FORO NACIONAL DE PERTINENCIA 2009

INSTITUCION EDUCATIVA“ALONSO CARVAJAL PERALTA”

“UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA UN FUTURO SOSTENIBLE”

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR-PRAE

MANEJO INTEGRAL DE LA MICROCUENCA LA VIUDA,

DEL MUNICIPIO DE CHITAGÁ N DE S,

DOCENTE COORDINADORA: ROSA SULLEY MOGOLLON RODRIGUEZ

INCLUSION DE LA DIMENSION AMBIENTAL EN EL CURRICULO1999-2009

UN PARAMO QUE SE COMPARTE NUDO SANTURBAN-MACIZO

SANTANDER

ECOSISTEMAS ESTRATEGICOS

SEDE NACIONAL

SEDE NTRA SRA DEL CARMEN SEDE TRINO GARCIA PEÑA

SEDE RAMON GONZALEZ VALENCIA

SEDE NUCLEO ESCOLAR AGRICOLA

MUNICIPIO EN SU CONTEXTO

CONTEXTO NATURAL

CONTEXTO

SOCIAL

CONTEXTO CULTURAL

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE

TIEMPO

ESPACIO

EDUCACION

FORMACION INTEGRAL

AMBIENTE

VISION SISTEMICA

ASOCIACIONESCOOPERATIVAS

JUNTAS DE ACCION COMUNALALCALDIAC.E.A.M

MICROCUENCALA VIUDA

RECURSOS AGUA- BIODIVERSIDAD

SABER TRADICIONAL, COSTUMBRES,

HABITOS…

CONSUME, RECURSOS (A

LIMENTO-M

EDICIN

A),

ORNAMENTACION-V

ALOR AFRODIS

IACO)  

TALA-QUEMA,

RECURSOS

AGUA- BIODIVERSIDAD

POBLACIÓNAMAS DE CASAAGRICULTORESCOMERCIANTES

MICROEMPRESARIOS

SOCIEDADASOCIACIONESCOOPERATIVAS

MICROEMPRESASJUNTAS DE ACCION COMUNAL

ALCALDIAC.E.A.M

ESPACIOMICROCUENCA

LA VIUDA

PLANES DE MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES

POLITICA AMBIENTAL, NORMATIVIDAD AMBIENTAL

PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL

FRAGMENTACION DE HABITATS,

PERDIDA DE LOS RECURSOS NATURALES

Y DE LAS UNIDADES PAISAJISTICAS

ESPACIOS DEGRADADOS Y CONTAMINADOS

DEGRADA EL ESPACIO , DESEQUILIBRIO

Y ALTERACION DE LOS ECOSISTEMA

SITUACION AMBIENTAL Y PROBLEMA AMBIENTAL

TIEMPO (TRES DECADAS).

SE HA INCREMENTADO LA PRESION DE LA COMUNIDAD URBANA SOBRE LA MICROCUENCA, POR FALTA DE PROGRAMAS DE

EDUCACION AMBIENTA, APLICACIÓN DE NORMAS DE CONTROL, Y MAYOR PARTICIPACION E INTEGRACION DE LA COMUNIDAD

ALTERACIÓN D

E ECOSISTEMAS,

EXTINCIO

N DE EXPECIE

S , CONTAMIN

ACION

DE RECURSO

INCUMPLE Y VIOLA NORMAS AMBIENTALES,

HACE USO IRRACIONALDE LOSRECURSOS NATURALES

.

NORMAS DE USO DEL ESPACIO Y DEL POTENCIALNATURAL

DE LA MICROCUENCA

EXPNASIÓN DE

LA FRONTERA

AGRICOLA

SOBREPASTOREO, EXTRACCION

DE ESPECIES,

CONSTRUCCION DE VIVIENDAS

PARAMO DE SARDINAS

NACIMIENTO DE LA QUEBRADA LA VIUDA

PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

INCLUSION DE LA DIMENSION AMBIENTAL: PROPUESTA-PRAE

EJE ARTICULADOR EL AGUA.

REFERENTE DE

PROYECCION

REFERENTE INTERVENCION

REFERENTE CONTEXTUAL

EDUCACION DE CALIDAD FUTURO SOSTENIBLE

FORMACION INTEGRAL VISION SISTEMICA

EDUCACION AMBIENTAL

PEI

PRAE

ESTRATEGIA EDUCATIVA

COMPONENTE DE FORMACION

ELEMENTOS DE INSTITUCIONALIZACION

COMPONENTES PROYECTIVOS

SOSTENIBILIDAD

PROPUESTA CURRICULAR, OTROS ESPACIOS

(EMISORA, SERVICIO SOCIAL)

PEI, PLAN DE DESARROLLO TERRITORIAL, ALIANZAS-CONVENIOS

ELEMENTOS ESTRUCTURALES

ORIENTACIONES

Y ENFOQUES

OBJETIVOS

ENFOQUE PEDAGOGICO-DIDACTICO-METODOLOGIA

CONCEPTUAL, ACTITUDINAL Y AXIOLÓGICA COMPETENCIAS

INVESTIGACIÓN, INTERVENCIÓN:PROYECCIÓN COMUNITARIA Y GESTIÓN

INCLUSIÓN EN EL PEI, UBICACIÓN EN LOS PLANES DE MEJORAMIENTO

ADMINISTRATIVODIRECTIVO COMUNITARIO ACADEMICO

PEI

RELACION INTERINSTITUCIONAL

ES ARTICULACION CON EL ENTORNO

ALIANZAS-

CONVENIOS-

ACUERDOSMISION

VISION

CURRICULO

PROYECTOS

DE AULA

PROPUESTA PEDAGOGICA

APOYO

RECURSOS

PROYECCIÓN

COMUNITARIA

CONTEXTO SOCIAL-CULTURAL

COMPETENCIAS

CONTEXTUALIZACIÓN

PLAN DE MEJORAMIENTO

FACTORES DE PERTINENCIA DEL PRAE

DESARROLLO SOSTENIBLECALIDAD DE VIDA

APOYO APOYO

ESTRUCTURA CURRICULAR.INSTITUCION EDUCATIVABLOQUE TEMATICO: MI ENTORNO , EL RECURSO HÍDRICO Y EL ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIALGRADO: SEXTOOBJETIVO:Contribuir en la sensibilización y concientización de los alumnos, para que éstos valoren la importancia de conservar, preservar y hacer buen uso del medio ambiente y el recurso hídrico para asegurar su supervivencia y la de todas las especies vivas.En el marco del E.O.T

EJE TEMÁTICO AREA CONCEPTO INTEGRADOR

Apropiación y sentido de pertenencia frente al entorno y el recurso hídrico

Lengua Castellana Recuperación del saber tradicional frente al recurso hídrico y el entorno

Ciencias Sociales. Influencia del recurso hídrico en el desarrollo del municipio

Matemáticas Trabajo con elementos y conjuntos de la Microcuenca la Viuda

Educación Artística Desarrollo de habilidades en torno al medio

Tecnología e Informática Influencia de las herramientas tecnológicas para la conservación, manejo y uso del recurso hídrico.

Educación física, Recreación y deporte.

Exploro y utilizo las fuentes hídricas de la región

Ciencias naturales y Ed. Ambiental. La naturaleza, el hábitat y la relación con otros seres vivos

Ética y valores Las emociones y sentimientos en relación con el medio ambiente y el recurso hídrico.

Educación Religiosa. El hombre y su entorno.

EL RECURSO AGUA

Lengua castellana Observo, describo y narro sobre el recurso hídrico

Ciencias Sociales El agua en mi municipio.

Matemáticas Disponibilidad del recurso hídrico en la Microcuenca la Viuda

Educación. Artística Diseño la Maqueta de la Microcuenca que surte el acueducto de mi municipio

Tecnología e Informática Análisis del material didáctico y software sobre el agua.

Educación física, Recreación y deporte Visito la Microcuenca la Viuda.

Ciencias naturales y ED. Ambiental. Agua, salud y vida.

Ética y valores Conductas y comportamientos relacionados con la conservación del recurso hídrico.

Educación Religiosa El agua, origen de vida.

METODOLOGIA-PRAE

AcciónParticipación

REALIDADCONTEXTO

ReflexiónAnálisis crítico

natural Social Cultural

PLANTEAR SOLUCIONES Generar conocimiento

Sentido de pertinencia y valoración

TEJIENDO RED SOCIAL. SOSTENIBILIDAD DEL PRAE.

PEI

PAB

ALCALDIACEAM

UMATA

CORPONOR

UNIVR.

PAMPLONA

MEN

COOINPROFACUECHITAGA

VIVEROS

ASOCIACIONES

EMISORA COMUNITARIA

PLANEACION

MUNICIPAL

OFICINA CULTURA

PERSONERIACONSEJO

MUNICIPAL

CENTRO DE

SALUD SANEAMIENTO BASICO

CIDEA

SED

DEFENSA CIVIL

OEI

CENS

INVIAS

ESTRATEGIAS- PRAE

El trabajo interinstitucional e intersectorial.

Proyectos de aula relacionados con agua, flora, fauna, residuos sólidos

Desarrollo de talleres, charlas, salidas de campo y foros, relacionados con el

cuidado y conservación de los recursos naturales y medio ambiente

Jornadas ambientales (limpieza, reforestación) , actos socio-culturales rescate

del saber tradicional y celebración de fechas ecológicas.

La proyección comunitaria, buscando articularla escuela con su contexto, a

través del servicio social obligatorio

Gestión-concertación con los actores local. deptal-nacional e internacionales

Encuentros de jóvenes ambientalistas y participación en concursos

Elaboración de material didáctico, periódico mural, carteles, entre otros.

RELACIONES INTERINSTITUCIONALES

INSTITUCIONES APORTE A NUESTRA LABOR PEDAGOGICA

OEI: PROYECTO INTERNACIONAL-UPO

CENS: PROYECTO ENERGIZANDO EL FUTURO

INVIAS: PROYECTO PLANTA DE TRANSFORMACION RESIDUOS SÓLIDOS

ACOMPAÑA: PAB-CEAM

CAR: CORPONOR

ALCALDIA MUNICIPAL: UMATA PROYECTO LOMBRICULTURA, LABRANZA MINIMA

MEN: PROYECTO DE BIODIVERSIDAD

ALIANZAS, ACUERDOS, CONVENIOS para:

Trabajo en grupo y en red Compromisos de trabajo interinstitucional:

(cronogramas, planes de trabajo, programas) Apoyo interdisciplinar, técnico capacitación.

Asesoria-acompañamiento

Trabajo comunitario Uso y manejo de herramientas tecnológicas Intercambio de cultura: Promover nuestra riqueza

cultura-natural

Aportes económicos: autosostenibilidad Investigación en biodiversidad (rescatar saber tradicional, conocer contexto, producir conocimiento

Inclusión planes de desarrollo municipal y E.O.T Detectar y aportar a la solución problemática

ambiental

Generar sentido de pertenencia-reconocimiento Debate crítico-reflexivo ,intercambio de saberes Construyendo cultura ambiental

INTELECTUALES•Conocimiento

•Dialogo de saberes

•Toma de decisiones

•Alternativa de solución

PERSONALESComportamiento

ético •Adaptación al

cambioINTERPERSONA

LES•Comunicación

(organiza-interpreta información y

comunica)•Trabajo en equipo

•Liderazgo

CIENTÍFICAS•Investigación

contexto natural-social y cultural

•Rescate del saber tradicional

•Identificación de potencialidades del

entorno

TECNOLÓGICAS•Uso de

herramientas informáticas

•Uso de tecnologías limpias.

•LABORALES•Proyectos productivos

(transformar, comercializar y administran)

Competencias quefortalece el PRAE

LOGROS DEL PRAE

Contextualización del currículo de acuerdo situación ambiental del entorno escuela.

Interacción escuela-entorno a través de la a través de la intervención y la proyección.

Articulación del PRAE con cada uno de los componentes del PEI, con los planes de desarrollo municipal y E.O.T.

Gestión y concertación con actores para establecer alianzas, acuerdos o convenios que garanticen la sostenibilidad del PRAE y el apoyo pedagógico

Reconocimiento y apoyo a nivel local, regional y nacional al trabajo ambiental que lidera la institución educativa

Resultados PRUEBAS SABER- ICFES

APORTES DEL PRAE A LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

Fortalece las competenciasFortalece las competencias en los estudiantes. Pruebas SABER-ICFES

Fomenta el proceso de investigaciónFomenta el proceso de investigación: indagar sobre su contexto, su historia, y las dinámicas socio- culturales. Para apropiarse del conocimiento.

El estudiante adquiere capacidad crítica y reflexivacapacidad crítica y reflexiva y analiza situaciones problema y sugiere alternativas de solución.

El estudiante Interactúa con miembros de la comunidadInteractúa con miembros de la comunidad, se apropia del saber tradicional y lo trae a la escuela para que sus compañeros lo conozcan y se apropien del mismo.

Las alianzas interinstitucionalesalianzas interinstitucionales brinda espacio a otros saberes, que fortalecen los procesos pedagógicos.

El trabajo en grupo ofrece elementos de convivencia en donde se fortalecen los valores y se aprende a vivir en armonía con el entorno,

Promover una nueva cultura ambientalPromover una nueva cultura ambiental a través de los procesos de sensibilización y concientización de la comunidad educativa y urbana

RETOS Y PROYECCION

Generar una nueva cultura ambiental alrededor del recurso hídrico, que permita aportar desde lo educativo al verdadero manejo integral de la Microcuenca.

Involucrar a los diferentes sectores de la comunidad en el trabajo conservación y preservación de los recursos naturales y el ledio ambiente.

Mantener los procesos de gestión para asegurar la sostenibilidad del proyecto

Servir de apoyo para otras instituciones educativas

Hacia una educación basada en la Conservación y preservación del Medio Ambiente.

Contribuir a la formación de nuevos ciudadanos competentes, autogestionarios y éticos que sean capaces de enfrentar los desafíos del siglo XXI

Complejo Educativo de Cheste. Valencia-España U.N.E. “Manuel ManriqueInstitución Educativa

“Nuestra Señora del Carmen

ENERGÍA EÓLICASe renueva de forma continua

PROGRAMA IBEROAMERICANO DE COOPERACION ESCOLAR

PROYECTO TRASNACIONAL: UN PUENTE PARA EL OCEANO

CARACTERIZACION DE LA ESPECIE NATIVA EL GUACHE, EL ARAYAN… RESCATE DEL SABER TRADICIONAL

Nasua-nasua

Arrayán

Farasocialización

ALIANZA MEN-I. EDUCATIVA POYECTO DE BIODERSIDAD

CONVENIO CENTRALES ELECTRICAS NORTE DE SANTANDER-CENS

TECNICO CENSEMISORA-

SENSIBILIZACIÓN MEDIDORESCAPACITACION A

ESTUDIANTES

VISITA ESTACION-

CENS

TRABAJO CUMUNITARIO SOCIALIZACIÓN FERIA DE

ENERGIA

PROYECTO ENERGIZANDO EL FUTURO.

COMPOSTAJE, ALIMENTACION Y TRAMPEO DE LA LOMBRIZ ROJA

PROYECTO PLANTA DE TRANSFORMACION DE RESIDUOS SÓLIDOS-PROYECCION COMUNITARIA

ALIANZA INVIAS-I. EDUCATIVA

INTERNACIONAL DE NIÑOS AMBIENTALISTAS EN E.E.U.U. 2004

ENCUENTRO DEPARTAMENTAL

LA PLAYA DE BELEN

ENCUENTRO DEPARTAMENTAL CHITAGA

GRUPO DE TITERES CORPONOR DESFILE Y ACTO CULTURAL DIA AGUA

APOYO INTERINSTITUCIONAL-CORPONOR-CEAM

GRUPO ECOLOGICO

PROYECTO RECICLAJE. ESTUDIENTES SERVICIO SOCIAL.

INSTITUCION EDUCATIVA-INVIAS-PAB

PROYECCION COMUNITARIA

UMATA-PAB- CEAM

LABARANZA MINIMA, ABONOS VERDES, REFORESTACION, RECUPERACION DE RONDAS, HUERTA ESCOLAR

APOYO ALCALDIA MUNICIPAL

GRADOS 8º

TALLERES DE CAPACITACION EN EDUCACION AMBIETAL. POR PARTE DE ALUMNOS, DOCENTES, TECNICOS Y FUNCIONARIOS.

TECNICO UMATA DOCENTEFUNCIONARIO CORPONOR

SOCIALIZACION PROYECTOS DE AULA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES A LOS

DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

SALIDAS DE CAMPO: CONTEXTUALIZACION ECOTURISMO

LAGUNA EL SALADOLOMA LA CRUZ

MICROCUENCA LA VIUDA

PARAMO DE SARDINAS

CONTEXTO CULTURAL- RESCATE SABER TRADICIONAL

FIESTAS PATRONALES

BIODIVERSIDAD REINADO DEL RECICLEJE

Código  

012369  

Jornada Naturaleza

COMPLETA OFICIAL

Género población Calendario

MIXTO A

Departamento Municipio

NORTE SANTANDER CHITAGA

Período Geografía Química Física Biología Historia Filosofía Matemática LenguajeCiencias Sociales

Alumnos

Cat.

2006 8 6 8 8 7 9 8 62 SUPERIOR

2005 6 6 7 8 7 7 7 8 49 ALTO

2004 9 6 6 8 7 7 5 9 63 ALTO

2003 6 6 7 7 6 7 5 8 N/A MEDIO

2002 6 7 6 8 6 7 6 8 45 MEDIO

2001 6 7 7 7 7 7 6 7 32 MEDIO

“LA EDUCACION PUEDE SER LA GRAN FECUNDADORA O LA GRAN ESTERILIZANTE DE LOS HOMBRES.

Y LOS HOMBRES PUEDEN SER LOS GRANDES TRANSFORMADORES DE LOS PUEBLOS O LOS MAS FORMIDABLES OBSTACULOS

PARA SU DESARROLLO”(Héctor Abad Gómez)