komponen kurikulum pmptk 2015

KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM

Dr. Sukiman, M.Pd.Pmptk 2015

KOMPONEN KURIKULUM

TUJUAN

PROSES MATERI

EVALUASI

Komponen Kurikulum

Materi

Evaluasi

Tujuan

Strategi

305/01/2023

Komponen Kurikulum

405/01/2023

AIMS, GOAL, OBJECTIVES

SUBJECT MATTERS OR CONTENTS

LEARNING ACTIVITIES

EVALUATION

ANATOMI KURIKULUM

ZAIS (1976:16)

Fundamental Questions in Developing Curriculum

1 What educational purposes should the school seek to attain?


2 What educational experiences can be provided that are likely to attain these purposes?


3 How can these educational experiences be effectively organized?


4 How can we determine whether these purposes are being attained?

What educational purposes should the school seek to

attain?• What aims, goals, and objectives

should be sought?• Objectives should become the

criteria for selecting materials, content outlined, instructional strategies, and assessments.

Tujuan• Tujuan hakekatnya adalah cita-

cita yg ingin dicapai melalui proses pendidikan

• Tujuan kurikulum pd hakekatnya adalah tujuan dr setiap program pendidikan yg diharapkan dpt dicapai/dikuasai oleh peserta didik

• Kurikulum sbg alat mencapai tujuan pendidikan, maka tujuan kurikulum hrs dijabarkan dr tujuan umum pendidikan

1105/01/2023

Keseimbangan antara sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk membangun soft skills dan hardskills1

Keseimbangan Hard Skill dan Soft Skill

• Hasil penelitian di Harvard University Amerika Serikat ternyata kesuksesan seseorang tidak ditentukan semata-mata oleh pengetahuan dan kemampuan teknis (hard skill) saja, tetapi lebih oleh kemampuan mengelola diri dan orang lain (soft skill).http://my-smartlife.blogspot.com

Pengertian

• Hard skills merupakan penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi, dan keterampilan teknis yang berhubungan dengan bidang ilmunya.

• Soft skills adalah keterampilan seseorang dalam berhubungan dengan orang lain (interpersonal skills) dan keterampilan dalam mengatur dirinya sendiri (intrapersonal skills) yang mampu mengembangkan unjuk kerja secara maksimal.

Dasar Pengembangan Tujuan

15

Kebutuhan Anak

Perkembangan tuntutan, kebutuhan dan kondisi masyarakat

Pemikiran-pemikiran dan terarah pd pencapaian nilai-nilai filosofis (falsafah hidup dan negara)

Hierarkhi Rumusan Tujuan

05/01/2023 16

Objebtive

Goal

Aims

PENGERTIAN• AIMS merupakan pernyataan yang melukiskan

keidupan yang diharapkan, tujuan atau hasil yang didasarkan pada pandangan filsafat dan tidak langsung berhubungan dengan dengan tujuan sekolah.

• Tujuan ini mungkin dapat dicapai setelah seseorang menyelesaikan pendidikan.

• Aims ini dapat disamakan dengan “tujuan pendidikan nasional” di Indonesia, karena pada tujuan pendidikan nasional ini dinyatakan keinginan bangsa Indonesia untuk mencapai suatu hasil pendidikan yang berlandasakan filsafat hidup bangsa Indonesia yang bernama Pancasila.

17

Lanjutan…

• Goals merupakan tujuan antara yang terletak antara aims dan objectives.

• Goals lebih umum dari objectives dan bukan merupakan hasil langsung proses belajar dalam ruang kelas dan untuk mencapainya memerlukan seperangkat objectives.

18

Lanjutan…

• objectives yaitu “tujuan yang lebih spesifik yang merupakan hasil belajar dalam ruang-ruang kelas sekolah”.

• Objectives adalah sebuah tujuan atau pernyataan akhir secara spesifik dan merupakan istilah/ terminologi yang dapat diukur.

19

Hierakhis Tujuan Pendidikan• Kurikulum 19941. TPN2. Tujuan Institusional3. Tujuan Kurikuler4. Tujuan Pembelajaran

Umum (TPU)5. Tujuan Pembelajaran

Khusus (TPK)

• KTSP1. TPN2. SKL3. SK4. KD5. Indikator

2005/01/2023

• Kur-131. TPN2. SKL3. KI4. KD5. Indikator

Tujuan Pendidikan Nasional

• Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

05/01/2023 21

Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa,

Fungsi dan Tujuan Pendidikan Nasional

Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab.

UU No.20/2003 Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3

Fungsi

Tujuan

22

Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)

Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Sikap Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

Sikap Sosial berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis serta bertanggung jawab

Pengetahuan berilmuKeterampilan cakap dan kreatif

23.... memanusiakan manusia ......

Kompetensi

Indikator

Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Standar Kompetensi Lulusan

Notasi Kompetensi Inti

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;

2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;

3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan

4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Standar kompetensi Lulusan (SKL)

• SKL:Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

.• Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai

pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.

KOGNITIF(Pengetahuan)

PSIKOMOTOR(ketrampilan)

AFEKTIF(sikap,nilai,mina

t)

KEMAMPUAN (BLOOM)

Pengertian Kompetensi dalam pendidikan

1

[email protected]

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;1. Perkembangan psikologis anak2. Lingkup dan kedalaman materi3. Kesinambungan4. Fungsi satuan pendidikan5. Lingkungan

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKASDOMAIN SD SMP SMA-SMK

SIKAP

Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA

KETERAMPILAN

Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

PENGETAHUAN

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi

PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN

PERADABAN

28

KI dan KD

• Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang Peserta Didik pada setiap tingkat kelas atau program.

• Kompetensi Dasar adalah kemampuan untuk mencapai Kompetensi Inti yang harus diperoleh Peserta Didik melalui pembelajaran

Standar kompetensi (SK)SK: kualifikasi kemampuan minimal

peserta didik yg menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yg diharapkan dicapai pd setiap kelas/semester pd suatu mapel

Kompetensi Dasar (KD)KD: sejumlah kemampuan yg harus

dikuasai peserta didikdlm mapel ttt sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dlm suatu peljrn

Indikator pencapaian kompetensi

Yaitu: perilaku yang dapat diukur/diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian KD tertntu yg menjadi acuan penilaian mapel

Dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yg dpt diamati dan diukur, yg menyangkut pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

Dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan kemampuan setiap peserta didik, kondisi daerah dan sekolah masing-masing.

Contoh RumusanTujuan Kurikulum 1994

Mapel PAI

Tujuan Institusional PAI PAI pd pendidikan dasar bertujuan

memberikan kemampuan dasar kpd siswa ttg agama Islam utk mengemb kehidupan beragama shg menjadi manusia muslim yg beriman dan bertakwa kpd Allah swt serta berakhlak mulia sbg pribadi, anggota masyarakat, warga negara dan anggota umat manusia serta menyiapkan siswa utk mengikuti pendidikan menengah

Contoh Rumusan Tujuan …PAI pd sekolah dasar bertujuan

memberikan kemampuan dasar kpd siswa ttg agama Islam utk mengemb kehidupan beragama shg menjadi manusia muslim yg beriman dan bertakwa kpd Allah swt serta berakhlak mulia sbg pribadi, anggota masyarakat, warga negara serta utk mengikuti pendidikan pada SMP.

Tujuan Kurikuler PAI (kelas 1 SD)

1. Siswa menyakini dan memahami rukun Iman

2. Siswa mengetahui kisah para rasul serta meneladaninya

3. Siswa mengetahui rukun Islam dan hafal syahadatain serta memahami artinya

4. Siswa mengetahui dasar-dasar thaharah5. Siswa hafal Al-Quran surat-surat pilihan6. Siswa mampu mengamalkan adab belajar,

makan dan minum dg baik dalam kehidupan sehari-hari

Tujuan Pembelajaran Umum (TPU)

1. Siswa menyakini dan memahami rukun Iman

2. Siswa mampu mengucapkan, menghafalkan dan mengetahui arti syahadat tauhid dan syahadat rasul

3. Siswa mampu melafazkan surat al-Fatihah, al-Ikhlas, dan al-Ashr dg fasih serta hafal dg baik

4. dst....

05/01/2023 38

Komponen Materi/Isi

Materi

• Pengertian• Cakupan• Kriteria pemilihan

05/01/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 39

• Materi pembelajaran (instructional materials) adalah bahan yang diperlukan untuk pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dikuasai siswa dalam rangka memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan.

PENGERTIAN MATERI

Materi yang dipilih untuk kegiatan pembelajaran hendaknya materi yang benar-benar menunjang tercapainya tujuan pendidikan/pembelajaran

MATERI / ISI KURIKULUM • Pengertian :

– Pengetahuan ilmiah yang harus diberikan kepada siswa untuk dapat mencapai tujuan pendidikan.

– Pengetahuan ilmiah pada hakikatnya adalah kebudayaan manusia, yakni hasil cipta-karya dan karsa manusia yang telah diterima secara universal.

05/01/2023 41

• Ada tiga pengetahuan dasar manusia:– Pengetahuan benar-salah (logika), yakni pengetahuan yang

berkenaan dengan ilmu yang telah diterima secara universal dan teruji kebenarannya melalui penelitian keilmuan.

– Pengetahuan baik buruk atau etika, yakni pengetahuan yang berkenaan dengan nilai-nilai moral dan nilai sosial yang juga telah diterima di masyarakat sebagai acuan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

– Pengetahuan yang berkenaan dengan indah jelek, yakni berkenaan dengan nilai-nilai seni.

05/01/2023 42

JENIS-JENIS MATERI PEMBELAJARAN

Materi fakta : segala hal yang bewujud kenyataan dan kebenaran, meliputi nama-nama obyek, peristiwa sejarah, lambang, nama tempat, nama orang, nama bagian atau komponen suatu benda, dan sebagainyaContoh :

Materi konsep : segala yang berwujud pengertian-pengertian baru yang bisa timbul sebagai hasil pemikiran, meliputi definisi, pengertian, ciri khusus, hakekat, inti /isi dan sebagainya. Contoh :

Materi prinsip : berupa hal-hal utama, pokok, dan memiliki posisi terpenting , meliputi dalil, rumus, adagium, postulat, paradigma, teorema, serta hubungan antar konsep yang menggambarkan implikasi sebab akibat.


Materi Prosedur meliputi langkah-langkah secara sistematis atau berurutan dalam mengerjakan suatu aktivitas dan kronologi suatu sistem. Contoh :

Materi Sikap atau nilai merupakan hasil belajar aspek afektif, misalnya nilai kejujuran, kasih sayang, tolong-menolong, semangat dan minat belajar dan bekerja, dsb.


Dua pendekatan untuk menentukan urutan materi pembelajaran

• Pendekatan prosedural• Urutan materi pembelajaran secara prosedural

menggambarkan langkah-langkah secara urut sesuai dengan langkah-langkah melaksanakan suatu tugas. Misalnya langkah-langkah menelpon, langkah-langkah mengoperasikan peralatan kamera video, cara menginstalasi program computer dan sebagainya.

• Pendekatan hierarkis• Urutan materi pembelajaran secara hierarkis

menggambarkan urutan yang bersifat berjenjang dari bawah ke atas atau dari atas ke bawah. Materi sebelumnya harus dipelajari dahulu sebagai prasyarat untuk mempelajari materi berikutnya.

PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN MATERI

Prinsip relevansi : Materi pembelajaran hendaknya relevan dengan pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar. Jika kemampaun yang diharapkan dikuasai siswa berupa menghafal fakta, maka materi pembelajaran yang diajarkan harus berupa fakta, bukan konsep atau prinsip ataupun jenis materi yang lain.

Prinsip konsistensi : Jika kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa ada empat macam, maka materi yang harus diajarkan juga harus meliputi empat macam.

Prinsip kecukupan artinya materi yang diajarkan hendaknya cukup memadai dalam membantu siswa menguasai kompetensi dasar yang diajarkan. Materi tidak boleh terlalu sedikit, dan tidak boleh terlalu banyak.

Kriteria Memilih Isi Kurikulum

Isi kurikulum harus sesuai, tepat dan bermakna bagi perkembangan siswa.

Isi kurikulum harus mencerminkan kenyataan sosial,

Isi kurikulum dapat mencapai tujuan yang komprehensif, artinya mengandung aspek intelektual, moral, sosial secara seimbang.

Isi kurikulum harus mengandung pengetahuan ilmiah yang tahan uji,

Isi kurikulum mengandung bahan pelajaran yang jelas, teori, prinsip, konsep yang terdapat di dalamnya bukan hanya sekadar informasi faktual.

Isi kurikulum harus dapat menunjang tercapainya tujuan pendidikan.

05/01/2023 48

Prosedur Menetapan Isi Kurikulum Prosedur pertimbangan.

Dalam prosedur ini garis-garis besar isi kurikulum dirumuskan oleh para pembina/penentu pendidikan.

Prosedur eksperimen. Atau: Action Research Dilakukan melalui uji coba terlebih

dahulu. Dari segi manfaatnya bagi anak didik, kesesuaian dengan taraf perkembangan anak, kesesuaian dan daya dukungnya terhadap pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. 05/01/2023 49

Prosedur analitis. Cara yang dilakukan adalah

menganalisis mata pelajaran secara mendalam dari berbagai segi/kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya

Prosedur konsensus. Prosedur ini ditempuh melalui

pengumpulan pendapat dari berbagai sumber, seperti; orang ahli/ilmu,tokoh masyarakat, guru pimpinan perusahaan, pejabat pemerintah, orang tua dan lain-lain. 05/01/2023 50

ISI KURIKULUM PERLU DIBATASI ?

Tugas dan tanggung jawab sekolah dalam mencerdaskan anak didik sangat terbatas, baik dari segi waktu maupun sumber-sumber yang tersedia.

Tuntutan dan kebutuhan masyarakat senantiasa berkembang dari waktu ke waktu.

Adanya beberapa jenjang dan tingkat pendidikan sesuai dengan tujuan dan hakikat perkembangan anak, menyebabkan pentingnya memilih isi kurikulum yang sesuai dengan tujuan dari setiap jenjang dan tingkat pendidikan.

05/01/2023 51

Strategi • Strategi kurikulum adalah menyangkut bgmn

kurikulum itu hrs dilaksanakan di sekolah/madrasah.

• Strategi kurikulum meliputi:1. Proses pembelajaran2. Bimbingan Konseling3. Administrasi dan supervisi4. Pemenuhan Fasilitas pembelajaran

05/01/2023 52

Evaluasi Kurikulum• Evaluasi merupakan suatu kegiatan untuk

mengetahui dan memutuskan apakah program yang telah ditentukan sesuai dengan tujuan semula.

• “penerapan prosedur ilmiah yang sistematis untuk menilai rancangan, implementasi dan efektifitas suatu program”.

• Pendekatan evaluasi Kurikulum:• CIPP: contex, input, procces dan product.

05/01/2023 53

Kapan Evaluasi Kurikulum Evaluasi kurikulum minimal terjadi dua

kali yaitu pada awal dan akhir pengembangan kurikulum.

Proses pengembangan kurikulum yang terdiri atas empat tahapan, yaitu penetapan tujuan pendidikan, pemilihan pengalaman pembelajaran, perorganisasian pengalaman pembelajaran, dan evaluasi efek pembelajaran.


Prinsip Evaluasi Kurikulum Bersifat Objektif, dalam arti berpijak pada

keadaan yang sebenarnya, bersumber dari data yang nyata dan akurat, yang diperoleh melalui instrumen yang andal.

Bersifat komprehensif, mencakup semua dimensi atau aspek yang terdapat dalam ruang lingkup kurikulum.


Lanjutan Prinsip Kooperatif dan bertanggung jawab dalam

perencanaan. Pelaksanaan dan keberhasilan suatu program evaluasi kurikulum merupakan tanggung jawab bersama pihak pihak yang terlibat dalam proses pendidikan seperti guru, kepala sekolah, orang tua, bahkan siswa itu sendiri, disamping merupakan tanggung jawab utama lembaga penelitian dan pengembangan.

Efesien, khususnya dalam penggunaan waktu, biaya, tenaga, dan peralatan yang menjadi unsur penunjang.

Berkesinambungan, Hal ini diperlukan mengingat tuntunan dari dalam dan luar sistem sekolah, yang meminta diadakannya perbaikan kurikulum.


komponen kurikulum pmptk 2015

Education