพฤตของบคคล ใหแสดงออกมาตามทตนปรารถนา สาหรบนกการศกษาและนกปรชญาชาวตางประเทศไดใหความหมายเกยวกบคณธรรมไวดงน บารน ฮารท (Barnhart. 1967) ไดกลาวถงคณธรรมวา คณธรรม หมายถง ระบบของแนวคดทเกยวของกบความประพฤตทด โลว (Lowe. 1976) ใหความหมายวา คณธรรม หมายถง สงทสงคมยดถอเปนขออางอง (Frame of Reference) พอรทเตอร (Porter. 1980) ไดอธบายวา คณธรรมเปนปจจยในการดารงชวตของบคคลในสงคม คนสวนใหญดารงชวตในสงคมนนไมใชเพยงแตการมชวตอยไปเทานน แตตองประเมนและเลอกวถชวตแตละคนคดวานาจะดกวาหรอควรจะดกวา ปจจยในการเลอกนนยอมมผลกระทบตอ

บคคลดวย อยางไรกดคณธรรมของคนในสงคมหนงไมจาเปนวาจะตองดหรอเปนสงทถกตองในอกสงคมหนงกได จากความหมายของคณธรรมทนกวชาการ นกปรชญาหลายทานไดกลาวไว พอสรปไดวา “คณธรรม” หมายถง คณลกษณะซงเปนรปแบบอยางหนงของคณงามความดทส งสมอยในจตใจมนษยโดยผานประสบการณจากการไดสมผสซงจะแสดงออกมาโดยการกระทา ทางกาย วาจา และจตใจของแตละบคคลเปนสงทมประโยชนตอตนเองผอนและสงคม 4.2 ความหมายของจรยธรรม นกวชาการ นกปรชญาหลายทานทไดใหความหมายคาวา จรยธรรม ไวในทศนะทตางๆกนดงน พระราชวรมณ (2528: 13) ไดใหความหมายคาวา จรยะ จรยา ตลอดจนจรยธรรม หมายถง การดาเนนชวตความเปนอยเปนไป การครองชวต การใชชวตการเคลอนไหวของชวตทกแง ทกดาน ทกระดบ ทงทางกาย ทางวาจา ทางใจ ทงดานสวนตว ดานสงคม ดานอารมณ ดานจตใจ ดานปญญา พนส หนนาคนทร (2529: 48) กลาววา จรยธรรม หมายถง ความประพฤตอนพงปฏบตตอตนเอง ตอผอนและตอสงคม ทงนเพอกอใหเกดความเจรญรงเรองเกษมสขขนในสงคมและสมาชกในสงคม การทจะปฏบตใหเปนเชนนนตองรจกวาสงใดผด ดงนนการปฏบตทางกายตองสอดคลองกบความรสกทางจต ประภาศร สหอาไพ (2531: 18 - 21) กลาววา จรยธรรม หมายถง หลกความประพฤตทอบรมกรยาและปลกฝงลกษณะนสยใหอยในครรลองของคณธรรมหรอศลธรรม สาโรช บวศร (2532: 59) ไดใหความหมายของจรยธรรมวา จรยธรรมเปนแนวทางในการ

23

ประพฤตเพออยกนไดอยางรมเยนในสงคม โกศล มคณ (2533: 5) กลาววาจรยธรรม หมายถง ระเบยบ กฎเกณฑและแนวทางความประพฤตเปนตวเกณฑทเรยกไดวาแสดงออกทมจรยธรรมเปนอยางไร สวนคณลกษณะภายในและพฤตกรรมของบคคลนน เปนสงทบงบอกคณภาพทางจรยธรรมของบคคล กควรจะวดลกษณะทางจตและตวพฤตกรรมของบคคลนเอง กรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ (2541: 31) ไดใหความหมายไววา จรยธรรมหมายถง เรองเกยวกบสงทควรปฏบตและผปฏบตจะตองรเวลาโอกาสและสถานการณเพอใหสอดคลองกบการพฒนาประเทศ บญม แทนแกว (2541: 1) ใหความหมายไววา จรยธรรม หมายถง ธรรมชาตหรอหลกคณธรรมทบคคลควรปฏบต จดวาเปนคณธรรมทแสดงออกทางรางกายในลกษณะทดงามถกตอง อนเปนทพงประสงคของสงคม ไพฑลย สนลารตน (2542: 88) กลาวถงความหมายของจรยธรรมไววา จรยธรรมประกอบดวยคา 2 คา คอ จรยะ และ ธรรม คาวา จรยะ หมายถง ความประพฤตหรอกรยาทควรประพฤต สวนคาวา ธรรม มความหมายหลายอยาง เชน คณความด หลกคาสอนทางศาสนา หลกปฏบต เมอนาคาทงสองมารวมกนเปนจรยธรรม จงไดความหมายตามตวอกษรวา หลกแหงความประพฤตหรอแนวทางของการประพฤต พระธรรมปฏก (2543: 4 - 8) กลาวถงความหมายของจรยธรรมวา จรยธรรม หมายถงการดาเนนชวตทประเสรฐซงประกอบดวย ศล สมาธ ปญญา พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (2546: 291) ไดใหความหมายของจรยธรรมไววา หมายถง ธรรมทเปนขอประพฤต ปฏบต ศลธรรม กฎศลธรรม สาหรบนกการศกษาและนกปรชญาชาวตางประเทศกไดใหความหมายเกยวกบจรยธรรม ไวดงน เพยเจท (Piaget. 1962: 1) กลาววา จรยธรรม คอ องคประกอบของกฎเกณฑตางๆทบคคลยอมรบวาถกตองเปนสงทดทควร เปนแนวทางในการปฏบตเพอใหไดรบการยอมรบจากสงคม บราวน (Brown. 1965: 411) กลาววา จรยธรรม คอ องคประกอบของกฎเกณฑตางๆทบคคลยอมรบวาถกตองเปนสงทดทควร เปนแนวทางในการปฏบตเพอใหไดรบการยอมรบจากสงคม โคลเบอรก (Kohlberg. 1976: 4 - 5) กลาวไววา จรยธรรมมพนฐานของความยตธรรม ถอเอาการกระจายสทธและหนาทอยางเทาเทยมกน โดยไมใหหมายถงกฎเกณฑทบงคบทวไป แตกฎเกณฑทมความเปนสากลทคนสวนใหญรบไวในทกสถานการณและไมมการขดแยงกนเปนอดมคต ดงนน พนธะทางจรยธรรมจงเปนการเคารพสทธขอเรยกรองของบคคลอยางเสมอภาคกน แอนเดอรสน (Anderson. 1982: 11) กลาววา จรยธรรม คอ องคประกอบของกฎเกณฑตางๆทบคคลยอมรบวาถกตองเปนสงทดทควร เปนแนวทางในการปฏบตเพอใหไดรบการยอมรบจากสงคมและประเทศชาต

24

จากความหมายของจรยธรรมทนกวชาการ นกปรชญาหลายทานไดกลาวไว จงพอสรปไดวา “จรยธรรม” หมายถง การประพฤตปฏบตทเปนไปตามระเบยบแบบแผน กฎเกณฑทางสงคมของบคคลทงทางกาย วาจา ใจ เพอกอใหเกดความเจรญและอยรวมกนอยางสงบสข เปนการขจดขดแยงสงคมทาใหเกดการพฒนาและเปนปกตสข อยางไรกตามคาวาคณธรรม จรยธรรม เปนคาทมความหมายใกลเคยงกนและมความเกยวของกนกลาวคอ คณธรรมจะเปนลกษณะในทางทดทถกตองเหมาะสมของบคคล ซงเปนลกษณะทอยภายในจตใจของบคคล สวนจรยธรรมนนเปนแนวทางของการประพฤตปฏบตตนทเหมาะสม เพอนาไปสการมคณธรรมทดของบคคล ดงนนคณธรรมจงเกดขนจากการประพฤตปฏบตตามหลกจรยธรรมและจรยธรรมกมสวนเกยวของกบศลธรรม เปนขอหามมใหกระทาสงทไมด ไมงาม ไมถก ไมควร บคคลทมคณธรรม กคอบคคลทประพฤตอยในหลกศลธรรม จรยธรรมนนเอง ดงนน คณธรรม จรยธรรม จงมความสมพนธกนอยางใกลชด เปนสงทเกยวของกนโดยตรง ดงท ชาเลอง วฒจนทร (2524) ไดแสดงความคดเหนไววา พฤตกรรมของมนษยมจตใจเปนผส งการและควบคม หากจตใจราเรงเบกบานกรยาทาทางกจะแสดงออกในลกษณะการกระฉบกระเฉง วองไว คกคก แตถาเมอใดจตใจเศราหมอง เหยวแหง กรยาอาการกหงอยเหงาซมเซองไมสดใส ปรากฏแกผใกลชดและพบเหนได ในดานความประพฤตกเชนเดยวกนใครมจตใจเปนอยางไร กจะแสดงออกมาเปนความประพฤตหรอการปฏบตในทานองนน การทจตใจเปนผส งการและกากบการกระทาหรอแสดงออกทางรางกายเชนน ทาใหคณธรรมและจรยธรรมของคนในสงคมเปนเรองแยกกนไมได คนทคณธรรมสง กคอเปนบคคลทมจตใจทรงคณธรรม ประพฤตปฏบตสงใดๆในลกษณะของการมจรยธรรมสงดวยและในทางตรงกนขาม คนทประพฤตชว ชอบปฏบตหรอแสดงออกในทางทเบยดเบยนตนเองหรอผอน อนเปนแบบอยางของคนทมจรยธรรมตาทราม ยอมแสดงวาผนนในจตใขาดคณธรรม หรอคณธรรมตาอกดวย กลาวโดยสรป คณธรรมและจรยธรรมกอใหเกดประโยชน ดงตอไปน 1. ประโยชนตอตนเอง 1.1 ทาใหตนเองมชวตทสงบเยน ไมตองเดอดรอนใจ ไมตองอยอยางหวาดระแวง เพราะวาตนเองไมไดเบยดเบยนผใด มแตจะสรางประโยชนสขใหแกสงคมและผอน 1.2 ทาใหตนเองมความเจรญรงเรองในชวตสวนตวและการงานอาชพ มความมนคงกาวหนา 1.3 ไดรบการยกยองสรรเสรญเทดทนบชาจากบคคลทวไป 1.4 ครอบครวอบอน มความสข ฐานะทางเศรษฐกจมนคง 2. ประโยชนตอสงคมและประเทศชาต 2.1 ประโยชนตอสถาบน 2.1.1 สถาบนครอบครวของตนเอง ไดรบการยกยองสรรเสรญจากบคคลทวไป 2.1.2 สถาบนการศกษา หรอสถาบนอนๆ มชอเสยง ทาใหบคคลอนศรทธาเลอมใส

25

2.1.3 สถาบนหรอหนวยงานทตนเองสงกด มความเจรญกาวหนาไดรบการพฒนาอยางรวดเรวและตอเนอง ทงนเพราะสมาชกทกคนเปนผมคณธรรม จรยธรรมอนดงาม 2.2 ประโยชนตอชมชน 2.2.1 สงคมไดรบความสงบสข เพราะทกคนเปนคนดมคณธรรม 2.2.2 สงคมไดรบการพฒนาอยางรวดเรว เพราะสมาชกทกคนตางทาหนาทของตนอยางเตมความสามารถ 2.3 ประโยชนตอประเทศชาต 2.3.1 สถาบนชาต ศาสนา และพระมหากษตรย มความมนคงเพราะประชาชนมความจงรกภกด และเหนความสาคญของสถาบนดงกลาวอยางแทจรง 2.3.2 ขนบธรรมเนยม ประเพณและวฒนธรรมอนดงามของชาตมความมนคงถาวร เพราะทกคนมความร ความเขาใจอยางถองแทและเตมใจยดถอปฏบตตาม 4.3 ทฤษฎและแนวคดการพฒนาคณธรรมและจรยธรรม ในการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม ผบรหารโรงเรยน ครและบคลากรทางการศกษา ควรไดพจารณาถงทฤษฎทางจตวทยาและแนวความคดพนฐานของทฤษฎเหลานน เพอนาไปประกอบการพจารณาดาเนนการใหการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม ใหกบนกเรยนในระดบประถมศกษา และ

มธยมศกษาประสบผลสาเรจอยางมประสทธภาพ ดงตอไปน 1. ทฤษฎจตวทยาหรอจตวเคราะห (Psychoanalytic Theory)

ชยพร วชชาวธ และคณะ (2531: 11 - 14) คนแรกทเสนอทฤษฎ กคอ ซกมนต ฟรอยด เปนทฤษฎบคลกภาพทอธบายการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของบคคลไวดวยแนวความคดพนฐาน ซกมนต ฟรอยด มความเหนวา ทารกเกดมาพรอมกบสญชาตญาณพนฐาน 2 ประการ คอ สญชาตญาณแหงชวต (Eros) และสญชาตญาณแหงความตาย (Yhanatos) สญชาตญาณพนฐาน 2 ประการนเปนแหลงกอใหเกดพลงงานทางจต ซงกระจายการทางานในระบบของบคคลภาพ 3 ระบบ คอ อด (Id) อโก (Ego) และซเปอรอโก (Superego) ระบบของบคคลภาพทง 3 ระบบนไมไดพฒนาขนมาพรอมกนแตจะพฒนาตามขนตอน ทฤษฎดงกลาวขางตนไดอธบายถงคณธรรม จรยธรรมของบคคลวาควรจะไดรบการปลกฝงจากบคคลทอยใกลชด นนกคอ พอ แม ญาต พนอง ตงแตวยเดก โดยการอบรมเลยงดหรอการ

เลยนแบบ จนกลายเปนมโนธรรมหรอคณธรรมของแตละบคคล 2. ทฤษฎการกระจางคานยม (Theory of Value Clarification)

ชยพร วชชาวธ และคณะ (2531: 14 - 16) การกระจางคานยมหรอการทาคานยมใหกระจาง เปนทฤษฎและวธสอนคณธรรม จรยธรรมทใชกนอยางกวางขวางในประเทศสหรฐอเมรกาและในประเทศกมผสนใจไมใชนอย แนวคดพนฐานผทเสนอกระบวนการในทฤษฎนเปนกลมแรก (Raths, Harmin and Simon) ถอวาคานยมคอ หลกการประพฤตปฏบตตนตอสงตางๆ ทบคคลเหนวาดงามถกตองและควรคาแกการยดถอ ทฤษฎนมความมงหมายใหผเรยนคนพบดวยตนเองวาหลกการ

26

ประพฤตปฏบตตนตอสงตางๆเปนอยางไรและหลกการทดทถกทควรตามทกษะของตนเปนอยางไร การปลกฝงคณธรรม จรยธรรมตามแนวทางทฤษฎการกระจางคานยมน กลาววาไมควร

กาหนดตวจรยธรรมให แตควรใชคาพด คาถาม เพอการกระตนใหบคคลเกดความคดใครครวญและตดสนใจทจะกระทาพฤตกรรมนนๆดวยตวของเขาเอง โดยไมมการชกจง 3. ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Cognitive Development Theory) นกทฤษฎสาคญกลมน คอ เพยเจท (Piaget, 1960) และโคลเบอรก (Kohlberg, 1976) ทฤษฎของเพยเจท ไดกลาวถง การพฒนาคณธรรม จรยธรรมของมนษยวาเกดจากแรงจงใจในการปฏบตตนสมพนธกบสงคม การพฒนาคณธรรม จรยธรรม จงตองมการพจารณาเหตผลเชงจรยธรรมตามระดบสตปญญาของแตละบคคลซงมวฒภาวะสงขน การรบรจรยธรรมกพฒนาขน

ตามลาดบ การพฒนาคณธรรม จรยธรรมของมนษยมข นตอน 3 ขนตอน ดงน ขนกอนจรยธรรม เปนขนทเดกมอายแรกเกด - 2 ขวบ พฒนาการทางคณธรรม จรยธรรมยงไมเกดขน แตสามารถเรยนรเรองทวไปได โดยประสาทสมผสและการเคลอนไหว เพราะวยนพฒนาการทางสตปญญาอยในขนตน ขนเชอฟงคาสง เปนขนทเดกมอาย 2 - 8 ป เดกวยนจะเชอฟงและถอเอาคาสงของผใหญ

เปนหลกปฏบต โดยไมคานงวาคาสงนนจะมเหตผลหรอไม ขนยดหลกแหงตน เปนขนทเดกมอาย 8 - 10 ป จะเกดหลกความคด มพฒนาการทางสตปญญาทสงขนตามประสบการณท างสงคม คลายความเกรงกลวอานาจภายนอก เรมมความเปนตวของตวเองมากยงขน ทฤษฎของโคลเบอรก โคลเบอรกไดวเคราะหหลกคณธรรม จรยธรรม วาเปนลาดบหรอระบบของแนวทางสาหรบเผชญการเลอกทจะปฏบตในสงทมใหเลอกอยางหลากหลายวธ ลาดบขนของพฒนาการทางจรยธรรม (Moral Development) ม 3 ระดบ 6 ขน ดงตอไปน ระดบท 1 ระดบกอนเกณฑ (Pre - Conventional Level) ระดบนบคคลจะเลอกตดสน ใจกระทาในสงทเปนประโยชนตอตนเอง ไมคานงถงผลกระทบทเกดขนกบบคคลอน มกพบในเดกอาย 2 - 10 ป ในระดบนแบงเปน 2 ขน ขนท 1 การเชอฟงและการลงโทษ พบในเดกอาย 2 - 7 ป มกถอเอาอตตาของตวเองเปนใหญ ขนท 2 การแสวงหารางวลและการแลกเปลยน พบในเดกอาย 7 - 10 ป เดกจะเลอกกระทาในสงทจะนาความพอใจมาใหตน ระดบท 2 ระดบตามเกณฑ (Conventional Level) ระดบนบคคลจะมการปฏบตตาม กฎเกณฑทางสงคม ระเบยบ ประเพณ กฎหมาย ศาสนา มการเลยนแบบ และทาตามเพอใหผอนเหน ชอบ ตอมาจงคานงบทบาทหนาทของตนเองในสงคม มกพบในเดกในชวงอาย 10 - 16 ป ในระดบนแบงเปน 2 ขน ขนท 3 การทาตามทผอ นเหนชอบ พบในเดกอาย 10 - 13 ป ขนนมกคลอยตาม

27

การชกจงของผอนโดยเฉพาะเพอน ขนท 4 การทาตามกฎเกณฑของสงคม พบในชวงอาย 13 - 16 ป ขนนจะมความรถงบทบาทหนาทของตนในฐานะทเปนหนวยหนงของสงคม มหนาททาตามกฎเกณฑตางๆของสงคม ระดบท 3 ระดบเหนอเกณฑ (Post - Conventional Autonomous or Principle Level) เปนระดบทมจรยธรรมขนสงสด มการตดสนขอขดแยงตางๆ ดวยการนามาไตรตรองแลวตดสนไปตามแตจะเหนสงใดสาคญกวากน พบในชวงอาย 16 ปขนไป ระดบนแบงเปน 2 ขน ขนท 5 ใหความสาคญของคนหมมาก อยในชวงอาย 16 - 25 ป ขนนจะยดถอความ ถกตองตามกฎหมาย ไมทาตนขดตอสทธอนพงมพงไดของผอน และสามารถควบคมบงคบจตใจของตนเองได ขนท 6 การยดคณธรรมสากล อยในชวงอาย 25 ปขนไป เปนขนสงสด มความรสกสากลนอกเหนอจากกฎเกณฑในสงคมของตน มความยดหยนทางจรยธรรมเพอจดมงหมายอนเปนอดมคตทย งใหญ จากการศกษาทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา สรปไดวา พฒนาการทางคณธรรม จรยธรรม

ของบคคลจะเปนไปตามขนตอนตามวฒภาวะของบคคล โดยมความสมพนธใกลชดกบพฒนาการทางสตปญญา และไดรบอทธพลจากบคคลเปนสวนใหญ

4. ทฤษฎการเรยนรทางสงคม (Social Learning Theory) ทฤษฎนอธบายการเกดของจรยธรรมวาเปนกระบวนการสงคมประกต (Socialization) โดยการซมซบกฎเกณฑตางๆจากสงคมทเตบโตมา ทฤษฎการเรยนรทางสงคม ไดแก ทฤษฎของแบนดรา ซงแบนดรา เปนนกจตวทยาชาวแคนาดา ตามทฤษฎของแบนดรา การเรยนรของมนษยสวนหนงจะเกดจากการสงเกตของตวแบบซงม 3 ประเภท คอ ตวแบบจรง ไดแก ตวแบบทแสดงพฤตกรรมจรงใหเหน ตวแบบสญลกษณ ไดแก ตวแบบในโทรทศน ภาพยนตรหรอรปภาพตางๆ และตวแบบประเภทสดทาย คอ คาบอกเลา หรอการบนทก ซงจะปรากฎในรปของคาพดหรอขอเขยนตางๆ ผลพวงจากประสบการณตรงและการสงเกตจากตวแบบทง 3 ประเภทดงกลาว จะทาใหเกดการเรยนร ความสมพนธระหวางสงตางๆ ไดแก ความสมพนธระหวางเหตการณกบเหตการณ และความสมพนธระหวางพฤตกรรมกบผลทเกดจากพฤตกรรม ทาใหสามารถคาดหวงไดถงวธทจะนาผลทพงปรารถนามาสตน และในขณะเดยวกนกมองเหนวธการทจะหลกเลยงผลทเลวรายตางๆ การคดในเชงประเมนเชนน จะนาไปสการตดสนใจทจะทาหรอไมทาพฤตกรรมตางๆและนาไปสการตงมาตรฐานการประพฤตสาหรบตวเอง ตลอดจนการควบคมตนเองใหปฎบตตามมาตรฐานนน การศกษาคณธรรม จรยธรรมตามแนวทฤษฎนพบวา สถาบนหรอกลมสงคมทมอทธพลตอการปลกฝงและเสรมสรางคณธรรม จรยธรรม โดยเฉพาะอยางยงโรงเร ยน สอมวลชนในสาขาตางๆ จะตองตระหนกอยเสมอเพอไมใหเกดผลทไมพงประสงคตอสงคมและประเทศชาต เดกและเยาวชนจะเลยนแบบพฤตกรรมตางๆ ทเปนตวอยางในสงคม ดงนนโรงเรยนตองพงระมดระวงในการเรยนการสอน การใชวาจา จะทาใหเดกเปนศตรตอผควบคมพฤตกรรมในทกระดบ (ประภาศร สหอาไพ, 2531)

28

4.4 การปลกฝงคณธรรม จรยธรรมในโรงเรยน 4.4.1 ความสาคญของการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม

ชาเลอง วฒจนทร (2524) ไดกลาวถง การปลกฝงคณธรรม จรยธรรมลงในจตใจมนษยวา

จะตองใชเวลานานในการฝกหดอบรมสงสอนโดยตรงและโดยออมเปนอนมากสมาเสมอและยาวนานและไมสามารถจะวดไดแนนอนวาใครมคณธรรมในจตใจมากหรอนอยเพยงไร การใหการศกษาทางดานจรยธรรมแกบคคลอาจบรรลสาเรจได แตคนนนมคณธรรม จรยธรรมดอยเสมอ อยนานหรอมากนอยเพยงไรขนอยกบการเกดมคณธรรมขนในจตใจของบคคลนนมากนอยอยางไร สมน อมรววฒน (2530) ไดเสนอแนวความคดเกยวกบการปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหแก

คานยมทเราตองปลกฝงไวในจตใจของเดกมากทสด คอ คานยมทางคณธรรมและวฒนธรรมมากกวา

คานยมทางดานวตถ การปลกฝงคานยมทางคณธรรมและว ฒนธรรมนนจะทาไดดวยการบอกอยางเดยวไมเกดผล วธการปลกฝงคานยมทไดผลคอ การใหเดกไดพบกบสภาพการณจรงในโรงเรยนหรอ

พบกบสภาพการณจาลองในหองเรยน ซงสามารถจดขนได การเปลยนแปลงอยางรวดเรวทงทางดานเศรษฐกจ สงคม สภาพแวดลอม ความเจรญทางเทคโนโลย และโดยเฉพาะอยางยงการหลงไหลของวฒนธรรมตะวนตก ทาใหเกดผลกระทบตอคานยม คณธรรม จรยธรรมของบคคลเปนอยางมาก ดงนนจงสมควรอยางยงททางโรงเรยนจะเอาใจใสกบการปลกฝงคณธรรม จรยธรรมในจตใจของนกเรยนทกคน 4.4.2 แนวทางการพฒนาคณธรรม จรยธรรมในโรงเรยน การพฒนาเยาวชนใหเปนคนดมคณธรรม จรยธรรม สามารถทาประโยชนใหแกสงคมนน สถาบนทมบทบาทและตองรวมมอประสานการกระทาในการพฒนาเดกและเยาวชนรวมกน คอ สถาบนครอบครว ชมชน สงคมและสถาบนการศกษา ซงมผทเสนอแนวทางในการพฒนาคณธรรมแกนกเรยน ไวดงน สมน อมรววฒน (2530) ไดเสนอแนวทางจดสภาพการณเพอปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใน

ตวนกเรยนไว 5 สถานการณ ดงน 1. การจดสงแวดลอมทสะอาด สงบและสวยงาม ทงนเพอใหนกเรยนมจตใจทสงบและเกดความคนเคยกบระเบยบวนย และความสะอาดสวยงามตางๆ จนรบไปเปนสวนหนงของชวตและนาไปจดสภาพแวดลอมของตนเองและครอบครวดวย 2. ครควรแสดงแบบอยางทดเปนประจา ทงนเพอใหนกเรยนเกดศรทธาและเหนสงดอยตลอดเวลาและนาไปเปนแนวทางในการปฏบตตน 3. ในการสอนควรสรางสถานการณจาลองใหเดกไดมการฝกเลอกและการตดสนใจ ตลอดจนไดตระหนกถงความด ความชวและจรยธรรมทพงประสงคดวยตนเอง 4. การสอนโดยใชเทคนคกลมสมพนธ เพอใหนกเรยนเกดความตระหนกวาในชวตจรงนนคนเราแตละคนจะตองพงพาอาศยซงกนและกน ตองยอมรบฟงความคดเหนซง กนและกน เรยนรวถทางของการอยรวมกนและชวยเหลอกน

29

5. ครควรเปนผใหกาลงใจแกนกเรยนทประพฤตด ทงนเพอใหนกเรยนมกาลงใจทจะทาความดตอไป และเกดความมนใจแนใจวาสงทตนทานนเปนสงทดและถกตอง อาไพ สจรตกล (2530) ไดกลาวถงการสอนคณธรรม จรยธรรมใหไดผลตามหลกพทธวธสอน ซงสรปไดโดยยอดงน 1. ชใหชด สอนดวยตวอยางจรงใหประจกษแจง โดยใหเหนของจรงหรออาจฉายภาพยนตร ภาพสไลดใหด หรอเลาเรอง เลานทานประกอบภาพหนตางๆ หนงตะลง เพอใหเกดมโนภาพ 2. ชวนใหปฏบต ชกชวนใหอยากประพฤตตามเพราะเหนตวอยางกระจางแจงแกตาตนเองอยแลว 3. เราใจใหกลาหาญในการกระทาความด จนเกดศรทธาอยางลกซง 4. ปลกใจใหราเรง โนมนาวใจใหเตมใจและตงใจทาดวยเหตผลอนเปนทยอมรบวาปฏบตแลวจะไดผล เชน สอนดวยกจกรรม ใหลงมอทากจกรรม รองเพลงประกอบปลกใจใหสนกสนาน วดผลจากพฤตกรรมของเดกจรงๆเดกจะเตมใจปฏบตจนเกดการเรยนรดวยตนเอง สมพงษ จตระดบ (2530) ไดกลาวถง แนวทางการปลกฝงคณธรรม จรยธรรมในโรงเรยน ไวดงน 1. ในการสอนจรยศกษา โรงเรยนควรเพมเตมหลกธรรมและแนวคดทางพทธศาสนาใหแกนกเรยนดวย 2. การสงเสรมการปฏบต เปนสงททางโรงเรยนตองใหความสาคญเปนอยางยง การยกยอง ชมเชย และการประกาศเกยรตคณนกเรยนเปนสงทควรไดรบการสนบสนนจากทกฝายทเกยวของ 3. การใหการอบรมหรอการใหคาแนะนาทเกยวของกบจรยธรรม ควรกระทาเปนรายบคคลหรอกลมยอยจะไดผลและนาสนใจกวา 4. โรงเรยนประถมศกษา มธยมศกษาสวนใหญอยใกลชดกบวด ซงอยในชมชนนนโรงเรยนจงควรจดกจกรรมทกอประโยชนแกหลายฝายทเกยวของ เชน การจดโรงเรยนโครงการธ รรมทายาทเพอบวชเปนสามเณรในระหวางปดภาคเรยน 5. โรงเรยน คณะคร รวมมอกบผปกครองอยางใกลชด เชน พบปะพดคย เยยมเยยน ตลอด จนปรกษาหารอรวมกนตามโอกาสและความเหมาะสม ครจงควรหาโอกาสตดตามผลนกเรยนแตละคนตามสภาพทเกดขนในครอบครวของนกเรยนดวย 6. การจดสงแวดลอมบรเวณในโรงเรยน อาคารเรยนและหองเรยนจะตองสะอาดเปนระเบยบ เรยบรอย มวนยอยเสมอ ทงควรเปลยนแปลงเพมเตมสงแวดลอมบางอยางใหนาสนใจและชวนคดตามเกยวกบจรยธรรมอยเสมอ เชน การตดรปการตนทางจรยธรรม คตสอนใจ การจดปา ยนเทศ เปนตน 7. ผบรหารโรงเรยน คณะคร ตลอดจนผทมสวนเกยวของ ควรมการประชมรวมกนเพอปรกษาหารอกาหนดแผนงานการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมในโรงเรยนดวย 8. ควรจดใหมการศกษานอกสถานท เพอจะไดมโอกาสแลกเปลยนขอคดเหนประสบการณ ตลอดจนวธการดาเนนงานการสงเสรมจรยธรรมระหวางโรงเรยนหรอหนวยงานอน

30

9. โรงเรยนควรดาเนนการใหเปนกระบวนการอยางตอเนอง ไมควรเรงรดหรอรบรอนเพอใหเหนผลงานในระยะเวลาสนๆเปนอนขาด 10. โรงเรยนควรพจารณาบคคลในชมชนทมคณธรรมดเดนมารวมกนเปนวทยากรบรรยาย กรมวชาการ (2539) ไดจดทาแนวคดแนวปฏบตในการบรหารและจดการศกษาเพอชวยใหสถานศกษาสามารถจดการศกษาใหมประสทธภาพและประสทธผลมากยงขน ดงน 1. การพฒนานกเรยนใหมคณธรรม เกดประสทธผลอยางแทจรงนน โรงเรยนจะตองมนโยบายทจะพฒนานกเรยนใหมคณธรรมอยางชดเจน และนานโยบายไปปฏบตอยางจรงจง 2. การพฒนานกเรยนใหมคณธรรมใดกตามตองดาเนนการพฒนาทงดานความร ความรสก และการปฏบตไปพรอมกน 3. วธการพฒนานกเรยนใหมคณธรรมสามารถสอดแทรกไปกบการเรยนการสอน การจดกจกรรมและการดาเนนชวตประจาวน 4. บรรยากาศ สงแวดลอม แบบอยางทดเออตอการปลกฝงสงเสรมนกเรยนใหมคณธรรม 5. การประสานงานและรวมมอกนของบคลากรทกฝาย ทงในบาน วด โรงเรยนและชมชน 6. หลกวชา ทฤษฎ และเทคนคอยางหลากหลายในการพฒนา รวมทงความแตกตางระหวางบคคล เปนปจจยในการพฒนานกเรยนใหมคณธรรม แนวคดในการพฒนาดานคณธรรม จรยธรรม ขางตนตามทไดกลาวมาแลวนน สามารถสรปแนวทาง ในการพฒนาคณธรรม จรยธรรมแกนกเรยนไดดงน 1. ดานการบรหาร ตองมนโยบายทจะพฒนานกเรยนในเรองคณธรรมอยางชดเจนและงายตอการปฏบต ควรมการพฒนาบคลากรและใหการสนบสนนสงเสรม มการนเทศ ตดตามประเมนผลอยางตอเนอง 2. การจดกจกรรมมทงภายในและภายนอกโรงเรยน และนกเรยนควรตระหนก รจกการคดแกปญหาดวยตนเองอยางอสระ 3. คร ผปกครอง และชมชนตองปฏบตตนเปนแบบอยางทด 4. การนาเสนอขาวสารจากสอมวลชนในสาขาตางๆ ควรถายทอดในสงทดและมสาระเปนคตสอนใจ จากการศกษาคนควาถงหลกของคณธรรม จรยธรรมทกลาวมาแลวขางตน คณธรรม จรยธรรมนนมหลายดานททางโรงเรยนควรสงเสรม เชน คณธรรมดานความพากเพยร ความเสยสละ ความมนาใจ เออเฟอเผอแผ ความรบผดชอบ หรอคณธรรมดานอนๆ แตในงานวจยในครงนผทาการวจยไดยกเอาตวอยางคณธรรม จรยธรรมพนฐานมา 8 ประการ ของกระทรวงศกษาธการทจะนาไปอบรมสงสอนรวมกบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนเพอใหเกดผลดกบนกเรยน ณ โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 ตาบลรวมไทยพฒนา อาเภอพบพระ จงหวดตาก อนประกอบไปดวยคณธรรม จรยธรรม ดานความขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคคและมนาใจ ซงจไดกลาวถงลกษณะพฤตกรรมของคณธรรมดานตางๆดงตอไปน

31

1. ขยน หมายถง ผทมความตงใจทาอยางจรงจงตอเนองในเรองทถก ทควรเปนคนสงาน มความพยายาม ไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานททา ตงใจทาอยางจรงจง 2. ประหยด หมายถง ผทดาเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย รจกฐานะการเงนของตน คดกอนใช คดกอนซอ เกบออม ถนอมใชทรพยสนสงของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพ 3. ซอสตย หมายถง ผทมความประพฤตตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ตรงตอเวลา ไมใชเลหกล คดโกง ทงทางตรงและทางออม รบรหนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทถกตอง 4. มวนย หมายถง ผทปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของสถานศกษา สถาบน องคกร สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจ 5. สภาพ หมายถง ผทออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ ไมกาวราวรนแรง วางอานาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทาง แตในเวลาเดยวกนยงคงมความมนใจในตนเอง เปนผทม มารยาท วางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทย 6. สะอาด หมายถง ผรกษารางกาย ทอยอาศย สงแวดลอม ถกตองตามสขลกษณะ ฝกฝน จตใจมใหขนมว จงมความแจมใสอยเสมอ 7. สามคค หมายถง ผทเปดใจกวาง รบฟงความคดเหนของผอน รบทบา ทและหนาทของตน ทงในฐานะผนาและผตามทด มความมงมนตอการรวมพลง ชวยเหลอเกอกลกน เพอใหการงานสาเรจลลวง แกปญหาและขจดความขดแยงได เปนผมเหตผล ยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอ พรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนต 8. มนาใจ หมายถง ผใหและผอาสาชวยเหลอสงคมรจกแบงปน เสยสละความสขสวนตน เพทาประโยชนแกผอน เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกาย สตปญญ า ลงมอปฏบตการเพอบรรเทาปญห าหรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชน

5. งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนร แบบกลมเพอนชวยเพอน งานวจยในประเทศ พรรณพร ศรลมพ (2547: บทคดยอ) ไดทาการศกษาผลสมฤทธทางการอานของนกเรยนทมปญหาทางการอาน ออกเสยงทมอายระหวาง 12 - 15 ป โดยวธการสอนแบบเพอนชวยเพอนพบวา นกเรยนทเรยนดวยวธการสอนแบบเพอนชวยเพอนมผลสมฤทธทางการอานออกเสยงสงขนกวากอนการสอนอยางมนยสาคญทางสถต .05 วารณ กลบตร (2547: บทคดยอ) ไดทาการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง ทศนยม ระหวางการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอนกบวธสอนปกต พบวา ผลสมฤทธ ทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนทสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน กบวธการสอนแบบปกต แตกตางกนอยางมนยสาคญทสถต .05

32

สนนทา โพธชย (2547: 82) ไดทาการศกษาแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เรอง เศษสวน วชาคณตศาสตร พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สรพล เสยงเพราะ (2548: บทคดยอ) ไดทาการศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน วชาคณตศาสตร บทท 13 เรอง บทประยกต พบวา แผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนมประสทธภาพเทากบ 86.86/82.18 และมดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนมคาเทากบ 0.73 และผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนสงขนกวากอนการสอน สทธดา เศรษฐการ และคณะ (2548: บทคดยอ) ไดศกษาผลของการสอนโดยเพอนชวยเพอนทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมรปแบบการคดตางกน พบวา วธการสอนโดยเพอนชวยเพอน และวธการสอนแบบปกตสงผลตอผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาคณตศาสตรแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ศโรรตน ทองคาด (2549: บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เรอง พนฐานนาฏศลปไทย พบวา แผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนม

ประสทธภาพเทากบ 84.01/83.59 และการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนพบวาคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 งานวจยตางประเทศ วคเตอร และจอรจ (Victor; & George. 1975: 155 - 156) ไดทาการศกษาเปรยบเทยบเจตคตทางวทยาศาสตร ระหวางนกเรยนชนมธยมศกษากบนกศกษามหาวทยาลย และครวทยาศาสตร ศกษาความสมพนธระหวางเจตคตทางวทยาศาสตร และผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษา ผวจยไดสรางแบบวดเจตคตทางวทยาศาสตรตามวธของเทอรสโตน โดยสรางขอความเชงนเสธและเชงนมาน จานวน 36 ขอ ไปใชทดสอบ ผลปรากฎวา นกเรยนระดบมธยมศกษากบนกศกษามหาวทยาลย มเจตคตทางวทยาศาสตรแตกตางกนอยางมนยสาคญ และเจตคตทางวทยาศาสตรมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เดวส (Davis. 1979: 4164 - A) ไดศกษาเปรยบผลการสอนแบบสบเสาะหาความร โดยชแนะแนวทางในการคนพบ (Guided Inquiry Discovery Approach) กบการสอนแบบครบอกใหรตามตารา (Expository - Text Approach) ทสงผลตอสมฤทธทางการเรยนและทศนคตตอวชาวทยาศาสตร ผลจากการทดลองพบวา นกเรยนกลมทดลองมทศนคตตอวชาวทยาศาสตรสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 รากบร (Raghubir. 1979: 13 - 17) ไดทดลองเปรยบเทยบผลการสอนทปฏบตการแบบสบสวนกบการสอนปฏบตการแบบฝกหด กลมตวอยางเปนนกเรยนเกรด 12 ทเรยนวชาชววทยา จานวน 54 คน พบวา กลมทปฏบตการแบบสบสวนมคณลกษณะของผมเจตคตเชงวทยาศาสตรสงกวากลมทปฏบตการแบบฝกหดอยางมนยสาคญทางสถต

33

ลกสส (Lucas. 2000: 538 - A) ไดศกษาผลของการเรยนรแบบรวมมอกนและการศกษาดวยตนเองในมหาวทยาลยมดเวสสเทรน กลมตวอยางทใชการเรยนรแบบรวมมอกนมจานวน 307 คน และใชการเรยนดวยตนเอง จานวน 427 คน ผลการวจยพบวาผลการเรยนทเรยนแบบรวมมอกนสงกวาการเรยนดวยตนเองอยางมนยสาคญทางสถต และคะแนนของนกเรยนทศกษาดวยตนเองแบบกลมรวมมอกนกบการเรยนแบบปกตไมมความแตกตางและผลการเรยนโดยใชวธการเรยนแบบรวมมอกนไมมความแตกตางเมอพจารณาถงเพศ บารบาโต (Barbato. 2000: 2113 - A) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนแบบรวมมอก นและการสอนแบบปกต และวดเจตคตตอวชาคณตศาสตรของนกเรยนเกรด 10 ผลการวจยพบวาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตของนกเรยนทมตอวชาคณตศาสตร ทเรยนโดยกลมรวมมอกนเรยนรสงกวาการสอนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถต และผลการทดสอบหลงเรยนระหวางเพศหญงและเพศชายไมมความแตกตางกน ลนเนนบลงค (Linnenbrink. 2003: 3474 - A) ไดศกษาเกยวกบแรงจงใจและการเรยนรแบบกลมรวมมอกนในวชาคณตศาสตรของนกเรยนเกรด 5 และ เกรด 6 โดยนกเรยนจะเรยนภายใตสภาพเปาหมายแตกตางกน 3 แบบ คอ การเรยนรแบบรอบร การเรยนเพอปฏบตไดและแบบคละ เรยนเปนกลมเลก ผลการศกษาพบวาสภาพเปาหมายทแตกตางกนมผลตอความวตกกงวล การขอ

ความชวยเหลอและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนอยางมนยสาคญทางสถต โดยแบบการเรยนเพอรอบรกบการเรยนเพอปฏบตได ทาใหมผลการเรยนดทสด นกเรยนมความวตกกงวลลดนอยลง และตองการความชวยเหลอลดลง

6. งานวจยทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ จรล แกวเปง (2546: บทคดยอ) ไดวจยเรองการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนดานคารวะธรรม โรงเรยนเชยงคาวทยาคม อาเภอเชยงคา จงหวดพะเยา ผลการวจยพบวา วธการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนดานคารวะธรรม ควรใชโครงการอบรมใหความรเรองคณธรรม จรยธรรมดานคารวะธรรม โครงการประกวดมารยาทไทย โครงการเพอนเตอนเพอนและโครงการพเตอนนอง กรรณการ ชมภเมอง (2548: บทคดยอ) ไดศกษาแนวทางการพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยมอนพงประสงคของโรงเรยนสนกลางวทยา จงหวดเชยงราย พบวา สภาพการดาเนนงานพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยมอนพงประสงคดานวนยและความรบผดชอบของนกเรยนพบวาอยในระดบมากทกดาน และแนวทางการพฒนาควรใชวธการอบรมเกยวกบคณธรรม จรยธรรมในทกวนสดสปดาหหรอทกสนเดอน การเชญวทยากรภายนอกมาใหความร เชน นมนตพระสงฆมาใหความรหรอเชญตารวจมาใหความร การเขาคายคณธรรม จรยธรรมทกภาคเรยนหรอทกปการศกษา การสงเสรมและใหรางวลแกผกระทาความดหรอประพฤตด วฒนา อรณวฒนะ (2548: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตรและ

34

คณธรรม จรยธรรมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการจดการเรยนรจากชดกจกรรม พบวานกเรยนมคณธรรม จรยธรรมหลงการเรยนสงกวากอนการเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 สนนทวทย พลอยขาว และคณะ (2550: บทคดยอ) ไดศกษาการปลกฝงและเสรมสราง

คณธรรมในเดกและเยาวชนของชาต ไดใหขอเสนอแนะวา การปลกฝงและเสรมสรางคณธรรมในเดก

และเยาวชนของชาตตองสรางคานยมใหม ดวยการสรางใหเดกไทย ทาประโยชนเพอสวนรวม ทางานไปดวยเรยนไปดวย รจกคดอยางมเหตผล ไมกนเหลาสบบหรกเทได สรางใหพอ แม เอาใจใสใหความอบอน เปนแบบอยางทด รบฟงพรอมใหเวลาและคาปรกษา ชมเชยเมอทาด แกไขเมอทาพลาด เปน

ครคนแรก อกทงควรสรางใหครไทย อบรมสงสอนอยางกลยาณมตร เปนพอแมคนทสอง ฝกทกษะชวต ใหคาแนะนาในการเรยนและการสรางอนาคต จากการศกษาคนควาเอกสารงานวจยทเกยวของพอสรปไดวา การดาเนนการพฒนาคณธรรม จรยธรรมใหนกเรยนมประสทธภาพและประสทธผลไดนนจะตองอาศยความรวมมอกนทงทางโรงเรยน ผปกครองและชมชน ตองมสวนรวมในการแสวงหาแนวทางในการพฒนาสงเสรมนกเรยนใหมคณธรรม จรยธรรม คานยมอนพงประสงค โดยเฉพาะโรงเรยน ครผสอนจะตองจดกจกรรมการเรยนการสอนทสอดแทรกคณธรรม จรยธรรม ทมความสอดคลองกบเนอหาวชาหลก โดยพจารณาคณธรรม จรยธรรมเพยงอยางใดอยางหนงหรอหลายอยาง ในแตละเนอหาททาการเรยนการสอน เพอสะทอนใหเรยนรคณธรรม จรยธรรม คานยมอนพงประสงค อนดงาม และควรใชเวลาในการสอดแทรกในการจดกจกรรมในการเรยนการสอนประมาณ 5 - 10 นาท แลวสรปแนวคดกจกรรมทายชวโมง

บทท 3 วธดาเนนการศกษา วจย

ในการศกษาวจยครงน ผวจยไดดาเนนการศกษา คนควา วจย ตามดาดบดงน 1. กลมประชากรเปาหมาย 2. เนอหาสาระทใชในการวจย 3. แบบแผนการทดลอง 4. การสรางเครองมอทใชในการวจย 5. การเกบรวบรวมขอมล 6. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

กลม ประชากรเปาหมาย ประชากรเปาหมาย ประชากรเปาหมายทใช ในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 อาเภอพบพระ จงหวดตาก ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จานวน 1 หองเรยน รวมนกเรยนทงหมด 40 คน

เนอหาสาระทใชในการวจย เนอหาสาระทใชในการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ไดใชเนอหาสาระวทยาศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 3 เรอง “เอกภพ” แบงเปน 6 แผนการจดการเรยนร ไดแก แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง “การกาเนดเอกภพ” จานวน 2 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง “รปรางของกาแลกซ” จานวน 3 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง “สจากเปลวเทยน” จานวน 2 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง “วเคราะหลกษณะของดาวฤกษ” จานวน 2 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง “ระบบสรยะ” จานวน 3 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 6 เรอง “ความกาวหนาการสารวจอวกาศ” จานวน 3 ชวโมง

แบบแผนการทดลอง 1. แบบแผนการทดลองท 1 จากสมมตฐานการขอท 1 งานวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง ซงดาเนนการทดลองตามแบบแผนการทดลอง One Group Pretest - Posttest Design แบบกลมเดยววดผลกอน - หลงการทดลอง

36

ตาราง 1 แบบแผนการทดลอง

กลม สอบกอน การทดลอง สอบหลง

E T1 X T2

สญลกษณทใชในแบบแผนการทดลอง

แทน กลมประชากรเปาหมาย E

T1 แทน การทดสอบกอนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

T2 แทน การทดสอบหลงทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

X แทน การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

2. แบบแผนการทดลองท 2 จากสมมตฐานการขอท 2 งานวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง ใชแบบแผนการทดลองเฉพาะกรณ โดยใหการทดลองหนงครง One Group Posttest Design แบบกลมเดยววดผลหลงการทดลอง ตาราง 2 แบบแผนการทดลอง

กลม การทดลอง สงเกตพฤตกรรมหลงการทดลอง

E X T2

สญลกษณทใชในแบบแผนการทดลอง

แทน กลมประชากรเปาหมาย E

X แทน การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

T2 แทน การสงเกตพฤตกรรมทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

37

การสรางเครองทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เรอง “เอกภพ" 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ วชาเรยนวทยาศาสตร เปนแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ เรอง “เอกภพ” 3. แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ซงประกอบดวยแบบสงเกตพฤตกรรมคณธรรม จรยธรรมดานความขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคค และมนาใจ ขนตอนในการสรางเครองมอ 1. แผนการจดการเรยนรวทยาศาสตร (แบบเพอนชวยเพอน ) ดาเนนการสรางตามลาดบขนตอนดงน 1.1 ศกษาหลกสตร จดมงหมายของหลกสตร ผลการเรยนรทคาดหวงสาระการเรยนรของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 หนวยการเรยนรเรอง “เอกภพ” 1.2 ศกษารายละเอยดของเนอหาวทยาศาสตร และนามาสรางแผนการจดการเรยนรเปนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 1.3 ศกษาจดประสงคการเรยนร ทตองการใหผเรยนเกดการเรยนรในกจกรรมการจด การเรยนรและสอการเรยนการสอน รวมทงการวดผลและประเมนผล โดยพจารณาใหสอดคลองกบเนอหาสาระและการเรยนรตามแบบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 1.4 จดทาแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน แผนการจดการเรยนรละ 3 ชวโมง รวมแลว 15 ชวโมง รวมทงการสอบกอนเรยนและหลงเรยน 1.5 การหาคณภาพของแผนการจดการเรยนร มขนตอนดงน 1.5.1 นาแผนการจดการเรยนร ไปใหผเชยวชาญทางวทยาศาสตร จานวน 3 ทาน พจารณาความเทยงตรงของเนอหา ภาษาทใช แลวนามาปรบปรงแกไข 1.5.2 นาแผนการจดการเรยนรทนามาปรบปรงแลวนน ไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไมใชกลมตวอยางเพอหาขอบกพรองในการสอความหมายเพอนามาปรบปรงแกไข และหาคาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร ตามเกณฑทคาดหวง E1/E2 = 80/80 ไดคาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร ดงตอไปน แผนการจดการเรยนรท 1 E1/E2 = 80.00/83.75 แผนการจดการเรยนรท 2 E1/E2 = 81.00/80.25 แผนการจดการเรยนรท 3 E1/E2 = 80.50/81.50 แผนการจดการเรยนรท 4 E1/E2 = 80.00/81.25

38

แผนการจดการเรยนรท 5 E1/E2 = 80.75/83.50 แผนการจดการเรยนรท 6 E1/E2 = 80.25/85.75 1.5.3 นาแผนการจดการเรยนรทไดรบการปรบปรงแกไขไปใชกบกลมตวอยางจรง 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตร เรอง “เอกภพ” ดาเนนการสรางตามลาดบขนตอนดงน 2.1 ศกษาเอกสารเกยวกบวธการสรางแบบทดสอบ การเขยนขอสอบวชาวทยาศาสตรและการวดผลประเมนผล 2.2 ศกษาผลการเรยนรและสาระการเรยนรวทยาศาสตร จากหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 3 เพอวเคราะหและวดความสามารถดานตางๆ 4 ดาน คอ ความร ความจา ความเขาใจ การนาไปใชและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 2.3 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรแบบเลอกตอบ (Multiple Choices) 4 ตวเลอก เรอง “เอกภพ” ชนมธยมศกษาปท 3 จานวน 60 ขอ โดยมเกณฑการใหคะแนนแตละขอ คอ ถาตอบถกให 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบให 0 คะแนน การสรางแบบทดสอบใหตรงตามผลการเรยนรทคาดหวงและครอบคลมกบเนอหาสาระการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 2.4 การหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1. นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ไปใหผเชยวชาญจานวน 3 ทาน พจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ตรวจสอบลกษณะการใชคาถาม ตวเลอก ภาษาทใช เพอนามาปรบปรงแกไขคดเลอกขอสอบทมความเทยงตรงตามเนอหา โดยมคาดชนความสอด คลอง (IOC) อยระหวาง 0.67 - 1.00 2. นาแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลว ไปใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางทเรยนเรอง “เอกภพ” มาแลว จานวน 40 คน 3. นากระดาษคาตอบทนกเรยนตอบแลวมาตรวจใหคะแนนโดยขอทตอบถกให 1 คะแนน ขอทตอบผดหรอไมตอบหรอตอบเกน 1 คาตอบ ให 0 คะแนน 4. เมอตรวจรวมคะแนนเรยบรอยแลวนามาเรยงเปนตารางหาคาความแปรปรวนและคาความเชอมน แลววเคราะหตอไปน 4.1 หาคาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรทสร างขนเปนรายขอ โดยใชสตรของ (ณฏฐพงษ เจรญพทย. 2546: 210 - 211) 4.2 คดเลอกขอสอบทมคาความยากงายระหวาง 0.20 - 0.80 และมคาอานาจจาแนกตงแต 0.20 ขนไป จานวน 40 ขอซงไดคาความยากงาย (P) ระหวาง 0.23 - 0.77 และมคาอานาจจาแนก (r) 0.27 - 0.73

39

5. นาแบบทดสอบทวดผลสมฤทธทางการเรยนทคดเลอกไว จานวน 40 ขอ ไปทาการทดสอบกบนกเรยนทเรยนเรอง “เอกภพ” แลวจานวน 40 คน หาคาความเชอมนของแบบ ทด สอบทงฉบบ โดยคานวณจากสตร KR - 20 ของคเดอร รชารดสน. (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 197-198) ไดคาความเชอมนเทากบ 0.814 6. นาแบบทดสอบทไดไปใชกบกลมตวอยางจรงตอไป 3. แบบสงเกตพฤตกรรม ดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ดาเนนการสรางตามลาดบขนตอนดงน 3.1 ศกษาเอกสารและงานวจยเพอรวบรวมขอมล ขนตอน วธการในการสรางแบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยน 3.2 สรางแบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการของนกเรยนและเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค (Rubric) 3.3 นาแบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการพรอมทงเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค ทผวจยสรางขนเสนออาจารยทปรกษาเพอตรวจ และนาไปปรบปรงแกไขตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษา 3.4 นาแบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการพรอมทง เกณฑการใหคะแนนแบบรบรค ทปรบปรงแลวไปใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน พจารณา ตรวจสอบลกษณะความชดเจนของการใชสานวนภาษา เพอใหสอดคลองกบหลกของคณธรรม จรยธรรม และเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค เพอนามาปรบปรงแกไขและใหแบบสงเกตพฤตกรรมแตละขอมคาดชนความสอดคลอง (IOC) อยระหวาง 0.67 - 1.00 3.5 นาแบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการทปรบปรงแลวไปใชจรงกบกลมตวอยาง

การเกบรวบรวมขอมล การศกษาคนควาวจยในครงน ผวจยไดกาหนดขนตอนการดาเนนการเกบรวบรวมขอมล ดงตอไปน 1. สมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จานวน 1 หองเรยน โดยการสมแบบเฉพาะเจาะจง 2. ทดสอบกอนเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร จานวน 3. ดาเนนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 5 สปดาห สปดาหละ 3 ชวโมง รวม เวลา 15 ชวโมง 4. เมอสนสดการจดการเรยนรตามทกาหนดแลว ทาการทดสอบหลงเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และสงเกตพฤตกรรมคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ 5. ตรวจผลการทดสอบและแบบสงเกตพฤตกรรมคณธรรม จรยธรรม นามาวเคราะห โดยใชวธทางสถตเพอทดสอบสมมตฐาน

40

การจดกระทาและวเคราะห ขอมล 1.สถตพนฐาน 1.1 หาคาเฉลย คานวณจากสตร (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 73)

X = N

X∑

เมอ แทน คะแนนเฉลย X

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด แทน จานวนนกเรยนในกลมประชากรเปาหมาย N

1.2 หาคารอยละ คานวณจากสตร (บญชม ศรสะอาด. 2545: 104)

X 100 P = f N

เมอ แทน คะแนนเฉลยรอยละ P

f แทน ความถของขอมลทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จานวนความถท งหมด 1.3 หาคาความแปรปรวน คานวณจากสตร (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 79)

S 2 = )1(

)( 22

−

∑−∑nn

n XX

เมอ 2 แทน ความแปรปรวนของคะแนน S

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด ∑ X 2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง

แทน จานวนนกเรยนในกลมประชากรเปาหมาย n

41

2. สถตทใชตรวจสอบคณภาพเครองมอ 2.1 คาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร (สธรรม สอนเถอน. 2548: 3) ∑ X

X 100 N A 1E =

เมอ แทน ประสทธภาพของกระบวนการ 1E

∑ X แทน คะแนนของแบบฝกหดหรองาน A แทน คะแนนของแบบฝกหดหรองานทกชนรวมกน N แทน จานวนนกเรยน ∑ X

X 100 N A

เมอ แทน ประสทธภาพของผลลพธ 2E

∑ X แทน คะแนนของผลลพธหลงเรยน A แทน คะแนนเตมของการสอบหลงเรยน N แทน จานวนนกเรยน 2.2 คาความเทยงตรงตามเนอหาของแผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนวทยาศาสตร แบบสงเกตพฤตกรรมคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการโดยพจารณาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใชสตรของ (ณฏฐพงษ เจรญพทย. 2546: 201)

IOC = N

R∑

เมอ แทน ดชนความสอดคลอง IOC

∑R แทน ผลรวมของคะแนนจากผเชยวชาญ N แทน จานวนผเชยวชาญ

= E2

42

2.3 คาความยากงาย (P) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร โดยใชสตรของ (ณฏฐพงษ เจรญพทย. 2546: 210)

P = NR

เมอ แทน คาความยากงาย P

R แทน จานวนผสอบทตอบถก N แทน จานวนผสอบทงหมด 2.4 คาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร โดยใชสตรของ (ณฏฐพงษ เจรญพทย. 2546: 211)

r = N

RR LH −

เมอ แทน คาอานาจจาแนก r

HR แทน จานวนผสอบทตอบถกในกลมเกง LR แทน จานวนผสอบทตอบถกในกลมออน N แทน จานวนผสอบทงหมด 2.5 หาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร โดยคานวณจากสตร KR - 20 ของคเดอร รชารดสน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 197-198)

ttr = 1−n

n −1 2t

ii

Sqp∑

เมอ แทน คาความเชอมนของแบบทดสอบ ttr

n แทน จานวนขอสอบของแบบทดสอบ p i แทน สดสวนของผททาถกตองในขอ i q i แทน สดสวนของผตอบผดในขอ i

แทน ความแปรปรวนของคะแนนแบบทดสอบทงฉบบ 2tS

43

2.6 หาคาความแปรปรวน จากสตร (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 79)

S 2 = )1(

)( 22

−

∑−∑nn

n XX

เมอ 2 แทน ความแปรปรวนของคะแนน S

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด ∑ X 2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง X แทน คะแนนแตละตว

แทน จานวนนกเรยนในกลมประชากรเปาหมาย n 3. สถตทใชทดสอบสมมตฐาน 3.1 ทดสอบสมมตฐานท 1 โดยใช t - test แบบ Dependent Samples เพอทาการเปรยบเทยบความสามารถจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร กอนและหลงไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน โดยคานวณจากสตร ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 148) (

t =

1)( 22

−

− ∑∑∑

nDDn

D

df = n - 1

เมอ แทน คาทใชพจารณาใน t - Distribution t

D แทน ผลตางระหวางการสอบกอนเรยนและหลงเรยน

∑D แทน ผลรวมของผลตางระหวางการสอบกอนเรยนและหลง เรยน

∑D 2 แทน ผลรวมยกกาลงสองของผลตางระหวางการสอบกอน เรยนและหลงเรยน

n แทน จานวนนกเรยนในกลมทไดรบการจดการเรยนร แบบกลมเพอนชวยเพอน

44

3.2 ทดสอบสมมตฐานท 2 โดยใชการทดลองแบบ One Group Posttest Design แบบกลมเดยววดผลหลงการทดลอง เพอเปรยบเทยบผลของคะแนนเฉลยรอยละหลงการทดลองกบเกณฑทกาหนด โดยคานวณจากสตร (บญชม ศรสะอาด. 2545: 104)

X 100 P = f N

เมอ แทน คะแนนเฉลยรอยละ P

f แทน ความถของขอมลทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จานวนความถท งหมด

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล การเสนอผลการวเคราะหขอมล และแปลความหมาย เพอความเขาใจทตรงกนผวจยขอเสนอสญลกษณในการวเคราะหขอมลดงน

แทน จานวนนกเรยนในกลมประชากรเปาหมาย N แทน คะแนนของนกเรยนกลมประชากรเปาหมาย n แทน คาคะแนนเฉลยของกลมประชากรเปาหมาย X

2 S แทน ความแปรปรวนของคะแนนหรอสวนเบยงเบนมาตรฐาน

∑D แทน คะแนนผลตางการสอบกอนเรยนและหลงเรยน

∑D 2 แทน คะแนนผลตางการสอบกอนเรยนและหลงเรยนยก กาลงสอง

แทน คะแนนเฉลยรอยละของกลมประชากรเปาหมาย P t แทน คาสถตทใชพจารณาใน t - Distribution

** แทน มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ผลการวเคราะหขอมล การเสนอผลการวเคราะหขอมลและแปลขอมล ผวจยไดเสนอตามลาดบดงน 1. ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนและหลงของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 2. ศกษาผลการสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนหลงจากทไดรบการจดการเรยนรโดยแบบกลมเพอนชวยเพอน 1. ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ผวจยไดนาผลตางระหวางคะแนนทดสอบของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนทงกอนและหลงเรยน เพอนามาเปรยบเทยบกน โดยใชวธการทางสถต t - test แบบ Dependent Samples ไดผลดงแสดงในตาราง 3

46

ตาราง 3 ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรระหว างกอนและหลงเรยนของนกเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ผลการทดสอบ 2 ∑ 2 N X S ∑D D t

กอนเรยน 40 21.2 6.36 264 1980 16.91** หลงเรยน 40 27.8 4.95

คาวกฤตของท(t) ในตาราง t (.01, df = 39) = 2.362

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ผลการวเคราะหขอมลจากตาราง 3 ปรากฏวาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 2. ศกษาผลการสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ หลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ผวจยไดนาคะแนนจากแบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ หลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชกจกรรมกลมเพอนชวยเพอน มาเปรยบเทยบกบเกณฑทกาหนดไว คอ รอยละ 80 ไดผลดงแสดงในตาราง 4

47

ตาราง 4 ผลการสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ หลงเรยนของนกเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

พฤตกรรมดาน n

(คณธรรม จรยธรรม

คะแนน) X

(P

(คาเฉลย) รอยละ)

1. ขยน 4 3.6 90 2. ประหยด 4 3.7 92.5 3. ซอสตย 4 3.6 90 4. มวนย 4 3.83 95.75 5. สภาพ 4 3.7 92.5 6. สะอาด 4 3.8 95 7. สามคค 4 3.7 92.5 8. มนาใจ 4 3.8 95

Total (รวม)

32

29.73

92.91

** เกณฑทกาหนด คอ รอยละ 80

ผลการวเคราะหขอมลจากตาราง 4 ปรากฏวาผลการสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ หลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน มคะแนนเฉลย 29.73 คดเปนรอยละ 92.91 สงกวาเกณฑทกาหนดไว คอ รอยละ 80 ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 2

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การศกษาคนควาวจยในครงน เปนการศกษาวจยเชงทดลองเพอทาการศกษาผลสมฤทธ ทางการเรยนและพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ซงสรปสาระสาคญและการศกษาวจยดงน

ความมงหมายของการวจย 1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 2. เพอศกษาพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

สมมตฐานการวจย 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบ การจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนหลงเรยนสงกวากอนเรยน 2. พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนหลงเรยนสงกวาเกณฑทกาหนด

วธดาเนนการวจย 1. ประชากรเปาหมายทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 อาเภอพบพระ จงหวดตาก ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จานวน 1 หองเรยน รวมนกเรยนทงหมด 40 คน 2. เครองมอทใชในการศกษาคนควา 2.1 แผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 2.3 แบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ 3. วธดาเนนการทดลอง ผวจยดาเนนการทดลอง ดงน 3.1 สมกลมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จานวน 1 หองเรยน ซงไดมาจากการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง 3.2 ทดสอบกอนเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตร

49

จานวน 40 ขอ 3.3 ดาเนนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 5 สปดาห จานวนสปดาหละ 3 ชวโมง รวม 15 ชวโมง 3.4 เมอสนสดการจดการเรยนรตามทกาหนด แลวทาการทดสอบหลงเรยนดวยแบบ ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและสงเกตพฤตกรรม ดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ 3.5 ตรวจผลการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และแบบสงเกต พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ นาขอมลมาวเคราะห โดยใชวธทางสถตเพอทดสอบสมมตฐาน

การวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมล ไดดาเนนการดงตอไปน 1. หาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลยเลขคณต คารอยละ คาเบยงเบนมาตรฐานหรอคาความแปรปรวนของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ 2. หาคาสถตตรวจสอบคณภาพของเครองมอ ไดแก คาดชนความสอดคลอง คาความยากงาย คาอานาจจาแนก คาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และ คาดชนความสอดคลองของพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ 3. หาคาสถตทใชทดสอบสมมตฐาน 3.1 ทดสอบสมมตฐานท 1 ใชแบบแผนการทดลองOne Group Pretest - Posttest Design และวเคราะหขอมลโดยการทดสอบคาสถต t - test แบบ Dependent Samples เพอเปรยบเทยบความสามารถจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางกา รเรยนวทยาศาสตรกอนและหลงไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน 3.2 ทดสอบสมมตฐานท 2 ใชแบบแผนการทดลอง One Group Posttest Design แบบกลมเดยววดผลหลงการทดลอง เพอเปรยบเทยบผลของคะแนนเฉลยรอยละหลงการทดลองกบเกณฑทกาหนด โดยการหาคาเฉลยรอยละ (Percentage)

สรปผลการวจย 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

2. พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนหลงเรยนสงกวาเกณฑทกาหนด คอ มคา เฉลยหลงเรยนรอยละ 92.91สงกวาเกณฑกาหนดทตงไว คอ รอยละ 80

50

อภปรายผลการวจย จากการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนว ทยาศาสตรและพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน สามารถอภปรายผลไดตามลาดบหวขอตอไปน 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงสอดคลองกบการวจยของสมหวง นลพนธ (2537: 75) ไดศกษาผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาภาษาไทยโดยใชเทคนคเพอนชวยเพอน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษ าไทยของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนคกลมเพอนชวยเพอนสงกวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และจเรยง บญสม (2543: บทคดยอ) ไดศกษาผลของเพอนชวยเพอนรวมกบกจกรรมการเสรมแรงทมตอเจตคต ความสามารถในการอานจบใจความและอานออกเสยงของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมความสามารถในการอานตา พบวานกเรยนทมความสามารถในการอานตาในกลมเพอนชวยเพอมคาเฉลยคะแนน เจตคต การอานออกเสยงและการอานจบใจความในระยะหลงการทดลองสงกวาระยะกอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นอกจากน Azcoitia (1990: 27) ศกษาการใชเพอนชวยเพอน สอนนกเรยนสายอาชพในชคาโกเพอปรบปรงผลสมฤทธวชาคณตศาสตรและคะแนนผลสมฤทธทางการอาน กลมตวอยางเปนนกเรยนมธยมศกษาของโรงเรยน 2 แหงในชคาโก ซงมขอบกพรองทางผลสมฤทธทางการอานและวชาคณตศาสตรพบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยเพอนชวยเพอนมคะแนนสงขนทงวชาคณตศาสตรและผลสมฤทธทางการอานอยางมนยสาคญทางสถต การทผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยน อาจเปนเพราะวาวธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนเปนวธทสามารถสรางแรงจงใจทดในการเรยน โดยเฉพาะอยางยงนกเรยนทมความกงวลในขอบกพรองของตนเอง แตเมอไดรบการจดการเรยนรและถายทอดความรจากเพอนรนเดยวกน ผเรยนจะกลาคดกลาถาม จะทาใหสามารถเรยนรไดดข น ซงจะทาใหลดความตงเครยดในบรรยากาศในการจดการเรยนรลงได และทาใหนกเรยนสนกกบการเรยนมากขน (Yong. 1972; Damon; & Phelps. 1989) จากการทผวจยไดสงเกตขณะทาการจดการเรยนรในกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนนน ในชวงแรกๆนกเรยนแตละกลมยงไมคอยกลาพดคยและซกถามนกเรยนผสอนมากนก บรรยากาศโดยทวไปนกเรยนผสอนจะเปนฝายอธบายเนอหาบทเรยน

ฝายเดยวไมมการโตตอบขณะทาการจดการเรยนรมากนก แตเมอมการจดการเรยนรผานไป

ประมาณ 2 - 3 ครง บรรยากาศในหองเรยนเรมมการเปลยนแปลง กลาวคอมความเปนกนเองมากขน มการซกถามขอสงสย พดคย ปรกษากนในขณะทาแบบฝกหดมากขน นกเรยนแตละกลมกลาแสดงความคดเหนและตอบคาถามเมอนกเรยนผสอนถาม ซงบรรยากาศเหลานชวยลดความตง

51

นอกจากนนวธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เปนวธการทจะทาใหนกเรยนเกดการเรยนรไดด เนองจากมการชแนะ (Cues) ซงเปนการบอกหรออธบายใหผเรยนมองเหนแนวทางในการเรยนรวาจะเรยนอะไร เรยนอยางไร เมอเรยนไปแลวจะตองรอะไรและยงผเรยนกบผสอนมปฏสมพนธกนเปนอยางดแลวยงเปนการเอออานวยใหเกดการเรยนรอยางเหมาะสมยงขนและการทผเรยนมสวนรวมในกจกรรมนนยอมทาใหการจดการเรยนรมคณภาพมากยงขน เชน มการแสดงความสามารถ การซกถาม การทดลอง การทาแบบฝกหด ซงในขณะทผเรยนมสวนรวมในการทากจกรรมและซกถาม ผสอนเองกจะไดรบขอมลยอนกลบในการเรยนของผเรยน จะทาใหสามารถตรวจสอบความเขาใจและปองกนการเขาใจทผดบทเรยนและสามารถแกไขขอบกพรองทเกดขนใน

การจดการเรยนรไดทน ซงจะทาใหผเรยนเขาใจในเนอหาของบทเรยนอยางถกตองชดเจน (ยมลพร พนธนาม. 2537; อางองจาก Bloom. n.d.) การจดกจกรรมการเรยนรโดยการยดนกเรยนเปนสาคญ นกเรยนมโอกาสเรยนรดวยตนเอง โดยการเรยนรจากเพอนนกเรยนดวยกน หรออปกรณตางๆทนามาประกอบบทเรยน ครเปนผวางแผนไวลวงหนาเปนการกระจายบทบาทการสอนจากครไปสนกเรยน ดงท Candler (1981, 380) กลาววา จากการทนกเรยนมโอกาสเรยนรหลายทางสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขนและกอนการดาเนนการจดการเรยนรนนควรเรมตนตงแตการบอกจดประสงคการเรยนร และเกณฑการผานจดประสงค รวมทงการวดผลประเมนผลใหนกเรยนทราบ ซงเปนสงทดทจะทาใหนกเรยนตงใจเรยน การจดกจกรรมทหลากหลายประกอบดวย สอ/แหลงการเรยนรและวธการจดกจกรรม การเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญอนๆลวนแตเปนกจกรรมทกระตนใหผเรยนเกดความสนกสนานเกดการเรยนร เพอเปนเครองมอในการทจะทาใหเกดการเรยนรตลอดชวต จากทกลาวมาขางตนจะเหนไดวา วธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เปนวธการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญและเออตอการเรยนรของผเรยน ทาใหผเรยนมความมนใจในตวเอง กลาถามกลาตอบ ลดความกงวลขณะเรยน มการชแนะ และทาใหผเรยนมสวนรวมใน กจกรรรมการจดการเรยนการสอนมากขน จงสงผลใหนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนสง กวากอนเรยน 2. แบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ นกเรยนมคะแนนเฉลยพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ โดยไดคาเฉลยคะแนนรอยละ 92.91 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไวรอยละ 80 ทงนเนองจากแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เปนแผนการจดการเรยนรทประกอบดวยกจกรรมทางวทยาศาสตร ทไดมงเนนใหผเรยนไดปฏบตกจกรรมการทดลอง เนนกระบวนการกลม ผเรยนมปฏสมพนธทดใน

52

กลม รจกแบงงานกนทา ทางานอยางเปนขนตอน รวมมอกนทางาน แสดงความคดเหนอยางมเหตผล รวมทงการทางานเสรจทนเวลา ทาใหผเรยนไดแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน มความเปนประชาธปไตย มความสามคคในหมคณะ ทางานไดจนสาเรจ ผเรยนจงเกดพฤตกรรมอนพงประสงคไดเปนอยางด นอกจากนครผสอนยงไดทาขอตกลงรวมกนในการรวมกนกบผเรยนเปนเบองตนในการจดการการเรยนรวทยาศาสตรครงน โดยการสอดแทรกพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ อนไดแก ขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคคและมนาใจ ซงผวจยไดทากาสอดแทรกคณธรรม จรยธรรมดงกลาวลงไปในการจดการเรยนรตามลาดบของการจดการเรยนรใหเปนไปตามขนตอนแบบกจกรรมกลมเพอนชวยเพอน คอ ขนนาเขาสบทเรยน ขนสาธตหรอยกตวอยาง ขนฝกหด ขนสรปและตรวจสอบและขนฝกฝนจนเกดความชานาญ ใหนกเรยนเกดการตระหนกและนาไปใชในการปฏบตกจกรรมกลมไดอยางเหมาะสม สงผลใหนกเรยนมพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม ดงกลาวและสามารถนาไปใชในชวตประจาวนตอไป

ขอเสนอแนะ จากผลการศกษาคนควาครงน ผวจยมขอเสนอแนะซงอาจเปนประโยชนตอการเรยนการสอนและการศกษาตอไปน 1. ขอเสนอแนะในการนาไปใช 1.1 จากผลการวจยพบวา ผทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน จะมผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอน เรยน ดงนนในการจดการเรยนการสอนจงควรมการประยกตใชวธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนอยางเหมาะสมในการจดกระบวนการเรยนการสอน เพอจะเปนการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางและเพมผล สมฤทธในการเรยนใหกบนกเรยนได 1.2 ควรมการสงเสรมใหมการจดการเรยนการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน โดยการจดอบรม สมมนาเชญผเชยวชาญมาสรางความรความเขาใจเกยวกบกระบวนการจดการเรยนการสอน การเตรยมผสอน และองคประกอบอนๆอยางด เพอจะสามารถจดการเรยนการสอนไดอยางถกตองและเหมาะสมตอไป 1.3 ควรจะเลอกเนอหาทจะใชในการจดการเรยนการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอนอยางเหมาะสม ไมยากเกนไป เพราะถาเนอหายากเกนไปจะเปนอปสรรคในการสอน กลาวคอ นกเรยนผสอนอาจจะไมมความมนใจทจะสอนเนอหาทยาก และไมมความเขาใจอยางดพออาจจะทาใหการอธบายใหกบผเรยนไมกระจางเทาทควรจะเปน 1.4 การจดการเรยนการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน ครควรจะมการประเมนผลการสอนของนกเรยนผสอนทกครงหลงสอน เพอหาขอบกพรองและทาการแกไขซงจะเปนประโยชนในการพฒนาการสอนในครงตอไปของนกเรยนผสอน

53

1.5 การประเมนผลการเรยนรควรจะมการประเมนอยางหลากหลายตามสภาพจรง เชน มการสงเกตและบนทกผลการสอน การสอบถาม แฟมสะสมผล งาน เพอจะไดครอบคลมผลการเรยนรทคาดหวง

2. ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป 2.1 ควรจะมการวจยศกษาผลของวธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ในระดบชนเรยนทสงกวาและตากวา 2.2 ควรมการศกษาวจยผลของวธการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนในกลมสาระการเรยนรอนๆ เชน คณตศาสตร ภาษาองกฤษ ภาษาไทย สงคมศกษา เปนตน 2.3 ควรมการศกษาวจยผลของการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนทมตอตวแปรอนๆ เชน เจตคต ความพอใจ การรบรความสามารถของตนเอง ความภมใจในตนเอง ความสามารถในการแกไขปญหา ทกษะทางสงคม เปนตน 2.4 ควรมการวจยศกษาผลของการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนกบตวแปรอนๆ เพอดวามปฏกรยารวมหรอไม เชน แรงจงใจใฝสมฤทธ ทกษะการคด การรบร ความสามารถ ของตนเอง เปนตน 2.5 ควรมการวจยศกษาผลของการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอนกบเดกทมปญหาทางการเรยน เดกทมความบกพรองทางการเรยนร หรอเดกสองภาษา เพอพฒนาการเรยน

ของเดกกลมดงกลาว

บรรณานกรม

บรรณานกรม กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2539). แนวทางการพฒนาจรยธรรมไทย. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. กรมวชาการ. (2539). เรยนรรวมกน. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. กรรณการ ชมภเมอง. (2548). แนวทางการพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยมอนพงประสงค ของโรงเรยนสนกลางวทยา อาเภอพาน จงหวดเชยงราย. วทยานพนธ ค.ม. (การบรหารการศกษา). เชยงราย: มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย. ถายเอกสาร. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. (2544). หลกสตรการศกษา พทธศกราช 2544. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ. กระทรวงศกษาธการ. กรมสามญศกษา. (2541). คมอการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมและคานยม ระดบมธยมศกษาตอนตน. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ. โกศล มคณ. (2533). การวจยเชงทดลองฝกอบรมการใชเหตผลเชงจรยธรรมและทกษะการสวม บทบาทของนกเรยนชนประถมศกษา. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. จรล แกวเปง. (2546). การพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนดานคารวะธรรมโรงเรยน

เชยงคาวทยา อาเภอเชยงคา จงหวดพะเยา. วทยานพนธ ค.ม. (การบรหารการศกษา).เชยงราย: มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย. ถายเอกสาร.

จเรยง บญสม. (2543). ผลของเพอนชวยสอนรวมกบการเสรมแรงทมตอเจตคตความสามารถใน การอานออกเสยงและความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 4 ทมความสามารถในการอานตา. วทยานพนธ ค.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. ชยพร วชชาวธ; และคณะ. (2531). พฤตกรรมจรยธรรมในสงคมไทยปจจบนศกษาตามแ นวทาง จตวทยาสงคม. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ชาเลอง วฒจนทร. (2524). คณธรรมและจรยธรรม หลกการและวธการพฒนาจรยศกษาใน สถานศกษาสงกดกระทรวงศกษาธการ. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. ณฏฐพงษ เจรญพทย. (2546). การประเมนผลการเรยนรวทยาศาสตรตามแนวการปฏรป การศกษา. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ทศนา ประสานศร. (2536, เมษายน - พฤษภาคม). การสอนโดยเพอนชวยเพอน. สารพฒนา หลกสตร. 12(114): 20-22. บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. พมพครงท 7. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

55

บญม แทนแกว. (2541). จรยธรรมกบชวต. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: โอ.เอส.พรนตงเฮาส. ประภาศร สหอาไพ. (2531). พนฐานการศกษาทางศาสนาและจรยธรรม. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. พรรณพร ศรลมพ. (2547). การศกษาผลสมฤทธทางการอานของนกเรยนทมปญหาทางการ อานออกเสยงทมอายระหวาง 12 - 15 ป โดยการสอนแบบเพอนชวยเพอน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาพเศษ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. พรรณรศม เงาธรรมสาร . (2533, กมภาพนธ). การเรยนแบบทางานรบผดชอบรวมกน. สารพฒนา หลกสตร. (95): 35-37. พระธรรมปฏก. (2543). ถงเวลามารอปรบระบบพฒนาคนกนใหม. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. พระธรรมปฏก (ป.อ.ปยตโต). (2543). พจนานกรมพทธศาสตร ฉบบประมวลศพท. พมพครงท 9. กรงเทพฯ: โรงพมพมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย. พระราชวรมณ. (2528). การพฒนาคน. สารครศาสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. พนส หนนาคนทร. (2529). การสอนคานยม. พษณโลก: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พษณโลก. พกล ภมแสน. (2539). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานเพอจบใจความวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอนและวธการสอนแบบปกต. ปรญญานพนธ กศ.ม. (หลกสตรการสอน). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย มหาสารคาม. ถายเอกสาร. ไพฑลย สนลารตน. (2542). ความรคคณธรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. มลวลย บารงการ. (2531). การสรางแบบทดสอบวดคณธรรม 4 ประการ ตามพระบรมราโชวาท ของรชการท 9 สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวดผลศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ยมลพร พนธนาม. (2537). ผลของการสอนโดยเพอนดวยการจบคตามรปแบบการคดทมตอการ

รบรความสามารถของตนเองและผลสมฤทธในวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษา. วทยานพนธ ค.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ถายเอกสาร. ราชบณฑตยสถาน. (2539). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2525. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน. ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2542. กรงเทพฯ: นามมบคสพบลเคชนส.

56

ลดดา เสนาวงษ. (2532). ความเปนคร. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: พศษฐการพมพ. ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยเพอการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. วารณ กลบตร. (2547). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร เรอง ทศนยม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการสอนโดยวธเพอนชวยเพอนกบการสอน ปกต. ปรญญานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. วชาการรวมไทยพฒนา 1. (2550). การรายงานผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 2550. เอกสารประกอบการรายงานการจดการเรยนรวทยาศาสตร. โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 ต. รวมไทยพฒนา อ. พบพระ จ. ตาก. วธาดา สนประจกษผล. (2536, เมษายน - พฤษภาคม). การจดการหองเรยนเพอการอานทม ประสทธภาพ. สารพฒนาหลกสตร. 12(114): 23-28. วโรจน สวรรณรตน. (2546). คมอการเขยนแผนการสอนรายวชา โดยเนนบรณาการคณธรรม จรยธรรม และคานยมสาหรบครวทยาลยเทคนคราชบร. ปรญญานพนธ กศ.ม.

(การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วไล พพฒนมงคลพร. (2535). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ระหวางการสอนโดยวธกลมเพอนชวยเพอนกบการสอนแบบปกต. วทยานพนธ ศษ.ม. (ภาษาไทย). ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. วฒนา อรณวฒนะ. (2548). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและคณธรรม จรยธรรม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนจากชดกจกรรมวทยาศาสตร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ศโรรตน ทองคาด. (2549). การพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เรอง พนฐานนาฏศลปไทย สาระนาฏศลป ชนป ระถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองยาง อาเภอนางนอง จงหวดบรรมย. การคนควาอสระ ค.ม. (หลกสตรและการสอน). บรรมย: มหาวทยาลยราชภฏบรรมย. ถายเอกสาร. สงบ ลกษณะ. (2542). การศกษาเพอคนพการ. ผลการใชนวตกรรมกจกรรมขนมถวยรวย คณธรรม. โรงเรยนบานหอมเกรด อ. สามพราน จ. นครปฐม. สมพงษ จตระดบ. (2530). การสอนจรยศกษาในระดบประถมศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โอ เอ พรนตง เฮาส.

57

สมลกษณ ศรธงชย. (2537). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 ระหวางการสอนโดยใชเทคนคแบบกลมเพอนชวยเพอนกบการ สอนแบบปกต. วทยานพนธ ศษ.ม. (ภาษาองกฤษ). ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. สมหวง นลพนธ. (2537). การศกษาผลการเรยนวชาภาษาไทย โดยใชเทคนคเพอนชวยเพอนของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธ กศ.ม. (ประถมศกษา). ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. สาโรช บวศร. (2532). จรยธรรม. สารานกรมศกษาศาสตร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สธรรม สอนเถอน. (2548). ผลสมฤทธทางการเรยนทกษะวอลเลยดวยโปรแกรมการเรยนแบบ รวมมอและโปรแกรมการเรยนแบบแบงกลม. ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สภาพร สภาพงษ. (2545). หลกสตรใหมนกเรยนจะเรยนรอยางมความสข แตมเงอนไขความสาเรจ. วารสารวชาการ, 5(มกราคม), 19-21. สนนทา โพธชย . (2547). การพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เรอง เศษสวน วชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4. ปรญญานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร. สนนทวทย พลอยขาว; และคณะ. (2550). การปลกฝงและเสรมสรางคณธรรมในเดกและเยาวชน

ของชาต. เอกสารการศกษาเฉพาะรายกรณ หลกสตรการปฏบตการจตวทยาฝาย

อานวยการ. กรงเทพฯ: สถาบนจตวทยาความมนคง สถาบนวชาการปองกนประเ ทศ กองบญชาการสงสด. ถายเอกสาร.

สมน อมรววฒน. (2530). การเสรมสรางศลธรรมในสถานศกษา จรยธรรมกบการศกษา. โครงการ ตาราและเอกสารทางวชาการ. คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สรพล เสยงเพราะ. (2548). การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชกลมเพอนชวยเพอน วชาคณตศาสตร บทท 13 เรอง บทประยกต ชนประถมศกษาปท 6. ปรญญานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร. สรางค โควตระกล. (2545). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สาล รกสทธ. (2544). เทคนควธการพฒนาหลกสตรแบบบรณาการ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ธนธชการพมพจากด.

58

อภนน อรกล. (2543). การเปรยบเทยบผมสมฤทธดานการอานเชงวเคราะห วชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธการสอนแบกลมเพอนชวยเพอนและวธการสอนแบบปกต. วทยานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

อทย เพชรชวย. (2527). การทดลองสอนคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 5 โดยใหนกเรยนทม ผลสมฤทธทางการเรยนสงและปานกลางเปนผสอนนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตา. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

อทย เพชรชวย. (2530, เมษายน). การสอนโดยการจดกลมใหมผนาในการเรยน. สารพฒนา หลกสตร. 16(7): 16-19. อาไพ สจรตกล. (2530). กลวธการสอนจรยศกษาและการสอนสอดแทรกคณธรรมในการสอนตาม หลกสตรประถมศกษา. กรงเทพฯ: สภายวพทธกสมาคมแหงชาต. Anderson, H.M. (1982, May). Self Instruction as a Method of Preparing Elementary School Social Studies Teacher Trainees Apply an Inductive Teaching Mode. Dissertation Abstracts International. 42(11): 4795-A. Azcoitia, C.M. (1990). Structured Peer Tutoring in Chicago’s Vocational Education Program. Dissertation Abstracts International, 51(July 1990), 27-A. Barbato, Rosemary Ann. (2000, December). Policy Implication of Cooperative Learning on the Achievement and Attitude of Secondary School Mathematics Students. Dissertation Abstracts International. 61(6): 2113-A. Barnhart, C. (1967). The World Book Dictionary. Chicago: Work book - childceaft International. Brown, Roger. (1965). Social Psychology. New York: Free Press. Calani, M.A.A. (1975, April). Peer Teaching as a Motivating Factor. English Language Teaching Journal. 33(4): 197-199. Candler, Ann C. Gary, Blacburn M and Sowall, Verginia. (1981). Peer Tutoring as Strategy Individualizing Instruction. Education.101. Damon, W. and Phelps, E. (1989). Strategic Use of Peer Learning in Children’s Education.

In T.T. Berndt and G.W. Ladd (eds.) Peer Relationship in Child Development. New York: John Wiley.

Davis, Maynord. (1979, January). The Effectiveness of a Guided - Inquiry Discovery Approach in an Elementary School Science Curriculum. Dissertation Abstracts International. 39(1): 4161-A.

59

Good, C.V. (1973). Dictionary of Education. 3 rd ed. New York: McGraw - Hill. Heron, T.E. and Cook, N.L. (1982). Tutor Huddle: key Element in a Class wide Peer Tutoring System. The Elementary School Journal. 83, 114-123. Kohlberg, L. (1976). Moral Principles in Education. London: Feffer & Simons, Inc. Lowe, M.G. (1976). Value Orientation in Counseling Psychotherapy. London: The Central. Linnenbrink, Elizabeth A. (2003, April). The Dilemma of Performance Goal: Promoting Student Motivation and Learning in Cooperative Groups. Dissertation Abstracts International. 63(10): 3474-A). Lucas, Carol Ann. (2000, August). A study of the Effects of Cooperative Learning on the

Academic Achievement and Self-Efficacy of College Algebra Student. Dissertation Abstracts International. 61(2): 538 - A). Piaget, Jean. (1962). The Moral Judgment of the child. New York: Collier Book. Press Publishers. Piaget, Jean. (1960). The Moral Judgment of the child. 3rd. London: Rout ledge & Kegan Paul Ltd. Porter, F.B. (1980). The Good Life: Alternatives in Ethics. Macmillan publishing Co. Raghubir, K.P. (1979, January). The Laboratory-Investigative Approach to Scence Instruction. Journal of Research in Science Teaching. 66(1): 13-17. Rom, J. CA. (1982). Peer Teaching in Permanent Project Teams. Dissertation Abstracts International, 43(August), 352-A. Sivasailam. T. (1973). Madras System Revised: A New Structure for Peer Tutoring. Educational Technology, (December), 10-15. Victor, Billeh.Y; & George, Zakhariades A. (1975, April-June). The Development and Application of a Scale for Measuring Attitude, Science Education. 59(2):155-156. Young, Carolin. (1972, December). Team Learning. The Arithmetic Teacher. (19): 630-634.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

1. รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอในการวจย 2. สาเนาหนงสอขอความอนเคราะห

61

รายนามผเชยวชาญ

รายนามผเชยวชาญในการตรวจเครองมอในการวจยครงน ไดรบความอนเคราะหในการตรวจสอบ เสนอแนะดงน นายสรชย คลายแกว ผอานวยการโรงเรยน โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 อาเภอพบพระ จงหวดตาก นายนาเตม จองเฉลมชย กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนมธยมวดดสตาราม เขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร นางสาวรงนภา เบญมาตย กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนวดบาเพญเหนอ เขตมนบร กรงเทพมหานคร

62

63

64

65

ภาคผนวก ข

1. คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

2. คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

3. คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

4. การหาประสทธภาพแผนการจดการเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

5. ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางวทยาศาสตร

67

ตาราง 5 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

ขอ สอบ

ความชดเจนของคาถาม

ความเหมาะสมของตวเลอก

ความสอดคลองกบจดประสงค

ความสอดคลองของพฤตกรรม

ขอ ท

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 0

+ 1 + 1 0

+ 1 0 0

+ 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 1 1 1 1

.67

.67 1 1

.67 1 1

.67 1

.67

.67 1 1 1 1

0 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

.67 1 1 1 1

.67 1

.67 1 1

.67

.67 1 1 1 1

.67 1 1 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 0 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 0 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 1 1 1

.67 1 1

.67

.67 1 1 1

.67

.67 1 1 1 1

.67

.67

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 1 1 1 1

.67 1

.67

.67 1

.67

.67

.67 1 1 1 1 1

.67

.67

68

ตาราง 5 (ตอ)

ขอ สอบ

ความชดเจนของคาถาม

ความเหมาะสมของตวเลอก

ความสอดคลองกบจดประสงค

ความสอดคลองของพฤตกรรม

ขอ ท

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 0

+ 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 0

+ 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1

1 1 1

.67 1

.67

.67 1 1 1 1 1 1 1

.67

.67

.67 1 1

.67

+ 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

0 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 0

+ 1 + 1 + 1 0

+ 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

.67 1 1

.67

.67

.67 1

.67 1 1 1

.67 1 1 1 1 1

.67 1

.67

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 0 0

+ 1 + 1 0

+ 1 0 0

+ 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 .67 1

.67 1 1 1

.67

.67 1 1 1

.67

.67 1 1

.67 1

.67

.67

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1

0 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1

.67 1 1

.67 1

.67 1

.67

.67 1 1 1

.67 1

.67 1

.67 1 1 1

69

ตาราง 6 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

แบบสง เกต

ความชดเจนของภาษา

ความเหมาะสมของระดบคณภาพ

ความสอดคลองกบการจดการเรยนร

ความชดเจนของเกณฑการใหคะแนน

ดาน ท

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

1 2 3 4 5 6 7 8

+ 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 1 1 1

.67

.67 1

.67

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 1 1 1 1 1 1 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1

+ 1 0

+ 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 .67 1 1

.67

.67 1 1

+ 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1

1 1

.67 1

.67

.67 1

.67

70

ตาราง 7 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

แผนการเรยน

สอดคลองกบจดประสงค

สอดคลอง กบเนอหา

ความเหมาะสมกบกจกรรมกลมเพอน

ชวยเพอน

ความเหมาะสม ความถกตองของ

ภาษา

แผน ท

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

คนท 1

คนท 2

คนท 3

IOC

1 2 3 4 5 6

+ 1 + 1 + 1 0

+ 1 + 1

+ 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 1

.67

.67 1 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 1 1 1 1 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 1 1 1 1 1

+ 1 + 1 0

+ 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 1

.67 1 1 1

71

ตาราง 8 การหาประสทธภาพแผนการจดการเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการ จดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

แผนการ เรยนรท 1

แผนการ เรยนรท 2

แผนการ เรยนรท 3

แผนการ เรยนรท 4

แผนการ เรยนรท 5

แผนการ เรยนรท 6

ระหวางเรยน

หลงเรยน

ระหวางเรยน

หลงเรยน

ระหวางเรยน

หลงเรยน

ระหวางเรยน

หลงเรยน

ระหวางเรยน

หลงเรยน

ระหวางเรยน

หลงเรยน

เลข ท

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 7 7 6 9 8 7 9 8 7 7 7 8 2 7 8 8 8 7 7 9 9 9 9 8 8 3 7 8 9 7 7 8 7 8 9 8 7 8 4 7 7 7 8 8 8 8 8 7 8 8 8 5 8 7 6 8 8 8 9 9 9 8 7 8 6 7 8 10 8 8 8 7 7 6 9 8 8 7 8 7 7 7 7 8 8 8 7 8 7 9 8 9 10 8 9 9 9 8 8 10 10 9 10 9 8 8 6 7 7 8 7 7 6 9 8 8 10 8 9 9 8 8 8 8 8 7 9 8 9 11 9 9 8 9 9 10 9 8 9 9 7 9 12 9 10 9 8 9 9 8 8 8 9 10 10 13 8 9 8 7 8 9 7 8 7 8 9 9 14 9 9 8 8 8 8 7 7 8 8 8 9 15 7 8 7 7 7 7 8 8 7 7 7 8 16 9 9 8 8 9 8 7 7 9 9 8 9 17 8 9 7 7 7 7 8 8 9 9 7 9 18 8 8 9 8 8 7 7 8 9 8 7 8 19 7 8 8 8 8 8 10 10 7 8 8 8 20 8 8 8 7 7 6 8 8 8 8 6 8 21 8 8 8 7 7 7 8 8 10 10 7 8 22 7 8 8 8 8 9 8 8 10 8 9 8 23 9 9 8 8 8 8 9 9 9 9 8 9 24 8 8 8 9 9 9 7 9 7 8 9 8 25 8 8 7 7 7 7 7 9 8 7 7 8

72

ตาราง 8 (ตอ)

แผนการ เรยนรท 1

แผนการ เรยนรท 2

แผนการ เรยนรท 3

แผนการ เรยนรท 4

แผนการ เรยนรท 5

แผนการ เรยนรท 6

ระหวางเรยน

หลงเรยน

ระหวางเรยน

หลงเรยน

ระหวางเรยน

หลงเรยน

ระหวางเรยน

หลงเรยน

ระหวางเรยน

หลงเรยน

ระหวางเรยน

หลงเรยน

เลข ท

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 26 8 8 7 8 8 10 8 8 9 9 8 8 27 8 7 8 9 9 9 8 7 8 8 8 9 28 9 8 8 9 9 8 8 8 8 8 9 8 29 9 8 8 8 9 8 9 8 8 8 8 8 30 7 9 9 8 7 7 8 8 8 7 7 9 31 8 9 9 9 9 9 8 10 7 9 9 9 32 8 9 9 9 9 10 9 7 8 8 9 9 33 8 10 10 9 8 8 8 8 8 9 10 10 34 7 8 9 8 8 8 8 9 9 8 8 8 35 7 9 8 6 7 7 6 7 8 8 9 9 36 9 9 10 8 8 8 8 8 7 8 9 9 37 9 8 7 9 9 9 9 7 7 7 9 9 38 9 8 9 9 9 9 8 8 10 10 7 8 39 8 9 9 8 8 8 8 10 7 8 9 9 40 8 9 9 9 9 10 9 9 9 9 8 9

รวม 320 335 324 321 322 326 320 325 323 334 321 343 คะ แนนเฉลย

8.00 8.375 8.10 8.025 8.05 8.15 8.00 8.125 8.075 8.35 8.025 8.575

ประสทธ ภาพ

80.00

83.75

81.00

80.25

80.50

81.50

80.00 81.25 80.75 83.50 80.25 85.75

73

ตาราง 9 ผลการวเคราะหคาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทาง การเรยนวทยาศาสตร

ขอท

คาความยาก (p)

คาอานาจจาแนก (r)

ขอท

คาความยาก (p)

คาอานาจจาแนก (r)

1 0.64 0.36 21 0.55 0.55 2 0.55 0.55 22 0.50 0.27 3 0.50 0.27 23 0.41 0.45 4 0.50 0.64 24 0.45 0.73 5 0.41 0.45 25 0.36 0.55 6 0.41 0.45 26 0.23 0.27 7 0.36 0.55 27 0.32 0.27 8 0.55 0.55 28 0.36 0.55 9 0.41 0.27 29 0.64 0.36 10 0.50 0.64 30 0.50 0.64 11 0.45 0.36 31 0.55 0.55 12 0.64 0.36 32 0.45 0.36 13 0.55 0.36 33 0.77 0.27 14 0.45 0.55 34 0.77 0.27 15 0.45 0.36 35 0.27 0.36 16 0.50 0.45 36 0.50 0.45 17 0.32 0.27 37 0.41 0.27 18 0.41 0.45 38 0.45 0.36 19 0.41 0.27 39 0.45 0.36 20 0.41 0.27 40 0.41 0.27

คาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรทงฉบบ เทากบ 0.814

ภาคผนวก ค

1. คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 กอนเรยนและหลงเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอน ชวยเพอน

2. คะแนนแบบประเมนพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนเรยนและหลงเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

75

ตาราง 10 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลงเรยน ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

คนท Pre - test

(40 คะแนน) Post - test (40 คะแนน)

ผลตาง (D)

ผลตางยกกาลงสอง (D2)

1 15 24 9 81 2 18 23 5 25 3 20 26 6 36 4 15 24 9 81 5 21 28 7 49 6 21 25 4 16 7 21 29 8 64 8 20 26 6 36 9 24 33 9 81 10 22 28 6 36 11 17 24 7 49 12 17 26 9 81 13 14 25 11 121 14 32 36 4 16 15 26 29 3 9 16 22 27 5 25 17 24 28 4 16 18 18 23 5 25 19 18 26 8 64 20 18 29 11 121 21 15 25 10 100 22 26 31 5 25 23 24 26 2 4 24 28 35 7 49 25 15 24 9 81 26 26 32 6 36 27 21 27 6 36

76

ตาราง 10 (ตอ)

Pre - test (40

Post - test (40

ผลตาง ผลตางยกกาลงสอง คนท

คะแนน) คะแนน) (D) (D2) 28 18 22 4 16 29 30 34 4 16 30 15 25 10 100 31 22 26 4 16 32 17 29 12 144 33 22 25 3 9 34 26 30 4 16 35 24 31 7 49 36 21 28 7 49 37 17 23 6 36 38 25 34 9 81 39 29 35 6 36 40 24 31 7 49

∑ X 848 1112 - -

X 21.2 27.8 - -

∑D - - 264 -

∑D 2 - - - 1980 S 2 6.36 4.95 - -

t = 16.91

t =

1)( 22

−

− ∑∑∑

nDDn

D t =

140)264(198040

2642

−−x

t = 16.91

คาวกฤตของท(t) ในตาราง t (.01, df = 39) = 2.362

77

ตาราง 11 คะแนนแบบประเมนพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 หลงเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

Post - test (32

P (

เลขท คะแนน) รอยละ)

1 29 90.625 2 26 81.25 3 29 90.625 4 28 87.5 5 28 87.5 6 29 90.625 7 29 90.625 8 29 90.625 9 30 93.75 10 30 93.75 11 29 90.625 12 27 84.375 13 29 90.625 14 32 100 15 32 100 16 32 100 17 30 93.75 18 31 96.875 19 30 93.75 20 28 87.5 21 27 84.375 22 31 96.875 23 29 90.625 24 32 100 25 28 87.5 26 29 90.625 27 30 93.75

78

ตาราง 11 (ตอ)

Post - test (32

P (

เลขท คะแนน) รอยละ)

28 31 96.875 29 31 96.875 30 31 96.875 31 30 93.75 32 32 100 33 31 96.875 34 31 96.875 35 30 93.75 36 29 90.625 37 29 90.625 38 30 93.75 39 29 90.625 40 32 100

∑ X 1189 -

X 29.73 - P (รอยละ) - 92.91

ภาคผนวก ง

1. แบบประเมนความสอดคลอง(IOC) และตวอยางแผนการจดการเรยนร 2. แบบประเมนความสอดคลอง(IOC) และเกณฑการใหคะแนนแบบสงเกต

พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ 3. แบบประเมนความสอดคลอง(IOC) และตวอยางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนวทยาศาสตร

80

แบบประเมน แผนการจดการเรยนรวชา วทยาศาสตร

ทไดรบการจดการเรยนการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โดยผเชยวชาญทางการสอนวทยาศาสตร

คาชแจง 1. การประเมนการสอนวชาวทยาศาสตร เรอง “เอกภพ” เพอวเคราะหหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ซงพจารณารายละเอยดสาระสาคญ ดงน 1.1 ความเหมาะสมและความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรตอจดประสงค 1.2 ความเหมาะสมและความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรตอเนอหา 1.3 ความเหมาะสมของกจกรรมตามรปแบบการจดการเรยนรกลมเพอนชวยเพอน 1.4 ความเหมาะสมและความถกตองของภาษาทใชในการจดการเรยนร 2. การลงความคดเหนของผเชยวชาญ ดานการสอนวชาวทยาศาสตร ใชเกณฑการให คะแนน ดงน + 1 = มความเหมาะสม มความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร 0 = ไมแนใจกบความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร - 1 = ไมมความเหมาะสม ไมมความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร 3. เมอพจารณาแลวทาเครองหมาย ลงในแบบประเมนและขอความกรณาแกไขความ ถกตอง ความเหมาะสมลงในแผนการจดการเรยนร

81

แบบบนทกการลงความคดเหนของผเชยวชาญทประเมนแผนการจดการเรยนรวชาวทยาศาสตร โดยใชแผนการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

ความเหมาะสมและความสอดคลองดาน

แผนการจดการเรยนรตอจดประสงค

แผนการจดการเรยนรตอเนอหา

กจกรรมตามรปแบบการ

จดการเรยนรแบบกลมเพอนชวย

เพอน

ความถกตองของภาษาทใชในแผนการจดการ

เรยนร

แผนการจดการเรยนร

+ 1 0 - 1 + 1 0 - 1 + 1 0 - 1 + 1 0 - 1

รวม

แผนการจด การเรยนรท 1

แผนการจด การเรยนรท 2

แผนการจด การเรยนรท 3

แผนการจด การเรยนรท 4

แผนการจด การเรยนรท 5

แผนการจด การเรยนรท 6

ขอเสนอแนะ …………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………………….………………………………………

ลงชอ …………………………………..ผประเมน

(……………………………………….)

82

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง “การกาเนดเอกภพ ” กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร (ว 33101) ชนมธยมศกษาปท 3 ผสอนนายอตกนต ภดทพย โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 เวลา 2 ชวโมง

มาตรฐานการเรยนร ว 7.1 ขอ1 สบคนขอมล อภปราย และอธบายเกยวกบปฏสมพนธในระบบสรยะ และผล

ตอสงแวดลอมและสงมชวตบนโลก ขอ 2 สงเกต อภปราย และอธบายกลมดาวฤกษและการใชประโยชนจากความรนน ว 7.2 ขอ 1 สบคนขอมล อภปราย และอธบายความกาวหนาและประโยชนของเทคโนโลย

อวกาศ ทใชสารวจอวกาศ สภาวะอากาศ ทรพยากรธรรมชาตและใชในการสอสาร

ความคดรวบยอด ไอนสไตน เสนอกฎของเอกภพเมอ พ.ศ. 2460 กลาววา เอกภพไมมจดกาเนดเพราะเอกภพปดและสมาเสมอกนทกทศทาง ฟรดมาน ชาวรสเซย เสนอวา เอกภพตองมการขยายตวหรอหดตวอยางใดอยางหนง ใน พ.ศ. 2465 เลอแมทร เสนอทฤษฎบกแบง พ.ศ. 2470 ซงกลาววา มการระเบดครงยงใหญททาใหเรมแรกเกดการระเบดออกเปนลกไฟ และเกดการขยายตวออกอยางรวดเรว จดประสงคการเรยนร 1. ศกษาการแตกกระจายของของเหลวชนดตางๆ

2. เปรยบเทยบความหนาแนนของของเหลวชนดตางๆ 3. เปรยบเทยบการกระจายของของเหลวชนดตางๆ ตอความหนาแนนของของเหลวนน 4. เปรยบเทยบการกาเนดการกระจายของเอกภพ

เนอหา/สาระ การกาเนดเอกภพ กจกรรม การเรยนร (วธการจดการเรยนรแบบเพอนชวยเพอน ) 1. ขนนาเขาสบทเรยน

นกเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร แบงกลมนกเรยนกลมละ 4 คน โดยแบงเปนนกเรยนเกง 1 คน นกเรยนปานกลาง 2 คนและนกเรยนออน 1 คนและครแจงจดประสงคการเรยนร วธการจดการเรยนรแบบเพอนชวยเพอน และการวดผลประเมนผลการเรยนร 2. ขนสาธตหรอยกตวอยาง 2.1 ครและนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหนเกยวกบเอกภพ จากนนครใชกจกรรม

83

กระตนความสนใจของนกเรยนดงน ครนาภาพตวอยางการระเบดจากในภาพยนตรหรอในโฆษณาทแสดงการระเบด จากนนใชคาถามกระตนความสนใจของนกเรยนดงน วตถทงหลายทอย ณ จดนนๆ จะกระจายอยางสมาเสมอหรอไม (ไมสมาเสมอ ) วตถทกระจายออกจะกระจายออกไปในระยะทางเทากนหรอไม และมมวลเทากนหรอไมอยางไร (กระจายออกในระยะไมเทากน และมมวลไมเทากน ) นกเรยนคดวาจากภาพการระเบดนเกยวของกบเอกภพอยางไร (คลายกบการกาเนดเอกภพ โดยคลายกบทฤษฎบกแบง ) 2.2 ครและนกเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบทฤษฎพนฐานของวชาดาราศาสตรการกาเนดและการเปลยนแปลงของเอกภพ จากนนใหนกเรยนพดคย ซกถามและตอบคาถาม 3. ขนฝกหด 3.1 ครผสอนสอดแทรกคณธรรม จรยธรรม เรอง ความขยน และใหนกเรยนแตละกลมรวมกนอธบายวธทากจกรรมท 1 เรอง “การกาเนดเอกภพ” ในใบงานท 1 โดยใหนกเรยนทเปนผสอนนาเสนอการอธบายใหเพอนๆในกลมฟงและซกถามจนเขาใจอยางชดเจน 3.2 ครกระตนใหนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหนเกยวกบวธการทากจกรรมกลม โดยครถามคาถามกอนทากจกรรมตามคาถามในใบงานท 1 จากนนใหนกเรยนแตละกลมรวมกนตอบคาถามลงในใบงานท 1 3.3 ใหนกเรยนแตละกลมรวมกนทากจกรรมเรอง “การกาเนดเอกภพ” แลวบนทกผลการทดลองลงใบงานท 1 4. ขนการสรปและตรวจสอบ 4.1 เมอนกเรยนทากจกรรมเสรจเรยบรอยแลว ใหผแทนนกเรยนแตละกลมออกมานาเสนอผลการทากจกรรมท 1 เรอง “การกาเนดเอกภพ” หนาชนเรยน 4.2 ครและนกเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบผลการทากจกรรม โดยครกระตนนกเรยนดวยการถามคาถามหลงทากจกรรมตามคาถามในใบงานท 1 จากนนใหนกเรยนชวยกนแสดงความคดเหนและตอบคาถามลงในใบงานท 1 5. ขนฝกฝนจนเกดความชานาญ ใหนกเรยนแตละกลมชวยกนสรปผลการทากจกรรมเกยวกบการกาเนดของเอกภพและใหนกเรยนกลบไปทบทวนการทากจกรรมเพอใหเกดความเขาใจอยางชดเจนและถองแทมากยงขน พรอมทงใหนกเรยนเขยนบนทกหลงการเรยน ดงประเดนตอไปน วนนนกเรยนเรยนรอะไรบาง นกเรยนสงสยอะไรบาง นกเรยนตองการเรยนรอะไรเพมเตมอก เพอจะไดเปนประเดนในการนามาอภปรายในชวโมงตอไปหรอเพอการคนควาหาความรเพมเตมจะไดเขาใจในเนอหามากยงขน

84

สอ/แหลง การเรยนร/อปกรณการเรยนร 1. กระดาษหนงสอพมพ 1 ค 2. นาหวาน (เขมขน) 100 ลกบาศกเซนตเมตร 3. นมขนหวาน 100 ลกบาศกเซนตเมตร 4. นามนพช 100 ลกบาศกเซนตเมตร 5. ชอนชา 1 คน 6. ตาชง 1 เครอง 7. ภาพแสดงการระเบด 8. หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3 9. ใบงานท 1 เรอง “การกาเนดของเอกภพ” 10. http://www.darasart.com 11. http://www.most.go.th 12. http://www.thaiastro.nectec.or.th การวดผลประเมนผลการเรยนร

1. ตรวจใบงานท 1 เรอง “การกาเนดเอกภพ” 2. สงเกตพฤตกรรมขณะนกเรยนทากจกรรมและการทางานรวมกนเปนกลม 3. สงเกตการนาเสนอหนาชนเรยนและการตอบคาถามของนกเรยน

85

ใบงานท 1 เรอง “การกาเนดเอกภพ ” ชอ – สกล …………………………………………………. ชน ……….. เลขท …….. คาชแจง ใหนกเรยนแตละกลมปฏบตดงน 1. อานวธทากจกรรมการทดลองใหเขาใจ 2. ตอบคาถามกอนทากจกรรม 3. ทากจกรรมและบนทกผล 4. ตอบคาถามหลงทากจกรรม

กจกรรมท 1 เรอง “การกาเนดเอกภพ ” วสด – อปกรณการทดลอง

1. กระดาษหนงสอพมพ 1 ค 2. นาหวาน (เขมขน) 100 ลกบาศกเซนตเมตร 3. นมขนหวาน 100 ลกบาศกเซนตเมตร 4. นามนพช 100 ลกบาศกเซนตเมตร 5. ชอนชา 1 คน 6. ตาชง 1 เครอง

วธทาการทดลอง 1. นากระดาษหนงสอพมพ 1 ค กางออกวางบนพน 2. ตวงนาหวาน (เขมขน) นมขนหวานและนามนพช อกชนดละ 1 ชอนชา ลงในบกเกอร

แตละใบพรอมทงชงนาหนกและบนทกผลลงในตารางบนทกผล 3. ใชชอนชาตกนาหวาน (เขมขน) นมขนหวานและนามนพช อกชนดละ 1 ชอนชา เทลง

ตรงขอบกระดาษหนงสอพมพจากระดบความสงของหนงสอพมพ 1 เมตร สงเกตการกระจายของนาหวาน (เขมขน) นมขนหวานและนามนพช

4. วดระยะการกระจายทใกลทสดและไกลทสดของตาแหนงของของเหลวทงสามชนด 5. วดระยะหางระหวางจดตกของของเหลวระหวางของเหลวกอนเลกและกอนใหญท

กระจายโดยรอบ แลวบนทกผลลงในตารางบนทกผล คาถามกอนทากจกรรม

1. นกเรยนคดวาเมอของเหลวตกจากทสงกระทบพนจะมลกษณะเปนอยางไร …………………………………………………………………………………….…………………..…

2. นกเรยนคดวาของเหลวชนดเดยวกนปรมาณเทากน ตกจากทสงเทากนจะกระจายออกในลกษณะเดมหรอไม เพราะเหตใด ………………………………………………………………….. ..................................................................................................................................................

3. เปนไปไดหรอไมทของเหลวตกลงมาแลวแตกกระดอนออกมากกวา 1 ครง นกเรยนทราบไดอยางไร ……………………………………………………………………………………….

4. เพราะเหตใดการกระจายของของเหลวจงไดระยะทางไมเทากน …………………………… ……………………………………………………………………………………………………….....

86

ตารางบนทกผลการทดลอง ระยะการกระจายของนาหวาน (เขมขน) นมขนหวานและนามนพช บนกระดาหนงสอพมพเมอเทจากทสง 1 เมตร

ชนดของของเหลว มวล (g) ระยะใกลสด (cm) ระยะไกลสด (cm) 1. นาหวาน (เขมขน) 2. นมขนหวาน 3. นามนพช คาถามหลงทากจกรรม 1. ของเหลวชนดใดมมากเปนลาดบท 1 ในการทดลอง………………………….และรองลงมาคอ…………………………………………นกเรยนทราบไดอยางไร ……………………...... …………………………………………………………………………………………………………….

2. ความหนาแนนของของเหลวหมายความวาอยางไร ……………………………………………………………………………………………………………. ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 3. ของเหลวทมความหนาแนนมากทสดในการทดลอง คอ …………………………………

4. เพราะเหตใดการกระจายของของเหลวจงไดระยะทางไมเทากน………………………… .....................................................................................................................................................

5. ของเหลวเรยงลาดบจากความหนาแนนจากมากไปนอย คอ…………………………….. .....................................................................................................................................................

6. ของเหลวจากการทดลองทกระเดนไปไดไกลมากทสด คอ………………...………….….. เพราะ……………………………………………………………………………………………………...

7. ของเหลวจากการทดลองทกระเดนไปไดใกลมากทสด คอ …………………..………….. เพราะ………………………………………………………………………………………………….…..

8. นกเรยนคดวา กระจกดาวทเคลอนทออกมาดวยความเรวสง ควรจะมมวลมากหรอนอย เมอเทยบกบกระจกดาวอนๆ เพราะเหตใด……………………………………………...……………… ……………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………. .....................................................................................................................................................

87

บนทกผลการจดการเรยนร ผลสมฤทธทางการเรยน ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................... ปญหา /อปสรรค .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ ....................................................... (นายอตกนต ภดทพย)

ครผชวยโรงเรยนรวมไทยพฒนา 1

ความคดเหนของ หวหนาสถานศกษา หรอผทไดรบมอบหมาย (ตรวจสอบ นเทศ เสนอแนะ รบรอง) .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................

ลงชอ ........................................................... (นายนมต รตตนทศน)

รองผอานวยการโรงเรยนรวมไทยพฒนา 1

88

แบบประเมนแบบสงเกตพฤต กรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

ทไดรบการจดการเรยนการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยผเชยวชาญทางการสอนวทยาศาสตร วตถประสงค แบบประเมนนสาหรบผเชยวชาญใชสาหรบประเมนแบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ซงจะใชเปนเครองมอในการวดพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 อาเภอพบพระ จงหวดตาก ในขณะทนกเรยนกาลงเรยนหนวยการเรยนรเรอง “เอกภพ” คาชแจง แบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ เปนแบบประเมนจากสภาพจรง โดยครผสอนเปนผประเมนในขณะทนกเรยนกาลงเรยนหนวยการเรยนรเรอง “เอกภพ” จานวน 14 ชวโมง ซงแบบประเมนนใชเกณฑ Rubric มการใหคะแนนแบบภาพรวม (Holistic Score) โดยจะทาการสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ อนไดแก ความขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคคและความมนาใจ

89

แบบบนทกคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสงเกตพฤตกรรมดาน คณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

แบบสง เกต

ความชดเจนของภาษา

ความเหมาะสมของระดบคณภาพ

ความสอดคลองกบการจดการเรยนร

ความชดเจนของเกณฑการใหคะแนน

ดาน ท

+ 1 0 - 1 IOC + 1 0 - 1 IOC + 1 0 - 1 IOC + 1 0 - 1 IOC

1 2 3 4 5 6 7 8

ขอเสนอแนะ …………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………….………………………………………

ลงชอ …………………………………..ผประเมน

(……………………………………….)

90

แบบสงเกตพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมพนฐาน 8 ประการ ชอ – สกล …………………………………………. ชน ………. เลขท ………..

ระดบคณภาพ คณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

4 3 2 1 1. ขยน หมายถง ผทมความตงใจทาอยางจรงจงตอเนองในเรองทถกทควร เปนคนสงาน มความพยายาม ไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานททา ตงใจทาอยางจรงจง

2. ประหยด หมายถง ผทดาเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย รจกฐานะของตน คดกอนใช คดกอนซอ เกบออม ถนอมใชทรพยสนสงของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพ

3. ซอสตย หมายถง ผทมความประพฤตตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ตรงตอเวลา ไมใชเลหกล คดโกง ทงทางตรงและทางออม รบรหนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทถกตอง

4. มวนย หมายถง ผทปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของสถานศกษา สถาบน องคกร สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจ

5. สภาพ หมายถง ผทออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ ไมกาวราว รนแรง วางอานาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทาง แตในเวลาเดยวกนยงคงมความมนใจในตนเอง เปนผทมมารยาท วางตนใหเหมาะสมตามวฒนธรรมไทย

6. สะอาด หมายถง ผรกษารางกาย ทอยอาศย สงแวดลอม ถกตองตามสขลกษณะ ฝกฝนจตใจมใหขนมว จงมความแจมใสอยเสมอ

7. สามคค หมายถง ผทเปดใจกวาง รบฟงความคดเหนของผอน การร บทบาทและหนาทของตน ทงในฐานะผนาและผตามทด มความมงมนตอการรวมพลง ชวยเหลอเกอกลกน เพอใหการงานสาเรจลลวง แกปญหาและขจดความขดแยงได เปนผมเหตผล ยอมรบความในแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอ พรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนต

8. มนาใจ หมายถง ผใหและผอาสาชวยเหลอสงคมรจกแบงปน เสยสละ ความสขสวนตนเพอทาประโยชนแกผอน เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกาย สตปญญ า

รวมคะแนน/เฉลย

91

เกณฑการใหคะแนนคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ 1. ขยน หมายถง ผทมความตงใจทาอยางจรงจงตอเนองในเรองทถกทควร เปนคนส

งาน มความพยายาม ไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานททา ตงใจทาอยางจรงจง

ระดบคณภาพ สงทประเมน (4)

ยอดเยยม (3) ด

(2) พอใช

(1) ปรบปรง

นกเรยนเปนผทมความตงใจทาอยางจรงจงตอเนองในเรองทถกทควร เปนคนสงาน มความพยายามไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานททา ตงใจทาอยางจรงจง

(4) ยอดเยยม หมายถง ตงใจศกษาเรยนอยางจรงจง ขยนมาเรยนสมาเสมอและมควาพอใจในการแสวงหาความร เปนคนสงาน มความพยายามไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานททา มความกระตอรอรนในการเรยนรส งตางๆอยางสมาเสมอ (3) ด หมายถง ตงใจศกษาเรยนอยางจรงจง ขยนมาเรยนบอยครงและมความพอใจในการแสวงหาความร เปนคนสงาน มความพยายามไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานททา มความกระตอรอรนในการเรยนรส งตางๆอยางบอยครง (2) พอใช หมายถง ตงใจศกษาเรยนบางครง ขยนมาเรยนและมความพอใจในการแสวงหาความรบาง เปนคนสงาน มความพยายามไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานททา มความกระตอรอรนในการเรยนรส งตางๆเปนบางครง (1) ปรบปรง หมายถง ไมตงใจศกษาเรยนอยางจรงจง ไมขยนมาเรยน มความพอใจในการแสวงหาความรบาง ไมคนสงาน ทอถอย ไมกลาเผชญอปสรรค มความกระตอรอรนในการเรยนรสงตางๆนอยมาก

92

เกณฑการใหคะแนนคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

2. ประหยด หมายถง ผทดาเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย รจกฐานะการเงนของตน คดกอนใช คดกอนซอ เกบออม ถนอมใชทรพยสน สงของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพ

ระดบคณภาพ สงทประเมน (4)

ยอดเยยม (3) ด

(2) พอใช

(1) ปรบปรง

นกเรยนเปนผทดาเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย รจกฐานะการเงนของตน คดกอนใช คดกอนซอ เกบออม ถนอมใชทรพยสนสงของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพ

(4) ยอดเยยม หมายถง สามารถดาเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย รจกการใชสงของอยางรคณคา คดกอนใช คดกอนซอ เกบออมอยางสมาเสมอ ถนอมใชทรพยสนสงของตนเองแลสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพมากทสด (3) ด หมายถง สามารถดาเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย รจกการใชสงของอยางรคณคา คดกอนใช คดกอนซอ เกบออมบอยครง ถนอมใชทรพยสนสงของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพมาก (2) พอใช หมายถง สามารถดาเนนชวตความเปนอยทเรยบงาย รจกการใชสงของอยางรคณคา คดกอนใช คดกอนซอ เกบออมบางครง ถนอมใชทรพยสนสงของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและมประสทธภาพปานกลาง (1) ปรบปรง หมายถง ดาเนนชวตความเปนอยทไมเรยบงาย มกมปญหา ไม รจกการใชสงของอยางรคณคา คดกอนใช คดกอนซอ เกบออมนอยครง ไมรจกการถนอมใชทรพยสนสงของตนเองและสวนรวมอยางคมคาและขาดมประสทธภาพ

93

เกณฑการใหคะแนนคณธรรม จรยธรรม พ นฐาน 8 ประการ

3. ซอสตย หมายถง ผทมความประพฤตตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ตรงตอเวลา ไม ใชเลหกล คดโกง ทงทางตรงและทางออม รบรหนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทถกตอง

ระดบคณภาพ สงทประเมน (4)

ยอดเยยม (3) ด

(2) พอใช

(1) ปรบปรง

นกเรยนเปนผทมความประพฤตตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ตรงตอเวลา ไมใชเลหกล คดโกง ทงทางตรงและทางออม รบรหนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทถกตอง

(4) ยอดเยยม หมายถง มความประพฤตตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ตรงตอเวลา ไมใชเลหกล คดโกง ทงทางตรงและทางออม รบรหนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทถกตองและสมาเสมอ (3) ด หมายถง มความประพฤตตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ตรงตอเวลา ไมใชเลหกล คดโกง ทงทางตรงและทางออม รบรหนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทถกตองบอยครง (2) พอใช หมายถง มความประพฤตตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ตรงตอเวลา ไมใชเลหกล คดโกง ทงทางตรงและทางออม รบรหนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทถกตองบางครง (1) ปรบปรง หมายถง ไมมความประพฤตตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ไมตรงตอเวลา ใชเลหกล คดโกง ทงทางตรงและทางออม รบรหนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทนอยครง

94

เกณฑการใหคะแนนคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

4. มวนย หมายถง ผทปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของสถานศกษา สถาบน องคกร สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจ

ระดบคณภาพ สงทประเมน (4)

ยอดเยยม (3) ด

(2) พอใช

(1) ปรบปรง

นกเรยนเปนผทปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของสถานศกษา สถาบน องคกร สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจ

(4) ยอดเยยม หมายถง ปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของโรงเรยน สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจอยางสมาเสมอทกครง (3) ด หมายถง ปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของของโรงเรยน สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจบอยครง (2) พอใช หมายถง ปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของโรงเรยน สงคมและประเทศ โดยทตนเองยนดปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจบางครง (1) ปรบปรง หมายถง ไมปฏบตตนในขอบเขต กฎ ระเบยบของโรงเรยน สงคมและประเทศ หรอจะปฏบตตนกตอเมอโดนบงคบเทานน

95

เกณฑการใหคะแนนคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

5. สภาพ หมายถง ผทออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ ไมกาวราวรนแรง วางอานาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทาง แตในเวลาเดยวกนยงคงมความมนใจในตนเอง เปนผทม มารยาท วางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทย

ระดบคณภาพ สงทประเมน (4)

ยอดเยยม (3) ด

(2) พอใช

(1) ปรบปรง

นกเรยนเปนผทออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ ไมกาวราว รนแรง วางอานาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทาง แตในเวลาเดยวกนยงคงมความมนใจในตนเอง เปนผทมมารยาท วางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทย

(4) ยอดเยยม หมายถง เปนผทออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ ไมกาวราว รนแรง วางอานาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทาง แตในเวลาเดยวกนยงคงมความมนใจในตนเอง เปนผทมมารยาท วางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทบอยางสมาเสมอ (3) ด หมายถง เปนผทออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ ไมกาวราว รนแรง วางอานาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทาง แตในเวลาเดยวกนยงคงมความมนใจในตนเอง เปนผทม มารยาท วางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทยบอยครง (2) พอใช หมายถง เปนผทออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ ไมกาวราว รนแรง วางอานาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทาง แตในเวลาเดยวกนยงคงมความมนใจในตนเอง เปนผทมมารยาท วางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทยบางครง (1) ปรบปรง หมายถง ไมรจกการออนนอมถอมตนตามสถานภาพและกาลเทศะ กาวราว รนแรง วางอานาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทาง ขาดความมนใจในตนเองและเปนผทไมมมารยาท วางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทยนอยครง

96

เกณฑการใหคะแนนคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

6. สะอาด หมายถง ผรกษารางกาย ทอยอาศย สงแวดลอม ถกตองตามสขลกษณะ ฝกฝนจตใจมใหขนมว จงมความแจมใสอยเสมอ

ระดบคณภาพ สงทประเมน (4)

ยอดเยยม (3) ด

(2) พอใช

(1) ปรบปรง

นกเรยนเปนผรกษารางกาย ทอยอาศย สงแวดลอม ถกตองตามสขลกษณะ ฝกฝนจตใจมใหขนมว จงมความแจมใสอยเสมอ

(4) ยอดเยยม หมายถง เปนผรกษารางกาย ทอยอาศย สงแวดลอม โรงเรยน บานถกตองตามสขลกษณะ ฝกฝนจตใจมใหขนมว มความแจมใสอยอยางสมาเสมอ (3) ด หมายถง เปนผรกษารางกาย ทอยอาศย สงแวดลอม โรงเรยน บาน ถกตองตามสขลกษณะ ฝกฝนจตใจมใหขนมว มความแจมใสอยบอยครง (2) พอใช หมายถง เปนผรกษารางกาย ทอยอาศย สงแวดลอม โรงเรยน บาน ถกตองตามสขลกษณะ ฝกฝนจตใจมใหขนมวบาง มความแจมใสบางครง (1) ปรบปรง หมายถง เปนผรกษารางกาย ทอยอาศย สงแวดลอม โรงเรยน บานถกตองตามสขลกษณะนอยครง ไมฝกฝนจตใจมใหขนมว มสหนาทเศราหมอง

97

เกณฑการใหคะแนนคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

7. สามคค หมายถง ผทเปดใจกวาง รบฟงความคดเหนของผอน รบทบาทและหนาทของ ตน ทงในฐานะผนาและผตามทด มความมงมนตอการรวมพลง ชวยเหลอเกอกลกน เพอใหการงานสาเรจลลวง แกปญหาและขจดความขดแยงได เปนผมเหตผล ยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอ พรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนต

ระดบคณภาพ สงทประเมน (4)

ยอดเยยม (3) ด

(2) พอใช

(1) ปรบปรง

นกเรยนเปนผทเปดใจกวาง รบฟงความคดเหน

ของผอน รบทบาทและหนาทของตน แกปญหาและ

ขจดความขดแยงได เปนผมเหตผล ยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอ พรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนต

(4) ยอดเยยม หมายถง เปนผทเปดใจกวาง รบฟงความคดเหนของผอน รบทบา ทและหนาทของตน ทงในฐานะผนาและผตามทด แกปญหาและขจดความขดแยงไ ด เปนผมเหตผล ยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอ พรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนตและมการปฏบตอยางตอเนองและสมาเสมอมากทสด (3) ด หมายถง เปนผทเปดใจกวาง รบฟงความคดเหนของผอน รบทบา ทและหนาทของตน ทงในฐานะผนาและผตามทด แกปญหาและขจดความขดแยงได เปนผมเหตผล ยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอ พรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนตและมการปฏบตอยางตอเนองบอยครง (2) พอใช หมายถง เปนผทเปดใจกวาง รบฟงความคดเหนของผอน รบทบา ทและหนาทของตน ทงในฐานะผนาและผตามทด แกปญหาและขจดความขดแยงได เปนผมเหตผล ยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอ พรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนตและมการปฏบตอยางตอเนองบางครง (1) ปรบปรง หมายถง เปนผทไมเปดใจกวาง รบฟงความคดเหนของผอน ไมรบทบาทและหนาทของตน ทงในฐานะผนาและผตามทด ไมสามารถแกปญหาและขจดความขดแยงได ผมเหตผลบางครง ยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอบางครง พรอมทจะปรบตวเพออยรวมกนอยางสนตนอยครงและเอาแตความคดเหนสวนตนเปนใหญ

98

เกณฑการใหคะแนนคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ

8. มนาใจ หมายถง ผใหและผอาสาชวยเหลอสงคมรจกแบงปน เสยสละความสขสวนตน เพอทาประโยชนแกผอน เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกาย สตปญญ า ปฏบตการเพอบรรเทาปญห าหรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชน

ระดบคณภาพ สงทประเมน (4)

ยอดเยยม (3) ด

(2) พอใช

(1) ปรบปรง

นกเรยนเปนผใหและผอาสาชวยเหลอสงคมรจกแบงปน เสยสละความสขสวนตนเพอทาประโยชนแกผอน เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกาย สตปญญ า ปฏบตการเพอบรรเทาปญห าหรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชน

(4) ยอดเยยม หมายถง เปนผใหและผอาสาชวยเหลอสงคมรจกแบงปน เสยสละความสขสวนตนเพอทาประโยชนแกผอน เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกาย สตปญญ า ปฏบตการเพอบรรเทาปญห าหรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชนอยางตอเนองและสมาเสมอ (3) ด หมายถง เปนผใหและผอาสาชวยเหลอสงคมรจกแบงปน เสยสละความสขสวนตนเพอทาประโยชนแกผอน เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกาย สตปญญ า ปฏบตการเพอบรรเทาปญห าหรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชนอยางตอเนองบอยครง (2) พอใช หมายถง เปนผใหและผอาสาชวยเหลอสงคมรจกแบงปน เสยสละความสขสวนตนเพอทาประโยชนแกผอน เขาใจ เหนใจ ผทมความเดอดรอน อาสาชวยเหลอสงคมดวยแรงกาย สตปญญ า ปฏบตการเพอบรรเทาปญห าหรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชนอยางตอเนองบางครง (1) ปรบปรง หมายถง ไมรจกการเปนผใหและผอาสาชวยเหลอสงคม ไมรจกแบงปน

เสยสละความสขสวนตนเพอทาประโยชนแกผอน ไมเขาใจ ไมเหนใจ ผทมความเดอดรอน ไมชอบการอาสาชวยเหลอสงคมทงแรงกายและสตปญญ า ปฏบตการเพอบรรเทาปญห าหรอรวมสรางสรรคสงดงามใหเกดขนในชมชนนอยครงทสด

99

แบบประเมนดชนความสอดคลอง (IOC) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ทไดรบการจดการเรยนการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โดยผเชยวชาญทางการสอนวทยาศาสตร ชอเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตรและพฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม พนฐาน 8 ประการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ผวจย

นายอตกนต ภดทพย วชาเอก การมธยมศกษา (การสอนวทยาศาสตร) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร อาจารยทปรกษาสารนพนธ รองศาสตราจารย ดร.ชตมา วฒนะคร ขอมลเกยวกบผเชยวชาญ

ชอ – สกล (ผเชยวชาญ) …………………………………………….………………….…. ตาแหนง …………………………………........ วฒการศกษา ……………………...…… สถานททางาน …………………………………………………………………………..….

ลงชอ ……………………….…………… (……………………………………..)

ผเชยวชาญ

100

แบบประเมนดชนความสอดคลอง (IOC)

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ทไดรบการจดการเรยนการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยผเชยวชาญทางการสอนวทยาศาสตร คาชแจง แบบประเมนนเปนแบบประเมนสาหรบผเชยวชาญ เพอใชประเมนดชนความสอดคลอง (IOC) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ท ไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน ซงเครองมอทใชในการเกบขอมลจากลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 จงหวดตาก คาชแจงเกยวกบการตอบแบบสอบประเมน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรทไดร บการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน เรอง “เอกภพ” เปนแบบปรนย 4 ตวเลอก มขอสอบทงหมด 40 ขอ ในการทาการวจยในครงนผวจยไดจาแนกพฤตกรรมการวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร โดยมรายละเอยดพฤตกรรม ดงน 1. ดานความร หมายถง ความสามารถในการระลกสงทเรยนมาแลวเกยวกบ ขอเทจจรง ขอตกลง คาศพท หลกการ และทฤษฎทางวทยาศาสตร หรอความสามารถทางดานสมอง ความรอบรในเนอหาวชาหรอทฤษฎ 2. ดานความเขาใจ หมายถง ความสามารถในการอธบายความหมาย ขยายความและแปรความรโดยอาศยขอมลเกยวกบขอเทจจรง ขอตกลง กฎ หลกการและทฤษฎทางวทยาศาสตร 3. ดานการนาไปใช หมายถง ความสามารถในการนาความรทางวทยาศาสตรไปใชในสถานการณใหมทแตกตางกนออกไป หรอสถานการณทคลายคลงกน โดยเฉพาะการนาไปใชในชวตประจาวน 4. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถของบคคลใน การสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร ซงทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทสอดคลองกบเนอหาในการวจยครงน ประกอบดวยทกษะการสงเกต ทกษะการจาแนก ทกษะการลงความคดเหน ทกษะการทดลอง ทกษะการจดกระทาและสอความหมายของขอมล

101

แบบประเมนดชนความสอดคลอง (IOC)

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

ทไดรบการจดการเรยนการสอนแบบกลมเพอนชวยเพอน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยผเชยวชาญทางการสอนวทยาศาสตร คาชแจง โปรดพจารณาและประเมนรายการแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ในดานความชดเจนในขอคาถาม ความเหมาะสมของตวเลอก ความสอดคลองกบจดประสงคของกจกรรม ความสอดคลองของพฤตกรรมทตองการวด โดยขอความกรณาเขยน ลงในชองระดบความคดเหนตามแนวคดของทาน โดยกาหนดไวดงน + 1 หมายถง เมอแนใจวา ขอสอบนนสามารถวดไดตรงพฤตกรรมทตองการ 0 หมายถง เมอไมแนใจวา ขอสอบนนสามารถวดไดตรงพฤตกรรมทตองการ - 1 หมายถง เมอแนใจวา ขอสอบนนไมสามารถวดไดตรงพฤตกรรมทตองการ

102

ตารางบนทกการลงความคดเหนของผเชยวชาญ ทประเมนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ เรยนวทยาศาสตรทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

ความชดเจนของคาถาม

ความเหมาะสมของตวเลอก

ความสอดคลองกบจดประสงคการ

เรยนร

ความสอดคลองกบพฤตกรรมทตองการวด

ขอท

+ 1 0 - 1 + 1 0 - 1 + 1 0 - 1 + 1 0 - 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

103

ตารางบนทกการลงความคดเหนของผเชยวชาญ ทประเมนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ เรยนวทยาศาสตรทไดรบการจดการเรยนรแบบกลมเพอนชวยเพอน

ความชดเจนของคาถาม

ความเหมาะสมของตวเลอก

ความสอดคลองกบจดประสงคการ

เรยนร

ความสอดคลองกบพฤตกรรมทตองการวด

ขอท

+ 1 0 - 1 + 1 0 - 1 + 1 0 - 1 + 1 0 - 1 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

ขอเสนอแนะและขอวจารณเพมเตม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ …………………………………..ผประเมน (……………………………………….)

104

ขอ ก ข ค ง 0

4. ถาพบขอยาก ควรเวนขามไปทาขออนกอน เมอมเวลาเหลอจงยอนกลบมาทาใหม

นกเรยนอยาขดเขยนหรอทาเครองหมายใดๆในแบบทดสอบฉบบน ใหขดตอบลงในกระดาษเทานน

5. หลงจากทาแบบทดสอบเสรจเรยบรอยแลว ใหนกเรยนทบทวน ตรวจสอบอกครงแลวนากระดาษคาตอบสงคนกรรมการคมสอบ

ขอ ก ข ค ง 0

ถานกเรยนตองการเลอกตาตอบใหม ใหขดทบคาตอบเดมใหชดเจนแลวเลอกคาตอบใหม ดงตวอยางการเปลยนคาตอบจากตวเลอก ก เปนตวเลอก ค

เรอง “เอกภพ” ชนมธยมศกษาปท 3

คาชแจง 1. ใหนกเรยนเขยนชอ–สกล ชน เลขท ลงในกระดาษคาตอบใหชดเจน

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ฉบบนเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก 40 ขอ ใชเวลา 60 นาท

3. คาถามในแบบทดสอบฉบบนเปนแบบเลอกตอบทงสน ใหนกเรยนเลอกคาตอบทถกตองทสดเพยงคาตอบเดยวจากตวเลอก ก ข ค ง ทใหไว เมอเลอกคาตอบทคดวาถกตอง

แลวใหเขยนเครองหมาย ลงในกระดาษคาตอบ ดงตวอยางการตอบตวเลอก ก ดงน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

105

โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

รายวชาวทยาศาสตรพนฐาน (ว 33101) ชนมธยมศกษาปท 3 จานวน 40 ขอ เวลา 60 นาท

1). ตามทฤษฎบกแบง หลงการเกดอนภาคพนฐานและปฏอนภาคในเอกภพแลว ถาอนภาคพนฐานและปฏอนภาคมจานวนเทากน จะเกดเหตการณดงขอใด ก. เกดการหลอมรวมกนกลายเปนสสารทงหมด ข. เกดการหลอมรวมกนกลายเปนพลงงานทงหมด ค. เกดการหลอมรวมกนกลายเปนสสารและพลงงาน ง. ไมเกดการหลอมรวมกนระหวางอนภาคพนฐานและปฏอนภาค 2). ขอใดบอกลกษณะของกาแลกซทางชางเผอกไดถกตองทสด ก. เมอมองกาแลกซทางชางเผอกทางดานขางจะเหนเปนรปคลายกงหน ข. ระบบสรยะอย ณ ตาแหนงบนแขนขางหนงของกาแลกซทางชางเผอก ค. วตถทองฟาทกอยางทมองเหนบนทองฟาอยในกาแลกซทางชางเผอกทงสน ง. ดาวฤกษบนทองฟาจะกระจดกระจายทวไป แตจะหนาแนนบรเวณแขนของกาแลกซทาง

ชางเผอก 3). ขอใดเปนความเหมอนระหวางกาแลกซแอนโดรเมดาและกาแลกซแมกเจลเลนใหญ ก. รปราง ข. ระยะหางจากโลก ค. องคประกอบภายใน ง. ตาแหนงทปรากฏบนทองฟา 4). ขอใดเปนความแตกตางระหวางดาวฤกษแตละดวง ก. จดจบของดาวฤกษ ข. แหลงกาเนดดาวฤกษ ค. แหลงพลงงานของดาวฤกษ ง. ธาตสวนใหญทเปนองคประกอบ 5). ดาวฤกษทมลกษณะอยางไรทจบลงเปนหลมดาในทสด ก. ดาวฤกษทมมวลนอย ข. ดาวฤกษทมมวลสงมากๆ ค. ดาวฤกษทมขนาดเลกและมสดา ง. ดาวฤกษทมขนาดเลกและมสขาว 6). เพราะเหตใดบรเวณทเปนแกนกลางของดวงอาทตยทอยในสภาพดาวยกษแดงจงไมมปฏกรยาเทอรมอนวเคลยรเกดขน ก. อณหภมภายในแกนกลางไมสงพอ

ข. ความหนาแนนภายในแกนกลางเพมขน ค. แรงโนมถวงบรเวณแกนกลางนอยกวาแรงดนภายใน

ง. ธาตททาใหเกดปฏกรยาเทอรมอนวเคลยรมปรมาณนอย

106

7). ตามทฤษฎบกแบง เหตการณใดเกดขนหลงสด ก. ควารก ข. โปรตอน ค. อะตอมของฮเลยม ง. นวเคลยสของไฮโดรเจน 8). ถามวลของเนบวลาทงหมดยบรวมตวเปนดาวฤกษ จะเกดเหตการณใดเกดขน ก. จะไมมบรวารทโคจรรอบดาวฤกษ

ข. ขนาดของดาวฤกษจะเลกลงกวาเดม ค. ความสวางของดาวฤกษจะมคามากกวาปกต

ง. บรวารของดาวฤกษจะมแตดาวเคราะหหนเทานน 9). จากตารางแสดงอนดบความสวางของดาวฤกษตอไปน ดาวฤกษดวงใดมความสวางนอยทสด

ดาวฤกษ อนดบความสวาง A 1 B 1.2 C 1.6 D 3

ก. A ข. B

ค. C ง. D 10). จากตารางแสดงสของดาวฤกษตอไปน ดาวฤกษดวงใดมอายนอยทสด

ดาวฤกษ สของดาวฤกษ A สมแดง B ขาว C นาเงนขาว D เหลองขาว

ก. A ข. B

ค. C ง. D 11). ขอใดตอไปนมขนาดใหญทสด ก. เอกภพ ข. เนบวลา ค. ระบบสรยะ ง. ดาราจกรทางชางเผอก

107

12). ขอใดเปนการเรยงลาดบจากระบบใหญไปสระบบเลกตามลาดบอยางถกตอง ก. กลมดาว เอกภพ ดาราจกร แนวทางชางเผอก ข. เอกภพ ดาราจกร แนวทางชางเผอก กลมดาว ค. ดาราจกร แนวทางชางเผอก กลมดาว เอกภพ ง. แนวทางชางเผอก กลมดาว เอกภพ ดาราจกร 13). ขอใดเปนปจจยทสาคญทสดททาใหเกดดาวฤกษหลงการเกดบกแบง ก. อณหภมลดลงเรอยๆ ข. มอนภาคมากกวาปฏอนภาค ค. มปฏภาคมากกวาอนภาค ง. การรวมตวกนของควารกไดโปรตอนและนวตรอน ซงเปนทมาของไฮโดรเจนและฮเลยม ซงเปนสารกาเนดของดาวฤกษ 14). ทางชางเผอก (Milky Way) ทางสขาวสลวบนทองฟาทเหนไดดวยตาเปลาในคนเดอ นมดสนท คออะไร ก. เนบวลาชนดหนง ข. ฝนธลในระบบสรยะ ค. ดวงดาวทอยในกาแลกซของเรา ง. ดวงดาวทอยนอกระบบกาแลกซ ซงอยไกลมากจนมองแยกดวงดาวไมออก 15). หนวยทางดาราศาสตร หมายถงอะไร ก. ระยะทางทแสงเดนทาง 1 ป

ข. ระยะทางทโลกหางจากดวงอาทตย ค. ระยะทางจากโลกถงดวงจนทร ง. หนวยของดวงดาวตางๆบนทองฟา

16). กาแลกซทางชางเผอกมรปรางแบบใด ก. รปรางไมแนนอน ข. รปรางแบบกงหนมแกน หรอบารสไปรล ค. รปรางแบบกงหน หรอสไปรล ง. รปรางแบบกลมร หรอรปไข 17). กาแลกซแอนโดรเมดา จดเปนกาแลกซทมรปรางตามขอใด ก. กาแลกซแบบรปไข ข. กาแลกซแบบกงหน ค. กาแลกซแบบกงหนมแกน ง. กาแลกซแบบไรรปทรง 18). เราสามารถมองเหนทางชางเผอกในทศทางของกลมดาวในขอใด ก. ดาวแมงปอง ดาวยงธน ดาวอนทร ดาวหงส ข. ดาวนายพราน ดาววว ดาวแมงปอง ดาวอนทร ค. ดาวสนขเลก ดาวลกไก ดาววว ดาวนายพราน ง. ดาวแมงปอง ดาวนายพราน ดาวคนยงธน ดาวหงส

108

19). ขอใดเปนองคประกอบของระบบสรยะทถกตองทสด ก. ดวงอาทตย ดาวฤกษ ดาวเคราะห ดาวหาง อกกาบาต และดวงจนทร ข. ดวงอาทตย ดาวเคราะห ดาวเคราะหนอย ดาวหาง อกกาบาต และดวงจนทร ค. ดาวฤกษ ดาวเคราะห ดาวหาง ดาวเคราะหนอย ดาวตก ง. ดวงอาทตย ดาวเคราะหนอย ดวงจนทร อกกาบาต ดาวหาง และผพงใต 20). เพราะเหตใดดาวเคราะหทง 8 ดวงในระบบสรยะจงตองโคจรรอบดวงอาทตย ก. เพราะดวงอาทตยมขนาดใหญมาก ข. เพราะดวงอาทตยมแรงโนมถวงมาก ค. เพราะดวงอาทตยมแสงสวางในตวเอง ง. เพราะดวงอาทตยเปนศนยกลางของระบบสรยะ 21). คากลาวทวา “คนบนโลกจะมองไมเหนดาวเคราะหขณะดาวเคราะหโคจรเขาใกลดวงอาทตย” นกเรยนคดวาเปนจรงหรอไม เพราะเหตผลใด ก. จรง เพราะดาวเคราะหขนาดใหญกวาดวงอาทตย ข. จรง เพราะดาวเคราะหอยไกลมาก ยงเขาใกลดวงอาทตยยงสวางมาก มแสงจาจนทาใหมองไมเหน ค. ไมจรง เพราะจะเหนดาวเคราะหตลอดเวลาไมวาใกลหรอไกลดวงอาทตย ง. ไมจรง เพราะดาวเคราะหอยใกลโลกมากกวาดวงอาทตยจงมองเหนไดตลอด 22). การสงเกตเหนดวงอาทตย ดวงจนทรและดาวเคราะห เคลอนทไปตามจกรราศตางๆนน เพราะสาเหตใด ก. โลกโคจรไปรอบดวงอาทตย ข. โลกและดาวเคราะหโคจรรอบดวงอาทตย ค. ระบบสรยะเคลอนทผานกลมดาวจกรราศตางๆ ง. กลมดาวจกรราศตางๆหมนไปตามการหมนของกาแลกซ 23). อนภาคโปรตอน และอเลกตรอนทหลดออกจากดวงอาทตยมาสโลก ทาใหเกดสงใด ก. คลนแมเหลก ข. คลนแมเหลกไฟฟา ค. ลมสรยะ ง. แสงเหนอ – แสงใต 24). เมอสงเกตดวยตาเปลา ความแตกตางทเดนชดระหวางดาวฤกษและดาวเคราะหคออะไร ก. มองเหนดาวฤกษมขนาดใหญ มองเหนดาวเคราะหมขนาดเลก ข. มองเหนดาวฤกษอยโดดๆ มองเหนดาวเคราะหอยเปนกลม ค. มองเหนดาวฤกษกระพรบแสง มองเหนดาวเคราะหสงบนง ง. มองเหนดาวฤกษเคลอนท มองเหนดาวเคราะหอยกบท

109

25). ดาวเคราะหยกษ ไดแกขอใด ก. โลก ข. ดวงอาทตย ค. ดาวองคาร ง. ดาวพฤหสบด 26). ขอใดไมจดเปนดาวเคราะหแกส ก. ดาวพลโต ข. ดาวเสาร ค. ดาวยเรนส ง. ดาวพฤหสบด 27). ดาวเคราะหเปนกลมดาวทอยในระบบสรยะ ซงอยในกาแลกซทางชางเผอก แบงเปน 2 กลม คอ ดาวเคราะหวงในและดาวเคราะหวงนอกโดยเทยบกบโลก ดาวเคราะหใดทอยในกลมดาวเคราะหวงนอก ก. ดาวองคาร ดาวศกร ดาวพฤหสบด

ข. ดาวพธ ดาวยเรนส ดาวเสาร ค. ดาวศกร ดาวเสาร ดาวพลโต

ง. ดาวองคาร ดาวพฤหสบด ดาวเนปจน 28). ขอใดกลาวผด ก. ดาวเคราะหเคลอนทไปบนทองฟาเมอเทยบกบดาวฤกษ

ข. คนบนโลกมโอกาสทจะมองเหนดาวเคราะหชนในอยกลางทองฟา ค. ดาวเคราะหทอยใกลดวงอาทตยมอณหภมสง ดาวเคราะหทอยไกลดวงอาทตย มอณหภมตา

ง. นาเปนองคประกอบทสาคญตอสงมชวต เนองจากสมบตของการเปนตวทาละลาย และเปนสงทชวยใหเกดปฏกรยาเคมในสงมชวต 29). ขอใดไมใชลกษณะของดาวเคราะห ก. ดาวเคราะหบางดวงไมมดวงจนทรเปนบรวาร ข. การเคลอนทของดาวเคราะหทาใหเกดจกรราศ ค. ดาวเคราะหบางดวงมแสงสวางและความรอนในตวเอง

ง. ดาวเคราะหมแสงสวางในตวเองและมดวงจนทรเปนดาวบรวารทกดวง 30). จงพจารณาขอความ A – C แลวตอบคาถามวาถกหรอผด A. โลกหมนรอบตวเองไปตามทศทางเดยวกบการโคจรรอบดวงอาทตย B. ดวงจนทรหมนรอบโลกไปตามทศทางตรงกนขามกบการหมนรอบตวเองของโลก C. แกนหมนรอบตวเองของโลก อยในแนวตงฉากกบระนาบวงโคจรของโลก ก. A ถก B ถก C ถก ข. A ถก B ถก C ผด

ค. A ผด B ถก C ผด ง. A ผด B ผด C ผด

110

31). ดาวเคราะหสแดงและดาวเคราะหประหลาด หมายถงดาวอะไร ก. ดาวศกร ดาวเสาร ข. ดาวศกร ดาวยเรนส ค. ดาวองคาร ดาวเสาร ง. ดาวองคาร ดาวพฤหสบด 32). ดาวเคราะหดวงใดอยใกลโลกมากทสดและดาวเคราะหดวงใดอยไกลโลกมากทสด ก. ดาวพธ ดาวเนปจน ข. ดาวศกร ดาวพลโต ค. ดาวพธ ดาวศกร ง. ดาวพธ ดาวพลโต 33). การสงเกตดวงจนทรดวยตาเปลา หรอดวยกลองโทรทศนกตามจะเหนดวงจนทรเพยงดานเดยว ทงนเพราะสาเหตใด ก. ดวงจนทรโคจรรอบโลกและหมนรอบตวเอง 1 รอบ ใชเวลาเทากน ข. ดวงจนทรมความเรวหมนรอบตวเองและโคจรรอบโลกในสดสวนคงท ค. ดวงจนทรมขนาดเลกกวาโลกมาก ทาใหผสงเกตเหนดวงจนทรเพยงดานเดยว ง. โลกมอตราเรวในการหมนรอบตวเองเทากบอตราเรวของดวงจนทรทหมนรอบตวเอง 34). ยงจรวด 2 ลก ขนาดเดยวกนจากฐานยง A และ B บนพนผวโลกทระดบความสงตางกน โดย B อยสงกวา A ปรากฏวาจรวดทงคสามารถนายานอวกาศไปโคจรรอบดวงอาทตยได ขอใดกลาวถกตอง A. จรวดท A ถกยงดวยความเรวของการผละหนมากกวาท B B. เมอเรมเคลอนทจรวดทยงจากฐาน A มแรงขบดนเทากบจรวดทยงจากฐาน B C. จรวดท A ถกยงดวยความเรวของการผละหนนอยกวาท B D. จรวดทงสองหลดพนจากแรงโนมถวงของโลกได ก. A และ B ข. B และ C

ค. C และ D ง. D และ A 35). ถานกเรยนทาการทดลองยงธนไปในแนวราบ ในสภาวะทไมมแรงโนมถวงของโลกกระทาเลย นกเรยนคดวาธนจะเกดการเคลอนทอยางไร ก. วตถจะเคลอนทไปไกลมากแลวจงตก ข. วตถจะตกสพนทนททยง ค. เมอหมดแรงยงธนจงตก ง. ธนจะไมตกสพนเลย 36). ขอใดเปนสาเหตของการเกดฤดกาลตางๆกนบนพนผวโลก A. แกนหมนของโลกสาย B. แกนหมนของโลกเอยง C. พนทตางๆบนโลกมละจจดตางกน D. วงโคจรของโลกรอบดวงอาทตยเปนวงร ก. A และ B ข. B และ C ค. C และ D ง. A และ D

111

37). เพราะเหตใดจรวดจงตองประกอบเปนทอนๆ ก. เพอปองกนการเสยดสกบอากาศ ข. เพอจะไดบรรจเชอเพลงไดมากขน ค. เพอความสะดวกในการประกอบไดเรวขน ง. เพอลดมวลและประหยดเชอเพลงขณะขนสอวกาศ 38). คนบนโลกเหนดวงอาทตยเคลอนทผานกลมดาวจกรราศทง 12 กลม เพราะเหตใด ก. โลกหมนรอบตวเอง ข. โลกเคลอนทรอบดวงอาทตยจากทศตะวนตกไปยงทศตะวนออก ค. แกนหมนของโลกทามมเอยงทามม 23.5 องศา กบเสนตงฉากกบระนาบวงโคจร ง. ระบบสรยะทงระบบเคลอนทผานไปในกลมดาวจกรราศ 39). ยานขนสงอวกาศแตกตางกบจรวดตามขอใด ก. ยานขนสงอวกาศสงดาวเทยมขนสวงโคจรได แตจรวดทาไมได ข. ยานขนสงอวกาศไมสามารถนากลบมาใชใหมไดอก แตจรวดนามาใชได ค. ยานขนสงอวกาศสามารถนาดาวเทยมมาซอมแซมได แตจรวดทาไมได ง. จรวดสามารถนาดาวเทยมมาซอมแซมได แตยานขนสงอวกาศทาไมได 40). เมอมนษยอวกาศไปอยในอวกาศเปนเวลานานๆรางกายจะมการเปลยนแปลงอยางไร ก. หวใจทางานเรวขน กลามเนอทกสวนมขนาดใหญขน กระดกมความหนาแนนเพมขน ข. หวใจทางานเรวขน กลามเนอทกสวนมขนาดเลกลง กระดกมความหนาแนนนอยลง ค. หวใจทางานชาลง กลามเนอทกสวนมขนาดเลกลง กระดกมความหนาแนนนอยลง

ง. หวใจทางานชาลง กลามเนอทกสวนมขนาดใหญขน กระดกมความหนาแนนเพมขน

ประวตยอผทาสารนพนธ

112

ประวตยอผทาสารนพนธ

ชอ ชอสกล นายอตกนต ภดทพย วนเดอนปเกด 23 มถนายน 2522 สถานทเกด อาเภอเซกา จงหวดหนองคาย สถานทอยปจจบน 573/13 ลมพนเซนเตอร ถนนออนนช สขมวท 77 แขวงสวนหลวง เขตสวนหลวง กรงเทพฯ 10250 ตาแหนงหนาทการงานปจจบน รบราชการคร (ครผชวย) สถานททางานปจจบน โรงเรยนรวมไทยพฒนา 1 ตาบลรวมไทยพฒนา

อาเภอพบพระ จงหวดตาก 63160 ประวตการศกษา

พ.ศ. 2538 มธยมศกษาปท 3 จากโรงเรยนเจดสวทยาคาร จงหวดหนองคาย

พ.ศ. 2541 มธยมศกษาปท 6 จากโรงเรยนมธยมเซกา จงหวดหนองคาย

พ.ศ. 2545 ครศาสตรบณฑต (ค.บ.) วชาเอกวทยาศาสตรทวไป จากสถาบนราชภฎอดรธาน จงหวดอดรธาน พ.ศ. 2551 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) วชาเอกการมธยมศกษา

(การสอนวทยาศาสตร) จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ