2. komponen kurikulum

8/7/2019 2. KOMPONEN KURIKULUM

http://slidepdf.com/reader/full/2-komponen-kurikulum 1/19

Yohana Dewi

Pendidikan Kejuruan



Kuri ulum adalah seper angkat r encana dan

pengatur an mengenai tu juan, isi, dan bahan

pela jar an ser ta car a yang digunakan sebagaipedoman penyelenggar aan kegiatan

pembela jar an untuk mencapai tu juan pendidikan

ter tentu.



` Merupakan suatu kesatuan/totalitas yang terdiri

dari beberapa komponen yang saling

mempengaruhi, berinteraksi, berinterelasi satu

sama lain untuk mencapai tujuan` Komponen tersebut adalah

- Tujuan/Kompetensi

- Isi/Materi Ajar

- Metode- Evaluasi



Empat per tanyaan pokok yang menjadi inti kajiankurikulum, yaitu :

1. Tujuan pendidikan yang manakah yang ingin

dicapai oleh sekolah ?2. Pengalaman pendidikan yang bagaimanakah

yang harus disediakan untuk mencapai tujuantersebut?

3.

Bagaimana mengorganisasikan pengalamanpendidikan tersebut secara efektif ?

4. Bagaimana kita menentukan bahwa tujuantersebut telah tercapai ?



1. Tujuan Pembelajaran

2. Pengalaman Belajar

3. Materi Pembelajaran

4. Evaluasi Pembelajaran



Bahan

KegiatanEvaluasi

Tujuan

Achasius Kaber (1988)



S. Nasution (1987)



` Teacher Centered

Metode dan teknik pembelajaran yang digunakan

pada umumnya bersifat penyajian secara massal,

seper ti ceramah atau seminar . Selain itu,pembelajaran cenderung lebih bersifat t ekstual .

` Student Centered

Peran guru hanya sebagai f asili t at or, mot ivat or,dinamisat or dan g uider .



E lemen Isi/Mat eri

` KNOWLEDGES (fakta, prinsip, definisi)

` SKILLS (berpikir kritis, berkomunikasi, dsb)

` V ALUES (baik-buruk, indah-jelek, benar-salah)

K ri t eria Isi/Mat eri

` Significance

` Utility` Interest

` Human development



` Tyler (1973:110) menjelaskan langkah-langkah prosedur evaluasi, yaitu

1. Perumusan tujuan program pendidikan,2. Mengidentifikasi situasi yang akan memberi kesempatan siswa

untuk mengungkapkan perilaku yang diimplikasikan dalam

tujuan pendidikan,3. Memeriksa ketersediaan instrument evaluasi untuk melihat

sejauh mana hal tersebut dapat memenuhi tujuan evaluasiyang diinginkan yaitu melaui langkah-langkah :a) menyusun instrument evaluasi untuk sasaran ter tentu,

b) merencanakan makna dari perolehan catatan perilaku siswa dalam situasites,

c) memutuskan unit-unit yang akan digunakan untuk merangkum atau menilaicatatan perilaku siswa,

d) menentukan sejauh mana metode peringkasan tersebut obyektif .



Menurut Tyler sasaran evaluasi sebagai berikut:

Konsep evaluasi mempunyai dua aspek penting.

` Per tama, menyatakan bahwa evaluasi harus

menilai/menghargai tingkah laku siswa karena perubahantingkah laku ini dicari dalam pendidikan.

` Kedua, menyatakan bahwa evaluasi harus lebih dari satupenilaian dalam beberapa kali waktu karena untuk

mengetahui apakah perubahan itu telah terjadi, itu pentinguntuk membuat penilaian permulaan dan penilaianselanjutnya dengan mengidentifikasi perubahan ±perubahan yang terjadi.



Tyler (1973:105) mengemukakan beberapa tujuanevaluasi yaitu:

` Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahanperencanaan,

` Mengecek validitas dasar hypothesis menuju program pengajaran yang telah diorganisasi dan

dikembangkan,` Memeriksa alat ± alat penelitian, guru dan kondisi lain

yang mengacu pada program pengajaran,` Ser ta hasil evaluasi itu memungkinkan untuk dicatat

apakah kurikulum itu efektif dan atau membutuhkanpengembangan.



Tyler (1973:106) mengemukakan sebagai berikut.

` Proses evaluasi pada dasarnya adalah proses untuk

peningkatan tujuan ± tujuan pendidikan yang

diwujudkan melalui program kurikulum dan

pengajaran.

` Tujuan utama untuk menghasilkan keinginan

perubahan ± perubahan ter tentu dalam pola tingkah

laku siswa,

` Evaluasi adalah proses untuk menentukan tingkat

perubahan tingkah laku yang dilakukan.

2. komponen kurikulum

Documents