[4] rpp matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 161

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran Matematika

Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)162

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran


c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan


Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)ppppp

Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ...................................

A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Awal :

-

-

Kegiatan Inti :

-

-

Kegiatan Akhir :

-

-

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Mengetahui,Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)NIP :

…….……..,…………………20…….Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)NIP :



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/Kelas/Semester : IV / 1

Nama Guru : Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP/ : 196506021992022002Sekolah :SDN Babadan I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah :SDN Babadan IMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)

I. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan

masalah

II. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

III. Indikator Pencapaian Kompetensio Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebarano Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

IV.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin , Tekun dan Tanggung

jawab Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin , Tekun dan Tanggung jawab

V. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan

Pertemuan Pertama :1. Sifat Komutatif1. Sifat Komutatif


Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.2 + 4 = 62 + 4 = 64 + 2 = 64 + 2 = 6Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.2 × 4 = 82 × 4 = 84 × 2 = 84 × 2 = 8Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.

Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian?Perhatikan contoh berikut.a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2.b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2

Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.

Pertemuan Kedua :

2. Sifat Asosiatif2. Sifat Asosiatif

Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 92 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.(2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 242 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4).Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.

Pertemuan Ketiga :


http://www.crayonpedia.org/mw/Berkas:Bilangan_B_2.jpg

3. Sifat Distributif3. Sifat Distributif

Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.Contoh 1Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)?Jawab:3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27(3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5).

Contoh 2Apakah 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5)?Jawab:3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3(3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5).Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.

Pertemuan Keempat :

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut.Contoh 1a. 8 × 123 = ...b. 6 × 98 = ...Jawab:a. 8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3) = (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3) = 800 + 160 + 24 = 984Jadi, 8 × 123 = 984.

b. 6 × 98 = 6 × (100 – 2) = (6 × 100) – (6 × 2) = 600 – 12 = 588Jadi, 6 × 98 = 588.Contoh 2a. (3 × 46) + (3 × 54) = ....b. (7 × 89) – (7 × 79) = ....Jawab:a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54)


= 3 × 100 = 300Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300.b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79) = 7 × 10 = 70Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70.

VI.Metode Pembelajaran Games, Tanya Jawab, dan Latihan

VII Alokasi waktu:5jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan awal Prasarat Pengetahuan : Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..? Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ? Motivasi : Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung. Guru menuliskan tujuan pembelajaran Pra Pembelajaran : Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan permainan mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran

sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin , Tekun dan Tanggung jawab

Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;


memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan

pemahaman siswa. Pertemuan ke-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali materi sebelumnya. Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara

Disiplin, Tekun dan Tanggung jawab Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

melakukan: penjumlahan dan perkalian dengan nol perkalian dengan satu perkalian dua angka dengan angka sebelas



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas

pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi


Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal

untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin , Tekun) dan Tanggung jawab



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas

pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke-4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin

, Tekun) dan Tanggung jawab Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi


Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas

pada pertemuan selanjutnya PenilaianIndikator Pencapaian

Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk

PenilaianContoh Instrumen

o Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

o Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

soal :1. Sifat Komutatif1. Sifat Komutatif ( pertukaran ) ( pertukaran )1. 5+9=9+............. 2. 10+20=20+....1. 5+9=9+............. 2. 10+20=20+....43. 125+25=25+...43. 125+25=25+...4.10+20+30=30+20+...4.10+20+30=30+20+...5. 1+9+10=10+9+...5. 1+9+10=10+9+...6.2x3=3x...6.2x3=3x...7. 3x5 = 5 x ........7. 3x5 = 5 x ........8. 120 x20 =20x........8. 120 x20 =20x........9. 2x3x5 = 5x3 x ......9. 2x3x5 = 5x3 x ......10 8x9x11 = 11x9x.......10 8x9x11 = 11x9x.......

2. Sifat Asosiatif2. Sifat Asosiatif(sipat pengelompokan )(sipat pengelompokan )Gunakan sifat pengelompokan untuk memindahkan perhitungan soal di bawah ini

1. ( 3 x 5 ) x 20 = 3 x ( 5 x 20 ) = .......x...... Keterangan: = ............. 1. LKS Hal 5. 2.( 7 x 25 ) x 4 = .....x( ....x.... ) = .................3.(9x2)x50=...x( ......x....) = .....x...... = ...........4.(8x6)x5=...x(..x..) =...x...


=.....5. (9x8 ) x 5 = ...x(..x..) =...x... =......

3. Sifat Distributif3. Sifat Distributif ( sipat penyebaran ) ( sipat penyebaran ) LKS Hal . 6.

1).1). 5 x ( 16 + 4 ) = ( 5 x 16 ) + ( 5 x .....) 2) . 7 x ( 21 + 8 ) =( 7x21 )+(...x8 ) 5 x ( 16 + 4 ) = ( 5 x 16 ) + ( 5 x .....) 2) . 7 x ( 21 + 8 ) =( 7x21 )+(...x8 )

3). 8x(13 +2 ) = ( 8x ..) +( 8x2 ) 4. 10x(27+7)=(..x27 )+(10x7 )3). 8x(13 +2 ) = ( 8x ..) +( 8x2 ) 4. 10x(27+7)=(..x27 )+(10x7 )

5). 9x( 24+6 ) = (...x24 )+(9x6 )5). 9x( 24+6 ) = (...x24 )+(9x6 )

Catatan : tugas mandiri .Catatan : tugas mandiri .

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap


1.2.3.4.5.6.7.8.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,BSE. Buku lain yang relevan

Kegiatan keseharian yang relevan

Babadan, juli 2011. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas 4

Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat. S.Pd.SD . NIP :197105011994122002 NIP 196506021992022002:



Sekolah :SDN Babadan 1.Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)

I. Standar Kompetensi :

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar

1.2. Mengurutkan bilanganIII. indikator pencapaian Kompetensio Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur

IV.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan

mandiri Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin & mandiri.

V.Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Mengurutkan Bilangan Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30 mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21

Bilangan dan Lambang

Menulis Nama dan BilanganBilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.


Menulis Bentuk Panjang suatu BilanganPanjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut.

Menentukan Nilai Tempat563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3500.000 sebagai ratusan ribu.60.000 sebagai puluhan ribu3.000 sebagai ribuan700 sebagai ratusan80 sebagai puluhan3 sebagai satuan

Bilangan Bulat

Bilangan BulatBilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.-1 .. negatif satu .. 1-2 .. negatif dua .. 2-3 .. negatif tiga .. 3

Penjumlahan dan PenguranganCatatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan Pengurangannya.Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.

Perkalian dan Pembagian Bilangan BulatPerkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatifContoh :15 x 5 = 75-15 x -5 = 7515 x (-5) = -75-15 x 5 = -75

Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).Contoh :

75 : 15 = 5-75 : 15 = -5

Bilangan Bilangan Bulat CampuranCatatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu.Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 145 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu.


Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110

Angka Romawi

Lambang LambangDesimal Romawi Desimal Romawi1 I 30 XXX2 II 40 XL3 III 50 L4 IV 90 XC5 V 100 C6 VI 400 CD7 VII 500 D8 VIII 900 CM9 IX 1000 M10 X11 XI12 XII13 XIII14 XIV15 XV16 XVI17 XVII18 XVIII19 XIX20 XX

VI’Metode Pembelajaran

Percobaan, diskusi, dan latihanVII. Alokasi waktu:5jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:


Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri

Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin

dan mandiri Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,



pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3-4 Kegiatan awal Apresepsi Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,

analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan Mendemonstrasikan lambang bilangan




pada pertemuan selanjutnya


IX.PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur



Lengkapilah garis bilangan berikut!

... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4

5 6o Bacakanlah dan Tuliskanlah

lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ?

o Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ?

o Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ?

Soal soal :

Nama bilangan dari 74.055 adalah

Tujuh puluh ribu empat ratus lima

Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima

Tujuh puluh empat ribu lima lima

Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh limaNilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah

Puluhan

Ratusan

Ribuan

Puluhan ribuSelisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah

5994

5999


5400

5940Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah

-13

13

3

-3Hasil dari 85 – 55 adalah

130

-130

30

-30(-155) + 45 hasilnya

-200

-110

200

110Nilai dari (-10) – (-11) adalah

21

-1

-21

1Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah

16

4

-16

-4Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah

18


16

17

20Angka romawi dari 39 adalah

XXIX

XXXIX

XXXXI

XXIIXCDIX senilai dengan

409

490

411

50920 + 40 x 10 -200 : 10 adalah

30

400

380

80Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah

1965

1955

1165

1865Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah

CMCM

CMXCX

CMXCIX

CMIXHasil dari 75 + 3 x (-5) – 20 adalah


40

53

103

370Nilai dari 10 x (-4 + 1 )

30

-30

49

-49Lawan dari -1700 adalah

1700

-1700

7100

-7100Angka romawi dari 88 adalah

LXXXVIII

XXCVIII

XXXXXXXVIII

LXXXLawan dari 38 adalah

38

-38

83

-83Bilangan romawi MMCMIX

2990

2999

2909

2099





4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


X. Alat/Bahan dan Sumber Belajaro Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .o Matematika SD untuk Kelas IV o BGaris bilangan


Babadan , Agustus 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kls IV

Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197105011994122002 NIP :196506021992022002



Sekolah :SDN Babadan 1Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) I. Standar Kompetensi :


II.Kompetensi Dasar

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagianIII.Indikator Pencapaian kompetensi

Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angkaMengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angkaMenghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa

IV.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin Siswa

dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ,Rasa hormat dan perhatian Tekun dan Tanggung jawab .

V.Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

VI.Metode Pembelajaran Percobaan, tanya jawab, dan Latihan

VII. Alokasi waktu:5jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang materi sebelumnya. Kegiatan Inti


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda

yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka

Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi




pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk

dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh

Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi


Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas

pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan

siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusun Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal




pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke 4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas materi sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusun Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari

tangan Elaborasi


Konfirmasi







KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa



Uraian Objektif

o 8 x 12 = n, n yang benar adalah ...

o 7 x 236 = ...o 10 x 10 = ...o 10 x 10 x 10 = ...o 1000 x 1000 = ...o 23 x 24 = n, n yang benar

adalah ....o 148 x 286 = ....o 1.384 : 173 = ....

o = ....o 121 : 7 = ... sisa ...




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan42


2. Sikap

* tidak Pengetahuan


1

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai



X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Ayo belajar matematika kls 4 bse .

Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak

Babadan, Agustus 2011. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kls 4

Erni Heriningsih ,S.Pd Nurmuslihat.S.Pd.SD NIP :197105011994122002 NIP 196506021992022002



Sekolah : SDN Babadan 1 ata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)

I.Standar Kompetensi:


II.Kompetensi Dasar

1.4 Melakukan operasi hitung campuranIII. Indikator Pencapaian kompetensi

Menghitung operasi hitung campuran

IV.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ,Rasa hormat dan perhatian Tekun dan Tanggung jawab

V.Materi Ajar Operasi hitung bilangan operasi hitung campuran

VI.Metode Pembelajaran Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan


VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran



Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu


o Hitungkanlah operasi hitung campuran

o 6 + 4 x 5 = ....o 24 x 17 + 42 = ....o 12 + 8 x 15 – 9 = ....


No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321


2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421

Lembar Penilaian



ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar AYO BELAJAR MATEMATIKA KLS 4 BSE

Babadan, Agustus 2011 Mengetahui :

Kepala Sekolah Guru Klas IV

Erni Heriningsih,S.Pd. Nurmuslihat ,S.Pd.SD.Nip, 197105011994122002 Nip. 196506021992022002



Sekolah : SDN Babadan 1ata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)


masalah

II.Kompetensi Dasar 1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan

III. Indikator pencapaian Kompetensi Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

IV.Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin , Tekun dan Tanggung jawab

V.Materi Ajar

Operasi hitung bilangan penaksiran dan pembulatan

VI Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan VII. Alokasi waktu;5jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas tugas rumah bersama-sama. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menginformasikan aturan pembulatan bilangan


Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi




pada pertemuan selanjutnyaIX.PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu


o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ?

o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah ....

o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah ....

o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?




4321


* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

421


2. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Ayo belajar matematika kls 4 bse . 4Peraktis puncak meraih prestasi (lks kls 4)

Babadan, September 2011 . Mengetahui Kepala Sekolah Guru kls 4

. Erni Heriningsih.S.Pd . Nurmuslihat,SPdSD..NIP :197105011994122002 NIP :1965060201992022002



Sekolah : SDN Babadan 1.........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)


masalah

II.Kompetensi Dasar 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

III. Indikator Pencapaian Kompetensio Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang

IV.Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline ,Rasa hormat dan perhatian Tekun dan Tanggung jawab .

V.Materi Ajar Operasi hitung bilangan

VI.Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenal uang dengan berbagai macam nilai. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang

Elaborasi


Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan oberservasi pada uang Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang

Tugas Individu


o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui!

o Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan 4


2. Sikap



21

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Ayo belajar matematika kls 4 bse . Lks kls 4 Peraktis puncak meraih prestasis Uang dalam berbagai nilai

Babadan, September 2011 . Mengetahui Kepala Sekolah Gurukls 4

Erni Heriningsih. Nurmuslihat,S.Pd.SD.NIP 197105011994122002: NIP :196506021992022002



Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)

I. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

III. Indikator pencapaian Kompetensi Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

IV.Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mendeskripsikan faktor suatu bilangan Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline ,Rasa hormat dan perhatian respect Tekun dan Tanggung jawab

V.Materi Ajar

Faktor dan kelipatan

VI.Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab tentang pengukuran. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan



Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan







KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

Tugas Individu


o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?




4321




2. Sikap

* tidak Pengetahuan


1

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan

Babadan, September 2011 . Mengetahui Kepala Sekolah Gurukls 4

Erni Heriningsih. Nurmuslihat,S.Pd.SD.NIP 197105011994122002: NIP :196506021992022002


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )


I. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

III. Indikator Pencapaian KompetensiMenentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilanganMengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5Menentukan faktor dari suatu BilanganMengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan

IV.Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau

mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan

menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes Membuat saringan eratosthemes Mencari faktor prima suatu bilangan



2 12

2 6

2 3

24

V. Materi AjarMenentukan kelipatan dan Faktor Bilangan Menentukan kelipatan suatu bilangan Kelipatan persekutuan dua bilangan Menentukan faktor suatu bilangan Faktor persekutuan dua bilangan Faktor prima berfaktor dua bilangan

VI.Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VII. Alokasi waktu;5jpx35menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus

mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan

kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan Konfirmasi




pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas tugas rumah. Kegiatan Inti


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan

kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan Konfirmasi






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan

o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5

o Menentukan faktor dari suatu Bilangan

o Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan


isian o Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!

o Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 !

o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

o Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48

o Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?


2 12

2 6

2 3

24




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


IX. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Balok dan kubus mainan

Babadan oktober 2011.


Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002



Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke : 1-2

I. Standar Kompetensi :2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar

2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

III. Indikator pencapaian KompetensiMenentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilanganMenentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

IV.Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Rasa hormat dan perhatian Tekun dan Tanggung jawab.

V.Materi Ajar

FPB dan KPK

VI.Metode Pembelajaran Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VII. Alokasi waktu; 5jpx35menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB. Kegiatan Inti



Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis

dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan Konfirmasi




pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor

persekutuan terbesar (FPB) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari

faktorisasi prima Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal






IX.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

Tugas Individu

Uraian o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7



X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Matematika SD untuk Kelas IV Bilangan

Babadan, Oktober 2011.


Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SdNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002




I.Standar Kompetensi:

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

III. Indikator pencapaian kompetensiMenggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahanMenggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

IV.Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK


V.Materi Ajar

FPB dan KPK

VI.Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan VII.Alokasi waktu:5jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB

& KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.

Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi





IX. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan

o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

Tugas Individu

Uraian o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?

o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay?





4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.


X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Matematika SD untuk Kelas IV Mainan anak



Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.Sd


NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002





3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

III. Indikator pencapaian Kompetensi Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran

Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin menggunakan empat arah mata angin

IV.Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar Menentukan nama sudut Mengukur besar sudut Membandingkan besar dua sudut Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam

satuan derajat


V.Materi AjarMenentukan besar sudut Mengenal sudut Mengukur sudut Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar Sudut pada arah mata angin

VI.Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

VII. Alokasi waktu: 5jpx35menit


VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,

pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)







KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku

o Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran

o Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin

Tugas Individu

1sian o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!

o Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!


D

A

C

B

o Menggunakan empat arah mata angin

o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!

o Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )



4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.

CATATAN :


Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Matematika SD untuk Kelas IV

Segi tiga Benda sekitar yang memiliki sudut



Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SdNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002



Sekolah :SDN Babadan I Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) I. Standar Kompetensi :


II.Kompetensi Dasar3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

III. Indikator pencapaian kompetensio Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abado Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berato Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berato Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitasIV.Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat : Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad Membaca, menulis dan menggambar jam Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126 Mempelajari satuan berat Mempelajari satuan ukuran kuantitas

1 lusin = 12 buah1 gros = 12 lusin1 kodi = 20 lembar1 rim 500 lembar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ,

Rasa hormat dan perhatian Tekun dan Tanggung jawab

V. Materi Ajar hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

VI.Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VII. Alokasi waktu:6jpx35menit

VIIILangkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal


Apresepsi/ Motivasi Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan

antar satuan berat Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan

kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat






IXPenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat

o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas

Tugas Individu

1sian o 2 hm = ... dmo 7 dam = ... dm = ... mm o 1 jam = ... menit = ... detiko 2 dag = ... kg = ... dgo dst.o Sebutkan hubungan hari,

minggu, bulan, tahun, dan abad

o Sebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

o Hitungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat

o Kenalkanlah dan


menghitung satuan ukuran kuantitas




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Matematika SD untuk Kelas IV Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)

Babadan, Nope mber20 . Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SD


NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002




I Standar Kompetensi :


II. Kompetensi Dasar3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

III. Indikator pencapaian kompetensio Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

IV.Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa hormat dan perhatian , Tekun , dan Tanggung jawab,

V.Materi Ajar Satuan waktu, panjang dan berat

VIMetode Pembelajaran Diskusi, dan latihan

VII.Alokasi waktu:6jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang

dan berat Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:








KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

Tugas Individu

1sian o 2 jam + 60 menit = ... detiko 7 dam + 15 dm = ... mo 2 kg – 50 dag = ... g




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap


1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar . Matematika SD untuk Kelas IV

Babadan, Nopember 2011. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat, S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002



Sekolah : SDN babadan IMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)



II.Kompetensi Dasar 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

III.Indikator Pencapaian kompetensiMenghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.

IV.Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan


V.Materi Ajar Satuan kuantitas

VI.Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

VII. Alokasi waktu;5x35menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,

analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas








KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.

Tugas Individu


o Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar PenilaianNo Nama Siswa Performan Produk Nilai


Jumlah Skor

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Matematika SD untuk Kelas IV

Babadan, Desenber 20 11. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV




Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke : 1-4Alokasi waktu : 8 x 35 menit

Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan

masalah Kompetensi Dasar4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Ajar luas dan keliling bangun datar Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar. Kegiatan Inti



Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar

genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga





pada pertemuan selanjutnya Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga


1sian o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Temukan rumus keliling dan luas segitiga

Instrumen/ Soal Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!


Hitunglah luas dan keliling bangun diatas! dst.




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................NIP : NIP :



Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke : 1-4Alokasi waktu : 8 x 35 menit

Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan

masalah

Kompetensi Dasar4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan

segitiga

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


Materi Ajar luas dan keliling bangun datar Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan

jajargenjang Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas

jajargenjang dan segitiga


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal




pada pertemuan selanjutnya Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung keliling dan luas jajargenjang

o Menghitung keliling dan luas segitiga


Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut?

o Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?


15 m

25 m




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP : NIP :





(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................


Sekolah : SD Negeri Babadan IMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)

I. Standar Kompetensi : Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

II. Kompetensi Dasar 5.1 Mengurutkan bilangan bulat

III. Indikator Pencapaian KompetensioMenerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-harioMembaca dan menuliskan lambang bilangan bulatoMenentukan letak bilangan bulat pada garis bilanganoMengenal lawan suatu bilangan oMengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan Mengenal lawan suatu bilangan Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar


V. Materi Ajar

BILANGAN Mengurutkan Bilangan bulat

VI. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan

VII.Alokasi waktu;4x35 menit


VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

pada garis bilangan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah mengerjakan latihan Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan Tanya jawab



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran

IX. Penilaian Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

oMembaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

oMenentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan

oMengenal lawan suatu bilangan

oMengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar



oTerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari ?

oBacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan bulat ?

oTentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan ?

oKenalkanlah lawan suatu bilangan ?

oKurutkanlah sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar ?





4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Penggaris


Babadan, Januari 2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni heriningsih,S.pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002



Sekolah : SD Negeri babadan IMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)

I.Standar Kompetensi:5.Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

II. Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

III. Indikator Pencapaian KompetensioMenjumlahkan dua bilangan positifoMenjumlahkan dua bilangan positifoMenjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative


V.Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Penjumlahan Bilangan bulat

VI.Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan

VII. Alokasi waktu:9x35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4


Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan

negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan Tanya jawab





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenjumlahkan dua bilangan positif

oMenjumlahkan dua bilangan positif

oMenjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif



oMenjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif

oMenjelaskan contoh dan menugaskan menjumlahkan dua bilangan positif

oMenjelaskan contoh dan menugaskan Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif dan bilangan negatif



* sebagian besar benar43


* sebagian kecil benar* semua salah

21

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV .Garis bilangan

Babadan, Januari 2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV





I.Standar Kompetensi:5.Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

II. Kompetensi Dasar

5.3 Mengurangkan bilangan bulatIII. Indikator Pencapaian Kompetensi

oMengurangkan dua bilangan positifoMengurangkan dua bilangan positifoMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatifoMengurangkan dua bilangan negatif

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif


V.Materi Ajar

OPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat


VII. Alokasi waktu:1-2 pertemuan(4x35menit)

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran


Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

dua bilangan positif, dua bilangan negatif bilangan positif dengan bilangan negatif bilangan negatif dengan bilangan positif

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab




IX. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

oMengurangkan dua bilangan positif


oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

oMengurangkan dua bilangan negatif



oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ?

oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ?

oMenjelaskan cara mengurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?

oMenjelaskan cara


mengurangkan dua bilangan negatif ?




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.


X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Babadan, Pebruari 2012. Mengetahui Babadan, Pebruari2012 Kepala Sekolah Guru kelas IV


Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :1965060219922002



Sekolah : SD negeri Babadan IMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)

I. Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

II. Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan operasi hitung campuran

III. Indikator Pencapaian KompetensioMengurangkan dua bilangan positifoMengurangkan dua bilangan positifoMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatifoMengurangkan dua bilangan negatif

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran


V. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat


VII. Alokasi waktu;2x pertemuan 35 menit)

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi


Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

dua bilangan positif, dua bilangan negatif bilangan positif dengan bilangan negatif bilangan negatif dengan bilangan positif

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk




oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

oMengurangkan dua bilangan negatif



oGurangkan dua bilangan positif ?

oGurangkan dua bilangan positif ?

oGurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?

oGurangkan dua bilangan negatif ?






21

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


X. sumber/ bahan belajar: buku matematika kelas IV,garis bilangan.

Babadan, Pebruari 2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002




I. Standar Kompetensi :6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II.Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

III. Indikator Pencapaian Kompetensio Mengenal arti pecahan o Menghitung pecahan sebagai operasi pembagiano Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan

Membandingkan dan mengurutkan pecahan

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan


V. Materi AjarArti Pecahan dan Urutannya Arti Pecahan Pecahan sebagai operasi pembagi

VI. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan VII. Alokasi waktu;7jpx35 menit


VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan

mencontohkan mengerjakan soal latihan 1

Menugaskan mengerjakan latihan Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah

pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan

beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya

, , Tanya jawab





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengenal arti pecahan Tugas Laporan o Jelaskan arti pecahan yaitu


¼ ¼

¼¼

o Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian

o Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan

o Membandingkan dan mengurutkan pecahan

Individu buku pekerjaan rumah

………o Jelaskan pecahan pecahan

sebagai operasi pembagiano Tuliskan etak pecahan pada

garis bilangan o Jelaskan perbandingan dan

mengurutkan pecahan




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5


X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,garis bilangan,kue,buah roti.

Babadan, Pebruari 2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV


Erni heriningsih.s.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SdNIP :197101051992122002 NIP :196506021992022002



Sekolah : SD negeri babadan IMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)


6Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

III. Indikator pencapaian Kompetensio Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahano Menyederhanakan pecahan0Menyatakan pecahan sebagai pembagian

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian


V. Materi Ajar

Pecahan senilai


VII. Alokasi waktu:5 jpx35 menit

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal


Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagian Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai

pembagian Tanya jawab





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan

o Menyederhanakan pecahan

o Menyatakan pecahan sebagai pembagian

Tugas Individu


o Tentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan

o Sederhanakan pecahano Menjelaskan pecahan

sebagai pembagian



* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

432


* semua salah 1 Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Buku referensi yang relefan kertas lipat.

Babadan, pebruari 2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

E rni HeriningsihS.Pd. nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002




I. Standar Kompetensi : 6Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar 6.3 Menjumlahkan pecahan

III. indikator pencapaianKompetensio Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama o Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekato Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal o Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

IV.Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan

Pecahan


V. Materi Ajar Penjumlahan Pecahan Desimal


VII. alokasi waktu:7 jpx35 menit


VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan

dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

pecahan dan pecahan desimal Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk





kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi




IX. .Penilaian Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk



o Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

o Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

o Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

o Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Tugas Individu


o Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

o bulatkanlah pecahan desimal ke satuan terdekat

o Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

o Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai



5.6.7


X. Alat/Bahan dan Sumber BelajarBuku Matematika Sekolah Dasar Kelas 4,

Roti, kertas lipat

Babadan, Maret 2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,s.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002




I. Standar Kompetensi : 6 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar 6.4 Pengurangan Pecahan Desimal

III. indikator pencapaian Kompetensi-Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama -Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat-Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal -Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan

Pecahan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ,Rasa hormat dan perhatian Tekun dan Tanggung jawab.

V. Materi Ajar Pengurangan Pecahan Desimal

VI.Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan


VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2


Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan

dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan












IX.Penilaian Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan

Tugas Individu

Laporan buku pekerjaan

Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan


berpenyebut sama Membulatkan pecahan

desimal ke satuan terdekat

Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

rumah berpenyebut sama Bulatkan pecahan desimal ke

satuan terdekat Pratekkanlah operasi

penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.



X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Kertas lipat,roti.

Babadan, maret2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,s.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP:196506021992022002



Sekolah : SD negeri babadan IMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua) I. Standar Kompetensi :

6.Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

III. Indikator pencapaian Kompetensi Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan

Pecahan


V. Materi Ajar Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal


VII. Alokasi waktu:

5jpx35 menit

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran


Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan













KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Tugas Individu


Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama


Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Bulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.

CATATAN :


Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

X. Alat/Bahan dan Sumber Belajaro Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, o Buku referensi yang relefan, o Kegiatan keseharian yang relefan

Babadn, Maret 2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002




I. Standar Kompetensi : 7.Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

III. Indikator pencapaian kompetensioMenerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-harioMembaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi


V. Materi Ajar Lambang Bilangan Romawi



VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi Kegiatan Inti

Eksplorasi


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan

Romawi Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk











KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari

oMembaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi

Tugas Individu


oTerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari

oBacakanlah dan Tuliskan lambang bilangan Romawi





4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Mematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Kartu bilangan romawi,buku referensi yang relefan.


Mengetahui Babadan, April2012.

Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni heriningsih,S.pd Nurmuslihat,s.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002




I. Standar Kompetensi : 7.Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

III. indikator pencapaian Kompetensio Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacaho Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah


V. Materi Ajar Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah


VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya Kegiatan Inti

Eksplorasi


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan

Romawi = Bilangan Cacah ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=

Bilangan Cacah Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk











KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah



o Terapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah

o Bacakanlah dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah

Format Kriteria Penilaian


Produk ( hasil diskusi )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar


4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.


X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Kartu bilangan romawi Buku referensi yang relefan


Babadan, April 2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni heriningsih,S.pd Nurmuslihat,S.Pd.SdNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002



Sekolah : SD negeri babadan IMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)


8.Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

II. Kompetensi Dasar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

III. indikator pencapaian kompetensi

o Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan o Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus


V. Materi Ajar

sifat-sifat bangun ruang sederhana

VI. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan VII. Alokasi waktu;7jpx35 menit

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Kegiatan Inti


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaring-

jaringnya Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk










IX, Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan

o Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus



o Sebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan

o Gambarkanlah dan membuat berbagai jaring





4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Alat menggambar Benda-benda kongkrit

Babadan, Mei 2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV






II. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubusIII. Indikator pencapaian kompetensi

o Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus 0 Menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok0 Mengidentifikasi jaring-jaring kubus dan balok dari berbagai bentuk jaring-jaring bangunruang.

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus


V. Materi Ajar

jaring-jaring balok dan kubus


VII. Alokasi waktu:6jpx35menit

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan dan diskusi Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan

kubus Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Tanya jawab




IX. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus



o Sebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus




4321




2. Sikap* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

1421

LEMBAR Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


X. Alat/Bahan dan Sumber BelajarBuku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Model jaring-jaring bangun ruang Berbagai kotak dari kertas yang berbentuk balok dan kubus


Erni Heriningsih,s.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SD NIP:197101051994122002 NIP:196506021992022002





8Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

II. Kompetensi Dasar 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris

III. Indikator Pencapaian KompetensiMengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris o Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetriso Membuat bangun-bangun datar yang simetriso Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetrio Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhanao Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetriso Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

IV.Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar


V. Materi Ajar

benda-benda dan bangun datar simetris

VI. Metoda Pembelajaran


deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan


VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak

simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

Tanya jawab Konfirmasi




IX. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal


Kompetensio Mengelompokkan dan

memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris

o Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris

o Membuat bangun-bangun datar yang simetris

o Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri

o Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana

o Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris

o Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar



o kelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris

o Jelaskanlah ciri bangun datar yang simetris

o Buatkanlah bangun -bangun datar yang simetris

o Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri

o Jelaskanlah dan car menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana

o Tunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris

o Tentukan sumbu simetri suatu bangun datar




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


* Sikap* kadang-kadang Sikap

421

42


* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai



X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Buku yang relefan Kertas lipat


Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,s.pd.SdNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002






II. Kompetensi Dasar 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

o Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana 0 Menggambar hasil pencerminan dari bangun datar sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana


V. Materi Ajar

hasil pencerminan suatu bangun datar



VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar Tanya jawab




IX. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana



o Gambarkanlah cerminan dari bangun datar sederhana ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


* Sikap

421

4


* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.


X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar BukuMatematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Cermin datar Benda ruang sederhana9ukuran kecil)

Babadan, Juni2012. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni heriningsih,s.Pd Nurmuslihat,s.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002





(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V / 1



Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IPertemuan Ke : 1-5Alokasi Waktu : 10 x 35 Menit

Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya

pembulatan dan penaksiran. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara

efisien Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan


Materi AjarSifat Operasi hitung bilangan bulat Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan Metode Pembelajaran Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari pada

kelas sebelumnya



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-

sifatnya pembulatan dan penaksiran Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat

membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan). Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan

kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke 3-5 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah dipelajari

pada kelas sebelumnya Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-

sifatnya pembulatan dan penaksiran Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan garis

bilangan. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dibulatkan ke bawah dibulatkan ke atas


Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung, setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam, membulatkan dan menaksir hasil operasi hitung.



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama

kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Kancing Baju White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien

o Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat

o Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

Tugas IndVidu dan Kelompok


o 50 + 17 = …….+…….o –12 X 5 = …….+……o 12 + ( 14 + 70) = (….+….) +

….o 10 X (-19 X 5) = (….+…)

+ ….o –14 X (15 + 40) = (….X…,)

+ (….X….)o dst.




4321


Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :



Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IAlokasi Waktu : 4 x 35 Menit

Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat Menentukan KPK dari dua bilangan Menentukan FPB dari dua bilangan


Materi AjarKPK dan FPB Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari Metode Pembelajaran Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan FPB

dan KPK. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran

siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20 koin seratus dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK.

Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima, sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan prima.

Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi




kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengunakan faktor prima dan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK


Isian o Carilah FPB dan KPK dari 32 dan 60!

o Carilah FPB dan KPK dari 15, 25 dan 30!

o dst



Produk ( hasil diskusi )



4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.



.................................. ..................................NIP : NIP :



Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IPertemuan Ke : 1-6Alokasi Waktu : 12 x 35 Menit

Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat


Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Bulat Membaca dan Menulis Bilangan Bulat Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, latihan Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan Inti


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis

bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan. Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan

garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.






Pertemuan ke 4-6 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian

bilangan bulat. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian bilangan bulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari …….

(+) x (+) contoh 4 x 5 =…… (+) x (-) contoh 3 x (-7) =…. dst. Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi

hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian, setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan. Bagaimanakah hasil dari:

Pengerjaan dari kiri Pengerjaan dari kanan (40 + 50) – 70 = apakah hasilnya sama dengan 40 + ( 50 – 70) =…


(45 – 45) : 5 = apakah hasilnya sama dengan 45 – (45 : 9) = … (12 x 5) + 6 = apakah hasilnya sama dengan 12 x ( 5 + 6) = … dst.

Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam operasi hitung campuran.

Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.

Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.





Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Koin Logam , manik-manik, dll White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka

o Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat

o Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat

o Memecahkan masalah sehari-hari yang


Isian o – 234 ditulis………………..

o positif lima ratus empat puluh lima ditulis……………

o Buatlah diagram panahnya 4, -5,-3 –10!

o Buatlah diagram panah dari operasi 3 + - 10 = n!

o –34 + 20 =…………o –20 – 30 = …………o dst


melibatkan bilangan bulat




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


............, ......................20 ... Mengetahui


Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................NIP : NIP :



Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IPertemuan Ke : 1-5Alokasi Waktu : 10 x 35 Menit

Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mencari hasil pemangkatan dua Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan

berpangkat dua Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat


Materi Ajar Perpangkatan dan Akar Sederhana Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi


Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua, memberikan

beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa. Contoh Permasalahan:

1. 82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2

2. 62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2

Manakahyang benar? Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan

bulat. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna

bilangan yang dikalikan bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersama-sama menarik kesimpulan.

Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua.



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan

pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke 2-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya dengan

penarikan akar pangkat dua. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara,

siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan permasalahan pada soal. Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara yaitu:

1. Faktorisasi Prima2. Cara Bersusun


3. Cara Menaksir Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua

termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan

pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke 4-5 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket. Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan

pangkat dua dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam soal cerita.

Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan

pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .


Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mencari hasil pemangkatan dua

o Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan berpangkat dua

o Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan

o Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat

o Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat


Isian o Arti dari 52 ………..o 122 = ….x ….=….o 502 + 102 = ……o 602 : 202 – 102 =…….o Gunakan lah tanda >, < atau

= pada titik-titik yang telah disediakan!

o + ………..35

o 36 …………………

o - ……….o Halaman sekolah Amir

berbentuk persegi dengan sisi 14 m. hitunglah luas halaman sekolah amin?

o Ibu membeli 12 lusin piring dan gelas. Berapa banyak jumlah piring dan gelas yang di beli ibu.

o Sawah Pak Karta berbentuk persegi panjang dengan luas 1024 m2. berapakah panjang sisi kebun Pak Karta?




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan 4


2. Sikap

* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.


............, .............................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................NIP : NIP :



Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IAlokasi Waktu : 4 x 35 Menit

Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat


Materi AjarPerpangkatan dan Akar Sederhana Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang

berpangkat dua Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu

melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll) Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.





pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat


Isian dan uraian

o Sugi latihan karate 4 hari sekali, Adit latihan karate 5 hari sekali pada hari ke berapakah ani dan Adit latihan karate bersama-sama?

o ibu mempunyai lemper 24 buah dan bolu kukus sebanyak 60 buah yang akan disimpan dalam piring dengan jumlah lemper dan bolu kukus sama banyak, berapa banyak piring yang harus disediakan oleh ibu dan berapaka jumlah lemper dan bolu kukus ada masing-masing piring?

dst.





4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP : NIP :



Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IPertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

Standar Kompetensi : 2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menuliskan tanda waktu


Materi Ajar Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya) Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum menit,

jarum detik dll. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam



Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.

Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. Membahas macam-macam satuan waktu, mangadakan Tanya Jawab untuk

menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam


Isian dan uraian

o Berilah keterangan pagi, siang , sore atau malam untuk no 1 s.d 4!

o Contoh: Pukul 13.00 = Pukul 1 Siang

o Pukul 14.30 = …………o Pukul 18.00 = …………o Pukul 22.00 = …………o pukul 24.00 = ………….o Carilah persamaannya untuk

soal no 5 s.d 7o Contoh: Pukul 10.00 =

Pukul 22.00o Pukul 16.00 = …………..o Pukul 07.00 = ……………o Pukul 21.00 =…………….


o 105 Hari = …………………….Minggu

o 108 Tahun = ……Abad + ……..Tahun

o 8 Jam + 55 detik = ……………….detik




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung satuan waktu Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu


Materi Ajar Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya) Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum menit,

jarum detik dll. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,

mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk menaksir besar sudut. Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600, 900, 1200

Elaborasi


Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan

miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket. Besar sudut satuan pada jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 = 15o.

Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan,

memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Melakukan operasi hitung satuan waktu

o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu


Isian dan uraian

o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul 14.30 adalah……

o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul 09.20 adalah……

o Banyaknya sudut satuan yang dibentuk oleh pukul 07.40 adalah …………

o Banyaknya sudut satuan yang dibentuk oleh pukul 24.00 adalah….. ……

o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul Pukul 23.30 adalah …………..





4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.




.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 2.3 Melakukan pengukuran sudut Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan pengukuran sudut


Materi Ajar Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya) Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan

menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan langkah-langkah membuat sudut.


Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macam-macam sudut.



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan

rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan dan menaksir besar sudut

o Menggambar dan mengukur sudut dengan busur derajat


Isian dan uraian

o Buatlah sudut yang besarnya 200?

o Buatlah sudut yang besarnya 75o?




o dst.




4321


Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Memahami satuan dimensi lebih dari satu


Materi Ajar Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya) Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan, jarak dan waktu. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengenal satuan jarak dan kecepatan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram.

Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan kecepatan sampai diperoleh kesimpulan.

Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan.


Jarak : :

Waktu x Kecepatan Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak , waktu

dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba. kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengenal hubungan antarsatuan jarak

o Menghitung satuan jarak

o Mengenal macam-macam satuan kecepatan

o Mengukur kecepatan secara tidak langsung dan langsung


Isian dan uraian

o Lama perjalanan = 3 jam. Kecepatan per jam= 45 km. Jarak = ………km

o Jarak = 140 km. Lama perjalanan = 4 jam. Kecepatan per jam = …..km

o Waktu berangkat 07.15. lama perjalanan 2 jam 12 menit. Waktu tiba pukul = ….

o Pak Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo, berangkat dari Jakarts pukul 07.00 malam. Kecepatan kereta api rata-rata 90 km. Jika jarak


Jakarta Surabaya 900 km, pukul berapa kereta api tiba di Surabaya?

o Pak Darmo mengendarai mobil di jalan tol jago rawi. Ia berangkat dari Jakarta pukul 06.20 dan tiba di ciawi pukul 07.00. jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam, berapa jarak yang ditempuh Pak Darmo?

o Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05.30 dan tiba di bandara Juanda pukul 07.00. Berapa km kecepatan pesawat terbang per jam, jika karak yang diitrmpuh 900 km?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421


Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Memahami satuan dimensi lebih dari satu


Materi Ajar Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan pada diagram. Kegiatan Inti


Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan

kecepatan . Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada soal-

soal latihan. Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung masalah yang berkaitan denagn waktu, jarak, dan kecepatan


Isian dan uraian

o Pak Buyung Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo, berangkat dari Jakarts pukul 07.00 malam. Kecepatan kereta api rata-rata 90 km. Jika jarak Jakarta Surabaya 900 km, pukul berapa kereta api tiba di Surabaya?

o Pak Asep mengendarai mobil di jalan tol jago rawi. Ia berangkat dari Jakarta pukul 06.20 dan tiba di ciawi pukul 07.00. jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam, berapa jarak yang ditempuh Pak Darmo?

o Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05.30 dan tiba di bandara Juanda pukul 07.00. Berapa km kecepatan pesawat terbang per jam, jika karak


yang diitrmpuh 900 km?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.




.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan

masalah Kompetensi Dasar 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang


Materi AjarGeometri Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar. Kegiatan Inti


Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang Elaborasi



Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar: (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak, lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan menjadi rumus bidang datar tersebut.

Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan. Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang bangun

datar (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan


Pertemuan ke 2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas

sebelumnya. Kegiatan Inti


Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar

(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang). Menggambar dulu bangun datar yang akan dihitung, lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya). Misalnya:

Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang I sama besarnya. Luas segitiga I dan II dihitung II dengan menggunakan rumus segitiga.

Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan. Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada

buku paket. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan


Pertemuan ke 3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium, jajar genjang, belah

ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar sederhana

dari rumus luas masing-masing bangun datar. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal. Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan


Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis


PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang

o Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang


Isian dan uraian

o Temukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang

o Hitunglah Luas Trapesium dan Layang-Layang

Instrumen/ Soal 5 cm 22 cm 7 cm 12 cm 34 cm d1 = 25 cm d1 = 16 cm d2 = 30 cm d2 = 12 cm Hitunglah luas bangun di atas! Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini

10 cm 12 cm 13 cm 20 cm 24 cm d1 = 16 cm d1 = 23 cm d2 = 20 cm d2 = 20 cm

5 cm Luas = 120 cm2

Luas = 50 cm2

12 cm t =…


a = ….. d1 = …. 10 cm d1 = 15 cm d2 = 20 cm d2 = ….. Luas = 250 cm2 Luas =105 cm2

Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.


42 cm

14 cm

7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan

masalah Kompetensi Dasar 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang


Materi Ajar Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya) Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium, jajar genjang,

belah ketupat dan layang-layang). Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun

datar. Elaborasi



Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda tersebut di hitung.

Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap benda-benda sekitar.

Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang


Isian dan uraian

o Sebidang tanah berbentuk trapezium. Sisinya 24 m dan 28 m. jika tngginya 13 m. berapa are luas tanah itu?

o Tiara membuat model jajaran genjang dari karton. Alasnya 27 cm dan tingginya sepertiga alasnya. Berapa cm2 karton yang dibutuhkan?

o Meja makan Bu Citra berbentuk lingkaran. Seluruh permukaan meja ditutupi kaca. Jika jari-jari meja makan itu 35 cm. Hitunglah luas kaca yang menutupi meja makan tersebut?


o dst.




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.




.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 4.1 Menghitung volum kubus dan balok Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mencari Volume Kubus dan Balok Mengenal rumus volume kubus dan balok Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus Mengenal satuan volume yang baku


Materi AjarGeometri Menemukan volume kubus dan balok Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak kapur,

penghapus papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang berbentuk kubus. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus

dengan cara menurunkan dari rumus pokok.


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan

balok secara bersama-sama. Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di

dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok dengan menggunakan kubus satuan.

Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok. Konfirmasi





Pertemuan ke 2-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menemukan volume kubus dan balok

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macam-macam

volum prisma tegak, memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus.

Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat kesimpulan.

Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan prisma tegak secara bersama-sama.

Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma tegak


memberikan penguatan dan penyimpulan


Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan


Pertemuan ke 4-5 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menemukan volume kubus dan balok

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macam-macam

volum limas ,memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus.

Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapat kesimpulan

Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan kerucut secara bersama-sama.

Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan rumah dan

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk



o Mencari Volume Kubus dan Balok

o Mengenal rumus volume kubus dan balok

o Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus

o Mengenal satuan volume yang baku



Uraian Objektif

o Sebutkanlah Volume Kubus dan Balok

o Kenalkanlah rumus volume kubus dan balok

o Hitungkanlah volume kubus dan balok dengan rumus

o Kenalkanlah satuan volume yang baku




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok


Materi AjarGeometri volume kubus dan balok Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang . Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas, halaman dll)

yang berbentuk bangun ruang seperti kubus, balok, limas, prisma , kerucut dan tabung.


Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari.

Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian. Konfirmasi






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok

Tugas Indvidu

Uraian o Selesaikan masalah tentang kubus dan balok




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


* Sikap

421

4



21

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :





(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V / 2



Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ 2Pertemuan Ke : 1-4Alokasi Waktu : 8 x 35 Menit

Standar Kompetensi : 5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal


Materi AjarOperasi penjumlahan dan pengurangan Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen ( diskon

harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan

persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari

kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh siswa.

Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam soal cerita maupun soal isian.





Pertemuan ke 3-4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah

mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta

kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen

maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan.

Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis.

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa ke persen dan desimal dalam soal latihan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,



kemudian memberikan pekerjaan rumah . Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen

o Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal

Tugas Indvidu

Isian o Jumlah siswa kelas v adalah 40 orang. Sebanyak 15 orang adalah siswa laki-laki dan sisanya adalah perempuan. Berapa persenkah jumlah siswa laki-laki?

o Seorang pedagang buah mangga memiliki 60 kg mangga. Sebanyak 70 %nya telah terjual berapa kg buah mangga yang talah terjual itu?

o 20 % dari 8000 adalah………………..

o 35 % dari 10000 adalah……….

o Ubahlah ke dalam bentuk % dan pecahan desimal!

= …………..

= ………..

o Ubalah ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana! a. 45 % =……. b. 46% = ……


c. 34 % =…….o Ubahlah kebentuk pecahan

biasa yang paling sederhana! a. 0,6 b. 0,78

c. 0,340




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.




.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut Mengurangkan pecahan dari bilangan asli Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara

berturut-turut Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari


Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan

Operasi penjumlahan dan pengurangan Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori Langkah-langkah Pembelajaran


Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama

dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai permasalahan itu terjawab.

Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan. Konfirmasi




kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

Pertemuan ke 3-5 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut sama

dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai permasalahan itu terjawab.


Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan. Konfirmasi




kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

Pertemuan ke 6-8 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang telah pada

pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah

dipelajari sebelumnya, bersama-sama membahas suatu persoalan yang melibatkan operasi hitung campuran pada pecahan..Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,



kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama

o Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran

o Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran

o Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal

o Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut

o Mengurangkan pecahan dari bilangan asli

o Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran

o Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut

o Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama

o Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal

o Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari

Tugas Indvidu

Isian

o + = …………..

o + = …………..

o + + = …………

o - = ………………..

o - = ……………..

o - - = ………………

o - + = …………..

o + - = ………..

o - + = …..........……






4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.



.................................. ..................................NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )


Standar Kompetensi : 5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan

sebaliknya Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan

sebaliknya Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan

sebaliknya Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan


Materi Ajar Pecahan Operasi Perkalian dan pembagian Perkalian Pecahan Pembagian pecahan Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi


Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian pada pecahan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan

mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan




kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke 3-6 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian pada

pecahan. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi

bilangan asli dan membagi pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan



Dalam kegiatan penutup, guru:


Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa

o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya

o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya

o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya

o Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya

o Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan

Tugas Indvidu

Isian

o x = ………………..

o x =………………..

o x = ………………

o : = ………………..

o : =………………..

o : = ………………o






21

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala


Materi AjarPECAHAN Pecahan dan perbandingan Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51) Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54) Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya: perbandingan

uang adik dan kakak, kemudian diangkat dalam diskusi kelas Kegiatan Inti



Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan

perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu. Setelah itu siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.




kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan

o Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala

Tugas Indvidu

uraian o Perbandingan permen Nita dan Arief adalah 4 : 3. Jumlah seluruh permen nita adalah 48 buah. Maka jumlah seluruh permen Arief adalah……..

o Peta Jawa Barat digambar dengan skala 1: 1.500.000. Jarak Jakarta-Bandung pada peta itu adalah 6,5 cm. Maka jarak sesungguhnya adalah……

o Jarak antara terminal Bis dan rumah Andi pada sebuah gambar adalah 42 cm. Jarak sesungguhnya adalah 1.440 m. Maka skala pada gambar tersebut


adalah……





4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi :6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang


Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan dan Simetri Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun

datar. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru

membagi siswa dalam kelompok.


Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang, lingkarang, belah ketupat, layang-layang .

Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas

memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Macam-macam bentuk bangun datar PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan

o Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala

Tugas Indvidu

Pilihan ganda dan isian

o Berikut ini merupakan sifat-sifat dari persegi kecuali………………..a. Keempat sisinya sama

panjangb. Besar seluruh sudutnya

1800

c. Keempat sudutnya berbentuk siku-sikud. Besar setiap

sudutnya 900

o Berikut ini merupakan sifat-sifat dari layang-layang kecuali……………a. Memiliki dua

pasang sisi yang sama panjang

b. Kedua diagonalnya tidak saling berpotongan


c. Jumlah besar sudutnya 3600

d. Memiliki sepasang sudut yang sama besar.

o Daerah yang Berbentuk segitiga pada gambar di bawah ini adalah……………….

a. Jari-jarib. busurc. Juringd. Diameter




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.


6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi :6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengetahui sifat-sifat bangun ruang Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;


Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Ruang,

Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentuk-bentuk macam-

macam bangun datar. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki, sama

sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris.


Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang diminta dengan menggunakan jangka.

Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain (selain segitiga) dengan menggunakan penggaris.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macam-

macam bangun datar. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar

berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke 2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang sehingga

siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan ruang. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok

mengenai rusuk, titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat

bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limaMelakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut, lima.

Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan. Konfirmasi





Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

Pertemuan ke 3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-

macam bangun ruang. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang, memberikan beberapa

contoh membuat kubus, prisma , limas, tabung atau kerucut. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang. Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang

berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang Penggaris dan jangka. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi sifat-sifat bangun prisma tegak, Limas, dan Kerucut

o Menggambar bangun

Tugas Indvidu

uraian o Gambarlah segitiga ABC dengan panjang AB= 5 cm, BC = 6 cm dan AC= 6 cm!

o Gambarlah segitiga PQR


prisma tegak, Limas, dan Kerucut

dengan panjang PQ = 4 cm, QR = 4 cm dan PR = 4 cm!

o Gambarlah sebuah lingkaran yang diameternya 6 cm!

o gambarlah sebuah persegi yang semua sisinya 5 cm!

o Berikut ini manakah yang merupakan sifat-sifat limas segi empat………………a. Memiliki 6 titik sudut

b. Memiliki 8 rusukc.Sisi alasnya bebentuk

segitigad. memiliki 3 sisi

o Berikut ini manakah yang bukan merupakan sifat-sifat dari balok………………..a. Mempunyai 12 rusukb. Memiliki 8 titik sudutc. Mempunyai 6 sisi yang

samad.Sisi yang berhadapan

samao Gambarlah sebuah kubus

yang panjangsisinya 4 cm!o Gambarlah sebuah balok

dengan panjang 6 cm, tinggi 4 cm dan lebar 3 cm!

o Gambarlah sebuah Prisma tegak segi tiga! (ukuran bebas)

o Gambarlah sebual Linas segitiga! (ukuran bebas)





4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................


NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar 6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu Mengerjakan tugas.


Materi Ajar Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-macam

bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

Elaborasi


Dalam kegiatan elaborasi, guru: Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan

praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring setelah itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun

ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Macam-macam bentuk bangun ruang. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana

Tugas Indvidu

uraian o Buatkanlah jaring-jaring bangun ruang sederhana ?




4321




2. Sikap

* tidak Pengetahuan


1

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat Menjelaskan contoh soal Menugaskan mengerjakan latihan Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar


Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar Menunjukkan kesebangun antarbangun datar Menentukan simetri lipat dan simetri putar


Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifat-sifatnya. Kegiatan Inti



Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru

mencari syarat-syarat kesebangunan. Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai

kesebangunan bangun datar. Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah

tersebut dipecahkan bersama-sama. Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar,

memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke 2-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan sekarang ini.

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau

karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.





Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan sifat-sifat kesebangun antarbangun

o Menunjukkan dan menentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar

Tugas Indvidu

isian o Jelaskanlah sifat-sifat kesebangun antarbangun

o Jelaskanlah dan Tentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar ?

Instrumen/Soal 3 cm 2 cm 5 cm 2,5 cm apakah kedua bangun diatas sebangun! Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah…….. a. b. c. d.





4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang

sederhana

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana


Materi Ajar Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang

sederhana


Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak berkeliling

sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun ruang. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan

bangun ruang sederhana Elaborasi


Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar kemudian

dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dan simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain. Setelah itu kembali kekelas mengerjakan lks, siswa diuji keterampilannya dalam soal-soal latihan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan, menjelaskan

masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan. Memberikan pekerjaan rumah.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

Tugas IndVidu


o Hitungkanlah masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana




4321




2. Sikap

* tidak Pengetahuan


1

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :





(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/ 1



Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : VI/1Pertemuan Ke- : 1-3Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan pekerjaan hitung campuran Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan


Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Bulat Sifat-Sifat Operasi Hitung Pengerjaan Hitung Campuran Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK Metode Pembelajaran games, diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh

besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat.


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis bilangan,

pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.

Pertemuan ke 2 Kegiatan Awal Motivasi dan apersepsi Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan

negatif. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah dikemukakan oleh siswa.



Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.

Pertemuan ke 3 Kegiatan Awal Memberikan motivasi. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan soal latihan untuk lebih memantapkan keterampilan siswa. Merefleksi proses dan hasil belajar.

Alat/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Melakukan pekerjaan hitung campuran

o Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan

Tugas IndVidu


o Coba kalian simpulkan definisi bilangan bulat!

o Tuliskan 3 contoh kegiatan sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat!

o Tuliskan kegiatan kalian selama satu hari yang melibatkan bilangan negatif!

o Carikanlah Faktor Prima Suatu Bilangan

o 4.655 + 3.561 = ....o 454 x 235 = ...





4321


Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :



Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : 1-3Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : mengenal bilangan kubik, menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.


Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Bulat Akar Pangkat Tiga Arti pangkat tiga suatu bilangan Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan

Metode Pembelajaran ceramah, diskusi, dan latihan

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan Awal Memberikan motivasi. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan teori bilangan kubik dan memberikan contoh perhitungannya.


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan

mengerjakannya di depan kelas. Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan bilangan kubik.





Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung hasil pangkat tiga dan akar pangkar tiga suatu bilangan

Tes essay o 163 = ... x ... x ... = ....

o ....




4321



2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar 1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar

dan pangkat tiga.

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga


Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan BulatAkar Pangkat Tiga Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan

pangkat Metode Pembelajaran percobaan, diskusi, dan latihan

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan Awal Memberikan motivasi. Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti



Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat tiga..

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan terhadap angka-angka dengan perhitungan akar pangkat tiga. Membuat contoh soal akar pangkat tiga kemudian ditukar dengan temannya dan

dibahas di depan kelas. Melakukan kuis beradu cepat mengerjakan soal akar pangkat tiga.




pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung operasi pada bilangan berpangkat

Tes essay o 163 + 123 = ....o 283 : 73 = ....

oo dst.




4321



2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal satuan debit

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal satuan debit Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.


Materi Ajar Pengukuran

Metode Pembelajaran Percobaan, observasi, dan latihan


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengenal satuan debit



Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mengenal dan menentukan satuan debit






Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Keran Air Tabung ukur


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung hubungan jam, menit dan detik

Tes performance, kinerja dan lembar soal

o Jika volum sebuah tabung 3.850 m3 dapat terisi penuh oleh air selama 70 menit. Berapakah debit airnya?

o dst.




4321



2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit


Materi Ajar Pengukuran

Metode Pembelajaran diskusi dan latihan


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas

pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung masalah dengan rumus debit


o Sebuah tangki yang berbentuk tabung memiliki jari-jari 35 m dan tinggi 10 m. Jika debit air 70 l/jam, berapakah waktu yang diperlukan untuk mengisi setengah tabung tersebut?

dst.




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

42


* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga

Kompetensi Dasar 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar

sederhana.

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana.


Materi AjarLUAS dan VOLUMELuas segi banyak Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50) Luas Segi Banyak

Metode Pembelajaran percobaan, observasi, diskusi, dan latihan

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan Awal Memberikan motivasi. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar. Kegiatan Inti



14 cm

Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media persegi dan segi tiga yang dibentuk menjadi persegi panjang.

Pengamatan, analisis data, dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus luas berbagai bangun datar.






Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Bangun persegi Bangun segitiga


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang

o Menghitung luas berbagai bangun datar


o carilah luas bangun dibawah

o dst



14 cm




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga

Kompetensi Dasar 3.2 Menghitung luas lingkaran

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menghitung luas lingkaran Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari


Materi AjarLUAS dan VOLUMELuas Lingkaran Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50) Luas Segi Banyak

Metode Pembelajaran diskusi dan latihan




Peserta didik dapat Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga





pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Berbagai benda yang berbentuk lingkaran


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang

o Menghitung luas berbagai bangun datar

Tes essay dan kinerja

o Hitunglah luas lingkaran yang memiliki diameter 28 cm!

o Sebuah meja berbentuk lingkaran dengan luas 154 m2. Berapa dm panjang jari-jarinya

o dst.


28 cm




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga

Kompetensi Dasar 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok. Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah


Materi Ajar Luas dan volum Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran

Metode Pembelajaran percobaan, observasi, dan diskusi




Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media prisma segi tiga dan kubus yang dibentuk menjadi balok.

Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus volum berbagai bangun ruang.






Pertemuan ke 3-4 Kegiatan Awal Memberikan motivasi. Apersepsi Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

mengaplikasikan rumus luas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahan masalah sehari-hari.






Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kubus Balok prisma segi tiga


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menurunkan rumus volume bangun ruang

o Menghitung volume bangun ruang

Tes essay dan kinerja

o Buatlah laporan hasil percobaan serta kesimpulan rumus-rumus volum yang didapatkan!

o Berapakah volum prisma segi tiga yang memiliki luas alas 28 cm2 dan tinggi 12 cm?

o Sebuah tabung memiliki jari-jari alas 28 cm dan tinggi 10 cm. Hitunglah volumnya!

o dst.




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421


Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data

Kompetensi Dasar Mengumpulkan dan membaca data

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi

nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.


Materi AjarPENGOLAHAN DATAMengumpulkan dan membaca data Menurunkan data Membaca data dalam tabel

Metode Pembelajaran observasi dan diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal Memberikan motivasi. Apersepsi Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan kunjungan ke BPS


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat membaca data yang disajikan

dalam berbagai bentuk diagram Konfirmasi




pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke 2 Kegiatan Awal Memberikan motivasi. Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,

batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Melakukan observasi terhadap perolehan nilai ulangan matematika siswa SD

Assalaam Konfirmasi




pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke 3


Kegiatan Awal Memberikan motivasi. Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,

batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal




pada pertemuan selanjutnya Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Data dari BPS


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengumpulkan data banyak siswa, pelemparan dadu dan pelem[paran mata matauang logam

o Mengumpulkan data nilai



o Kumpulkan data banyak siswa, pelemparan dadu dan pelem[paran mata matauang logam

o Kumpulkan data nilai






4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :





Kompetensi Dasar 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat :Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.


Materi AjarPENGOLAHAN DATA Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel Mengurutkan abel Tabel (Hlm. 86) Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel

Metode Pembelajaran survei, observasi, dan latihan

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan Awal Memberikan motivasi. Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Pengamatan dan analisis data hasil survei Penyajian dalam bentuk diagram

Elaborasi







Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Data hasil survei dan observasi


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengurutkan data dan menyajikan data dalam bentuk tabel

Tugas Individu

Uraian Mengurutkanlah data dan menyajikan data dalam bentuk tabel




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


* Sikap

421

4



21

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :





Kompetensi Dasar 4.2 Menafsirkan sajian data

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data


Materi AjarPENGOLAHAN DATA

Menafsirkan sajian data Menentukan data dengan ukuran tertentu Menentukan data terbesar dan terkecil Menentukan rata-rata Modus Metode Pembelajaran latihan dan diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-5 Kegiatan Awal Memberikan motivasi. Apersepsi Kegiatan Inti



Peserta didik dapat Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang dianalisis. Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas.




pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Data


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan data dengan ukuran tertentu, terbesar dan terkecil

o Menghitung nilai rata-rata dan data yang paling banyak keluar

Tugas Individu

essay dan kinerja

Buatkan rata-rata, modus dan median dari data hasil survei dan observasi kalian!




4321


Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :





(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI / 2



Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 1- 3Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

Standar Kompetensi : 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal berbagai bentuk pecahan Menyederhanakan pecahan Mengurutkan pecahan


Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan Metode Pembelajaran Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari pada kelas

sebelumnya Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu

siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari. Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.





Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kertas berlipat PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengenal berbagai bentuk pecahan

o Menyederhanakan pecahan

o Mengurutkan pecahan


Isian

o

o 0,8 -

o 125 x 7o dst.




4321

Performansi



1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :



Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 1-5Alokasi Waktu : 10 x 35 menit

Standar Kompetensi : 5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal. Tujuan Pembelajaran** : Peserta didik dapat : Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma


Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-5 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada kelas

sebelumnya Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran,

desimal, persen permil, dan desimal


Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa memahami mengubah pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama


Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai

oMembulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma


Isian

a. bila diubah menjadi pecahan desimal adalah ....

b. Pecahan campuran dari

bilangan adalah ....c. Bentuk pecahan biasa yang

paling sederhana dari

bilangan 5 adalah ....




4321


Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu

Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan nilai pecahan pada garis bilangan Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu


Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan Metode Pembelajaran Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-5 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan nilai

pecahan. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk

membangun pemikiran siswa mengenai konsep nilai suatu pecahan serta memasukannya kedalam garis bilangan.


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis bilangan Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.





Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai

oMembulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma



Uraian Objektif

oo Jarak sumedang Jakarta 180

km, jika ditempuh dengan bus yang berkecepatan 45 km/jam. Berapakah waktu yang diperlukan?

o Jarak Cirebon Semarang pada peta 15 cm. Jika skala yang digunakan 1: 1000000 maka jarak sesungguhnya adalah ...



1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

432


* semua salah 1 Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :



Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi : 5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan

Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan


Materi Ajar Operasi Hitung Pecahan Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi dua

pecahan dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan,


mengurangkan, mengalikan serta membagi pecahan yang lain sampai didapat kesimpulan.




Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan

pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Garis bilangan Koin Logam , manik-manik, dll PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian berbagai bentuk pecahan



Uraian Objektif

o

o0,8 -

o125 x 7odst.




4321



2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar

5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala

Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan. Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala


Materi AjarOPERASI HITUNG BILANGAN Pembuatan Skala Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Memecahkan masalah perbandingan dan skala


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan

pecahan Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang

berhubungan dengan perbandingan. Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan

pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 peta PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMemecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.

oMelakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan

oMemecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala

oTugas Individu

Isian dan uraian o

o Jarak sumedang Jakarta 180 km, jika ditempuh dengan bus yang berkecepatan 45 km/jam. Berapakah waktu yang diperlukan?

o Jarak Cirebon Semarang pada peta 15 cm. Jika skala yang digunakan 1: 1000000 maka jarak sesungguhnya adalah ...





4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 6.1 Membuat denah letak benda Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menggambar letak benda secara sederhana


Materi Ajar Sistem koordinat Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan

letak sebuah benda Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan

software komputer Elaborasi






Dalam kegiatan penutup, guru: Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan

rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Soft ware komputer PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenggambar letak benda secara sederhana

oTugas Individu

Isian dan uraian

oBuatlah denah rumahmu beserta lingkungan satu RT di sekitarmu!




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

42


* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Membaca denah gambar Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan


Materi Ajar Sistem koordinat Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang sedikit materi tentang membuat denah letak benda Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengenal koordinat posisi sebuah benda



Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari denah yang ditentukan




Dalam kegiatan penutup, guru: Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan

rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kertas berpetak PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenggambar letak benda secara sederhana

oTugas Individu

Isian dan uraian

oPerhatikan gambar denah berikut!

Rumah diatas menghadap ke arah ….

Ruang tamu terletak … ruang tidur utama

Kamar mandi terletak … ruang tidur anak

Ruang tidur terletak … naman



1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar

43



21

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan letak titik pada sistem koordinat Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius Menggambar bangun datar pada bidang koordinat


Materi Ajar Sistem koordinat Metode Pembelajaran Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-5 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Games yang berhubungan tentang letak titik. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius



Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak titik pada sistem koordinat

Menentukan letak titik pada sistem koordinat Menggambar bangun datar pada bidang koordinat



Dalam kegiatan penutup, guru: Merefleksi materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kertas berpetak Games PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenentukan letak titik pada sistem koordinat

oMenentukan pencerminan pada koordinat kartesius

oMenggambar bangun datar pada bidang koordinat

oTugas Individu

Isian dan uraian

oKoordinat titik P (4,6) bila dicerminkan terhadap sumbu Y menjadi …

oGambarlah letak benda pada ceritra berikut!

oBintang kuning menyala dengan terang di langit pada koordinat (5,8). Didekat bintang kuning, bintang merah menyala redup pada koordinat (4,7). Pada koordinat (-2,3) bintang biru terlihat lebih terang dari bintang-bintang disekitar.

odst





4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.



.................................. ..................................NIP : NIP :



Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data Kompetensi Dasar 7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram,

diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis


Materi Ajar Pengolahan Data Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi memberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram

Elaborasi


Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.





Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally

oMenyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis

Tugas Individu

Isian dan uraian

oBuatlah diagram batang dan diagram lingkaran dari data nilai ulangan matematika kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9, 9, 8, 9, dan 8!

odst




4321


Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data Kompetensi Dasar 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan mean, modus, median dan kuartil


Materi Ajar Pengolahan Data Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Menggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang berhubungan dengan makna

mean, modus, median dan kuartil. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menentukan mean, modus, median dan kuartil



Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.

Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Merefleksikan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Meteran kain PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally

oMenyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis

Tugas Individu

Isian dan uraian

oNilai ulangan bahasa sunda kelas 6 E adalah sebagai berikut

9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 98, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 98, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9carilah mean, median, modus, dan kuartilnya!




4321


Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 7. yelesaikan masalah yang berkaitan dengan data Kompetensi Dasar 7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah


Materi Ajar Pengolahan data Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Games yang berhubungan denga urutan data Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan

terendah Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan cara mengurutkan data.


Membaca data Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendah Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Permainan/games PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMengurutkan dataoMenentukan nilai

tertinggi dan terendah

Tugas Individu

Isian dan uraian

Berikut disajikan rata-rata nilai ulangan semester ganjul kelas 5C

6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 75, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 78, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 84, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7a. Ututkan data tersebut!b. Buat tabelnya!c. tentukan nilai yang tertinggi dan terendah!



1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

432


* semua salah 1

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :




Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data Kompetensi Dasar 7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menafsirkan hasil pengolahan data


Materi Ajar Pengolahan data Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang membaca data. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menafsirkan hasil pengolahan data

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton

TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan penyajian dalam bentuk karya tulis

Konfirmasi




Dalam kegiatan penutup, guru: Merivew kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah

dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Penelitian Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

oMembaca/menafsirkan diagram suatu data

Tugas Individu


oBuatlah sebuah laporan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan penyajian dalam bentuk karya tulis




4321



421


2. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :


[4] rpp matematika

Documents