ICT in de basisschool… doorgelicht

inspannings-verplichtingen

bouwstenen

fasen

bewaking

21 mei – ontmoetingsdag - sessie 2a - 13 uur tot 14.30 uur - lokaal A (aula)

leren

"Een kritische kijk op het ICT-ordeningskader om via een schooleigen doorstromingsmodel doelgericht te streven naar een gewaarborgd ICT-aanbod”

ICT-ordeningskader doorstromingsmodel gewaarborgd aanbod

google earth ... verbetert ... werolessen

mindmapping… verbetert … taalverwerving en woordspinnen

leren … leren … leren

een beamer… vervangt … wandplateneen interactief whiteboard… vervangt … schoolbordenonline oefeningen … vervangen … tafelrijtjes

ICT en nieuwe media om “leren” te vernieuwen

ICT en nieuwe media om het “leren” te verbeteren

ICT en nieuwe media om “leren” aangenamer, efficiënter, gedifferentieerder te maken

dropbox

web 1.0, 2.0, 3.0, … “layar”

wiki

ict als vervanging of aanvulling op traditionele

leer- enhulpmiddelen? Substitutie …

ict-gebruik als onderdeel van de onderwijsvisie en

instrument om het onderwijs te transformeren?

Transformatie …ict als strategisch instrument voor leren op

maat, samenwerking en communicatie?

Transitie …

De leerlingen hebben een leerplek op internet waar ze

zichzelf voor kunnen stellen, leerdoelen formuleren en

samenwerken met andere kinderen aan een werkstuk …

Echte verandering begint bij de visie op onderwijs …

het oude Rome in 3D

virtueel Groningen

Informatie- en communicatietechnologische

kennis

pedagogisch-didactisch handelen

inhoudelijke kennis

onderwijzen

lerenE-leren

TE-leren

leren … in een nieuwe context

Theorie !!!

Tijd ???

Middelen???Kleuters???

Werkboek !!!

Eindtermen?Pfff…

ICT- opdrachten i.v.m. een schoolproject rond “Roodkapje”

• Zet beeld- en geluidsmateriaal (filmpje of foto’s) van het optreden op de website van uw school. Mail ons een bericht zodra alles op de website van de school staat.

• Maak een powerpointpresentatie of een fotoreportage van ‘Variaties op Roodkapje’. Eventueel kunt u dit uitbreiden met ‘The making of Roodkapje’. Toon dit aan ouders en zet het op de website van de school.

• Wissel de informatie uit binnen de scholengemeenschap waartoe de school behoort.

• Dit veronderstelt competenties als “(op)zoeken”, “bewerken”, “bewaren”, “ontwerpen”, “presenteren”, “communiceren”

• Dit vraagt vaardigheden van omgaan met een digitaal fototoestel, een beamer, een website, powerpoint, een geluidsinstallatie, een brochure typen en printen, foto’s invoegen, e-mailen, …

• Dit impliceert evaluatie en zelfevaluatie en kan leiden tot een woordelijke rapportering.

• het is uit onderzoek gebleken dat voorbeeldmateriaal als losstaand aanbod heel moeizaam een continue verandering in gang zet

• als radertje in een groter geheel kan voorbeeldmateriaal (…) ertoe leiden dat leerkrachten zelf verder voortborduren op de ingeslagen weg

• 70% van de leraren de behoefte heeft aan bruikbaar lesmateriaal en content voor computergebruik…

vaststellingen… bron: kennisnet (Vier in Balans Monitor, 2007) en wat bevestigd wordt door Buettner en Harrari en Baron

ontdekkend leren

zelfstandig leren, differentiëren en

remediëren

diagnosticeren en evalueren

inoefenen<

visie op onderwijs

kennis en vaardigheden

educatieve software / content

ICT-infrastructuur

de bouwstenen…

de eindtermen… in doorstromingsmodel

creatief vorm geven

lerenoefenen

communiceren

presenterenzoeken,

verwerken en bewaren

technische en instrumentele vaardigheden

mediawijsheid

ontwikkelen van ideeën en kennis

Inbreng van ideeën en kennis

construeren van nieuwe ideeën en kennis

op zoek naar een (gewaarborgd) aanbod…

werkpunten uit doorlichtingen

groei- en leerlijnen liggen niet expliciet vast

integratieritme

eindtermen ICT evalueren en systematisch schriftelijk rapporteren en alternatieve evaluatievormen introduceren

geen zicht op de output van het ICT-beleid

ICT nog maar in beperkte mate gehanteerd om te communiceren

registreren van de vorderingen van leerlingen op het rapport

fasegewijze invoering van ICT zodat garanties betreffende het aanbod en een strategie voor leerlingenevaluatie tot de werking behoren

art. 44 van het decreet basisonderwijs de school moet met betrekking tot de

leergebiedoverschrijdende eindtermen een neergeschreven en expliciete visie hebben, de leerkrachten moeten met die visie vertrouwd moeten zijn en alle participanten moeten erover ingelicht moeten zijn

afspraken die over het nastreven van die eindtermen moeten gemaakt, meer bepaald hoe ze in de verschillende leergebieden en in de lessen kunnen worden geïntegreerd, kunnen in het schoolwerkplan worden vastgelegd

verder dient nog opgemerkt dat het feit dat dit soort doelen moet worden nagestreefd, niet inhoudt dat de school er vrijblijvend kan mee omgaan. Er is wel degelijk een verplichting om inspanningen te leveren. Daar kan de school onder andere bij een schooldoorlichting worden op aangesproken.

vanaf wanneer men voor welke eindterm inspanningen moet beginnen leveren, is niet voorgeschreven

ICT in de basisschool

inspannings-verplichtingen

bouwstenen

fasen

contentdeskundighei

d

visie op onderwijs

infrastructuur

rapportering

evaluatie

implementatie

communicatiecoachin

g

leerling

school

klas

vaardigheden

competenties

mediawijsheid

doorstromingsmodel

bijv.via de ICT-leerlijn

bewaking

ordeningskader

ICT-beleidsplan

doorlichting

schoolleiding

i-coach

gewaarborgd aanbod

Bijv.: ICT-platform

Bijv.: Pictos, ICT-beleidsplan,…

Aanbod van leerprocesgerichte inhouden :• per domeinrubriek• volgens de leerplannen• als een samenhangend geheel

ICT-BELEIDSPLANBeschrijving, bewaking en evaluatie van :• visie op ict en onderwijs• infrastructuur• kennis en vaardigheden• inzet van educatieve software / applicaties

team - gemeenschap

ICT-LEERLIJNEN

leerkracht - team

ICT-PLATFORM en programma’s via

de werkbalk

Aanbod van software en applicaties :• rond leerstof en vaardigheden• ter ontwikkeling van ict-competenties• horizontale en verticale samenhang

kinderen (via de coach)

ICT-REGIOInitiatieven en ondersteuning omtrent :• samenwerkingsverbanden• professionalisering en vorming• visie op ict en onderwijs

schooloverstijgend

http://regio.ict-platform.be

http://beleid.ict-platform.be

http://leerlijn.ict-platform.be

http://www.ict-platform.be(aanstiplijsten als bewakingsinstrument)

(jaarplanningen via beleidsformulier)