3ºm planificación anual historia

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LA ENSEÑANZA

Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales Nivel: Tercero Medio Horas semanales: 4 Nombre de la Unidad de Aprendizaje: La conformación del territorio chileno y de sus dinámicas geográficas. (REFORZAMIENTO)Habilidades: Aplicación de criterios de continuidad y de cambio en la comparación entre períodos históricos. Interpretación de imágenes y mapas para analizar las dinámicas y transformaciones en la configuración del espacio geográfico. Progresión del desempeño: Espacio geográfico: Nivel 2 y 6Sociedad en perspectiva histórica: Niveles 1 al 5Actitudes: Valora el patrimonio territorial de la nación y de su región a partir del proceso de conformación del espacio chileno. Considera críticamente los costos de las guerras y las negociaciones que han llevado a la conformación del territorio nacional. Manifiesta respeto por los derechos de las personas y pueblos. Valora el aporte de extranjeros y chilenos en el proceso de integración del territorio nacional.Palabras claves: Territorio de Chile, límites, ocupación del territorio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

(OA)

CONTENIDOS(C.M.O)

ACTIVIDADESDE ENSEÑANZA Y RECURSOS

EVALUACIÓN TIEMPO

Caracterizar, a partir de diversas fuentes de información geográfica, las etapas de conformación y poblamiento del espacio geográfico ligado a la historia de la sociedad chilena y su territorialización, considerando:

- Incorporación de Chiloé- Guerra contra la

confederación Perú Boliviana

- Colonización de Valdivia y Llanquihue

- Ocupación del Estrecho de Magallanes

- Guerra contra España

Proceso de conformación y ocupación del territorio.Mapas de evolución del territorio chileno durante el siglo XIX.

Los estudiantes revisan la estructura de un atlas, sus secciones y tipos de mapa, con la información que arroja cada tipo de mapa. Trabajan guía de procedimientos para utilizar un atlas. Tarea de cuaderno.Elaboran e interpretan mapa del territorio chileno del siglo XIX. Lo analizar con proceso de retroalimentación del procedimiento.

RECURSOS:Atlas universal editorial Antártica,

Formativa: ¿cómo se utiliza un atlas? ¿Qué partes tiene?, ¿qué información nos entrega?, ¿Qué elementos tiene un mapa?, ¿para qué sirven?, cómo se diseña un mapa?.

Marzo - abril

CORPORACIÓN DE DESARROLLOSOCIAL DE BUIN

LICEO TÉCNICO PROFESIONAL DE BUIN www.ltpbuin.clE-MAIL: [email protected]

BAJOS DE MATTE Nº 0695, FONO/FAX: 28211881UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

- Guerra del Pacífico- Pérdida de la Patagonia- Ocupación de la

Araucanía e incorporación de la Isla de Pascua.

guía de trabajo fotocopiada, lápices, cuaderno.

Evaluar las distintas estrategias seguidas por el Estado chileno para expandir, ocupar y poblar su territorio, incluyendo:

- Estrategias bélicas y diplomáticas

- Proyecciones hasta el presente

- Contexto en el marco de la historia americana y occidental.

Caracterización de las vías de delimitación y ocupación del territorio.Balance crítico sobre las consecuencias e implicancias de la expansión del territorio.El territorio chileno en el siglo XIX a través de mapas conceptuales y lectura de documentos legales.

Elaboran portafolio con set de mapas y textos del contenido de territorio chileno del siglo XIX.Completan guía de trabajo que sintetiza conocimientos y procedimientos históricos y geográficos del tema.

RECURSOS:Texto de estudio, Atlas, cuaderno, carpeta de guías fotocopiadas.

Calificada: Portafolio de proceso de clases con mapas y análisis de documentos escritos.

Prueba escrita de la unidad.


Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales Nivel: Tercero Medio Horas semanales: 4 Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Chile en el cambio de siglo: la época parlamentaria en Chile. Habilidades: Comparación de distintas interpretaciones historiográficas sobre los principales acontecimientos y procesos de la historia de Chile en el siglo XIX y XX. Aplicación de criterios de continuidad y cambio en la comparación entre períodos históricos.Progresión del desempeño: Sociedad en perspectiva histórica: nivel 1 al 6Democracia y desarrollo: Niveles 4 y 5Actitudes: manifiesta interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento, valora los actores, la historia y las tradiciones de Chile, valora la importancia del trabajo y la producción para el desarrollo,, respeta la dignidad de todo trabajo y la necesidad de su realización en condiciones justas.Palabras claves: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo, Guerra del Pacífico, ciclo salitrero, ingreso fiscal, guerra civil, parlamentarismo, centenario, “cuestión social”, legislación laboral, huelga, movimientos obreros, sindicatos.


(OA)

CONTENIDOS(C.M.O)

ACTIVIDADESDE ENSEÑANZA Y

RECURSOS

EVALUACIÓN TIEMPO

Caracterizar la época del cambio de siglo en Chile desde las dimensiones política, social y cultural, considerando:

- Tendencias oligárquicas en la elite

- Consolidación de los sectores medios

- Proletarización de los sectores populares

- Tensiones sociales/culturales

- Desarrollo de la

Presentación de la unidad a través de mapa conceptual: La República Parlamentaria.

Presentación de contenidos mediante diapositivas de power point, lluvia de ideas, preguntas dirigidas, apuntes en el cuaderno y síntesis elaborada por los alumnos.

RECURSOS:Data, notebook, texto de estudio de complemento, cuaderno.

Formativa: Reflexión histórica del momento histórico, en avances y desafíos pendientes.

Abril


LICEO TÉCNICO PROFESIONAL DE BUIN

www.ltpbuin.clE-MAIL: [email protected]

BAJOS DE MATTE Nº 0695, FONO/FAX: 28211881UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

literatura.

Analizar cambios sociales y económicos que derivaron de los resultados de la Guerra del Pacífico, considerando:

- Impacto de la riqueza del salitre

- Crecimiento de sectores productivos e ingreso fiscal

- Nuevas inversiones públicas y desarrollo urbano

- Distinción de trabajadores rurales/urbanos

- Diversificación de los sectores populares.

Proceso de crecimiento y desarrollo de la economía nacional entre la independencia y el fin de siglo XIXConsecuencias económicas y sociales de la Guerra del Pacífico: la incorporación de la riqueza salitrera, crecimiento de distintos sectores productivos y del ingreso fiscal, inversión extranjera en Chile.Aumento de las inversiones públicas en infraestructura y educación, consolidación de los sectores medios.Migraciones del campo a las zonas salitreras, inicios de la formación de una clase proletaria.

Presentación de contenidos en diapositivas de power point, toma de apuntes de los alumnos en el cuaderno, trabajo de guías en el cuaderno.Elaboración de gráfico de barras con datos cuantitativos de crecimiento económico chileno a fines del siglo XIX.

RECURSOS: Data, notebook, cuaderno, texto de estudio, papel milimetrado, regla, lápices de colores-.

Calificada: elaboración de gráfico de barras con pauta de revisión.

Confrontar, utilizando diversas fuentes de información, diferentes visiones sobre la Guerra Civil de 1891, evaluando logros y debilidades del parlamentarismo.

- Visiones del gobierno de José Manuel Balmaceda

- Conflicto entre parlamentarismo y presidencialismo y el desarrollo de la guerra

- Consolidación del parlamentarismo chileno

.Balmaceda y la revolución de 1891: oposición entre el presidente Balmaceda y el congreso.Guerra Civil de 1891 y sus consecuencias.Características del parlamentarismo en Chile, logros y debilidades del sistema.

Lectura dirigida del texto de estudio, explicación de texto escrito e imágenes, guía de trabajo en el cuaderno, síntesis de contenidos hechas por los estudiantes de manera oral y escrita en el cuaderno.Desarrollo de guías de trabajo con texto y cuaderno.

RECURSOS:Texto de estudio, cuaderno, fotocopias de guías.

Calificadas: guías de trabajo escritas

Analizar e interpretar las diferentes dimensiones de la “Cuestión Social” y las soluciones propuestas desde distintos actores.

La” Cuestión Social” en Chile y sus alcances: surgimiento de organizaciones de trabajadores.Huelgas y represión, propuestas de solución desde los distintos ámbitos políticos y sociales.

Presentación de diapositivas de power point, explicación y lluvia de ideas de los alumnos.Revisan breve documental del tema y se comenta a modo de foro debate.Leen textos extrapolados del libro y se analizan con pauta de preguntas.

RECURSOS: Data, notebook, parlantes, cuaderno, guías de trabajo fotocopiadas.

Formativa: Reconocer la importancia de las organizaciones de trabajadores para concientizar al país de los derechos laborales vigentes hasta hoy.


Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales Nivel: Tercer año Medio Horas semanales: 4 Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Crisis del parlamentarismo e irrupción de nuevos actores sociales.Palabras claves: Parlamentarismo – dictadura – auge salitrero .


(OA)

CONTENIDOS(C.M.O)


RECURSOS

EVALUACIÓN TIEMPO

• Comprender que en el siglo XX la historia de Chile se caracteriza por la búsqueda del desarrollo económico y la justicia social.• Comprender que en la primera mitad del siglo XXla sociedad chilena experimenta una profundacrisis social que desemboca en el retorno alpresidencialismo y en creciente protagonismo delEstado en el desarrollo económico y social.• Caracterizar el impacto de los procesos históricos

Chile en el mundo de entreguerras:• Caracterización de los principales procesos políticos de Chile tras la crisis del liberalismo parlamentario: inestabilidad y dictaduras; el régimen presidencial; el impacto del nuevo sistema de partidos en la representación política.

Lectura de documentos del texto de historia y elaboración de guías de trabajo fotocopiadas.

Desarrollo de actividades escritas en el cuaderno.

Elaboración de esquemas de resumen.

Presentaciones de ppt con imágenes e ideas centrales del tema.

Guías de trabajo acumulativas.

Prueba del contenido.

Abril - Mayo




BAJOS DE MATTE Nº 0695, FONO/FAX: 2 821 1881UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Mundiales y latinoamericanos en Chile.• Indagar sobre procesos históricos, geográficos,Económicos, demográficos y espaciales, considerando su interrelación.


Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales Nivel: Tercer año Medio Horas semanales: 4 Nombre de la Unidad de Aprendizaje: El Estado como eje del desarrollo nacionalPalabras claves: Crecimiento hacia afuera – gran depresión – Frente popular – gobiernos radicales – modelo ISI – populismo.


(OA)

CONTENIDOS(C.M.O)


RECURSOS

EVALUACIÓN TIEMPO

• Comprender que en el siglo XX la historia de Chile se caracteriza por la búsqueda del desarrollo económico y la justicia social.• Comprender que en la primera mitad del siglo XX la sociedad chilena experimenta una profunda crisis social que desemboca en el retorno alpresidencialismo y en creciente protagonismo del

Chile en el mundo de entreguerras:• Caracterización de los principales procesos políticos de Chile tras la crisis del liberalismo parlamentario: el Frente Popular.• Caracterización de las principales transformacioneseconómicas en Chile tras la Gran Crisis del capitalismo:



Elaboración de esquemas de resumen.


Guías de trabajo acumulativas.

Prueba del contenido.

Acumulativas de tareas de cuaderno.

Mayo - junio





Estado en el desarrollo económico y social.• Caracterizar el impacto de los procesos históricos mundiales y latinoamericanos en Chile.• Evaluar los efectos en la calidad de vida de las personas de los principales procesos sociales, económicos, culturales, políticos y geográficos en Chile durante el siglo XX.

• Evaluar críticamente distintas interpretaciones historiográficas.• Indagar sobre procesos históricos, geográficos,económicos, demográficos y espaciales, considerando su interrelación.

el fin del ciclo del salitre y del crecimiento hacia afuera; laredefinición del papel del Estado en los procesos económicos y en la promoción del bienestar social.• Evaluación del modelo de desarrollo basado en la industrialización sustitutiva de las importaciones y de laCreciente participación de EE.UU. en la economía chilena.Chile a mediados de siglo:• Caracterización de la crisis del modelo ISI y de susconsecuencias sociales y políticas: estancamiento coninflación; marginalidad urbana; retraso del agro; crecientes presiones sociales y déficit fiscal; el surgimiento del populismo.

Elaboración de listados de vocabulario y definiciones de ellas.


Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales Nivel: Tercer año Medio Horas semanales: 4 Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Cambios sociales y culturales en la primera mitad del siglo XXPalabras claves: Escolarización - voto femenino – medios de comunicación.


(OA)

CONTENIDOS(C.M.O)


RECURSOS

EVALUACIÓN TIEMPO

• Comprender que en el siglo XX la historia de Chile se caracteriza por la búsqueda deldesarrollo económico y la

Chile a mediados de siglo:• Descripción de la sociedad chilena hacia mediados del siglo XX:


Desarrollo de actividades


Ensayo escrito o afiche del tema.

Julio





justicia social.• Evaluar los efectos en la calidad de vida de las personas de los principales procesossociales, económicos, culturales, políticos y geográficos en Chile durante el siglo XX.• Valorar los aportes que distintos sectores sociales han hecho al legado cultural nacional a través del tiempo.• Comprender que los procesos de cambio histórico tienen ritmos distintos y que en el siglo XX el cambio histórico se acelera.

crecimiento demográfico y transformaciones urbanas; creciente escolarización; progresiva incorporación de las mujeres a la vida pública; nuevos medios de comunicación social y deEntretención (radio y cine).• Reconocimiento de manifestaciones de las transformaciones sociales y culturales del período en el desarrollo de la literatura y las artes.

escritas en el cuaderno.

Elaboración de un ensayo de uno de los temas de la unidad, con pauta establecida.O afiche del tema



Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales Nivel: Tercer año Medio Horas semanales: 4 Nombre de la Unidad de Aprendizaje: El período de las transformaciones estructurales.Palabras claves: Revolución – reforma – reforma educativa – polarización – reforma agraria – organizaciones sociales – nacionalización – chilenización – unidad popular .


CONTENIDOS(C.M.O)


EVALUACIÓN TIEMPO





(OA) RECURSOSComprender que en el siglo XX la historia de Chile se caracteriza por la búsqueda del desarrollo económico y la justicia social.• Reconocer las transformaciones estructurales de mediados de siglo como manifestación de un proceso de democratización amplia de la sociedad chilena.• Caracterizar el impacto de los procesos históricos mundiales y latinoamericanos en Chile.• Evaluar los efectos en la calidad de vida de las personas de los principales procesos sociales, económicos, culturales, políticos y geográficos en Chile durante el siglo XX.• Valorar los aportes que distintos sectores sociales han hecho al legado cultural nacional a través del tiempo.• Comprender que los procesos de cambio histórico tienen ritmos distintos y que en el siglo XX el cambio histórico se acelera.• Indagar sobre procesos históricos, geográficos, económicos, demográficos

Las transformaciones estructurales:• Identificación de América Latina como zona de influencia norteamericana durante la Guerra Fría.• Descripción del impacto de la Revolución Cubana en el continente americano: la atracción de la vía armada en las izquierdas del continente; la política norteamericana hacia América Latina (Alianza para el Progreso y Doctrina de Seguridad Nacional).• Caracterización de las etapas del proceso de reforma agraria en Chile y sus consecuencias políticas, económicas y sociales.• Descripción de la masificación de la participación política populary caracterización de la creciente demanda de cambio social.• Evaluación de los proyectos de cambio bajo la Democracia Cristiana y la Unidad Popular.• Recuperación de testimonios y de expresiones de la



Elaboración de esquemas de resumen y mapas conceptuales del tema.


Documentales que presenta la época (nuestro siglo), micro documentales de temas específicos de índole social y política, audiovisual de las campañas presidenciales de 1970. Análisis del contenido.


Prueba general de la etapa 1952 -1973.

Formativa, mediante preguntas dirigidas al comparar los distintos proyectos políticos del país en ese momento histórico.

Agosto - septiembre

y espaciales, considerando su interrelación.

literatura y las artes para describir las transformaciones sociales y culturales en Chile durante las décadas de 1960 y 1970.






Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales Nivel: Tercer año Medio Horas semanales: 4 Nombre de la Unidad de Aprendizaje: La dictadura militar.Palabras claves: Crisis de la democracia - golpe militar – golpe de Estado – derechos humanos – nueva institucionalidad – neoliberalismo – crisis económica 1982 – operación cóndor – plebiscito.


(OA)

CONTENIDOS(C.M.O)


RECURSOS

EVALUACIÓN TIEMPO

•Comprender que en el siglo XX la historia de Chile se caracteriza por la búsqueda del desarrollo económico yla justicia social.• Problematizar las dinámicas que llevaron al quiebre de la convivencia democrática en la década de 1970 y valorar la democracia y el respeto a los Derechos Humanos como forma de convivencia cívica.•Caracterizar el impacto de los procesos históricos mundiales y latinoamericanos en Chile.•Evaluar los efectos en la calidad de vida de las personas de los principales procesos sociales, económicos, culturales, políticos y geográficos en Chile durante el siglo XX.•Valorar los aportes que distintos sectores sociales hanhecho al legado cultural nacional a través del

El régimen militar:•Confrontación de visiones políticas sobre la crisis quedesemboca en el quiebre democrático de 1973.•Caracterización de los principales rasgos del golpe deEstado y de la dictadura militar en Chile: la violenciapolítica; la supresión del Estado de Derecho; laviolación sistemática de los Derechos Humanos; latransformación neoliberalde Chile (la transformacióndel rol del Estado y la nueva política económica); lacreación de una nueva institucionalidad política bajola Constitución de 1980; las relaciones con los países





Documentales que presenta la época (nuestro siglo), y microhistoria de la época. Análisis del contenido.

Lectura de extractos del informe Rettig y de informe Valech para generar debate en torno a los medios para imponer el régimen y aplacar a los opositores.

Análisis de las distintas franjas del plebiscito del SI y del NO.


Desarrollo de guías de trabajo con textos de fuentes primarias y análisis del tema.

Prueba escrita parcial del contenido.

Octubre

tiempo.•Comprender que los procesos de cambio históricotienen ritmos distintos y que en el siglo XX el cambio histórico se acelera.•Evaluar críticamente distintas interpretaciones historiográficas.•Recuperar testimonios para profundizar en la experiencia de los sujetos que vivieron procesos históricos recientes.•Indagar sobre procesos históricos, geográficos,económicos, demográficos y espaciales, considerando su interrelación.

vecinos y con la comunidad internacional.• Valoración de la lucha por la defensa de los DerechosHumanos y la recuperación de la democracia.•Contextualización del proceso político chileno enel marco de las dictaduras y la recuperación de lademocracia en el Cono Sur.


Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales Nivel: Tercer año Medio Horas semanales: 4 Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Retorno a la democracia.Palabras claves: Ampliación de libertades políticas – reformas a la Constitución de 1980 – mundo globalizado – tratados de libre comercio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

CONTENIDOS(C.M.O)


RECURSOS

EVALUACIÓN TIEMPO

• Comprender que en el siglo XX la historia de Chile se caracteriza por la búsqueda deldesarrollo económico y la justicia social.• Problematizar las dinámicas que llevaron al quiebre de la convivencia democrática en ladécada de 1970 y valorar la democracia y el respeto a los Derechos Humanos como forma de convivencia cívica.•Caracterizar el impacto de los procesos históricos mundiales y latinoamericanos en Chile.•Evaluar los efectos en la calidad de vida de las personas de los principales procesos sociales, económicos, culturales,

El proceso de recuperación de la democracia:• Descripción de los procesos que ponen fin al régimen militar: el itinerario de la transición; la formación de bloques políticos; el plebiscito del año 1988; la negociación de las reformasconstitucionales y la elección presidencial de 1989.• Caracterización de las principales transformaciones políticas, sociales y económicas desde 1990 a la fecha: ampliación de las libertades públicas; reformas a la Constitución de 1980; el consenso en torno a los Derechos Humanos y la redefinición del rol de las fuerzas armadas;





Documentales que presenta la época (nuestro siglo), y microhistoria de la época. Análisis del contenido.


Desarrollo de guías de trabajo con textos de fuentes primarias y análisis del tema.

Prueba escrita parcial del contenido.

Prueba de nivel final.

Noviembre





políticos y geográficos en Chile durante el siglo XX.•Comprender que los procesos de cambio histórico tienen ritmos distintos y que en el siglo XX el cambio histórico se acelera.•Recuperar testimonios para profundizar en la experiencia de los sujetos que vivieron procesos históricos recientes. Indagar sobre procesos históricos, geográficos, económicos, demográficos y espaciales, considerando su interrelación.

consolidación de la economía de mercado;disminución de la pobreza con incremento en la brecha dedistribución del ingreso; la emergencia de las demandas indígenas; inserción de Chile en un mundo globalizado.• Evaluación de las transformaciones culturales de la sociedad chilena a comienzos del siglo XXI.


Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales Nivel: Tercer año Medio Horas semanales: 4 Nombre de la Unidad de Aprendizaje: El espacio geográfico durante el siglo XXPalabras claves:


(OA)

CONTENIDOS(C.M.O)


RECURSOS

EVALUACIÓN TIEMPO

•• Comprender que en el siglo XX la historiade Chile se caracteriza por la búsqueda deldesarrollo económico y la justicia social.•• Caracterizar el impacto de los procesoshistóricos mundiales y latinoamericanos enChile.•• Evaluar los efectos en

Transformaciones del espacio geográfico durante el sigloXX:•• Caracterización del impacto de distintos procesos económicossobre el espacio geográfico: la crisis económica de 1930 y elabandono de las salitreras; la minería del cobre y las nuevas





la calidad de vida de laspersonas de los principales procesos sociales,económicos, culturales, políticos y geográficosen Chile durante el siglo XX.•• Caracterizar y comparar los diversos modeloseconómicos implementados en Chile duranteel siglo XX y comprender su impacto en lastransformaciones del espacio geográfico.•• Indagar sobre procesos históricos, geográficos,económicos, demográficos y espaciales,considerando su interrelación.

ciudades mineras; la política de sustitución de importacionesy los nuevos focos industriales; la reforma agraria y laredistribución de población y de tierras agrícolas; la aperturaeconómica a los mercados internacionales y su impacto enla reconversión de las zonas rurales, en la reestructuraciónde los polos industriales, y en los cambios en el uso del suelourbano.•• Caracterización del impacto de la modernización de las redesde comunicación en la conectividad del territorio.

3ºm planificación anual historia

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