1ºbach tic miniprogramacion...

30
Departamento de Física y Química EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN 2017/18: 1ºBachillerato TIC 1. CONTENIDOS Según RD 1105/2014 y la Orden de 14 de Julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo del Bachillerato en la Comunidad de Andalucía, la materia de Tecnologías de la Información y Comunicación de 1º de Bachillerato constará de los siguientes contenidos:

Upload: hakhanh

Post on 25-Sep-2018

213 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

Departamento de Física y Química

EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN 2017/18: 1ºBachillerato TIC

1. CONTENIDOS

Según RD 1105/2014 y la Orden de 14 de Julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo del Bachillerato en la Comunidad de Andalucía, la materia de Tecnologías de la Información y Comunicación de 1º de Bachillerato constará de los siguientes contenidos:

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

· EVALUACIÓN TRIMESTRAL:

Porcentaje

Pruebas escritas 40 %

Tareas 50 %

Actitud e Interés por la materia 10 %

Durante las evaluaciones trimestrales se realizaran pruebas prácticas acerca de los contenidos impartidos. Se tendrán en cuenta las tareas realizadas, así como la asistencia y participación en clase.

El alumnado con alguna evaluación trimestral suspensa tendrá ocasión de superarla en la convocatoria de junio.

Los resultados de la evaluación se expresarán de 0 a 10 sin decimales, considerando negativas las calificaciones inferiores a 5.

Para poder aprobar la evaluación trimestral se pedirá como requisito la asistencia al examen o prueba escrita planificada.

· EVALUACIÓN ORDINARIA:

Con anterioridad a la evaluación ordinaria se realizará la prueba práctica de junio. Constará de una prueba por cada evaluación trimestral con calificación negativa.

Se formulará la evaluación ordinaria de la materia teniendo en cuenta las evaluaciones trimestrales, así como la prueba de junio y las tareas realizadas.

El alumno o alumna con evaluación negativa tendrá un informe con los contenidos y criterios de evaluación no alcanzados, así como una propuesta de actividades de recuperación que le ayudarán a superar la siguiente evaluación.

· EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA:

Aquellos alumnos/as con calificación negativa en la evaluación ordinaria podrán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para superar los contenidos y criterios no alcanzados.

En septiembre se respetará la puntuación obtenida en la observación continuada si esto favorece que se obtenga una nota superior a la del examen extraordinario.

· EVALUACIÓN CUATRIMESTRAL

De forma paralela al proceso de evaluación anterior, para aquellos alumnos y alumnas de segundo curso de bachillerato con la materia TIC I pendiente, se organizará una evaluación cuatrimestral. Consistirá en una prueba práctica con carácter cuatrimestral que abarcarán los contenidos y criterios de evaluación de cada uno de los dos cuatrimestres en que se dividirá la materia.

Los alumnos y alumnas que se acojan a esta modalidad deberán informar a su profesor o profesora a principios de la segunda evaluación y siempre antes de la primera prueba cuatrimestral. En este caso dicho alumno/a renuncia a la evaluación trimestral, pero no así a la evaluación ordinaria ni extraordinaria.

������������������ ��� ������������ ����������������� ���������������������������� ��� ������������ ����������������� ����������

����������� ����!��"#�$����!#���%����������������� ��������������

����#����&#'�$$�"������������ ����������������

�������������%�()*+,()*-

����������������������� ����������� �����

���� �� ������������������������� ����������� �������������������������������������������������������������� ���� ������ ���������!����� ���������� ��������

�������"�#�$�� ������� � � ��������������������%�������������� ������� ���������&�� �������������������������������������� ���������������������������&� �������������������������$�����������������������&�����������������������'$��������������� ������(�$��$����������$��$������������� �������)* ������� ������$���������+������������ ���������$�� �����$�������$�� ���� ����

�������,�%���������������������� ������� ������������������������%��� �������� �� ������������� ���������������������-�������������� ����

�������.�����������������������* ���������$�� ����������������������������������!������$�����$��������� �������+���������������� ��������� ��$��������������� ���������������������/������0�������$�����$��������� �������+�������� ��$�����1�� ����������� �����������������$�� ��������������������������������������������2������������������������������������������� ����������������������������������������� ����

�������3�-��������������������������������+ ���������������� ����$��� �� � �� � ������� �/������������( � ���$��� �� � �� ��������� � � � �'��������� �� �#$���������� � ��$��$����������1��������������������� �����4!#������������$��� ���������������������������� ��� ����������$� ��������������������� ��������

�������5������+ �����0�� ��������������������������������!�����$���������� ����������2���������)������� ���������������������� �����������������$����������������������� ������ ��������������������� ������������������ ����������������&�����$����������������� ��������������$���6)#07�

�������8�&��+������������9��������� �����������1���9��������� �� ���&��+������������$�������������1���9�����+� ������&��+���������)�#�0���0�� �����������$�� ������������������������������� �������������$��������+�����

��������������&��+����������������� ������������������������������:�$������1���9������ �������)���� �������������9��������� ���������������������������������� ������������������2���� ������4������������� ������������� ��� + �������������������

�������;���������������������+������� ���� ����0�� ������������� �������������������������9����������������������* ������$� ������������������� ��������������$������&�������������$� ���������*� �����

������� ����������������������

����������������������������������$������(��������+�������� ���(�������������������������������������������������������� ����������+������$�������$����������������������$��������������������������������� �������$����� �������������������������<���������������������������������� ������ �����

� ������������������������ =������������ � ����� ����� ����� ����$����+����!"#�����������������������������������������������������0�������������� �����������$����� ��������$������������ ��(��� �����$����+������>>?����������������������������������=����������������$�������������������������+� ���(��� � ��������������(��������+�����%"#���������������������������������������= ��� ��� �������&� �� �� �����'���&� ���$�������� �� � ����� � ������+� � �� �%"#� �� � �� � ������������ � ����� � ��������������=��������'���&������� ������ ����( �����������+�������� ������%"#����������������������������������������

� ������������������� ,��������)��� ��%������� ��������������$�������$���+������������� ���������� ����������$����+����!"#�������������������������������������������=������&����$�������*�� �+������, ����$��">?-�� � ����� ��.������� ������>?=�0������������� ����������� �������������������������� �������������'������������������(�$��������������<� ��� ��

#�� �����������$�� �����������(����������������������������'+������������������3�������<��$�� ��$���+�<���������$�������������$������������������������������<��$����������$��9��+������ ������������������������$������������������������������������ �(���� �����������$�� ������������(����������������������������'+������������������3�������<��$�� � �$���+�<���������$�������������$������������������������������<��$����������$��9��+������ ������������������������$�������������������

��������������(����������������/����0���������'��(����/�������&�0�1�������2(������2(�������������������2�� �����

������������������������������������������'��������3�$���+�$����� ������������������ ���������$���������������������+���������������������$�������������$��������������������������������������������� ������&��<��$����� �������+������� ��������� ��������$�� ��

!������$������� ���� ����(����������@��������� ����������� ������������$�����������������������9����������0���3�,�������������+�� �������������$������(3�����������+�� ����) ��������������� ����������3���(���)����4������� ����������5����� �������6���������������7���6��������������6��������������#������������ �������������� �������1��������-������������������� �������������$������� ����+� ���������������$����������$���+��$ ������������$�������������������� ����$������ ���������������

� !�������0������������������������������������������A�������<������ �(�$������������ ��������������������� ��(���� �������������� ������$��������������$�� ��������������!���+�<�����������������'+���������� ����������������<� ����$���!��������� ���������������� ��+�����'��������������B�����$��������������)���(�������������� ������$���������������� ������ �����������������������"A�������<������ ��

� 0������������$�� ���� ���� ��+������'+������������������ ���(�$�� ������������ ����������������������������������4���'����� ����+����������������������������� ����������������#������0�������������$������������$�� �� �������+ � �$������ � �� � ������ ���� � 0� � �� ������ � �� � ����� � �'+����� � �� � �������� � � � 3( � �� � ������ � ����+ � ����$����� �����������'�����������

� �� � �������� ��� � ����$��������� � ����+� � ��� � ����$���� � �� � ������ ��� � �� � ��� � $�������� � ������� �$�� �B��� ��� ��� ��� ������ � ����� � $���+�( � �������� �( � ���� �� � � � ��� � ����� � �� � �A � ��� � �� � �$�������� ���� � $�������@� � ��� � ��$�� � � ��������� ����

������86������ �����

4���������+� ��� CA��������� 1��<��������9���$��'�

�A������� ���4��=����� ����������� ����� ;�$���@.�����$� �3������$ ������

4�"=#�$�� ������� � �� ������������������ �;�$���@D�����$ ������� ����

4�,=%������������������ �;�$���@D�����$� �>�������������

"A������� ��4�.=����������������������* ���� �"�$���@5�����$� ;���������

4�3=��������������������� ;�$���@.������ ������������

4�5=����* ��� �;�$����@D�����$� ">�����������

4�8=&��+���� �;�$���@��D�����$ ����������

,A������� ��� 4�;=������� �5�$���@;�����$� �3��������

Departamento de Física y Química

EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN 2017/18: 2ºBachillerato FÍSICA

1. CONTENIDOS

Según la Orden de 14 de Julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo del Bachillerato en la Comunidad de Andalucía, la materia de Física de 2º de Bachillerato constará de los siguientes contenidos:

Bloque 1. La actividad científica Tema 0. Introducción: Estrategias propias de la actividad científica. Tecnologías de la Información y la Comunicación

Bloque 2. Interacción gravitatoria Tema 1. El campo gravitatorio: Campo gravitatorio. Campos de fuerza conservativos. Intensidad del campo gravitatorio. Potencial gravitatorio. Relación entre energía y movimiento orbital. Caos determinista

Bloque 3. Interacción electromagnética Tema 2. El campo eléctrico: Campo eléctrico. Intensidad del campo. Potencial eléctrico. Flujo eléctrico y Ley de Gauss. Aplicaciones. Tema 3: Campo magnético e inducción magnética: Campo magnético. Efecto de los campos magnéticos sobre cargas en movimiento. El campo magnético como campo no conservativo. Campo creado por distintos elementos de corriente. Ley de Ampère. Inducción electromagnética. Flujo magnético. Leyes de Faraday-Henry y Lenz. Fuerza electromotriz

Bloque 4. Ondas Tema 4. Ondas: Clasificación y magnitudes que las caracterizan. Ecuación de las ondas armónicas. Energía e intensidad. Ondas transversales en una cuerda. Fenómenos ondulatorios: interferencia y difracción, reflexión y refracción. Efecto Doppler. Ondas longitudinales. El sonido. Energía e intensidad de las ondas sonoras. Contaminación acústica. Aplicaciones tecnológicas del sonido. Ondas electromagnéticas. Naturaleza y propiedades de las ondas electromagnéticas. El espectro electromagnético. Dispersión. El color. Transmisión de la comunicación

Bloque 5. Óptica Geométrica Tema 5. Óptica: Leyes de la óptica geométrica. Sistemas ópticos: lentes y espejos. El ojo humano. Defectos visuales. Aplicaciones tecnológicas: instrumentos ópticos y la fibra óptica

Bloque 6. Física del siglo XX Tema 6. Física Moderna: Introducción a la Teoría Especial de la Relatividad. Energía relativista. Energía total y energía en reposo. Física Cuántica. Insuficiencia de la Física Clásica. Orígenes de la Física Cuántica. Problemas precursores. Interpretación probabilística de la Física Cuántica. Aplicaciones de la Física Cuántica. El Láser. Física Nuclear. La radiactividad. Tipos. El núcleo atómico. Leyes de la desintegración radiactiva. Fusión y Fisión nucleares. Interacciones fundamentales de la naturaleza y partículas fundamentales. Las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza: gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil.

Partículas fundamentales constitutivas del átomo: electrones y quarks. Historia y composición del Universo. Fronteras de la Física.

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La calificación final de cada Evaluación será la obtenida en la prueba escrita, sumada a la puntuación obtenida en el apartado de actividades. Sera de aplicación para ambas modalidades de enseñanza. 1) Actividades.- Se establece una puntuación máxima de 3 puntos: Hasta 2 puntos por las propias actividades propuestas a lo largo de la evaluación, dependiendo su valor de la cantidad y calidad de las actividades realizadas y hasta 1 punto, que otorga el profesor, por la asistencia y participación en clase, utilización de tutorías individuales así como sus registros en la plataforma interactiva Semipresencial, (foros, correos, visitas a archivos u otras páginas webs, etc. ) 2) Pruebas escritas. Un máximo de 7 puntos Todas las pruebas escritas o exámenes realizados contendrán al final de las mismas, información pormenorizada de la puntuación que se les asignara en la corrección a cada cuestión o problema numérico preguntados. La corrección se realizara sobre la base de diez y la nota final del examen se redondeara a la decima de punto. Su aporte a la evaluación será la calificación de la prueba escrita multiplicada por 0,7. Si una cuestión o problema constara de varios apartados, la suma de estos será la de la puntuación total asignada a esa cuestión o problema, es decir, la puntuación total se repartirá, por igual, entre los mismos. Se tratara que estos apartados sean independientes en su resolución. Las respuestas a las cuestiones y problemas planteados deberan estar siempre suficientemente justificadas, no debiendo calificarse con la maxima puntuacion si aquellas carecen de la debida justificación o explicación del significado físico o químico de los conceptos y decisiones tomadas, aunque los cálculos y resultados sean correctos. En los problemas numéricos, no solo se considerara la resolución correcta de estos, sino también las estrategias y aplicaciones teóricas empleadas para su consecución. En definitiva, se buscara el sentido físico o químico de la cuestión planteada más que su resultado Si un alumno/a de modalidad semipresencial, se presentara a las pruebas escritas y obtuviera una puntuación igual o superior al 5 (cinco) sobre 10 (o 3,5 puntos sobre 7), dicho alumno se le considerara APTO en esa prueba (tenga carácter parcial o final) independientemente de si ha realizado actividades o haya utilizado, o no, la plataforma interactiva y asistido a clase.. De manera que la puntuación de las actividades de 3 puntos, como máximo, queda para nivelar situaciones de alumnos que han trabajado y, por motivos diversos, no han conseguido realizar una prueba adecuada a sus conocimientos.

PRUEBAS ESCRITAS 70% TAREAS 20 %

ASISTENCIA 10%

������������������ ��� ������������ ����������������� ���������������������������� ��� ������������ ����������������� ����������

����������� ����!��"#�$����!#���%����������������� ��������������

����#����&#'�$$�"������������ ����������������

�������������%�()*+,()*-

����������������������� ����������� �����

���� �� ������������������������� ����������� �������������������������������������������������������������� ���� ������ ���������!����� ���������� ��������

�������"�#�$�� ������� � � ��������������������%�������������� ������� ���������&�� �������������������������������������� ���������������������������&� �������������������������$�����������������������&�����������������������'$��������������� ������(�$��$����������$��$������������� �������)* ������� ������$���������+������������ ���������$�� �����$�������$�� ���� ����

�������,�%���������������������� ������� ������������������������%��� �������� �� ������������� ���������������������-�������������� ����

�������.�����������������������* ���������$�� ����������������������������������!������$�����$��������� �������+���������������� ��������� ��$��������������� ���������������������/������0�������$�����$��������� �������+�������� ��$�����1�� ����������� �����������������$�� ��������������������������������������������2������������������������������������������� ����������������������������������������� ����

�������3�-��������������������������������+ ���������������� ����$��� �� � �� � ������� �/������������( � ���$��� �� � �� ��������� � � � �'��������� �� �#$���������� � ��$��$����������1��������������������� �����4!#������������$��� ���������������������������� ��� ����������$� ��������������������� ��������

�������5������+ �����0�� ��������������������������������!�����$���������� ����������2���������)������� ���������������������� �����������������$����������������������� ������ ��������������������� ������������������ ����������������&�����$����������������� ��������������$���6)#07�

�������8�&��+������������9��������� �����������1���9��������� �� ���&��+������������$�������������1���9�����+� ������&��+���������)�#�0���0�� �����������$�� ������������������������������� �������������$��������+�����

��������������&��+����������������� ������������������������������:�$������1���9������ �������)���� �������������9��������� ���������������������������������� ������������������2���� ������4������������� ������������� ��� + �������������������

�������;���������������������+������� ���� ����0�� ������������� �������������������������9����������������������* ������$� ������������������� ��������������$������&�������������$� ���������*� �����

������� ����������������������

����������������������������������$������(��������+�������� ���(�������������������������������������������������������� ����������+������$�������$����������������������$��������������������������������� �������$����� �������������������������<���������������������������������� ������ �����

� ������������������������ =������������ � ����� ���������� ����$����+����!"#�������������������������������������������=����������������$�������������������������+� ���(��� � ��������������(��������+�����%"#������������������������������������������= ��� ��� �������&� �� �� ���� �����' �� �� �����(���&� �� �$�������� �� � ����� � ������+� � �� �%"#� �� � ���������������������������������������= ��������(���&������� ������ ����) ���� �������+���� ���� � ���� �%"#� �� � �� ������������� ������ ��� � ��������������=�0������������� ����������� �������������������������� �������������'������������������(�$��������������<���� ��

#�� �����������$�� �����������(����������������������������'+������������������3�������<��$�� ��$���+�<���������$�������������$������������������������������<��$����������$��9��+������ ������������������������$������������������������������������ �(���� �����������$�� ������������(����������������������������'+������������������3�������<��$�� � �$���+�<���������$�������������$������������������������������<��$����������$��9��+������ ������������������������$�����������������������������

��������������)����������������*����+���������(��)����*�������&�+�,�������-)������-)�������������������-�� �����

������������������������������������������'��������3�$���+�$����� ������������������ ���������$���������������������+���������������������$�������������$��������������������������������������������� ������&��<��$����� �������+������� ��������� ��������$�� ��

!������$������� ���� ����(����������>��������� ����������� ������������$�����������������������9����������+���.�/�������������0�� �������������$������).�����������0�� ����1 ��������������� ����������.���)���1����2������� ����������3����� �������4���������������5���4��������������4��������������#������������ �������������� �������1��������-������������������� �������������$������� ����+� ���������������$����������$���+��$ ������������$�������������������� ����$������ ���������������

� !�������0������������������������������������������?�������<������ �(�$������������ ��������������������� ��(���� �������������� ������$��������������$�� ��������������!���+�<�����������������'+���������� ����������������<� ����$���!��������� ���������������� ��+�����'��������������@�����$��������������)���(�������������� ������$���������������� ������ �����������������������"?�������<������ ��

� 0������������$�� ���� ���� ��+������'+������������������ ���(�$�� ������������ ����������������������������������4���'����� ����+����������������������������� ����������������#������0�������������$������������$�� �� �������+ � �$������ � �� � ������ ���� � 0� � �� ������ � �� � ����� � �'+����� � �� � �������� � � � 3( � �� � ������ � ����+ � ����$����� �����������'�����������

� �� � �������� ��� � ����$��������� � ����+� � ��� � ����$���� � �� � ������ ��� � �� � ��� � $�������� � ������� �$�� �@��� ��� ��� ��� ������ � ����� � $���+�( � �������� �( � ���� �� � � � ��� � ����� � �� � �? � ��� � �� � �$�������� ���� � $�������>� � ��� � ��$�� � � ��������� ����

������64������ �����

4���������+� ��� A?��������� 1��<��������9���$��'�

�?������� ���4��=����� ����������� ����� ;�$���>.�����$� �3������$ ������

4�"=#�$�� ������� � �� ������������������ �;�$���>B�����$ ������� ����

4�,=%������������������ �;�$���>B�����$� �C�������������

"?������� ��4�.=����������������������* ���� �"�$���>5�����$� ;���������

4�3=��������������������� ;�$���>.������ ������������

4�5=����* ��� �;�$����>B�����$� "C�����������

,?������� ���4�8=&��+���� �;�$���>��B�����$ ����������

4�;=������� �5�$���>;�����$� �3��������

���������� �� ����������

PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO

TIC II (semipresencial y presencial)

�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

������������ �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������!!���������������������������"��������������������������������������������������������!

���������� �� ����������

1. OBJETIVOS.

Los objetivos indicados para la materia en la orden de 14 de julio de 2016 son:

1. Entender el papel principal de las tecnologías de la información y la comunicación en la

sociedad actual, y su impacto en los ámbitos social, económico y cultural.

2. Comprender el funcionamiento de los componentes hardware y software que conforman

los ordenadores, los dispositivos digitales y las redes, conociendo los mecanismos que

posibilitan la comunicación en Internet.

3. Seleccionar, usar y combinar múltiples aplicaciones informáticas para crear producciones

digitales, que cumplan unos objetivos complejos, incluyendo la recogida, el análisis, la

evaluación y presentación de datos e información y el cumplimiento de unos requisitos de

usuario.

4. Crear, revisar y replantear un proyecto web para una audiencia determinada, atendiendo a

cuestiones de diseño, usabilidad y accesibilidad, midiendo, recogiendo y analizando datos

de uso.

5. Usar los sistemas informáticos y de comunicaciones de forma segura, responsable y

respetuosa, protegiendo la identidad online y la privacidad, reconociendo contenido,

contactos o conductas inapropiadas y sabiendo cómo informar al respecto.

6. Fomentar un uso compartido de la información, que permita la producción colaborativa y la

difusión de conocimiento en red, comprendiendo y respetando los derechos de autor en el

entorno digital.

7. Emplear las tecnologías de búsqueda en Internet, conociendo cómo se seleccionan y

organizan los resultados y evaluando de forma crítica los recursos digitales obtenidos.

8. Comprender qué es un algoritmo, cómo son implementados en forma de programa, cómo

se almacenan y ejecutan sus instrucciones, y cómo diferentes tipos de datos pueden ser

representados y manipulados digitalmente.

9. Desarrollar y depurar aplicaciones informáticas, analizando y aplicando los principios de la

ingeniería del software, utilizando estructuras de control, tipos avanzados de datos y flujos

de entrada y salida en entornos de desarrollo integrados.

10. Aplicar medidas de seguridad activa y pasiva, gestionando dispositivos de

almacenamiento, asegurando la privacidad de la información transmitida en Internet y

reconociendo la normativa sobre protección de datos.

���������� �� ����������

2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.

La materia se organiza por bloques que se tratará en distintas unidades didácticas. La

secuencia y su temporalización durante el curso serán las siguientes:

�#�$%&'%()*+�����������,��-)./0)(%� &12'3�����'4&)(%()*+�5�6)-'7)*+�63�(1+03+)617�

�#�$%&'%()*+ &12'3�����8198%.%()*+�

�#�$%&'%()*+ &12'3�����39'8)6%6�

BLOQUE 2: Publicación y difusión de contenidos.

CONTENIDOS

� Web 2.0: características, servicios, tecnologías, licencias y ejemplos.

� Plataformas de trabajo colaborativo: ofimática, repositorios de fotografías, líneas del tiempo y

marcadores sociales.

� Diseño y desarrollo de páginas web: Lenguaje de marcas de hipertexto (HTML), estructura,

etiquetas y atributos, formularios, multimedia y gráficos. Hoja de estilo en cascada (CSS).

� Herramientas de diseño web.

� Gestores de contenidos.

� Elaboración y difusión de contenidos web: imágenes, audio, geolocalización, vídeos,

sindicación de contenidos y alojamiento.

� Analítica web.

BLOQUE 1: Programación

CONTENIDOS

� Lenguajes de programación: estructura de un programa informático y elementos básicos del

lenguaje.

� Tipos de lenguajes.

� Tipos básicos de datos. Constantes y variables.

� Operadores y expresiones. Comentarios.

� Estructuras de control. Condicionales e iterativas.

� Profundizando en un lenguaje de programación: estructuras de datos.

� Facilidades para la entrada y salida de datos de usuario.

� Manipulación de archivos.

� Orientación a objetos

� Depuración.

� Análisis, diseño, Programación y Pruebas.

� Trabajo en equipo y mejora continua. Control de versiones.

���������� �� ����������

BLOQUE 3. Seguridad

CONTENIDOS

� Principios de la seguridad informática. Seguridad activa y pasiva. Seguridad física y lógica.

Seguridad de contraseñas. Actualización de sistemas operativos y aplicaciones. Copias de

seguridad, imágenes y restauración. Software malicioso, herramientas antimalware y

antivirus, protección y desinfección. Cortafuegos. Seguridad en redes inalámbricas.

Ciberseguridad. Criptografía. Cifrado de clave pública. Seguridad en redes sociales, acoso y

convivencia en la red. Firmas y certificados digitales. Agencia española de Protección de

datos.

3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

Hay una serie de principios y que están agrupados en torno a los siguientes principios

metodológicos:

� Facilitar la construcción de aprendizajes significativos: para ello se debe establecer una

estructura relacional entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos

aprendizajes.

� Garantizar la funcionalidad de los aprendizajes de forma que el contenido tenga aplicación

práctica y que sea útil en la adquisición de nuevos aprendizajes.

� Graduar la dificultad de las propuestas evitando la desmotivación tanto por excesivamente

sencillas como por su imposibilidad.

� Desarrollar un clima de aceptación mutua y cooperación, es decir favorecer el trabajo en

equipo, el diálogo y el consenso.

���������� �� ����������

4. EVALUACIÓN.

� EVALUACIÓN TRIMESTRAL:

�18(3+0%:3

�8'34%7�37(8)0%7 �;�<

�%83%7� �;�<

�7)703+()% �;�<

Durante las evaluaciones trimestrales se realizaran pruebas prácticas acerca de los

contenidos impartidos. Se tendrán en cuenta las tareas realizadas, así como la asistencia y

participación en clase.

El alumno o alumna con alguna evaluación trimestral suspensa tendrá ocasión de

superarla en la convocatoria de junio.

Los resultados de la evaluación se expresarán de 0 a 10 sin decimales, considerando

negativas las calificaciones inferiores a 5.

Para poder aprobar la evaluación trimestral se pedirá como requisito la asistencia al

examen o prueba escrita planificada.

� EVALUACIÓN ORDINARIA:

Con anterioridad a la evaluación ordinaria se realizará la prueba práctica de junio. Constará

de una prueba por cada evaluación trimestral con calificación negativa.

Se formulará la evaluación ordinaria de la materia teniendo en cuenta las evaluaciones

trimestrales, así como la prueba de junio y las tareas realizadas.

El alumno o alumna con evaluación negativa tendrá un informe con los contenidos y

criterios de evaluación no alcanzados, así como una propuesta de actividades de recuperación

que le ayudarán a superar la siguiente evaluación.

� EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA:

Aquellos alumnos/as con calificación negativa en la evaluación ordinaria podrán

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para superar los contenidos y criterios no

alcanzados.

Tendrá lugar en la primera semana de septiembre y se tendrá en cuenta la entrega de las

tareas realizadas especialmente para esta convocatoria, no así la asistencia ni la participación en

los foros de la plataforma, por lo que los criterios de calificación serán:

�18(3+0%:3

�8'34%7�37(8)0%7 �;�<

�%83%7� �;�<

������������ ��������� ��������������������������

PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSO-

NAS ADULTAS

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

NIVEL I. MODALIDAD SEMIPRESENCIAL.

������������������������������ �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���� �� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

�������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

������ ����� �������������������������������������������������������������������������������������������������������

�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

����� ���� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������!

� �� �� ��������������� ������������ ���� ��������������������������������������������!

- 1 -

������������ ��������� ��������������������������

1.OBJETIVOS GENERALES.

Tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Utilizar las estrategias propias del trabajo científico y tecnológico, como son la detección de

necesidades, el planteamiento de problemas, la formulación y discusión de la posible

solución, la emisión de hipótesis y su comprobación experimental y la interpretación y

comunicación de los resultados para resolver problemas relacionados con la vida

cotidiana.

2. Obtener, seleccionar y procesar información sobre temas científicos a partir de distintas

fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, así como procesar,

contrastar y aplicar sus contenidos a problemas de naturaleza científica y tecnológica.

3. Expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con

propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales,

así como comunicar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

4. Valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología para dar respuesta a las necesidades

de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciar y

disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, protección y

mejora.

5. Abordar con autonomía y creatividad problemas de la vida cotidiana trabajando de forma

metódica y ordenada, confiando en las propias capacidades para afrontarlos, manteniendo

una actitud perseverante y flexible en la búsqueda de soluciones a estos problemas, tanto

de forma individual como colectiva.

6. Comprender la utilidad de procedimientos y estrategias propias de las matemáticas y saber

utilizarlas para analizar e interpretar información en cualquier actividad humana.

7. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y

comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad

actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias,

la sexualidad y la práctica deportiva.

8. Reconocer el papel que hombres y mujeres han protagonizado a lo largo de la historia en

las revoluciones científicas, así como las principales aportaciones que han marcado la

evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.

9. Conocer las principales contribuciones de las materias del Ámbito al desarrollo de las

I+D+I en Andalucía, sobre todo en el campo de la sostenibilidad y en la conservación de

los bienes naturales de nuestra Comunidad Autónoma.

- 2 -

������������ ��������� ��������������������������

2.CONTENIDOS.

Se establecen seis bloques interdisciplinares de contenidos, organizados en módulos, que

contienen los conocimientos, destrezas y actitudes seleccionados, trabajando las matemáticas y

las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta transversal en todos. De

este modo, el conocimiento de la Tierra, las personas, la salud y el medio ambiente se desarrollan,

sobre todo, como respuestas a la necesidad básica de conocer dónde estamos, quiénes somos y

cómo mantener la vida en las mejores condiciones posibles.

MODULO I

BLOQUE 1. LAS MATEMÁTICAS EN UN MUNDO TECNOLÓGICO

CONTENIDOS

� Estudio de los números ENTEROS. Múltiplos y divisores. Cálculo del mínimo común múltiplo

de una serie de números dados.

� Operaciones de cálculo básico utilizando la jerarquía. Potencias de exponente natural. Raíces

cuadradas: cálculo MENTAL.

� Aplicación de los números racionales a distintos contextos. Su expresión decimal y

fraccionaria. Operaciones con números racionales utilizando la jerarquía.

� Números decimales. Aproximaciones y redondeos. Cifras significativas.

� Estrategias para resolver problemas: organizar la información visualmente, reducir el problema

a otro conocido... Método de ensayo-error. Importancia del análisis de los resultados en

problemas aritméticos.

� Análisis de los elementos de un ordenador: funcionamiento, manejo básico y conexionado de

dispositivos. Interconexión de ordenadores.

� Empleo del ordenador para elaborar, organizar y gestionar información. El sistema operativo.

Almacenamiento, organización y recuperación de información en soportes físicos locales y

extraíbles.

� Conocimiento y aplicación de las funciones y procedimientos básicos del procesador de texto

en la edición y mejora de documentos.

� Tecnologías de la información y de la comunicación. El ordenador como medio de

comunicación. Internet.

� Servicios básicos de las TIC. Páginas web. Uso de navegadores. Búsqueda de información,

técnica y estrategia de búsqueda. Repositorios de vídeo e imágenes. Correo electrónico,

creación de una cuenta personal. La propiedad y la distribución del software y de los recursos:

tipos de licencias de uso y distribución. E-Learning. Plataformas educativas online en

Andalucía.

- 3 -

������������ ��������� ��������������������������

BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO

CONTENIDOS

� Principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus

componentes.

� El planeta Tierra. Movimientos de traslación y rotación. Fenómenos naturales relacionados con

el movimiento de los astros: estaciones, día y noche, eclipses y fenómenos similares. La

esfera. Latitud y longitud. Husos horarios.

� La notación científica y su importancia como lenguaje para expresar las medidas en el

Universo. Introducción y lectura en la calculadora de números en notación científica.

� Mapas y planos. Coordenadas cartesianas. Representación de puntos en el plano dadas sus

coordenadas y viceversa.

� Representación de gráficas en el plano. Escalas numéricas y gráficas. Cálculo de distancias

entre ciudades sobre un mapa.

� La geosfera: introducción a la estructura interna de la Tierra.

� La atmósfera: composición y estructura. Importancia de la atmósfera para los seres vivos.

� La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres

vivos. Los océanos. Olas, mareas y corrientes marinas. Importancia de los océanos en el

clima.

� Introducción al estudio de la biodiversidad. La clasificación de los seres vivos. La biodiversidad

en Andalucía. Valoración de la importancia de la preservación de la biodiversidad.

Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable.

MODULO II

BLOQUE 3. HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA

CONTENIDOS

� El relieve terrestre. Factores determinantes.

� Erosión, transporte y sedimentación. Rocas sedimentarias.

� Recursos geológicos. El patrimonio geológico andaluz.

� La erosión del suelo y la desertificación. Su importancia en la región mediterránea.

� Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. Volcanes y terremotos. Riesgos sísmicos y

volcánicos. Rocas ígneas y metamórficas.

� Introducción a la tectónica de placas.

� La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. El ciclo

celular. Mitosis: principales procesos, significado e importancia biológica.

� La transmisión de la vida: cromosomas, genes y ADN. La medida del azar en la transmisión de

la vida: sexo, fenotipo y genotipo, grupo sanguíneo, mutaciones, enfermedades hereditarias...

� Evolución de los seres vivos: Pruebas de la evolución. Selección natural.

� Historia de la Tierra y de la vida sobre la Tierra. Grandes hitos. Origen de la especie humana.

� Evolución tecnológica: De la piedra al wifi.

- 4 -

������������ ��������� ��������������������������

BLOQUE 4. MATERIALES: DEL PAPEL A LOS PLÁSTICOS

CONTENIDOS

� Constitución de la materia: conceptos fundamentales de la naturaleza corpuscular de la

materia.

� Magnitudes: masa, volumen, temperatura, presión y densidad.

� Utilización de las unidades de medida. Sistema Internacional de Unidades. Valoración del

Sistema Internacional de Unidades frente a otros sistemas de medida locales.

� Reconocimiento de los distintos instrumentos de medida en nuestro entorno. Medida de

longitud, masa, capacidad y tiempo. Cambios de unidades.

� Medidas de superficie y volumen. Relación entre las medidas de capacidad y volumen.

� Representación y medida de ángulos. Relación entre las unidades de medida de ángulos y las

de tiempo.

� Medidas de temperatura, presión y densidad.

� Propiedades de la materia. Estados de agregación. Cambios de estado.

� Sustancias puras y mezclas. Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y

coloides. Su presencia en sustancias cotidianas. Terminología empleada para expresar sus

componentes (disolvente, soluto) y composición (porcentajes en mezclas). Métodos de

separación de mezclas.

� Materiales naturales: madera, metal, carbón y otras. Materiales sintéticos: plástico, vidrio,

papel, materiales de construcción. Identificación de los diferentes materiales naturales y

sintéticos relacionados con el espacio o territorio en el que se dan o se transforman.

MODULO III

BLOQUE 5. EL AGUA, BASE DE NUESTRA EXISTENCIA

CONTENIDOS

� El agua: composición y propiedades físico-químicas. Importancia para la existencia de la vida.

� Ciclo del agua. Usos del agua. Recursos hídricos en Andalucía. Gestión sostenible del agua.

Problemática asociada a la gestión del agua en Andalucía.

� Análisis de las principales intervenciones humanas sobre los recursos hídricos: Embalses,

trasvases y desaladoras. Medidas de ahorro en el consumo.

� Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas. Cálculo de áreas por descomposición en

figuras simples.

� Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos característicos, clasificación.

� Introducción al lenguaje algebraico: concepto de variable, obtención de valores numéricos en

fórmulas, concepto de incógnita, resolución de ecuaciones de primer grado sencillas.

� Cálculo de áreas y volúmenes de envases cotidianos y recipientes de menor o mayor tamaño

que puedan contener líquidos, modelizando su estructura (piscinas y embalses como

ortoedros, depósitos esféricos o tuberías cilíndricas).

- 5 -

������������ ��������� ��������������������������

BLOQUE 6. NATURALEZA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO: EQUILIBRIO COMPARTIDO.

CONTENIDOS

� Biosfera y ecosistemas. Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los

factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Principales ecosistemas andaluces.

� El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en

el ecosistema. Fotosíntesis. Cadenas y redes tróficas sencillas.

� Recursos naturales: agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales, minerales y energéticos.

Recursos renovables y no renovables. Su presencia en la Comunidad autónoma andaluza.

� Relación entre tecnología y medio ambiente. Problemas generados. Impacto ambiental.

Políticas medioambientales. Evaluación de impacto ambiental. Agotamiento de los recursos.

Causas y líneas de investigación ante este problema.

� Residuos. Tipos: Residuos sólidos urbanos, efluentes y emisiones. Principales fuentes

productoras de residuos. Tratamiento de residuos. Reciclado de materiales: plástico, papel,

construcción o metales, entre otros.

� Contaminación, clasificación, causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras.

� Desarrollo sostenible. Criterios de sostenibilidad aplicados a actividades productivas.

- 6 -

������������ ��������� ��������������������������

TEMPORALIZACIÓN.

Cada módulo se hará corresponder con una evaluación trimestral, y en cada uno de ellos

veremos dos bloques de contenidos. A cada bloque de contenido le dedicaremos

aproximadamente dos quincenas.

1º TRIMESTRE

MODULO I

BLOQUE 1. LAS MATEMÁTICAS EN UN MUNDO TECNOLÓGICO.

BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO.

2º TRIMESTRE

MODULO II

BLOQUE 3. HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA.

BLOQUE 4. DEL PAPEL A LOS PLÁSTICOS.

3º TRIMESTRE

MODULO III

BLOQUE 5. EL AGUA, BASE DE NUESTRA EXISTENCIA.

BLOQUE 6. NATURALEZA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO.

EQUILIBRIO COMPARTIDO.

La programación por quincenas será:

Mód

ulo

I

2ª quincena

septiembre

Matemáticas: Aritmética

Iniciación a Moodle

Tema 1: Números enteros.

1ª quincena

octubre

BLOQUE 1. LAS MATEMÁTICAS EN UN MUNDO

TECNOLÓGICO

Tema 1: Números enteros.

Tema 3: Hardware y software.

2ª quincena

octubre

Tema 2: Números racionales y resolución de problemas.

Tema 4: Un aula en mi casa.

1ª quincena

noviembre

BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO.

Tema 1. El Universo y la Tierra

Tema 2. La representación de la Tierra

2ª quincena

noviembre

Tema 3. Tierra, aire y agua

Tema 4. Biodiversidad

1ª quincena

diciembre

REPASO Módulo I

dulo

II

1ª quincena

enero

BLOQUE 3. HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA.

Tema 1. El relieve terrestre

Tema 2. La energía interna de la Tierra

2ª quincena

enero

Tema 3. La célula y la genética

Tema 4. La evolución

1ª quincena

febrero

BLOQUE 4. DEL PAPEL A LOS PLÁSTICOS.

Tema 1: Sistema Internacional de Unidades

Tema 2: Unidades derivadas del Sistema Internacional

2ª quincena

febrero

Tema 3: Estados de agregación. Mezclas y disoluciones

Tema 4: Materiales

- 7 -

������������ ��������� ��������������������������

1ª quincena

marzo

REPASO

dulo

III

1ª quincena

abril

BLOQUE 5: EL AGUA, BASE DE NUESTRA EXISTENCIA.

Tema 1: El agua: composición y propiedades.

Tema 3: Álgebra básica

2ª quincena

abril

Tema 2: Usos del agua.

Tema 4: Geometría.

1ª quincenal

mayo

Tema 1: Biosfera y ecosistemas.

Tema 2: Recursos naturales.

2ª quincena

mayo

Tema 3: Impacto ambiental.

Tema 4: Contaminación y desarrollo sostenible.

3.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

Esta metodología plural, flexible y adaptada al contexto debe, sin embargo, sostenerse sobre

ciertos principios básicos:

1. Procurar aprendizajes significativos, relevantes y funcionales.

2. Programar un conjunto amplio de actividades, acorde con la diversidad de ritmos de

aprendizaje, intereses, disponibilidad y motivaciones existentes entre el alumnado adulto.

3. Los aprendizajes construidos por el alumnado adulto deben proyectarse en su medio

social.

4. La clase debe ser fundamentalmente práctica y participativa, que sirva para resolver dudas

y no reproduzca informaciones que se encuentran en libros o apuntes.

4.MATERIALES Y BIBLIOGRAFÍA.

Además de los recursos de la plataforma CREA, contamos con recursos matemáticos en la web:

“Masmates” y “Vitutor” y las pruebas libres para la obtención del título de graduado en secundaria.

- 8 -

������������ ��������� ��������������������������

5.EVALUACIÓN.

Los aspectos más importantes de la evaluación recogidos en la normativa vigente son:

� Aquellos alumnos y alumnas que no superen algún módulo podrán recuperarlo antes del

final del curso. Habrá una prueba extraordinaria en septiembre para recuperar aquellos

módulos pendientes del ámbito.

� El ámbito estará aprobado cuando el alumnado obtenga calificación positiva en todos los

módulos que lo componen. La nota del ámbito será la media de las calificaciones de los

módulos.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN.

Para la evaluación tendremos en cuenta los siguientes instrumentos:

� Tareas y actividades telemáticas. Estas tareas serán entregadas en los plazos

previstos y calificada con una nota según el esfuerzo y rendimiento conseguido.

� Asistencia y participación. Se valorará la participación, atención y aprovechamiento

de las tutorías presenciales, así como de la plataforma educativa del curso por parte del

alumnado.

� Pruebas escritas. Se realizará una prueba escrita por módulo, que tratará sobre los

contenidos de dicho módulo y se basará en los criterios y tareas de las unidades que

componen cada uno de los módulos.

La calificación de cada módulo evaluado tendrá en cuenta cada uno de estos

instrumentos con un peso específico:

Prueba escrita 60%

Tareas y

actividades

20%

Asistencia 20%

Para sumar en la evaluación la parte correspondiente a Tareas y actividades, así como

Asistencia, será necesario como requisito previo obtener al menos una calificación de 3

sobre 10 en la prueba escrita

- 9 -

������������������ ��� ������������ ����������������� ���������������������������� ��� ������������ ����������������� ����������

����������� ����!��"#�$����!#���%�������������� ������

����#����&#'�$$�"������������ ����������������

�������������%�()*+,()*-

�������������������� � ������������������������������������ ������������� ������������������������������������ �����!�� ������������������ ����� ����

� �� � ���"���������� ������������� ���#� ������!����� ��$�����%�&���������'�����(�� )���������������������*�������������)�+�������,�� �������,)�&�����������������-����� ��#�./���)�0��!������ ��1����2)�"�����������!�����)�"(�����(�����-��������#� ������!����� ���������#� ������!����� ������34�����(�� )��$���� � ��� �3���������)�1��������� ��������� ������ ��0�����������#� ������������3��������)�"�����!�� ��4���5 �������������������!�����)�+6��������������������������(��� �)�&����� �����������)�1��������� ���.�����!�� ��1����)�1��������� ����.�������������� � � ��0�� ���1���������������!�������������������

� �� � �7�4�����������! ���� ���0�������� ����������(�����!�� �����������)&����������! ���������������� �������������)������ ��#������)�+6�������!������4�����������! ����������)�8������������� ��� �1����� � �� � ����! ����) � '� ��� � ��!����� � � � �!�����) � 1�������� � � � ����,���!�) � "�������(��� � )�"������������ � � ��������������������)�'����� � � )

� �� � �9�"����������������� ���*������!�� �������������������� � ������-����)�&����� ��������������������"�������!����)�&����(��������������!�����(������!�� ���������!�����)�"������������������������� ������30����)�"������������������ �����������������!�����)�1����� � ��� ������������������!������ �"�������� ������) �&����� � ����/��) �&���� � ����������� ������) �"����������� ����/��) �1����� � � ���������������-�����)�1���������� ��������)�'���������)�1����� � ��� ������������������� ���������&������ ���������� �� �������)�4�������� �����������������������)�:�������������������������!�)�"��������6��������������&":��&������ ������� ���!�� ��������������!������ �&����� � � � �������!� � � � ����� � � � ���������� � � � �� � ���� � � � ������� � ;'1"<:=) � 1������ ��) � 1���������,���������������,�����)�8�����������"��������������)�#� ���� ������� ������������)�&������ ����� ��)�1����� � ��� ���������������"�����������������������)�*���,��� ��:��� ���>����)�"����������������� ���� �!����

7)�)7)��������7�'������������������� �� � �?�<��-������������� �

��<�������� �����-����)�:����� � ��� ��������!���� ������������������"�����!�� �� ����� � )�<������������-����������������������)�@� ����� ��������!�)�$����������!�� ����������������-��������������� �� ������.������������ �� �&������ ������������)�"�����!�� ��A��������)�"������� ������ ���!���&������ ���������B������ � �� �*������������ ��(����� ��� � �� � ����� � � ��������!�) �<����������!�) �&��� � ��������!�) �&����������)�"��� ��(������ ������������ ��)�<�����,� ������<�������� �����������)�<����������������-���)�<��������������-���)�<�����������,�������)�A������������ ��������,� ����

� �� � �C�"������������������ ���4���������������������)�1��������(��������������������)�'��������������������� �����������������������"�������������������������������� �������)�<��������� ������������������� ������!�� ���������D����(�����!�����-����� ��������������� ������������)�".�����!�� ��������������� ������������)�"����������������-����)�"������������������-������<�������� ��������!�)�A�������!�� ��������������������� ������������������������ � ���������������������������������%����������������� �����!�����������)��8�� �� �� ��������!���*�������������(�������������������)�1��������� �����<�E������)�"(����� ����������������)�"(����� ����������!�)�"(����� ���������������������)�A ���!�� ��������,� ����

� �"����������� ���������� � ) �1�� ����� ���������� � ) �<��������� �� ���� ���� � ���������� � ) �'�����!���������������� � ������ ����� ���������� � )�1����������!��(�������� �)�A������������������������������� ���������� � )�"(����� ����������6�)�$�������!�� ����������� ��

� �� � �F�"�������������� �3����� ���"�����!�����%���� ����������)�1����� � �����������������)�1��������� ������������� ������������<�������� ����� ���� ����������6������������ ��A��������)�������������� �������������<�������� ����� ���� ����������6������������ ����5���� 3��/��)�1��������B��� ����� �3����)�4������������(!�������<�������� ���0)�A�������,���!�� �������)�1�� ������!����� �������)�<�������� ���0)�#� � �� ����0��*���,�������� �� ����� ����������)�$��������!�� ����� ����������)�8�� �� ������,���!��� �� ��������!�)�<��������� �� ��������!���� ������,���!�)�'�����!�����������(���,��� �������� ���������������B��� �)��0� �!������ �������)�<�������������)�8�� �� ���� �!���������0� ����� �������!������������)��$������������������ ����� ����0�������������������)��:��������������� �3����)�*�� ���������!����)�&����� �� �����������)�<�� ��� �� �������!�)�G� ��� ����)�<��������� ��������!�� ���� ��� �����

� �� � �H�'������������ �.� ���<�������� ���.� ���!���� ���� ����!�������� �����!�)�<��������������)���.� ���������� �������)�1������� �.��+6����� ���.� ���!�)�'��������������������6������ ���.� ���!�)�$�(������������������������ ����������-������������ �� �������)�AB����� ��������������� �.)�#-�� �� ������3������!���B���������� ������ ��������� ���������)�"�������������� ����������������� �.� �&���� � � � �������� � �� �.) �:����������� � �� �.) �<������ � � ������ ����� �������) � G� ��� ���� � �� �.)�<�������� ������ ���������� �.���� � ����������������<�� ������������������)�"��������� ��������� ����������������)�1������������)�1����$������)�"������ ��� � � �����) �+�����!� � ��� �������� � � � ��� � ��� ��) � 1���������� � � � ������� � � � � ��������� � � � ��� � ��� �)�1���������������� ��� ��������� �)�"(����� ����������������!������������������ �1�� ����!�� ��������������� �.)�"��������� � � ������������������� �.)�<������������� �������� ������������ � )�<�������������� ������������������������� ��� �"�����!�����) �"�����!������ ��������(�� � ��)�"�����!������ �������)�"�����!����� � ����������� �������!��������)�A������������������ ��� �����������!�����) �<��������� ��*��� ��)�A������������ �����������������������������)��������!�� ������������)�1���(�����!�� ���������)�8�� ���,� �)�<������!�� �����������$�(�������������������������������������������������������������������

7)�)9)��������9�4���������������������� �������������� �� � �I��������� ����������������� ����������� �

����������������� ���������)�<� ������������ ��)�&����� ��������� ���������)�'�����������!�� ���������-���������������)�*!��������������������)�*!����������� ��������� ��)�*�������.��� � ����G�������)�G���������������������������)�"��������������%�����-��������!�����)��8������(����������)�4���������!�������'������ ��(��������!����������������� ����������������� ���������)

� �� � ��J�'����� � � � ��������������������������� �� �G���� ����!� � � � ��� � ���������� � ���������) � $�����,�������� � ������!�����) � "(���� � �� ���� �) � "(��������!����� �'������� � � �������) � '������ � ����������) � '������ � ������������) � G������ ��� � � � ������!� � �� �������������%����������������������������)�#��������� ��������������������������� �&���� � � � ���������� � ���������) � 4��������!�) � A ���!�) � "��������!�) � &����������!�) � <�� ������!�)��.� ���!�3�� ����!�� �<������� � ����������-���� �� ���������� ��� �������� ����� ���������������������������������������

������� �����������!��"��!��#�)�!��$�����$�� ������%

"���������������������������� ��� � �&���� ����� �$�� ��%��������������� ������'(�)� ���������(�����!��(����� ��� ������!��)� ���� ���������* ������ � ���� ����� � � � ������% ������������ � � ���%� �(���������� �+(�) � �����

����(�����!��(����� ������ ������!�%�������������� �������,��������� -�� ����������(����)

� ����� ��������,������������������-������ ���.���,���* ������� ���������(���������� �+()� ���������(�����!��(����� ��� ������!��)

� ��� ���.���,����������� ������$/������ �(����������������� �� �+(�)� ���������(�����!��(����� ��� ������!�)

� ������$����&����������$�������0 �� �������&����������� �&���� �����1������,�-�� 1��� �������������2��3�$��

1������������������������%���������� �� ���������������������������������������������������� ��,������ ������ ��������������� ���� ��)4����������������%�����-������ ��������������������������(�����=�4�������� ��� �������������������������%�������� ��� ������(���������������������,� ����������� �%������,��������.�������������%����������(�����!�� ������������������������������ ����� ������.����)�=�4�������� ���!����������������������;����� ������!�=%��� ��� ����������������.����������!��� �������������������������,�������.�������������)�"������� ���.�������������� �����������%��������������� ����� ������������������,��������������������������� �� ������������������� ����������%���������������B������������)�"������� ���.��������� ����.�������������%��������� �� ������.���������� ������9J�K��������������� ���������������������CJ�K����������� ��� ������(���������������� ������������� ��������)�=�4����������� ���� �������������%��� ��������,��� �������������������.�������������%��������� �� ������.���������� ������FJ�K��������������� ���������������������7J�K����������� ��� ������(���������������� ������������� ��������)

"� � ������ � � ��� � �� � ���� � ������ � � �� � �� � ��� �������� � �� ����� � �� �� � ������� � �� � �� � ��� ����������.����� ������� �� ������������.�����6������������ ����������� �)������45��#���� ���!�

�� � � � ������ +���������� *�����������,���� �3�$��

���&���������)?3�<��-������������ H�����L9������ �?� ������������

)C3�"����������������� �C�����LH������ �� ���������

)F3"������������� �3���� �H�����LI������� �� ���� ������

���&��������

)�3������������������������� �������LC������� H� �������

)�3"���������� ������������ H�����L9������ �I� �������

)73��������������! ��� ��������LC������� ��� ��(������

)93�"���������������� �������LC������ ?� �����,�

7��&���������

)H3'������������ �. �������L��C������ �� �������

)I3����������� ���������� H�����L9������� �7� �������

)�J3�'����� � � � ���������������������� H�����L9������ I� ������

������������������ ��� ������������ ����������������� ���������������������������� ��� ������������ ����������������� ����������

����������� ����!��"#�$����!#���%�������������� ������

����#����&#'�$$�"������������ ����������������

�������������%�()*+,()*-

�������������������� � ������������������������������������ ������������� ������������������������������������ �����!�� ������������������ ����� ����

� �� � ���"���������� ������������� ���#� ������!����� ��$�����%�&���������'�����(�� )���������������������*�������������)�+�������,�� �������,)�&�����������������-����� ��#�./���)�0��!������ ��1����2)�"�����������!�����)�"(�����(�����-��������#� ������!����� ���������#� ������!����� ������34�����(�� )��$���� � ��� �3���������)�1��������� ��������� ������ ��0�����������#� ������������3��������)�"�����!�� ��4���5 �������������������!�����)�+6��������������������������(��� �)�&����� �����������)�1��������� ���.�����!�� ��1����)�1��������� ����.�������������� � � ��0�� ���1���������������!�������������������

� �� � �7�4�����������! ���� ���0�������� ����������(�����!�� �����������)&����������! ���������������� �������������)������ ��#������)�+6�������!������4�����������! ����������)�8������������� ��� �1����� � �� � ����! ����) � '� ��� � ��!����� � � � �!�����) � 1�������� � � � ����,���!�) � "�������(��� � )�"������������ � � ��������������������)�'����� � � )

� �� � �9�"����������������� ���*������!�� �������������������� � ������-����)�&����� ��������������������"�������!����)�&����(��������������!�����(������!�� ���������!�����)�"������������������������� ������30����)�"������������������ �����������������!�����)�1����� � ��� ������������������!������ �"�������� ������) �&����� � ����/��) �&���� � ����������� ������) �"����������� ����/��) �1����� � � ���������������-�����)�1���������� ��������)�'���������)�1����� � ��� ������������������� ���������&������ ���������� �� �������)�4�������� �����������������������)�:�������������������������!�)�"��������6��������������&":��&������ ������� ���!�� ��������������!������ �&����� � � � �������!� � � � ����� � � � ���������� � � � �� � ���� � � � ������� � ;'1"<:=) � 1������ ��) � 1���������,���������������,�����)�8�����������"��������������)�#� ���� ������� ������������)�&������ ����� ��)�1����� � ��� ���������������"�����������������������)�*���,��� ��:��� ���>����)�"����������������� ���� �!����

7)�)7)��������7�'������������������� �� � �?�<��-������������� �

��<�������� �����-����)�:����� � ��� ��������!���� ������������������"�����!�� �� ����� � )�<������������-����������������������)�@� ����� ��������!�)�$����������!�� ����������������-��������������� �� ������.������������ �� �&������ ������������)�"�����!�� ��A��������)�"������� ������ ���!���&������ ���������B������ � �� �*������������ ��(����� ��� � �� � ����� � � ��������!�) �<����������!�) �&��� � ��������!�) �&����������)�"��� ��(������ ������������ ��)�<�����,� ������<�������� �����������)�<����������������-���)�<��������������-���)�<�����������,�������)�A������������ ��������,� ����

� �� � �C�"������������������ ���4���������������������)�1��������(��������������������)�'��������������������� �����������������������"�������������������������������� �������)�<��������� ������������������� ������!�� ���������D����(�����!�����-����� ��������������� ������������)�".�����!�� ��������������� ������������)�"����������������-����)�"������������������-������<�������� ��������!�)�A�������!�� ��������������������� ������������������������ � ���������������������������������%����������������� �����!�����������)��8�� �� �� ��������!���*�������������(�������������������)�1��������� �����<�E������)�"(����� ����������������)�"(����� ����������!�)�"(����� ���������������������)�A ���!�� ��������,� ����

� �"����������� ���������� � ) �1�� ����� ���������� � ) �<��������� �� ���� ���� � ���������� � ) �'�����!���������������� � ������ ����� ���������� � )�1����������!��(�������� �)�A������������������������������� ���������� � )�"(����� ����������6�)�$�������!�� ����������� ��

� �� � �F�"�������������� �3����� ���"�����!�����%���� ����������)�1����� � �����������������)�1��������� ������������� ������������<�������� ����� ���� ����������6������������ ��A��������)�������������� �������������<�������� ����� ���� ����������6������������ ����5���� 3��/��)�1��������B��� ����� �3����)�4������������(!�������<�������� ���0)�A�������,���!�� �������)�1�� ������!����� �������)�<�������� ���0)�#� � �� ����0��*���,�������� �� ����� ����������)�$��������!�� ����� ����������)�8�� �� ������,���!��� �� ��������!�)�<��������� �� ��������!���� ������,���!�)�'�����!�����������(���,��� �������� ���������������B��� �)��0� �!������ �������)�<�������������)�8�� �� ���� �!���������0� ����� �������!������������)��$������������������ ����� ����0�������������������)��:��������������� �3����)�*�� ���������!����)�&����� �� �����������)�<�� ��� �� �������!�)�G� ��� ����)�<��������� ��������!�� ���� ��� �����

� �� � �H�'������������ �.� ���<�������� ���.� ���!���� ���� ����!�������� �����!�)�<��������������)���.� ���������� �������)�1������� �.��+6����� ���.� ���!�)�'��������������������6������ ���.� ���!�)�$�(������������������������ ����������-������������ �� �������)�AB����� ��������������� �.)�#-�� �� ������3������!���B���������� ������ ��������� ���������)�"�������������� ����������������� �.� �&���� � � � �������� � �� �.) �:����������� � �� �.) �<������ � � ������ ����� �������) � G� ��� ���� � �� �.)�<�������� ������ ���������� �.���� � ����������������<�� ������������������)�"��������� ��������� ����������������)�1������������)�1����$������)�"������ ��� � � �����) �+�����!� � ��� �������� � � � ��� � ��� ��) � 1���������� � � � ������� � � � � ��������� � � � ��� � ��� �)�1���������������� ��� ��������� �)�"(����� ����������������!������������������ �1�� ����!�� ��������������� �.)�"��������� � � ������������������� �.)�<������������� �������� ������������ � )�<�������������� ������������������������� ��� �"�����!�����) �"�����!������ ��������(�� � ��)�"�����!������ �������)�"�����!����� � ����������� �������!��������)�A������������������ ��� �����������!�����) �<��������� ��*��� ��)�A������������ �����������������������������)��������!�� ������������)�1���(�����!�� ���������)�8�� ���,� �)�<������!�� �����������$�(�������������������������������������������������������������������

7)�)9)��������9�4���������������������� �������������� �� � �I��������� ����������������� ����������� �

����������������� ���������)�<� ������������ ��)�&����� ��������� ���������)�'�����������!�� ���������-���������������)�*!��������������������)�*!����������� ��������� ��)�*�������.��� � ����G�������)�G���������������������������)�"��������������%�����-��������!�����)��8������(����������)�4���������!�������'������ ��(��������!����������������� ����������������� ���������)

� �� � ��J�'����� � � � ��������������������������� �� �G���� ����!� � � � ��� � ���������� � ���������) � $�����,�������� � ������!�����) � "(���� � �� ���� �) � "(��������!����� �'������� � � �������) � '������ � ����������) � '������ � ������������) � G������ ��� � � � ������!� � �� �������������%����������������������������)�#��������� ��������������������������� �&���� � � � ���������� � ���������) � 4��������!�) � A ���!�) � "��������!�) � &����������!�) � <�� ������!�)��.� ���!�3�� ����!�� �<������� � ����������-���� �� ���������� ��� �������� ����� ���������������������������������������

������� �����������!��"��!��#�)�!��$������ ������%

�������(�����!��(����� ���� ��� ������!�� �� ��� � �����������������!�� �������� ������ ��� �� ����������(���������������� ���������������������������� �� ������ ������!��������� ��������������������������

� 1������ � �������� � � � �� � � ��� � � � ������) � ��� � ������� �� � � � ��� � ������� � �� ��� � ������������� ��)

� ��������������������������������� ��������� ��)4����������� ���������������� � ����� � � �����%����������.������� �������������� ��� ������������)

� ����������(����� ������������!�������������)� 4���� ���� �����������!�� ���B������������������� ���� ����� � � � �������������������� ������ �

�����(����)� "�������� �������,�������������������������������� � ����� ������������(����� ��(������� � � ������

���������� ���� �)�������� ��������������������� ��������� �����������

� � �&���� ����� �$�� ��%��������������� ������'(�)� ���������(�����!��(����� ������ ������!�)� ���� ���������* ������� ���� ����� � � � ������%������������ � � ���%��(�����������+(�)� ��

�������(�����!��(����� ������ ������!�%�������������� �������,��������� -�� ����������(����)� ����� ��������,������������������-������ ���.���,���* ����������������(�����������+()� ��

�������(�����!��(����� ������ ������!�)� ��� ���.���,����������� ������$/�������(����������������� ���+(�)� ���������(�����!��(�����

������ ������!�)� �� � ���$����&����������$����� ��0 �� ��� ����&������� ���� �&���� �����

1������,�-�� 1��� �������������2��3�$��� "�������� �� �������������������������������������������������(��������!�����������������������

�����������������������������������)�$���������������������� ������������� ��������������������������������%������������%����IJK� ������������ �)

1������������������������%���������� �� ���������������������������������������������������� ��,������ ������ ��������������� ���� ��)4����������������%�����-������ ��������������������������(�����=�4�������� ��� �������������������������%�������� ��� ������(���������������������,� ����������� �%������,��������.�������������%����������(�����!�� ������������������������������ ����� ������.����)�=�4�������� ���!����������������������;����� ������!�=%��� ��� ����������������.����������!��� �������������������������,�������.�������������)�"������� ���.�������������� �����������%��������������� ����� ������������������,��������������������������� �� ������������������� ����������%���������������B������������)�"������� ���.��������� ����.�������������%��������� �� ������.���������� ������9J�K��������������� ���������������������CJ�K����������� ��� ������(���������������� ������������� ��������)�=�4����������� ���� �������������%��� ��������,��� �������������������.�������������%��������� �� ������.���������� ������FJ�K��������������� ���������������������7J�K����������� ��� ������(���������������� ������������� ��������)

"� � ������ � � ��� � �� � ���� � ������ � � �� � �� � ��� �������� � �� ����� � �� �� � ������� � �� � �� � ��� ����������.����� ������� �� ������������.�����6������������ ����������� �)������45��#���� ���!�

�� � � � ������ +���������� *�����������,������.��� �

���&���������)?3�<��-������������ H�����L9������ �?� ������������

)C3�"����������������� �C�����LH������ �� ���������

)F3"������������� �3���� �H�����LI������� �� ���� ������

���&��������

)�3������������������������� �������LC������� H� �������

)�3"���������� ������������ H�����L9������ �I� �������

)73��������������! ��� ��������LC������� ��� ��(������

)93�"���������������� �������LC������ ?� �����,�

7��&���������

)H3'������������ �. �������L��C������ �� �������

)I3����������� ���������� H�����L9������� �7� �������

)�J3�'����� � � � ���������������������� H�����L9������ I� ������