1ºbach tic miniprogramacion...
TRANSCRIPT
Departamento de Física y Química
EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN 2017/18: 1ºBachillerato TIC
1. CONTENIDOS
Según RD 1105/2014 y la Orden de 14 de Julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo del Bachillerato en la Comunidad de Andalucía, la materia de Tecnologías de la Información y Comunicación de 1º de Bachillerato constará de los siguientes contenidos:
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
· EVALUACIÓN TRIMESTRAL:
Porcentaje
Pruebas escritas 40 %
Tareas 50 %
Actitud e Interés por la materia 10 %
Durante las evaluaciones trimestrales se realizaran pruebas prácticas acerca de los contenidos impartidos. Se tendrán en cuenta las tareas realizadas, así como la asistencia y participación en clase.
El alumnado con alguna evaluación trimestral suspensa tendrá ocasión de superarla en la convocatoria de junio.
Los resultados de la evaluación se expresarán de 0 a 10 sin decimales, considerando negativas las calificaciones inferiores a 5.
Para poder aprobar la evaluación trimestral se pedirá como requisito la asistencia al examen o prueba escrita planificada.
· EVALUACIÓN ORDINARIA:
Con anterioridad a la evaluación ordinaria se realizará la prueba práctica de junio. Constará de una prueba por cada evaluación trimestral con calificación negativa.
Se formulará la evaluación ordinaria de la materia teniendo en cuenta las evaluaciones trimestrales, así como la prueba de junio y las tareas realizadas.
El alumno o alumna con evaluación negativa tendrá un informe con los contenidos y criterios de evaluación no alcanzados, así como una propuesta de actividades de recuperación que le ayudarán a superar la siguiente evaluación.
· EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA:
Aquellos alumnos/as con calificación negativa en la evaluación ordinaria podrán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para superar los contenidos y criterios no alcanzados.
En septiembre se respetará la puntuación obtenida en la observación continuada si esto favorece que se obtenga una nota superior a la del examen extraordinario.
· EVALUACIÓN CUATRIMESTRAL
De forma paralela al proceso de evaluación anterior, para aquellos alumnos y alumnas de segundo curso de bachillerato con la materia TIC I pendiente, se organizará una evaluación cuatrimestral. Consistirá en una prueba práctica con carácter cuatrimestral que abarcarán los contenidos y criterios de evaluación de cada uno de los dos cuatrimestres en que se dividirá la materia.
Los alumnos y alumnas que se acojan a esta modalidad deberán informar a su profesor o profesora a principios de la segunda evaluación y siempre antes de la primera prueba cuatrimestral. En este caso dicho alumno/a renuncia a la evaluación trimestral, pero no así a la evaluación ordinaria ni extraordinaria.
������������������ ��� ������������ ����������������� ���������������������������� ��� ������������ ����������������� ����������
����������� ����!��"#�$����!#���%����������������� ��������������
����#����&#'�$$�"������������ ����������������
�������������%�()*+,()*-
����������������������� ����������� �����
���� �� ������������������������� ����������� �������������������������������������������������������������� ���� ������ ���������!����� ���������� ��������
�������"�#�$�� ������� � � ��������������������%�������������� ������� ���������&�� �������������������������������������� ���������������������������&� �������������������������$�����������������������&�����������������������'$��������������� ������(�$��$����������$��$������������� �������)* ������� ������$���������+������������ ���������$�� �����$�������$�� ���� ����
�������,�%���������������������� ������� ������������������������%��� �������� �� ������������� ���������������������-�������������� ����
�������.�����������������������* ���������$�� ����������������������������������!������$�����$��������� �������+���������������� ��������� ��$��������������� ���������������������/������0�������$�����$��������� �������+�������� ��$�����1�� ����������� �����������������$�� ��������������������������������������������2������������������������������������������� ����������������������������������������� ����
�������3�-��������������������������������+ ���������������� ����$��� �� � �� � ������� �/������������( � ���$��� �� � �� ��������� � � � �'��������� �� �#$���������� � ��$��$����������1��������������������� �����4!#������������$��� ���������������������������� ��� ����������$� ��������������������� ��������
�������5������+ �����0�� ��������������������������������!�����$���������� ����������2���������)������� ���������������������� �����������������$����������������������� ������ ��������������������� ������������������ ����������������&�����$����������������� ��������������$���6)#07�
�������8�&��+������������9��������� �����������1���9��������� �� ���&��+������������$�������������1���9�����+� ������&��+���������)�#�0���0�� �����������$�� ������������������������������� �������������$��������+�����
��������������&��+����������������� ������������������������������:�$������1���9������ �������)���� �������������9��������� ���������������������������������� ������������������2���� ������4������������� ������������� ��� + �������������������
�������;���������������������+������� ���� ����0�� ������������� �������������������������9����������������������* ������$� ������������������� ��������������$������&�������������$� ���������*� �����
������� ����������������������
����������������������������������$������(��������+�������� ���(�������������������������������������������������������� ����������+������$�������$����������������������$��������������������������������� �������$����� �������������������������<���������������������������������� ������ �����
� ������������������������ =������������ � ����� ����� ����� ����$����+����!"#�����������������������������������������������������0�������������� �����������$����� ��������$������������ ��(��� �����$����+������>>?����������������������������������=����������������$�������������������������+� ���(��� � ��������������(��������+�����%"#���������������������������������������= ��� ��� �������&� �� �� �����'���&� ���$�������� �� � ����� � ������+� � �� �%"#� �� � �� � ������������ � ����� � ��������������=��������'���&������� ������ ����( �����������+�������� ������%"#����������������������������������������
� ������������������� ,��������)��� ��%������� ��������������$�������$���+������������� ���������� ����������$����+����!"#�������������������������������������������=������&����$�������*�� �+������, ����$��">?-�� � ����� ��.������� ������>?=�0������������� ����������� �������������������������� �������������'������������������(�$��������������<� ��� ��
#�� �����������$�� �����������(����������������������������'+������������������3�������<��$�� ��$���+�<���������$�������������$������������������������������<��$����������$��9��+������ ������������������������$������������������������������������ �(���� �����������$�� ������������(����������������������������'+������������������3�������<��$�� � �$���+�<���������$�������������$������������������������������<��$����������$��9��+������ ������������������������$�������������������
��������������(����������������/����0���������'��(����/�������&�0�1�������2(������2(�������������������2�� �����
������������������������������������������'��������3�$���+�$����� ������������������ ���������$���������������������+���������������������$�������������$��������������������������������������������� ������&��<��$����� �������+������� ��������� ��������$�� ��
!������$������� ���� ����(����������@��������� ����������� ������������$�����������������������9����������0���3�,�������������+�� �������������$������(3�����������+�� ����) ��������������� ����������3���(���)����4������� ����������5����� �������6���������������7���6��������������6��������������#������������ �������������� �������1��������-������������������� �������������$������� ����+� ���������������$����������$���+��$ ������������$�������������������� ����$������ ���������������
� !�������0������������������������������������������A�������<������ �(�$������������ ��������������������� ��(���� �������������� ������$��������������$�� ��������������!���+�<�����������������'+���������� ����������������<� ����$���!��������� ���������������� ��+�����'��������������B�����$��������������)���(�������������� ������$���������������� ������ �����������������������"A�������<������ ��
� 0������������$�� ���� ���� ��+������'+������������������ ���(�$�� ������������ ����������������������������������4���'����� ����+����������������������������� ����������������#������0�������������$������������$�� �� �������+ � �$������ � �� � ������ ���� � 0� � �� ������ � �� � ����� � �'+����� � �� � �������� � � � 3( � �� � ������ � ����+ � ����$����� �����������'�����������
� �� � �������� ��� � ����$��������� � ����+� � ��� � ����$���� � �� � ������ ��� � �� � ��� � $�������� � ������� �$�� �B��� ��� ��� ��� ������ � ����� � $���+�( � �������� �( � ���� �� � � � ��� � ����� � �� � �A � ��� � �� � �$�������� ���� � $�������@� � ��� � ��$�� � � ��������� ����
������86������ �����
4���������+� ��� CA��������� 1��<��������9���$��'�
�A������� ���4��=����� ����������� ����� ;�$���@.�����$� �3������$ ������
4�"=#�$�� ������� � �� ������������������ �;�$���@D�����$ ������� ����
4�,=%������������������ �;�$���@D�����$� �>�������������
"A������� ��4�.=����������������������* ���� �"�$���@5�����$� ;���������
4�3=��������������������� ;�$���@.������ ������������
4�5=����* ��� �;�$����@D�����$� ">�����������
4�8=&��+���� �;�$���@��D�����$ ����������
Departamento de Física y Química
EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN 2017/18: 2ºBachillerato FÍSICA
1. CONTENIDOS
Según la Orden de 14 de Julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo del Bachillerato en la Comunidad de Andalucía, la materia de Física de 2º de Bachillerato constará de los siguientes contenidos:
Bloque 1. La actividad científica Tema 0. Introducción: Estrategias propias de la actividad científica. Tecnologías de la Información y la Comunicación
Bloque 2. Interacción gravitatoria Tema 1. El campo gravitatorio: Campo gravitatorio. Campos de fuerza conservativos. Intensidad del campo gravitatorio. Potencial gravitatorio. Relación entre energía y movimiento orbital. Caos determinista
Bloque 3. Interacción electromagnética Tema 2. El campo eléctrico: Campo eléctrico. Intensidad del campo. Potencial eléctrico. Flujo eléctrico y Ley de Gauss. Aplicaciones. Tema 3: Campo magnético e inducción magnética: Campo magnético. Efecto de los campos magnéticos sobre cargas en movimiento. El campo magnético como campo no conservativo. Campo creado por distintos elementos de corriente. Ley de Ampère. Inducción electromagnética. Flujo magnético. Leyes de Faraday-Henry y Lenz. Fuerza electromotriz
Bloque 4. Ondas Tema 4. Ondas: Clasificación y magnitudes que las caracterizan. Ecuación de las ondas armónicas. Energía e intensidad. Ondas transversales en una cuerda. Fenómenos ondulatorios: interferencia y difracción, reflexión y refracción. Efecto Doppler. Ondas longitudinales. El sonido. Energía e intensidad de las ondas sonoras. Contaminación acústica. Aplicaciones tecnológicas del sonido. Ondas electromagnéticas. Naturaleza y propiedades de las ondas electromagnéticas. El espectro electromagnético. Dispersión. El color. Transmisión de la comunicación
Bloque 5. Óptica Geométrica Tema 5. Óptica: Leyes de la óptica geométrica. Sistemas ópticos: lentes y espejos. El ojo humano. Defectos visuales. Aplicaciones tecnológicas: instrumentos ópticos y la fibra óptica
Bloque 6. Física del siglo XX Tema 6. Física Moderna: Introducción a la Teoría Especial de la Relatividad. Energía relativista. Energía total y energía en reposo. Física Cuántica. Insuficiencia de la Física Clásica. Orígenes de la Física Cuántica. Problemas precursores. Interpretación probabilística de la Física Cuántica. Aplicaciones de la Física Cuántica. El Láser. Física Nuclear. La radiactividad. Tipos. El núcleo atómico. Leyes de la desintegración radiactiva. Fusión y Fisión nucleares. Interacciones fundamentales de la naturaleza y partículas fundamentales. Las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza: gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil.
Partículas fundamentales constitutivas del átomo: electrones y quarks. Historia y composición del Universo. Fronteras de la Física.
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La calificación final de cada Evaluación será la obtenida en la prueba escrita, sumada a la puntuación obtenida en el apartado de actividades. Sera de aplicación para ambas modalidades de enseñanza. 1) Actividades.- Se establece una puntuación máxima de 3 puntos: Hasta 2 puntos por las propias actividades propuestas a lo largo de la evaluación, dependiendo su valor de la cantidad y calidad de las actividades realizadas y hasta 1 punto, que otorga el profesor, por la asistencia y participación en clase, utilización de tutorías individuales así como sus registros en la plataforma interactiva Semipresencial, (foros, correos, visitas a archivos u otras páginas webs, etc. ) 2) Pruebas escritas. Un máximo de 7 puntos Todas las pruebas escritas o exámenes realizados contendrán al final de las mismas, información pormenorizada de la puntuación que se les asignara en la corrección a cada cuestión o problema numérico preguntados. La corrección se realizara sobre la base de diez y la nota final del examen se redondeara a la decima de punto. Su aporte a la evaluación será la calificación de la prueba escrita multiplicada por 0,7. Si una cuestión o problema constara de varios apartados, la suma de estos será la de la puntuación total asignada a esa cuestión o problema, es decir, la puntuación total se repartirá, por igual, entre los mismos. Se tratara que estos apartados sean independientes en su resolución. Las respuestas a las cuestiones y problemas planteados deberan estar siempre suficientemente justificadas, no debiendo calificarse con la maxima puntuacion si aquellas carecen de la debida justificación o explicación del significado físico o químico de los conceptos y decisiones tomadas, aunque los cálculos y resultados sean correctos. En los problemas numéricos, no solo se considerara la resolución correcta de estos, sino también las estrategias y aplicaciones teóricas empleadas para su consecución. En definitiva, se buscara el sentido físico o químico de la cuestión planteada más que su resultado Si un alumno/a de modalidad semipresencial, se presentara a las pruebas escritas y obtuviera una puntuación igual o superior al 5 (cinco) sobre 10 (o 3,5 puntos sobre 7), dicho alumno se le considerara APTO en esa prueba (tenga carácter parcial o final) independientemente de si ha realizado actividades o haya utilizado, o no, la plataforma interactiva y asistido a clase.. De manera que la puntuación de las actividades de 3 puntos, como máximo, queda para nivelar situaciones de alumnos que han trabajado y, por motivos diversos, no han conseguido realizar una prueba adecuada a sus conocimientos.
PRUEBAS ESCRITAS 70% TAREAS 20 %
ASISTENCIA 10%
������������������ ��� ������������ ����������������� ���������������������������� ��� ������������ ����������������� ����������
����������� ����!��"#�$����!#���%����������������� ��������������
����#����&#'�$$�"������������ ����������������
�������������%�()*+,()*-
����������������������� ����������� �����
���� �� ������������������������� ����������� �������������������������������������������������������������� ���� ������ ���������!����� ���������� ��������
�������"�#�$�� ������� � � ��������������������%�������������� ������� ���������&�� �������������������������������������� ���������������������������&� �������������������������$�����������������������&�����������������������'$��������������� ������(�$��$����������$��$������������� �������)* ������� ������$���������+������������ ���������$�� �����$�������$�� ���� ����
�������,�%���������������������� ������� ������������������������%��� �������� �� ������������� ���������������������-�������������� ����
�������.�����������������������* ���������$�� ����������������������������������!������$�����$��������� �������+���������������� ��������� ��$��������������� ���������������������/������0�������$�����$��������� �������+�������� ��$�����1�� ����������� �����������������$�� ��������������������������������������������2������������������������������������������� ����������������������������������������� ����
�������3�-��������������������������������+ ���������������� ����$��� �� � �� � ������� �/������������( � ���$��� �� � �� ��������� � � � �'��������� �� �#$���������� � ��$��$����������1��������������������� �����4!#������������$��� ���������������������������� ��� ����������$� ��������������������� ��������
�������5������+ �����0�� ��������������������������������!�����$���������� ����������2���������)������� ���������������������� �����������������$����������������������� ������ ��������������������� ������������������ ����������������&�����$����������������� ��������������$���6)#07�
�������8�&��+������������9��������� �����������1���9��������� �� ���&��+������������$�������������1���9�����+� ������&��+���������)�#�0���0�� �����������$�� ������������������������������� �������������$��������+�����
��������������&��+����������������� ������������������������������:�$������1���9������ �������)���� �������������9��������� ���������������������������������� ������������������2���� ������4������������� ������������� ��� + �������������������
�������;���������������������+������� ���� ����0�� ������������� �������������������������9����������������������* ������$� ������������������� ��������������$������&�������������$� ���������*� �����
������� ����������������������
����������������������������������$������(��������+�������� ���(�������������������������������������������������������� ����������+������$�������$����������������������$��������������������������������� �������$����� �������������������������<���������������������������������� ������ �����
� ������������������������ =������������ � ����� ���������� ����$����+����!"#�������������������������������������������=����������������$�������������������������+� ���(��� � ��������������(��������+�����%"#������������������������������������������= ��� ��� �������&� �� �� ���� �����' �� �� �����(���&� �� �$�������� �� � ����� � ������+� � �� �%"#� �� � ���������������������������������������= ��������(���&������� ������ ����) ���� �������+���� ���� � ���� �%"#� �� � �� ������������� ������ ��� � ��������������=�0������������� ����������� �������������������������� �������������'������������������(�$��������������<���� ��
#�� �����������$�� �����������(����������������������������'+������������������3�������<��$�� ��$���+�<���������$�������������$������������������������������<��$����������$��9��+������ ������������������������$������������������������������������ �(���� �����������$�� ������������(����������������������������'+������������������3�������<��$�� � �$���+�<���������$�������������$������������������������������<��$����������$��9��+������ ������������������������$�����������������������������
��������������)����������������*����+���������(��)����*�������&�+�,�������-)������-)�������������������-�� �����
������������������������������������������'��������3�$���+�$����� ������������������ ���������$���������������������+���������������������$�������������$��������������������������������������������� ������&��<��$����� �������+������� ��������� ��������$�� ��
!������$������� ���� ����(����������>��������� ����������� ������������$�����������������������9����������+���.�/�������������0�� �������������$������).�����������0�� ����1 ��������������� ����������.���)���1����2������� ����������3����� �������4���������������5���4��������������4��������������#������������ �������������� �������1��������-������������������� �������������$������� ����+� ���������������$����������$���+��$ ������������$�������������������� ����$������ ���������������
� !�������0������������������������������������������?�������<������ �(�$������������ ��������������������� ��(���� �������������� ������$��������������$�� ��������������!���+�<�����������������'+���������� ����������������<� ����$���!��������� ���������������� ��+�����'��������������@�����$��������������)���(�������������� ������$���������������� ������ �����������������������"?�������<������ ��
� 0������������$�� ���� ���� ��+������'+������������������ ���(�$�� ������������ ����������������������������������4���'����� ����+����������������������������� ����������������#������0�������������$������������$�� �� �������+ � �$������ � �� � ������ ���� � 0� � �� ������ � �� � ����� � �'+����� � �� � �������� � � � 3( � �� � ������ � ����+ � ����$����� �����������'�����������
� �� � �������� ��� � ����$��������� � ����+� � ��� � ����$���� � �� � ������ ��� � �� � ��� � $�������� � ������� �$�� �@��� ��� ��� ��� ������ � ����� � $���+�( � �������� �( � ���� �� � � � ��� � ����� � �� � �? � ��� � �� � �$�������� ���� � $�������>� � ��� � ��$�� � � ��������� ����
������64������ �����
4���������+� ��� A?��������� 1��<��������9���$��'�
�?������� ���4��=����� ����������� ����� ;�$���>.�����$� �3������$ ������
4�"=#�$�� ������� � �� ������������������ �;�$���>B�����$ ������� ����
4�,=%������������������ �;�$���>B�����$� �C�������������
"?������� ��4�.=����������������������* ���� �"�$���>5�����$� ;���������
4�3=��������������������� ;�$���>.������ ������������
4�5=����* ��� �;�$����>B�����$� "C�����������
,?������� ���4�8=&��+���� �;�$���>��B�����$ ����������
4�;=������� �5�$���>;�����$� �3��������
���������� �� ����������
PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO
TIC II (semipresencial y presencial)
�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
������������ �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������!!���������������������������"��������������������������������������������������������!
�
���������� �� ����������
1. OBJETIVOS.
Los objetivos indicados para la materia en la orden de 14 de julio de 2016 son:
1. Entender el papel principal de las tecnologías de la información y la comunicación en la
sociedad actual, y su impacto en los ámbitos social, económico y cultural.
2. Comprender el funcionamiento de los componentes hardware y software que conforman
los ordenadores, los dispositivos digitales y las redes, conociendo los mecanismos que
posibilitan la comunicación en Internet.
3. Seleccionar, usar y combinar múltiples aplicaciones informáticas para crear producciones
digitales, que cumplan unos objetivos complejos, incluyendo la recogida, el análisis, la
evaluación y presentación de datos e información y el cumplimiento de unos requisitos de
usuario.
4. Crear, revisar y replantear un proyecto web para una audiencia determinada, atendiendo a
cuestiones de diseño, usabilidad y accesibilidad, midiendo, recogiendo y analizando datos
de uso.
5. Usar los sistemas informáticos y de comunicaciones de forma segura, responsable y
respetuosa, protegiendo la identidad online y la privacidad, reconociendo contenido,
contactos o conductas inapropiadas y sabiendo cómo informar al respecto.
6. Fomentar un uso compartido de la información, que permita la producción colaborativa y la
difusión de conocimiento en red, comprendiendo y respetando los derechos de autor en el
entorno digital.
7. Emplear las tecnologías de búsqueda en Internet, conociendo cómo se seleccionan y
organizan los resultados y evaluando de forma crítica los recursos digitales obtenidos.
8. Comprender qué es un algoritmo, cómo son implementados en forma de programa, cómo
se almacenan y ejecutan sus instrucciones, y cómo diferentes tipos de datos pueden ser
representados y manipulados digitalmente.
9. Desarrollar y depurar aplicaciones informáticas, analizando y aplicando los principios de la
ingeniería del software, utilizando estructuras de control, tipos avanzados de datos y flujos
de entrada y salida en entornos de desarrollo integrados.
10. Aplicar medidas de seguridad activa y pasiva, gestionando dispositivos de
almacenamiento, asegurando la privacidad de la información transmitida en Internet y
reconociendo la normativa sobre protección de datos.
�
���������� �� ����������
2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.
La materia se organiza por bloques que se tratará en distintas unidades didácticas. La
secuencia y su temporalización durante el curso serán las siguientes:
�#�$%&'%()*+�����������,��-)./0)(%� &12'3�����'4&)(%()*+�5�6)-'7)*+�63�(1+03+)617�
�#�$%&'%()*+ &12'3�����8198%.%()*+�
�#�$%&'%()*+ &12'3�����39'8)6%6�
BLOQUE 2: Publicación y difusión de contenidos.
CONTENIDOS
� Web 2.0: características, servicios, tecnologías, licencias y ejemplos.
� Plataformas de trabajo colaborativo: ofimática, repositorios de fotografías, líneas del tiempo y
marcadores sociales.
� Diseño y desarrollo de páginas web: Lenguaje de marcas de hipertexto (HTML), estructura,
etiquetas y atributos, formularios, multimedia y gráficos. Hoja de estilo en cascada (CSS).
� Herramientas de diseño web.
� Gestores de contenidos.
� Elaboración y difusión de contenidos web: imágenes, audio, geolocalización, vídeos,
sindicación de contenidos y alojamiento.
� Analítica web.
BLOQUE 1: Programación
CONTENIDOS
� Lenguajes de programación: estructura de un programa informático y elementos básicos del
lenguaje.
� Tipos de lenguajes.
� Tipos básicos de datos. Constantes y variables.
� Operadores y expresiones. Comentarios.
� Estructuras de control. Condicionales e iterativas.
� Profundizando en un lenguaje de programación: estructuras de datos.
� Facilidades para la entrada y salida de datos de usuario.
� Manipulación de archivos.
� Orientación a objetos
� Depuración.
� Análisis, diseño, Programación y Pruebas.
� Trabajo en equipo y mejora continua. Control de versiones.
�
���������� �� ����������
BLOQUE 3. Seguridad
CONTENIDOS
� Principios de la seguridad informática. Seguridad activa y pasiva. Seguridad física y lógica.
Seguridad de contraseñas. Actualización de sistemas operativos y aplicaciones. Copias de
seguridad, imágenes y restauración. Software malicioso, herramientas antimalware y
antivirus, protección y desinfección. Cortafuegos. Seguridad en redes inalámbricas.
Ciberseguridad. Criptografía. Cifrado de clave pública. Seguridad en redes sociales, acoso y
convivencia en la red. Firmas y certificados digitales. Agencia española de Protección de
datos.
3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Hay una serie de principios y que están agrupados en torno a los siguientes principios
metodológicos:
� Facilitar la construcción de aprendizajes significativos: para ello se debe establecer una
estructura relacional entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos
aprendizajes.
� Garantizar la funcionalidad de los aprendizajes de forma que el contenido tenga aplicación
práctica y que sea útil en la adquisición de nuevos aprendizajes.
� Graduar la dificultad de las propuestas evitando la desmotivación tanto por excesivamente
sencillas como por su imposibilidad.
� Desarrollar un clima de aceptación mutua y cooperación, es decir favorecer el trabajo en
equipo, el diálogo y el consenso.
�
���������� �� ����������
4. EVALUACIÓN.
� EVALUACIÓN TRIMESTRAL:
�18(3+0%:3
�8'34%7�37(8)0%7 �;�<
�%83%7� �;�<
�7)703+()% �;�<
Durante las evaluaciones trimestrales se realizaran pruebas prácticas acerca de los
contenidos impartidos. Se tendrán en cuenta las tareas realizadas, así como la asistencia y
participación en clase.
El alumno o alumna con alguna evaluación trimestral suspensa tendrá ocasión de
superarla en la convocatoria de junio.
Los resultados de la evaluación se expresarán de 0 a 10 sin decimales, considerando
negativas las calificaciones inferiores a 5.
Para poder aprobar la evaluación trimestral se pedirá como requisito la asistencia al
examen o prueba escrita planificada.
� EVALUACIÓN ORDINARIA:
Con anterioridad a la evaluación ordinaria se realizará la prueba práctica de junio. Constará
de una prueba por cada evaluación trimestral con calificación negativa.
Se formulará la evaluación ordinaria de la materia teniendo en cuenta las evaluaciones
trimestrales, así como la prueba de junio y las tareas realizadas.
El alumno o alumna con evaluación negativa tendrá un informe con los contenidos y
criterios de evaluación no alcanzados, así como una propuesta de actividades de recuperación
que le ayudarán a superar la siguiente evaluación.
� EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA:
Aquellos alumnos/as con calificación negativa en la evaluación ordinaria podrán
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para superar los contenidos y criterios no
alcanzados.
Tendrá lugar en la primera semana de septiembre y se tendrá en cuenta la entrega de las
tareas realizadas especialmente para esta convocatoria, no así la asistencia ni la participación en
los foros de la plataforma, por lo que los criterios de calificación serán:
�18(3+0%:3
�8'34%7�37(8)0%7 �;�<
�%83%7� �;�<
�
������������ ��������� ��������������������������
PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSO-
NAS ADULTAS
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
NIVEL I. MODALIDAD SEMIPRESENCIAL.
������������������������������ �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���� �� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
������ ����� �������������������������������������������������������������������������������������������������������
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
����� ���� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������!
� �� �� ��������������� ������������ ���� ��������������������������������������������!
- 1 -
������������ ��������� ��������������������������
1.OBJETIVOS GENERALES.
Tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Utilizar las estrategias propias del trabajo científico y tecnológico, como son la detección de
necesidades, el planteamiento de problemas, la formulación y discusión de la posible
solución, la emisión de hipótesis y su comprobación experimental y la interpretación y
comunicación de los resultados para resolver problemas relacionados con la vida
cotidiana.
2. Obtener, seleccionar y procesar información sobre temas científicos a partir de distintas
fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, así como procesar,
contrastar y aplicar sus contenidos a problemas de naturaleza científica y tecnológica.
3. Expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales,
así como comunicar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
4. Valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología para dar respuesta a las necesidades
de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciar y
disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, protección y
mejora.
5. Abordar con autonomía y creatividad problemas de la vida cotidiana trabajando de forma
metódica y ordenada, confiando en las propias capacidades para afrontarlos, manteniendo
una actitud perseverante y flexible en la búsqueda de soluciones a estos problemas, tanto
de forma individual como colectiva.
6. Comprender la utilidad de procedimientos y estrategias propias de las matemáticas y saber
utilizarlas para analizar e interpretar información en cualquier actividad humana.
7. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y
comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad
actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias,
la sexualidad y la práctica deportiva.
8. Reconocer el papel que hombres y mujeres han protagonizado a lo largo de la historia en
las revoluciones científicas, así como las principales aportaciones que han marcado la
evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
9. Conocer las principales contribuciones de las materias del Ámbito al desarrollo de las
I+D+I en Andalucía, sobre todo en el campo de la sostenibilidad y en la conservación de
los bienes naturales de nuestra Comunidad Autónoma.
- 2 -
������������ ��������� ��������������������������
2.CONTENIDOS.
Se establecen seis bloques interdisciplinares de contenidos, organizados en módulos, que
contienen los conocimientos, destrezas y actitudes seleccionados, trabajando las matemáticas y
las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta transversal en todos. De
este modo, el conocimiento de la Tierra, las personas, la salud y el medio ambiente se desarrollan,
sobre todo, como respuestas a la necesidad básica de conocer dónde estamos, quiénes somos y
cómo mantener la vida en las mejores condiciones posibles.
MODULO I
BLOQUE 1. LAS MATEMÁTICAS EN UN MUNDO TECNOLÓGICO
CONTENIDOS
� Estudio de los números ENTEROS. Múltiplos y divisores. Cálculo del mínimo común múltiplo
de una serie de números dados.
� Operaciones de cálculo básico utilizando la jerarquía. Potencias de exponente natural. Raíces
cuadradas: cálculo MENTAL.
� Aplicación de los números racionales a distintos contextos. Su expresión decimal y
fraccionaria. Operaciones con números racionales utilizando la jerarquía.
� Números decimales. Aproximaciones y redondeos. Cifras significativas.
� Estrategias para resolver problemas: organizar la información visualmente, reducir el problema
a otro conocido... Método de ensayo-error. Importancia del análisis de los resultados en
problemas aritméticos.
� Análisis de los elementos de un ordenador: funcionamiento, manejo básico y conexionado de
dispositivos. Interconexión de ordenadores.
� Empleo del ordenador para elaborar, organizar y gestionar información. El sistema operativo.
Almacenamiento, organización y recuperación de información en soportes físicos locales y
extraíbles.
� Conocimiento y aplicación de las funciones y procedimientos básicos del procesador de texto
en la edición y mejora de documentos.
� Tecnologías de la información y de la comunicación. El ordenador como medio de
comunicación. Internet.
� Servicios básicos de las TIC. Páginas web. Uso de navegadores. Búsqueda de información,
técnica y estrategia de búsqueda. Repositorios de vídeo e imágenes. Correo electrónico,
creación de una cuenta personal. La propiedad y la distribución del software y de los recursos:
tipos de licencias de uso y distribución. E-Learning. Plataformas educativas online en
Andalucía.
- 3 -
������������ ��������� ��������������������������
BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO
CONTENIDOS
� Principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus
componentes.
� El planeta Tierra. Movimientos de traslación y rotación. Fenómenos naturales relacionados con
el movimiento de los astros: estaciones, día y noche, eclipses y fenómenos similares. La
esfera. Latitud y longitud. Husos horarios.
� La notación científica y su importancia como lenguaje para expresar las medidas en el
Universo. Introducción y lectura en la calculadora de números en notación científica.
� Mapas y planos. Coordenadas cartesianas. Representación de puntos en el plano dadas sus
coordenadas y viceversa.
� Representación de gráficas en el plano. Escalas numéricas y gráficas. Cálculo de distancias
entre ciudades sobre un mapa.
� La geosfera: introducción a la estructura interna de la Tierra.
� La atmósfera: composición y estructura. Importancia de la atmósfera para los seres vivos.
� La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres
vivos. Los océanos. Olas, mareas y corrientes marinas. Importancia de los océanos en el
clima.
� Introducción al estudio de la biodiversidad. La clasificación de los seres vivos. La biodiversidad
en Andalucía. Valoración de la importancia de la preservación de la biodiversidad.
Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable.
MODULO II
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA
CONTENIDOS
� El relieve terrestre. Factores determinantes.
� Erosión, transporte y sedimentación. Rocas sedimentarias.
� Recursos geológicos. El patrimonio geológico andaluz.
� La erosión del suelo y la desertificación. Su importancia en la región mediterránea.
� Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. Volcanes y terremotos. Riesgos sísmicos y
volcánicos. Rocas ígneas y metamórficas.
� Introducción a la tectónica de placas.
� La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. El ciclo
celular. Mitosis: principales procesos, significado e importancia biológica.
� La transmisión de la vida: cromosomas, genes y ADN. La medida del azar en la transmisión de
la vida: sexo, fenotipo y genotipo, grupo sanguíneo, mutaciones, enfermedades hereditarias...
� Evolución de los seres vivos: Pruebas de la evolución. Selección natural.
� Historia de la Tierra y de la vida sobre la Tierra. Grandes hitos. Origen de la especie humana.
� Evolución tecnológica: De la piedra al wifi.
- 4 -
������������ ��������� ��������������������������
BLOQUE 4. MATERIALES: DEL PAPEL A LOS PLÁSTICOS
CONTENIDOS
� Constitución de la materia: conceptos fundamentales de la naturaleza corpuscular de la
materia.
� Magnitudes: masa, volumen, temperatura, presión y densidad.
� Utilización de las unidades de medida. Sistema Internacional de Unidades. Valoración del
Sistema Internacional de Unidades frente a otros sistemas de medida locales.
� Reconocimiento de los distintos instrumentos de medida en nuestro entorno. Medida de
longitud, masa, capacidad y tiempo. Cambios de unidades.
� Medidas de superficie y volumen. Relación entre las medidas de capacidad y volumen.
� Representación y medida de ángulos. Relación entre las unidades de medida de ángulos y las
de tiempo.
� Medidas de temperatura, presión y densidad.
� Propiedades de la materia. Estados de agregación. Cambios de estado.
� Sustancias puras y mezclas. Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y
coloides. Su presencia en sustancias cotidianas. Terminología empleada para expresar sus
componentes (disolvente, soluto) y composición (porcentajes en mezclas). Métodos de
separación de mezclas.
� Materiales naturales: madera, metal, carbón y otras. Materiales sintéticos: plástico, vidrio,
papel, materiales de construcción. Identificación de los diferentes materiales naturales y
sintéticos relacionados con el espacio o territorio en el que se dan o se transforman.
MODULO III
BLOQUE 5. EL AGUA, BASE DE NUESTRA EXISTENCIA
CONTENIDOS
� El agua: composición y propiedades físico-químicas. Importancia para la existencia de la vida.
� Ciclo del agua. Usos del agua. Recursos hídricos en Andalucía. Gestión sostenible del agua.
Problemática asociada a la gestión del agua en Andalucía.
� Análisis de las principales intervenciones humanas sobre los recursos hídricos: Embalses,
trasvases y desaladoras. Medidas de ahorro en el consumo.
� Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas. Cálculo de áreas por descomposición en
figuras simples.
� Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos característicos, clasificación.
� Introducción al lenguaje algebraico: concepto de variable, obtención de valores numéricos en
fórmulas, concepto de incógnita, resolución de ecuaciones de primer grado sencillas.
� Cálculo de áreas y volúmenes de envases cotidianos y recipientes de menor o mayor tamaño
que puedan contener líquidos, modelizando su estructura (piscinas y embalses como
ortoedros, depósitos esféricos o tuberías cilíndricas).
- 5 -
������������ ��������� ��������������������������
BLOQUE 6. NATURALEZA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO: EQUILIBRIO COMPARTIDO.
CONTENIDOS
� Biosfera y ecosistemas. Identificación de los componentes de un ecosistema. Influencia de los
factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Principales ecosistemas andaluces.
� El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en
el ecosistema. Fotosíntesis. Cadenas y redes tróficas sencillas.
� Recursos naturales: agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales, minerales y energéticos.
Recursos renovables y no renovables. Su presencia en la Comunidad autónoma andaluza.
� Relación entre tecnología y medio ambiente. Problemas generados. Impacto ambiental.
Políticas medioambientales. Evaluación de impacto ambiental. Agotamiento de los recursos.
Causas y líneas de investigación ante este problema.
� Residuos. Tipos: Residuos sólidos urbanos, efluentes y emisiones. Principales fuentes
productoras de residuos. Tratamiento de residuos. Reciclado de materiales: plástico, papel,
construcción o metales, entre otros.
� Contaminación, clasificación, causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras.
� Desarrollo sostenible. Criterios de sostenibilidad aplicados a actividades productivas.
- 6 -
������������ ��������� ��������������������������
TEMPORALIZACIÓN.
Cada módulo se hará corresponder con una evaluación trimestral, y en cada uno de ellos
veremos dos bloques de contenidos. A cada bloque de contenido le dedicaremos
aproximadamente dos quincenas.
1º TRIMESTRE
MODULO I
BLOQUE 1. LAS MATEMÁTICAS EN UN MUNDO TECNOLÓGICO.
BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO.
2º TRIMESTRE
MODULO II
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA.
BLOQUE 4. DEL PAPEL A LOS PLÁSTICOS.
3º TRIMESTRE
MODULO III
BLOQUE 5. EL AGUA, BASE DE NUESTRA EXISTENCIA.
BLOQUE 6. NATURALEZA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO.
EQUILIBRIO COMPARTIDO.
La programación por quincenas será:
Mód
ulo
I
2ª quincena
septiembre
Matemáticas: Aritmética
Iniciación a Moodle
Tema 1: Números enteros.
1ª quincena
octubre
BLOQUE 1. LAS MATEMÁTICAS EN UN MUNDO
TECNOLÓGICO
Tema 1: Números enteros.
Tema 3: Hardware y software.
2ª quincena
octubre
Tema 2: Números racionales y resolución de problemas.
Tema 4: Un aula en mi casa.
1ª quincena
noviembre
BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO.
Tema 1. El Universo y la Tierra
Tema 2. La representación de la Tierra
2ª quincena
noviembre
Tema 3. Tierra, aire y agua
Tema 4. Biodiversidad
1ª quincena
diciembre
REPASO Módulo I
Mó
dulo
II
1ª quincena
enero
BLOQUE 3. HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA.
Tema 1. El relieve terrestre
Tema 2. La energía interna de la Tierra
2ª quincena
enero
Tema 3. La célula y la genética
Tema 4. La evolución
1ª quincena
febrero
BLOQUE 4. DEL PAPEL A LOS PLÁSTICOS.
Tema 1: Sistema Internacional de Unidades
Tema 2: Unidades derivadas del Sistema Internacional
2ª quincena
febrero
Tema 3: Estados de agregación. Mezclas y disoluciones
Tema 4: Materiales
- 7 -
������������ ��������� ��������������������������
1ª quincena
marzo
REPASO
Mó
dulo
III
1ª quincena
abril
BLOQUE 5: EL AGUA, BASE DE NUESTRA EXISTENCIA.
Tema 1: El agua: composición y propiedades.
Tema 3: Álgebra básica
2ª quincena
abril
Tema 2: Usos del agua.
Tema 4: Geometría.
1ª quincenal
mayo
Tema 1: Biosfera y ecosistemas.
Tema 2: Recursos naturales.
2ª quincena
mayo
Tema 3: Impacto ambiental.
Tema 4: Contaminación y desarrollo sostenible.
3.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Esta metodología plural, flexible y adaptada al contexto debe, sin embargo, sostenerse sobre
ciertos principios básicos:
1. Procurar aprendizajes significativos, relevantes y funcionales.
2. Programar un conjunto amplio de actividades, acorde con la diversidad de ritmos de
aprendizaje, intereses, disponibilidad y motivaciones existentes entre el alumnado adulto.
3. Los aprendizajes construidos por el alumnado adulto deben proyectarse en su medio
social.
4. La clase debe ser fundamentalmente práctica y participativa, que sirva para resolver dudas
y no reproduzca informaciones que se encuentran en libros o apuntes.
4.MATERIALES Y BIBLIOGRAFÍA.
Además de los recursos de la plataforma CREA, contamos con recursos matemáticos en la web:
“Masmates” y “Vitutor” y las pruebas libres para la obtención del título de graduado en secundaria.
- 8 -
������������ ��������� ��������������������������
5.EVALUACIÓN.
Los aspectos más importantes de la evaluación recogidos en la normativa vigente son:
� Aquellos alumnos y alumnas que no superen algún módulo podrán recuperarlo antes del
final del curso. Habrá una prueba extraordinaria en septiembre para recuperar aquellos
módulos pendientes del ámbito.
� El ámbito estará aprobado cuando el alumnado obtenga calificación positiva en todos los
módulos que lo componen. La nota del ámbito será la media de las calificaciones de los
módulos.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN.
Para la evaluación tendremos en cuenta los siguientes instrumentos:
� Tareas y actividades telemáticas. Estas tareas serán entregadas en los plazos
previstos y calificada con una nota según el esfuerzo y rendimiento conseguido.
� Asistencia y participación. Se valorará la participación, atención y aprovechamiento
de las tutorías presenciales, así como de la plataforma educativa del curso por parte del
alumnado.
� Pruebas escritas. Se realizará una prueba escrita por módulo, que tratará sobre los
contenidos de dicho módulo y se basará en los criterios y tareas de las unidades que
componen cada uno de los módulos.
La calificación de cada módulo evaluado tendrá en cuenta cada uno de estos
instrumentos con un peso específico:
Prueba escrita 60%
Tareas y
actividades
20%
Asistencia 20%
Para sumar en la evaluación la parte correspondiente a Tareas y actividades, así como
Asistencia, será necesario como requisito previo obtener al menos una calificación de 3
sobre 10 en la prueba escrita
- 9 -
������������������ ��� ������������ ����������������� ���������������������������� ��� ������������ ����������������� ����������
����������� ����!��"#�$����!#���%�������������� ������
����#����&#'�$$�"������������ ����������������
�������������%�()*+,()*-
�������������������� � ������������������������������������ ������������� ������������������������������������ �����!�� ������������������ ����� ����
� �� � ���"���������� ������������� ���#� ������!����� ��$�����%�&���������'�����(�� )���������������������*�������������)�+�������,�� �������,)�&�����������������-����� ��#�./���)�0��!������ ��1����2)�"�����������!�����)�"(�����(�����-��������#� ������!����� ���������#� ������!����� ������34�����(�� )��$���� � ��� �3���������)�1��������� ��������� ������ ��0�����������#� ������������3��������)�"�����!�� ��4���5 �������������������!�����)�+6��������������������������(��� �)�&����� �����������)�1��������� ���.�����!�� ��1����)�1��������� ����.�������������� � � ��0�� ���1���������������!�������������������
� �� � �7�4�����������! ���� ���0�������� ����������(�����!�� �����������)&����������! ���������������� �������������)������ ��#������)�+6�������!������4�����������! ����������)�8������������� ��� �1����� � �� � ����! ����) � '� ��� � ��!����� � � � �!�����) � 1�������� � � � ����,���!�) � "�������(��� � )�"������������ � � ��������������������)�'����� � � )
� �� � �9�"����������������� ���*������!�� �������������������� � ������-����)�&����� ��������������������"�������!����)�&����(��������������!�����(������!�� ���������!�����)�"������������������������� ������30����)�"������������������ �����������������!�����)�1����� � ��� ������������������!������ �"�������� ������) �&����� � ����/��) �&���� � ����������� ������) �"����������� ����/��) �1����� � � ���������������-�����)�1���������� ��������)�'���������)�1����� � ��� ������������������� ���������&������ ���������� �� �������)�4�������� �����������������������)�:�������������������������!�)�"��������6��������������&":��&������ ������� ���!�� ��������������!������ �&����� � � � �������!� � � � ����� � � � ���������� � � � �� � ���� � � � ������� � ;'1"<:=) � 1������ ��) � 1���������,���������������,�����)�8�����������"��������������)�#� ���� ������� ������������)�&������ ����� ��)�1����� � ��� ���������������"�����������������������)�*���,��� ��:��� ���>����)�"����������������� ���� �!����
7)�)7)��������7�'������������������� �� � �?�<��-������������� �
��<�������� �����-����)�:����� � ��� ��������!���� ������������������"�����!�� �� ����� � )�<������������-����������������������)�@� ����� ��������!�)�$����������!�� ����������������-��������������� �� ������.������������ �� �&������ ������������)�"�����!�� ��A��������)�"������� ������ ���!���&������ ���������B������ � �� �*������������ ��(����� ��� � �� � ����� � � ��������!�) �<����������!�) �&��� � ��������!�) �&����������)�"��� ��(������ ������������ ��)�<�����,� ������<�������� �����������)�<����������������-���)�<��������������-���)�<�����������,�������)�A������������ ��������,� ����
� �� � �C�"������������������ ���4���������������������)�1��������(��������������������)�'��������������������� �����������������������"�������������������������������� �������)�<��������� ������������������� ������!�� ���������D����(�����!�����-����� ��������������� ������������)�".�����!�� ��������������� ������������)�"����������������-����)�"������������������-������<�������� ��������!�)�A�������!�� ��������������������� ������������������������ � ���������������������������������%����������������� �����!�����������)��8�� �� �� ��������!���*�������������(�������������������)�1��������� �����<�E������)�"(����� ����������������)�"(����� ����������!�)�"(����� ���������������������)�A ���!�� ��������,� ����
� �"����������� ���������� � ) �1�� ����� ���������� � ) �<��������� �� ���� ���� � ���������� � ) �'�����!���������������� � ������ ����� ���������� � )�1����������!��(�������� �)�A������������������������������� ���������� � )�"(����� ����������6�)�$�������!�� ����������� ��
� �� � �F�"�������������� �3����� ���"�����!�����%���� ����������)�1����� � �����������������)�1��������� ������������� ������������<�������� ����� ���� ����������6������������ ��A��������)�������������� �������������<�������� ����� ���� ����������6������������ ����5���� 3��/��)�1��������B��� ����� �3����)�4������������(!�������<�������� ���0)�A�������,���!�� �������)�1�� ������!����� �������)�<�������� ���0)�#� � �� ����0��*���,�������� �� ����� ����������)�$��������!�� ����� ����������)�8�� �� ������,���!��� �� ��������!�)�<��������� �� ��������!���� ������,���!�)�'�����!�����������(���,��� �������� ���������������B��� �)��0� �!������ �������)�<�������������)�8�� �� ���� �!���������0� ����� �������!������������)��$������������������ ����� ����0�������������������)��:��������������� �3����)�*�� ���������!����)�&����� �� �����������)�<�� ��� �� �������!�)�G� ��� ����)�<��������� ��������!�� ���� ��� �����
� �� � �H�'������������ �.� ���<�������� ���.� ���!���� ���� ����!�������� �����!�)�<��������������)���.� ���������� �������)�1������� �.��+6����� ���.� ���!�)�'��������������������6������ ���.� ���!�)�$�(������������������������ ����������-������������ �� �������)�AB����� ��������������� �.)�#-�� �� ������3������!���B���������� ������ ��������� ���������)�"�������������� ����������������� �.� �&���� � � � �������� � �� �.) �:����������� � �� �.) �<������ � � ������ ����� �������) � G� ��� ���� � �� �.)�<�������� ������ ���������� �.���� � ����������������<�� ������������������)�"��������� ��������� ����������������)�1������������)�1����$������)�"������ ��� � � �����) �+�����!� � ��� �������� � � � ��� � ��� ��) � 1���������� � � � ������� � � � � ��������� � � � ��� � ��� �)�1���������������� ��� ��������� �)�"(����� ����������������!������������������ �1�� ����!�� ��������������� �.)�"��������� � � ������������������� �.)�<������������� �������� ������������ � )�<�������������� ������������������������� ��� �"�����!�����) �"�����!������ ��������(�� � ��)�"�����!������ �������)�"�����!����� � ����������� �������!��������)�A������������������ ��� �����������!�����) �<��������� ��*��� ��)�A������������ �����������������������������)��������!�� ������������)�1���(�����!�� ���������)�8�� ���,� �)�<������!�� �����������$�(�������������������������������������������������������������������
7)�)9)��������9�4���������������������� �������������� �� � �I��������� ����������������� ����������� �
����������������� ���������)�<� ������������ ��)�&����� ��������� ���������)�'�����������!�� ���������-���������������)�*!��������������������)�*!����������� ��������� ��)�*�������.��� � ����G�������)�G���������������������������)�"��������������%�����-��������!�����)��8������(����������)�4���������!�������'������ ��(��������!����������������� ����������������� ���������)
� �� � ��J�'����� � � � ��������������������������� �� �G���� ����!� � � � ��� � ���������� � ���������) � $�����,�������� � ������!�����) � "(���� � �� ���� �) � "(��������!����� �'������� � � �������) � '������ � ����������) � '������ � ������������) � G������ ��� � � � ������!� � �� �������������%����������������������������)�#��������� ��������������������������� �&���� � � � ���������� � ���������) � 4��������!�) � A ���!�) � "��������!�) � &����������!�) � <�� ������!�)��.� ���!�3�� ����!�� �<������� � ����������-���� �� ���������� ��� �������� ����� ���������������������������������������
������� �����������!��"��!��#�)�!��$�����$�� ������%
"���������������������������� ��� � �&���� ����� �$�� ��%��������������� ������'(�)� ���������(�����!��(����� ��� ������!��)� ���� ���������* ������ � ���� ����� � � � ������% ������������ � � ���%� �(���������� �+(�) � �����
����(�����!��(����� ������ ������!�%�������������� �������,��������� -�� ����������(����)
� ����� ��������,������������������-������ ���.���,���* ������� ���������(���������� �+()� ���������(�����!��(����� ��� ������!��)
� ��� ���.���,����������� ������$/������ �(����������������� �� �+(�)� ���������(�����!��(����� ��� ������!�)
� ������$����&����������$�������0 �� �������&����������� �&���� �����1������,�-�� 1��� �������������2��3�$��
1������������������������%���������� �� ���������������������������������������������������� ��,������ ������ ��������������� ���� ��)4����������������%�����-������ ��������������������������(�����=�4�������� ��� �������������������������%�������� ��� ������(���������������������,� ����������� �%������,��������.�������������%����������(�����!�� ������������������������������ ����� ������.����)�=�4�������� ���!����������������������;����� ������!�=%��� ��� ����������������.����������!��� �������������������������,�������.�������������)�"������� ���.�������������� �����������%��������������� ����� ������������������,��������������������������� �� ������������������� ����������%���������������B������������)�"������� ���.��������� ����.�������������%��������� �� ������.���������� ������9J�K��������������� ���������������������CJ�K����������� ��� ������(���������������� ������������� ��������)�=�4����������� ���� �������������%��� ��������,��� �������������������.�������������%��������� �� ������.���������� ������FJ�K��������������� ���������������������7J�K����������� ��� ������(���������������� ������������� ��������)
"� � ������ � � ��� � �� � ���� � ������ � � �� � �� � ��� �������� � �� ����� � �� �� � ������� � �� � �� � ��� ����������.����� ������� �� ������������.�����6������������ ����������� �)������45��#���� ���!�
�� � � � ������ +���������� *�����������,���� �3�$��
���&���������)?3�<��-������������ H�����L9������ �?� ������������
)C3�"����������������� �C�����LH������ �� ���������
)F3"������������� �3���� �H�����LI������� �� ���� ������
���&��������
)�3������������������������� �������LC������� H� �������
)�3"���������� ������������ H�����L9������ �I� �������
)73��������������! ��� ��������LC������� ��� ��(������
)93�"���������������� �������LC������ ?� �����,�
7��&���������
)H3'������������ �. �������L��C������ �� �������
)I3����������� ���������� H�����L9������� �7� �������
)�J3�'����� � � � ���������������������� H�����L9������ I� ������
������������������ ��� ������������ ����������������� ���������������������������� ��� ������������ ����������������� ����������
����������� ����!��"#�$����!#���%�������������� ������
����#����&#'�$$�"������������ ����������������
�������������%�()*+,()*-
�������������������� � ������������������������������������ ������������� ������������������������������������ �����!�� ������������������ ����� ����
� �� � ���"���������� ������������� ���#� ������!����� ��$�����%�&���������'�����(�� )���������������������*�������������)�+�������,�� �������,)�&�����������������-����� ��#�./���)�0��!������ ��1����2)�"�����������!�����)�"(�����(�����-��������#� ������!����� ���������#� ������!����� ������34�����(�� )��$���� � ��� �3���������)�1��������� ��������� ������ ��0�����������#� ������������3��������)�"�����!�� ��4���5 �������������������!�����)�+6��������������������������(��� �)�&����� �����������)�1��������� ���.�����!�� ��1����)�1��������� ����.�������������� � � ��0�� ���1���������������!�������������������
� �� � �7�4�����������! ���� ���0�������� ����������(�����!�� �����������)&����������! ���������������� �������������)������ ��#������)�+6�������!������4�����������! ����������)�8������������� ��� �1����� � �� � ����! ����) � '� ��� � ��!����� � � � �!�����) � 1�������� � � � ����,���!�) � "�������(��� � )�"������������ � � ��������������������)�'����� � � )
� �� � �9�"����������������� ���*������!�� �������������������� � ������-����)�&����� ��������������������"�������!����)�&����(��������������!�����(������!�� ���������!�����)�"������������������������� ������30����)�"������������������ �����������������!�����)�1����� � ��� ������������������!������ �"�������� ������) �&����� � ����/��) �&���� � ����������� ������) �"����������� ����/��) �1����� � � ���������������-�����)�1���������� ��������)�'���������)�1����� � ��� ������������������� ���������&������ ���������� �� �������)�4�������� �����������������������)�:�������������������������!�)�"��������6��������������&":��&������ ������� ���!�� ��������������!������ �&����� � � � �������!� � � � ����� � � � ���������� � � � �� � ���� � � � ������� � ;'1"<:=) � 1������ ��) � 1���������,���������������,�����)�8�����������"��������������)�#� ���� ������� ������������)�&������ ����� ��)�1����� � ��� ���������������"�����������������������)�*���,��� ��:��� ���>����)�"����������������� ���� �!����
7)�)7)��������7�'������������������� �� � �?�<��-������������� �
��<�������� �����-����)�:����� � ��� ��������!���� ������������������"�����!�� �� ����� � )�<������������-����������������������)�@� ����� ��������!�)�$����������!�� ����������������-��������������� �� ������.������������ �� �&������ ������������)�"�����!�� ��A��������)�"������� ������ ���!���&������ ���������B������ � �� �*������������ ��(����� ��� � �� � ����� � � ��������!�) �<����������!�) �&��� � ��������!�) �&����������)�"��� ��(������ ������������ ��)�<�����,� ������<�������� �����������)�<����������������-���)�<��������������-���)�<�����������,�������)�A������������ ��������,� ����
� �� � �C�"������������������ ���4���������������������)�1��������(��������������������)�'��������������������� �����������������������"�������������������������������� �������)�<��������� ������������������� ������!�� ���������D����(�����!�����-����� ��������������� ������������)�".�����!�� ��������������� ������������)�"����������������-����)�"������������������-������<�������� ��������!�)�A�������!�� ��������������������� ������������������������ � ���������������������������������%����������������� �����!�����������)��8�� �� �� ��������!���*�������������(�������������������)�1��������� �����<�E������)�"(����� ����������������)�"(����� ����������!�)�"(����� ���������������������)�A ���!�� ��������,� ����
� �"����������� ���������� � ) �1�� ����� ���������� � ) �<��������� �� ���� ���� � ���������� � ) �'�����!���������������� � ������ ����� ���������� � )�1����������!��(�������� �)�A������������������������������� ���������� � )�"(����� ����������6�)�$�������!�� ����������� ��
� �� � �F�"�������������� �3����� ���"�����!�����%���� ����������)�1����� � �����������������)�1��������� ������������� ������������<�������� ����� ���� ����������6������������ ��A��������)�������������� �������������<�������� ����� ���� ����������6������������ ����5���� 3��/��)�1��������B��� ����� �3����)�4������������(!�������<�������� ���0)�A�������,���!�� �������)�1�� ������!����� �������)�<�������� ���0)�#� � �� ����0��*���,�������� �� ����� ����������)�$��������!�� ����� ����������)�8�� �� ������,���!��� �� ��������!�)�<��������� �� ��������!���� ������,���!�)�'�����!�����������(���,��� �������� ���������������B��� �)��0� �!������ �������)�<�������������)�8�� �� ���� �!���������0� ����� �������!������������)��$������������������ ����� ����0�������������������)��:��������������� �3����)�*�� ���������!����)�&����� �� �����������)�<�� ��� �� �������!�)�G� ��� ����)�<��������� ��������!�� ���� ��� �����
� �� � �H�'������������ �.� ���<�������� ���.� ���!���� ���� ����!�������� �����!�)�<��������������)���.� ���������� �������)�1������� �.��+6����� ���.� ���!�)�'��������������������6������ ���.� ���!�)�$�(������������������������ ����������-������������ �� �������)�AB����� ��������������� �.)�#-�� �� ������3������!���B���������� ������ ��������� ���������)�"�������������� ����������������� �.� �&���� � � � �������� � �� �.) �:����������� � �� �.) �<������ � � ������ ����� �������) � G� ��� ���� � �� �.)�<�������� ������ ���������� �.���� � ����������������<�� ������������������)�"��������� ��������� ����������������)�1������������)�1����$������)�"������ ��� � � �����) �+�����!� � ��� �������� � � � ��� � ��� ��) � 1���������� � � � ������� � � � � ��������� � � � ��� � ��� �)�1���������������� ��� ��������� �)�"(����� ����������������!������������������ �1�� ����!�� ��������������� �.)�"��������� � � ������������������� �.)�<������������� �������� ������������ � )�<�������������� ������������������������� ��� �"�����!�����) �"�����!������ ��������(�� � ��)�"�����!������ �������)�"�����!����� � ����������� �������!��������)�A������������������ ��� �����������!�����) �<��������� ��*��� ��)�A������������ �����������������������������)��������!�� ������������)�1���(�����!�� ���������)�8�� ���,� �)�<������!�� �����������$�(�������������������������������������������������������������������
7)�)9)��������9�4���������������������� �������������� �� � �I��������� ����������������� ����������� �
����������������� ���������)�<� ������������ ��)�&����� ��������� ���������)�'�����������!�� ���������-���������������)�*!��������������������)�*!����������� ��������� ��)�*�������.��� � ����G�������)�G���������������������������)�"��������������%�����-��������!�����)��8������(����������)�4���������!�������'������ ��(��������!����������������� ����������������� ���������)
� �� � ��J�'����� � � � ��������������������������� �� �G���� ����!� � � � ��� � ���������� � ���������) � $�����,�������� � ������!�����) � "(���� � �� ���� �) � "(��������!����� �'������� � � �������) � '������ � ����������) � '������ � ������������) � G������ ��� � � � ������!� � �� �������������%����������������������������)�#��������� ��������������������������� �&���� � � � ���������� � ���������) � 4��������!�) � A ���!�) � "��������!�) � &����������!�) � <�� ������!�)��.� ���!�3�� ����!�� �<������� � ����������-���� �� ���������� ��� �������� ����� ���������������������������������������
������� �����������!��"��!��#�)�!��$������ ������%
�������(�����!��(����� ���� ��� ������!�� �� ��� � �����������������!�� �������� ������ ��� �� ����������(���������������� ���������������������������� �� ������ ������!��������� ��������������������������
� 1������ � �������� � � � �� � � ��� � � � ������) � ��� � ������� �� � � � ��� � ������� � �� ��� � ������������� ��)
� ��������������������������������� ��������� ��)4����������� ���������������� � ����� � � �����%����������.������� �������������� ��� ������������)
� ����������(����� ������������!�������������)� 4���� ���� �����������!�� ���B������������������� ���� ����� � � � �������������������� ������ �
�����(����)� "�������� �������,�������������������������������� � ����� ������������(����� ��(������� � � ������
���������� ���� �)�������� ��������������������� ��������� �����������
� � �&���� ����� �$�� ��%��������������� ������'(�)� ���������(�����!��(����� ������ ������!�)� ���� ���������* ������� ���� ����� � � � ������%������������ � � ���%��(�����������+(�)� ��
�������(�����!��(����� ������ ������!�%�������������� �������,��������� -�� ����������(����)� ����� ��������,������������������-������ ���.���,���* ����������������(�����������+()� ��
�������(�����!��(����� ������ ������!�)� ��� ���.���,����������� ������$/�������(����������������� ���+(�)� ���������(�����!��(�����
������ ������!�)� �� � ���$����&����������$����� ��0 �� ��� ����&������� ���� �&���� �����
1������,�-�� 1��� �������������2��3�$��� "�������� �� �������������������������������������������������(��������!�����������������������
�����������������������������������)�$���������������������� ������������� ��������������������������������%������������%����IJK� ������������ �)
1������������������������%���������� �� ���������������������������������������������������� ��,������ ������ ��������������� ���� ��)4����������������%�����-������ ��������������������������(�����=�4�������� ��� �������������������������%�������� ��� ������(���������������������,� ����������� �%������,��������.�������������%����������(�����!�� ������������������������������ ����� ������.����)�=�4�������� ���!����������������������;����� ������!�=%��� ��� ����������������.����������!��� �������������������������,�������.�������������)�"������� ���.�������������� �����������%��������������� ����� ������������������,��������������������������� �� ������������������� ����������%���������������B������������)�"������� ���.��������� ����.�������������%��������� �� ������.���������� ������9J�K��������������� ���������������������CJ�K����������� ��� ������(���������������� ������������� ��������)�=�4����������� ���� �������������%��� ��������,��� �������������������.�������������%��������� �� ������.���������� ������FJ�K��������������� ���������������������7J�K����������� ��� ������(���������������� ������������� ��������)
"� � ������ � � ��� � �� � ���� � ������ � � �� � �� � ��� �������� � �� ����� � �� �� � ������� � �� � �� � ��� ����������.����� ������� �� ������������.�����6������������ ����������� �)������45��#���� ���!�
�� � � � ������ +���������� *�����������,������.��� �
���&���������)?3�<��-������������ H�����L9������ �?� ������������
)C3�"����������������� �C�����LH������ �� ���������
)F3"������������� �3���� �H�����LI������� �� ���� ������
���&��������
)�3������������������������� �������LC������� H� �������
)�3"���������� ������������ H�����L9������ �I� �������
)73��������������! ��� ��������LC������� ��� ��(������
)93�"���������������� �������LC������ ?� �����,�
7��&���������
)H3'������������ �. �������L��C������ �� �������
)I3����������� ���������� H�����L9������� �7� �������
)�J3�'����� � � � ���������������������� H�����L9������ I� ������