school26.tgl.ruschool26.tgl.ru/sp/pic/file/2018/1_mladshaya_b(1).pdf · 1...

1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти

«Школа №26 имени героя Советского союза В. И. Жилина»

«Принято» «Утверждаю»

на заседании педагогического совета Директор МБУ «Школа № 26»

протокол № 1 от 30.08.2018 г. ________ И.И. Сафронова

приказ от 31.08.2018 № 99/3

Рабочая программа образовательной деятельности

в первой младшей «Б» группе (от 2 до 3 лет)

общеразвивающей направленности

2 –ого корпуса структурного подразделения

МБУ «Школа № 26» детского сада «Тополёк»

на 2018-2019 учебный год

Программа составлена:

Павлова Г. В.

Тольятти, 2018

2

Содержание:

Пояснительная записка:……………………………………………………… . ….........3

- Описание возрастных особенностей детей…………………………………………...3

- Циклограмма реализации образовательных областей

в процессе детской деятельности……………….………………………………… …..4

- Организация режима пребывания детей в группе…………………………………...5

- Указание интегративных связей по образовательным областям………………........7

- Перечень основных видов образовательной деятельности, общая характеристика

образовательного процесса……………………………………….................................10

- Описание образовательной деятельности по освоению детьми образовательных

областей ………………………………………………………………………………...10

-Планируемые результаты освоения программы………………………………. …...12

-Содержание психолого–педагогической работы по образовательным областям... 24

- Перспективный план на учебный год…………………...................................... ......46

- Комплексно-тематическое планирование на учебный год……………………....135

- Перспективный план по взаимодействию с родителями воспитанников на

учебный год………………............................................................................................154

- Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения

Программы…………………………………………………………………………….155

Учебно-методическое обеспечение программы:

- Оборудование, игровой, дидактический материал, ТСО…………………………157

Список литературы……………………………………………………………… …172

3

Пояснительная записка

Возрастные особенности контингента детей группы 2-3 лет

Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает

развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и

взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы

произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных

способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие

и орудийные.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность,

преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе

предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только

объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность

ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает

развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает

самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих

предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах

видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно

возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения

взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и

рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают

основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в

разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный

словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь

становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей

формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

4

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они

совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В

середине третьего года жизни появляются действия с предметами-

заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем,

что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо

предмет. Типичным является изображение человека в виде «голова- нога» —

окружности и отходящих от нее линий.

К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые

ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий:

осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету;

различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический

слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их

с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее

особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные

ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов,

импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко

заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период

начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена

развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и

стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с

идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом 3

лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У

него формируется образ Я.

Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений:

негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис

может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет

5

Цель и задачи реализации программы

Целью Программы СП является психолого-педагогическая поддержка

позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей.

Программа направлена на:

создание условий развития ребенка, открывающих возможности для

его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы

и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и

сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

на создание развивающей образовательной среды, которая

представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Задачи Программы:

охрана и укрепление физического и психического здоровья

воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;

обеспечение равных возможностей для полноценного развития

каждого ребенка независимо от пола, нации, языка, социального статуса,

психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных

возможностей здоровья);

обеспечение преемственности целей, задач и содержания

образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных

уровней (преемственность основных образовательных программ дошкольного и

начального общего образования;

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с

их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития

способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта

отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

объединение обучения и воспитания в целостный образовательный

процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и

принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,

общества;

6

формирование общей культуры личности детей, в том числе

ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,

эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,

самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок

учебной деятельности;

обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и

организационных форм дошкольного образования, возможности формирования

программ различной направленности с учетом образовательных потребностей,

способностей и состояния здоровья детей;

формирование социокультурной среды, соответствующей

возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим

особенностям детей;

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и

повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах

развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

В соответствии с ФГОС ДО, обязательная часть Программы

обеспечивает развитие воспитанников во всех пяти взаимодополняющих

образовательных областях («физическое развитие», «познавательное развитие»,

«речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «социально-

коммуникативное развитие»).

7

Регламентирование непосредственно образовательной деятельности в

течение недели, дня (по возрастным группам).

Дни недели НОД

Понедельник

9.00-9.08 1п. Предметная деятельность

9.13-9.1 2п.

16.15-16-25 1 п. ФК в группе

16.25-16.35 2 п.

Вторник 9.00 -9.08 1 п. Общение со взрослыми

9.13-9.21 2 п.

16.25-16.35 Восприятие смысла музыки

Среда

9.00 -9.08 1 п. Самообслуж. и действие с бытов.

9.13-9.21 2 п. предм.1-3нед/совместные игры

под руков взрослого 2-4 нед

16.15-16-25 1 п. ФК в группе

16.25-16.35 2 п.

Четверг 9.00 -9.08 1 п. Эксперим. с веществами матер.

9.13-9.21 2 п. (лепка, рис., апплик.)

16.25-16.35 2 Восприятие смысла музыки

Пятница 9.00 -9.08 1 п. Эксперим. с веществами матер.

9.13-21 2 п. (лепка, рис., апплик.)

16.15-16-25 1 п. Восприятие смысла сказок и

16.25-16.35 2 п. стихов.

8

Принят на заседании педагогического совета №1 Утверждаю

от 30.08.2018

Директор «Школа» №26

Сафронова И.И.

Циклограмма реализации образовательных областей в процессе детской деятельности

Младший возраст дети с 2 до 3 лет. первая мл. гр. Б 2 корпус

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Время Содержание

обр-й деят-ти







Время Содержание обр-й деят-

ти

7.00-8.00 Прием детей в группе , в теплый период года на улице(взаимодействие с родителями, коммуникат дея-ть);утренняя гимнастика 8.00-8.10 (двигат дея-ть,, здоровьесбереж, игровая дея-ть); наблюдения в

природном уголке(за трудом взрослых, речеваое разв,познаватдея-ть) ; Общение со взрослым(речевое разв, самостоят.дея-ть(игровая,изобразит дея-ть),индивидуальные и подгрупповые дидактические

игры:( коммуникат. дея-ть, речевое развитие, игровая дея-ть);ЗКР(речевое разв), самостоятельная деятельность в зоне творческих игр(соц-коммуникат разв., игровая дея-ть,речевое развитие) подготовка к

завтраку (самообслуживание, культурно-гиг.навыки, здоровьесбережение, безопасность,)

8.10-8.40

8.40-9.00

Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье)

Самостоят.дея-ть(игровая дея-ть,сенсорика, двигат.дея-ть, изобразительна дея-ть)

9.00-9.08 (1 п.)

9.13-9.21 (2 п.)

16.15-16.25(1п)

16.25-16.35(2п)

Предметная

деятельность

ФК в группе

9.00-9.08 (1 п.)

9.13-9.21 (2 п.)

16.25-16.35

Общение со

взрослыми

Восприятие

смысла музыки

9.00-9.08(1п.)

9.13-9.21(2п.)

16.15-16.25(1п)

16.25-16.35(2п)

Самообслуж. и действие

с бытов. предмет. (1,3

нед.) /совместные игры

под руков. взрослого

(2,4 нед.)

ФК в группе

9.00-9.08(1п.)

9.13-9.21(2п.)

16.25-16.35

Эксперим. с

веществ. матер.

(лепка, аппл., рис.)

Восприятие смысла

музыки

9.00-9.08 (1п.)

9.13-9.21(2п.)

16.15-16.25(1п)

16.25-16.35(2п)

Эксперим. с веществ.

матер. (лепка, аппл., рис.)


сказок и стихов.

9.40 - 9.45 ОД в режиме(культ гиг навыки, наблюдение за трудом взрослых-хозяйственно-бытовой труд )

9.45-10.00 Второй завтрак(культ-гиг навыки,самообслуживание, этикет

10.00-10.10 ОД в режиме(ТКП, социально-коммуникат.развитие. , речевое развитие)

10.10-12.10

Подготовка к прогулке(самообслуживание, коммуникат. дея-ть, этикет, здоровье)

Прогулка: наблюдение в природе(познават разв.,безопасность), наблюдение за трудом взрослых в природе(соц-коммуникат разв, речевое разв),подвижные игры(двигат

деять,здоровье), ролевые игры( игровая деят, коммуникативная деят-ть, речевое разв), индивидуальная работа по развитию движений(здоровье, физич.разв), дидактические игры по

экологии, ознакомлению с окружающим(речевое разв,познват разв, безопасность,коммуникат деят), рисование на асфальте(изобразит-ная деятельность). Вторник бассейн11.25-11.45

12.10-12.20 ОД в режиме. Возвращение с прогулки, подготовка к обеду(самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, ознак с худ. лит и фолькл, . коммуникат дея-ть,

наблюдение за трудом взр.)

12.20-12.50 Обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, коммуникат деят-ть.)

Подготовка ко сну(самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье-воздушные ванны)

12.50-15.00- Сон(здоровье)

9

15.00-15.20 Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, профилактика плоскостопия(здоровье, самообслуживание,культ-гигш навыки, коммукативная дея-ть)

15.20-16.00 Самостоятельная деятельность(игровая деят-ть, изобразительная деят-ть,коммуникативная дея-ть )

16.00-16.10 ОД в режиме( ТКП, речевое развитие, соц-коммуникат развитие)

16.10-16.40 Уплотненный полдник (самообслуживание, здороье, этикет)

16.40-16.50

16.50-17.00

17.00-19.00

Самостоятельная деятельность(настольные игры,) ОД в режиме (культ-гиг навыки,самообслуживание)

Прогулка: наблюдение в природе(познават. развитие, речевое разв), труд в природе ( наблюдение за трудом взрослых , совместн со взрослым деят-ть,безопасность, коммуникативная

деят-ть.), подвижные игры(двигат дея-ть.коммуникативная дея-ть, речевое разит), ролевые игры( соц-коммуникат развитие,игровая деят-ть) индивидуальная работа по развитию

движений(физич развитие), дидактические игры по экологии, речевому развитию, ознакомлению с окружающим(познават дея-ть, речевая деят-ть, соц-коммуникат разв), беседы с

детьми(коммуникат. дея-ть. соц-коммуникат развитие,познават разв.) , рисование на асфальте, мольбертах(изобразит деятельность).Уход детей домой(взаимодействие с родителями.)

11

Интегративные связи по образовательным областям

При планировании психолого-педагогической работы с детьми в детском

саду структурного подразделения предусматриваются следующие варианты

интеграции:

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы

(содержание образовательной области «Физическое развитие» интегрируется с

содержанием таких образовательных областей, как «Познавательное развитие»,

«Речевой развитие и т.д.)

Интеграция детских деятельностей (утренняя гимнастика под музыку

(интеграция музыкальной и двигательной деятельностей), игры с правилами,

например, «Лото» (интеграция познавательно-исследовательской,

коммуникативной и игровой деятельностей) и т.д.)

Использование средств одной образовательной области для организации

и оптимизации образовательного процесса в ходе реализации другой

образовательной области или основной общеобразовательной программы в

целом. Например, восприятие произведений художественной литературы не

только для решения задач образовательной области «Художественно-

эстетической развитие», но и в качестве средства для обогащения

образовательного процесса: образовательной области «Социально-

коммуникативное развитие» (чтение и восприятие рассказов о Родине),

образовательной области «Познавательное развитие» (чтение и восприятие

рассказов о природе) и т.д.

12

Примерные виды интеграции образовательных областей

По задачам и

содержанию психолого-педагогической

работы

По средствам (формам) организации и оптимизации

образовательного процесса

Виды интеграции области «Физическое

развитие»

«Познанавательное развитие» (формирование

познавательной мотивации, становление

сознания; формирование первичных

представлений о себе, других людях)

«Социально-коммуникативное развитие»

(формирование основ безопасного поведения,

усвоение норм и ценностей, связанных со

здоровьем, развитие у детей саморегуляции

собственных действий, становление

целенаправленности и саморегуляции в

двигательной сфере )

«Речевое развитие» (развитие свободного

общения со взрослыми и детьми по поводу

здоровья и ЗОЖ человека)

«Художественно- эстетическое

развитие»(развитие музыкально-ритмической

деятельности на основе физических качеств и

основных движений детей)

«Художественно-эстетическое развитие» (использование

изобразительных и музыкальных видов деятельности для

обогащения и закрепления содержания области; развитие

представлений и воображения для освоения двигательных эталонов

в творческой форме, моторики для успешного освоения указанной

области)

«Речевое развитие (использование произведений художественной

литературы для обогащения и закрепления содержания области)

«Социально-коммуникативное развитие» (накопление опыта

здоровьесберегающего поведения, освоение культуры здорового

труда)

Виды интеграции области

«Социально-коммуникативное

развитие»

«Речевое развитие» (развитие свободного «Художественно-эстетическое развитие» (использование

13

общения со взрослыми и детьми в процессе

освоения способов безопасного поведения,

способов оказания самопомощи, помощи

другому, правил поведения в различных

ситуациях и др.)

«Познавательное развитие» (формирование

первичных представлений о себе, других

людях; о малой Родине и Отечестве,

социокультурных ценностях народа,

отечественных традициях и праздниках и др.)

«Физическое развитие» (формирование

первичных ценностных представлений о

здоровье и здоровом образе жизни человека)

изобразительной и музыкальной видов деятельности для

обогащения и закрепления содержания области (для развития

эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования норм

и ценностей и др.)

«Познавательное развитие» (использование дидактической игры

как средства реализации образовательной области «Познавательное

развитие»)

Речевое развитие (использование произведений худож. литературы

для развития эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирования норм и ценностей)

Виды интеграции области

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие» - развитие познавательно-

исследовательской деятельности в процессе

свободного общения со сверстниками и

взрослыми; в процессе чтения и восприятия

произведений худ.литературы, )

- «Художественно-эстетическое развитие» - в

процессе продуктивной деятельности

формирование представлений об объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях

объектов окружающего мира, о планете Земля

и др., развитие воображения и творческой

активности)

- «Физическое развитие» - расширение

кругозора детей в части представлений о

«Художественно-эстетическое развитие» (восприятие

произведений искусства для развития творческой активности,

интересов детей, познавательной мотивации, использование

музыкальных произведений, средств изобразительной деятельности

детей для обогащения содержания области «Познавательное

развитие»).

14

здоровом образе жизни, видах спорта)

- «Социально-коммуникативное развитие» -

расширение кругозора в части представлений о

себе, семье, обществе, государстве, мире, труде

взрослых и собственной трудовой

деятельности; о безопасности собственной

жизнедеятельности и безопасности

окружающего мира природы.

Виды интеграции области «Речевое

развитие»

«Физическое развитие» (развитие свободного


здоровья и ЗОЖ человека; в части

необходимости двигательной активности и

физического совершенствования; игровое

общение)


(развитие свободного общения со взрослыми и

детьми в части формирования первичных

ценностных представлений, представлений о

себе, семье, обществе, государстве, мире, а

также соблюдения элементарных

общепринятых норм и правил поведения; в

процессе освоения способов безопасного

поведения, способов оказания самопомощи,

помощи другому, правил поведения в

стандартных опасных ситуациях и др., в части

формирования основ экологического сознания;

в процессе трудовой деятельности)

«Социально-коммуникативное развитие» (использование сюжетно-

ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации

указаннойобразовательной области)

«Художественно-эстетическое развитие» (использование

музыкальных произведений и произведений изоискусства как

средства обогащения образовательного процесса, произведений

художественной литературы)

15

«Познавательное развитие» (развитие

познавательно-исследовательской деятельности

в процессе свободного общения со

сверстниками и взрослыми)

«Художественно-эстетическое развитие»

(развитие свободного общения со взрослыми и

детьми по поводу музыки, результатов

продуктивной деятельности, восприятия

произведений искусства).

Виды интеграции области «Художественно-

эстетическое развитие»

«Речевое развитие» (развитие свободного


процесса и результатов изобразительной и

музыкальной деятельности)

«Познавательное развитие» (расширение

кругозора в части различных видов искусства,

социокультурных ценностях, развитие

воображения, творчества)

«Социально-коммуникативное

развитие»(формирование основ безопасности

собственной жизнедеятельности в различных

видах изобразительной и музыкальной

деятельности, трудолюбия в продуктивной и

музыкальной видах деятельности)

«Физическая культура» (развитие детского

двигательного творчества)

«Физическое развитие»(использование музыкальных произведений

в качестве музыкального сопровождения различных видов детской

деятельности и двигательной активности)

«Речевое развитие» (использование произведений музыкального и

изобразительногоискусства как средства обогащения

образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия

художественных произведений)

«Познавательное развитие» (использование произведений

музыкального и изобразительного как средства развития интересов,

любознательности и познавательной мотивации; формирования

представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и

отношениях)

17

Перечень основных видов образовательной деятельности, общая

характеристика образовательного процесса

Структура образовательного процесса включает следующие компоненты:

непосредственно образовательная деятельность (использование термина

«непосредственно образовательная деятельность» обусловлено

формулировками СанПиН);

образовательная деятельность в режимных моментах;

самостоятельная деятельность детей;

образовательная деятельность в семье.

При организации партнерской деятельности взрослого с детьми мы опираемся

на тезисы Н.А. Коротковой:

включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.

добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и

дисциплинарного принуждения).

свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при

соответствии организации рабочего пространства).

открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется в совместной

деятельности взрослого и ребенка в ходе познавательно-исследовательской

деятельности, её интеграцию с другими видами детской деятельности (игровой,

двигательной, коммуникативной, продуктивной, а также чтения

художественной литературы).

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и

способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность

непрерывного бодрствования детей 2-3 лет составляет 5,5 - 6 часов.

18

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной

программы

Из важнейших факторов, определяющих мотивированную деятельность

взрослых (родителей и педагогов), направленную на развитие ребенка,

являются нормы целевого характера, определяющие ожидания в сфере развития

ребенка. При этом, ребенок рассматривается не как «объект» наблюдения, а как

развивающаяся личность, на развитие которой влияет взрослый в соответствии

с сознательно поставленными целями. Учитывая специфику дошкольного

детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов

его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные

особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного

образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения

ребенку какой-либо ответственности за результат), результаты освоения

Программы СП представлены в виде целевых ориентиров - социально-

нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка на

этапе завершения уровня дошкольного

Целевые ориентиры освоения Программы в младенческом и раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,

стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия,

знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и

умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания;

стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с

вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих

предметов и игрушек;

19

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и

действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия

взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,

стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные

произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды

движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры освоения программы применительно к первой

младшей группе

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в игре;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в

разных видах деятельности;

● ребёнок хорошо понимает устную речь и может

выражать свои мысли и желания;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся

близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-

следственными связями (как? почему? зачем?),

Образовательная программа структурного подразделения детского сада

«Тополёк» решает задачи развития ребенка раннего возраста в соответствии с

образовательными областями. Содержание Программы включает совокупность

нижеследующих пяти образовательных областей, которые обеспечивают

социальную ситуацию развития личности ребенка, мотивации и способностей

детей в различных видах детской деятельности: «социально-коммуникативное

развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-

эстетическое развитие», «физическое развитие».

20

Образовательная область «Речевое развитие»

Ребенок стремится владеть речью, как средством общения, пытается общаться

со сверстниками и взрослыми. Ребенок с интересом рассматривает картинки,

книги, игрушки, находит их по словесному указанию. Использует в речи

некоторые существительные, глаголы, прилагательные, наречия, отвечает на

вопросы.

«Приобщение к художественной литературе»

Ребенок способен слушать народные произведения: потешки, песенки, сказки,

договаривать слова или фразы. Стремится прочесть стихотворный текст с

небольшой помощью взрослого. Проявляет интерес к инсценировке

литературных произведений.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Тематический блок «Приобщение к искусству»

Ребенок выражает эстетические чувства на музыку, пение. Имеет представление

о народных игрушках, их характере, форме, цвете.

Тематический блок «Изобразительная деятельность»

Ребенок имеет представление с карандашами, фломастерами, красками,

пластилином. Умеет правильно держать карандаш и кисть, рисовать линии,

штрихи и пятна. Интересуется лепкой, отламывает кусочки пластилина от

целого, раскатывает их прямыми и круговыми движениями. Умеет соединять

две вылепленные формы в один предмет.

Тематический блок «Конструктивно- модельная деятельность»

Имеет представление о строительных материалах, сооружает

элементарные постройки по образцу, с интересом обыгрывает их.

21

Тематический блок «Музыкальная деятельность»

Ребенок интересуется музыкой, проявляет желание слушать и подпевать.

Стремится выполнять простейшие танцевальные движения. Называет

некоторые инструменты, различает их по звучанию.

Образовательная область «Социально коммуникативное развитие»

Ребенок имеет элементарное представление о себе, своих близких, о

положительных сторонах детского сада. К трехлетнему возрасту ребенок

стремится быть вежливым, умеет спокойно вести себя в помещении и на улице,

знаком с элементарными правилами безопасности на дороге и в быту.

Проявляет умение ориентироваться в группе, знает название города, в котором

живет.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Тематический блок «Развитие познавательно-исследовательской области»

Ребенок проявляет попытки обследовать предметы самостоятельно или с

небольшой помощью взрослого, выделяет цвет, величину, форму. Проявляет

интерес в процессе дидактических игр.

Тематический блок «Формирование элементарных математических

представлений»

Ребенок способен формировать группы однородных предметов. Различает

количество предметов, различает и называет формы предметов. Обозначает в

речи предметы контрастных размеров.

Тематический блок «Ознакомление с предметным окружением»

Ребенок интересуется предметами ближайшего окружения. Называет цвет,

величину предметов, группирует их по способу использования. Подбирает

22

предметы по тождеству. Проявляет попытки называть свойства предметов,

обобщающих понятий.

Тематический блок «Ознакомление с социальным миром»

Ребенок знаком с названием города, в котором он живет. Интересуется трудом

взрослых и называет некоторые трудовые действия.

Тематический блок «Ознакомление с миром природы»

Ребенок имеет представления о доступных явлениях природы и сезонных

изменениях в природе. Узнает домашних животных и некоторых диких.

Способен различить по внешнему виду овощи и фрукты.

Образовательная область «Физическое Развитие»

Тематический блок «Формирование начальных представлений о здоровом

образе жизни»

Ребенок имеет представление о значении разных органов для нормальной

жизнедеятельности человека. Глаза- смотреть, уши – слышать и т.д.

Тематический блок «Физическая культура»

Ребенок умеет сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку,

ходит, бегает, ползает, лазает, разнообразно действует с мячом. Проявляет

желание играть в подвижные игры.

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных

достижений детей

«Физическое развитие, овладение основными культурно-гигиеническими

навыками»

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

23

Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием,

несложными движениями.

Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные

возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками

самообслуживания.

Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия

основных частей тела, их функции.

«Любознательность, активность»

Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых),

проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных

наблюдениях.

Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка,

конструирование).

С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки,

иллюстрации.

Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших

танцевальных движений.

«Эмоциональность, отзывчивость»

Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной

деятельности.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-

художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).

Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх-

драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших

детей.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного

искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы

(растения, животные).

24

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные

произведения, различает веселые и грустные мелодии.

«Овладение средствами общений и способами взаимодействия с взрослыми

и сверстниками»

Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным играм небольшими группами.

Может по просьбе взрослого и по собственной инициативе рассказать об

изображенном на картине, об игрушке, о событии из личного опыта.

Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

«Способность управлять своим поведением и планировать свои действия

на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий

элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в

детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы

взрослого) и соблюдает их.

Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по

напоминании говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной

ночи» (в семье, в группе).

Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

«Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),

адекватные возрасту»

Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры,

использовать предметы- заместители.

Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить

самостоятельно.

Ориентируется в помещениях группы и на участке детского сада.

«Первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и

природе»

Имеет первичные представления о себе: знает своё имя, свой пол, имена членов

своей семьи.

25

«Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности»

Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию,

цвету, размеру.

Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делать?).

Выполняет простейшие поручения взрослого.

Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

«Овладение необходимыми умениями и навыками»

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления

различных видов детской деятельности.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми

образовательных областей

Основные принципы реализации программы

Принципы и подходы к формированию Программы:

Методологической основой Программы являются: общепсихологическая

теория деятельности А.Н. Леонтьева; культурно-исторический подход Л.С.

Выготского.

В соответствии с ФГОС ДО образовательная программа СП детского

сада «Тополёк» базируется на следующих принципах:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства

(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация)

детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным

в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования

(далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка

полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

26

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий

ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие

условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей;

10) принцип развивающего образования (обучение, ведущее за собой

развитие и ориентирующее педагогов на построение образования в зоне

ближайшего развития ребенка);

11)принцип научной обоснованности и практической применимости

(соответствие содержания Программы основным положениям возрастной

психологии и дошкольной педагогики; отбор образовательного материала для

детей, учитывающего не только зону их ближайшего развития, но также

возможность применения полученной информации в практической

деятельности детей);

12) соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности

(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного

«минимума» материала);

13) обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и

задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации

которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии

дошкольников;

14) принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и

возможностями образовательных областей, предполагающий связанность,

взаимопроникновение и взаимодействие отдельных образовательных областей,

обеспечивающих целостность образовательного процесса;

27

15) комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

(объединение комплекса различных видов специфических детских

деятельностей вокруг единой темы при организации воспитательно -

образовательного процесса;

16) Программа предусматривает решение программных образовательных задач

в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности

дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной

деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со

спецификой дошкольного образования;

17) Программа предполагает построение образовательного процесса на

адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с

дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

18) В Программе допускается варьирование образовательного процесса в

зависимости от региональных особенностей;

19) Программа строится с учетом соблюдения преемственности между всеми

возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной

школой.

Личностно-ориентированный подход определяет следующую позицию

педагога к воспитаннику:

- оптимистический подход к ребенку, его будущему, стремление педагога видеть

потенциал ребенка; умение максимально стимулировать развитие ребенка им же

самим (через адекватные средства);

- отношение к ребенку как к субъекту деятельности (любой).

В соответствии с данным подходом ценностью в образовании является

динамика позитивных изменений в личностном развитии ребенка и стремление

к нему.

Гендерный подход предполагает приобщение воспитанников к принятой в

обществе системе социальных ролей и взаимоотношений через освоение ими

гендерных ролей, норм, ценностей, идеалов и морали современного общества.

28

Гендерное воспитание призвано содействовать социализации и

самоидентификации детей с учетом их пола и возраста.

Индивидуальный подход нацелен на укрепление положительных качеств

личности ребенка и устранение его недостатков. В рамках данного подхода

общие задачи воспитания, которые стоят перед педагогом, работающим с

коллективом детей, решаются им посредством педагогического воздействия на

каждого ребенка, исходя из знаний его психических особенностей, направлений

и социальной ситуации развития ребенка.

Главная обязанность педагога по организации предметно-развивающей среды (в

рамках данного подхода) – раскрыть перед ребенком весь спектр возможностей

среды и направить его усилия на использование её элементов для

удовлетворения своих потребностей и интересов.

Дифференцированный подход заключается в организации образовательного

процесса с учетом возрастных особенностей, в создании оптимальных условий

для эффективной деятельности всех детей, в перестраивании содержания,

методов, форм обучения, максимально учитывающих индивидуальные

особенности дошкольников. Дифференцированный подход предполагает

помощь дошкольнику в осознании себя личностью, в выявлении, раскрытии его

возможностей, становлении самосознания, в самоопределении относительно

личностно-значимых и общественно-приемлемых целей, самореализации и

самоутверждения.

Реализация дифференцированного подхода в воспитании и обучении

дошкольников является одним из условий обеспечения равных стартовых

возможностей для детей дошкольного возраста к обучению в школе.

Дифференцированный подход не цель, а средство развития индивидуальности

ребенка.

Культурологический подход предполагает, что образование обеспечивает

компетентное введение воспитанников в мир культуры, постижение ее смысла и

ценности, когда их знакомят с духовными, интеллектуальными и

материальными культурными ценностями, способствует овладению

http://ds82.ru/doshkolnik/4452-.html

29

деятельностью по созданию и сохранению прекрасного, развитие творческих

потенциалов личности.

Деятельностный подход к организации воспитания, обучения и развития

ребенка предусматривает продуманное выделение в воспитательно –

образовательной деятельности и деятельности воспитанников когнитивного,

процессуального и эмоционального компонентов, рассмотрение ребенка как

субъекта мышления, деятельности, духовной жизни, самовоспитания и

саморазвития.

Социокультурный подход определяет приоритетным воспитание ребенка,

которое осуществляется в коллективе и через коллектив, когда сообщество

сверстников становится движущей силой культурного преобразования

личности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Содержание Программы включает совокупность нижеследующих пяти

образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию

развития личности ребенка, мотивации и способностей детей в различных

видах детской деятельности:

«социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

«речевое развитие»,

«художественно-эстетическое развитие»,

«физическое развитие

Образовательная область


Дошкольник входит в мир социальных отношений.

30

Задачи образовательной деятельности.

Способствовать установлению положительных контактов между

детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами

и взаимной симпатии.

Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям,

привязанность и доверие к воспитателю,

Помогать детям в освоении способов взаимодействия со

сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности

(спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре,

вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).

Содержание образовательной деятельности.

Эмоции. Понимание и различение отдельных ярко выраженных

эмоциональных состояний людей (радость, веселье, слезы, гнев). Учет их в

общении при поддержке, побуждении или показе взрослого: пожалеть,

угостить, ласково обратиться.

Взаимоотношения. Представление о действиях и поступках взрослых и

детей, в которых проявляется доброе отношение и забота о людях, членах

семьи, а также о животных, растениях. Освоение простых способов общения и

взаимодействия: обращаться к детям по именам, договариваться о совместных

действиях («Давай кормить кукол»), вступать в парное общение.

Участие в совместных игровых и бытовых действиях с воспитателем,

готовность отвечать на его вопросы, действовать согласовано, учитывать

советы и предложения педагога.

Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками.

Представление об элементарных правилах культуры поведения, упражнение в

их выполнении (здороваться, прощаться, благодарить). Понимание, что у всех

детей равные права на игрушки, что в детском саду мальчики и девочки

относятся друг к другу доброжелательно, делятся игрушками, не обижают друг

друга.

31

Семья. Представление о семье, членах семьи, их отношениях (родители и

дети любят друг друга, заботятся друг о друге). Отвечать на вопросы о своей

семье, о радостных семейных событиях.

Развиваем ценностное отношение к труду.


Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в

семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового

труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка

помещений детского сада и участка и пр.).

Воспитывать бережное отношение к предметам и

игрушкам, как результатам труда взрослых.

Приобщать детей к самообслуживанию (одевание,

раздевание, умывание), способствовать развитию

самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.


Труд взрослых. Первоначальные представления о том, что предметы

делаются людьми (на примере создания воспитателем разнообразных

предметов для детских игр из разных материалов разными инструментами).

Например, шитье шапочки (платья) для куклы, поделка игрушек из бумаги или

«бросового» материала. Совместно со взрослым устанавливать взаимосвязь

В процессе наблюдения формирование первоначальных представлений о

хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в детском саду; знакомство с

действиями мытья посуды, пола, вытирания пыли, подметания дорожек.

Самообслуживание. Освоение отдельных действий, затем процессов

самообслуживания, связанных с одеванием, умыванием, уходом за своим

внешним видом, поведением за столом во время приема пищи. Приучение к

32

соблюдению порядка (не сорить, убирать игрушки и строительный материал на

место, быть опрятным).

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.


Развивать интерес к правилам безопасного поведения;

Обогащать представления о правилах безопасного

пользования предметами.

Формировать осторожное и осмотрительное отношение

к потенциально опасным для человека ситуациям.


Освоение представлений об элементарных правилах безопасного

обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время одевания, в

общении с детьми: не разговаривать с полным ртом, не размахивать вилкой, не

брать в рот мелкие предметы, не засовывать их в нос или уши, не пугать других

детей, не замахиваться палкой на сверстника, не толкаться, спускаться с

лестницы держась за перила. В природе: не подходить к бездомным животным,

не пугать их, не мять цветы, без разрешения старших не есть ягоды, листья

растений и пр. Без разрешения воспитателя и родителей не покидать участок

детского сада.


«Познавательное развитие»


Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному

со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать,

экспериментировать с разнообразными материалами),

33

Развивать познавательные и речевые умения по

выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего

мира (предметного, природного, социального), способы

обследования предметов (погладить, надавить, понюхать,

прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур);

Формировать представления о сенсорных эталонах:

цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине

и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности

(наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и

дидактических играх и других видах деятельности).

Обогащать представления об объектах ближайшего

окружения и поддерживать стремление отражать их в разных

продуктах детской деятельности.

Развивать представления детей о взрослых и

сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых

поступках людей, о семье и родственных отношениях.

Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем

окружении.


Развитие сенсорной культуры.

Различение цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый,

синий, фиолетовый, черный, белый, освоение 2-4 слов, обозначающих цвет.

Узнавание, обследование осязательно-двигательным способом и название

некоторых фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда,

крест).

34

Использование (при поддержке взрослого) простейших способов

обследования с использованием разных анализаторов: рассматривание,

поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, ,

бросание и др. Освоение слов, обозначающих признаки предметов и

обследовательские действия.

Сравнение (с помощью взрослого) двух предметов по 1-2 признакам,

выделение сходства и отличия.

Овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными

признаками сходства, овладение группировкой по заданному предметно

образцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу).

Формирование первичных представлений о себе, других людях.

Проявление интереса к занятиям детей и взрослых. Различение детей и

взрослых в жизни и на картинках по возрасту полу, особенностям внешности,

одежде. Освоение умения находить общее и отличное во внешнем виде

взрослых и детей разного возраста. Освоение слов, обозначающих

разнообразные действия взрослых.

Освоение умения узнавать свой детский сад, группу, своих воспитателей,

их помощников. Понимание, где в детском саду хранятся игрушки, книги,

посуда, чем можно пользоваться.

Освоение представлений ребенка о себе - имени, фамилии, половой

принадлежности, возрасте, любимых игрушках, занятиях. Освоение

представлений о составе своей семьи, любимых занятиях близких. Развитие

умений узнавать дом, квартиру, в которой ребенок живет, группу детского сада.

Ребенок открывает мир природы.

Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы

(солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных, особенностях их

образа жизни. Элементарное понимание, что животные живые.

35

Различение растений ближайшего природного окружения по единичным

ярким признакам (цвет, размер) их названия. Умение выделять части растения

(лист, цветок).

Знание об элементарных потребностях растений и животных: пища,

влага, тепло. Понимание, что человек ухаживает за животными и растениями,

проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных признаков

живого у животных растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет

зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кашу).

Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе

(осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают;

исчезают насекомые и т.д.).

Освоение простейших способов экспериментирования с водой, песком.

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.

Освоение умения пользоваться пред эталонами («Как кирпичик», «как

крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник,

треугольник.

Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно

практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью

получения какого-либо «образа», изменять полученное.

Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру,

такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по

цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже). Овладение умением

ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу),

справа (слева).

Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по

свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы

предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3-5

предметов). Освоение приемов наложения и приложения. Проявление интереса

к сосчитыванию небольших групп предметов (3-5 предметов).

36

Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов.


«Речевое развитие»


Развивать умение использовать дружелюбный,

спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и

сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать

просьбу, знакомиться.

Развивать умение понимать обращенную речь с опорой

и без опоры на наглядность.

Развивать умение отвечать на вопросы, используя

форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых

фраз.

Использовать в речи правильное сочетание

прилагательных и существительных в роде, падеже.

Обогащать словарь детей за счет расширения

представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего

окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях.

Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения,

правильно пользоваться речевым дыханием.

Развивать умение слышать в речи взрослого специально

интонируемый звук.

37


Владение речью как средством общения и культуры.

Освоение умений: по инициативе взрослого называть членов своей семьи,

знакомых литературных героев и их действия на картинках, разговаривать о

любимых игрушках; элементарно договариваться со сверстником о совместных

действиях в игровом общении; с помощью воспитателя определять и называть

ярко выраженные эмоциональные состояния детей (радуются, смеются,

испугались, плачут), учитывать их при общении: пожалеть, развеселить,

использовать ласковые слова;

Освоение и использование основных форм речевого этикета в ситуациях

общения: приветствие (здравствуйте), просьба (дайте пожалуйста),

благодарность (спасибо), знакомство (как тебя зовут, меня зовут…, давай

играть); различать формы обращения ко взрослому и ребенку (здравствуйте -

здравствуй); называть детей в группе по именам, использование ласковых форм

имен.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и

монологической речи.

Освоение умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения

взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в

условиях наглядно представленной ситуации общения (Кто это? Как его зовут?

и т.п.)

Освоение умений монологической речи: по вопросам воспитателя

составлять рассказ по картинке из 3-4 предложений; совместно с воспитателем

пересказывать хорошо знакомые сказки; читать наизусть короткие стихи,

слушать чтение детских книг и рассматривать иллюстрации; согласовывать

прилагательные и существительные в роде, числе и падеже; правильно

использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и

множественном числе: кошка- котенок, котята; использовать в речи простое

38

распространенное предложение; с помощью воспитателя строить сложные

предложения.

Освоение способа словообразования на основе имитации звуков: кошка

«мяу-мяу» - мяукает.

Обогащение активного словаря.

Использование в речи: названий предметов и объектов близкого

окружения, их назначения, частей и свойств, действий с ними; названий

действий гигиенических процессов умывания, одевания, купания, еды, ухода за

внешним видом (причесаться, аккуратно повесить одежду) и поддержания

порядка (убрать игрушки, поставить стулья); названий некоторых качеств и

свойств предметов (мягкость, твердость, гладкость и др.; предметы рвутся,

бьются, размокают); материалов (глина, песок, бумага, ткань); объектов и

явлений природы: растения близкого окружения, овощи и фрукты, домашние и

некоторые дикие животные и их детеныши.

Понимание значения обобщающих слов: игрушки, одежда, посуда,

мебель, овощи, фрукты, птицы, животные, звери и др.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха.

Развитие умений: правильно произносить гласные звуки; твердые и

мягкие согласные звуки (м,б,п,т,д,н,к,г,х,ф,в,л,с,ц); слышать специально

интонируемый в речи воспитателя звук (песенка для укладывания куклы спать

– а-а-а, песенка ветра – у-у-у, колокольчика – з-з-з, жука – ж-ж-ж, мотора – р-р-

р, насоса – с-с-с).

Развитие правильного речевого дыхания, слухового внимания,

фонематического слуха, моторики речевого аппарата;

Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Воспитание

интереса к фольклорным и литературным текстам, желания их слушать.

Развитие умения воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и

прибауток в играх-драматизациях, повторять за взрослым знакомые строчки и

рифмы из стихов, песенок, игр с пальчиками.

39


«Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительное искусство.


Формировать сенсорный опыт и развивать

положительный эмоциональный отклик детей на эстетические

свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений

природы и окружающего мира.

Формировать умения внимательно рассматривать

картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые

предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их

изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально

откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание

к некоторым средствам выразительности.


Активизация интереса к красивым игрушкам, нарядным предметам быта,

одежде, интересным природным явлениям и объектам; побуждение обращать

внимание на разнообразие сенсорных признаков объектов, явлений.

Знакомство на конкретных примерах с народным искусством: глиняными

игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды;

скульптурой малых форм; с детскими книгами (иллюстрации художников Ю.

Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина); с близкими детскому опыту

живописными образами. Формирование образа человека - мастера как

создателя народных игрушек, иллюстраций в книгах, картин.

Развитие умений узнавать в изображении знакомые предметы, объекты,

явления, называть их; умений их внимательно рассматривать; эмоционально

откликаться на некоторые средства выразительности: ритм пятен и линий,

яркость цвета; выделять простые элементы росписи народных промыслов,

40

декора игрушек; передавать собственное отношение к образам в мимике,

жестах. Поддержка высказывания детей своих предпочтений в выборе книг,

игрушек. Совместное со взрослым обыгрывание народных игрушек, нарядных

предметов.

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества.


Развивать у детей интерес к участию в образовательных

ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать,

лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

Развивать умения создавать простые изображения,

принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в

работе, используя освоенные способы создания изображения,

формы, элементарную композицию.

Создавать условия для освоения детьми свойств и

возможностей изобразительных материалов и инструментов и

развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.

Побуждать к самостоятельному выбору способов

изображения на основе освоенных технических приемов.


Поддержка стремления создавать в разных видах деятельности

изображения предметов и событий, умения принять тему, предложенную

педагогом. Создание простых изображений по близкой к личному опыту

тематике. Постепенный переход детей от подражания и повторения за

взрослым к самостоятельному созданию изображения.

В рисовании: развитие умений ритмично наносить линии, штрихи, пятна.

Знакомство со способами изображения простых предметов, проведения разных

прямых линий, в разных направлениях; способами создания предметов разной

41

формы, комбинации разных форм и линий. Способы создания изображения: на

основе дуги, изображение игрушек на основе округлый и вытянутых форм.

В предметном изображении: развитие умений передавать общие

признаки и некоторые характерные детали предметов, относительное сходство

по форме, цвету; выделять главное цветом, расположением, размером. В

сюжетном изображении: создавать изображение на всем листе, стремиться

отображать линию горизонта, строить простейшую композицию. В

декоративном изображении: умения видеть предметную и геометрическую

форму, строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм,

цветных пятен; передавать элементами декоративного узора прямые

пересекающие линии, точки, круги, мазки, чередование элементов, пятен;

украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных взрослыми.

Умения подбирать цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый,

черный), соответствующие изображаемому предмету, создавать изображение с

использованием 1, 2 и нескольких цветов.

Продолжение освоения некоторых изобразительных материалов. Умения

правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, аккуратно

набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и

использует салфетку; поддерживает свободное движение кисти во время

рисования. Принятие правильной непринужденной позы в процессе


В аппликации: знакомство со свойства бумаги и последовательностью

аппликационной работы. Создание изображения знакомых предметов,

декоративные композиции, используя готовые формы. Создание изображения

на бумаге разной формы (квадрат, круг), предметной основе. Знакомство с

возможностями использования неизобразительных материалов.

Верное и аккуратное использование инструментов: пользоваться клеем,

намазывать его кистью, пользоваться салфеткой.

В лепке: знакомство со свойствами глины, пластилина, соленого теста,

влажного песка, снега. Создание простейших форм (шар, круг, цилиндр,

42

колбаска), их видоизменения. Умения украшать работу, используя стеки,

палочку, печати-штампы. Поддержка стремления создавать интересные образы.

В конструировании: формировать умения различать, называть и

использовать в постройке простые строительные детали, анализировать

постройку. Использование способов расположения кирпичиков вертикально,

плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Постройка предметов

мебели, горек, грозовых машин, домов. Знакомство со свойства песка, снега,

сооружая из них постройки. Нанесение на постройки из этих материалов

деталей, декора.

Желание детей принимать участие в создании как индивидуальных, так и

совместных со взрослым и детьми композиций в рисунках, лепке, аппликации,

конструировании. Обыгрывание постройки, лепной работы и включение их в

игру.

Художественная литература.


Обогащать опыт слушания литературных произведений

за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок,

прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о

животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках,

повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных.

Воспитывать у детей интерес к фольклорным и

литературным текстам, стремление внимательно их слушать.

Развивать умения воспринимать текста, с помощью

взрослого понимать содержание, устанавливать порядок событий в

тексте, помогать мысленно представлять события и героев,

устанавливать простейшие связи последовательности событий в

тексте.

43

Поддерживать желание эмоционально откликаться на

чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать

изображенным героям и событиям.

Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию

знакомых сказок и рассказов.


Расширение читательских интересов детей. Проявление радости и

удовольствия от слушания и рассказывания литературных произведений,

стремление к повторной встрече с книгой

Восприятие литературного текста. Сосредоточенное слушание

чтения и рассказывания взрослого до конца, не отвлекаясь. Проявление

эмоционального отклика на чтение и рассказывание взрослого, активного

сопереживания изображенным героям и событиям. Понимание содержания

произведения и последовательности событий в тексте, выявление наиболее

ярких поступков и действий героев, стремление дать им элементарную оценку.

Проявление интереса к иллюстрациям в детской книге. Представление в

воображении героев, как на основе иллюстраций, так и на основе авторского

слова.

Творческая деятельность на основе литературного текста.

Выражение своего отношения к литературному произведению, его героям: в

рисунке, при слушании, чтении наизусть текста, в простых играх-

драматизациях и играх с персонажами игрушечного настольного, пальчикового

театра.

Музыка.


Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и

эмоциональную отзывчивость на музыку;

44

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными

(шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств

музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;

Активизировать слуховую восприимчивость младших

дошкольников.


Различение некоторых свойств музыкального звука (высоко – низко,

громко – тихо). Понимание простейших связей музыкального образа и средств

выразительности (медведь – низкий регистр). Различение того, что музыка

бывает разная по характеру (веселая – грустная). Сравнение разных по

звучанию предметов в процессе манипулирования, звукоизвлечения.

Самостоятельное экспериментирование со звуками в разных видах

деятельности, исследование качества музыкального звука: высоты,

длительности. Различение элементарного характера музыки, понимание

простейших музыкальных образов. Вербальное и невербальное выражение

просьбы послушать музыку.


«Физическое развитие»


Развивать у детей потребность в двигательной активности,

интерес к физическим упражнениям.

Целенаправленно развивать у детей физические качества:

скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в

соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей

выносливости, силы, гибкости;

Развивать у детей умение согласовывать свои действия с

движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно,

45

соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие

построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями

воспитателя;

Развивать умения самостоятельно правильно умываться,

причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и

раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и

игрушками

Развивать навыки культурного поведения во время еды,

правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.


Двигательная деятельность.

Порядковые упражнения. Построения и перестроения: свободное,

врассыпную, в полукруг, в колонну по одному, по два (парами), в круг в

колонну, парами, находя свое место в пространстве. Повороты на месте

переступанием. Общеразвивающие упражнения. Традиционные двухчастные

упражнения общеразвивающие упражнения с одновременными и

однонаправленными движениями рук, ног, с сохранением правильного

положения тела, с предметами и без предметов в различных положениях (стоя,

сидя, лежа). Начало и завершение выпонения упражнений по сигналу;

Основные движения. Ходьба. Разные способы ходьбы (обычная, на носках, на

месте с высоким подниманием бедра, с заданиями). Ходьба, не опуская головы,

не шаркая ногами, согласовывая движения рук и ног. Ходьба «стайкой», в

колонне по одному, парами, в разных направлениях, за ведущим по

ориентирам; с заданиями: ходьба по кругу, «змейкой», с остановками, с

приседанием, с изменением темпа; ходьба между линиями, шнурами, по доске

ходьба и бег со сменой темпа и направления. Бег, не опуская головы. Прыжки.

Прыжки в длину с места, в глубину (спрыгивание), одновременно отталкиваясь

двумя ногами и мягко приземляясь на две ноги; подскоки на месте, с

46

продвижением вперед, из круга в круг, вокруг предметов и между ними.

Катание, бросание, метание. Прокатывание мячей, отбивание и ловля мяча

кистями рук, не прижимая его к груди; бросание предметов одной и двумя

руками в даль, в горизонтальную и вертикальную цели. Лазание по лестнице-

стремянке и вертикальной лестнице приставным шагом, перелезание и

пролезание через и под предметами, не касаясь руками пола. Музыкально-

ритмические упражнения. Спортивные упражнения: катание на трехколесном

велосипеде; ступающий шаг и повороты на месте на лыжах; скольжение по

ледяным дорожкам с помощью взрослых. Подвижные игры. Основные правила

в подвижных играх.

Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение

его элементарными нормами и правилами.

Элементарные умения и навыки личной гигиены (умывание, одевание,

купание, навыки еды, уборки помещения и др.), содействующие поддержанию,

укреплению и сохранению здоровья, элементарные знания о режиме дня, о

ситуациях, угрожающих здоровью. Основные алгоритмы выполнения

культурно-гигиенических процедур.

47

Перспективный план

Дата

Тема\ Вид ОД

Цель

Содержание ОД

Оборудование /

Литература

Октя

бр

ь, 1

нед

еля

«С

емья

».

(член

ы с

емьи

, р

од

ствен

ны

е

отн

ош

ени

я).

1

нед

еля



Математическая

игра «Разноцветные

ленточки»

Вызвать у детей радость от

слушания потешки, желание

участвовать в

рассказывании.

Учить детей различать

цветовые тона путем

сравнения их друг с другом

и прикладывания к образцу.

Обучать простейшим

движениям, умению

сочетать свои действия с

текстом песни.

Чтение потешки «Как у

нашего кота»

Математическая игра

«Разноцветные ленточки»

Подвижная игра «Все

захлопали в ладоши»

Т. М. Бондаренко

«Практический материал

по освоению


в 1 младшей группе».

Игрушка, кот, картина,

цветные ленточки

48

Общение со

взрослым

(дидактические

игры по развитию

речи): описание

внешнего вида

куклы Оли

Учить рассматривать

предметы, сформировать

умения отвечать на вопросы

воспитателя, составлять с

помощью него короткий

описательный рассказ

Воспитатель задает вопросы,

дети отвечают.

Физкультминутка «Ослики»

О. С. Ушакова

Развитие речи 3 – 5 лет

Кукла – блондинка в

платье, туфельках,

носочках; куколка –

брюнетка, доктор

Айболит

Самообслуживание

и действия с

Формировать умение

держать ложку тремя

пальцами, подносить ко рту

боковой частью, брать пищу

губами, не всасывая в себя,

жевать пищу коренными

зубами, пользоваться

салфеткой после еды.

Рассмотреть иллюстрацию:

«Поведение за столом»

П/и: «Из тарелок как один…»

С/р игра: «Накормим зайку»

Игрушка медвежонок,

посуда, салфетки

бытовыми

предметами

Игровые ситуации

«Расскажем мишке,

как надо правильно

держать ложку»

Восприятие сказок и

стихов

Чтение сказки:

«Курочка Ряба»

Вызвать интерес у детей к

сказке, к ряжению.

Побуждать их использовать

отрывки из сказки в

собственной игре.

Чтение сказки «Курочка

Ряба»

Игра – инсценировка


Экологическая игра

Игрушки: курочка, яичко,

дед, платок бабки,

шапочка мышки.

Листочки разного цвета и

формы.

49

Учить детей находить

одинаковые листья.

«Раскладывание листьев по

подобию»

Изобразительная

деятельность:

Рисование

Яблоки для куклы


рисовать предмет круглой

формы

Развивать умение работать с

карандашом.

Чтение стихотворения

Физкультминутка «Яблоко».

Рисование яблок.

Муляж яблока, сюжетные

картинки карандаши,

листы бумаги.



Лепка «Палочки»

Развивать слуховое

внимание и фразовую речь.

Продолжать знакомство со

свойствами пластилина,

учить приему раскатывания.

Речевая игра «Узнай по

звуку»

Лепка «Палочки»





в 1 младшей группе» стр.

59

Мяч, дудка, барабан.

Пластилин. дощечки

ФК: «Моя дружная Развивать умение ходить и Ходьба и бег друг за другом с Шнуры, гимнастическая

семья»

бегать. Вызвать у детей

эмоциональный отклик и

желание участвовать в

игровом занятии.

перестроением по

ориентирам.

доска.

Октя

бр

ь, 2

нед

еля

«Д

ом

ашн

ие

жи

во

тны

е».

ФК: «Моя дружная

семья»

(закрепление)

Закрепить умение ходить и

бегать. Вызвать у детей




Ходьба и бег друг за другом с



Шнуры, гимнастическая

доска.

50




игра «Разложи в

коробки»


геометрические фигуры,

называть их, группировать

по цвету, величине.

Учить детей устанавливать

кирпичики в ряд узкой

короткой гранью, плотно

приставляя друг к другу.


«Разложи в коробки»

Конструирование «Заборчик»






64

Матрешка, три коробки с

изображение круга,

квадрата и треугольника,

кирпичики.

Общение со

взрослым



речи):

рассматривание

игрушек – поезда,

коровы, кукушки,

петуха.

Подвести к составлению

короткого описательного

рассказа об игрушке; учить

правильно называть

предметы, их отдельные

части, качества.

Уточнить и закрепить

правильное произношение.

Воспитатель задает вопросы,

дети отвечают.

Физкультминутка «Поезд»

О. С. Ушакова

Развитие речи 3 – 5 лет

Игрушки: поезд с

вагончиками, корова,

кукушка, петух


сказок и

стихотворения:

чтение потешки

«Еду, еду к бабе, к

деду на лошадке»

Учить слушать и понимать

содержание потешки,

договаривать слова.

Учить находить лист по

подобию

Чтение потешки «Еду, еду к

бабе, к деду»

Экологическая игра «Найди

лист такой же, какой покажу»

Персонажи кукольного

театра, подарки, лошадки

– каталки, корзинка с

листочками и листьями

51

Совместные игры

под руководством

взрослого


«Такой листочек –

лети ко мне»

Учить детей воспринимать

изображение на картине,

отвечать на вопросы

воспитателя по ее

содержанию, повторяя

отдельные слова и

несложные фразы.

Упражнять в нахождении

листьев по сходству,

воспитывать слуховое

внимание.

Развитие умения играть в

мяч, тренировка меткости и

ловкости.

Рассматривание картины

«Таня кормит голубей»

Экологическая игра «Такой

листочек – лети ко мне»

Подвижная игра «Кто

попадет»






62

Картина «Таня и голуби»,

листья тополя, березы,

рябины.



рисование «Дождик

кап – кап – кап»

Развивать у детей умение

переключать слуховое

внимание.

Вызывать у детей

эмоциональный отклик,

ритмом штрихов передавать

капельки дождя, учить

держать карандаш в правой

руке.

Речевая игра «Солнце или

дождик?»

Рисование.

Бубен, синяя гуашь, лист

бумаги с тучкой.

52



аппликация

«Шарики

воздушные, ветерку

послушные»

Развивать умение ребенка

различать основные цвета:

красный, желтый, зеленый,

синий, коричневый

Рассмотреть ниточки на

листе.

Рассмотреть готовые фигуры

на подносе( они цветные,

разной формы – круглые и

овальные)

Приклеить к цветной ниточке

круг/овал соответствующего

цвета.

Расположить «шарики» на

листе бумаги.

Альбомный лист с

нарисованными цветными

ниточками, поднос с

готовыми фигурами

круглой и овальной

формы.

ФК: «Домашние

любимцы»

Развивать координацию и

ловкость у детей.

Формировать умение при

ходьбе сохранять

равновесие.

Воспитывать интерес к

двигательной активности.

Ходьба стайкой за

воспитателем «Идем в гости

к кошке».

Бег стайкой.

Веревки, игрушка кошка,

две корзины с мячами.

ФК: «Домашние

любимцы»


Закрепить умение ходить по

веревке, развивать

координацию и ловкость у

детей.


воспитателем «Идем в гости

к кошке».

Бег стайкой

Веревки, игрушка кошка,

две корзины с мячами.

Октя

бр

ь,3

нед

е

ля

«М

о

й

горо

д»

.

(род

ной

горо

д,

род

н

ой

кр

ай)



Познакомить детей с новым

стихотворением, помочь

Чтение стихотворения А.

Барто «Лошадка»



53


игра «Разложи

предметы на

группы»

понять содержание,

воспитывать интерес и

любовь к художественной

литературе.

Закреплять умение

группировать предметы по

цвету.

Способствовать

приобретению навыка

бросания мяча, развивать

ловкость.


«Разложи предметы на

группы»

Подвижная игра «кидаем

мячики»




66

Красивая лошадка с

хвостом и гривой,

палочки Кюизенера, мяч

Общение со

взрослым



речи):


картины «Мы

играем в кубики,

строим город»


картину, формировать

умение отвечать на вопросы

(по картине) и составлять

совместно с воспитателем

короткий рассказ.

Учить правильному

употреблению форм

единственного и

множественного числа

существительных и личных

окончаний глаголов.

Рассматривание картины.

Ответы на вопросы.

Физкультминутка

«Султанчики»

Звукоподражание

Картина «Мы играем в

городок», (игрушки:

кукла, машина, кошка,

султанчики)


сказок и

стихотворений:

чтение рассказа

Л. Славиной

«Шарик»

Познакомить детей с новым

рассказом, помочь

запомнить рассказ;

воспитывать доброе

отношение ко всему

живому.

Подвижная игра «Собачка»

Чтение рассказа Л. Славиной

«Шарик»

Игрушечная собачка,

книжка с рассказом

54

Развивать навыки

простейших передвижений,

умение ориентироваться в

пространстве


и действие с

бытовыми

предметами:

Игровая ситуация

«Расскажем мишке,

как надо правильно

держать ложку»








салфеткой после еды.

Чтение потешки «Водичка,

водичка умой мое личико»

Показать последовательность

действий.

Игрушка Мишка,

игрушечная посуда,

салфетки



рисование «Травка

для рыбки»

Вызвать радость от

наблюдения за рыбкой,

способствовать развитию

наблюдательности; помочь

детям осознать, что рыбка

живая и нуждается в уходе и

бережном отношении.

Учить рисовать

карандашами траву

короткими штрихами по

всему листу свободно;

познакомить с зеленым

цветом.

Наблюдение за рыбкой

Рисование





в 1 младшей группе» стр

68

Игрушечные рыбки, банка

с живой золотой рыбкой;

карандаш. Бумага.


деятельность: лепка

Вызвать у детей радость от

слушания потешки, желание

Потешка «Водичка, водичка»

Опыт с предметами(тонут, не

55

мячей для кукол

участвовать в

рассказывании.

Познакомить со свойством

резиновых мячей не тонуть,

а плавать в воде.

Закрепить приемы лепки

прямыми и круговыми

движениями рук,

воспитывать положительное,

заботливое отношение к

окружающим.

тонут, плавают)

Лепка мячей для кукол.

ФК: "Пройди по

дорожке"

Развивать умение начинать

ходьбу по сигналу. Развивать

навык равновесия при

ходьбе по гимнастической

скамейке.

Вызвать у детей





энергично прокатывать мяч

под дугу. Развивать ловкость

и меткость.

Свободная ходьба стайкой.

Ходьба парами. Бег стайкой.

Ходьба на носочках.

Гимнастическая скамейка,

дуги, мячи по числу

детей.

ФК: "Пройди по

дорожке"



начинать ходьбу по сигналу.

Развивать навык равновесия

при ходьбе по

гимнастической скамейке.


Ходьба парами. Бег стайкой.

Ходьба на носочках.


дуги, мячи по числу

детей.

56







под дугу. Развивать ловкость

и меткость.

Октя

бр

ь, 4

нед

ели

«Т

ран

спор

т».




игра «Найди место

грибку»

Учить детей внимательно

рассматривать картинку и

называть изображенные на

ней предметы, расширять

словарный запас.


группировать однородные

объекты по цвету.

Игра с сюжетными

картинками «Побродим по

лужам»

Математическая игра «Найди

место грибку»






70

Картинка с изображением

дождя, двухцветные

грибочки

Общение со

взрослым



речи):


картины «Мы

играем в кубики,

строим дом»


картину, формировать

умение отвечать на вопросы

(по картине) и составлять

совместно с воспитателем

короткий рассказ.

Учить правильному

употреблению форм

единственного и

множественного числа

Рассматривание картины.



«Султанчики»


Картина «Мы играем в

кубики», игрушки: кукла,

паровоз, жеребенок,

султанчики)

57

существительных и личных

окончаний глаголов.


сказок и


повторение

потешки «Еду, еду к

бабе, к деду»

Продолжать знакомство

детей с малыми

фольклорными формами,

подвести их к простейшему

обобщению первых знаний о

человеке по его социальному

статусу, возрасту, полу.

Учить детей строить башню

синего цвета из кубиков.

Действовать по показу

воспитателя.

Чтение потешки

Конструирование «Башня»






74

Персонажи театра, кубики



взрослого

«Семья»


возникновению игр на темы

из окружающей жизни.

Развивать умение выбирать

роль, выполнять в игре с

игрушками несколько

взаимосвязанных действий.


проявлять эмоции в игровом

взаимодействии со взрослым.

Сюжетно – ролевая игра

«Семья»

Беседа на тему «Моя семья»

Картина с иллюстрацией:

Моя семья»

Игрушки: посуда.



рисование

«Зернышки для

птичек»

Учить детей понимать

сюжет, развивать умение

слушать пояснения

воспитателя, высказываться

по поводу изображенного.

Рассматривание картины с

пейзажем осени.

Подвижная игра «Птички»

Рисование «Зернышки для

птичек»






58

Развитие умения быстро

бегать.

Учить малышей мазками

рисовать семечки

подсолнуха, точками –

горох. Вызвать у детей

сочувствие к птичке.

73

Картины с пейзажем

осени, альбомные листы с

изображением птички,

гуашь. Кисти.




«Гусеничка»


составлять изображение

предмета из несколько

одинаковых форм(кругов)

Отрабатывать и закреплять

знания и умения работы с

клеем.

Рассмотреть образец, обратив

внимание на то, что круги

одинакового цвета, формы,

размера и наклеены на листе

рядом с друг другом, не

заходя один на другой.

Расположить фигуры на

основе согласно образцу по

линии разметки.

Наклеить поочередно части

гусеницы.

Нарисовать глазки и носик.

Зеленый лист с четверть

альбомного листа,

готовые формы (круги

желтого цвета диаметром

2 см), темный карандаш,

клей, кисть, клеенка,

тряпочка, поднос.

ФК: «Тише едешь

— дальше будешь»

Формировать умение ходить

и бегать по сигналу

воспитателя. Упражнять в

беге, не наталкиваясь друг

на друга. Вызвать у детей

эмоциональный отклик на

игровой занятие и желание

участвовать в нем.


двигательной деятельности.


воспитателем. Бег стайкой.

Веревки, игрушка

лисичка, две корзины с

мячами.

59

ФК: «Тише едешь

— дальше будешь»



бегать по сигналу

воспитателя. Упражнять в

беге, не наталкиваясь друг

на друга. Вызвать у детей


игровой занятие и желание



двигательной деятельности


воспитателем. Бег стайкой.

Веревки, игрушка

лисичка, две корзины с

мячами.

Октя

бр

ь, 5

нед

еля.

«М

оя с

тран

а»





колечки»

Учить детей рассматривать

предметы, выделять детали.

Учить умению общаться

между собой.

Учить устанавливать связь

между цветовыми тонами и

их названиями, развивать

внимание.

Обучать детей двигаться

друг за другом.

Рассматривание игрушек.


«Разноцветные колечки»

Подвижная игра «Поезд»






76

Игрушки: поезд. Корова,

петушок, скамейка.

пирамидки


сказок и


Чтение

стихотворения Т.

Вагановой

«Транспорт»

Формировать первичные

представления о транспорте.

Воспитывать желание

слушать стихотворение


Пальчиковая гимнастика

«Машина»

Фланелеграф, предметные

картинки (автобус,

машина, трамвай,

самосвал, самолет,

корабль)

Общение со Формировать умение Рассматривание легковой и Игрушечные машины

60

взрослым



речи):

Дидактическая игра

«Покатаем

игрушки»

различать по внешнему виду

и называть грузовой и

легковой автомобиль,

автобус, а также их

основные части: кабину,

руль кузов, колоса, окна.

Описывать разные

игрушечные машины,

развивать речь, внимание,

общую моторику.

грузовой машины.

Физкультминутка «Поезд»

Описание автобуса.

(машины, автобус,

грузовик), картинки с

изображением машин,

игрушки, которые могут

поместиться в

игрушечный грузовик.



бытовыми


Игровая ситуация

«Расскажем

Карлсону, как надо

правильно кушать»/








салфеткой после еды,

пережевывать пищу с

закрытым ртом.

Чтение потешки «Водичка,

водичка умой мое личико»


действий.

Игрушка Карлсон, посуда

игрушечная



рисование «Билеты

и рельсы для

игрушечной

железной дороги»

Учить проводить прямые

линии (короткие);

продолжать учить правильно

пользоваться краской.

Воспитывать доброту и

отзывчивость

Рассказ воспитателя о

зайчике, которому нужна

помощь.

Рисование шпал на

заготовках.

Выкладывание рельсов в

группе

Листы бумаги в виде

железнодорожных

билетов, карандаши

61



«Гусеничка» на

зеленом листе»


формированию

практических умений и

навыков, побуждать

принимать посильное

участие в труде.

Продолжать знакомить со

свойствами пластилина,

учить отрывать куски от

большого кома и лепить

шарики круговыми

движениями.

Игра «Строим кукле

комнату»

Игра «Чего не стало»

Лепка






79

ФК: «Наши ножки

ходят по дорожке»

Формировать умение у

детей в ходьбе по

ограниченной поверхности,

познакомить с бросанием

мяча, упражнять в ползании

и подлезании, развивать

внимание и умение

реагировать на слово.


воспитателем. Ходьба с

построением врассыпную (по

ориентирам).

Шнуры, игрушки по

числу детей.

ФК: «Наши ножки

ходят по дорожке»


Закреплять умение у детей в

ходьбе по ограниченной

поверхности, познакомить с

бросанием мяча, упражнять

в ползании и подлезании,

развивать внимание и

умение реагировать на

слово.


воспитателем. Ходьба с

построением врассыпную (по

ориентирам).

Шнуры, игрушки по

числу детей.

62

Н

ояб

рь,

1 н

едел

я.

«И

гру

шки

»



математическая

игра

«Раскладывание

однородных

предметов разной

величины на две

группы»

Учить детей слушать

небольшие по объему

произведения, понимать

содержание.

Учить детей фиксировать

внимание на форме

предметов, примеривать

вкладыши к отверстиям.

Чтение стихотворения З.

Александровой «Прятки

Математическая игра.






52

Детская мебель, кукла, 5

больших и 5 маленьких

кружков на каждого

ребенка.


сказок и


чтение

стихотворения

Г. Лагздынь «Зайка,

зайка попляши!»

Познакомить детей с

произведением в

стихотворной форме, учить

улавливать ритмичность.

Расширить представления

детей о диких животных.


«Как живут дикие звери в

лесу осенью?»

Чтение стихотворения.

Игра «Зайка, попляши!»





в 1 младшей группе»

Картинки о жизни диких

зверей осенью, игрушка

заяц, шапочка зайца.

Общение со

взрослым



Поддерживать инициативу

вступать в речевое общение;

развивать и активизировать

словарь.

Рассматривание картинок.


Игра «Беги на носочках»

Фланелеграф с

комплектом картинок с

изображением зайца,

лисы, медведя, волка,

63

речи): «Кто живет в

лесу?»

Учить согласовывать

существительные с

прилагательными.

елочек; бубен



взрослого: «Спрячь

Зайку».

Большой и

маленький зайчики.


различать предметы по

величине.

Развивать умение с

интересом слушать рассказ

воспитателя

Приобщать детей к

совместным постройкам

Конструирование.

Физкультминутка «Зайка».

Игра «Спрячься от лисы».

Игрушки зайцы разного

размера, лиса.

Строительный материал:

кубики, кирпичики,

бруски.



Рисование

«Поможем жучкам

спрятаться в траве»

Развивать чувство ритма,

тренировать в произношении

звука Ж.

Продолжить вызывать

интерес к рисованию травы

цветными карандашами.

Развивать элементарные

навыки передвижения в

горизонтальном и

вертикальном положениях.

Игра с картинками «Идем по

кругу» по мотивам потешки

«Жук – жучок»

Рисование.

Подвижная игра «Собираем

шарики»

Картинка с изображением

жука или бумажный жук.

Лист бумаги с

нарисованными жуками,

цветные карандаши.

Шарики или мячи.



Аппликация

«Веселый цирк»

Продолжать учить

наклеивать готовые формы,

сочетая цвет фигуры (круга)

с цветом нарисованного

контура на основе.

Закреплять знания о цвете и

форме предметов.

Рассмотреть на подносах

круги – вкладыши

одинаковой формы, разного

размера и контуры кругов на

листах.

Расположить круги –

вкладыши в цветных

Игрушка – слоник,

картинка с изображением

дрессированного слона с

шарами, бумага ½ листа с

нарисованными цветными

контурами кругов,

готовые формы, клей,

64

контурах соответствующего

цвета.

Найти цветные контуры

кругов на листах и в каждый

цветной контур вклеить

кружок соответствующего

цвета.

кисть. Клеенка

ФК: «Догоните

мяч».


по ограниченной

поверхности, ползать и

катать мяч, упражняться в

ходьбе, сохраняя равновесие,

преодолеть робость,


умений действовать по

сигналу.



одновременно двумя руками.

Построение по ориентиру.

Ходьба врассыпную. Ходьба

друг за другом. Ходьба с



Бревно, гимнастическая

доска, мячи по числу

детей в группе,

погремушки по числу

детей.

ФК: «Догоните

мяч».


Закрепить умение ходить по


ползать и катать мяч,

упражняться в ходьбе,

сохраняя равновесие,

преодолеть робость,

Построение по ориентиру.

Ходьба врассыпную. Ходьба

друг за другом. Ходьба с



Бревно, гимнастическая

доска, мячи по числу

детей в группе,

погремушки по числу

детей.

65


умений действовать по

сигналу.




игра

«Найди такую же».


геометрические фигуры:

круг, квадрат, треугольник.

Рассматривание рукавичек.

Дети находя парную

рукавичку, ориентируясь на

образец.

Рукавички из бумаги с

наклеенными

геометрическими

фигурами.

Нояб

рь,

2 н

едел

я.

«Д

ики

е ж

иво

тны

е ср

едн

ей п

олосы

»


сказок и



«Как у нашего кота»

Вызвать интерес к

фольклору; учить

концентрировать внимание.


эмоциональному отклику на

содержание потешки.

Чтение потешки.

Звукоподражание.

Мягкая игрушечная

кошка.

Общение со

взрослым



речи):

Рассматривание

игрушек (свинья,


игрушечных зверей,

называть их части тела,

самостоятельно

высказываться об

увиденном, употребляя

глаголы «хрюкает»,

Угадывают и называют

животных.


Г. И. Винникова «Занятия

с детьми 2 – 3 лет:

развитие речи»

Игрушечные автомобиль,

свинья, лягушка, утка.

66

утка, лягушка)

«квакает», «крякает», внятно

произносить звуки У, А, И в

звукоподражательных

словах.



бытовыми

предметами: игра

«Оденем куклу

после сна»

Учить воспроизводить 3 – 5

последовательных действий:

одевать куклу, приводить в

порядок постель.

Способствовать переносу

усвоенных действий в

самостоятельные игры.

Показ последовательных

действий.

Кукла, кукольная одежда,

мебель, посуда.



Рисование

«Угостим игрушки

вкусным соком»


стихотворение, воспитывать

любовь к художественной

литературе.

Учить детей узнавать

предметы по характерным

признакам.

Продолжать вызывать

интерес к работе с краской;

добиваться насыщения ворса

краской.

Чтение стихотворения Б.

Заходера «Ежик»

Игра «Чудесный мешочек»

Рисование.






87

Ежик, мешочек с

игрушками, гуашь,

стаканы вырезанные из

бумаги



«Угостим ежика

яблочком»

Продолжать учить детей

узнавать фрукты на ощупь.

Продолжать учить детей

лепить предметы круглой

формы, раскатывая

пластилин между ладонями


«Чудесный мешочек»

Лепка

Итог работы

Мешочек с аппликацией.

Муляжи фруктов.

Пластилин. дощечки,

салфетки, силуэты ежика,

корзина

67

круговыми движениями.

ФК: «Ходьба по

гимнастическому

коврику»


гимнастическим ковриком,

формировать умение ходить

по нему; бросать мяч вдаль

из-за головы двумя руками;

упражнять в ползании на

четвереньках, развивать

чувство равновесия,

совершенствовать умение

передвигаться в

определенном направлении.

Построение в шеренгу.


Ходьба по гимнастическому

коврику.

Гимнастический коврик,

шнурок, мячи по числу

детей.


гимнастическому

коврику»


Закрепить с детьми ходьбу

по гимнастическому

коврику, формировать

умение ходить по нему;

бросать мяч вдаль из-за

головы двумя руками;


четвереньках, развивать


совершенствовать умение

передвигаться в

определенном направлении



Ходьба по гимнастическому

коврику.

Гимнастический коврик,

шнурок, мячи по числу

детей.

Нояб

рь,

3

нед

еля.

«С

емья

»




игра «Какой это

формы?»

Развивать остроту слуха.

Развивать ловкость.

Учить передавать предметы

по форме

Игра «Кто внимательный?»

Подвижная игра «Пчелка»


Кукла, медведь, машина;

шапочка медведя; круги и

квадраты на липучках или

с дыроколами, шнурки,

корзиночка

68


сказок и


чтения сказки «Три

медведя»

Формировать умение детей

внимательно слушать,

следить за развитием

сюжета.

Формировать начальные

представления о членах

семьи

Чтения и беседа по

прочитанной сказке.

Книжка – сказка «Три

медведя»

Общение со

взрослым



речи):


игрушек


предметы, выделять их

детали, различать предметы

по величине.


общаться с воспитателем и

друг с другом; высказывать

свои мысли по поводу

наблюдаемого предмета и из

личных воспоминаний

Сюрпризный момент

(автомобиль с игрушками).

Рассматривание игрушек



развитие речи»

Игрушечный автомобиль

с игрушками, рули двух

размеров – большие и

маленькие.



взрослого: игра

«Перевезем

игрушки на

машине»

Содействовать накоплению

опыта доброжелательных

взаимоотношений со

сверстниками.

Накапливать опыт по

практическому освоению

окружающего пространства


Шуржика «Мои любимые

игрушки»

Предлагает детям перевезти

игрушки на машинке и

расставить их на полке.

О. Э. Литвинова

«Познавательное развитие

ребенка раннего

дошкольного возраста»

Коробка с игрушками

больших и маленьких

размеров; большая и

маленькая игрушечные

машинки.

69



Рисование

«Расчески для

игрушек»

Закрепить правильное

произношение звука К и Т;

развивать голосовой аппарат.

Упражнять в ритмичном

расположении коротких

линий сверху вниз,

продолжать вызывать

интерес у детей к рисованию

карандашами.

Рассматривание часов.

Рисование






92

Большие и маленькие

часы; шаблоны разных

расчесок( коротких,

длинных, узких и т. д. ) из

тонкого картона

ФК: « Ходьба

парами»


парами в определенном

направлении, бросать мяч

вдаль от груди, внимательно

слушать и ждать сигнал для

начала движений.

Построение в колонну по

ориентиру (сообщение

игровой задачи).

Ходьба в колонне по одному.

Ходьба на носках, руки на

пояс.

Бег в чередовании с ходьбой.


мячи.

ФК: « Ходьба

парами»


Закрепить умение ходить


направлении, бросать мяч

вдаль от груди, внимательно

слушать и ждать сигнал для

начала движений.

Построение в колонну по

ориентиру (сообщение

игровой задачи).



пояс.

Бег в чередовании с ходьбой.


мячи.



Продолжать учить работать с

готовыми формами,

Рассмотреть игрушку,

образец. Выделить основные

Игрушка – неваляшка, 1,2

листа, круги диаметром 6

70

аппликация «Мы –

милашки, куклы

неваляшки»

располагая их в

определенной

последовательности,

опираясь на образец

части неваляшки( туловище,

голова, 2 ручки)

Расположить детали

аппликации на листе по

образцу. Белый круг (для

лица) наклеить на средний

кружок.

см, 4 см, 2 круга

диаметром 2 см

(одинакового цвета), клей,

кисть, клеенка, тряпочка,

поднос.




игра «Курочка и

цыплята»



Способствовать умению

общаться между собой.

Обратить внимание на то,

что цвет является признаком

разных предметов и может

служить для их обозначения.

Рассматривание игрушек.

Математическая игра.






96

Машина, петух, курица,

цыплята, коробка с

мозаикой или кружки

желтого и белого цветов.


сказок и


Л. Славиной

«Кровать куклы»

Познакомить с новым

художественным

произведением, помочь

малышам понять

содержание рассказа.

Упражнять детей в


«Кровать куклы»

Конструирование «Стол и

стул»

Подвижная игра «Мы ногами

топ, топ»






стр. 81

71

одновременном действии с

кубиками и кирпичиками,

учить различать их.

Побуждать к общению.

Обучать детей двигаться под

музыку, развивать умение

слушать слова.

Кубики, кирпичики

Общение со

взрослым



речи): игра «Идите с

нами играть»

Вырабатывать умение

пользоваться громким

голосом.

Развивать связную речь

детей.

Предлагает позвать

игрушечных зверят поиграть.



развитие речи,

художественная

литература, рисование»

Игрушечные мишка,

зайка и лиса.



бытовыми


«Угощаем кукол

кашей»


экспериментировать с

материалами; отвечать на

вопросы.


выполнять с помощью

взрослого выполнять

игровые действия, играть

рядом, не мешая друг другу.

Игра «Пересыпание гороха»

Пальчиковая игра «Не вари

кашу круту»

Игра «Накормим кукол

кашей»

Два небольших кувшина с

ручкой; две небольшие

кастрюли; поднос; ложка,

две пиалы; горох

Нояб

рь,

4

нед

еля.

«М

ебел

ь».

(ви

ды

,

мат

ери

ал,

наз

нач

ени

е

, п

ро

фес

с



«Кто живет в

избушке?»

Познакомить с народным

произведением, вызвать

радость общения с образным

языком произведения.

Учить раскатывать комочек

Чтение потешки «Петушок»

Лепка






72

пластилина прямыми

движениями ладоней,

вызвать у детей желание

лепить.

99

Игрушка петушок,

пластилин, дощечки,

салфетки

ФК: «Игра в мяч»

Формировать у детей

умение бросать мяч.

Развивать чувство

равновесия, глазомер,

воспитывать выдержку.

Закреплять выдержку.


действовать по сигналу.

Ходьба за воспитателем в

колоне по одному.


поясе.

Бросание мяча в

определенное направление.

Мячи по числу детей,

гимнастическая скамейка,

плоские цветные обручи.


Закрепить у детей умение

бросать мяч. Развивать


глазомер, воспитывать

выдержку.

Закреплять выдержку.



Ходьба за воспитателем в

колоне по одному.


поясе.

Бросание мяча в




плоские цветные обручи.



Уточнить и закрепить

произношение звуков.

Русская народная песенка

«На птичьем дворе»

Цветные листы бумаги,

силуэтные изображения

73

рисование

«Волшебные

картинки»

Закрепить понятие цвета.

Развивать мышление

ребенка.

Учить приему сплошного

закрашивания бумажного

листа.

Рисование «Волшебные

картинки

игрушек разных цветов,

листы бумаги с восковым

нанесением изображения

предметов.

Дек

абр

ь, 1

нед

еля.

«Зи

ма

в г

ост

и п

ри

шла»

(мес

яцы

, се

зон

ны

е и

змен

ени

я

Дек

аб

рь

, 2

нед

еля

.

«З

им

а в

гост

и п

ри

шл

а»

(мес

яц

ы, се

зон

ны

е и

змен

ени

я




игра «Елочки и

грибочки»

С помощью потешки

осуществить первое

знакомство с козой и волком.

Эмоционально и ярко

выделить торжество доброго

начала.

Учить малышей передавать

предметы по величине.

Потешка «Козушка –

Белоногушка»

Слушание народной

плясовой мелодии «Барыня»







103

Волшебные веревочки,

игра «резиновый

конструктор» В.

Воскобовича, грибочки.

Кружки зеленого и

красного цветов,

маленькие ковролины

Восприятие смысла Продолжить знакомство Показывает домик из Т. М. Бондаренко

74

сказок и


Чтение и

разыгрывание

потешки «Как по

снегу, по метели

трое саночек

летели»

малышей с малыми формами

фольклорными жанрами,

отражающими элементы

народного быта.

Раскрыть содержание

произведения, прибегая к

принципу наглядности,

используя методические

приемы «обыгрывания»

действий.

веревочек.

Читает потешку, выкладывая

цветные веревочки по тексту





107

Волшебные веревочки.

Баба, дед. Внучка, трое

саночек – плоскостные.

Общение со

взрослым



речи):

рассказывание

сказки «Зима в

лесу»


отвечать на вопросы;

ознакомить с доступными

явлениями природы.

Развивать интерес к играм –

действиям со звуками, под

звучащее слово

Слушание фрагмента музыки

П. Чайковского из цикла

«Времена года».


зимнего леса.

Рассказывание сказки «Зима

в лесу» Е. Железновой,

озвучивая ее с помощью

музыкальных инструментов





Музыкальные

инструменты, картинки ,

игрушки(мышь, белка)




«Прикрепи

снежинку к тучке»

Формировать первичные

представления о зимних

природных явлений.


действиям под звучащее

слово.

Развивать мелкую моторику

руки с помощью игр с

прищепками.


Мохорева «Зима»

Игра с прищепками


Сюжетные картинки на

тему «Зима»; вырезанные

из картона силуэты тучки,

снежинки из бумаги,

прищепки

Изобразительная Учить воспринимать Рассматривание картины Картина, бумага синего

75


рисование «Выпал

первый снежок»

изображение на картине,



содержанию.

Учить ритмично наносить

мазки на бумагу, вызвать у

детей радость от восприятия

белого снега.

«Наша Таня»

Рисование

Хоровод «Кружатся

снежинки»

цвета, белая гуашь



«Мы скатаем

снежный ком»

Развитие речевого дыхания.

Учить детей раскатывать

комок пластилина круговыми

движениями, соединять

комки вместе, создавая

снеговика.

Развивать умение

ориентироваться в

пространстве.

Речевое упражнение

«Снежинки»

Лепка

Подвижная игра «Берегись,

заморожу!»

Несколько рыхлых

кусочков ваты, рисунки,

пластилин, дощечки,

салфетки.


кругу»


ходьбой по кругу, взявшись

за руки. Упражнять в

ползании на четвереньках,

переступать через

препятствия, катать мяч,

учить детей ходить на

носочках, приучать

соблюдать определенное

направление.



Построение в колонну

(сообщение игровой задачи).

Ходьба по кругу взявшись за

руки.

Прыжки на месте как

«Зайчишки».

Бег друг за другом.

Массажные мячи по

числу детей, игрушка

«Колобок»,

гимнастическая скамейка.

76

игровое занятие и желание



кругу»

(закрепить)

Закрепить ходьбу по кругу,

взявшись за руки.

Упражнять в ползании на

четвереньках, переступать

через препятствия, катать

мяч, учить детей ходить на

носочках, приучать






руки.






«Колобок»,


Дек

абр

ь, 2

нед

еля.

«О

деж

да,

об

увь»

.

(ви

ды

, м

атер

иал

, н

азн

ачен

ие,

про

фес

сии

)




игра «Что катится?»

Развивать умение отчетливо

произносить звуки Х и К.

Продолжать знакомить детей

с формой предметов

Игра «Как мы птичек

кормили»







108

Изображения птиц: совы,

курочки. Петуха. Шарик и

кубик


сказок и


чтение


А. Барто «Смотрит

солнышко в


содержанием

стихотворения; развивать

навыки внимательного

слушания, обогащать

словарь.

Различать желтый цвет

Рассматривание картин

«Ночное небо», «Солнце».


«Солнышко».

Иллюстрации по теме,

игрушка солнышко

(подушка с аппликацией).

77

окошко».

Слушать музыку, выполнять

хлопки в такт музыки,

способствовать накоплению

музыкальных впечатлений.

Общение со

взрослым



речи): «Обувь.

Одежда. Игра с

картинками»

Продолжать формировать

представления о названиях

предметов ближайшего

окружения (одежде и обуви).


действиям под звучащее

слово

Рассматривание предметных

картинок.

Беседа про одежду и обувь.

Малоподвижная игра «Мы на

пухлые ручонки…»





Предметные картинки с

изображениями одежды и

обуви.



бытовыми


Игровое

упражнение

«Покажем мишке,

как складывать

вещи в

раздевальном

шкафчике».


одеваться и раздеваться в



правильно размещать свои

вещи в шкафу, аккуратно

складывать и развешивать

одежду.


словесно выражать просьбу

о помощи.


размещения вещей в

шкафчике

Игрушка Мишка, одежда.



рисование «Узор

для платья куклы»

Учить ритмично наносить

мазки на силуэт платья;

развивать чувство цвета.

Рассматривание узоров на

одежде.

Рисование колечек,

пятнышков, мазков и

полосок.






Силуэты платьев разных

78

цветов, краски (желтая,

синяя, зеленая, красная)




«Нарядное платье»

Учить передавать форму

одежды (платья),

расположение частей и

величину(длинное, короткое,

широкое, узкое).


подбирать бумагу для

элементов украшения, чтобы

они гармонично сочетались

по цвету.

Продумать фасон платья.

Сложить цветные заготовки

пополам по высоте.

Вырезать силуэт платья.

Украсить платье горошинами

или цветные полоски

Цветные заготовки

размером16*12, цветные

полоски, ножницы, клей,

кисть, клеевая клеенка,

тряпочка, поднос.

ФК: «Подлезание

под рейку»

Упражнять детей в прыжках

в длину с места, ползать на

четвереньках и подлезать

под рейку(веревку),

закреплять умение ходьбы

по гимнастической

скамейке, способствовать

развитию, чувства

равновесия и ориентировки

в пространстве.



Ходьба по кругу друг за

другом.




Подлезание под рейку

(веревку).



«Зайчик», гимнастическая

скамейка, веревка.

79

ФК: «Подлезание

под рейку»


Закреплять у детей прыжки

в длину с места, ползать на

четвереньках и подлезать

под рейку(веревку),

закреплять умение ходьбы

по гимнастической

скамейке, способствовать

развитию, чувства

равновесия и ориентировки

в пространстве.



Ходьба по кругу друг за

другом.




Подлезание под рейку

(веревку).



«Зайчик», гимнастическая

скамейка, веревка.

Дек

абр

ь, 3

нед

еля.

«В

стр

ечае

м Н

овы

й г

од




игра «Найди свой

домик»


стихотворением, с жизнью

медведя зимой. Развивать

речь.

Формировать представления

детей о геометрических

фигурах.


«Медведь»

Е. Токмаковой.


Изображение медведя,

ковролин.

Геометрические фигуры

(круг, квадрат,

треугольник),

различающиеся по цвету,

величине; три обруча,

бубен


сказок и


чтение


Я. Акима «Елка

наряжается»



стихотворения; развивать

навыки внимательного

слушания, обогащать

словарь.

Чтение стихотворения Я.

Аким

«Елка наряжается».

Рассматривание картинки, с

изображением украшенной

игрушками елки.






Общение со

взрослым

Привлечь к диалогу со

взрослыми, развивать и

Рассматривание елки в

групповой комнате.

Новогодняя елка,

маленькая елочка,

80



речи):


елки, украшенной

игрушками.

активизировать словарь:

называть предметы,

включенные в круг действий

(елочные игрушки,

хлопушки, шарики, бантики,

колючие игрушки).

Формировать представления

о празднике, вызвать

положительные эмоции

Чтение (повторно)


Я. Акима «Елка наряжается»

Вопросы о елке, ответы

детей.

По желанию рассказывание

стихотворений о празднике

елочные игрушки.



взрослого:

конструирование

«Елочка»

Развивать речь,

способствовать общению.

Учить собирать елочку,

украшать ее игрушками,

учить шнуровке.

Рассматривание елочки,

украшенной игрушками.

Конструирование «Елочка»

П/и: «Шишка»

Елка, украшенная

игрушками, елочки –

пирамидки

В. Воскобовича.



рисование

«Новогодняя

елочка»

Воспитывать желание

слушать, понимать

содержание рассказа.

Создать у детей радостное

настроение, «зажечь» на

ветках елки огоньки, учить

рисовать мазками огоньки,

фонарики, используя яркие

краски.

Чтение рассказа Я. Тайца

«Поезд».

Рисование


«Ладушки»

Паровоз с вагончиками

(игрушка или

иллюстрация), мольберт,

большой лист бумаги с

изображением елочки,

гуашь разных цветов.

81



«Новогодние

подарки для

игрушек»

Выработка умения

пользоваться громким

голосом.

Учить лепить предметы

округлой формы,

познакомить с приемом

сплющивания округлой

формы между ладонями.

Воспитывать отзывчивость и

доброту.

Речевая игра «Идите с нами

играть»

Лепка

П/и: «Самолетики»






115

Игрушки: ежик, зайчик,

лиса. Пластилин,

дощечки, салфетки.



бросать и ловить мяч,

упражнять в ходьбе по

наклонной доске, развивать


глазомер, воспитывать

выдержку.

Ходьба друг за другом по

кругу.

Прыжки на месте.

Бросание мяча.

Ходьба по наклонной доске.

Мячи по количеству

детей, корзина, наклонная

доска, гимнастическая

скамейка



Закрепить умение бросать и

ловить мяч, упражнять в

ходьбе по наклонной доске,

развивать чувство

равновесия, глазомер,

воспитывать выдержку.

Ходьба друг за другом по

кругу.

Прыжки на месте.

Бросание мяча.

Ходьба по наклонной доске.

Мячи по количеству

детей, корзина, наклонная

доска, гимнастическая

скамейка

Де

каб

рь,

4

нед

еля

. «В

стр

еча

ем

Но

вы

й

год

.» Предметная




Игра – инсценировка «О чем

рассказала игрушка?»



82


игра «Что

изменилось?»

Учить общаться между

собой.

Развивать наблюдательность,

внимание.

Обучать ритмичным

движениям.


Подвижная игра «Прятки»




117

Игрушечный медведь,

изображения фруктов.


сказок и


чтение

стихотворения С.

Черный

«Приставалка»

Привлекать к диалогу со

взрослым; развивать и

активизировать словарь

детей.

Осваивать структуру

простого произведения.

Чтение и беседа по

произведению.






Игрушки (кукла –

мальчик,, кошечка,

птичка, лягушка);

кукольная кроватка

Общение со

взрослым



речи): игра

«Кто что ест?»

Уточнить представления о

пище; активизировать

глаголы «лакать», «грызть»,

«есть»

Чтение сказки «Репка»

Вопросы по содержанию.

Дети самостоятельно

отвечают, кто из персонажей

что ест.






Фигурки персонажей

сказки «Репка» или

картинки с их

изображением.



взрослого:

«Как снег

Учить детей узнавать зимние

явления природы, отвечать

на вопросы воспитателя по

содержанию картины,


«Катаемся на санках»

Подвижная игра «Снежинки

и ветер»





83

становится водой» повторяя отдельные слова.

Показать, что снег в тепле

тает и становится водой.

Опыт «Как снег становится

водой»


118

Картина «катаемся на

санках», широкая посуда

со снегом



рисование

«Пальчики

танцуют»

Обогатить малышей

теплотой материнской

любви, воплощенной в

народном слове. Укрепить

авторитет матери,

послушание ей на основе

воспитания добрых чувств.

Показать детям, что рисовать

можно не только

карандашами и кисточкой,

но и пальчиками. Вызвать

интерес к работе с красками.

Инсценировка русской

народной сказки «Козлятки и

волк»

Избушка козы, лес,

игрушки: коза, козлята,

волк. Гуашь, салфетки,

козлятки, вырезанные по

контуру



аппликация «Елка –

елочка»

Учить ориентироваться на

плоскости листа (право –

лево, низ – верх); наклеивать

готовые формы

(треугольники) в



учитывая их величину и

располагая в высоту от

самого большого до самого

маленького.

Предложить вспомнить

праздничную елочку,

рассмотреть картинки.

Разложить готовые формы на

середине листа.

Наклеить детали елки

(треугольники) и

дополнительные элементы

(украшения)

Лист 1*4 альбомного

листа, готовые формы:

зеленые треугольники с

основанием 6 см, 5 см и 4

см и высотой 3 см, 2,5 см

и 2см. Коричневый

квадрат 1*1, цветные

кружки, клей, кисть,

клеенка.

84


кругу»

Формировать навык у детей

ходить по кругу, взявшись



переступать через пре-

пятствия, катать мяч, учить

ходить на носочках,

приучать соблюдать





руки.






«Колобок»,



кругу»


Закрепить навык у детей

ходить по кругу, взявшись



переступать через пре-

пятствия, катать мяч, учить

ходить на носочках,

приучать соблюдать





руки.






«Колобок»,

гимнастическая скамейка




игра «Что делают

матрешки?»

Учить малышей различать

величину матрешек,

формировать

доброжелательные

отношения.


внимание, координацию,

чувство ритма.

Математическая игра «Что

делают матрешки?»

Игра «Беги на носочках»






Полный комплект

матрешек. Бубен.

85


сказок и


чтение

Б. Жидков

«Храбрый утенок».

Познакомить с содержание

рассказа Б. Жидкова;

приучать внимательно

слушать относительно

большие по объему

произведения

Рассматривать рисунки –

иллюстрации

3.Формировать умение

выполнять упражнения на

звукоподражания (

Воспитывать стойкий

интерес к чтению


произведению

Чтение рассказа.

Физкультминутка «Уточки и

утята»

Иллюстрации к рассказу

Б. Жидкова; игрушка-

утенок.

Общение со

взрослым



речи): Русская

народная сказка

«Теремок».

Напомнить содержание

сказки «Теремок»

Вызвать желание

воспроизвести диалоги

между сказочными героями

Формировать умение видеть

взаимосвязь между

содержанием литературного

текста и рисунками к нему

Воспитывать

доброжелательное

отношение друг к другу,

радоваться своим рисункам

и рисункам товарищей

Чтение сказки «Теремок».

Физкультминутка «Кто в

тереме живет?»

Иллюстрации к сказки,

игрушки (сказочные

герои).

86

Я

нвар

ь, 2

нед

еля.

«Э

лек

троп

ри

боры

для д

ом

а».

(наз

нач

ени

е, п

рав

ила

без

оп

асн

ост

и)



бытовыми


Игровые

упражнения

«Покажем Маше,

как надо складывать

одежду перед сном»






вещи на стульчике перед

сном. Формировать умение

застегивать и расстегивать

пуговицы, застежек.

Организационный момент.

Одевание, раздевание куклы.

Физкульминутка

«Рукавички»

Кукла, одежда для куклы,

стульчик.



рисование «Сушки

печенье для песика»

Развивать ловкость,

внимание, быстроту.

Учить рисовать сушки и

печенья, продолжать

воспитывать у детей интерес

к рисованию.

Сюжетная подвижная игра

«Вот сидит наш Барбос»

Рисование






стр 129

Игрушечная собачка,

краска – гуашь, кисти,

коробки (листы)



« Приглашаем

мишку, зайку,

лисичку в гости»


книжкой – игрушкой,

рассмотреть иллюстрации.

Учить лепить разные

конфеты (круглые, длинные,

как палочки круговыми и

прямыми движениями

ладоней; лепить

печенье(раскатывание,

Рассматривание книжки –

картинки С. Капутикян

«Маша обедает»

Лепка « Приглашаем мишку,

зайку, лисичку в гости»






Книжка – игрушка «Маша

обедает»; пластилин,

дощечки, салфетки.

87

сплющивание

ФК: «В гости к

Снегурочке»

Учить сохранять равновесие

при ходьбе по шнуру.

Упражнять в умении

ползать по наклонной доске

с использованием

перекрестной координации.

Развивать интерес к



Ходьба друг за другом.

Бег врассыпную

Ходьба по шнуру.

Ползанье по наклонной

доске.

Шнур, наклонная доска,



Снегурочке»


Закрепить навык сохранять

равновесие при ходьбе по

шнуру.

Закрепить навык у детей в

умении ползать по

наклонной доске с

использованием






Бег врассыпную

Ходьба по шнуру.

Ползанье по наклонной

доске.

Шнур, наклонная доска,





игра «Поезд»


находить в окружающей

обстановке один и много

Учить строить поезд из

кубиков, чередуя их по цвету.


«Поезд»

Конструирование «Поезд из

кубиков»

Игрушки на темы

«Зоопарк», «Дом

игрушки»


сказок и

Познакомить с



Физкультминутка «Яблоко».

Кукла яблоки ,сюжетные

картинки к

88


чтение


В. Берестова

«Больная кукла».

стихотворения В. Берестова


слушать стихотворение без

наглядного сопровождения.

Знакомить с

разнообразными играми с

куклой

стихотворению Я

нвар

ь, 4

нед

еля.

«С

емья

»

Общение со

взрослым



речи): игра

«Пароход».


различать качество, свойства

предметов (твердый, мягкий,

тяжелый, легкий), (тонет,

плывет)

Формировать умение четко

и правильно произносить

звук «У» Воспитывать

интерес к совместной

экспериментальной

деятельности

Упражняться в различении

громких и тихих звуков.


Определение качеств

предметов.

Музыкально-ритмические

движения.

Игра-«Пароход»

Пластмассовый пароход,

бумажные кораблики,

морские камушки,

иллюстрации с

изображением больших и

маленьких пароходов, таз

с водой.

ФК: «Белочкин

подарок»


детей энергично бросать

Построение в шеренгу



веревки -2 шт., шнуры по

89

мяч двумя руками от груди.


энергично отталкиваться и

мягко приземляться в

прыжках через две линии.




Ходьба на носках.


Ходьба в колонне по одному с



числу детей (длина 3 м ),

Игрушка «Белочка», Мячи

«игле» по числу детей.

ФК : «Белочкин

подарок» .


Закрепить умение у детей

энергично бросать мяч

двумя руками от груди.

Закрепить умение энергично

отталкиваться и мягко

приземляться в

прыжках через две линии.












веревки -2 шт., шнуры по

числу детей (длина 3 м ),

Игрушка «Белочка», Мячи

«игле» по числу детей.



взрослого:

«Поликлиника»

Д/и «Кому что нужно»

Чтение рассказа «Айболит»

Игрушка зайчик,

инструменты для врача.



рисование «Волны»

Учить рисовать прямую и

волнистую линии восковым

мелком синего цвета

Речевое упражнение

«Ветерок»

Рисование






Три бумажных

90

султанчика красного,

желтого, зеленого цветов;

восковые мелки синего

цвета




«Платочек для

мамы»

Учить детей располагать

готовые формы на

треугольной основе по краю

и по углам.

Закреплять представления

об округлых формах.

Рассматривание образца,

готовых форм.

Расположение фигуры на

основе: круги – в углах,

овалы – по краям и

наклеивание их на основу.

Цветная основа

треугольной формы с

основанием 21 см и

высотой 10,5 см. готовые

формы (круги диаметром

2 см, овалы 2,5 см на 1,5

см), клей, кисть клеевая,

клеенка

5н

едел

я.

«Я

вы

рас

ту з

дор

овы

м»




игра «Герои сказки

пришли в гости»

Учить детей слушать сказку

в инсценированном варианте

и в обычном пересказе;

вызвать желание послушать

ее еще раз.

Работа над понятиями

«один» - «много», сравнение

совокупности предметов п

качеству и количеству.

Рассказывание детям сказки


Математическая игра «Герои

сказки пришли в гости»






Фигурки настольного

театра «Курочка Ряба»


сказок и


чтение сказки

«Козлятки и волк» в

Познакомить с содержанием

русской народной сказки

«Козлятки и волк»;

Развивать память, речь,

обогащать словарный запас



содержанию сказки.

Иллюстрации к сказке,

игрушки – волк, коза,

козленок.

91

обработке К.

Ушинского.

Общение со

взрослым



речи):

Покормим птичек.

Д/игра «Что делают

птички?»

Познакомить с птицами, их

образом жизни,

формировать умение

наблюдать за ними.


воспринимать изображённое

на картине, отвечать на

вопросы воспитателя по ее

содержанию, повторяя за ним

отдельные слова и

несложные фразы.

Вызывать желание

двигаться под музыку.

Воспитывать любовь к

живым существам и желание

помогать им

Беседа о птицах.


движения

Игра «Что делают птички?»

Целевая прогулка

Картинки с изображением

действий птиц, зерна,

крошки.


лесным зверятам».

Формировать у детей

ползать на четвереньках по

гимнастической скамейке с


перекрестной координации,

формировать правильную

осанку.

Развивать умение бросать

мяч от груди двумя руками.









Гимнастическая скамейка

– 2 шт., стойки, шнур.

92


рук.


лесным зверятам».


Закреплять у детей ползать

на четвереньках по





осанку.


бросать мяч от груди двумя

руками.


рук.










– 2 шт., стойки, шнур.



бытовыми


Игровые

упражнения:

«Сделаем из

носочка гармошку»


снимать колготки сначала с

верхней части туловища,

затем с ног, находить перед

одежды, делать «гармошку»

из носочка. Формировать

умение словесно выражать

просьбу о помощи.


Барто «Зайка»

Физкультминутка «Зайка»

Игрушка зайчик,

полотенце, иллюстрации,

образец изделия

пластилин, салфетка,

дощечка.



рисование по крупе

Учить слушать

стихотворение,

способствовать


Барто «Лошадка»

Игра в «Лошадки»




93

«Заборчик»

запоминанию.

Обучать малышей подражать

движениям лошади и звукам,

которые она издает.

Воспитание чуткого

отношения к животным.

Стимулировать развитие

чувственного восприятия,

мелкой моторики рук.

Рисование образовательных областей


Игрушка, лошадка,

детские вожжи, любая

мелкая крупа, яркие

подносы



«Поможем доктору

Айболиту вылечить

медвежат»

Закрепить умение делить

кусочки глины на несколько

частей, выбирать

необходимую форму для

лепки «витаминов»

(маленькие шарики),

«таблеток» (приплющивать

круглую форму)

Беседа о том, как надо

правильно лечиться

Лепка





литература,

изобразительная

деятельность»

Пластилин, доски,

влажные салфетки,

игрушки для

обыгрывания.

Фев

рал

ь 1

нед

еля

«Ж

ивотн

ые

юга

»




игра «Открой -

закрой»


открывать и закрывать

коробочки разной формы и

величины, подбирать к ним

крышки путем

обследования.

Рассматривание игрушки

Физкульминутка «Слоник»

Игра «Матрешки танцуют»

Плоскостные игрушки,

объемные матрешки из

трех элементов.

94


сказок и


чтение русской

народной потешки

«Ладушки,

ладушки..».


русской народной песенки;

Формировать умение четко

и правильно произносить

слова;



«Пальчики».

Иллюстрации к потешке.

Общение со

взрослым



речи): игра

«Барабан»

Формировать правильное и

отчетливое произношение

звуков твердое и мягкое Б;


произносить отдельные

звукоподражания громко и

тихо.

Показывает барабан,

барабанит, сопровождая свои

действия словами: «Бам – бам

– бам! Так поет барабан!».

Дети воспроизводят нужные

звукосочетания, то тихо, то

громко.






Игрушечный барабан



взрослого: Игра

«Подбери предметы

по цвету» (весенний

домик для птиц)


слушать рассказ воспитателя

о весенних домиках для

птиц, отвечать на вопросы


находить предмет по

описанию, различать цвета,

предметы по величине

Формировать умение играть

со сверстниками


Физкультминутка «Ласточка»

Игра «Птички и дождик»

Сюжетные картинки,

игрушки и другие

предметы разного цвета,

игрушки птички,

строительный материал

(кубики, призма

треугольная)



рисование

Учить различать морковь и

картофель; знать их

названия, их сенсорные

Знакомство с картофелем и

морковью.

Рисование




95

«Поможем дедушке

собрать картофель в

мешок»

характеристики.


формированию умения

рисовать предметы круглой

формы. Воспитывать

заботливое отношение к

взрослым.



Игрушка –дед, корзина,

морковь, картофель,

Листы белой бумаги со

срезанными верхними

углами




«Пирамидка»

Развивать восприятие цвета,

формы и размера;

Развивать представления об

основных цветах.

Разобрать и собрать с детьми

пирамидку.

Рассмотреть образец, готовые

детали, отметить цвет,

форму, размер.

Расположить готовые детали

на листе, наклеить детали от

самого большего до самого

маленького.

½ альбомного листа,

цветные круги диаметром

5 см.4 см, 3 см и 2 см;

клей, клеевая кисть,

клеенка, тряпочка

96


животным »

Формировать навык у детей

сохранять равновесие;


осанку при ходьбе с

перешагиванием из обруча

в обруч.


ползать на четвереньках по




не отрывая стопы от

поверхности.









Перешагивание через обруч.

Ползать на четвереньках по



– 2 шт., стойки, шнур,

обруч.


животным »


Закреплять навык у детей

сохранять равновесие;


осанку при ходьбе с

перешагиванием из обруча

в обруч.

Закрепить умение ползать

на четвереньках по




не отрывая стопы от

поверхности.









Перешагивание через обруч.

Ползать на четвереньках по



– 2 шт., стойки, шнур,

обруч.

97

Фев

рал

ь 2

нед

еля

«Д

ом

ашн

ие

и д

ики

е ж

иво

тны

е»




игра «Что

изменилось?»

Закрепить и расширить

представления детей о

домашних животных.

Высветить образ козы –

доброй и мудрой матери,

оберегающей своих детей.

Закрепить представления

детей о геометрических

фигурах.

Чтение потешки «Коза –

хлопота»

Игра «Что изменилось?»







сказок и



«Уж как я ль мою

коровушку люблю»

Раскрыть особое отношение

к коровушке, коровушке –

кормилице в русском

фольклоре;

Создать яркие образы,

связанные с народным

творчеством.

Предлагает рассказать все,

что дети знают о корове.

Рассмотреть дымковские

игрушки. Чтение потешки







деятельность».

Общение со

взрослым



речи): «Пастушок и

коровки»

Расширять фольклорную

тематику; закрепить знания

знакомых текстов; ввести

новое слово «пастушок»,

объяснить его смысл;

разыграть сценки с помощью

игрушек, используя

фольклорные тексты.

Предлагает поиграть с

коровками.

Обыгрывание сценок

водопоя.


2 – 3 комплекта

игрушечных коровок;

кукла среднего размера,

изображающая пастушка





грустное и веселое

настроение, стимулировать

Предлагает прокатиться на

паровозике «Непоседа».

Остановки «Веселая




98

«Разноцветное

настроение»

внимание детей. полянка», «Грустная

полянка»



Буратино, кукла



рисование

«Смотрит

солнышко в

окошко»

Закрепить и расширить

знания малышей о домашних

животных и их детенышах.

Учить детей создавать

изображение солнца,

рисовать лучики

карандашом, восковыми

мелками желтого и

оранжевого цветов.

Знакомство с коровой и

теленком.

Рисование






Корова и теленок,

восковые мелки, бумага.




«Домик для птиц»

Продолжать учить работать с

фигурами различной формы,

составлять из них сюжетные

композиции. Развивать

творческие способности

детей.

Рассмотреть образец, назвать

геометрические фигуры.

Разместить домики на

силуэте дерева.

Наклеить

Голубой лист размером в

½ альбомного листа с

силуэтом дерева, готовые

формы (6х6 оранжевого

цвета, круг зеленый

диаметром 2,5 см), клей,

клеенка, тряпочка.

ФК: «Котята» Формирование у детей



прыжках в длину с места.


сохранять равновесие,

формируя правильную

осанку в ходьбе с

перешагиванием из круга в

круг.



Ходьба в колонне по одному

с выполнением задания.

Бег врассыпную.

Ходьба в колонне по кругу с

построением по ориентирам.


корзина, плоские цветные

обручи, гимнастическая

скамейка – 2 шт.

99

ФК: «Котята»


Закрепить у детей энергично

отталкиваться и мягко

приземляться в прыжках в

длину с места.



формируя правильную

осанку в ходьбе с

перешагиванием из круга в

круг.



Ходьба в колонне по одному

с выполнением задания.


Ходьба в колонне по кругу с

построением по ориентирам.


корзина, плоские цветные

обручи, гимнастическая

скамейка – 2 шт.

Фев

рал

ь 3

нед

еля

«Д

ень

защ

итн

ика

Оте

чес

тва»




игра «Чудо –

крестики»

Закрепить с детьми эталоны

цвета, геометрические

фигуры.

Помочь детям преодолеть

застенчивость.

Математическая игра «Чудо –

крестики».

Хороводная игра «Кто у нас

хороший?»






Игра «Чудо – крестики»

на каждого ребенка,

пчелка Жужа, галчонок

Каррчик

Общение со

взрослым



речи): игра

Закрепить знания о собаке и

ее детенышах – щенках;

Укрепить артикуляционный

и голосовой аппараты; учить

внятно произносить звук Ф,

Показывает маленькую

собачку.

Дети звукоподражают.






100

«Собачка лает» умеренно громко и очень

громко звукосочетания «аф,

аф» и «фу»


деятельность». Большая и

маленькая собачки, шапка


сказок и


чтение


А. Барто

«Грузовик».


стихотворения А. Барто;

Активизировать речь;

Различать действия в

противоположной по

значению «стоять-ехать»;

Слушание песни.


Физкультминутка «Едем на

машинах»

Иллюстрации к

стихотворению А. Барто

«Грузовик»; игрушки –

грузовые машины.



бытовыми


Игровое

упражнение: «Как

мы помогли кукле

собраться в гости к

мишке»

Упражнять в одевании и

раздевании в определенной

последовательности, умении

застегивать пуговицы,

шнуровать ботинки,

завязывать шнурки.

Основной этап одевания

куклы.


движения

Кукла, мишка, одежда для

куклы.

ФК: «Самолеты» Формировать умение у

детей энергично броску

мяча вперед из-за головы

одновременно двумя

руками.




Ходьба друг за другом в

колонне по одному.

Ходьба по гимнастической

доске, положенной на пол –

через «мостик».

Ходьба с перешагиванием из

Гимнастическая доска,

напольные цветные

обручи, мячи по числу

детей, шнуры.

101



Воспитывать смелость,

быстроту, ловкость,

реакцию на сигналы.

обруча в обруч – через

«болото».


ФК: «Самолеты»



энергично броску мяча

вперед из-за головы

одновременно двумя

руками.





Воспитывать смелость,

быстроту, ловкость,

реакцию на сигналы.


Ходьба друг за другом в

колонне по одному.

Ходьба по гимнастической

доске, положенной на пол –

через «мостик».

Ходьба с перешагиванием из

обруча в обруч – через

«болото».


Гимнастическая доска,

напольные цветные

обручи, мячи по числу

детей, шнуры.



рисование

«Угостим братишку

вкусным соком»


художественным

произведением, учить

понимать содержание.

Продолжать вызывать у

детей интерес к работе с

краской.


«Таня и братик»

Рисование

Пальчиковая игра

«Оладушки»






Краска гуашь,

вырезанные из бумаги

Стаканы.

Изобразительная Помочь понять содержание Рассказывание сказки Т. М. Бондаренко

102


Лепка «Проложим

дорожку из

камешков для

колобка»

сказки, побуждать

проговаривать слова в

песенке колобка.

Побуждать к отщипыванию

пальцами маленьких

кусочков от основного куска

и вдавливанию их в

поверхность дощечки

«Колобок».

Лепка





Колобок, игрушки,

пластилин, дощечки.

Фев

рал

я 4

нед

еля

«П

осу

да.

Про

ду

кты

пи

тан

ия»




игра «Что еще такой

же формы?»


находить предметы

одинаковой формы.

Помочь детям запомнить и

правильно называть части

растений, объяснить, что

растения живые, что им

нужны вода, тепло, свет.

Игра «Что еще такой

формы?»

Ознакомление с комнатными

растениями.






Растения: фикус,

аспарагус, лейка, влажная

тряпочка. Геометрические

фигуры.


сказок и


чтение Рассказа

Л.Н. Толстого «Был

у Пети и у Маши

конь».

Познакомить с рассказом

Л.Н. Толстого.


рассматривать картинки.


слушать рассказ без

наглядного сопровождения,



Чтение рассказа

Физкультминутка «Каравай».

Сюжетные картинки к

рассказу, игрушка конь

Общение со Формировать умение Беседа о шофере. Грузовая машина, руль,

103

взрослым



речи): Составление

рассказа «Шофер

везет грузовую

машину».

составлять рассказ про

шофера


восприятие, расширять



выполнять танцевальные

движения под музыкальные

композиции

Задание «Перевези груз».

Импровизированный танец

под музыку.

Составление рассказа

«Шофер везет грузовую

машину».

колесо, куклы,

различные предметы:

кубик, игрушечная

мебель, посуды и т.д.



взрослого: игра –

инсценировка «Из

чего готовят

вкусный суп?»


возникновению более

содержательных игр с

куклами. Активизировать в

речи детей названия овощей

предметов и посуды. Учить

различать сырые и вареные

овощи.

Игра – инсценировка «Из

чего готовят вкусный суп?».

Упражнение «Узнай овощи»






Игрушечная плита,

настоящая посуда, овощи



рисование



внимательно слушать

литературные произведения

без наглядного

сопровождения.


правильно держать кисточку,

рисовать кистью прямые

линии

Чтение сказки В. Бианки «Лис

и мышонок». Вопросы по

прочитанному.

Рисование

Физкультминутка «Повара»

Иллюстрации к рассказу,

игрушки (лиса, мышка),

лист бумаги, салфетка,

краски, кисть, стакан с

водой, мешочек.

ФК: «Моряки»

Развивать умение у детей

ползать по гимнастической



Гимнастическая

скамейка, куб (h-20 см) –

104

доске, опущенной одним

концом на 20см, сохраняя

равновесие и перекрестную

координацию.

Формировать умении


вперед, двумя руками из-за

головы. Воспитывать

интерес к двигательной


Ходьба между скамейками

змейкой.


Ходьба друг за другом с



2 шт., погремушки, мячи

по числу детей, шнур,


ФК: «Моряки»


Закреплять умение у детей

ползать по гимнастической

доске, опущенной одним

концом на 20см, сохраняя

равновесие и перекрестную

координацию.

Закреплять умении


вперед, двумя руками из-за

головы. Воспитывать

интерес к двигательной




Ходьба между скамейками

змейкой.


Ходьба друг за другом с




скамейка, куб (h-20 см) –

2 шт., погремушки, мячи

по числу детей, шнур,





«Декоративные

тарелки»


украшать круглую

(овальную) основу кругами

разного цвета и величины,

наклеивая их в определенной

последовательности.

Рассматривание расписных

тарелок и аппликацию в виде

тарелок.

Рассматривание готовых

форм.

Расположение элементов на

Круглая основа

диаметром 15 см, готовые

формы (круги, овалы

разного цвета и

величины), клей, кисть,

поднос, тряпочка.

105

основе, наклеивание.




игра «Найди все»

Познакомить с потешкой,

учить показывать каждое

слово потешки жестом,

движением рук и пальчиков.

Учить находить предметы

определенного цвета и

формы.

Чтение потешки «Ай, ду, ду,

ду!»


все»







фигуры синего цвета.


сказок и


чтение

стихотворения А.

Барто «Мячик»

Учить внимательно слушать

стихотворение, понимать

содержание; побуждать

малышей помогать читать

стихотворение; вызвать

сочувствие к девочке Тане.

Тренировка цепкости,

ловкости.


Барто «Мячик»

Подвижная игра «Кто

попадет?»






Картина Е. Батуриной

«Спасаем мяч», корзина,

мячи

Мар

т 1

нед

еля

«8

мар

та»

Общение со

взрослым



речи):

Кто трудится на

огороде.

Д/у «Кто что

делает?».


правильно произносить звук

«с» в отдельных словах и

фразах с этим звуком.


различать предметы на

огороде, познакомить с

трудовой деятельностью на

приусадебном участке.

Чтение стихов об овощах.


движения.

Игра «Кто что делает?»

Фланелеграф, предметные

картинки с изображением

видов деятельностей

представителей

различных профессий,

муляжи овощей






действий.

Одежда, стульчики

106

бытовыми


Игровое

упражнение:

«Покажем, как

нужно складывать

одежду перед сном»





складывать и развешивать,

застегивать и расстегивать

пуговицы. Узнавать свои

вещи, не путать с одеждой

других детей.

Напомнить детям о том, как

важен порядок в шкафчике.



рисование «Дождик,

дождик, веселей».


русской народной песенки,

продолжать Формировать

умение понимать вопросы

воспитателя, отвечать на них


рисовать кистью короткие

тонкие штрихи. Развивать

образность восприятия

музыки.

Чтение русской народной

заклички.

Слушание песенки.

Физкультминутка «Солнышко

и дождик»

Рисование дождика.

Мольберт, карандаши

синего цвета и лист

бумаги.

ФК: «Петрушки»

Развивать у детей умение

сохранять равновесие, при

перешагивании через

предметы, формируя

правильную осанку.



сверху двумя руками п/и:

«Петрушки и мячи».






Ходьба с перестроением в

круг по ориентирам.

Погремушки, кубики

(высота 10 см),

гимнастическая доска,

стойки, шнур.

107


и мелкую моторику рук.

ФК: «Петрушки»


Закреплять у детей умение

сохранять равновесие, при

перешагивании через

предметы, формируя




сверху двумя руками п/и:

«Петрушки и мячи».



и мелкую моторику рук.







Погремушки, кубики

(высота 10 см),


стойки, шнур.



«Любимой мамочке

испеку я прянички»

Расширять словарный запас,

развивать игровые навыки.

Воспитывать у детей любовь

к маме, учить

самостоятельно лепить

знакомые формы.

Игра «Побродим по лужам»

Лепка

Итоги работы






Картинка (дождик),

кубики.

Мар

т 2

нед

еля

«В

есн

а в г

ост

и

при

шла»





бусы»

Развивать умение различать

инструмент на слух по его

звучанию.

Учить передавать элементы

по цвету.

Речевая игра «Угадай, на чем

играю»






Музыкальные игрушки,

белые и красные кружки,

108

волшебные веревочки


сказок и


чтение русской

народной песенки

«Заяц Егорка».


русской народной песенки.


угадывать животное по

описанию.

Поощрять попытки прочесть

стихотворный текст с

помощью воспитателя.



Игрушка заяц.

Общение со

взрослым



речи) Признаки

весны. Д/игра

«Куклы собираются

на прогулку».


подбирать предметы по

назначение, называть цвет,

продолжать знакомить с

признаками сезонов.

Вводить обобщающее слово

«одежда».





Беседа о признаках весны.


движения.

Одевание куклы.

Иллюстрации с

признаками весны, кукла,

кукольные вещи.




«Зайчата в гостях у

детей»

Развивать сенсорные

способности. Упражнять в

чтении знакомых стихов,

развивать внимание, речь,

память. Учить малышей

приему сопоставления один

к одному.

Игра «Зайчата в гостях у

детей»

Игровая ситуация «Угощение

игрушек»






Игрушка – зайчиха,

корзина, посуда, платочки

109



рисование «Повисла

с крыши сосулька –

льдинка»


малышей воспринимать

изображенное на картинке,



содержанию.

Учить малышей рисовать

разные по длине линии

(льдинки), мазками (капель)

Рассматривание картины из

серии «Наша Таня»

Рисование «Повисла с крыши

сосулька – льдинка»






ФК: «Пришла

весна»


детей энергично бросать

мяч вдаль двумя руками

сверху через скамейку.


энергично отталкиваться

одновременно двумя ногами

в прыжках с продвижением

вперед.

Развивать умении ходить и

бегать врассыпную, не

наталкиваясь друг на друга,

занимать все пространство ,


Вызвать у детей чувство

радости.



Ходьба с перешагиванием

(через лужи).




Плоские пластины(лужи)-

6 шт, мячи по числу детей

в группе, игрушка

лисичка, гимнастическая

скамейка.

ФК: «Пришла

весна»







110


вдаль двумя руками сверху

через скамейку. Упражнять

в умении энергично

отталкиваться



вперед.


бегать врассыпную, не

наталкиваясь друг на друга,

занимать все пространство ,


Вызвать у детей чувство

радости.








скамейка.




«Шарфик для

мишутки»

Учить детей располагать

подготовленные фигуры по

краям основы, чередуя по

величине и по форме.


форм на подносе (круги,

квадраты).

Расположение элементов

аппликации на основе так,

как показано на образце.

Цветная заготовка

размером 10х20 см с

бахромой, готовые формы

(круги, квадраты). Клей,

кисть, клеенка, поднос

Мар

т 3

нед

еля

«М

ор

ски

е

об

ита

тели

»



«Скамеечка узкая

для Зайки –Длинное

Ушко»

С помощью инсценировки

подсказать малышам, как

надо прощаться утром с

мамой.

Учить малышей строить

узкую (из 2 кирпичиков,

стоящих на узких коротких

гранях) и широкую скамейки

Игра – инсценировка «Про

девочку Машу и Зайку –

Длинное Ушко»

Конструирование «Скамеечка

узкая для Зайки –Длинное

Ушко»






Игрушки, строительный

материал: кирпичики,

пластины.

111

(из 4 кирпичиков)


сказок и



Л.Н. Толстого

«Спала кошка на

крыше...»


рассказа Л.Н. Толстого


задавать вопрос «Что

делает?»

Чтение рассказа.

Физкультминутка «Кошка и

птички»

Иллюстрации к рассказу

Л.Н. Толстого или

сюжетные картинки.

Общение со

взрослым



речи): Игра «Кому

что нужно? (Повар,

врач, шофер)»

Активизировать в речи

детей название орудий труда

и профессий, упражнять в

назывании предметов и их

качеств. Воспитывать

интерес к игре.


проявлять активность при

выполнении простейших

танцевальных движений под

мелодию

Отгадывание загадок.

Соотнесение профессий и

предметов.


«Солнышко»


движения.

Картинки с изображением

представителей разных

профессий (шофер, повар,

врач) и орудий их труда

(градусник, поварешка,

машина)



бытовыми


Игровое


«Научим мишку

складывать вещи в







складывать и развешивать.

Узнавать свои вещи, не

Д/и «застегни и расстегни»


движения

Мишка, одежда для

мишки.

112

раздевальном

шкафчике».

путать с одеждой других

детей

ФК: "Рыбки" Развивать умение у детей




вперед.

Упражнять детей в умении

сохранять равновесие в

ходьбе с перешагиванием

через предметы.












скамейка.

ФК: "Рыбки"






вперед.

Упражнять детей в умении

сохранять равновесие в

ходьбе с перешагиванием

через предметы.












скамейка.



рисование

«Разноцветные

колечки»


рук

Учить малышей рисовать

замкнутые линии, похожие

на круги.


«Ладушки»

Рисование

Цветные карандаши,

бумага, мольберт.

113



«Мисочка для

собачки»

Укрепление

артикуляционного и

голосового аппарата ребенка.

Учить лепить мисочку из

комка, сплющивая его

ладонями, делая углубление

пальцем.

Речевая игра «Собачка лает»

Лепка









игра «Что еще такой

же формы?»


находить предметы

одинаковой формы.

Помочь детям запомнить и

правильно называть части

растений, объяснить, что

растения живые, что им

нужны вода, тепло, свет.

Игра «Что еще такой

формы?»

Ознакомление с комнатными

растениями.






Растения: фикус,

аспарагус, лейка, влажная

тряпочка. Геометрические

фигуры.


сказок и


чтение Рассказа

Л.Н. Толстого «Был

Познакомить с рассказом

Л.Н. Толстого.


рассматривать картинки.



Физкультминутка «Каравай».

Сюжетные картинки к

рассказу, игрушка конь

114

у Пети и у Маши

конь».

слушать рассказ без

наглядного сопровождения,



Мар

т 4

нед

еля

«З

емля н

аш о

бщ

ий

до

м»

Общение со

взрослым



речи): Составление

рассказа «Шофер

везет грузовую

машину».


составлять рассказ про

шофера


восприятие, расширять






Беседа о шофере.

Задание «Перевези груз».

Импровизированный танец

под музыку.

Составление рассказа

«Шофер везет грузовую

машину».

Грузовая машина, руль,

колесо, куклы,

различные предметы:

кубик, игрушечная

мебель, посуды и т.д.



взрослого: игра –

инсценировка «Из

чего готовят

вкусный суп?»


возникновению более

содержательных игр с

куклами. Активизировать в

речи детей названия овощей

предметов и посуды. Учить

различать сырые и вареные

овощи.

Игра – инсценировка «Из

чего готовят вкусный суп?».







Игрушечная плита,

настоящая посуда, овощи.

ФК: «На лужайке»


детей подлезать под дугу на

четвереньках, не касаясь

руками пола.




Ходьба по кругу около

шишек.


Ходьба с перестроением с

остановкой около шишек.

По 2 шишки на ребенка,

дугу,-6 шт.,мячи по числу

детей,шнуры-2 шт.

115


через скамейку.



ФК: «На лужайке»



подлезать под дугу на






через скамейку.




Ходьба по кругу около

шишек.


Ходьба с перестроением с

остановкой около шишек.

По 2 шишки на ребенка,

дугу,-6 шт.,мячи по числу

детей,шнуры-2 шт.



рисование



внимательно слушать

литературные произведения

без наглядного

сопровождения.


правильно держать кисточку,

рисовать кистью прямые

линии

Чтение сказки В. Бианки «Лис

и мышонок». Вопросы по

прочитанному.

Рисование

Физкультминутка «Повара»

Иллюстрации к рассказу,

игрушки (лиса, мышка),

лист бумаги, салфетка,

краски, кисть, стакан с

водой, мешочек.




«Декоративные

тарелки»


украшать круглую

(овальную) основу кругами

разного цвета и величины,

наклеивая их в определенной

последовательности.

Рассматривание расписных

тарелок и аппликацию в виде

тарелок.


форм.


Круглая основа

диаметром 15 см, готовые

формы (круги, овалы

разного цвета и

величины), клей, кисть,

поднос, тряпочка.

116


Ап

рел

ь 1

нед

еля «

Вес

на

в г

ост

и к

нам

при

шла»



конструирование

«Лодочка»


произведением, учить

понимать смысл

произведения.

Учить складывать лодочку из

волшебного квадрата.

Чтение рассказа Л. Н.

Толстого «Лодочка»

Конструирование «Лодочка»

(двухцветный квадрат

В. Воскобовича)







сказок и


чтение

стихотворения из

цикла «Игрушки»

А. Барто

Познакомить с новыми

стихами, помочь понять их

содержание; формировать

умение выделять главную

мысль.

Помочь малышам

подружиться, преодолеть

застенчивость.

Чтение стихотворения из

цикла «Игрушки» А. Барто.

Хороводная игра «Кто у нас

хороший?»






Игрушки: мячик,

лошадка, зайчик

Общение со

взрослым

Формировать сравнивать

знакомые предметы

Рассказ воспитателя о кукле.


Различные игрушки в

группе.

117



речи):

Рассматривание и

описание игрушек

Д\и «Чего не стало?»


правильно произносить звуки

«с», «з», «ц»;

Воспитывать бережное

отношение к окружающему

миру





движения.

Рассматривание и описание

игрушек по вопросам.



бытовыми


Игровое


«Поучим Винни-

Пуха делать пену и

насухо вытирать

руки»


намыливать руки до

образования пены,

тщательно смывать, мыть

лицо, насухо вытирать своим

полотенцем, вешать его на

место, пользоваться

расческой, своевременно

пользоваться носовым

платком.

Слушание песенки Винни-

Пуха

Физкультминутка «Друзья»

Игрушка Винни-Пух,

тазик, мыло, полотенце на

каждого ребенка.

ФК: "В гости к

белочке"


детей сохранять равновесие

при перешагивании с ящика

на ящик (h-10см).


подлезать под дугу на








колпачок 1 шт. (для п/и).

118


глазомер, быстроту

движения.

ФК: "В гости к

белочке"



сохранять равновесие при

перешагивании с ящика на

ящик (h-10см). Упражнять в

умении подлезать под дугу

на четвереньках, не касаясь



глазомер, быстроту

движения.






колпачок 1 шт. (для п/и).



рисование

«Солнышко,

нарядись, красное

покажись!»

Учить создавать

изображение солнца пятном,

линейным контуром.

Развивать творческие

способности детей.


«Солнышко, солнышко».

Показывает макет избушки с

расписными ставнями.

Рисование










«Зайчик»

Познакомить с транспортом,

расширять словарный запас.

Закрепить умение делить

комок на две части,

скатывать в шар, головку.

Речевая игра «Самолетики»

Лепка «Зайчик»

Итог работы






119

А

пр

ель

2 н

едел

я

«К

осм

ич

ески

е п

ро

сто

ры

»


деятельность: игра

«Построим будку

для собаки».


строить из кубиков

простейшие сооружения

Выделять величину

предметов, соотносить

предметы по величине.


Физкультминутка «Покажи

собачку».

Игра «Найди будку каждой

собачке»

Две собачки разной

величины, строительный

материал (кубики,

призмы), фигурки для

фланелеграфа (по три

фигурки собак и будок

разной величины),

бруски, кубик, призма.


сказок и


чтение


И. Сельвинского

«Как кого зовут?»

Учить отыскивать

солнечного зайчика и

рассказывать о его

происхождении.

Помочь понять смысл стиха

и отдельных фраз.

Развитие у детей тактильной

памяти


И. Сельвинского «Как кого

зовут?»

Игра «Угадай друзей на

ощупь»






Набор из трех дощечек с

разной поверхностью

Общение со

взрослым



речи): Д/игра

«Угадай по

описанию»


называть цвет, величину

предметов, материал, из

которого они сделаны,


речи как средства общения.

Воспитывать интерес к игре.


проявлять активность при

выполнении простейших



движения.

Игра «Угадай по описанию».

Предметы в группе,

детская мебель,

карандаши, краски,

пластилин, ластик.

120

танцевальных движений под

мелодию

ФК: «Космонавты» Развивать умение у детей не

бояться высоты при

спрыгивании со скамейки,

мягко приземляясь

отталкиваясь двумя ногами.



перешагивая с ящика на

ящик (h-15см)








Спрыгивании со скамейки.


скамейка, дуги, обручи,

мячи по числу детей.

ФК: «Космонавты»



не бояться высоты при

спрыгивании со скамейки,

мягко приземляясь

отталкиваясь двумя ногами.



перешагивая с ящика на

ящик (h-15см)








Спрыгивании со скамейки.


скамейка, дуги, обручи,

мячи по числу детей.




«Мыльные пузыри»

Активизировать речь детей,

побуждать отвечать на

вопросы.

Закреплять формы, размер.

Литературный калейдоскоп.

Игра «Мыльные пузыри»






Набор мыльных пузырей.

121



рисование

«Солнечный

зайчик»

Учить отыскивать

солнечного зайчика и

рассказывать о его

происхождении.

Помочь понять смысл стиха

и отдельных фраз.

Учить рисовать солнечных

зайчиков пятном.

Упражнение «Солнечный

зайчик»


А. Бродского «Солнечные

зайчики»

Рисование






Два зеркальца, мольберт,

краска, кисть




«Полотенце для

зайчат»

Учить детей при

наклеивании чередовать

геометрические фигуры

(круг, треугольник),

располагая их на середине

листа. Закреплять навык

ориентировки на плоскости

листа.


фигур на подносе.


основе так, как показано на

образце.

Наклеивание на середину

основы.

Игрушка заяц, образец

«полотенца», цветная

основа 10х20 с бахромой,

готовые формы (круги,

треугольники), клей,

кисть, клеенка, поднос




игра «Что лишнее?»

Обучать малышей

правильной ходьбе.

Учить выделять сходства и

различия между предметами


лишнее?»

Подвижная игра «Идем мы

по мостику»






Шнур или мелок, кубики

122


сказок и


чтение

стихотворения А.

Барто «Слон».

Совершенствовать умение

слушать произведение,

предоставлять детям

возможность договаривать

слова, фразы. Формировать

умение играть с игрушками.


рассматривать иллюстрации


Физкультминутка «Малыши»


стихотворению А. Барто.

Общение со

взрослым



речи): «Побродим

по лужам»

Расширять словарный запас;

развивать игровые навыки.

Рассматривание картинки с

изображением дождика.

Задает вопросы


П. Синявского «Дождик»








Ап

рел

ь 3 н

едел

я

«В

есн

а. В

го

сти

к н

ам п

ри

шла»



бытовыми


Игровое


«Покажем Хрюше,

как вытирать руки и

лицо салфеткой»


самостоятельно засучивать

рукава. Приучать

пользоваться своим

носовым платком,

разворачивая его.

Постепенно формировать

умение девочек осторожно

расчесывать длинные

волосы расческой

Д/и «Покажем Хрюше, как

нужно пользоваться

салфеткой»

Игрушка Хрюша,

салфетки.



рисование

Познакомить с собачкой, ее

детенышами, учить узнавать

их на картинке.

Знакомство с собачкой.

Рисование «Полосатый

коврик для щенят»




123

«Полосатый коврик

для щенят»

Учить детей украшать

коврик цветными полосками,

чередуя их; воспитывать

доброту.



Игрушки, краски, кисти



Лепка «Сосиски для

киски»

Познакомить со

стихотворением «Кискино

горе» Б. Заходера, развивать



раскатывать пластилин

между ладонями, любоваться

готовым изделием


Заходера «Кискино горе»

Физкультминутка.

Игра «Кто первым доползет

до сосиски?»

Лепка.


стихотворению или

сюжетная картинка по

теме, игрушка кошка,

муляж сосиски или

рисунок, пластилин,

салфетка, дощечка.

ФК: «Гномы и

великаны»


детей делать энергичный

бросок мяча, правой рукой

от плеча.


мягко приземляться на

полусогнутые ноги.



По сигналу «великаны»

ходьба на носках, руки на

поясе.


Ходьба врассыпную.

По сигналу «гномы»

присесть, руки положить на

колони.


Малый обруч по числу

детей, ящики, дуги, мячи

по числу детей.

ФК: «Гномы и

великаны»



делать энергичный бросок

мяча, правой рукой от

плеча.




По сигналу «великаны»

ходьба на носках, руки на

поясе.

Малый обруч по числу

детей, ящики, дуги, мячи

по числу детей.

124

мягко приземляться на

полусогнутые ноги.


Ходьба врассыпную.

По сигналу «гномы»

присесть, руки положить на

колони.





игра «Что лишнее?»

Развивать умение длительно

произносить звук Ф на одном

выдохе и многократно

произносить звук П.

Учить выделять сходства и

различия между предметами.

Речевая игра «Капитаны»


лишнее?»






Тазики с водой и

бумажные кораблики,

кубики красного цвета.

Ап

рел

ь 4

нед

еля

«А

збу

ка

без

оп

асн

ост

и»


сказок и



«Ой, ты Заюшка -

пострел».

Познакомить с потешкой;

Приучать задавать вопросы

и отвечать на них.


выполнять простейшие

танцевальные движения под

музыку




Игрушки: заяц, мишка,

лошадка.

Общение со

взрослым



речи): Д/И

«Матрешки

танцуют»


сравнивать составляющие

матрешки и правильно ее

складывать.

Закрепить название

основных цветов (желтый,

красный).

Вызвать интерес к новой

Рассматривание игрушки.

Физкультминутка «Куклы»

Игра «Матрешки танцуют».

Плоскостные фигурки и

объемные матрешки из

трех элементов.

125

игрушке.



взрослого: Игра-

забава со

светящимися

игрушками

Учить детей выполнять

различные движения под

музыку.

Наблюдать за перемещением

огоньков

Развивать чувство ритма

Доставлять детям радость.

Игра со светящимся

микрофоном.

Слушание музыки.

Светящиеся игрушки



рисование «Рыбки

плавают в водице»

Познакомить со

стихотворением, развивать


Развивать у детей сюжетно –

игровой замысел, передавать

формы контуром, пятном.


В. Берестова «Больная кукла»

Рисование






Кукла, мольберт, краски




«Платочек»

Учить располагать готовые

формы на треугольной

основе по краю и по углам;

закреплять представления об

округлых формах.

Рассмотреть образец

платочка.

Рассмотреть готовые формы

(круги, овалы).

Расположить фигуры на

основе и наклеить.

Цветная основа

треугольной формы с

основанием 21 см,

высотой 10,5 см, готовые

формы, овалы, клей, кисть

ФК: «Матрешки»


детей лазать по лесенке-

стремянке, удобным

способом, преодолевая

боязнь высоты.



Ходьба мелким шагом, руки

на поясе по кругу.

Бег друг за другом по кругу.

Гимнастическая лесенка-

стремянка, малые мячи по

числу детей, платочки

разного цвета по числу

детей, гимнастические

126


энергично замахиваться и

бросать мяч вдаль, левой и

правой рукой.

скамейки.

ФК: «Матрешки»



лазать по лесенке-

стремянке, удобным


боязнь высоты.


энергично замахиваться и

бросать мяч вдаль, левой и

правой рукой.







стремянка, малые мячи по

числу детей, платочки

разного цвета по числу

детей, гимнастические

скамейки.

Май

1 н

едел

я

«9

мая

»



«Паровозик»

Развивать голосовой аппарат,

вырабатывать умение

звукоподражания.


пальцев рук, творческую

фантазию детей.

Речевая игра «Кап, кап, кап!»

Песенка «Дождик»

Конструирование «Паровозик

из пуговиц»







сказок и


чтение рассказа Н.

Куприяновой

«Курица»

Развивать речевое дыхание.


небольшое по объему

художественное

произведение

Речевая игра «Птицеферма»

Чтение рассказа, вопросы по

содержанию






Игрушки: курочка,

127

цыпленок, петушок, бубен

Общение со

взрослым



речи): Д/И «Кто нам

помогает?».

Формировать представление

о труде взрослых и

воспитывать уважительное

отношение к нему.


называть действия,

изображенные на сюжетных

картинках, отвечать на

вопросы;

Рассматривание предметов-

помощников.

Игра «Мы помогаем».

Беседа о няне.

Игра «Кто нам помогает?».

Предметы: фартук,

косынки, тряпки, веник,

лейка, кастрюля,

половник. Сюжетные

картинки с изображением

действий, предметы,

изображенные на

картинках.



бытовыми


Игровое


«Посмотрим на себя

в зеркало, какие мы

красивые и

аккуратные»

Формировать умение видеть

непорядок в одежде

товарища, предлагать ему

свою помощь.

Рассматривание иллюстраций

«Девочка чумазая, девочка

аккуратная»


движения.

Сюжетные картинки,

игрушка котенок, образец

изделия, блюдце разного

цвета, пластилин,

салфетки, дощечки.

Зеркало, кукла, картинки,

расчёска.



рисование

«Нарядное платье

для Кати»

Учить составлять узор,

подбирать удачные

сочетания цветов.

Обучение названиям

пальцев.

Рисование «Нарядное платье

для Кати»

Пальчиковая игра «Пальчики

в лесу»






128



«Поможем доктору


медвежат»

Учить детей выделять

множество в целом.

Формировать умение лепить

фрукты округлой формы;

воспитывать доброту.

Игра «Разноцветные

фонарики»

Лепка «Поможем доктору


медвежат»






Пластилин, дощечки.

ФК: «Стрекоза» Формировать умение у

детей сохранять равновесие

при подъеме на возвышение

и спуске.

Упражнять в лазании по

лесенке-стремянке удобным


боязнь высоты в ходьбе с

изменением направления в

движении.







стремянка, мячи по числу

детей, игрушка стрекоза,


куб.

ФК: «Стрекоза»



сохранять равновесие при

подъеме на возвышение и

спуске.

Упражнять в лазании по

лесенке-стремянке удобным


боязнь высоты в ходьбе с

изменением направления в

движении.





Бег друг за другом по кругу





куб.

129

Май

2 н

едел

я

«С

емья

»



«Мост и дорожка»

Развивать силу голоса.

Учить строить мост и

дорожку из двух кубиков,

призмы и пластины.

Речевая игра «Едем на

лошадке».

Конструирование «Едем на

лошадке»






Лошадка – качалка.


сказок и


чтение


Н. Пикулевой

«Надувала кошка

шар …»


стихотворения.


различать цвета (жёлтый,

красный, синий.)

Обогащать и активизировать

речь детей.


Физкультминутка «Котята»

Воздушные шары.

Общение со

взрослым



речи): игра «Жадина

(чья вещь?)»


практического

использования местоимения

(мой?). Обогащать


Рассматривание семейных

фотографий.

Игра «Жадина»

Фотографии, личные

вещи (одежда, игрушки и

т. д.)



бытовыми


Игровое


«Научим Мишутку

мыть и насухо




тщательно смывать, насухо

вытирать своим полотенцем,

вешать его на место.


Пуха

Физкульминутка «Водичка»

Игрушка Винни-Пуха,


каждого ребенка

130

вытирать руки»



рисование «Лесенка

для матрешки»

Развивать умение узнавать

предмет при помощи одного

анализатора.

Учить сочетать в рисунке

вертикальные и

горизонтальные линии.



Рисование «Лесенка для

матрешки»








Лепка «Погремушка

для сестренки»

Закрепить знание

геометрических фигур.

Учить лепить игрушку из

шарика и палочки;

закреплять навык

скатывания между ладонями

Игра с волшебным квадратом


Складывание домиков.

Лепка «Погремушка для

сестренки»






Пластилин, дощечки.




игра «Найди

палочку»

Закрепить умение в

зависимости предметы по

цвету, пользуясь палочками

Кюизинера.


пользоваться громким и

тихим голосом.


палочку».

Речевая игра «Дует ветер»






Палочки Кюизинера или

цветные полоски,

карандаши.


сказок и


Учить понимать содержание

произведения; осваивать

формы монологической

На фланелеграфе показывает

картинки курочек и цыплят.





131


Е. Чарушина

«Курочка»

речи.


рассказывать об

эмоционально значимых

событиях 2 -3

предложениями

Е. Чарушина «Курочка» художественная




Общение со

взрослым



речи): игра –

инсценировка

сказки «Колобок»

Учить малышей участвовать

в инсценировке сказки,

формировать

интонационную

Выразительность речи.

Развивать ловкость

движений

Игра – инсценировка сказки

«Колобок».

Подвижная игра «Покати

мяч»

. М. Бондаренко







взрослого: Игровая

ситуация «В

супермаркете»


разыгрывать простейшие

сюжеты, подбирать игровой

материал, действовать со

сверстниками в игре.

Обогащать игровой опыт

детей посредством

объединения отдельных

действий в единую сюжетную

линию.

Д/и «В супермаркете»


«Топотушки»

Атрибуты для игры.



рисование

«Солнышко, цветы

растут, жучки в

траве»


стихотворением о солнце.

Развивать у детей замысел,

подводить к передаче

композиции, изображать

знакомые формы.

Чтение стихотворения Г.

Бойко

«Солнышко».

Рисование «Солнышко,

цветы растут, жучки в траве»






Изображение солнца, лист

132

бумаги 60х80 см, краски




«Гусеничка»

Учить составлять

изображение предмета из

нескольких одинаковых

форм.

Закреплять и отрабатывать

знания и умения работы с

клеем.

Наблюдение за гусеницей.

Рассматривание образца и

готовых форм.

Расположение форм на


Зеленый лист, готовые

формы (круги желтого

цвета 2см), темный

карандаш. Клей, кисть,

поднос, клеенка.

Май

3 н

едел

я «

Мо

й д

ру

г кн

ига

»



«Мост и дорожка»

Развивать силу голоса.

Учить строить мост и

дорожку из двух кубиков,

призмы и пластины.

Речевая игра «Едем на

лошадке».

Конструирование «Едем на

лошадке»






Лошадка – качалка.


сказок и


чтение


Н. Пикулевой

«Надувала кошка

шар …»


стихотворения.


различать цвета (жёлтый,

красный, синий.)

Обогащать и активизировать

речь детей.


Физкультминутка «Котята»

Воздушные шары.

Общение со

взрослым



речи): игра «Жадина


практического

использования местоимения

(мой?). Обогащать


Рассматривание семейных

фотографий.

Игра «Жадина»

Фотографии, личные

вещи (одежда, игрушки и

т. д.)

133

(чья вещь?)»



бытовыми


Игровое


«Научим Мишутку

мыть и насухо

вытирать руки»




тщательно смывать, насухо

вытирать своим полотенцем,

вешать его на место.


Пуха

Физкульминутка «Водичка»

Игрушка Винни-Пуха,


каждого ребенка



рисование «Лесенка

для матрешки»

Развивать умение узнавать

предмет при помощи одного

анализатора.

Учить сочетать в рисунке

вертикальные и

горизонтальные линии.



Рисование «Лесенка для

матрешки»








Лепка «Погремушка

для сестренки»

Закрепить знание

геометрических фигур.

Учить лепить игрушку из

шарика и палочки;

закреплять навык

скатывания между ладонями



Складывание домиков.

Лепка «Погремушка для

сестренки»






Пластилин, дощечки

ФК: «Цветные

автомобили»


детей бросать мяч в

горизонтальную цель двумя

руками.











куб.

134


двумя ногами, мягко

приземляться, сохраняя

равновесие в спрыгивании с

высоты (15см).

ФК: «Цветные

автомобили»



бросать мяч в


руками.



двумя ногами, мягко

приземляться, сохраняя

равновесие в спрыгивании с

высоты (15см).










куб.




игра «Найди свой

домик»

Продолжать знакомство с

петушком и его семьей.

Воспитывать доброе

отношение к братьям нашим

меньшим.

Закрепить представление о

размерах: большой –

маленький.

Потешка «Курочка»


свой домик»







курочка, цыплята

Май

4

нед

еля

«Д

ень

защ

иты

дет

ей» Восприятие смысла

сказок и


чтение «Воробей

Учить заучивать и

правильно, не переставляя

слова, рассказать небольшое

стихотворение. Развивать

Чтение «Воробей живет под

крышей...».

Пальчиковая игра «Этот

пальчик – дедушка...»





135

живет под

крышей...»

мелкую моторику рук. в 1 младшей группе».

Общение со

взрослым



речи): игра «Ходит

Саша»

Развивать способности

различать цвета, находить

флажок определенного цвета.

Стимулировать развитие

чувственного восприятия.

Обогащать словарный запас

детей.

Игра «Ходит Саша»

Игра с крупой «Флажок»








взрослого:

«Парикмахерская»


взаимодействиям в сюжетах с

двумя действующими лицами.

Поощрять попытки детей

самостоятельно подбирать

атрибуты для той или иной

роли; дополнять игровую

обстановку недостающими

предметами, игрушками.

Слушание песни

«Парикмахер»

Д/и «Кому что нужно?»

Парикмахерская, фен,

расчёска, зеркало,

заколочки, резиночки,

кукла



рисование

«Петушок»

Познакомить с фольклорным

произведением.

Учить рисовать петушка

пальчиками

Потешка «Петушок»

Рисование «Петушок»








Продолжать знакомство с

фольклорными

Чтение (повтор) потешки

«Петушок и его семья»



136

Лепка «Кто живет в

избушке?»

произведениями. Учить

лепить избушку для петушка,

раскатывая комочек

прямыми движениями

ладоней

Лепка «Кто живет в

избушке?»





обезьянке »


детей лазать по

гимнастической стенке

удобным способом.


энергично бросать мяч в


руками снизу.







гимнастическая стена,

мячи по числу детей,

игрушка обезьянка,

бумажный колпачок.


обезьянке »



лазать по гимнастической

стенке удобным способом.

2.Упражнять в умении

энергично бросать мяч в


руками снизу.







гимнастическая стена,

мячи по числу детей,

игрушка обезьянка,

бумажный колпачок.

Календарно-тематическое планирование

137

Тема/

временной

период

Задачи и

содержание

Формы и методы работы Итоговое мероприятие

«Семья»

1 неделя

октября

1.Формировать первоначальные

представления о родственных

отношениях в семье

(сын, дочь, мама, папа и т.д.);

2. Закрепить знания детей своих

имен, фамилии и возраста; имен

родителей

3. Воспитывать уважительное

отношение к своим родителям.

4.Закреплять умение энергично

прокатывать мяч двумя руками.

5. Формировать представления

детей о внешних особенностях тела

человека; развивать способность

рассматривать себя, друг друга.

Развивать умение ходить и бегать.

Чтение потешки «Как у нашего кота»

Математическая игра «Разноцветные

ленточки»

Подвижная игра «Все захлопали в ладоши»

Воспитатель задает вопросы, дети отвечают.

Физкультминутка «Ослики»

Чтение сказки «Курочка Ряба»

Игра – инсценировка «Курочка Ряба»

Экологическая игра «Раскладывание листьев

по подобию»

П/и «Прокати и догони»

Дидактическая игра: «Составь фигуру».

Рассматривание плаката: «Тело человека»

«Мы помогаем»

(музыкально

художественная игра)

«Домашние

животные»

2 неделя

1.Знакомить детей с домашними

животными и птицами и их

детенышами (кошкой с котенком,

курица с цыпленком).

2. Учить отвечать на вопросы,

произносить, звукоподражать.

3.Упранять в ходьбе по доске,

сохраняя равновесие.

Чтение потешки «Еду, еду к бабе, к деду»

Подвижные игры «Кто попадет», «Поезд»

Дидактические игры «Разложи в коробки»

«Найди лист такой же, какой покажу»,«Такой

листочек – лети ко мне»

Речевая игра «Солнце или дождик?»

Рассматривание картины «Таня кормит

голубей»

Игра-инсценировка по

мотивам сказки: «Курочка

Ряба»

138

4. Формировать у детей

представления о сходстве и

различиях людей по возрасту,

росту, полу, цвету волос, глаз и т. д.

5.Уточнить и расширить знания

детей о строении тела человека;

закрепить в речи обобщающие

понятия; воспитывать бережное

отношение к себе и своему

организму.

Формировать умение при ходьбе

сохранять равновесие.

Дидактическая игра: «Моё настроение».

Чтение стихотворения А. Барто «Я расту».

Дидактическая игра «Какой огонек зажегся»

Наст.-печ игра «Юный пешеход»

Игра – занятие: «Познай себя»

«Мой город»

3 неделя

1.Знакомить детей с домашними

предметами обихода (посуд а,

мебель)


произносить, звукоподражание .


отталкиваться и мягко приземляться

на две ноги.

4. Закреплять знания об основных

требованиях пожарной

безопасности.

Развивать навык равновесия при

ходьбе по гимнастической скамейке.

Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка»

Чтение рассказа Л. Славиной «Шарик»

Чтение потешки «Водичка, водичка»

Подвижные игры: «Поймай бабочку»,

«Собачка»

Дидактические игры:«Разложи предметы на

группы», «Пойдём вместе», «Разложи в

коробочки»

Дидактическая игра: «Если возник пожар»

«Бабушка пекла оладушки»

(театрализованная игра)

«Транспорт» 1.Знакомить детей с транспортом. Чтение стихотворения Т. Вагановой «Покатаем игрушки»

139

4 неделя

2.Различать по внешнему виду и

называть грузовой и легковой

автомобили (автобус, а так же их

основные части: кабина, руль окна,

кузов, колеса) .

3.Учить детей ползать на

четвереньках по прямой, используя

перекрестную координацию.

4. Знакомить детей с некоторыми

правилами передвижения

пешеходов по улице, с понятиями

«пешеход», «наземный (надземный,

подземный) переход»

Формировать умение ходить и

бегать по сигналу воспитателя.

Упражнять в беге, не наталкиваясь

друг на друга.

«Транспорт»

Подвижные игры: «Поезд», «Едем, едем мы

домой», «Самолёт летит»

Дидактические игры: «Разноцветные

колечки», «Покатаем игрушки», «Строим

кукле комнату», «Чего не стало»

Пальчиковая гимнастика «Машина»

Подвижная игра «Огонь»

Д/и «Доскажи словечко»

Дидактическая игра «Какой огонек зажегся»

(игровая ситуация под

музыкальное

сопровождение «Мы едем,

едем»)

«Моя страна»

5 неделя

1.Продолжать знакомить детей с

домашними животными и их

детенышами которые живут в

нашей области. (лошадь,

жеребенок) (ПР)


произносить, звукоподражание.


прокатывать мяч под дугу, развивать

ловкость, меткость.

4. Формировать у детей

представления о сходстве и

Чтение стихотворения З. Александровой

«Прятки

Дидактическая игра «Раскладывание

однородных предметов разной величины на

две группы», «Кто живет в лесу»

Рассматривание картины «Как живут дикие

звери в лесу осенью?»

Подвижная игра: «Беги на носочках»,

«Собираем мячики»

Игра с картинками «Идем по кругу» по

мотивам потешки «Жук – жучок»

Игровая ситуация: «К нам пришёл

Сюжетная игра:

«Путешествие по городу »

140

различиях людей по возрасту,

росту, полу, цвету волос, глаз и т. д.

Формировать умение в ходьбе по


познакомить с бросанием мяча

Незнайка».

Речевое общение: «Как говорят части тела».

«Дикие

животные

средней

полосы»

(заяц и лиса)

1 неделя

ноября

1.Знакомить детей с дикими

животными (заяц, лиса).

2.Дать представление о внешнем

виде зайца, лисы.

3.Развивать интерес к двигательной


4. Ознакомление детей с такими

понятиями, как настроение,

противоположные эмоции, с

отражением эмоций на нашем лице;

развитие внимания, памяти.


Г. Лагздынь «Зайка, зайка попляши!»

Подвижная игра «Зайка, попляши!», «Зайка»,

«Спрячься от лисы»

Дидактическая игра: «Моё настроение».

Чтение стихотворения А. Барто «Я расту».

Показ

мультипликационного

фильма

«Заюшкина избушка».

«Игрушки»

2 неделя

ноября

1.Уточнить представление детей об

игрушках и их использовании.

2.Развивать слуховое восприятие,


3.Учить детей сохранять

равновесие, при перешагивании

через предметы, формируя


4. . Дать понятие о том, что нельзя

собирать незнакомые грибы – они

Рассматривание музыкальных инструментов.

Чтение потешки «Как у нашего кота»

Чтение стихотворения Б. Заходера «Ежик»

Дидактическая игра «Найди такую же»,

«Оденем куклу после сна»,«Чудесный

мешочек»

Рассматривание игрушек (свинья, утка,

лягушка)

Подвижные игры: «Мяч», «Собираем

шарики»

Костюмированная игра

забава под музыкальное

сопровождение «Детские

песенки».

141

могут быть опасными для человека

Формировать умение энергично

прокатывать мяч одновременно

двумя руками.

огонек зажегся»

Беседы о грибах, рассматривание плаката

«Грибы», муляжей грибов.

«Семья»

3неделя

ноября

1.Познакомить детей с признаками

зимы.

2.Формировать умение отмечать

погодные условия

3.Упражнять в умении энергично

отталкиваться одновременно двумя

ногами и мягко приземляться в

прыжках через линию.

4. Продолжать знакомить детей с

правилами личной безопасности,

формировать чувство

самосохранения

Формировать умение бросать мяч

вдаль из-за головы двумя руками,


четвереньках,

Чтение сказки «Три медведя»

Чтение стихотворения Б. Шуржика «Мои

любимые игрушки»

Подвижная игра «Пчелка», «Перевезем

игрушки на машине»

Дидактическая игра «Какой это

формы?»,«Кто внимательный?»

Настольно.-печатная игра «Юный пешеход»

Беседа: «Не открывай дверь чужим людям»

Презентация

«Зима в гости к нам

пришла»

«Мебель»

4неделя

ноября

1.Познакомить детей с мебелью

(ПР) 2.Активизировать словарь по

теме «Мебель».

3.Закреплять у детей умение не

терять равновесие во время ходьбе

по шнуру, формировать правильную

осанку.

4. Познакомить и обсудить

Чтение рассказа Л. Славиной «Кровать

куклы»

Чтение потешки «Петушок»

Подвижная игра «Мы ногами топ, топ»,

«Поезд»

Дидактическая игра «Курочка и цыплята»,

«Идите с нами играть», «Угощаем кукол

кашей», «Пересыпание гороха»

Сюжетная игра: «Построим

кукле комнату»

П/г: «Кресло»

142

опасные ситуации, которые могут

возникнуть на улице при контакте с

незнакомыми людьми



направлении.

Пальчиковая игра «Не вари кашу круту»

Дидактическая игра «Я знаю что можно, а

что нельзя»

«Зима в гости

пришла»

декабря

1.Уточнить и обогатить

представление о новогоднем

празднике.


рассматривать предметы елку,

елочные украшения.

3.Закреплять умение ловить мяч

двумя руками и бросать мяч

удобным способом.

4. Познакомить с понятием

«витамины», закрепить знания о

необходимости витаминов в

организме человека, о полезных

продуктах, в которых содержатся

витамины, воспитывать у детей

культуру питания.

Формировать умение бросать мяч.

Чтение потешки: «Как по снегу, по метели

трое саночек летели»

Чтение сказки «Зима в лесу» Е. Железновой

Дидактическая игра «Елочки и грибочки»,

«Прикрепи снежинку к тучке»

Рассматривание картины: «Зимний

лес»,«Наша Таня»

Чтение стихотворения А. Мохорева «Зима»

Подвижная игра «Берегись, заморожу!»,

«Снег», «Птички в гнёздышках сидят», «Мяч

лови»

Речевое упражнение «Снежинки»

Беседа: «Витамины укрепляют организм».

Показ

мультипликационного

фильма «Снеговик-

почтовик».

«Встречаем

новый год»

декабря

1.Уточнить и обогатить

представление о новогоднем

празднике.


Чтение стихотворения «Медведь» Е.

Токмаковой


Я. Акима «Елка наряжается»

Игра –развлечение: «В лесу

родилась елочка»

143

рассматривать предметы елку,

елочные украшения.

3. Закреплять ползание на

четвереньках с использованием


4. Познакомить с правилами

безопасного поведения дома.

Развивать чувство равновесия,

глазомер, воспитывать выдержку.

Чтение рассказа Я. Тайца «Поезд»

Дидактическая игра «Найди свой домик»,

«Что катится», «Что изменилось»

Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

Речевая игра «Идите с нами играть

П/и «Жучки»

Рассматривание картинок «Как избежать

неприятностей дома?»

«Животные

севера»

1неделя

январь


животными севера.

2.Разширять представление о белом

медведе.

3. Учить детей отталкиваться и

мягко приземляться в прыжках

через две линии.

4. Продолжать воспитывать интерес

к двигательной деятельности.


правилами личной безопасности,

формировать чувство

самосохранения.


четвереньках, переступать через

препятствия

Разучивание

Подвижные игры «Прятки», «Снежинки и

ветер»

Дидактические игры «О чем рассказала

игрушка?», « Идите с нами играть»

Рассматривание картины «Катаемся на

санках»

Экспериментирование «Как снег становится

водой»

Конструирование

Речевая игра «Давайте поиграем», «Кто что

ест?»

Дидактическая игра «Я знаю что можно, а

что нельзя»

Настольный театр

«Колобок»

«Электропри 1.Продолжать знакомить детей с Чтение сказки «Теремок», «Магазин техники»

144

боры»

2неделя

январь

электроприборами

и их назначение.


безопасности с электроприборами.

4.Развивать координацию движения

и чувства равновесия при ходьбе по

шнуру.

5. Расширять представления о

последовательности одевания и

назначения предметов одежды, при

различных погодных условиях.

Вызвать эмоциональный отклик на

игровое занятие и желание


Б. Жидков «Храбрый утенок»,

С. Капутикян «Маша обедает»

Подвижные игры: «Беги на носочках», «По

ровненькой дорожке»

Физкультминутка «Уточки и утята», «Кто в

тереме живет?»,

«Рукавички»

Рассматривание картинки из книжки С.

Капутикян «Маша обедает»

Д/И «Что делают матрешки?»,

«Кому что нужно»

Дидактическая игра: «Я собираюсь на

прогулку».

Игра развлечение.

«Семья»

3неделя

январь

1.Уточнить представление детей о

том, для чего нужна посуда для

семьи.


классифицировать посуду.

3.Учить детей ползать на

четвереньках по гимнастической

скамейке с использованием


формировать правильную осанку.

4. Учить одеваться в соответствии с

временами года и погоды;

воспитывать опрятность, желание

следить за своим внешним видом.

Упражнять в прыжках в длину с

Дидактические игры «Поезд»,

«Пароход», «Поликлиника»,

«Кому что нужно»

Рассматривание картин: «Дружная семья»

Экспериментирование: «Тонет не тонет»

Конструирование «Поезд из кубиков»

П/и: « По ровненькой дорожке»

Пальчиковая гимнастика: «Семья».

Чтение В. Берестова «Больная кукла»

Инсценировка произведения: «Девочка –

чумазая».

Развлечение : «Мама, папа

и я спортивная семья»

145

места.

«Я вырасту

здоровым»

4неделя

январь

1.Формировать умение отвечать на

вопросы,

развивать речь детей.

2. Развивать элементарные навыки


отталкиваться одновременно двумя

ногами и мягко приземляться в

прыжках на двух ногах.


безопасного поведения на льду.

Закрепить умение ходьбы по

гимнастической скамейке,

способствовать развитию, чувства

равновесия и ориентировки в

пространстве.

Беседы «

Чтение сказки «Курочка Ряба»

«Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского,

А. Барто «Зайка», «Лошадка»

Подвижная игра «Лошадки»,

«Зайцы и лиса»

Дидактические игры «Герои сказки пришли в

гости», «Что делают птички?»

Музыкально-ритмические движения под

музыку из м/ф «Антошка»


Рассматривание картинок «Правила

безопасности на льду »

Театрализованное

представление

«Доктор Айболит»

«Животные 1.Формировать умение различать и Чтение потешки «Ладушки, ладушки..». «Тонет – не тонет»

146

юга»

1неделя

февраля

называть качество предметов

(тяжелый легкий, мягкий ,

твердый.), и их свойство (тонет,

плывет)

Формировать умение рассматривать

иллюстрацию по теме «Животные

юга» и отвечать на вопросы

воспитателя.


расширять словарный запас


равновесие, формировать

правильную осанку при ходьбе с

перешагиванием из обруча в обруч.


безопасного поведения дома.

Закрепить умение бросать и ловить

мяч.

Подвижная игра «Птички и дождик»

Дидактические игры «Открой – закрой»,

«Матрешки танцуют»,

«Барабан», «Подбери предметы по цвету»

Конструирование «Домик для птички»

Физкульминутки «Слоник», «Пальчики»,

«Ласточка»

Рассматривание картинок «Как избежать

неприятностей дома?»

Экспериментирование с

плавающими и тонущими

предметами

Иллюстрация на тему:

«Животные юга»

«23 февраля»

2неделя

февраля

1.Продолжаем знакомить детей с

транспортом.

Познакомить детей с праздником 23

февраля.

2.Различать по внешнему виду и

называть грузовой и легковой

автомобили (автобус, а так же их

основные части: кабина, руль окна,

кузов, колеса).

3.Учить детей энергично

отталкивать и мягко приземляться в

Хороводная игра «Кто у нас хороший?

Дидактические игры «Чудо – крестики»,

«Собачка лает»

Чтение А. Барто «Грузовик»,

Л. Славиной «Таня и братик

Физкультминутка «Едем на машинах»

Игровое упражнение: «Как мы помогли

кукле собраться в гости к мишке»

помогли кукле собраться в гости к мишке»

Пальчиковая игра «Оладушки»


«Едем на автобусе»

(игровая ситуация под

музыкальное

сопровождение «Мы едем,

едем»)

Иллюстрация на тему:

Защитники Отечества»

147


4. Способствовать формированию у

ребенка потребности быть

здоровым.

Упражнять в ходьбе по наклонной

доске.

песенку из м/ф «Чунга Чанга»

Беседа на тему; «С утра до вечера».

«Домашние и

дикие

животные»

3неделя

февраля

1.Дать представление о домашних и

диких животных.


домашними и дикими животными и

их детенышами.

3.Закреплять умение ходить и

бегать врассыпную, не наталкиваясь


4. Объяснить правила поведения с

животными домашними и

бездомными.

Развивать чувство равновесия,

глазомер, воспитывать выдержку.

Беседа о корове, как о домашней кормилице.

Дидактические игры «Что изменилось?»,

«Пастушок и коровки», «Разноцветное

настроение».

Чтение потешки «Коза – хлопота», потешки

«Уж как я ль мою коровушку люблю»,

Рассматривание папки–раскладушки

«Правила обращения с дикими и домашними

животными».

«Птицы зимой»

Презентация о птицах

зимой.

Посуда.

Продукты

4неделя

февраля

1.Формировать умение определять

название посуды и материала, из

которого они сделаны.



3.Учить детей энергичному

броску мяча вперед из-за головы

одновременно двумя руками.

4. Познакомить с распорядком дня.

Показать важность соблюдения

Беседа по ознакомлению с комнатными

растениями; о шофере.

Дидактические игры «Что еще такой же

формы?», «Шофер везет грузовую машину»,

«Перевези груз», «Из чего готовят вкусный

суп?»

Чтение Л.Н. Толстого «Был у Пети и у Маши

конь»,

В. Бианки «Лис и мышонок».


«Куклы-неваляшки»

Концерт с участием

средней группы.

148

режима в укреплении здоровья

каждого человека.


четвереньках, переступать через

препятствия.

Физкультминутка «Каравай», «Повара»

Рассматривание сюжетных картинок: «Утро

Маши».

8 Марта

марта

1.Дать представление о празднике.

Воспитывать любовь к матери


равновесие, при перешагивании

через предметы, формируя


3. Показать детям важность

правильного питания для здоровья

и роста; развивать мышление;

воспитывать культуру поведения за

столом.

Учить ходить на носочках, приучать



Чтение потешки «Ай, ду, ду, ду!», А. Барто

«Мячик» , «Дождик, дождик, веселей».

Подвижные игры «Кто попадет?»,

«Побродим по лужам»

Дидактические игры «Найди все», «Кто что

делает?».


песенку из м\ф «Песенка львенка и

черепахи»

Игровое упражнение: «Покажем, как нужно

складывать одежду перед сном»

Физкультминутка «Солнышко и дождик»

Чтение +беседа С. Михалкова «Про девочку,

которая плохо кушала».

Словесная игра: «Полезно - вредно».

Развлечение «Моя любимая

мамочка»

Весна в гости

пришла

(Фольклор)

1.Знакомить детей с русскими

народными потешками, закличками,

песенками.

Беседа о признаках весны.


Масленица

(костюмированное

развлечение)

149

март

н

е

д

е

л

я

м

а

р

т

2.Формировать умение развивать

интонационную речь, обогащать и

активизировать словарь.

3.Упражнять детей в умении

сохраняя равновесие в ходьбе с

перешагиванием через предметы.

4. Формировать у детей навык к

здоровому образу жизни, через

формирование культурно-

гигиенических навыков.

Учить сохранять равновесие при

ходьбе по шнуру.

Чтение русской народной песенки «Заяц

Егорка».

Речевая игра «Угадай, на чем играю»

Дидактические игры «Куклы собираются на

прогулку». «Разноцветные бусы», «Зайчата в

гостях у детей», «Угощение игрушек», Про

девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко».

Рассматривание картинки из серии «Наша

Таня»

Конструирование «Скамеечка узкая для

Зайки –Длинное Ушко»


мелодию из м/ф «Карусель»

Игровые ситуации: «Поможем зверятам,

быть здоровыми».

Игровой досуг: «Зимушка – зима, нам

веселье принесла».


к нам пришла

(признаки

весны)

март

1.Формировать умение называть и

различать признаки сезонов (весны)



3.Упражнять в умении ходить и

бегать врассыпную, не наталкиваясь



таким явлением, как пожар;

воспитывать уверенность в своих

действиях; обогатить словарь детей

Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лодочка»

Чтение стихотворения из цикла «Игрушки»

А. Барто.

Чтение стихотворения «Солнышко,

солнышко»

Дидактическая игра: «Чего не стало?»,

«Разговорчивые пальчики»

Подвижная игра: «Кто у нас хороший?»,

«Друзья»

Речевая игра «Самолетики»

Чтение стих-я С. Маршака «Рассказ о

Заюшкина избушка

Театр би-ба-бо.

150

новыми понятиями и словами.

Упражнять в умении ползать по

наклонной доске с использованием


неизвестном герое» Беседа: «Не выглядывай

в открытое окно»


пришла

апрель

1.Познакомить детей с профессиями

повар, врач, водитель

2.Активизировать в речи слова,

называющие их орудии труда.

3.Воспитывать уважительное

отношение к труду взрослых.

4.Развивать ловкость, глазомер,

быстроту движения.

5. Познакомить детей с составной

частью ЗОЖ – закаливанием,

основными средствами

закаливания: солнце воздух и вода;

развивать речь.


бросать мяч двумя руками от груди


И. Сельвинского «Как кого зовут?»


А. Бродского «Солнечные зайчики»

Чтение стихотворения А. Барто «Слон».

Дидактическая игра:

«Построим будку для собаки» «Угадай по

описанию» «Мыльные пузыри» «Что

лишнее?»

Подвижные игры: «Угадай друзей на ощупь»,

«Солнечный зайчик» «Идем мы по мостику»

Дидактическая игра: «Сложи картинку».

Чтение произведения В. Суслова «Про Юру и

физкультуру».

«Мишка заболел»

Театрализованная игра

Азбука

безопасности

апрель

1.Познакомить детей с грузовым

автомобилем

2.Дать представление о том, что

грузовая машина состоит из кузова,

кабины, колес, руля.

3.Дать детям элементарное

представление о правилах

дорожного движения.

4.Учить детей лазать по лесенке-

Речевая игра «Капитаны» Чтение потешки

«Ой, ты Заюшка - пострел»


В. Берестова «Больная кукла»

Подвижные игры: «Зайка», «Куклы»,

«Воробушки и кот»

Дидактические игры: «Матрешки танцуют»,

«Что лишнее?»

Игра – занятие: «Я помогаю себе сам».

Развлечение на улице «Мы

по зебре идем»

151

стремянке, удобным способом,

преодолевать боязнь высоты.

5. Систематизировать знания детей

о том, как человек заботиться о

своём здоровье.


отталкиваться и мягко приземляться

в прыжках через две линии.

1 неделя 9

Мая

1.Дать представление о празднике 9

мая.

2.Воспитывать любовь к Родине.

3.Развивать ловкость и смелость.

4. Формировать представления

детей об источниках потенциальной

опасности на игровой площадке, о

правилах безопасного поведения на

прогулке.

У всех детей в группе формировать


Конструирование «Паровозик из пуговиц»

Речевая игра «Кап, кап, кап!», «Птицеферма»

Чтение рассказа Н. Куприяновой «Курица»

Д/и «Кто нам помогает?», «Мы помогаем»,

«Разноцветные фонарики».

П/и: « Кто дальше?»

Игровое упражнение «Посмотрим на себя в

зеркало, какие мы красивые и аккуратные»


музыку из м/ф «Приключения Фунтика и его

друзей».

Пальчиковая игра «Пальчики в лесу»

Дидактическая игра: «Опасные предметы».

Игровая ситуация: «На игровой площадке».

Выставка детских рисунков

152

Семья

2 неделя май

1.Выявить систематизировать у

детей знания о домашних птицах.

(ПР)


произносить, звукоподражание

3.Формировать умения сохранять

равновесие, правильную осанку при

ходьбе по наклонной доске.

4. Познакомить детей с правилами

поведения в случае болезни, о

необходимости соблюдать их;

развивать речь, мышление.

Развивать умение бросать мяч от

груди двумя руками

Дидактические игры «Жадина (чья вещь?)»,


Конструирование «Мост и дорожка»

Речевая игра «Едем на лошадке».

П/и: «Обезьянки»

Физкультминутка «Котята» , «Водичка»

Игровое упражнение «Научим Мишутку

мыть и насухо вытирать руки»


В. Воскобовича

Рассматривание сюжетных картинок: «Маша

заболела».

«Жили у бабуси 2 веселых

гуся»

Насекомые


1.Выявить предпочтение детей в

игровой деятельности.

2.Формировать умение сравнивать

знакомые предметы, подбирать

предметы по тождеству.

3.Воспитывать интерес к

конструктивной и игровой


4.Учить детей бросать мяч в

горизонтальную цель двумя руками.

5. Учить детей внимательно

относиться к растениям в природе,

понимать, что среди них могут быть

ядовитые. Учить соблюдать

осторожность, развивать

Д/и «Найди палочку», «В супермаркете

Речевая игра «Дует ветер»,


Е. Чарушина «Курочка»,

Г. Бойко «Солнышко».

Подвижная игра «Покати мяч»

Физкультминутка «Топотушки»

Театр «Осторожно, ядовито!»

Наст. игра «Каждый грибок в свой кузовок».

«Замок для игрушек»

Развлечение с

конструированием

153

любознательность.

Развивать мелкую моторику рук.

«День

защиты

детей»


1.Познакомить детей с сезонными

изменениями и летними видами

спорта

2.Формировать умение наблюдать за

растениями, птицами и

насекомыми.

3.Развивать глазомер и умение

быстро реагировать на сигнал.

4. Учить детей правилам

передвижения по улицам;

рассказать об опасностях, которые

могут подстерегать нас на улице.

Формировать правильную осанку

при ходьбе с перешагиванием из

обруча в обруч.

Дидактические игры «Найди свой домик»,

«Ходит Саша»

с крупой «Флажок», «Парикмахерская»,

«Кому что нужно?»

Чтение «Воробей живет под крышей...»,

потешек «Курочка», «Петушок»

Пальчиковая игра «Этот пальчик –

дедушка...»

П/и: «Воробушки и кот»

Чтение + беседа произведения С. Михалкова

«Шагая осторожно».

«Шоу мыльных пузырей»

155

План взаимодействия с семьями воспитанников

на 2018/2019г.

Месяц Формы

Сентябрь 1.Консультация для родителей на тему «Адаптация в детском

саду»

2. Родительское собрание «Что нужно знать об адаптации»

3.Консультация для родителей на тему «Режимные моменты в

детском саду»

4.Анкета для родителей «Социально-демографический паспорт

семь

5.Совместное с родителями оформление игровых уголков

Октябрь 1. Консультация для родителей на тему «Профилактика

простудных заболеваний»

2.Оформление стенда «Уроки безопасности».

3.Участие родителей в оформлении с/р игры «Дочки-матери».

4. «Дары осени» - выставка поделок из овощей, фруктов,

природного и бросового материала (родители)

Ноябрь 1.Участие родителей в оформлении с/р игры «Больница».

2.Анкета для родителей «Увлечения вашей семьи».

3.Консультация для родителей на тему «Веселые застежки»

4.Консультация родителей на тему: «Когда у ребенка плохой

аппетит».

Декабрь 1. Акция «Кормушка для пичужки» (изготовление,

вывешивание кормушек) (воспитатели, родители,)

2. Консультация для родителей на тему «Чем занять ребенка

дома?»

3. Беседа с родителями на тему: «Братишки и сестренки».

4. Утренник «Новогодний праздник» (воспитатели, дети)

5.Участие родителей в оформлении с/р игры «Семья».

Январь 1.Консультация для родителей на тему «Зачем нужны

игрушки?»

2.Родительское собрание на тему «Русская народная сказка как

средство речевого и нравственного воспитания малыша»

3.Консультация для родителей на тему «Внимание, грипп!»

4.Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Воспитание

усидчивости ребенка».

5.Участие родителей в оформлении с/р игры «Магазин».

Февраль 1. Консультация для родителей на тему «Сказки перед сном».

156

2. Консультация в уголок для родителей: «Какой хороший

папа!».

3.Участие родителей в оформлении с/р игры «Бравые солдаты».

Март 1. Консультация для родителей на тему «Развитие мелкой

моторики у детей младшего возраста»

2.Консультация в родительский уголок: «Витаминный

календарь. Весна»

3.Участие родителей в оформлении с/р игры

«Парикмахерская».

4. Родительское собрание «Развитие эмоционального интеллекта

у малышей»

Апрель 1. Педагогическое просвещение родителей. Памятки для

родителей «Как вести себя на природе»

2 .Участие

родителей в оформлении с/р игры «Строители»

3. Консультация для родителей «Что такое творческие

способности и как их развивать».

Май 1.Консультация для родителей на тему «Играйте вместе с

детьми»

2.Оформление фото-стенда «Как мы повзрослели».

3.Анкетирование родителей по теме: «Взаимоотношения детей

и родителей».

4.Участие родителей в оформлении с/р игры «Театр».

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Автор,

название методики

Метод сбора

информации

Объект

исследования

А. Афонькина /

Мониторинг качества

освоения основной

общеобразовательной

программы

дошкольного

образования. Вторая

младшая группа.

Стандартизированное

наблюдение,

экспериментальные проце-

дуры, тесты

Экспериментальные

процедуры, тесты



экспериментальные

процедуры, тесты, беседа

Интегративное качество:

Физически развитый,

овладевший основными

культурно-гигиеническими

навыками

Интегративное качество:

Любознательный,

активный

Интегративное

качество:

157









Беседа






процедуры

Эмоционально отзывчивый


качество:

Овладевший средствами

общения и способами

взаимодействия со

взрослыми и сверстниками


качество:

Способный управлять

своим поведением и

планировать свои действия

на основе первичных

ценностных

представлений,

соблюдающий

элементарные

общепринятые нормы и

правила поведения


качество:

Способный решать

интеллектуальные и

личностные задачи

(проблемы), адекватные

возрасту


качество:

Имеющий первичные

представления о себе,

семье, обществе,

государстве, мире и

природе


качество:

Овладевший

универсальными

предпосылками учебной

деятельности: умением

работать по правилу и по

образцу, слушать взрослого

и выполнять его

инструкции


158

качество:

Овладевший умениями и

навыками, необходимыми

для осуществления

различных видов детской


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение Программы соответствует

санитарным нормам, правилам пожарной безопасности, санитарно-

гигиеническим правилам, возрастным и индивидуальным особенностям детей.

В состав групповой ячейки входят: раздевальная (для приема детей и

хранения верхней одежды, где помещены шкафы для одежды и обуви (они

оборудованы индивидуальными ячейками - полками для головных уборов и

крючками для верхней одежды), групповая (для проведения непосредственной

образовательной деятельности, игр, занятий и приема пищи), спальня,

туалетная (совмещенная с умывальной).

Предметно-развивающая среда в группе выполняет образовательную,

развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную,

коммуникационную, социализирующую и другие функции. Она направлена на

развитие инициативности, самостоятельности, творческих проявлений ребёнка,

имеет характер открытой незамкнутой системы, способной к корректировке и

развитию. Окружающий предметный мир пополняется, обновляется в

соответствии с возрастными возможностями ребёнка.

Среда группы обеспечивает:

- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства

группы;

- наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детей в

разных видах детской деятельности

- охрану и укрепление их здоровья;

159

- возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых со

всей группой и в малых группах;

- двигательную активность детей, а также возможности для уединения;

- учёт национально-культурных, климатических условий, в которых

осуществляется образовательная деятельность;

- учёт возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста.

Принципы, используемые при создании предметно-

пространственной развивающей среды:

Насыщенность среды: среда соответствует содержанию Программы, в

том числе при реализации комплексно-тематического принципа её построения

(ориентирована на примерный календарь праздников, тематика которых

отражает все направления развития ребёнка младшего дошкольного возраста), а

также возрастным особенностям детей (учитывая ведущий вид деятельности в

данном возрасте). Образовательное пространство включает средства

реализации Программы, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование и

инвентарь для возможности самовыражения и реализации творческих

проявлений.

Трансформируемость: обеспечение возможности менять функцио-

нальную составляющую предметного пространства в зависимости от об-

разовательной ситуации и меняющихся интересов, и возможностей детей (в

зависимости от времени года, возрастных, гендерных особенностей,

конкретного содержания Программы, реализуемого здесь и сейчас). Так,

например, в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый

каждый раз обновляет игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.),

чтобы пробудить у малышей желание ставить и решать игровую задачу.

Полифункциональность: использование в группе множества

возможностей предметов пространственной среды, их изменение в зависимости

от образовательной ситуации и интересов детей, возможности для совместной

деятельности взрослого с детьми, самостоятельной детской активности,

позволяет организовать пространство группового помещения со

160

специализацией его отдельных частей: для спокойных видов деятельности

(центры «Книги», «Театрализованная деятельность»), активной деятельности

(двигательный центр (физкультурный инвентарь), центр экспериментирования,

центр конструирования, центр сюжетно-ролевых игр) и др.

Вариативность: возможность выбора ребёнком пространства для

осуществления различных видов деятельности (игровой, двигательной,

конструирования, изобразительной, музыкальной и т. д.), а также материалов,

игрушек, оборудования, обеспечивающих самостоятельную деятельность

детей.

Доступность: свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам

и пособиям в разных видах детской деятельности (используемые игровые

средства располагаются так, чтобы ребёнок мог дотянуться до них без помощи

взрослых, что способсствует развитию самостоятельности).

В том числе - доступ к объектам природного характера, побуждающий к

наблюдениямна участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за

ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и

экспериментовс природным материалом.

Безопасность: соответствие предметно-развивающей среды требованиям

по обеспечению надёжности и безопасности (в помещении отсутствуют

опасные предметы (острые, бьющиеся, тяжёлые), углы – закрыты; безопасность

при организации пространства и использования оборудования для

двигательной деятельности и т.д.).

Гендерный принцип: среда обеспечивается материалами и игрушками

как общими, так и специфичными для мальчиков и девочек.

Материалы, игрушки и оборудование имеют сертификат качества и

отвечают педагогическим и эстетическим требованиям (способствуют

развитию творчества, воображения; возможности применять игрушки, как в

индивидуальных, так и коллективных играх; обладают дидактическими

161

свойствами (способствуют обучению конструированию, ознакомлению с

цветом, формой и т. д.); и способствуют приобщению детей к миру искусства.

Наполняемость развивающей предметно-пространственной среды

отвечает принципу целостности образовательного процесса. Для реализации

образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие» подготовлено определённое

оборудование: дидактические материалы, средства, соответствующие

психолого-педагогическим особенностям возраста воспитанников;

предусматривают реализацию принципа интеграции образовательных

областей, развития детских видов деятельности: игровой, коммуникативной,

познавательно-исследовательской, изобразительной, конструктивной,

восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной,

двигательной.

Материально-техническое обеспечение:

Центр сюжетно-ролевых игр:

«Магазин»,

«Салон красоты»,

«Больница»,

«Семья»,

«Гараж».

Центр ряженья:

Юбки- (5 штук)

Накидки- (5 штук)

Платья- (2 штуки)

Шарфы-(5 штук)

Головные уборы- (5 штук)

162

Галстуки- (3 штуки)

Книжный уголок:

А. Барто. «Бычок», «Мячик», «Слон» (из цикла «Игрушки») – 3 шт.

В. Берестов. «Курица с цыплятами» - 3 шт.

В. Жуковский. «Птичка» - 3 шт.

Г. Лагздынь. «Зайка, зайка, попляши!» - 3 шт.

С. Маршак. «Слон», «Тигренок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»)

И. Токмакова. «Баиньки» - 2 шт.

Т. Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.) – 2 шт.

Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился» - 1 шт.

В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»; Е. Чарушин. «Курочка» (из цикла «Большие и

маленькие») - 1 шт.

К. Чуковский. «Цыпленок» - 3 шт.

В. Сутеев. «Кто сказал «мяу» - 1 шт.

К. Ушинский «Васька» - 1 шт.

Е. Чарушин «Курочка» - 1 шт.

В. Гербова «Приключения зеленой елочки», «Хитрые башмаки» - 1 шт.

А. Барто, «Девочка-ревушка», «Снег», «Машенька» - 1 шт.

В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок» - 1 шт.

Б. Заходер «Ежик» - 1 шт.

С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке» - 1 шт.

К. Чуковский. «Путаница», «Федотка» - 1 шт.

Г. Ладонщиков «Я под краном руки мыла…» - 1 шт.

Я. Тайц «Кубик на кубик» - 1 шт.

Н. Саконская «Где мой пальчик» - 1 шт.

Ю. Тувим «Овощи» - 1 шт.

163

И. Токмакова «На машине ехали» -1 шт.

Я. Тайц «Три котенка» - 1 шт.

Русский фольклор:

Песенки, потешки, заклички – 1шт.

«Наша Маша маленька.»; «Наши уточки с утра» - 1 шт.

«Пошел котик на Торжок»; «Чики, чики, кички.» - 1 шт.

«Солнышко, ведрышко.» - 1 шт.

«Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! – 1 шт.

Сидит ворон на дубу»- 1 шт.

«Из-за леса, из-за гор.» - 1 шт.

«Огуречик, огуречик.» - 1 шт.

«Заяц Егорка.» - 1 шт.

«Бежала лесочком лиса с кузовочком.».

Русские народные сказки:

«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского – 1 шт.

«Колобок», обр. К. Ушинского – 1 шт.

«Теремок» -1 шт.

«Маша и медведь», обр. М. Булатова – 1 шт.

Центр настольно-печатных игр:

«Что к чему»

«Профессия»

«Что из чего сделано»

«Свойства»

«Конструктор»

«Мы играем в магазин»

«Половинки»

164

«Найди кубик»

«Веселый распорядок дня»

«Доминошки»

«Чудо техника – лото»

«Фигуры»

«Сочетание цветов»

«Сложи узор»

«Мозаики»

«Дары природы»

«Сказки»

«Чей домик»

«Кто что делает»

«Растения и животные»

«Магнитная азбука»

Пазлы «Леопард», «Котята»

«Сколько не хватает»

«Береги природу»

Выставка:

Дымковская игрушка – 3 шт.;

Матрешка –3 шт.;

Хохломская посуда – 3 шт.;

«Филимоновская игрушка» 1 шт.

Гжельская посуда – 2 шт.

Ложки деревянные – 2 шт.

Уголок природы:

Дидактические игры:

«Чей малыш?»

«Узнай цветок»

165

Географический атлас «Мир и человек»

«Дары лета»

«Чей малыш?»

«Живая и неживая природа»

«Экологическое лото»

«Времена года»

«Цветы»

«Биологическое лото»

«Загадки о животных»

«Кто как устроен»

Природный материал: шишки, ракушки, камни, желуди, гербарий.

Материал для опытов: лейки, зеркала, трубочки для коктейля, воздушные

шарики

Демонстрационный материал: «Календарь природы»

«Первая книжка о погоде»

«Животные, обитающие на территории нашей страны»

«Рыбы»

Тазики, ведёрки, салфетки, палочки для рыхления

Книги: «Природа для маленьких», «Кто в лесу живёт», «Времена года».

Наборы игрушек: «Домашние животные», «Дикие животные», «Насекомые»

Двигательный центр:

Теоретический материал

- картотека подвижных игр;

- картотека малоподвижных игр;

- картотека физкультминуток;

- картотека утренних гимнастик;

- картотека считалок

Для профилактики плоскостопия

166

и развития мелкой моторики рук:

- мешочки с крупой (бобы, горох, фасоль и т. д.) в разных формах для ходьбы (6

штук)

- мячики – ежики (3 штуки)

- бросовый материал (шишки, грибочки, счетные палочки) для захвата и

перекладывания с места на место стопами и пальцами ног.

Для игр и упражнений с прыжками:

- скакалки (5 штук)

- обручи (4 штуки)

- ленточки с колечками (8 штук)

- гимнастические палки (4 штуки)

Для игр и упражнений с бросанием,

ловлей, метанием:

-мячи разного размера (10 штук);

- кольцеброс (2 штуки);

- корзина для заброса мячей (1 штука)

- кегли (10 штук)

Выносной материал:

- мячи резиновые;

- обручи;

- скакалки;

- обручи.

Центр для игр с песком

Стол для экспериментирования с водой и песком

- емкости 2-3 размеров и разной формы

- предметы-орудия для переливания и вылавливания

167

-черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки,

металлические предметы из резины, пластмассы и т.д.), различные формочки;

- рыбки, черепашки, дельфинчики, лягушки

Уголки для разнообразных видов

самостоятельной деятельности детей:

Уголок рисования:

Трафареты- 20 штук

Цветные карандаши

Наборы цветных мелков

Альбомы для рисования

Раскраски

Диван

Уголок развивающих игр:

Пирамидки (3 шиуки)

Кубики (5 наборов)

Черепаха с застежками (1 штука)

Лабиринт (1 штука)

Резиновый коврик с буквами ( 1 штука)

Уголок театрализованной деятельности:

настольный театр «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок»

Игрушки би-ба-бо (дед, бабка, внучка, волк, лиса, заяц, медведь, коза, лягушка,

мышка).

Музыкальные инструменты:

дудки(3 штуки)

бубен (3 штуки)

барабан (1 штука)

168

погремушка (5 штук)

маракас (2 штуки)

Игровой центр с крупными мягкими конструкциями для лёгкого

изменения игрового пространства:

Диван – 2 шт.

Кресло – 2 шт.

Игровой уголок для девочек :

Салон красоты (1 штука)

Кухня (1 штука)

Магазин (1 штука)

Куклы мягки (8штук)

Пупсы (5 штук)

Касса (3 штуки)

Наборы: «выпечка», «фрукты», «овощи», посуды

Гладильная дока (2штуки)

Утюг (5 штук)

Стиральная машина (1 штука)

Щетка для чистки ковров (3 штуки)

Игровой уголок для мальчиков:

Д/И «Дорожные знаки»

Д/ И «Знаки на дорогах»

Набор деревянного конструктора (большой)

Набор деревянного конструктора (маленький)

Набор пластмассового конструктора (3 штуки)

Набор машин спец.транспорта (5 штук)

Набор машин маленьких (13 штук)

Машины грузовые большие (5 штук)

Макет по правилам дорожного движения

169

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

№

п/п

Наименование Количество

Ранний возраст

1.Учебные издания

1 А. Г. Гогоберидзе. Дошкольная

педагогика с основами методик

воспитания и обучения.

1

2 Т.И Бабаева. Младший дошкольник в

детском саду.

1

3 Т.М. Бондаренко. Комплексные занятия в

первой младшей группе.

2

4 Г. И. Винникова. Занятия с детьми 2 – 3

лет: развитие речи, художественная

литература, изобразительная


1

5 О.С Ушакова. Программа по развитию

речи детей дошкольного возраста.

1

6 Т.П. Колодяжная. Речевое развитие детей

дошкольного возраста.

2

7 С.Н. Николаева Программа Юный эколог. 1

8 О.В. Дыбина. Занятия по ознакомлению с

окружающим миром во второй младшей

группе детского сада.

2

9 О.В. Дыбина. Ребенок и окружающий

мир.

2

170

10 И.Э Куликовская. Детское

экспериментирование.

1

11 Д. Денисова. Математика для малышей.

Младшая группа.

1

12 Е.Н. Панова. Дидактические игры-

занятия в ДОУ. Младший возраст.

1

13 А.К. Бондаренко. Дидактические игры в

детском саду.

2

14 Л.В. Куцакова. Т.С. Комарова. Трудовое

воспитание в детском саду.

1

15 В.В. Гербова. Книга для чтения. 3-4 года. 1

16 В.В. Гербова. «Книга для чтения в

детском саду и дома. Хрестоматия. 2-

4года»

1

17 Т.С. Комарова. Занятия по

изобразительной деятельности во второй

младшей группе детского сада.

2

18 Н.Н. Леонова. Художественно-

эстетическое развитие детей в младшей и

средней группах ДОУ. конспекты.

1

19 Е. А. Челадзе. Программа профилактики

звуковой культуры речи у детей 4-го года

жизни.

2

20 О.В. Дыбина и др. Программа

патриотического воспитания

дошкольников «Я живу на Самарской

земле»

1

21 2.Дидактические материалы 1

22 З.А. Михайлова. Математика -это 2

171

интересно. Рабочая тетрадь для детей 2,5

-3лет.3-4 лет

23 О.А. Воронкевич .Добро пожаловать в

экологию. Рабочая тетрадь для детей3-4

лет.

1

24 Н.В. Нищева «Мамы всякие нужны».

наглядно-дидактическое пособие

1

25 Н. В. Нищева «Наш детский сад». Альбом 1

26 И. В. Маслова. Лепка, пособие для детей

3-4 лет

1

27 Плакаты: времена года, цветы, овощи,

фрукты-полезные продукты, моя семья,

ягоды, время суток, одежда, обувь,

(по 1 шт)

28 Наглядные пособия: изучаю цвет, изучаю

форму и величину предмета

2

29 3.Организационно-методическая

продукция

30 З. А. Михайлова Теория и технологии

математического развития детей

дошкольного возраста: программа и

методические рекомендации.

1

31 А. А. Смоленцова . Математика в

проблемных ситуациях

по1

32 Тематические папки: времена года,

цветы, овощи, фрукты, домашние

животные, дикие животные, профессии,

транспорт, морские обитатели, деревья

нашего края, насекомые, грибы, посуда.

33 Методические рекомендации по 1

172

написанию рабочей программы

34 4.Прикладная методическая

литература. Демонстрационный

материал «Деревенский дворик»,

«Малыши-крепыши»,

По 1

35 «Русские народные сказки для

маленьких», «Русские народные сказки

про животных», «Деревья и кусты» ,

«Моя семья»

По1

36 Плакаты: «Птицы», «Распорядок дня»,

«Игрушки»,

По1

37 Наглядный раздаточный материал

Деревья. Посуда. Одежда. Рыбы. Птицы.

По1

38 Наглядные пособия Детеныши

домашних животных Овощи. Фрукты.

Цветы.

По1

39 Тематические альбомы Семья, домашние

животные, игрушки, что бывает круглым,

одежда, посуда.

По1

40 Подборка стихов о маме, времена года,

потешки, поговорки, рассказы

По1

41 Записи русских народных сказок, песни

для детей.

2

42 Стихи А Барто, сказки А. С. Пушкина 2

school26.tgl.ruschool26.tgl.ru/sp/pic/file/2018/1_mladshaya_b(1).pdf · 1...

Documents