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DESARROLLA UNA VISIÓN PERSONAL: ALCANZA TUS SUEÑOS

Richard E. Boyatzis, diciembre de 2002

Nos convertimos en lo que soñamos. Se ha demostrado que crearse una visión del futuro produce medallas de oro en los Juegos Olímpicos y otras proezas asombrosas. Cuando nos situamos en el reino de lo posible y de la esperanza, en parte estamos pensando con nuestra corteza prefrontal izquierda del cerebro y captamos una gran cantidad de emociones positivas. En su poema “A pedra filosofal”, António Gedeão dice lo siguiente: “[...] que el sueño gobierna la vida. / Que siempre que una persona sueña / el mundo salta y avanza / como una pelota de colores / en manos de un niño”.

Los indios navajos y otros pueblos nativos de Norteamérica construyeron símbolos personales que denominaban “atrapasueños”. Se utilizan para ayudar a atrapar los sueños hasta que éstos se disuelven con la primera luz del día. Mientras tanto, los buenos sueños se guardarían en un lugar donde poder rescatarlos en el futuro. El “atrapasueños” es una metáfora para capturar los momentos de tus sueños cuando te sientes más vivo y excitado.

Los ejercicios y cuestionarios de este cuaderno pretenden ayudarte a desarrollar tu visión personal. Una visión personal es la expresión más profunda de lo que queremos en la vida. Es una descripción de tus preferencias de futuro, y no una predicción de lo que sucederá. En este sentido, tu visión personal debería describir lo que esperas de la vida y del trabajo y qué tipo de persona quieres ser. En vez de una previsión de lo que crees que es probable que suceda en el futuro, tu visión personal es una descripción del futuro en el que sueñas. Se utiliza una amplia variedad de ejercicios y cuestionarios para incrementar la probabilidad de que estés dando con muchos aspectos de tus sueños.

Los ejercicios y cuestionarios se responden mejor repartidos durante un determinado período de tiempo. No intentes responderlos de golpe en una o dos sesiones. Cada uno de ellos debería provocarte hasta cierto punto reflexiones, pensamientos y sentimientos distintos. Si mantienes una relación de pareja con otra persona, puedes considerar la posibilidad de pedirle que responda estos ejercicios y cuestionarios, y comentar luego vuestra visión personal como pareja o familia.

El presente cuaderno está dividido en cinco secciones. Responde las secciones apropiadas a la fase siguiente en tu proceso de desarrollo, o siguiendo las instrucciones oportunas:

Sección I: Sueños sobre el futuro idealSección II: Mi legadoSección III: ¿Qué es lo que valoro? ¿Cómo lo valoro?Sección IV: Ritmos en mi vida y en mi trabajo: ¿y después qué? Sección V: Mi visión personal

© Richard E. Boyatzis, 2002.

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SECCIÓN I: SUEÑOS SOBRE EL FUTURO IDEAL

I.I. 1.1. EnumeraEnumera 2727 oo másmás cosascosas queque tete gustargustarííaa hacerhacer oo experexperiimentarmentar antesantes dede mormoriir.r.

1.1.2.2.3.3.4.4.5.5.6.6.7.7.8.8.9.9.10.10.11.11.12.12.13.13.14.14.15.15.16.16.17.17.18.18.19.19.20.20.21.21.22.22.23.23.24.24.25.25.26.26.27.27.________________________________

¿¿QQuéué tteemmasas aparecenaparecen enen llaa lilissttaa ananttereriior?or?

4

I.2.I.2. TeTe acabaacaba dede tocartocar elel “gordo”“gordo” enen llaa lloteroteríía,a, yy cobraráscobrarás 5050 mmillillonesones dede euroseuros despuésdespués dede iimpuestos.mpuestos. ¿¿CCómoómo cambcambiiararííanan tutu vviidada yy tutu trabajo?trabajo?

5

I.3.I.3. HHanan transcurrtranscurriidodo ququiincence añosaños desdedesde hoy.hoy. EstásEstás vviivviiendoendo tutu vviidada iideadeall.. VViivesves dondedonde ssiiempreempre habhabííasas soñadosoñado vviivviir.r. CConvonviivesves concon llasas personaspersonas concon llasas queque másmás deseasdeseas convconviivviir.r. SiSi elel trabajotrabajo formaforma parteparte dede tutu iimagenmagen iideadeall,, estásestás rearealilizzandoando elel ttiipopo yy llaa cantcantiidaddad dede trabajotrabajo queque tete gusta.gusta.

UUnana cámaracámara wwebeb (es(es decdeciir,r, unauna cámaracámara enen redred deldel tamañotamaño dede unun botón)botón) estáestá sujetasujeta aa tutu camcamiisasa oo bbllusa.usa. ¿¿QQuéué iimágenesmágenes ververííamosamos enen unun vvíídeodeo dede tutu jornada?jornada? ¿¿DDóndeónde estarestaríías?as? ¿¿QQuéué estásestás hachaciiendo?endo? ¿¿QQuuiiénén másmás estáestá aallíllí?? ¿¿CCómoómo tete ssiientes?entes?

6

I.4. Mi proyección al 2015Proyéctate al futuro. Estamos en el año 2015. Al responder, desarrolla la imagen de cómo más esperas y sueñas que sean tu vida y tu trabajo en esa fecha.

En el 2015, tengo años de edad.

Si estoy trabajando, la mejor descripción de mi trabajo es

. En este contexto, mis principales responsabilidades laborales son

.

Entre las personas a las que veré o con las que hablaré hoy están

.

Las personas con las que convivo y me relaciono son

.

Mis posesiones más importantes son

.

Si hoy alguien me describiera ante un amigo, diría que soy

.

Cuando dispongo de un poco de tiempo libre, lo dedico a

.

Entre mis actividades de ocio o diversión de una semana típica se incluyen

.

Por lo menos una vez al año, intento

.

7

I.5. Encontrar un trabajo de ensueñoÉsta es una oportunidad para imaginarte a ti mismo realizando el tipo de trabajo sobre el cual a veces fantaseas, o te preguntas: ¿Cómo sería todo si estuviera haciendo tal cosa?”.

Supón que se han producido los tres acontecimientos siguientes:

1. Entras en una nueva máquina denominada Reelaborador Neurofisiológico. Tras unos minutos dentro de la máquina, utilizando técnicas de reingeniería genética e implantes neurológicos no invasivos, tu cuerpo adquiere los conocimientos y la capacidad necesarios para realizar cualquier trabajo, y para realizarlo bien.

2. Se te conceden los recursos financieros o las certificaciones (es decir, los títulos)sobre la base de tu nueva capacidad para realizar bien cualquier trabajo.

3. Durante un año se te exime de todas tus responsabilidades personales, sociales y financieras de tu vida actual o deseada.

Enumera entre cinco y diez trabajos que te gustaría realizar o intentar realizar. Considera una amplia variedad de opciones: en otros países, en el ámbito de los deportes, de la música, de la medicina, de la política, de la agricultura, de la religión. Considera trabajos sobre los que has oído hablar o que has visto en el cine o en la televisión.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

8

Elige entre tres y cinco trabajos de la lista que más te interesan o que te parecen más apasionantes o gratificantes. Describe cada uno de estos trabajos a continuación, incluyendo qué es lo que te complacería más o lo que esperarías más de cada uno de ellos.

1.

2.

3.

4.

5.

9

A veces una persona describe un trabajo “de ensueño” como aquél trabajo que realmente desea y quiere realizar. Otras veces el trabajo representa ciertas actividades o condiciones interesantes o apasionantes. En otras palabras, a veces no es el trabajo lo que es de ensueño, sino algún aspecto del mismo o alguna condición bajo la cual se realiza el trabajo. Al leer tus descripciones de estos tres o cinco trabajos que más te gustaría realizar o intentar realizar, ¿percibes en ellos temas o pautas? ¿Hasta qué punto son similares estos distintos trabajos? ¿Hay actividades (como por ejemplo el trabajo en el exterior) comunes a todos ellos? ¿Hay condiciones de trabajo (tales como el trabajo en equipo) comunes a todos ellos? ¿Hay consecuencias (tales como ser famoso) comunes a todos ellos? Enumera a continuación estos temas o pautas.

1

I.6. Temas globalesRepasa tus respuestas a los últimos cinco ejercicios. ¿Ves en ellas algunos temas o pautas? ¿Cuáles son? ¿Qué les falta?

1

SECCIÓN II: MI LEGADO

II.1. Mi legado¿Cuál es el legado que te gustaría dejar en la vida? En otras palabras, ¿qué es lo que quedará o continuará como consecuencia de tu vida y de tu trabajo durante todos estos años?

1

II.2. Mi esquelaEn tu funeral, una persona se pone en pie y pronuncia un panegírico que te hace sentir bien y orgulloso. ¿Qué elementos habría en este panegírico?

1

SECCIÓN III: ¿QUÉ ES LO QUE VALORO? ¿CÓMO LO VALORO?

III.1. Mis valoresEl objetivo de este ejercicio es ayudarte a clarificar tus valores y creencias. Dado que nuestros valores y creencias varían de vez en cuando, como consecuencia de la reflexión o de ciertos acontecimientos, es útil revisar y considerar regularmente nuestros valores y creencias. Este ejercicio es una adaptación de numerosos instrumentos que se utilizan para evaluar los propios valores a partir de las ideas de Milton Rokeach, que se describen en The Nature of Human Values (Nueva York: Free Press, 1973).

Se adjunta a continuación una lista de 49 valores, creencias o características personales para que las sometas a consideración. Los siguientes pasos deberían ayudarte a identificar cuáles son los más importantes para ti como principios que guían tu vida. Puede que te resulte útil determinar grados de importancia considerando si te sentirías molesto o alborozado si tu estado o tu condición actual en la vida respecto a un valor concreto se viera sensiblemente menguado o incrementado. En ocasiones quizás te ayude considerar dos valores a la vez, preguntándote sobre la importancia relativa de uno respecto al otro.

Sea cual sea el método o la técnica que utilices:

1. En primer lugar, identifica los aproximadamente quince valores que son más importantes para ti, y márcalos con un asterisco o rodéalos con un círculo.

2. En segundo lugar, de esta lista de quince valores, identifica los diez que son más importantes para ti y escríbelos en las líneas que encontrarás en la página siguiente.

3. En tercer lugar, de esta lista de diez valores, identifica los cinco que son más importantes para ti.

4. Y, en cuarto lugar, ordena estos cinco valores de 1 —el valor más importante para ti— a 5 —el menos importante—.

Si crees que puede ayudarte, ordena los cinco valores siguientes (es decir, los “otros cinco” de la lista generada en el paso #2 anterior).

1

LISTA DE VALORES Y CARACTERÍSTICAS PERSONALES DESEABLES

AFECTO (sentir y recibir aprecio, cariño, simpatía) ALEGRÍA (estar contento, sentirse dichoso) ALTRUISMO (ayudar a los demás, hacer obras de caridad) AMABILIDAD (ser afable, cordial, afectuoso)AMBICIÓN (aspirar a la promoción y progreso profesional) AMISTAD (tener amigos íntimos, compañerismo)AMOR (amar y sentirse amado) APRENDIZAJE (tener afán por aprender) ARMONÍA INTERIOR (alcanzar la paz de la mente) AUTOCONFIANZA (tener seguridad en uno mismo)AUTOCONOCIMIENTO (conocer el propio carácter y temperamento) AUTODISCIPLINA (tener fuerza de voluntad)AUTOESTIMA (sentirse bien consigo mismo)AVENTURA (lanzarse a nuevas y estimulantes experiencias) BELLEZA (buscar la estética en la naturaleza, el arte o la vida) BONDAD (tener buenos sentimientos, ser capaz de perdonar) COMPASIÓN (sentir lástima por los que sufren, ser caritativo) COMPETITIVIDAD (tener espíritu vencedor)CONOCIMIENTO OTRASCULTURAS (conocer mundo, otras culturas, otras gentes) COOPERACIÓN (colaborar con los demás)CREATIVIDAD (ser imaginativo, innovador) DESARROLLO PERSONAL (ir en búsqueda de la autorrealización) DIVERSIÓN (reír, pasárselo bien)EDUCACIÓN (tener buenos modales, ser cortés) ENTUSIASMO (ser capaz de automotivarse) ESPIRITUALIDAD (buscar la conexión con un Poder Superior) ÉXITO (conseguir los objetivos que uno se propone) EXCELENCIA (dar siempre lo mejor de uno mismo)FAMA (ser famoso, conocido) FELICIDAD (vivir emociones positivas)FELICIDAD FAMILIAR (familia nuclear o extendida que es feliz) FLEXIBILIDAD (tener capacidad de adaptación)FORTALEZA INTERIOR (ser fuerte ante las dificultades, tener entereza) GENEROSIDAD (ser desprendido, magnánimo, noble) GRATITUD (ser agradecido)IGUALDAD (que haya igualdad de oportunidades para todos) INTEGRIDAD (actuar con honradez, rectitud)INTELIGENCIA (pensar de forma lógica, tener talento, agudeza) INVOLUCRAMIENTO (participar con los demás, sentido de pertenencia) JUSTICIA (ser ecuánime, imparcial)LEALTAD (comportarse de forma noble, ser fiel)LIBERTAD (ser independiente, autónomo, elegir libremente)

1

LIMPIEZA (ser ordenado, aseado)LOGRO (tener la sensación de logro, éxito o contribución) MENTALIDAD ABIERTA (estar abierto a nuevas ideas y opiniones) OPTIMISMO (desarrollar una actitud mental positiva)PAZ (vivir en un mundo en paz, sin guerras ni conflictos) PERSEVERANCIA (ser firme y constante)PLACER (disfrutar de los placeres de la vida)PODER (tener autoridad e influencia sobre los demás) PROFESIONALIDAD (trabajar con un alto desempeño) PRUDENCIA (actuar con sensatez y reflexión)RECONOCIMIENTO (tener posición y prestigio social, ser respetado) RELIGIOSIDAD (tener fuertes creencias religiosas)RESPETO (ser considerado con los demás) RESPONSABILIDAD (ser digno de confianza, cumplidor)RIQUEZA (ganar dinero, hacerse rico, tener posesiones) SABIDURÍA (comprender la vida, descubrir el conocimiento) SALUD (encontrarse bien física y mentalmente) SALVACIÓN (alcanzar la paz eterna)SEGURIDAD ECONÓMICA (disponer de ingresos regulares y adecuados) SEGURIDAD FAMILIAR (familia nuclear o extendida que está a salvo) SEGURIDAD NACIONAL (estar protegido frente a un ataque)SER COMPETENTE (ser capaz, eficaz)SER EL MEJOR (querer destacar entre los demás) SERENIDAD (ser equilibrado, estar tranquilo y sosegado) SINCERIDAD (ser franco y abierto)SOBRIEDAD (ser moderado, ponderado, discreto) SOLIDARIDAD (apoyar a los demás en una causa justa) TOLERANCIA (ser paciente, aceptar a los demás tal como son) TRABAJO EN EQUIPO (trabajar bien con los demás)VIDA CONFORTABLE (tener una vida próspera y agradable, vivir bien) VALENTÍA (tener valor, defender las propias creencias)VIDA EMOCIONANTE (vivir una vida estimulante o que suponga un reto) VITALIDAD (tener energía y ánimo)

Observaciones:

• Si consideras que alguno de tus propios valores no está representado en esta lista, puedes incluirlo en la tuya con toda libertad.

• En el caso de que dos valores de tu propia lista estén muy relacionados o para ti representen prácticamente lo mismo, puedes escribirlos juntos como si fueran un solo valor. Así tendrás la posibilidad de incluir más valores en tu lista final.

1

Los diez valores más importantes para mí :

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Los cinco valores más importantes para m í :

Valor más importante: 1.

Siguiente valor más importante: 2.

Siguiente valor más importante: 3.

Siguiente valor más importante: 4.

Siguiente valor más importante: 5.

1

III.2. Cuestionario de Orientación Filosófica [© Richard E. Boyatzis, 1992]Para cada una de las siguientes preguntas, indica tu preferencia actual puntuando de 1 a 3las distintas opciones. La opción clasificada con un 1 debería ser tu primera elección; la opción clasificada con un 2 debería ser tu segunda elección; y la opción clasificada con un 3 debería ser tu última elección. Si bien en ocasiones es difícil determinar una preferencia, por favor, puntúa las distintas opciones de acuerdo con el orden que refleja mejor tus preferencias. Algunas de las opciones tienen múltiples partes, separadas por una “O” o una “U”. En cada una de estas opciones múltiples, selecciona la parte más importante (es decir, el segmento separado por una “O” o una “U” que más te guste), subráyalo y asígnale la clasificación correspondiente (es decir, la clasificación que refleje tu preferencia para la parte subrayada, sin tener en cuenta las demás partes de la opción).

1. Pienso en mi valor, o valía, en términos de:(a) Mis relaciones (por ejemplo, mi familia, mis amigos).(b) Mis ideas O mi capacidad para inventar nuevos conceptos O

mi capacidad para analizar las cosas.(c) Mi riqueza O mis ingresos.

2. Cuando estoy más orgulloso de las organizaciones a las que pertenezco es cuando: (a) Han creado nuevos productos/servicios.(b) Crean valor económico para los individuos (independientemente de que sean

empleados, inversores o socios) O crean puestos de trabajo.(c) Han ayudado a la gente a llevar una vida más fácil y saludable.

3. Cuando alguien me pide que me comprometa a dedicar tiempo a un proyecto, me pregunto a mí mismo:

(a) ¿Qué puedo aprender si lo hago?(b) ¿Servirá para ayudar a alguien, o hay alguien que cuenta conmigo para hacerlo?(c) ¿Me compensa hacerlo?

4. A veces hago algo simplemente porque:(a) Quiero entender por qué una cosa funciona como funciona.(b) Hay que hacerlo con el fin de hacer algo más O de conseguir algo que quiero.(c) Me permitirá estar con una persona a la que quiero O

complacerá a una persona a la que quiero.

5. Lo mejor que puedo hacer para ayudar a los demás es:(a) Ayudarles a encontrar trabajo O a desarrollar seguridad e independencia

económicas.(b) Ayudarles a desarrollar principios que guíen sus vidas.(c) Ayudarles a construir relaciones con los demás o conmigo

O ayudarles a sentirse mejor consigo mismo.

6. Consigo hacer el máximo cuando estoy con alguien que describiría como: (a) Pragmático.(b) Cariñoso. (c) Analítico.

1

7. Me planteo mi contribución a la sociedad en términos de: (a) Ideas, conceptos o productos.(b) Dinero.(c) Personas y relaciones.

8. Me defino a mí mismo en términos de:(a) Lo que llevo a cabo O lo que hago (p.e: mi actividad/conducta).(b) Mis pensamientos, valores e ideas.(c) Las personas con las que me relaciono.

9. Me describiría a mí mismo como: (a) Analítico.(b) Cariñoso. (c) Pragmático.

10. Considero que los grupos de interés más importantes de la organización para la que trabajo son:

(a) La industria o el sector al que pertenecemos. (b) Los empleados.(c) Los accionistas/inversores O los consumidores/clientes.

11. Cuando leo o escucho las noticias, a menudo pienso en:(a) Si me sugieren alguna idea sobre cómo ganar dinero O

aprovechar una oportunidad.(b) La afirmación o afirmaciones que se hacen sobre la naturaleza de nuestra

sociedad.(c) Las personas implicadas en ellas (es decir, las personas afectadas por los

acontecimientos).

12. Creo que muchos de los problemas de la sociedad podrían resolverse si hubiera más gente:

(a) Pragmática. (b) Analítica. (c) Cariñosa.

13. Cuando dispongo de tiempo libre, prefiero:(a) Hacer cosas que tengo que hacer (tales como tareas u obligaciones).(b) Aprender cosas O pensar sobre qué, por qué y cómo funcionan las cosas

y sobre por qué son como son.(c) Pasar el rato charlando o haciendo cosas con otras personas concretas.

14. Los siguientes principios son una buena norma de vida: (a) No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy.(b) Trata a los demás tal como te gustaría que te trataran a ti.(c) Contemplar el significado de la vida y de los acontecimientos

es una actividad importante.

1

15. Cuando más me divierto o más estimulado o excitado estoy es cuando estoy con alguien que describo como:

(a) Pragmático. (b) Cariñoso. (c) Analítico.

16. Considero que una organización tendría que contribuir a la sociedad:(a) Proporcionando a la gente un lugar para que puedan alcanzar sus sueños,

desarrollarse y cooperar.(b) Creando ideas, productos o servicios.(c) Creando una mayor riqueza (es decir, ayudando a los individuos a enriquecerse)

O creando puestos de trabajo.

17. Las personas han vivido una vida plena:(a) Si se han preocupado por los demás y han cultivado las relaciones.(b) Si han ganado un millón O han alcanzado la seguridad económica O han creado

puestos de trabajo.(c) Si han desarrollado ideas, productos o métodos.

18. Los individuos deberían:(a) Identificar sus objetivos y entonces trabajar para alcanzarlos, sacrificándose

cuando sea necesario por sus objetivos a largo plazo.(b) Buscar la realización a través de sus relaciones con los demás.(c) Entenderse a sí mismos y entender por qué hacen las cosas.

19. Creeré que he triunfado si, en un plazo de diez años:(a) He escrito artículos/libros O he enseñado ideas o conceptos a la gente, O

he inventado nuevos conceptos, ideas o productos O he resuelto una serie decosas.

(b) He conocido bien a mucha gente O he vivido una serie de relacionessignificativas.

(c) Tengo un patrimonio neto mayor que ahora O una mayor seguridad y libertadeconómica.

20. Mi tiempo está bien empleado en una actividad si: (a) Hago amigos O conozco a gente interesante.(b) Obtengo de la misma ideas U observaciones interesantes. (c) Puedo ganar dinero con la actividad.

2

Guía para la puntuación, la elaboración del perfil y la interpretación

PUNTUACIÓN

Para calcular tu puntuación en el Cuestionario de Orientación Filosófica, copia el número que has puesto junto a cada ítem del cuestionario (p.e: el ítem 1 (a) es el primer ítem, el ítem 6 (c) es el último ítem de la primera página) a la derecha de dicho ítem en el cuadro inferior. Suma todas las puntuaciones de cada columna para obtener el subtotal de la misma. A continuación resta de 60 el subtotal de cada columna para obtener una puntuación para el valor pragmático, el valor intelectual y el valor humano. El ajuste de los rankings hace que sea más fácil de entender.

ÍtemValor pragmático Valor intelectual Valor humano

1234567891011121314151617181920

1.c 2.b 3.c 4.b 5.a 6.a 7.b 8.a 9.c 10.c 11.a 12.a 13.a 14.a 15.a 16.c 17.b 18.a 19.c 20.c

1.b 2.a 3.a 4.a 5.b 6.c 7.a 8.b 9.a 10.a 11.b 12.b 13.b 14.c 15.c 16.b 17.c 18.c 19.a 20.b

1.a 2.c 3.b 4.c 5.c 6.b 7.c 8.c 9.b 10.b 11.c 12.c 13.c 14.b 15.b 16.a 17.a 18.b 19.b 20.a

Sumar la puntuación

Restar de 60 para obtener el TOTAL

2

Perfil de tu puntuación en el Cuestionario de Orientación Filosófica

Percentil O. V. pragmático O. V. intelectual O. V. humano

100% 9829+ 31+ 36+

969492

90%

80%

28 30 3526 29 3425 27 33

24 26 32

22 25 3121 24

20

70%

23 3019

221 8 29

2817

21

60%

27

16 2620

50%

40%

1 5 2519

1424

1 3 1823

17

30%

20%

12 16

15

11

1410

22

21

20

199 13 18

10%8 1 2 167

11 156 10 13

90%

2

INTERPRETACIÓN

La dirección de empresas es una profesión moral. Como directivo, cada persona persigue su propio beneficio, el de su organización, el de su familia, el de su comunidad y el de la sociedad según sus propias creencias o valores.

Este cuestionario está diseñado para ayudarte a explorar tus preferencias respecto a tres criterios valorativos que intervienen en la dirección de empresas: la orientación filosófica pragmática, la orientación intelectual y la orientación humana. Vemos el valor, el beneficio o la bondad en nosotros mismos, en los demás y en las organizaciones a través de la lente de nuestras orientaciones filosóficas dominantes. Nuestros valores se basan en creencias y determinan nuestras actitudes. Un valor incluye habitualmente una valoración (p.e: una consideración buena o mala) de un objeto o de un sujeto. Los valores constituyen las proscripciones y las prescripciones (es decir, afirmaciones de lo que NO DEBE HACERSE y de lo que SÍ DEBE HACERSE) que guían nuestra vida cotidiana. Los valores también afectan a nuestro modo de interpretar y percibir las cosas y los acontecimientos que nos rodean. Una orientación filosófica comprende un conjunto de valores.

Orientación pragmáticaLa orientación pragmática se fundamenta en las filosofías del utilitarismo, el pragmatismo o el consecuencialismo. Una persona con una orientación pragmática dominante, tenderá a determinar si una actividad vale la pena en términos de su utilidad medible respecto de los fines u objetivos deseados. Si los fines u objetivos no están claros, o si la medición es difícil, la actividad será menos valorada por alguien con una orientación pragmática dominante. Si bien las variables financieras proporcionan una medida práctica (es decir, en términos de euros, o de la divisa local), una orientación pragmática dominante no implica que una persona esté centrada o preocupada por el dinero. Puede que el dinero sea simplemente la medida que dicha persona utiliza para valorar los costes y los beneficios relativos. La cuestión central subyacente a una orientación pragmática dominante es una preocupación pragmática.

Diversas investigaciones han demostrado que la orientación pragmática está correlacionada con las competencias de eficacia y dominio personal, y en concreto con la Orientación al Logro, demostrada en ejercicios grabados en vídeo. Tambien aparece correlacionada positivamente con las capacidades de Análisis de la Información, Análisis Cuantitativo, Tecnología, Acción, e Iniciativa correspondientes al perfil de Capacidades de Aprendizaje, y correlacionada negativamente con las Capacidades de Relación, Ayuda y Búsqueda de Significado. La orientación pragmática está finalmente correlacionada con una preferencia por la experimentación activa como estilo personal de aprendizaje.

2

Orientación intelectualLa orientación intelectual se fundamenta en una filosofía del racionalismo, yposiblemente en las abstracciones del misticismo. Con una orientación intelectual dominante, una persona tenderá a determinar si una actividad vale la pena en términos de su contribución intelectual a la comprensión de algo. Crear un mapa cognitivo, o un marco que describa lo que sabemos acerca de algo, constituye la esencia de esta orientación valorativa. Se tiende a utilizar variables abstractas y simbólicas para comprender, describir o explorar un fenómeno. La cuestión central subyacente a una orientación intelectual dominante es una preocupación analítica.

La investigación ha demostrado que la orientación intelectual está correlacionada con una preferencia por los estilos de aprendizaje de Conceptualización Abstracta y Observación Reflexiva. En relación con el perfil de Capacidades de Aprendizaje, aparece correlacionada con las capacidades de Creación de Significado, de Análisis de la Información, Teorización, Cuantitativas y Tecnológicas, y negativamente correlacionada con las capacidades de Liderazgo, Relación y Acción. Aparece tambien correlacionada negativamente con las competencias de Persuasión e Iniciativa. También se ha demostrado su correlación con los resultados en los tests estandarizados, tales como el GMAT.

Orientación humanaLa orientación humana se fundamenta en las filosofías del humanismo y el comunitarismo. Con una orientación humana dominante, una persona tenderá a determinar si una actividad vale la pena en términos de su afecto hacia otras personas concretas y su impacto sobre la calidad de la relación que mantiene con estas personas. Si bien la intimidad y la amistad pueden tener una importancia primordial para alguien con una orientación humana dominante, la preocupación por los demás y por las relaciones puede producirse en el contexto del trabajo o en otros tipos de situaciones. La cuestión central subyacente a una orientación humana dominante es la preocupación por los demás.

La investigación ha demostrado que la orientación humana está correlacionada con las competencias de Dirección de Personas que intervienen en la construcción de relaciones, tales como la Empatía, la Negociación y la Dirección de Grupos; aparece correlacionada negativamente con la Orientación al Logro y la Planificación. En relación con el Perfil de Capacidades de Aprendizaje, aparece correlacionada con las Capacidades de Relación y Ayuda; y en correlación negativa con las Capacidades de Creación de Significado, de Análisis de la Información, Teoría, Cuantitativas, Tecnológicas, de Fijación de Objetivos e Iniciativa. La orientación humana está asociada con una preferencia por la Experiencia Concreta como estilo de aprendizaje.

2

Orientaciones filosóficasCada uno de nosotros cree en estas tres orientaciones filosóficas (es decir, la orientaciónpragmática, la orientación intelectual y la orientación humana), pero ponderamos de modo distinto la importancia de las mismas. Suponemos que mucha gente creerá que una de estas tres orientaciones es más importante que las demás en determinados momentos de sus vidas. El peso relativo que tienen para nosotros las tres orientaciones filosóficas puede cambiar a lo largo del tiempo.

Empieza la interpretación de tus respuestas a este cuestionario preguntándote si las puntuaciones totales reflejan tus creencias personales sobre la importancia o la jerarquización de estas tres orientaciones filosóficas. Mis puntuaciones TOTALES han sido las siguientes:

Orientación pragmática = . Orientación intelectual = . Orientación humana = .

La diferencia entre las distintas puntuaciones puede reflejar hasta qué punto tu preferencia por cualquiera de estas tres orientaciones está estrechamente relacionada (es decir, una pequeña diferencia de pocos puntos) o no relacionada (es decir, una gran diferencia con tu puntuación en una orientación doblando tu puntuación en otra orientación).

Otra manera de examinar el significado de las puntuaciones es a través de un gráfico de percentiles. El perfil refleja una distribución del percentil de tus puntuaciones contra 801 estudiantes de MBA y EMBA, al inicio de su programa. Esta muestra tiene una media de edad de 29 años, y aproximadamente una tercera parte de la misma son mujeres y una octava parte no tienen el inglés como lengua materna.

Tanto las puntuaciones numéricas como la distribución en percentiles resultan útiles, pero de maneras distintas. Las puntuaciones numéricas reflejan cómo has respondido cada pregunta. La distribución percentílica muestra tus puntuaciones respecto a la manera como los demás responden al instrumento. Se dice que ésta última ajusta la distorsión en la respuesta a los cuestionarios que resulta de la aceptación social, o de la corrección política, de ciertas respuestas. Puedes elegir entre analizar uno o ambos sistemas de evaluación.

¿Cómo afecta esta evaluación, o preferencia, a tus decisiones en la vida o el trabajo?¿Afecta a la imagen que tienes de ti mismo? ¿Afecta a tu elección de trabajos o de organizaciones atractivos? ¿Afecta a tus preferencias políticas en las elecciones? ¿Afecta a tu elección de amigos? ¿Afecta a tus decisiones sobre cómo emplear tu tiempo? ¿Afecta a tu sentimiento sobre la bondad de las cosas que has hecho recientemente?

2

Valores organizativosA menudo, las organizaciones comunican expectativas y valores a sus empleados y atodos sus grupos de interés. Se trata de afirmaciones de la cultura organizativa, o de las creencias compartidas por las personas de la organización. A veces, estas creencias compartidas reflejan los valores de los fundadores, de los altos directivos, de la coalición dominante o de los líderes de opinión. Otras veces, en cambio, muchos de los grupos de interés han acabado adoptando y compartiendo las mismas creencias o valores.

Para una persona puede resultar difícil, incómodo, estresante o simplemente confuso involucrarse en una organización cuya preferencia por una de las tres orientaciones presentadas en este cuestionario sea distinta de su propia preferencia. Aunque trabaje mucho, una persona en una situación en la que su preferencia es distinta de la cultura de la organización puede que no se sienta recompensada, o ni tan siquiera reconocida, por sus aportaciones. Y probablemente se sentirá “infravalorada”.

Al considerar cada una de las tres orientaciones, ¿cuál crees que sería el orden de preferencia de la organización para la que trabajas actualmente, o en la que trabajabas hace poco? Es decir, si los líderes, los ejecutivos, la coalición dominante y los líderes de opinión respondieran el Cuestionario de Orientación Filosófica, ¿cómo compararían sus puntuaciones con las tuyas? ¿Existen diferencias en la jerarquización? ¿Qué consecuencias tienen estas diferencias? ¿Existen similitudes en las jerarquización?¿Cuáles son las consecuencias?

La compatibilidad entre los valores de una persona y la cultura organizativa ha sido citada por muchos como fuente de compromiso, de entusiasmo, de sentido de pertenencia, de orgullo y de buena disposición para emplearse a fondo en el cumplimiento de los objetivos o de las prioridades de la organización. Dadas tus preferencias de orientación filosófica, ¿crees que es importante tenerlas en cuenta a la hora de determinar para qué organización quieres trabajar?

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III.3. A modo de inventario

¿Qué actividades valoro más en la vida?

¿Qué actividades valoro más en el trabajo?

¿Qué estoy haciendo actualmente en la vida que me guste?

¿Qué estoy haciendo actualmente en el trabajo que me guste?

¿Qué estoy haciendo actualmente en la vida que no me guste?

¿Qué estoy haciendo actualmente en el trabajo que no me guste?

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SECCIÓN IV: RITMOS EN MI VIDA Y EN MI TRABAJO:¿Y DESPUÉS QUÉ?

IV.1. Cuestionario del historial profesional y vital [ Richard E. Boyatzis, 1996]

Parte A. Cada línea vertical en el gráfico siguiente debería representar un trabajo o rol en tu profesión o profesiones. Las líneas horizontales deberían representar las transiciones, tales como la promoción laboral, el cambio de trabajo, el cambio organizativo, el cambio de profesión o el período de preparación profesional. Empezando por el presente, rellena este formulario escribiendo el año de cada transición profesional y una breve descripción de la transición en la línea horizontal. Escribe los trabajos, los roles o las actividades a lo largo de las líneas verticales. Completa el gráfico hacia atrás en el tiempo, desde el presente hasta el momento en el que entraste a trabajar por primera vez a jornada completa o hasta la edad de 21 años, lo que sucediera antes. Incluye todos los trabajos y roles que consideres significativos, incluso, por ejemplo, un trabajo a tiempo parcial. Mi historial profesional es el siguiente:

Transición a mi trabajo o rol más reciente

Transición anterior a este trabajo

Mi trabajo o rol actual

Mi último trabajo o rol

Si necesitas más líneas o espacio, añade una hoja en blanco y explica tu historial profesional

Graduación en la universidad

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Parte B. Escribe, en la secuencia temporal que aparece a continuación, cualquier acontecimiento o experiencia que en aquel momento o ahora mismo consideres que ha sido importante en tu vida. Los años se enumeran únicamente como recordatorio, y no es necesario que escribas algo en cada año. Algunas posibles categorías que reflejan aspectos de la vida a tener en cuenta al confeccionar esta lista son las siguientes: acontecimientos relacionados con la salud física o personal (como por ejemplo cumplir los 50, una operación); acontecimientos relativos a las relaciones personales (como por ejemplo el matrimonio, el nacimiento de un hijo, el divorcio); espirituales (como por ejemplo encontrar e incorporase a una confesión religiosa); emocionales (como por ejemplo la muerte del padre o de la madre, unas vacaciones o un viaje que abrió un nuevo horizonte en la vida); intelectuales (como por ejemplo un libro que inspiró una nueva manera de ver la vida); financieros (como por ejemplo ser despedido de un trabajo, alcanzar un gran objetivo financiero); recreativo, como aficiones, intereses o deportes (como por ejemplo obtener un handicap determinado en el golf, grabar una canción en un disco, realizar un salto de paracaídas en caída libre), etc.

Un consejo acerca de este cuestionario: la mayoría de la gente cree que al rellenar este formulario no se sigue la secuencia temporal lógica del historial profesional pasado. En otras palabras, puede que recuerdes o pienses en un acontecimiento importante que ocurrió hace diez años en tu vida familiar, y que dicho acontecimiento te haga recordar entonces algo que había sucedido anteriormente y otra cosa que ha sucedido recientemente. Puedes añadir ítems a esta lista en el orden que mejor te parezca. Puede que necesites varias sesiones en las que reflexiones sobre tu vida y pienses en los acontecimientos mencionados en esta lista. No te sientas limitado por el espacio disponible para cualquier respuesta concreta. Utiliza hojas adicionales para añadir ítems para años concretos. A la mayoría de la gente le resulta útil anotar ítems remontándose a cuando eran veinteañeros, pero también hay quien considera importante remontarse más atrás en el tiempo. Añade más años si lo consideras necesario.

Acontecimientos o experiencias importantes

2004

2003

2002

2001

2000

1999

1998

199

199

199

199

199

199

2

1991

1990

1989

1988

1987

1986

1985

1984

1983

1982

1981

1980

1979

1978

1977

1976

1975

197

197

197

197

197

196

3

1968

1967

1966

1965

1964

1963

1962

1961

1960

1959

1958

1957

1956

1955

1954

1953

1952

195

195

194

194

3

3

Parte C. Selecciona algunas de las transiciones que han ocurrido en tu vida y/o en tu profesión que consideres más importantes. Para cada una de las transiciones, tal como las has anotado en las páginas precedentes, describe brevemente la transición y entonces escribe algunas notas sobre quién o qué te ayudó a progresar, así como sobre quién o qué te impidió progresar a través de dicha transición. Describe todas las transiciones que consideres que son importantes para ayudarte a comprender cómo han cambiado tu vida y tu carrera profesional.

Transición 1:

Transición 2:

Transición 3:

Transición 4:

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Actividades ¿Por qué lo haces? ¿Por qué son importantes¿Qué beneficio esperas para ti estos motivos o

obtener? beneficios?

Parte D. En la columna de la izquierda del cuadro siguiente, enumera todas tus actividades actuales o realizadas en los últimos seis meses en las que hayas tomado parte para crecer, desarrollarte, aprender o mejorar tu rendimiento. Ten en cuenta todos los aspectos de tu vida: el trabajo, la familia, las aficiones personales, espirituales o físicas, etc. Utiliza el reverso de esta hoja si necesitas más espacio.

En la segunda columna, explica brevemente por qué motivo lo haces; es decir, cuál es el beneficio que esperas obtener. Cuando hayas rellenado la segunda columna, explica brevemente en la tercera columna por qué estos motivos o beneficios (es decir, los que has expuesto en la segunda columna) son importantes para ti.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

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SECCIÓN V: MI VISIÓN PERSONAL

Ha llegado el momento de juntar todas estas reflexiones, pensamientos e ideas para elaborar una exposición coherente del futuro que deseas, que titularemos “Mi visión personal”.

Si bien puede tomar muchas formas distintas, es recomendable empezar con una breve exposición o visión de conjunto del futuro que deseas. Puede ser en un solo párrafo o en varios párrafos, pero tiene que ser lo bastante específica para que el lector sepa qué es lo que esperas y cuál es este sueño.

En los segmentos siguientes, explica cuáles son los elementos de este sueño de futuro, asegurándote de que cubres temas tales como los siguientes:

Mi vida y mi trabajo ideales dentro de 7-10 años:¿Qué estaré haciendo?¿Dónde estaré? (Viviré)¿Con quién estaré?¿Cómo serán mi trabajo y mi vida?¿Qué o quién seré?¿Cómo me sentiré?