Estructuras mentales y organización pedagógica.

¿Cómo construir una secuencia didáctica?

PROPÓSITOS:

AFECTIVOS:Valorar la importancia de conocer los postulados de la

pedagogía y la educación artística.COGNITIVOS:Comprender los postulados básicos de Pedagogía y la

educación artística, relacionándolos con sus derivadas para el acto de aplicación en el club.

EXPRESIVOS:Enunciar cada uno de los postulados de pedagogía y

educación artística y aplicarlos en la planeación de las sesiones del club.

¿QUÉ PREGUNTAS SE ILUMINAN DESDE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS?

PREGUNTAS PEDAGÓGICAS PREGUNTAS DIDÁCTICAS

PROPÓSITOS¿Qué finalidad persigue el

proceso E-A?

SECUENCIA - FASES¿Cuál es la secuencia de

actividades que debe seguirse en el proceso E-A?

CONTENIDOS¿Cuáles son los contenidos

del proceso E-A?

DIDÁCTICA¿Cómo actuar para que la

enseñanza se trasforme en aprendizaje?

EVALUACIÓN¿Cómo evaluar el aprendizaje E-A?

RECURSOS ¿Cuál es la interacción que

debe establecer la mente con los medios de aprendizaje?

Algunos Modelos Pedagógicos

LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CENTRALIZALIZAN UN ELEMENTO DEL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PARA ARTICULAR EL DISEÑO ACTOS EDUCATIVOS …

4. Propósitos

¿Qué logros pueden alcanzar con el proyecto?

6. Recursos Didácticos

¿Qué recursos son necesarios para desarrollarlo?

1. Enseñanzas

¿Qué TEMATICA quieren aprender?

2. Metodología Didáctica

¿Qué proyecto podemos desarrollar para atender

estos intereses?

3. Secuencia Didáctica

¿Cuáles son las metas del proyecto en cada etapa?

INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

Pedagogías Activas

5. Metodología Didáctica

¿Qué lógica utilizarse en el aula?

¿CÓMO SE DISEÑA UN ACTO EDUCATIVO?

Todo acto educativo se diseña para cualificar el desempeño humano

a partir del mejoramiento de las estructuras mentales que lo regulan, estableciendo de manera jerárquica y consecutiva

seis elementos, tres pedagógicos:

PROPÓSITOS, EVALUACIÓN , ENSEÑANZAS

y tres didácticos:SECUENCIA, DIDACTICA Y RECURSOS.

MODELO DEL HEXÁGONO

Pedagógico -Didáctico

1. Propósitos¿Qué desempeños deben alcanzar los estudiantes?

6. Recursos Didácticos¿Qué recursos son necesarios para

apoyar a la mente ?

2. Evaluación ¿Cómo valorar las evidencias que muestran que una persona ha alcanzado este desempeño?

3. Enseñanzas¿Qué estructuras de información es necesario aprender para cualificar el desempeño?

5. Didáctica¿Qué lógica debe regir las

actividades de enseñanza para guiar a la mente y cualificar el

desempeño?

4. Secuencia Didáctica¿Cuáles son las etapas que se deben

desarrollar en la enseñanza para cualificar el desempeño?

LA MENTE HUMANA QUE APREHENDE.

D P

1. Propósitos

¿Cuáles son las competencias y actitudes que necesitan desarrollar nuestros estudiantes para ser seres humanos felices con vínculos estables?

6. Recursos

Didácticos

2. Evaluación ¿Cómo se valoran las evidencias que muestran que los niños han alcanzado los logros?

3. Enseñanzas¿Qué es necesario que los estudiantes comprendan para que puedan desarrollar sus competencias afectivas?

5. Metodología

Didáctica

4. Secuencia

Didáctica

D P

1. Propósitos¿Cuáles son las competencias y actitudes que necesitan desarrollar nuestros estudiantes para ser seres humanos felices con vínculos estables?

6. Recursos

Didácticos

2. Evaluación

¿Cómo se valoran las evidencias que muestran que los niños han alcanzado los logros?

3. Enseñanzas¿Qué es necesario que los estudiantes comprendan para que puedan desarrollar sus competencias afectivas?

5. Metodología

Didáctica

4. Secuencia

Didáctica

D P

1. Propósitos¿Cuáles son las competencias y actitudes que necesitan desarrollar nuestros estudiantes para ser seres humanos felices con vínculos estables?

6. Recursos

Didácticos

2. Evaluación ¿Cómo se valoran las evidencias que muestran que los niños han alcanzado los logros?

3. Enseñanzas

¿Qué es necesario que los estudiantes comprendan para que puedan desarrollar sus competencias afectivas?

5. Metodología

Didáctica

4. Secuencia

Didáctica

D P

1. Propósitos

6. Recursos Didácticos¿Qué recursos son necesarios para apoyar a la

mente a recorrer el camino?

2. Evaluación

3. Enseñanzas

5. Metodología Didáctica¿Qué lógica utilizare en el aula?

4. Secuencia Didáctica

¿Cuál es el camino que debe recorrer la mente para alcanzar la

enseñanza

Todo acto educativo se planea contestando seis preguntas

organizadas prioritariamente…

D P

1. Propósitos

6. Recursos Didácticos¿Qué recursos son necesarios para apoyar a la

mente a recorrer el camino?

2. Evaluación

3. Enseñanzas

5. Metodología Didáctica

¿Qué lógica utilizare en el aula?

4. Secuencia Didáctica¿Cuál es el camino que debe recorrer la

mente para alcanzar la enseñanza

Todo acto educativo se planea contestando seis preguntas

organizadas prioritariamente…

D P

1. Propósitos

6. Recursos Didácticos

¿Qué recursos son necesarios para apoyar a la mente a recorrer el camino?

2. Evaluación

3. Enseñanzas

5. Metodología Didáctica¿Qué lógica utilizare en el aula?

4. Secuencia Didáctica¿Cuál es el camino que debe recorrer la

mente para alcanzar la enseñanza

Todo acto educativo se planea contestando seis preguntas

organizadas prioritariamente…

POR SER UNA PEDAGOGÍA PSICOLÓGICA COGNITIVA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

PONE EN EL CENTRO DEL SISTEMA A LA MENTE HUMANA

¿CÓMO FUNCIONA LA MENTE HUMANA QUE APRENDE?

La mente humana está compuesta por tres sistemas que interactúan constantemente para desempeñar cualquier

actividad:

el Afectivo, el Cognitivo y el Expresivo.

Para aprender estos sistemas reconstruyen, a partir de la aprobación de modelos, la propia red de significados.

DERIVADAS PRÁCTICAS

1. Todas las sesiones de aprendizaje tienen fases obligatorias para garantizar que los estudiantes alcanzan los propósitos establecidos:

1. FASE DE VINCULACIÓN AL APRENDIZAJE

2. FASE DE REESTRUCTURACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES

3. FASE DE APROPIACIÓN AUTONOMA DEL APRENDIZAJE

1. Todas las sesiones de aprendizaje tienen fases obligatorias para garantizar que los estudiantes alcanzan los propósitos establecidos:

1. FASE DE VINCULACIÓN AL APRENDIZAJE

2. FASE DE REESTRUCTURACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES

3. FASE DE APROPIACIÓN AUTONOMA DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ PAPEL CUMPLE EL EDUCADOR EN EL APRENDIZAJE?

Por ser el aprendizaje un proceso de cualificación, mediado por el lenguaje, el educador asume el rol

fundamental de

interactuar con la mente del estudiante

para guiarla hacia la adopción de las nuevas estructuras (Modelador

Interestructurante).

•El 70% de la población de ingresos medios y altos tiene un hermano.

•El 70% de la población de ingresos medios y altos tiene un hermano.

•Cuando sus padres mueran, su familia sanguínea estará constituida por un hermano y un sobrino.

•Cuando sus padres mueran, su familia sanguínea estará constituida por un hermano y un sobrino.

•1.400 millones de seres humanos son hijos únicos: el doble de la población actual de América Latina.

•1.400 millones de seres humanos son hijos únicos: el doble de la población actual de América Latina.

•El 50% se separará de su primer matrimonio. •El 50% se separará de su primer matrimonio.

•El 50% vivirá su vejez sin una pareja.

• En Colombia cada día se suicidan en el país dos niños.

•El 50% vivirá su vejez sin una pareja.

• En Colombia cada día se suicidan en el país dos niños.

•El 35% crecerán con padres separados.•El 35% crecerán con padres separados.

Y ANTE ESTE PANORAMA...

¿CUÁL ES NUESTRO PROYECTO POLÍTICO?

Y ANTE ESTE PANORAMA...

¿CUÁL ES NUESTRO PROYECTO POLÍTICO?

PREVENIR LA DEPRESIÓN POR SOLEDAD DE NUESTROS NIÑOS Y

NIÑAS, ENSEÑÁNDOLES A CONSTRUIR RELACIONES AFECTIVAS ESTABLES QUE

PRIVILEGIEN ACTITUDES DE CUIDADO DE SÍ MISMO Y DEL

OTRO ´POR MEDIO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EL

APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE.